Дипломные работы по психологии и педагогике

Обратите внимание!

– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.

– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).

– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.

– Если Вы не нашли здесь нужную работу, обязательно посмотрите ее в разделе «Разные предметы». В данный раздел постоянно добавляются готовые работы, в том числе, и самые новейшие, которые пока просто не разобраны по конкретным дисциплинам.

Фильтр: Дипломные работы Курсовые работы Контрольные работы Рефераты Отчеты о практике Доклады Все работы

Тема работы Вид Объем Год Цена, ₽
157631 (82041)

Народное творчество как средство формирования эстетической культуры молодежи

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования эстетической культуры молодежи средствами народного творчества 9
1.1. Теоретические аспекты формирования эстетической культуры молодежи 9
1.2. Народное творчество как средство формирования эстетической культуры молодежи 21
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Содержание и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию эстетической культуры молодежи средствами народного творчества 33
2.1. МБУК «Евпраксия» как центр популяризации народного творчества среди молодежи 33
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию эстетической культуры молодежи средствами народного творчества 42
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 62
Приложения 65

Диплом

78

2022

6000
157904 (924545)

«Кейсовый метод» в обучении школьников иноязычному говорению (на примере немецкого языка)

Введение 3
Глава 1. «Кейсовый метод» в школьном курсе иностранного языка 6
1.1. Метод кейсов и его характеристика 6
1.2. Кейсовый метод в обучении школьников иноязычному говорению 12
Выводы по 1 главе 15
Глава 2. Обучение школьников говорению на иностранном языке 18
2.1. Цели и задачи обучения иноязычному говорению в школе 18
2.2. Процесс обучения школьников иноязычному говорению 20
Выводы по 2 главе 25
Глава 3. Использование кейсов для формирования коммуникативной компетенции в говорении на уроках немецкого языка 27
3.1. Организация обучения говорению на немецком языке с применением кейсового метода 27
3.2. Методика работы с кейсом для развития умений говорения на немецком языке 29
Выводы по 3 главе 37
Заключение 39
Список источников 41
Приложение 44

Диплом

58

2022

4590
156286 (907566)

«Обобщения в математике» на занятиях математического кружка в средней общеобразовательной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБОБЩЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 6
1.1. Понятие и основы «обобщения в математике» 6
1.2. Использования метода обобщения в обучении математике 12
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ «ОБОБЩЕНИЙ В МАТЕМАТИКЕ» НА ЗАНЯТИЯХ МАТЕМАТИЧЕСКОГО КРУЖКА В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 17
2.1. Оценка уровня сформированности математических знаний школьников 17
2.2. Система использования «обобщений в математике» на занятиях математического кружка 22
2.3. Система задач «обобщений в математике» на занятиях математического кружка 26
2.4. Оценка результатов проведенной работы 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом

48

2022

2720
157425 (92376)

Авторские методики обучения иностранному языку как один из способов формирования иноязычной коммуникативной компетенции (у студентов высших учебных заведений)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИКК У СТУДЕНТОВ ВУЗА 8
1.1. Понятие и структура иноязычной коммуникативной компетенции в исследованиях отечественных и зарубежных ученых 8
1.2. Инновационные методы обучения иностранному языку как средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции 22
Выводы к главе 1 31
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ АВТОРСКОЙ МЕТОДИКИ ИННЫ ГИВЕНТАЛЬ И ТЕХНОЛОГИИ FLIPPED CLASSROOM И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ 33
2.1. Особенности методики И.А. Гивенталь 33
2.2. Применение методики И.А. Гивенталь при обучении студентов вуза испанскому языку 53
2.3. Технология Flipped classroom в вузе - сильные и слабые стороны обучения. Преимущества и недостатки технологии Flipped classroom 56
2.4. Применение технологии Flipped classroom при обучении студентов вуза английскому и испанскому языкам 65
Выводы к главе 2 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

Диплом

80

2022

6000
152423 (924183)

Авторские словари в лингвометодическом аспекте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ АВТОРСКОЙ ЛЕКСИКОГРАФИИ 7
1.1. История писательской лексикографии 7
1.2. Типология авторских словарей 15
1.3. Современное состояние авторской лексикографии 21
ГЛАВА 2. ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ АВТОРСКИХ СЛОВАРЕЙ НА УРОКАХ РКИ 27
2.1. Приемы использования «Словаря языка Пушкина» на уроках РКИ 27
2.2. Приемы использования «Словаря поэтического языка Марины Цветаевой» при обучении РКИ 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

Диплом

61

2022

4420
152427 (924202)

Агнонимы на уроках русского языка как иностранного

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЯВЛЕНИЕ АГНОНИМИИ В ЯЗЫКЕ И ЕГО НАУЧНОЕ ОСВЕЩЕНИЕ 6
1.1. Понятие агнонимов 6
1.2. Критерии определения агнонимов 8
1.3. Классификация русских агнонимов 14
1.4. Агнонимы и пассивный словарный состав 25
1.5. Агнонимы и устаревшая лексика 28
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. АГНОНИМЫ В ЛЕКСИКОНЕ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ 33
2.1. Агнонимия в области наименований бытовых предметов и конкретных действий 33
2.2. Агнонимия в области культуры и искусства 35
2.3. Агнонимия в области явлений общественной жизни и политических понятий 37
2.4. Явление агнонимии в ортологическом и когнитивном аспектах 40
2.5. Лингвокультурологический аспект рассмотрения агнонимии 47
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Диплом

58

2022

4590
15161 (507771)

Агрессивность и тревожность как факторы возникновения ксенофобии и экстремизма в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы агрессивности и тревожности как факторов возникновения ксенофобии и экстремизма в подростковом возрасте 7
1.1. Понятие и причины возникновения ксенофобии и экстремизма в психологической литературе 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 15
1.3. Психологические особенности подростков, склонных к ксенофобии и экстремизму 23
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессивности и тревожности в качестве факторов возникновения ксенофобии и экстремизма в подростковом возрасте 33
2.1. Организация, методы и методики исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования 37
2.3. Рекомендации по профилактике экстремизма и ксенофобии в подростковом возрасте 44
Выводы по главе 48
Заключение 50
Список литературы 55

Диплом

58

2017

1870
157448 (92711)

Адаптация к учебной деятельности младших школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 11
1.1. Сущность понятия «адаптация личности» в научных исследованиях 11
1.2. Психолого-педагогические особенности адаптации к учебной деятельности младших школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 28
1.3. Педагогические условия адаптации к учебной деятельности младших школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 43
Выводы по первой главе 65
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 67
2.1. Диагностика уровней адаптации младших школьников 67
2.2. Реализация педагогических условий адаптации к учебной деятельности младших школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 78
2.3. Анализ опытно-экспериментального исследования адаптации к учебной деятельности младших школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 85
Выводы по второй главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Диплом

118

2022

6300
15203 (90443)

Адаптация младших школьников к образовательной среде как фактор социализации

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты адаптации младших школьников к образовательной среде как фактора социализации 6
1.1. Социализация в контексте психолого-педагогических концепций 6
1.2. Содержание адаптации младших школьников к образовательной среде как фактора социализации 11
1.3. Критерии адаптации младших школьников к образовательной среды как фактора социализации (деятельностный, поведенческий и коммуникативный критерии) 15
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению адаптации младших школьников к образовательной среде как фактора социализации 29
2.1. Диагностика уровня адаптации младших школьников к образовательной среде и анализ результатов 29
2.2. Комплекс мероприятий по адаптации младших школьников к образовательной среде как фактора социализации 37
Список литературы 46
Приложение 50

Диплом

60

2022

4590
158991 (82375)

Адаптация первоклассников к школьному обучению на основе здоровьесберегающих технологий

