Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты системы маркетинговых коммуникаций 6
1.1. Определение основных элементов системы маркетинговых коммуникаций 6
1.2. Основные этапы разработки системы маркетинговых коммуникаций 17
1.3. Способы оценки эффективности каналов коммуникаций 23
Глава 2. Анализ коммуникационной среды компании «Таксфон» 27
2.1. Общая характеристика компании «Таксфон» 27
2.2. Анализ конкурентоспособности компании Таксофон 31
2.3. Анализ коммуникационной политики компании на рынке услуг такси 36
Глава 3. Проектирование системы маркетинговых коммуникаций компании «Таксфон» 43
3.1. Разработка системы маркетинговых коммуникаций 43
3.2. Оценка эффективности системы маркетинговых коммуникаций 55
Заключение 64
Список литературы 67
Приложения 74

Введение 3
Глава 1. Аналитическая часть 7
1.1. Анализ предметной области 7
1.1.1. Экономический анализ деятельности организации 8
1.1.2. Организационная структура и система управления 9
1.1.3. Состояние и стратегия развития информационных технологий 10
1.2. Анализ организации прикладных и информационных процессов 11
1.2.1. Описание существующей организации прикладных процессов 11
1.2.2. Анализ недостатков организации прикладных процессов 16
1.2.3. Формирование предложений по автоматизации прикладных процессов 17
1.3. Постановка задачи автоматизации (информатизации) 24
1.3.1. Цель и задачи проекта автоматизации 24
1.3.2. Построение и обоснование модели новой организации прикладных процессов 25
1.3.3. Спецификация функциональных требований к информационной системе 28
1.3.4. Спецификация нефункциональных требований к информационной системе 29
1.4. Календарно-ресурсное планирование проекта 29
Глава 2. Проектная часть 33
2.1. Информационное обеспечение 33
2.1.1. Обоснование проектных решений по информационному обеспечению 33
2.1.2. Логическая схема данных 34
2.1.3. Входная информация 35
2.1.4. Классификаторы и нормативно-справочная информация 37
2.1.5. Выходная информация 39
2.2. Математическое обеспечение 42
2.2.1. Проведение анализа АВС 42
2.2.2. Расчет оптимального размера заказа 46
2.3. Программное обеспечение 48
2.3.1. Структура программного обеспечения 48
2.3.2. Спецификации программных модулей 49
2.3.3. Пользовательский интерфейс 64
2.4. Техническое обеспечение 65
2.5. Обеспечение информационной безопасности 67
2.6. Тестирование и оценка качества информационной системы 67
2.7. Оценка эффективности проекта 69
Заключение 76
Список литературы 78
Приложение 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНТЕНСИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОЗДЕЛЫВАНИЯ РИСА В РОССИИ И РЕГИОНЕ 8
1.1. Современные интенсивные технологии возделывания риса в России и за рубежом 8
1.2. Производство риса в Астраханском регионе 19
1.2.1. Сорта риса, рекомендованные для возделывания в Астраханской области по интенсивной технологии 24
1.2.2. Рисовые, рисово-зерновые и овощные севообороты, применяемые в астраханской технологии выращивания риса 29
1.2.3. Общепринятая астраханская технология выращивания риса 31
ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ РАБОТЫ 36
2.1. Почвенно-климатические условия Приволжского района Астраханской области 36
2.2. Хозяйственно-экономическая характеристика хозяйства ИП (ГКФХ) Хечоян В.С 39
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ СЕВООБОРОТОВ ДЛЯ ИНТЕНСИВНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ВОЗДЕЛЫВАНИЯ РИСА В АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 46
3.1. Методика по разработке специализированных рисовых севооборотов для условий интенсивного земледелия 46
3.2. Проект специального рисового севооборота для интенсивной технологии возделывания риса в хозяйстве ИП Хечоян В.С. и в регионе 55
ГЛАВА 4. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ПРИМЕНЕНИЯ РИСОВО-ЗЕРНОВОГО И РИСОВО-ОВОЩНОГО СЕВООБОРОТОВ ДЛЯ ИНТЕНСИВНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ВОЗДЕЛЫВАНИЯ РИСА В АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 60
ВЫВОД 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Аналитическая часть 7
1.1. Анализ предметной области 7
1.1.1. Экономический анализ деятельности организации 7
1.1.2. Организационная структура и система управления 10
1.1.3. Состояние и стратегия развития информационных технологий 13
1.2. Анализ организации прикладных и информационных процессов 14
1.2.1. Описание существующей организации прикладных процессов 14
1.2.2. Анализ недостатков организации прикладных процессов 17
1.2.3. Формирование предложений по автоматизации прикладных процессов 18
1.3. Постановка задачи автоматизации (информатизации) 23
1.3.1. Цель и задачи проекта автоматизации 23
1.3.2. Построение и обоснование модели новой организации прикладных процессов 24
1.3.3. Спецификация функциональных требований к информационной системе 25
1.3.4. Спецификация нефункциональных требований к информационной системе 27
1.4. Календарно-ресурсное планирование проекта 28
Глава 2. Проектная часть 31
2.1. Информационное обеспечение 31
2.1.1. Инфологическая модель и схема данных 31
2.1.2. Входная информация 33
2.1.3. Классификаторы и нормативно-справочная информация 34
2.1.4. Выходная информация 36
2.2. Математическое обеспечение 38
2.3. Программное обеспечение 40
2.3.1. Структура программного обеспечения 40
2.3.2. Спецификации программных модулей 41
2.3.3. Пользовательский интерфейс 43
2.4. Техническое обеспечение 49
2.5. Обеспечение информационной безопасности 50
2.6. Тестирование и оценка качества информационной системы 51
2.7. Оценка эффективности проекта 52
Заключение 54
Список литературы 58

Введение 3
1. Общие указания 5
2. Указания по монтажу 6
3. Искусственное освещение 7
4. Мероприятия по охране труда и технике безопасности 8
5. Устройство молниезащиты и заземления 9
6. Расчет электрических нагрузок 10
7. Расчет токов в питающих кабелях групп электропотребителей 14
