Дипломная работа на тему: Развитие умения речевой самопрезентации обучающихся в повседневной коммуникации посредством интерактивных опор (китайский язык, основное общее образование)

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ РЕЧЕВОЙ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ КОММУНИКАЦИИ НА КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ОПОР НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 11
1.1. Особенности формирования и развития монологической речи на китайском языке у обучающихся средней общеобразовательной школы 11
1.2. Особенности жанра самопрезентации в контексте повседневной коммуникации на китайском языке обучающихся средней школы 17
1.3. Содержание умения устной самопрезентации в повседневной коммуникации на китайском языке обучающихся средней школы 22
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ РЕЧЕВОЙ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ НА КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ В ПОВСЕДНЕВНОЙ КОММУНИКАЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ОПОР НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 30
2.1. Лингводидактический потенциал интерактивных опор как средства развития умения речевой самопрезентации в повседневной коммуникации на китайском языке обучающихся средней школы 30
2.2. Психолого-педагогические особенности школьников средней ступени обучения в аспекте развития умений самопрезентации в повседневной коммуникации на китайском языке 36
2.3. Разработка системы интерактивных опор для развития умения речевой самопрезентации на основе УМК «Время учить китайский!» для 9-х классов 41
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 65