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы адаптации первоклассников к школьному обучению на основе здоровьесберегающих технологий 8
1.1. Проблема адаптации в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности адаптации первоклассников к школьному обучению 13
1.3. Использование здоровьесберегающих технологий в качестве средства успешной адаптации первоклассников к школьному обучению 22
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по адаптации первоклассников к школьному обучению на основе здоровьесберегающих технологий 34
2.1. Диагностика уровня адаптации первоклассников к школьному обучению 34
2.2. Содержание работы по адаптации первоклассников к школьному обучению на основе здоровьесберегающих технологий 45
2.3. Анализ экспериментальной работы 69
Выводы по второй главе 71
Заключение 75
Список литературы 78
Приложение 86

Диплом

90

2022

6000
158449 (9017360)

Адаптация студентов факультета физической культуры к учебному процессу

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников по исследуемой теме 6
1.1. Сущность понятия «адаптация» и его особенности 6
1.2. Проблемы адаптации первокурсников к учебному процессу 16
1.3. Особенности адаптации студентов к образовательному процессу 18
Глава 2. Организация и методы исследования 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Методы исследования 35
Глава 3. Анализ результатов исследования 40
3.1. Экспериментальная методика по повышению адаптационных возможностей организма студентов 40
3.2. Результаты экспериментального исследования 45
Выводы 54
Список литературы 57

Диплом

60

2022

4760
154833

Акмеологические факторы успешной адаптации молодых специалистов к профессиональной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к понятию адаптация в профессиональной деятельности 11
1.1. Состояние изученности проблемы адаптации к профессиональной деятельности 12
1.2. Психологические особенности и акмеологические факторы адаптации молодых специалистов к профессиональной деятельности 19
1.3. Психологические трудности процесса адаптации молодых специалистов к профессиональной деятельности 27
Выводы по главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации молодых специалистов к профессиональной деятельности 35
2.1. Методика эмпирического исследования адаптации молодых специалистов к профессиональной деятельности 36
2.2. Результаты эмпирического исследования представлений молодых специалистов об успешности их адаптации к профессиональной деятельности 48
2.3. Влияние акмеологических факторов на успешность адаптации молодых специалистов к профессиональной деятельности 61
Выводы по главе 85
Заключение 90
Список литературы 94
Приложения 104

Диплом

122

2022

6000
157391 (85919)

Аксиологические особенности девиантного поведения несовершеннолетних

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения аксиологических особенностей девиантного поведения несовершеннолетних 6
1.1. Аксиология как учение о ценностях в трудах отечественных и зарубежных исследователей 6
1.2. Сущность девиантного поведения несовершеннолетних и концептуальные подходы к его определению 12
1.3. Причины девиантного поведения несовершеннолетних 17
1.4. Профилактическая и коррекционная работа девиантного поведения несовершеннолетних в рамках работы инспектора по делам несовершеннолетних 23
Выводы по главе 28
Глава 2. Методический аппарат исследования 30
2.1. Программа исследования и характеристика выборки 30
2.2. Описание методик исследования 31
2.3. Статистические методы обработки результатов исследования 37
Выводы по главе 38
Глава 3. Результаты исследования 39
3.1. Результаты диагностики девиантного поведения и его проявлений в обследованной совокупности несовершеннолетних 39
3.2. Результаты диагностики ценностей 50
3.3. Анализ связи между ценностными предпочтениями и склонностью к девиантному поведению 55
Выводы по главе 61
Практические рекомендации 63
Заключение 65
Список литературы 69

Диплом

74

2022

6000
158414 (921222)

Активация познавательной деятельности учащихся на уроках химии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 8
1.1. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе 8
1.2. Структура познавательной активности учащихся при усвоении учебного материала 12
1.2.1. Уровни познавательной активности 14
1.2.2. Принципы активизации познавательной деятельности учащихся 15
1.3. Факторы, побуждающие учащихся к активности 18
1.4. Методы активизации познавательной деятельности учащихся 21
1.5. Активизация познавательного интереса на уроках химии 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ АКТИВАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ХИМИИ (ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 36
2.1. Опытно-экспериментальная работа с учащимися начальной школы 36
2.2. Эмпирические методы. Мониторинг развития учащихся 45
2.2.1. Выявления мотивационных предпочтений в учебной деятельности 46
2.2.2. Выявление уровня развития познавательной активности учащихся и интереса к уроку химии 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Диплом

66

2022

5400
158398 (921374)

Активизация познавательной деятельности во внеурочное время по биологии учащихся 5-6 классов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Теоретические основы активизации познавательной деятельности учащихся 7
1.2. Методические основы формирования активизации познавательной деятельности 21
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Внеурочная деятельность учащихся средней школы 28
2.2. Анализ исходного состояния объекта исследования 33
2.3. Диагностика и оценка активизации познавательной деятельности 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 49
3.1. Результаты методики активизации познавательной деятельности во внеурочное время по биологии 49
3.2. Результаты проведения внеурочных занятий по биологии 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Диплом

75

2022

6000
156849 (9011084)

Активизация познавательной деятельности на уроках технологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты активизации познавательной деятельности школьников на уроках технологии 6
1.1. Сущностная характеристика познавательной деятельности школьников 6
1.2. Проблема активизации познавательной деятельности учащихся в педагогической истории и практике 13
1.3. Педагогическая модель активизации познавательной деятельности школьников на уроках технологии 18
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение процесса активизации познавательной деятельности школьников на уроках технологии 24
2.1. Критерии и показатели познавательной активности школьников 24
2.2. Программа активизации познавательной деятельности школьников на уроках технологии 36
2.3. Анализ результатов диагностики познавательной активности школьников на уроках технологии 51
Заключение 55
Список литературы 57

Диплом

60

2022

4760
158376 (922552)

Активизация познавательной деятельности учащихся на основе использования визуальной наглядности при обучении биологии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Сущность и содержание понятия познавательная активность как категория психологии и педагогики, уровни познавательной активности в процессе обучения 8
1.2. Теоретические аспекты визуализации учебного процесса 17
ГЛАВА 2. АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬОСТИ УЧЕНИКОВ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ УРОКОВ БИОЛОГИИ 22
2.1. Оценка уровня развития познавательной деятельности школьников 22
2.2. Оценка уровня развития познавательной деятельности школьников после применения QR-квеста на уроках биологии 27
2.3. Оценка уровня развития познавательной деятельности школьников после использования AR-технологии дополненной реальности на уроках биологии 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Диплом

52

2022

4080
15309

Активизация познавательной деятельности школьника средствами игровых ситуаций по теме «Изонить»

Введение 3
Глава 1. Активизация познавательной деятельности школьников 5
1.1. Развитие познавательного интереса у учащихся на уроках технологии 8
1.2. Познавательная функция игры 8
1.3. Психологические основы игры 11
1.4. Технология игры в процессе обучения 12
Глава 2. Разработка методико-технологической базы по теме «Изонить» 15
2.1. Технология вышивки по картону 15
2.2 Фрагмент календарно-тематического плана по технологии на тему «Изонить» 20
План конспекта урока №1 на тему: «История развития вышивки по картону 24
План конспекта урока № 2 на тему: «Нарисуем нитью угол» 29
План конспекта урока № 3 на тему: «Нарисуем нитью окружность» 34
План конспекта урока № 4 на тему: «Изготовление открытки» 39
2.3. Анализ опыта работы учителя по использованию игры в процессе обучения 42
Глава 3. Разработка и выполнение изделия в технике «Изонить» 43
3.1. Материалы, инструменты, приспособления 43
3.2. Технологические этапы выполнения изделия в технике «Изонить» 44
Глава 4. Расчёт экономического изделия в технике «Изонить» 45
Глава 5. Техника безопасности и охрана труда 46
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 58

Диплом

59

2022

2550
157085 (9011489)