8. Выбор марок и сечения кабелей 16
9. Проверка кабелей по потере напряжения 21
10. Выбор аппаратов защиты линий к электропотребителям 27
11. Расчет токов короткого замыкания 36
12. Узел учета электроэнергии 43
13. Молниезащита дома 48
14. Заземление 49
Заключение 52
Список литературы 53

Введение 4
Глава 1. Характеристика объекта 8
1.1. Сведения об объекте капитального строительства 8
1.2. Нормативно-правовые документы, используемые в ходе разработки проекта по электроснабжению 10
Глава 2. Электроснабжение объекта 12
2.1. Расчет электрических нагрузок жилых помещений 12
2.2. Расчет общедомовых электрических нагрузок многоквартирного жилого дома 18
2.3. Разработка принципиальной электрической схемы электроснабжения многоквартирного жилого дома 22
Глава 3. Расчет и подбор распределительного и защитного оборудования и аппаратов защиты 28
3.1. Расчет сечения и выбор марки проводников 28
3.2. Выбор вводно-распределительных, распределительных щитов 33
3.3. Расчет аппаратов защиты 40
3.3.1. Предохранители. Выбор, маркировка и расчет предохранителей электрического оборудования 41
3.3.2. Автоматические выключатели. Выбор, маркировка и расчет автоматических выключателей 47
Глава 4. Учет электроэнергии 53
4.1. Основные требования к установке приборов учета 53
4.2. Расчет параметров измерительного трансформатора для подключения счетчика 55
4.3. Выбор марки измерительного трансформатора и прибора учета 59
Глава 5. Экономический раздел 61
Глава 6. Охрана труда и окружающей среды 65
6.1. Система молниезащиты 65
6.1.1. Внешняя молниезащитная система 65
6.1.2. Защита от вторичных воздействий молнии 66
6.2. Система молниезащиты 67
Заключение 70
Список литературы 72
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические аспекты проектирования создания и управления офисом 9
1.1. Предпосылки возникновения виртуальных офисов в современной практике управления 9
1.2. Виртуальный офис: подходы к определению понятия, модели, особенности управления, отраслевая специфика 21
1.3. Нормативно-правовые аспекты управления виртуальным офисом 39
Глава 2. Деятельность по проектированию создания виртуального офиса компании в сфере информационных технологий 45
2.1. Концепция создаваемого бизнеса в сфере информационных технологий 45
2.2. Проект создания виртуального офиса 62
2.3. Анализ потенциальных рисков проекта с учетом жизненного цикла бизнеса 68
Глава 3. Организационно-экономические обоснование выбора модели управления виртуальным офисом 73
3.1. Структура управления виртуальным офисом 73
3.2. Оценка экономической эффективности создания и управления виртуальным офисом 85
Заключение 95
Список литературы 100
Приложение 106

Введение 3
Глава 1. Технико-экономическое обоснование 5
Глава 2. Технологический раздел 7
2.1. Складские помещения 18
2.2. Горячий цех 27
2.3. Заготовочные цеха 44
2.4. Холодный цех 63
2.5. Мучной цех 68
2.6. Расчет комнаты для нарезки хлеба 74
2.7. Расчет моечных отделений 74
2.8. Помещения для потребителей 77
2.9. Характеристика служебных помещений 80
2.10. Площадь технических помещений 80
2.11. Расчет площади предприятия 81
Глава 3. Экономический раздел 82
3.1. Расчет валового дохода и товарооборота 82
3.2. Расчет показателей по труду и заработной плате 83
3.3. Расчет издержек производства и обращения 84
3.4. Расчет основных экономических показателей 86
3.5. Расчет эффективности капитальных вложений 86
Глава 4. Архитектурно-строительный раздел 87
Заключение 88
Список литературы 89
Приложения 90

Введение 3
Глава 1. Технико-экономическое обоснование проекта 4
Глава 2. Организационно-технологический раздел 9
2.1. Производственная программа предприятия 9
2.2. Расчет количества сырья 21
2.3. Расчет складской группы помещений 23
2.4. Расчет производственных помещений 31
2.5. Расчет помещений для потребителей 67
2.6. Расчет административно-бытовых и технических помещений 68
2.7. Расчет площади здания 69
Глава 3. Архитектурно-строительный раздел 71
Глава 4. Экономический раздел 74
4.1. Расчет общего объема товарооборота, его состава и валового дохода 74
4.2. Расчет показателей по труду и заработной плате 74
4.3. Расчет издержек производства 76
4.4. Расчет основных экономических показателей 80
4.5. Расчет эффективности капитальных вложений 80
Заключение 83
Список литературы 84
Приложения 86

Введение 3
Глава 1. Технико-экономическое обоснование проекта 4
Глава 2. Организационно-технологический раздел 8
2.1. Производственная программа предприятия 8
2.2. Расчет количества сырья 23
2.3. Расчет складской группы помещений 25
2.4. Расчет заготовочных цехов предприятия 33
2.5. Расчет доготовочных цехов предприятия 46
2.6. Расчет прочих помещений 79
2.7. Организация производства и обслуживания на предприятии 86
Глава 3. Архитектурно-строительный раздел 88
Глава 4. Экономический раздел 91
4.1. Расчет общего объема товарооборота, его состава и валового дохода 91
4.2. Расчет показателей по труду и заработной плате 92
4.3. Расчет издержек производства и обращения 94
4.4. Расчет прибыли и рентабельности 98
4.5. Расчет эффективности капитальных вложений 99
4.6. Основные экономические показатели хозяйственной деятельности предприятия 100
Глава 5. Мероприятия по охране труда, технике безопасности и противопожарной безопасности 102
Заключение 105
Список литературы 106
Приложение 110

Введение 3
Глава 1. Технико-экономическое обоснование проекта 5
Глава 2. Организационно-технологический раздел 9
2.1. Производственная программа предприятия 9
2.2. Расчет количества сырья 19
2.3. Расчет складской группы помещений 22
2.4. Расчет производственных помещений 31
2.5. Расчет помещений для потребителей 69
2.6. Расчет административно-бытовых и технических помещений 72
2.7. Расчет площади здания 72
2.8. Организация производства и обслуживания 74
Глава 3. Архитектурно-строительный раздел 78
Глава 4. Экономический раздел 80
4.1. Расчет общего объема товарооборота, его состава и валового дохода 80
4.2. Расчет показателей по труду и заработной плате 81
4.3. Расчет издержек производства 83
4.4. Расчет основных экономических показателей 86
4.5. Расчет эффективности капитальных вложений 87
Заключение 90
Список литературы 91
Приложение 93

Введение 3
Глава 1. Анализ задания 6
1.1. Преимущества структурированных кабельных систем 6
1.2. Требования, предъявляемые к СКС 7
1.3. Топология и стандарты СКС 8
1.4. Подсистемы структурированной кабельной системы 11
1.5. Разработка структурной схемы структурированной кабельной системы 14
Глава 2. Расчет параметров сети 18
Глава 3. Конструкторская часть. Расчет и выбор оборудования и кабелей 20
3.1. Проектирование подсистемы рабочего места 20
3.2. Проектирование горизонтальной подсистемы 22
3.2.1. Выбор типа телекоммуникационных розеток 23
3.2.2. Выбор и расчет горизонтального кабеля 24
3.3. Проектирование подсистемы внутренних магистралей 30
3.3.1. Выбор типа и категории магистрального кабеля 30
3.3.2. Расчет емкости и количества магистральных кабелей 31
3.4. Проектирование подсистемы внешних магистралей 35
3.5. Проектирование административной подсистемы 35
3.5.1. Выбор метода подключения сетевого оборудования к кабельной системе 35
3.5.2. Расчет коммутационного и дополнительного оборудования 36
3.5.3. Выбор типа и расчет количества организаторов 40
3.5.4. Расчет количества и определение длин оконечных, кроссовых и коммутационных шнуров в технических помещениях 42
3.6. Расчет дополнительных и вспомогательных элементов структурированной кабельной системы 47
3.6.1. Расчет декоративных коробов и их аксессуаров 47
3.6.2. Прочие разновидности кабельных каналов 50
3.7. Расчет кабельных стяжек 51
3.8. Выбор активного оборудования 52
Заключение 55
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Солнечные коллекторы 5
1.1. Что такое солнечный коллектор 5
1.2. Виды солнечных коллеткоров 6
1.3. Сравнение КПД различных типов солнечных коллекторов 8
1.4. КПД солнечного коллектора 11
Глава 2. Расчет солнечной системы ГВС 13
Глава 3. Расчет годового КПД и суммарного количества теплоты, выработанной установкой 19
Глава 4. Математическое моделирование теплообменных аппаратов 21
Заключение 25
Список литературы 26

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ЦИФРОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ В РАМКАХ РЕВЕРСИВНОГО НАСТАВНИЧЕСТВА 7
1.1. Сущностная характеристика дефиниций «наставничество», «реверсивное наставничество» 7
1.2. Современные цифровые инструменты в образовании 14
1.3. Практика использования педагогами современных цифровых инструментов в рамках реверсивного наставничества 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА В РАМКАХ РЕВЕРСИВНОГО НАСТАВНИЧЕСТВА 25
2.1. Изучение запроса учителей школы по созданию образовательного контента в формате цифрового онлайн-курса 25
2.2. Структура и содержание цифрового образовательного контента 29
2.3. Результаты пилотажной экспертной оценки цифрового образовательного контента субъектами реверсивного наставничества 35
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ЦИФРОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ В РАМКАХ РЕВЕРСИВНОГО НАСТАВНИЧЕСТВА 7
1.1. Сущностная характеристика дефиниций «наставничество», «реверсивное наставничество» 7
1.2. Современные цифровые инструменты в образовании 14
1.3. Практика использования педагогами современных цифровых инструментов в рамках реверсивного наставничества 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА В РАМКАХ РЕВЕРСИВНОГО НАСТАВНИЧЕСТВА 25
2.1. Изучение запроса учителей школы по созданию образовательного контента в формате цифрового онлайн-курса 25
2.2. Структура и содержание цифрового образовательного контента 29
2.3. Результаты пилотажной экспертной оценки цифрового образовательного контента субъектами реверсивного наставничества 35
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Малые архитектурные формы 7
1.1. Виды декоративных МАФ 7
1.2. Виды утилитарных МАФ 12
Глава 2. Естественные характеристики города Архангельск 17
2.1. Климат 17
2.2. Почвенные особенности 18
Глава 3. Анализ малых архитектурных форм города Архангельска 21
3.1. Оценка состояния малых архитектурных форм и элементов благоустройства 21
3.2. Парк им. Ломоносова 22
3.3. Парк Зарусье 31
3.4. Набережная реки Северная Двина 37
3.5. Остановка транспорта - как малая архитектурная форма 39
Глава 4. Проектное решение малых архитектурных форм города Архангельск 41
Глава 5. Содержание малых архитектурных форм 54
Заключение 58
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты планирования трудовой карьеры на предприятии в условиях кризиса 7
1.1. Понятие и характеристика трудовой карьеры на предприятии 7
1.2. Особенности и методы планирования трудовой карьеры на предприятии 12
1.3. Специфика формирования компетенций в рамках планирования трудовой карьеры на предприятии 15
Глава 2. Оценка эффективности планирования и развития трудовой карьеры на примере АО «СинТЗ» 27
2.1. Организационно-экономическая характеристика предприятия 27
2.2. Анализ кадрового состава предприятия 34
2.3. Оценка развития трудовой карьеры на предприятии и ее проблемы 51
Глава 3. Повышение эффективности планирования и развития трудовой карьеры в условиях кризиса на предприятии АО «СинТЗ» 59
3.1. План мероприятий по совершенствованию планирования и развития трудовой карьеры предприятия 59
3.2. Оценка эффективности предложенных мероприятий в АО «СинТЗ» 69
Заключение 73
Список литературы 77

Введение 3
Глава 1. Анализ предметной области и формирование требований 6
1.1. Информация об организации 6
1.1.1. Описание организации 6
1.1.2. Организационная структура 7
1.2. Анализ предметной области 7
1.3. Постановка задачи разработки и проектирования 18
1.3.1. Цели и задачи проекта и проектирования 18
1.3.2. Требования к технической и программной среде 20
Глава 2. Проект сетевой инфраструктуры на основе VPN технологий 23