Активизация познавательной деятельности школьников на уроках физики

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты активизации познавательной деятельности на уроках физики 6
1.1. Понятие и сущность познавательной активности школьника 6
1.2. История развития методики обучения физике в России 11
1.3. Методы активизации познавательной деятельности школьников на уроках физики 17
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение процесса активизации познавательной деятельности школьников на уроках физики 24
2.1. Критерии и показатели познавательной активности школьников на уроках физики 24
2.2. Программа активизации познавательной деятельности школьников на уроках физики 28
2.3. Диагностика познавательной активности школьников на уроках физики 64
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 74

Диплом

76

2022

6000
158358 (821163)

Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся 5-6 классов на уроках биологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 6
1.1. Понятие о формах организации обучения и их историческом развитии 6
1.2. Активизация познавательной деятельности учащихся 12
1.3. Основные типы познавательной активности учащихся 15
1.4. Принципы активизации познавательной деятельности учащихся 20
1.5. Факторы, побуждающие учащихся к активности 23
1.6. Приемы активизации познавательной деятельности 24
1.7. Методы активизации познавательной деятельности учащихся 28
1.8. Приемы развития познавательного интереса у учащихся 33
Глава 2. Методологические основы исследования 45
2.1. Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению Ч.Д. Спилбергера - А.Д. Андреевой 45
2.2. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса 50
2.3. Опросник изучения уровня познавательной активности учащихся (Б.К. Пашнев) 52
2.4. Оценка внимания на основе теста Мюнстерберга 53
2.5. Методика «Тип мышления» (Г.В. Резапкина) 54
Глава 3. Эмпирическая и экспериментальная оценка познавательной активности у учащихся 57
3.1. Организация педагогического исследования 57
3.2. Диагностика психологической готовности учащихся к стимулированию познавательной деятельности 58
3.3. Оценка познавательной активности у учащихся 5-6 классов 62
Заключение 66
Список литературы 68
Приложения 75

Диплом

91

2022

6000
158377 (922551)

Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся путем использования активных образовательных технологий

Введение 3
Глава 1. Особенности интерактивных средств обучения 6
1.1. Понятие и сущность интерактивных средств обучения 6
1.2. Классификация интерактивных технологии 10
Выводы по 1 главе 15
Глава 2. Игровые технологии как средство обучения. Сущность и функции 16
2.1. Значение игр в обучении 16
2.2. Классификация игровых технологии 23
Выводы по 2 главе 26
Глава 3. Практическое применение игровых технологии на уроках географии 28
3.1. Игровые технологии на разных этапах урока 28
3.2. Урок - деловая игра 35
Выводы по 3 главе 45
Заключение 46
Список литературы 48

Диплом

53

2022

3060
156527 (909629)

Активные методы обучения в формировании познавательного интереса учащихся на уроках технологии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ 7
1.1. Сущностная характеристика познавательного интереса учащихся 7
1.2. Методы формирования познавательного интереса 14
1.3. Понятие «активные методы обучения» 24
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 31
2.1. Описание педагогического опыта по формированию познавательного интереса учащихся на уроках технологии активными методами обучения 31
2.2. Диагностика сформированности познавательного интереса учащихся 38
2.3. Разработка системы уроков по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» с использованием активных методов обучения 48
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом

63

2022

5100
15812 (508432)

Активные методы обучения как основа развивающего обучения математике учащихся 5-6 классов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы активных методов обучения как основы развивающего обучения учащихся 5-6 классов 7
1.1. Теоретические основы активных методов обучения как основы развивающего обучения 7
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся 5-6 классов 20
1.3. Дидактические особенности использования активных методов обучения в условиях развивающего обучения 5-6 классов 29
Глава 2. Методика использования активных методов обучения при обучении математике учащихся 5-6 классов 36
2.1. Комплекс заданий направленных на применение активных методов обучения при изучении математики в 5-6 классах 36
2.2. Методические рекомендации использования активных методов обучения на уроках математики в 5-6 классах 57
2.3. Организация и результаты педагогического эксперимента 64
Заключение 69
Список литературы 71

Диплом

74

2021

4420
158142 (82466)

Активные методы обучения как средство предупреждения неуспеваемости младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения неуспеваемости младших школьников 7
1.1. Проблема школьной неуспеваемости в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Предпосылки возникновения неуспеваемости в младшем школьном возрасте 16
1.3. Применение активных методов обучения в процессе предупреждения неуспеваемости младших школьников 22
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Экспериментальная работа по предупреждению неуспеваемости младших школьников путем применения активных методов обучения 38
2.1. Диагностика успеваемости детей младшего школьного возраста 38
2.2. Организация работы по предупреждению неуспеваемости младших школьников путем применения активных методов обучения 49
Выводы по второй главе 57
Заключение 59
Список литературы 62
Приложения 67

Диплом

89

2022

6000
159084 (82467)

Активные методы обучения социальных педагогов к разрешению конфликтов

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования активных методов обучения подготовки социальных педагогов к разрешению конфликтов 6
1.1. Особенности подготовки социальных педагогов к разрешению конфликтов 6
1.2. Содержание понятия активных методов обучения подготовки социальных педагогов 15
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование активных методов обучения подготовки социальных педагогов к разрешению конфликтов 28
2.1. Основание программы использования активных методов обучения подготовки социальных педагогов к разрешению конфликтов 28
2.2. Ход и результаты работы с социальными педагогами по разрешению конфликтов 36
Выводы по первой главе 60
Заключение 64
Список литературы 68
Приложения 73

Диплом

92

2022

6000
159256 (925426)

Актуализация внутренней формы слова на уроках русского языка в старших классах

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОГО ЧУТЬЯ И ГРАМОТНОСТИ РЕЧИ В СТАРШИХ КЛАССАХ 10
1.1. Языковое чутье как фактор обучения 10
1.2. Языковое чутье и орфографическая грамотность 17
1.3. Роль внутренней формы слова в процессе обучения языку 20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ АКТУАЛИЗАЦИИ ВНУТРЕННЕЙ ФОРМЫ СЛОВА 31
2.1. Констатирующий эксперимент и анализ его результатов 31
2.2. Методический инструментарий актуализации внутренней формы слова на уроках русского языка в старших классах 34
2.3. Контрольный эксперимент и анализ его результатов 37
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом

59

2022

4760
154504

Актуальные проблемы преподавания права в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Право как предмет обучения и учебная дисциплина 10
1.1. История развития правового обучения в России 10
1.2. Понятие и основные задачи правового образования 23
1.3. Современные тенденции правового образования в России и актуальные проблемы 31
Глава 2. Преподавание права в школе: современные подходы 38
2.1. Основные формы организации правового обучения в образовательных учреждениях 38
2.2. Методика правового обучения 59
2.3. Средства обучения на занятиях по праву и современные подходы 74
Заключение 107
Список литературы 117

Диплом

122

2020

3060
151823 (807941)

Анализ CRM-систем и эффективность их применения

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования CRM-систем в бизнес-процессах 6
1.1. История развития систем взаимодействия с клиентами 6
1.2. Понятие CRM-системы, ее функции 12
1.3. Классификация CRM-систем 16
1.4. Экономический эффект от внедрения CRM 24
Глава 2. Разработка и внедрение CRM-системы 32
2.1. Общая характеристика ООО «Кубаньторгодежда-2» 2
2.2. Основные предпосылки для внедрения CRM-системы 38
2.3. Настройка бизнес-процессов в AmoCRM и ее внедрение в работу предприятия 42
Глава 3. Оценка эффективности предлагаемой CRM-системы 52
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 66

Диплом

72

2022

5100
156259 (904226)

Анализ взаимосвязи копинг-стратегий и поведения в конфликтных ситуациях работников сферы услуг

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР 5
1.1. Понятие коппинг-стратегий в психологии 5
1.2. Понятие и виды конфликтных ситуаций 11
1.3. Особенности конфликтных ситуаций у работников сферы услуг 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Описание выборки 22
2.3. Методы исследования 22
2.4. Методы математико-статистической обработки данных 27
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Диплом

68

2022

5100
15302

Анализ восприятия образа физического Я у пациентов с тяжелыми физическими увечьями