2.1. Информационное обеспечение 23
2.1.1. Технологии локальной сети 23
2.1.2. Описание структуры сети 24
2.2. Эмуляция и моделирование сетевой инфраструктуры 26
2.2.1. Моделирование сети в эмуляторе и симуляторе 26
2.2.1.1. IP-план фирмы и описание технологий 28
2.2.1.2. Настройки коммутаторов доступа сети 36
2.2.1.3. Настройки коммутатора агрегации сети 42
2.2.1.4. Настройки маршрутизатора ядра сети 46
2.2.1.5. Настройки динамической маршрутизации 59
2.2.1.6. Настройки локального сервера 62
2.2.1.7. Настройки доступа на сетевое оборудование по SSH 64
2.2.2. Тестирование и оценка качества сетевой инфраструктуры 64
Заключение 65
Список литературы 66
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА МЕТАПРЕДМЕТНОГО КУРСА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ 8
1.1. Сущность метапредметного курса по формированию исследовательской грамотности 8
1.2. Особенности формирования исследовательской грамотности у учащихся 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА МЕТАПРЕДМЕТНОГО КУРСА ПО РАЗВИТИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ 24
2.1. Основные компоненты учебно-методического комплекса 24
2.2. Планирование и подготовка продукта проекта 28
2.3. Описание адаптированного УМК и его апробация в образовательной организации 35
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ХРОНОТОПА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК УСЛОВИЯ АКТУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Учебно-познавательная инициатива и самостоятельность: содержание и возраст актуализации 9
1.2. Роль сотрудничества с взрослым и сверстниками в формировании инициативности и самостоятельности 10
1.3. Основные предпроектные идеи, нацеленные на развитие учебной самостоятельности младших школьников 12
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ХРОНОТОПА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК УСЛОВИЯ АКТУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 20
2.1. Разработка пособий, нацеленных на развитие учебной самостоятельности младших школьников 20
2.2. Педагогическое проектирование хронотопа образовательной среды как условия актуализации учебной самостоятельности младших школьников 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ СОЗДАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ТРОП 5
1.1. Разнообразие экотроп 5
1.2. Критерии выбора маршрута 7
1.3. История развития экотроп и их социальная роль 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ТРОП 13
2.1. Подготовка проекта экотропы 13
2.2. Технология обустройства экотроп 15
2.3. Географическая характеристика парка «Ключи» 21
ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ НА ТЕРРИТОРИИ ПАРКА РЕГИОНАЛЬНОГО ЗНАЧЕНИЯ «КЛЮЧИ» 29
3.1. Обоснование маршрута тропы и его точек 29
3.2. Особенности организации и проведения экскурсий на территории парка «Ключи» 31
3.3. Подготовка текста экскурсий 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Анализ деятельности Пенсионного фонда города Первоуральска 6
1.1. Анализ предметной области 6
1.1.1. Общие сведения о Пенсионном фонде города Первоуральска и предоставляемых услугах 6
1.1.2. Цели и виды деятельности Пенсионного фонда города Первоуральска 10
1.1.3. Организационно-управленческая структура в Пенсионном фонде города Первоуральска 12
1.2. Анализ организации процессов назначения, перерасчета и выплаты пенсий 22
1.3. Обоснование выбора направлений совершенствования оказания государственных услуг в Пенсионном фонде города Первоуральска 29
Глава 2. Проектирование экспертно-аналитической системы и ее реализация на платформе anylogic 37
2.1. Информационное обеспечение 37
2.1.1. Организация данных в системе 37
2.1.2. Входная информация 37
2.1.3. Выходная информация 39
2.2. Программное обеспечение 40
2.2.1. Структура программного обеспечения 40
2.2.2. Спецификация программных модулей 42
2.2.3. Описание интерфейса 52
2.3. Тестирование и оценка качества экспертно-аналитической системы 54
2.4. Оценка экономической эффективности 59
2.4.1. Расчетные формулы основных показателей эффективности 59
2.4.2. Расчет экономической эффективности 63
Заключение 67
Список литературы 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАСЧЕТНО-КОНСТРУКТОРСКАЯ ЧАСТЬ 8
1.1. Характеристика села 8
1.2. Определение расчетных нагрузок 10
1.3. Выбор количества, мощности и местоположение распределительных подстанций 10/0,4 кВ 15
1.4. Разработка схем электрических сетей 0,4 кВ и 10 кВ 22
1.5. Выбор силового трансформатора и КТП10/0,4 кВ 29
1.6. Расчет электрических нагрузок в сетях 10 кВ 30
1.7. Расчет сети 0,4 кВ 31
1.8. Расчет сети 10 кВ 35
1.9. Проверка ВЛ 0,4 кВ по условию пуска электродвигателя 35
1.10. Компенсация реактивной мощности на ТП 41
1.11. Расчет токов короткого замыкания 41
1.12. Выбор защитной аппаратуры 43
1.12.1. Выбор аппаратуры ТП 10/0,4 кВ 43
1.12.2. Защита ВЛ 10 кВ 44
1.12.3. Защита трансформатора 10/0,4 кВ 45
1.12.4. Защита ВЛ 0,4 кВ 45
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 47
2.1. Охрана труда 47
2.2. Расчет защитного заземления и зануления 55
2.3. Расчет технико-экономических показателей системы 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАСЧЕТНО-КОНСТРУКТОРСКАЯ ЧАСТЬ 10
1.1. Краткая характеристика цеха и режим работы подстанции 10
1.2. Определение расчетной мощности цеха 13
1.2.1. Нагрузка цеха без учета потерь в линиях и трансформаторах 15
1.2.2. Определение нагрузки цеха с учетом потерь в линиях и трансформаторах 17
1.2.3. Компенсация реактивной мощности 18
1.2.4. Выбор числа и мощности силовых трансформаторов 19
1.3. Выбор схемы электроснабжения 22
1.3.1. Выбор токопроводов и защитной аппаратуры для группы потребителей 26
1.3.2. Выбор токопроводов и защитной аппаратуры для отдельных потребителей 29
1.4. Детальная часть. Электрооборудование кондитерского шкафа 31
1.4.1. Назначение, устройство и принцип работы 31
1.4.2. Выбор электродвигателя для привода машины и обоснование выбора 34
1.4.3. Электрическая схема автоматического регулирования хлебопекарной электропечи 36
1.4.4. Монтаж щита управления 40
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 43
2.1. Особенности монтажа электропроводок установки 43
2.2. Эксплуатация электрооборудования установки 49
2.3. Техническое обслуживание и текущий ремонт электрооборудования 50
2.4. Основные экономические показатели 51
2.4.1. Амортизационные отчисления 53
2.4.2. Сметная стоимость 54
2.4.3. Основные экономические показатели 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТРЕБОВАНИЯ К ПАРАМЕТРАМ СВЕТОВОЙ СРЕДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 8
1.1. Требования к световой среде 8
1.2. Параметры световой среды. Описание и способы определения 9
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ СИСТЕМЫ ОСВЕЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 15
2.1. Сведения о системе освещения до модернизации 16
2.2. Измерение фактической освещенности. Нормы и расчеты. Приборы и особенности 27
2.3. Результаты обследования существующей системы освещения образовательного учреждения 32
ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОЙ СИСТЕМЫ ОСВЕЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 39
3.1. Характеристика и классификация осветительного оборудования 39
3.1.1. Освещение учебных классов 47
3.1.2. Освещение учительских и рабочих кабинетов 49
3.1.3. Освещение пожароопасной зоны кухни. Освещение столовой 50
3.1.4. Освещение спортивного зала 55
3.1.5. Освещение актового зала 57
3.1.6. Освещение входной группы, рекреации и коридоров 58
3.1.7. Освещение санитарно-технических и вспомогательных помещений 59
3.2. Светотехнический расчет 60
3.3. Размещение осветительного оборудования 65
ГЛАВА 4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКОЙ ЧАСТИ СИСТЕМЫ ОСВЕЩЕНИЯ 71
4.1. Устройство внутренней системы электроснабжения осветительного оборудования образовательного учреждения 71
4.2. Расчет мощности осветительных установок. Распределение нагрузок по фазам 74
4.3. Расчет сечения и выбор марки проводников 81
4.4. Выбор аппаратов защиты сети 85
ГЛАВА 5. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 89
5.1. Календарный учебный график образовательных учреждений на 2020/21 учебный год 89
5.2. Сведения об образовательном учреждении. График работы 94
5.3. Экономическая эффективность 96
ГЛАВА 6. ОХРАНА ТРУДА И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 98
6.1. Система заземления 98
6.2. Расчет защемляющего устройства образовательного учреждения 103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 107
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 110
ПРИЛОЖЕНИЕ 115

Введение 3
Глава 1. Аналитическая часть 6
1.1. Анализ предметной области 6
1.1.1. Состояние и стратегия развития информационных технологий 6
1.1.2. Экономический анализ деятельности объекта исследования 12
1.2. Анализ существующей организации прикладных и информационных процессов 24
1.3. Постановка задачи автоматизации прикладных процессов 26
1.3.1. Цели и задачи проекта автоматизации прикладных процессов 26
1.3.2. Спецификация функциональных требований к информационной системе 26
1.3.3. Спецификация и обоснование нефункциональных требований 31
1.4. Календарно-ресурсное планирование проекта 31
Глава 2. Разработка программного комплекса автоматизированной системы учета обеспечения автомобиля скорой помощи 34
2.1. Информационное обеспечение 34
2.2. Программное обеспечение 41
2.2.1. Структура программного обеспечения 41
2.2.2. Спецификации программных модулей 49
2.3. Описание пользовательского интерфейса 51
2.4. Обеспечение информационной безопасности 51
2.5. Тестирование и оценка качества информационной системы 53
2.6. Оценка эффективности проекта 67
Заключение 68
Список литературы 70
Приложения 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Психолого-педагогические аспекты проектной деятельности в дошкольной образовательной организации 6
1.2. Особенности проектной деятельности в дошкольной образовательной организации 11
1.3. Организационно-педагогические условия проектной деятельности как средство организации работы с родителями 16
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 22
2.1. Исследование уровня интереса к проектной деятельности у сотрудников дошкольной образовательной организации 22
2.2. Использование проектной деятельности в дошкольной образовательной организации как средство организации работы с родителями 29
2.3. Анализ результатов работы по исследованию уровня интереса к проектной деятельности у сотрудников дошкольной образовательной организации 53
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 6
1.1. Цели и сущность проектной деятельности в процессе обучения 6
1.2. Виды проектной деятельности в современной школьной практике 11
1.3. Психолого-педагогические условия организации эффективной проектной деятельности учащихся c целью формирования универсальных учебных действий учащихся 15
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭФФЕКТИВНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 23
2.1. Функции универсальных учебных действий в процессе обучения истории 23
2.2. Позитивный опыт применения проектной деятельности на уроках истории в 7 классе с целью формирования универсальных учебных действий 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проектной деятельности в работе социального педагога 7
1.1. Сущность понятия проектной деятельности, ее виды 7
1.2. Проектная деятельность в работе социального педагога 23
1.3. Особенности использования проектной деятельности в работе социального педагога в профессиональном колледже 30
Глава 2. Методические и организационно-педагогические основы проектной деятельности социального педагога в профессиональном колледже 40
2.1. Приоритетные темы проектов в работе социального педагога в профессиональном колледже 40