Введение 3
Глава 1. Подходы к исследованию образа Я у лиц, страдающих различными заболеваниями 8
1.1. Реакция человека на получение физического увечья 8
1.2. Исследование Я-концепции в отечественной и зарубежной литературе 19
Глава 2. Эмпирическое исследование, направленное на изучение восприятия образа физического Я у пациентов с тяжелыми физическими увечьями 52
2.1. Программа исследования 52
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 64
Заключение 83
Список литературы 85
Приложения 87

Диплом

94

2016

3400
159066 (922848)

Анализ деятельности социального педагога в школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ШКОЛЕ 7
1.1. Теоретическое обоснование деятельности социального педагога 7
1.2. Содержание деятельности социального педагога в школе 15
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ШКОЛЕ 24
2.1. Формы, методы и технологии, применяемые в работе социального педагога в школе 24
2.2. Разработка, внедрение и анализ программы социальной работы в школе и анализ еѐ реализации 36
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом

66

2022

5100
156504 (909206)

Анализ и оценка методов и средств объектно-ориентированного программирования в школьном курсе информатики

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ 5
1.1. Основное понятие объектно-ориентированного программирования 5
1.2. Основные принципы объектно-ориентированного программирования 12
1.3. Анализ и оценка методов и средств объектно-ориентированного программирования в курсе информатики 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ 21
2.1. Особенности методики изучения объектно-ориентированного программирования в школе 21
2.2. Планирование школьного курϲа по объектно-ориентированному программированию 27
2.3. Разработка уроков на тему: "Объектно-ориентированное программирование в различных языках программирования" 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Диплом

48

2022

2720
157686 (921017)

Анализ и повышению уровня коммуникативной компетентности руководителей общеобразовательной организации

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 11
1.1. Проблема коммуникативной компетентности в научно-теоретической литературе 11
1.2. Особенности коммуникативной компетентности руководителя общеобразовательной организации в аспекте профессионализма 20
1.3. Модель развития коммуникативной компетентности руководителя общеобразовательной организации 27
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 39
2.1. Диагностика коммуникативной компетентности руководителей общеобразовательных организаций 39
2.2. Рекомендации по повышению уровня коммуникативной компетентности руководителей общеобразовательной организации 57
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Диплом

120

2022

6300
157940 (923064)

Анализ и эффективность психолого-педагогической модели развития зрительской культуры школьников младших классов средней общеобразовательной школы (на примере деятельности театра юного зрителя)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗРИТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ 7
1.1. Зрительская культура детской театральной аудитории (7-11 лет) как научная дефиниция 7
1.2. Педагогические принципы воспитания зрительской культуры средствами театра 16
ГЛАВА 2. ПРОГРЕСС И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПОСЕТИТЕЛЯХ ТЕАТРА ЮНОГО ЗРИТЕЛЯ 34
2.1. Этико-эстетическая воспитательная система по развитию зрительской культуры детской аудитории посетителей театра юного зрителя 34
2.2. Анализ и эффективность психолого-педагогической модели развития зрительской культуры школьников младших классов средней общеобразовательной школы 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
БИБЛИОГРАФИЯ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом

95

2022

6000
157098 (9010027)

Анализ изучения темы «Роль государства в экономике» на уроках обществознания на уровне основного и общего образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы анализа роли государства в экономике на уроках обществознания в современной системе образования 11
1.1. Знания о государстве и экономике в структуре компетенций учащихся в соответствии с образовательными стандартами 11
1.2. Сущность и особенности преподавания экономического модуля на уроках обществознания в уровнях 25
Вывод по главе 37
Глава 2. Сравнительный анализ роли государства в экономике на уроках обществознания в различных уровнях общего образования 39
2.1. Сходные черты в преподавании проблемы роли государства в экономике на уроках обществознания в уровнях основного и среднего общего образования 39
2.2. Отличия в преподавании проблемы роли государства в экономике на уроках обществознания в уровнях основного и среднего общего образования 50
Вывод по главе 71
Заключение 72
Список литературы 77

Диплом

85

2022

6000
159262 (925405)

Анализ когнитивно-поведенческой терапии как способа коррекции нарушений эмоционального взаимодействия в диаде «мать и дитя»

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ДИАДЕ «МАТЬ И ДИТЯ» 9
1.1. Понятие и сущностные характеристики эмоционального взаимодействия в диаде «мать и дитя» 9
1.2. Коррекция эмоционального взаимодействия матери и ребенка, ее особенности и виды 24
1.3. Методы и техники когнитивно-поведенческого подхода как способы коррекции эмоциональных нарушений во взаимодействии диады «мать и дитя» 29
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНО-ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ТЕРАПИИ КАК СПОСОБА КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ДИАДЕ «МАТЬ И ДИТЯ» 36
2.1. Организация и методики исследования нарушений эмоционального взаимодействия в диаде «мать и дитя» 36
2.2. Анализ результатов исследования эмоционального взаимодействия в диаде «мать и дитя» 40
2.3. Программа когнитивно-поведенческой терапии для коррекции нарушений эмоционального взаимодействия в диаде «мать и дитя» 47
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом

98

2022

6000
158741 (924540)

Анализ коммуникативных трудностей подростков с признаками игровой компьютерной аддикции

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ КОММУНИКАТИВНЫХ ТРУДНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ПРИЗНАКАМИ ИГРОВОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ АДДИКЦИИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Анализ исследований коммуникативных трудностей подростков в отечественной и зарубежной психологической литературе 7
1.2. Анализ исследований игровой компьютерной аддикции в отечественной и зарубежной психологической литературе 15
1.3. Особенности коммуникативных трудностей подростков с признаками игровой компьютерной аддикции в отечественной и зарубежной психологической литературе 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ ТРУДНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ПРИЗНАКАМИ ИГРОВОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ АДДИКЦИИ 31
2.1. Описание методов и методик исследования коммуникативных трудностей подростков с признаками игровой компьютерной аддикции 31
2.2. Результаты и обсуждение результатов исследования коммуникативных трудностей подростков с признаками игровой компьютерной аддикции 35
2.3. Комплекс мероприятий по профилактике коммуникативных трудностей подростков и профилактике игровой компьютерной аддикции 43
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Диплом

73

2022

6000
156364 (908255)

Анализ методики работы учащихся с литературными произведениями как источниками географических знаний в курсе «География материков и океанов»

Введение 3
Глава 1. Роль литературных источников в географическом образовании школьников 7
1.1. Различные формы литературных произведений используемые на уроках географии 7
1.2. Методы и приемы использования литературных источников в преподавании географии 11
1.3. Способы работы учащихся с литературными произведениями на уроках географии 14
Глава 2. Анализ работы учащихся с литературными произведениями как источниками географических знаний в курсе «География материков и океанов» 23
2.1. Обзор литературных источников по курсу «География материков и океанов» 23
2.2. Анализ знаний по курсу «География материков и океанов» в 7-м классе 31
Глава 3. Разработка мероприятия по углубленному использования литературных источников географических знаний в курсе «География материков и океанов» 36
3.1. Авторский сценарий внеурочного мероприятия по географии в курсе «География материков и океанов» 36
3.2. Оценка эффективности внедренных мероприятий на полученные знания 46
Заключение 50
Список литературы 52

Диплом

54

2022

4080
159158 (924755)

Анализ морально-этического воспитания учащихся шестых классов на уроках технологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме морально-этического воспитания учащихся шестых классов на уроках технологии 7
1.1. Содержание морально-этического воспитания учащихся 7
1.2. Особенности морально-этических представлений учащихся шестых классов 15
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Практика морально-этического воспитания учащихся шестых классов на уроках технологии 27
2.1. Анализ экспериментального исследования морально-этического воспитания учащихся шестых классов на уроках технологии 27
2.2. Разработка урока технологии по морально-этическому воспитанию учащихся шестых классов 42
Выводы по второй главе 48
Заключение 49
Список литературы 50
Приложение 52