2.2. Организация проектной деятельности социального педагога в профессиональном колледже 40
2.3. Опыт работы проектирования в аспекте реализации проектной деятельности социального педагога в профессиональном колледже 46
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые аспекты проектного управления в системе обеспечения транспортной безопасности 7
1.1. Понятия транспортной безопасности и проектного управления 7
1.2. Организационно-правовые основы развития транспортной системы на региональном и местном уровнях 19
1.3. Проектная деятельность в системе обеспечения транспортной безопасности на федеральном и региональном уровнях 28
Глава 2. Анализ организации обеспечения транспортной безопасности на территории муниципального образования «город Екатеринбург» 34
2.1. Система обеспечения транспортной безопасности на территории муниципального образования 34
2.2. Программный подход в развитии транспортной инфраструктуры города 48
Глава 3. Совершенствование программ транспортной безопасности на территории муниципального образования «город Екатеринбург» 66
3.1. Комплекс мер по обеспечению транспортной безопасности города 66
3.2. Оценка социально-экономической эффективности предлагаемых мероприятий 82
Заключение 89
Список литературы 95

Введение 3
Глава 1. Использование проектной деятельности по курсу истории России в системе образования 6
1.1. Проектная деятельность в образовании 6
1.2. Анализ требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования к проектной деятельности по истории России 25
1.3. Анализ мотивационного аспекта у учащихся старшей школы 35
Глава 2. Методические рекомендации по организации проектной деятельности учащихся в старшей школе при изучении курса истории России постсоветского периода 44
2.1. Методические рекомендации по организации проектной деятельности 44
2.2. Результаты первичной апробации разработанного методического материала в рамках защиты индивидуальных проектов в старшей школе 75
Заключение 81
Список литературы 83
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 7
1.1. Творческая активность как характеристика современного выпускника начальной школы 7
1.2. Проектная деятельность как ресурс формирования творческой личности 26
1.3. Методика диагностики творческой активности у младших школьников 46
Выводы по главе 52
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 53
2.1. Констатирующий этап исследования 53
2.2. Формирующий этап исследования 58
2.3. Контрольный этап исследования 61
Выводы по главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы решения проблемы управления качеством образования студентов колледжа 9
1.1. Управление качеством образования как педагогическая проблема в условиях модернизации российского образования 9
1.2. Система управления качеством образования в колледже 18
1.3. Научно-педагогический потенциал ресурса проектной деятельности в управлении качеством образования студента колледжа 30
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности управления качеством образования студентов колледжа в результате использования ресурса проектной деятельности 42
2.1. Состояние практики использования ресурса проектной деятельности в образовательной среде колледжа 42
2.2. Педагогическое моделирование использования проектной деятельности как ресурса управления качеством образования студентов колледжа 50
2.3. Результаты апробации модели использования проектной деятельности как ресурса управления качеством образования студентов колледжа 61
Заключение 69
Список литературы 72
Приложение 81

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы коррекции агрессивного поведения детей старшего подросткового возраста посредством проектной деятельности 7
1.1. Характеристика сущности понятия «агрессивное поведение» 7
1.2. Психологические особенности проявлений агрессивности в старшем подростковом возрасте 18
1.3. Проектная деятельность как способ коррекции агрессивного поведения 21
Глава 2. Эмпирическое изучение проблемы коррекции агрессивного поведения детей старшего подросткового возраста посредством проектной деятельности 32
2.1. Характеристика базы исследования 32
2.2. Цель, задачи и методы исследования 35
2.3. Первичная диагностика агрессивных проявлений в поведении старших подростков 45
2.4. Анализ хода и результатов работы по коррекции агрессивного поведения старших подростков с использованием проектной деятельности 50
2.5. Повторная диагностика агрессивных проявлений в поведении старших подростков 57
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Проблема мотивации учебной деятельности младших школьников 9
1.2. Сущность понятия «проектная деятельность». Характеристика школьных учебных проектов 12
1.3. Проектная деятельность в начальной школе как средство повышения учебной мотивации 29
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПОВЫШЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Организация исследования: ход и методики исследования 35
2.2. Разработка учебно-методических средств для организации проектной деятельности 37
2.3. Оценка результатов исследования 42
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики девиантного поведения старшего подростка средствами проектной деятельности 7
1.1. Сущность понятия «девиантное поведение» 7
1.2. Социально-педагогическая характеристика профилактики девиантного поведения старшего подростка 19
1.3. Особенности проектной деятельности как технологии работы 28
1.4. Особенности использования проектной деятельности в профилактике девиантного поведения старших подростков 41
Глава 2. Опытно-поисковая работа по профилактике девиантного поведения старших подростков средствами проектной деятельности 47
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 47
2.2. Анализ результатов исследования уровня проявления девиантного поведения старших подростков. 51
2.3. Характеристика деятельности по реализации проекта «Я Волонтер» 48
Заключение 66
Список литературы 70

Определения и обозначения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения профилактики делинквентного поведения 7
1.1. Эволюция и характеристики профилактики делинквентного поведения в общественных науках 7
1.2. Содержание и принципы профилактики делинквентного поведения подростков 27
1.3. Проектная деятельность как способ профилактики делинквентного поведения: подходы и особенности. 32
Глава 2. Экспериментальное исследование применения методов проектной деятельности в профилактике делинквентного поведения подростков 44
2.1. Характеристика базы исследования 44
2.2. Изучение проявлений делинквентного поведения подростков 46
2.3. Обоснование ресурсов проектной деятельности в профилактике делинквентного поведения 50
Заключение 61
Список литературы 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей у младших школьников средствами проектной деятельности 7
1.1. Особенности развития творческих способностей 7
1.2. Этапы проектной деятельности в начальной школе 18
1.3. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей у младших школьников 24
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей у младших школьников средствами проектной деятельности 28
2.1. Характеристика базы и программы исследования 28
2.2. Анализ результатов диагностики творческих способностей у младших школьников 33
2.3. Реализация психолого-педагогических условий развития творческих способностей младших школьников средствами проектной деятельности 39
2.4. Анализ результатов исследования 46
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы социального развития детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности 7
1.1. Сущность социального развития в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Особенности развития познавательной активности как показателя социального развития детей старшего дошкольного возраста 24
1.3. Проектирование как средство социального развития детей старшего дошкольного возраста 34
Глава 2. Исследование возможностей проектной деятельности в социальном развитии детей старшего дошкольного возраста 45
2.1. Анализ познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 45
2.2. Анализ хода и результатов экспериментальной работы 57
Заключение 77
Список литературы 80
Приложение 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 10
1.1. Духовно-нравственные ценности как феномен исследования 10
1.2. Проектная деятельность как средство формирования личности младших школьников 20
1.3. Педагогические условия формирования духовно-нравственных ценностей младших школьников в процессе проектной деятельности 33
Выводы по главе 1 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Диагностика духовно-нравственных ценностей младшего школьника 44
2.2. Программа формирования духовно-нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста в процессе проектной деятельности 63
2.3. Выявление эффективности программы формирования духовно-нравственных ценностей младшего школьника в процессе проектной деятельности и анализ результатов исследования 77
Выводы по главе 2 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЮБВИ К ПРИРОДЕ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8
1.1. Формирование любви к природе школьников как психолого - педагогическая проблема 8
1.2. Особенности познавательной и личностной сферы школьников с задержкой психического развития 15
1.3. Роль проектной деятельности в формировании любви к природе школьников с задержкой психического развития 26
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ЛЮБВИ К ПРИРОДЕ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 39
2.1. Диагностическое исследование уровня сформированности любви к природе школьников с задержкой психического развития 39
2.2. Организация проектной деятельности как средства формирования любви к природе школьников с задержкой психического развития и анализ результатов экспериментальной работы 48
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ДЕЛ 7
1.1. Сущность и виды межличностных отношений младших школьников 7
1.2. Сущность проектной деятельности младших школьников 21
1.3. Особенности организации проектной деятельности у младших школьников 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 32
2.1. Пути формирования межличностных отношений младших школьников в процессе проектной деятельности 32
2.2. Результаты экспериментальной работы по формированию межличностных отношений младших школьников в процессе проектной деятельности на контрольном этапе эксперимента 43
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования нравственных ценностей в проектной деятельности 8
1.1. Ценности и нравственные ценности. Способы и особенности формирования нравственных ценностей младших школьников 8
1.2. Метод проектов. Проектная деятельность: определение, особенности, организация 27
1.3. Перспективность проектной деятельности в формировании нравственных ценностей. Особенности организации проектной деятельности для успешного формирования нравственных ценностей 31
1.4. Педагогические условия формирования нравственных ценностей младших школьников 34
Выводы по 1 главе 36
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию нравственных ценностей младших школьников средствами проектной деятельности 38
2.1. Авторская программа «Повышение уровня сформированности нравственных ценностей младших школьников в проектной деятельности» (краткая характеристика) 38
2.2. Характеристика каждого из проводимых этапов педагогического эксперимента 39
2.2.1. Констатирующий этап 40
2.2.2. Формирующий этап 46
2.2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по реализации Программы формирования нравственных ценностей у младших школьников во внеклассной деятельности 58
2.3. Обработка результатов при помощи математической статистики 62
Выводы по 2 главе 65