Диплом

54

2022

3740
158912 (922064)

Анализ особенностей гендерных проявлений агрессивного поведения в юношеском возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ГЕНДЕРНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Зарубежные и отечественные исследования агрессивного поведения 7
1.2. Психологические особенности юношеского возраста 17
1.3. Гендерные особенности агрессивного поведения 21
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГЕНДЕРНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 36
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом

67

2022

5100
15029

Анализ причин нежелания учиться у детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические особенности младших школьников 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся начальной школы 6
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников, испытывающих трудности в обучении 17
Глава 2. Организация исследования 23
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 23
2.1. Содержание методики экспериментального исследования 25
Глава 3. Анализ причин нежелания учиться у учащихся начальных классов (анализ результатов экспериментального исследования) 38
3.1. Выявление учащихся, испытывающих трудности в обучении 38
3.2. Особенности межличностного общения детей, отличающихся отношением к учению 46
3.3. Особенности мотивации учения 51
3.4. Характеристика психосоматического статуса детей экспериментальной и контрольной групп 55
3.5. Выводы о причинах нежелания учиться у младших школьников общеобразовательной школы 61
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 75

Диплом

84

2022

6000
156577 (804218)

Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решения

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблем современного дошкольного учреждения 6
1.1. Образовательный процесс как объект управления и его качество 6
1.2. Управление качеством образовательного процесса в учреждении дошкольного образования: условия и механизмы 17
Глава 2. Пути решения проблем современного дошкольного учреждения № 29 «Аленушка» 29
2.1. Краткая характеристика дошкольного образовательного учреждения № 29 «Аленушка» 29
2.2. Анализ системы управления качеством образовательного процесса в дошкольном учреждении 32
2.3. Концепция и программа организации системы управления качеством образовательного процесса в дошкольном учреждении 37
2.4. Результаты внедрения программы организации системы управления качеством образовательного процесса в дошкольном учреждении 57
Заключение 69
Список литературы 71

Диплом

74

2022

5100
158763 (923098)

Анализ проблемы изучения стратегий поведения подростков в конфликте

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения стратегий поведения подростков в конфликте 7
1.1. Теоретический анализ понятия конфликта его виды. Стратегии поведения в конфликте 7
1.2. Психологические особенности подросткового возраста. Специфика проявления стратегий поведения подростков в конфликте 15
1.3. Рефлексивный тренинг и его возможности в формировании конструктивных стратегий поведения подростков в конфликте 25
Глава 2. Экспериментальное исследование стратегий поведения подростков в конфликте и возможностей их формирования с помощью рефлексивного тренинга 28
2.1. Организация и методы исследования. Анализ полученных результатов 28
2.2. Программа рефлексивного тренинга, направленного на формирование у подростков конструктивных стратегий поведения в конфликте 45
2.3. Сопоставительный анализ результатов первичной и повторной диагностики 51
Заключение 58
Список литературы 62
Приложение 66

Диплом

103

2022

6000
158879 (923444)

Анализ проблемы изучения успешности в профессиональной деятельности в период ранней взрослости

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ УСПЕШНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ 3
1.1. Понятие успешности в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Психологические характеристики успешности в профессиональной деятельности государственного служащего в период ранней взрослости 12
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ УСПЕШНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 31
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом

57

2022

4080
158841 (921183)

Анализ проблемы осознанного профессионального выбора в подростковом возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОСОЗНАННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Осознанный выбор профессии как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Подростковый возраст как сенситивный период для выбора профессии 16
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОЗНАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 27
2.1. Организация и методы исследования 27
2.2. Анализ полученных результатов 29
2.3. Психолого-педагогические рекомендации подросткам, выбирающим профессию 41
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Диплом

80

2022

6000
158787 (922798)

Анализ психологических особенностей индивидуализации «трудных» подростков

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ «ТРУДНЫХ» ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Сущность психологических особенностей индивидуализации «трудных» подростков 7
1.2. Критерии и уровни индивидуализации «трудных» подростков 20
Вывод по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ «ТРУДНЫХ» ПОДРОСТКОВ 28
2.1. Методы и методики исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 31
Вывод по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом

58

2022

4760
158782 (922862)

Анализ психологических характеристик вербовочной уязвимости подростков и молодёжи

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ВЕРБОВОЧНОЙ УЯЗВИМОСТИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЁЖИ 6
1.1. Социально-психологические особенности подростков и молодёжи 6
1.2. Психологические характеристики вербовочной уязвимости 14
Вывод по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ВЕРБОВОЧНОЙ УЯЗВИМОСТИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЁЖИ 23
2.1. Организация и проведение исследования 23
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 27
2.3. Практическое применение полученных результатов 31
Вывод по второй главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом

60

2022

5400
159047 (923363)

Анализ психолого-педагогических условий предупреждения профессионального выгорания у медицинских работников

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ современного состояния проблемы профессионального выгорания у медицинских работников 6
1.1. Понятие, причины и симптомы проявления профессионального выгорания 6
1.2. Факторы, способствующие профессиональному выгоранию медицинского работника 26
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальное исследование психолого-педагогических условий предупреждения профессионального выгорания у медицинских работников 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Анализ результатов исследования и их интерпретация 37
2.3. Программа психолого-педагогической коррекции профессионального выгорания среднего медицинского персонала 42
Выводы по второй главе 45
Заключение 46
Библиографический список 48
Приложение 54

Диплом

64

2022

5100
159068 (922778)

Анализ психолого-педагогического потенциала родителей в профилактике конфликтов в семье

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психолого-педагогического потенциала родителей в профилактике конфликтов в семье 7
1.1. Понятие «профилактика конфликтов в семье» 7
1.2. Сущность и содержание развития психолого-педагогического потенциала родителей в профилактике конфликтов в семье 15
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Содержание и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию психолого-педагогического потенциала родителей в профилактике конфликтов в семье 25
2.1. Анализ результатов исследования психолого-педагогического потенциала родителей в профилактике конфликтов в семье 25
2.2. Рекомендации по развитию психолого-педагогического потенциала родителей в профилактике конфликтов в семье 41
Выводы по второй главе 51
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 59

Диплом

65

2022

5100
159067 (922782)

Анализ психолого-педагогической работы по профилактике конфликтного поведения несовершеннолетних

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогической работы по профилактике конфликтного поведения несовершеннолетних 7
1.1. Психолого-педагогические аспекты возникновения и протекания конфликтного поведения несовершеннолетних 7
1.2. Формы и методы психолого-педагогической работы по профилактике конфликтного поведения несовершеннолетних 23
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практика на основании психолого-педагогической работы по профилактике конфликтного поведения несовершеннолетних 34
2.1. Анализ отечественного и зарубежного опыта психолого-педагогической работы по профилактике конфликтного поведения несовершеннолетних 34
2.2. Программа психолого-педагогической работы по профилактике конфликтного поведения несовершеннолетних 43
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 61
Приложение 67

Диплом

89

2022

6000
156534 (909240)

Анализ свойств арифметических действий в курсе математики в начальных классах

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ СВОЙСТВ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 7
1.1. Понятие «свойства арифметических действий» и их характеристика 7
1.2. Особенности изучения свойств арифметических действий в курсе математики в начальных классах 11
1.3. Анализ УМК по особенностям изучения свойств арифметических действий в курсе математики в начальных классах 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ СВОЙСТВ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 32
2.1. Диагностика сформированности у детей знаний о свойствах арифметических действий в курсе математики в начальных классах 32
2.2. Организация работы по формированию у детей знаний о свойствах арифметических действий в курсе математики в начальных классах 36
2.3. Анализ эффективности организации работы по формированию у детей знаний о свойствах арифметических действий в курсе математики в начальных классах 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

Диплом

55

2022

4420
158934 (923318)

Анализ связи восприятия тела и самооценки девушек

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СВЯЗИ ВОСПРИЯТИЯ ТЕЛА И САМООЦЕНКИ ДЕВУШЕК В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 6
1.1. Восприятие как психологический процесс 6
1.2. Исследования самооценки в отечественной и зарубежной психологической науке 12
1.3. Восприятие тела и самооценка девушек как психологический феномен 23
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ВОСПРИЯТИЯ И САМООЦЕНКИ ДЕВУШЕК 40
2.1. Организация и методы исследования 40
2.2. Анализ результатов исследования и их интерпретация 45
2.3. Рекомендации по нормализации уровня самооценки 49
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом

62

2022

4930
158794 (922766)

Анализ связи детско-родительских отношений и социального статуса подростка в классе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА ПОДРОСТКА 7
1.1. Детско-родительские отношения как фактор развития личности подростка 7
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 14
1.3. Характеристики социального статуса подростка в группе 21
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА ПОДРОСТКА В КЛАССЕ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Анализ результатов и их интерпретация 36
2.3. Психологические рекомендации по гармонизации детско-родительских отношений 40
Выводы по 2 главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом

60

2022

4930
158785 (922821)

Анализ связи личностных особенностей подростков со стилем поведения в конфликтных ситуациях

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ СО СТИЛЕМ ИХ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ 6
1.1. Понятия конфликтной ситуации в психологии и социологии 6
1.2. Стили поведения в конфликтах и факторы, влияющие на их выбор 12
1.3. Психологические особенности подросткового возраста 18
1.4. Конфликтность как характерная черта подросткового возраста 25
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ СО СТИЛЕМ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ 32
2.1. Организация и проведение исследования 32
2.2. Анализ и интерпретация результатов 38
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом

80

2022

6000
158913 (921968)

Анализ связи представлений о родительстве и смысложизненных ориентаций в юношеском возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДИТЕЛЬСТВЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. Родительство и направления его изучения в отечественной и зарубежной психологии 5
1.2. Особенности представлений о родительстве в период юности 13
1.3. Смысложизненные ориентации как фактор развития представлений о родительстве в юношеском возрасте 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДИТЕЛЬСТВЕ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 27
2.1. Организация и методы исследования 27
2.2. Особенности представлений о материнстве в зависимости от уровня осмысленности жизни в юношеском возрасте 28
2.3. Особенности представлений об отцовстве в зависимости от уровня осмысленности жизни в юношеском возрасте 42
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом

90

2022

6000
159194 (924630)

Анализ системы советского школьного образования в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВАЯ РЕГЛАМЕНТАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМЫ СОВЕТСКОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В 1941-1945 гг 7
1.1. Работа органов центрального управления в системе образования 7
1.2. Деятельность общественности в деле помощи школам 21
ГЛАВА 2. УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 28
2.1. Изменения в учебно-воспитательном процессе в системе советского школьного образования 28
2.2. Основы воспитания патриотизма 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 55

Диплом

58

2022

4760
159249 (925344)

Анализ современных средств контроля знаний и умений обучающихся по русскому языку

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 9
1.1. Теоретические основы контроля знаний и умений 9
1.2. Требования к разработке тестовых заданий 15
1.3. Проектная деятельность и её оценка 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ 27
2.1. Анализ программы по русскому языку в 5 классе 27
2.2. Проектирование тестовых заданий по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия», «Лексика. Культура речи» 33
2.3. Практико-ориентированные задания по теме «Синонимы», ««Правописание -тся и -ться в глаголах»» и критерии их оценки 39
2.4. Методика контроля знаний и умений учащихся по русскому языку 43
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом

72

2022

6000
158759 (923115)

Анализ социально-педагогической деятельности по предупреждению рецидивов делинквентного поведения в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социально-педагогической деятельности по предупреждению рецидивов делинквентного поведения в подростковом возрасте 8
1.1. Особенности рецидивов делинквентного поведения в подростковом возрасте 8
1.2. Содержание социально-педагогической деятельности по предупреждению рецидивов делинквентного поведения в подростковом возрасте 16
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Опытно-экспериментальная деятельность по предупреждению рецидивов делинквентного поведения в подростковом возрасте 29
2.1. Диагностика склонности к делинквентному поведению в подростковом возрасте 29
2.2. Комплекс занятий по предупреждению рецидивов делинквентного поведения в подростковом возрасте 35
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Список литературы 53

Диплом

58

2022

4760
158788 (922783)

Анализ социально-педагогической коррекции агрессивного поведения подростков в школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы социально-педагогической коррекции агрессивного поведения подростков в школе 8
1.1. Характеристика агрессивного поведения подростков 8
1.2. Сущность социально-педагогической коррекции агрессивного поведения подростков в школе 21
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Практика организации работы по социально-педагогической коррекции агрессивного поведения подростков в школе 35
2.1. Изучение и анализ опыта работы МБОУ «Гимназия №4» в рамках социально-педагогической коррекции агрессивного поведения подростков 35
2.2. Программа социально-педагогической коррекции агрессивного поведения подростков 45
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 65

Диплом

67

2022

5400
159036 (922953)

Анализ социального гуманизма в педагогике Западной Европы в XIX - XX вв

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования социального гуманизма в педагогике Западной Европы в XIX-XX .в 7
1.1. Сущность социального гуманизма в период XIX-XX вв. за рубежом 7
1.2. Этапы развития социального гуманизма в педагогике и образовании стран Западной Европы в XIX-XX вв. 21
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Исследование социального гуманизма в педагогике Западной Европы и России в XIX-XX вв. 36
2.1. Основные течения социального гуманизма в Западной Европе в XIX-XX вв. 36
2.2. Сравнительный анализ развития социального гуманизма в России и странах Западной Европы в XIX-XX вв. 47
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 62

Диплом

65

2022

5700
158791 (922776)

Анализ социального интеллекта как фактора эффективности коммуникативного процесса между социальным педагогом и детьми подросткового возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования социального интеллекта как фактора эффективности коммуникативного процесса между социальным педагогом и детьми подросткового возраста 8
1.1. Характеристика социального интеллекта как фактора эффективности коммуникативного процесса 8
1.2. Особенности коммуникативного процесса между социальным педагогом и детьми подросткового возраста 17
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование социального интеллекта как фактора эффективности коммуникативного процесса между социальным педагогом и детьми подросткового возраста 35
2.1. Организация эмпирического исследования социального интеллекта как фактора эффективности коммуникативного процесса между социальным педагогом и детьми подросткового возраста 35
2.2. Программа развития социального интеллекта социальных педагогов 43
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 55

Диплом

58

2022

4590
155598 (90852)

Анализ становления социально-педагогической деятельности на рубеже XIX-XX веков

Введение 3
Глава 1. Понятие и сущность социально-педагогической деятельности 5
1.1. Понятие социально-педагогической деятельности 5
1.2. Сущность социальной педагогики как науки 10
Глава 2. Социально-педагогическая деятельность в России (вторая половина XIX начало ХХ века) 35
2.1. Предпосылки к развитию социально-педагогической деятельности во второй половине XIX века - начала XX века 35
2.2. Особенности развития социально-педагогической деятельности в начале XX века 45
Заключение 60
Список литературы 61

Диплом

67

2022

6000
158790 (922777)

Анализ технологий социально-педагогической деятельности с подростками из неблагополучных семей

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения технологий социально-педагогической деятельности с подростками из неблагополучных семей 8
1.1. Особенности поведения подростков из неблагополучных семей 8
1.2. Технологии социально-педагогической деятельности с подростками 18
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Практическое изучение применения технологий социально-педагогической деятельности с подростками из неблагополучных семей 39
2.1. Практика применения технологий социально-педагогической деятельности с подростками из неблагополучных семей 39
2.2. Программа социально-педагогической деятельности с подростками из неблагополучных семей 59
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список литературы 66

Диплом

69

2022

5100
158551 (921234)