Заключение 66
Список литературы 67
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Понятие об образовательном процессе, направленном на формирование самооценки 7
1.2. Роль проектной деятельности в формировании самооценки 17
1.3. Специфика проектной деятельности в формировании самооценки младших подростков в условиях дополнительного образования 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 28
2.1. Цель, задачи, методика выявления уровней сформированности самооценки у младших подростков 28
2.2. Количественный анализ результатов констатирующего эксперимента 30
2.3. Качественный анализ и интерпретация полученных данных в ходе констатирующего эксперимента 33
Выводы по второй главе 37
ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 40
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 40
3.2. Описание работы по формированию адекватной самооценки у младших подростков посредством проектной деятельности 43
3.3. Оценка эффективности экспериментальной работы 46
Выводы по третьей главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проектной деятельности, как средства формирования социальной активности будущих специалистов по социальной работе 12
1.1. Понятие и сущность проектной деятельности 12
1.2. Формирование социальной активности будущих специалистов по социальной работе посредством проектной деятельности 23
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Опыт формирования социальной активности студентов факультета педагогики и социальной работы АГУ в процессе реализации проектной деятельности 40
2.1. Диагностика уровня социальной активности студентов факультета педагогического образования, искусства, сервиса и культуры АГУ 40
2.2. Анализ результатов формирования социальной активности будущих специалистов по социальной работе факультета педагогического образования, искусства, сервиса и культуры АГУ в процессе реализации проектной деятельности 58
Выводы по второй главе 67
Заключение 70
Список литературы 75
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социальной активности младших школьников в проектной деятельности 9
1.1. Социальная активность младших школьников как психолого-педагогическая проблема 9
1.2. Особенности организации проектной деятельности младших школьников 15
1.3. Проектная деятельность как средство формирования социальной активности младших школьников 24
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию социальной активности младших школьников в проектной деятельности 33
2.1. Диагностика сформированности социальной активности младших школьников 33
2.2. Использование проектной деятельности при формировании социальной активности младших школьников и анализ результатов исследования 42
Выводы по второй главе 60
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 7
1.1. Особенности формирования универсальных учебных действий учащихся основной школы 7
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся 7 классов 13
1.3. Особенности организации и проведения уроков информатики в 7 классах 16
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ 27
2.1. Особенности формирования проектов по информатике для учащихся 7 классов 27
2.2. Методические рекомендации по организации проектной деятельности для формирования универсальных учебных действий на уроках информатики в 7 классах 35
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проектного метода обучения 9
1.1. Понятие «проектная деятельность» и его сущностная характеристика 9
1.2. Организация проектной деятельности младших школьников на уроках русского языка в соответствии с ФГОС НОО 15
1.3. Понятие об учебно-познавательной компетенции. Методические условия формирования учебно-познавательной компетенции младших школьников (в соответствии с требованиями ФГОС НОО) 23
Глава 2. Формирование учебно-познавательной компетенции младших школьников на уроках русского языка в современной начальной школе 32
2.1. Возможности учебно-методических комплектов по русскому языку для формирования у младших школьников учебно-познавательной компетенции посредством проектной деятельности 32
2.2. Характеристика уровня учебно-познавательной компетенции младших школьников во 2 «Л» классе 37
2.3. Работа по формированию учебно-познавательной компетенции на уроках русского языка в начальной школе посредством проектной деятельности 41
2.4. Результаты контрольного эксперимента 50
2.5. Методические рекомендации для учителей начальных классов по организации проектной деятельности в начальной школе на уроках русского языка 53
Заключение 58
Список литературы 63
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Сущность понятия «экологическое воспитание» детей младшего школьного возраста 7
1.2. Характеристика проектной деятельности младших школьников 17
1.3. Специфика проектной деятельности в экологическом воспитании младших школьников 27
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 32
2.1. Выявление уровня экологической воспитанности и отношения к природе у младших школьников 32
2.2. Организация проектной деятельности как средства развития экологической воспитанности у детей младшего школьного возраста 37
2.3. Оценка эффективности применения проектной деятельности, как средства экологического воспитания 42
Выводы по 2 главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 7
1.1. Требования ФГОС к обучению математике 7
1.2. Характеристика программного материала по математике 11
1.3. Особенности младших школьников в усвоении математического материала 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ УСПЕВАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ 21
2.1. Характеристика младших школьников по математике 21
2.2. Описание работы по организации проектной деятельности. Методика проведения формирующего этапа эксперимента 25
2.3. Результаты контрольного этапа эксперимента 35
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 52