Анализ учебно-методического обеспечения факультативного курса по криптографии для средней школы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО КРИПТОГРАФИИ ДЛЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 8
1.1. Криптография в российском среднем образовании 8
1.2. Криптография во внеурочной деятельности 10
1.3. Опыт преподавания криптографии для школьников за рубежом 12
1.4. Занятия криптографией как способ развития системного мышления учащихся 14
1.5. Факультатив как элемент профильного обучения 16
1.6. Программа факультатива 20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ КРИПТОГРАФИИ В РАМКАХ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА 24
2.1. Методические рекомендации по обучению криптографическим методам защиты информации 24
2.1.1. Сокрытие информации - стеганография и криптография, основные понятия в криптографии 24
2.1.2. Шифры перестановки 26
2.1.3. Шифры замены 28
2.1.4. Шифры аналитических преобразований 33
2.1.5. Гаммирование 34
2.2. Тестирование как современный метод контроля результатов обучения криптографии 35
2.3. Контрольная работа как способ проверки знаний учащихся 37
2.4. Специфика самостоятельных работ при изучении криптографии 40
2.5. Использование проектного метода в обучении криптографии 42
2.6. Кроссворды как нетрадиционный метод проверки знаний 44
2.7. Использование онлайн-кроссвордов при обучении криптографии 48
2.8. Учебно-демонстрационный программный продукт 53
2.9. Электронный образовательный ресурс на платформе Moodle для обучения криптографии 55
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом

127

2022

6300
156360 (908387)

Анализ формирования метапредметных УУД на уроках риторики в начальной школе с помощью метода проектов

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования у младших школьников метапредметных универсальных учебных действий в проектной деятельности на уроках риторики 10
1.1. Особенности формирования у младших школьников метапредметных универсальных учебных действий 10
1.2. Анализ актуального состояния педагогической практики по использованию проектной деятельности в начальной школе 18
1.3. Возможности использования проектной деятельности на уроках риторики 23
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Практические аспекты формирования у младших школьников метапредметных УУД в проектной деятельности на уроках риторики 39
2.1. Диагностика УУД школьников 39
2.2. Цели и задачи проектной деятельности на уроке риторики во 2 классе 43
2.3. Организация проектной деятельности 46
2.4. Результаты исследования 54
Выводы по главе 2 62
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 69

Диплом

72

2022

5250
157698 (923293)

Анализ экологического воспитания старших дошкольников на примере флоры и фауны Астраханской области

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Анализ проблемы экологического воспитания старших дошкольников в педагогических исследованиях 8
1.2. Психолого-педагогические особенности экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста 18
1.3. Региональный компонент в процессе экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста 22
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ФЛОРЫ И ФАУНЫ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 35
2.1. Диагностика уровней экологической воспитанности детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Организация экспериментальной работы по экологическому воспитанию старших дошкольников на примере флоры и фауны Астраханской области 47
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Диплом

71

2022

5100
158653 (821651)

Анализ эффективного использования кросс-платформ на уроках биологии

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Главные аспекты развития информационных технологий в образовательной среде 6
1.2. Особенности и перспективы информационного образования 9
1.3. Основные механизмы процесса обучения биологии с использованием информационных коммуникаций 11
1.4. Практическое обоснование использования кросс-платформ на уроках биологии в школе 15
1.5. Методические приемы использования учебных платформ на уроках биологии и их характеристика 22
Глава 2. Материалы и методы исследований 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Описание методики кросс-платформы 27
2.3. Организация опытно-практической работы по применению кросс-платформ на уроках биологии 29
Глава 3. Результаты исследований и их обсуждение 32
3.1. Результаты диагностирующего этапа 32
3.2. Результаты педагогического эксперимента на контрольном этапе 36
Заключение 39
Список литературы 41
Приложения 46

Диплом

58

2022

4760
158643 (921894)

Анималистические фразеологизмы в современном русском языке: нормативный аспект

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ, ВОСХОДЯЩИЕ К ОБРАЗАМ ЖИВОТНОГО МИРА, В ЛИНГВИСТИЧЕСКОМ ОСМЫСЛЕНИИ 8
1.1. Образность как источник образования и важнейший признак фразеологических оборотов анималистического характера 8
1.2. Лексико-семантические особенности и грамматическая организация фразеологических единиц, восходящих к образам животного мира 12
ГЛАВА 2. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ АНИМАЛИСТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ОРТОЛОГИИ 21
2.1. Фразеологическая норма в системе структурно-языковых типов норм 21
2.2. Типичные нарушения, связанные с употреблением анималистических фразеологических единиц: социолингвистический эксперимент и его результаты 25
2.3. Работа с фразеологизмами, восходящими к образам животного мира, в контексте вузовских и школьных занятий по русскому языку и культуре речи 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Диплом

76

2022

6000
155857 (902348)

Ансамблевое музицирование на клавишных инструментах как метод формирования и развития музыкальной культуры старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования и развития музыкальной культуры старших дошкольников в ансамблевом музицирования на клавишных инструментах 7
1.1. Понятие и сущность феномена «культура» 7
1.1.1. Музыкальная культура личности 11
1.1.2. Музыкальная культура общества 12
1.2. Музыкальная культура старших дошкольников и современный подход её формирования 14
1.3. Ансамблевое музицирование как условие развития музыкальной культуры старших дошкольников 21
Выводы по главе 1 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию музыкальной культуры детей на примере ансамблевого музицирования на клавишных инструментах 25
2.1. Методика по формированию и развитию музыкальной культуры детей 25
2.2. Методика обследования музыкальной культуры старших дошкольников 29
2.3. Опытно-экспериментальная работа 35
2.3.1. Констатирующий этап 39
2.3.2. Формирующий этап 47
2.3.3. Контрольный этап 50
Выводы по главе 2 55
Заключение 56
Литература 58

Диплом

61

2021

5100
155669 (901650)

Антинаркотическое воспитание школьников подросткового возраста

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты антинаркотического воспитания школьников 6
1.1. Сущность и значение антинаркотического воспитания 6
1.2. Основные мотивы употребления наркотиков в школьном возрасте 21
1.3. Состояние антинаркотического воспитания школьников 42
Глава 2. Методика антинаркотического воспитания школьников подросткового возраста 47
2.1. Содержание, методы, формы и средства антинаркотического воспитания 47
2.2. Условия эффективности антинаркотического воспитания школьников 57
Заключение 63
Список литературы 65

Диплом

68

2023

5250
15090 (906254)

Антиципационная состоятельность и способность к прогнозированию у студентов с разным уровнем толерантности и интолерантности к неопределенности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения антиципационной состоятельности и способности к прогнозированию 8
1.1. Состояние проблемы исследования антиципационной состоятельности и способности к прогнозированию в психологической науке 8
1.2. Характеристика толерантности и интолерантности к неопределенности 22
1.3. Особенности толерантности и интолерантности к неопределенности у студентов 29
Глава 2. Эмпирическое исследование составляющих антиципационной состоятельности и уровня способности к прогнозированию у студентов с разным уровнем толерантности и интолерантности к неопределенности 35
2.1. Предмет, объект, гипотезы, задачи, методики и процедура исследования 35
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования антиципационной состоятельности и способности к прогнозированию у студентов с разным уровнем толерантности и интолерантности к неопределенности 38
Заключение 47
Список литературы 48
Приложение 53

Диплом

71

2022

6000
158249 (82376)

Аппликация как средство развития креативности у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития креативности у младших школьников 9
1.1. Анализ базовых понятий исследования: «креативность», «творческие способности» 9
1.2. Характеристика особенностей развития креативности у младших школьников 15
1.3. Аппликация как средство развития креативности у младших школьников 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Организация экспериментального исследования по применению аппликации как средства развития креативности у младшего школьника 31
2.1. Диагностика уровня креативности младшего школьника 31
2.2. Организация работы по развитию креативности младшего школьника в процессе выполнения художественно-творческих работ по аппликации и анализ ее результатов 43
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 64

Диплом

68

2022

5400
158965 (82582)

Аппликация как средство развития мелкой моторики рук у первоклассников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики рук у первоклассников 9
1.1. Развитие мелкой моторики рук у первоклассников как актуальная проблема педагогической теории и практики 9
1.2. Психолого-педагогические особенности развития мелкой моторики рук у первоклассников 15
1.3. Использование аппликации в работе с первоклассниками 20
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию мелкой моторики рук у первоклассников 30
2.1. Диагностика уровня развития мелкой моторики рук у первоклассников 30
2.2. Выполнение аппликаций первоклассниками и полученные результаты по развитию их мелкой моторики рук 35
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Список литературы 51
Приложения 55

Диплом

62

2022

4930
155682 (507522)

Арт-терапия как средство коррекции агрессивного поведения младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы коррекции агрессивного поведения в младшем школьном возрасте посредством арт-терапии 8
1.1. Сущностная характеристика и причины агрессивного поведения 8
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 14
1.3. Арт-терапия как метод коррекции агрессивного поведения младшего школьного возраста 20
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальное изучение и коррекция агрессивного поведения в младшем школьном возрасте посредством арт-терапии 33
2.1. Организация исследования и результаты диагностики агрессивного поведения младших школьников 33
2.2. Серия арт-терапевтических занятий, направленных на коррекцию агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 43
2.3. Результаты апробации серии арт-терапевтических занятий (контрольный эксперимент) 56
Выводы по второй главе 65
Заключение 66
Список литературы 69
Приложения 73

Диплом

87

2022

6000
158392 (921631)

Аспекты развития творческого мышления учащихся 6-7 классов на уроках математики

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 6
1.1. Творческое мышление и его особенности 6
1.2. Сложившиеся этапы, условия и методы развития творческого мышления на уроках математики 11
1.3. Основные приёмы развития творческого мышления на уроках математики 28
Выводы по главе 1 43
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 6-7 КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 44
2.1. Модели методики развития творческого мышления учащихся 6-7 классов на уроках математики 44
2.2. Экспериментальная проверка эффективности методики развития творческого мышления учащихся 6-7 классов на уроках математики 54
Выводы по главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом

68

2022

5100
158586 (922640)

Астраханские художественные тексты в лингводидактической практике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МОДЕРНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В XXI ВЕКЕ 8
1.1. Ключевые особенности Федерального образовательного стандарта общего, среднего образования 8
1.2. Инновационные приёмы педагогической техники 17
1.3. Текстоцентрический подход к обучению русскому языку 25
ГЛАВА 2. РЕГИОНАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ 34
2.1. Астраханские художественные произведения - материал для формирования универсальных учебных действий 34
2.2. Разделы курса «Русский язык» (5-6 классы) для включения национального регионального компонента 42
2.3. Система упражнений по русскому языку для 5-6 классов 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
ЛИТЕРАТУРА 70

Диплом

77

2022

6000
154987 (501405)

Балльно-рейтинговая система оценивания знаний студентов в процессе обучения на занятиях экономических дисциплин

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы балльно-рейтинговой системы оценивания знаний студентов средних специальных учебных заведений 8
1.1. Основные задачи балльно-рейтинговой системы 8
1.2. Основные принципы рейтинговой системы 18
1.3. Управление процессом формирования компетенции студентов на основе внедрения балльно-рейтинговой системы оценивания знаний 26
1.4. Условия реализации балльно-рейтинговой системы как средство повышения эффективности учебного процесса 29
Выводы по главе 35
Глава 2. Применение балльно-рейтинговой системы оценивания достижений обучающихся в техникуме__________ 37
2.1. Анализ применения балльно-рейтинговой системы оценивания достижений обучающихся на занятиях в техникуме_________ 39
2.2. Повышение качества подготовки мастеров по обработке цифровой информации через применение балльно-рейтинговой системы оценивания 43
2.3. Управление процессом формирования компетенции будущих мастеров по обработке цифровой информации средствами балльно-рейтинговой системы оценивания результатов обучения 45
Выводы по главе 51
Заключение 52
Список литературы 55
Приложения 61

Диплом

105

2020

5250
158248 (82377)

Бумагопластика как средство развития пространственных представлений у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Проблемы развития пространственных представлений у младших школьников на занятиях бумагопластикой 9
1.1. Психолого-педагогические основы развития пространственных представлений у младших школьников 9
1.2. Особенности формирования пространственных представлений у младших школьников 20
1.3. Педагогические условия развития пространственных представлений у младших школьников на занятиях бумагопластикой 30
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию пространственных представлений у младших школьников на занятиях бумагопластикой 42
2.1. Диагностика уровня развития пространственных представлений у младших школьников 42
2.2. Описание процесса развития пространственных представлений у младших школьников на занятиях бумагопластикой и анализ его результатов 49
Выводы по второй главе 74
Заключение 76
Список литературы 80
Приложения 86

Диплом

91

2022

6000
157108 (9011535)

Вариативность дресс-кода обучающихся как элемента корпоративной культуры различных учреждений системы среднего образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические обоснования корпоративной культуры учреждений системы среднего образования 7
1.1. Корпоративная культура: понятие, структура, функции 7
1.2. Корпоративная культура учреждений системы среднего образования 24
Глава 2. Прикладные аспекты исследования дресс-кода обучающихся как элемента корпоративной культуры учреждений 43
2.1. Дресс-код: история возникновения, динамика развития 43
2.2. Дресс-код в системе элементов корпоративной культуры 53
2.3. Вариативность дресс-кода обучающихся как элемента корпоративной культуры различных учреждений системы среднего образования города 62
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 78

Диплом

88

2022

6000
157480 (82161)

Вдохновение как средство развития творческих способностей младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы вдохновения как средства развития творческих способностей младших школьников 7
1.1. Исторические предпосылки понятия «вдохновения» в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Общая характеристика творческих способностей детей младшего школьного возраста 11
1.3. Вдохновение как средство развития творческих способностей младших школьников 23
Вывод по первой главе 29
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование вдохновения как средства творческих способностей младших школьников 31
2.1. Диагностика состояния творческих способностей младших школьников 31
2.2. Психокоррекционная работа по созданию условий для вдохновения детей как способа развития их творческих способностей 40
Вывод по второй главе 57
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 67

Диплом

72

2022

6000
155709 (507750)

Вербальные методы формирования стратегии сотрудничества в школьной медиации

Введение 3
Глава 1. Вербальное психологическое воздействие в рамках межличностной коммуникации, осуществляемой при проведении медиации в школьной среде 7
1.1. Цели и задачи метода школьной медиации и его особенности в рамках выбора методов вербального воздействия 7
1.2. Принципы и механизмы вербальной коммуникации в современном научном понимании, и значимость их применения в медиации 14
1.3. Медиативные процессы и их отражение с помощью классической теории игр и квантовой теории игр, постнеклассический подход в медиации 20
Глава 2. Моделирование форм вербального психологического воздействия в медиации с использованием метафор 29
2.1. Понятие метафоры в философских лингвистических и психологических аспектах 29
2.2. Когнитивная теория метафоры и возможности ее применения в медиации 37
2.3. Вербальные средства воздействия в медиации с применением механизмов метафорического конструирования 43
Глава 3. Эмпирическое исследование моделирования взаимодействия сторон в школьной медиации с применением вербальных и визуальных метафор 48
3.1. Методологические основания и концептуальные подходы исследования 48
3.2. Методы и структура исследования 51
3.3. Анализ и обсуждение результатов исследования 56
Заключение 69
Список литературы 71

Диплом

75

2021

6000
157232 (807740)

Взаимодействие детского сада и семьи в организации досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимодействия детского сада и семьи 8
1.1. Взаимодействие детского сада и семьи как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Педагогические условия эффективного взаимодействия детского сада и семьи 14
1.3. Методическое обеспечение взаимодействия детского сада и семьи в организации досуговой деятельности детей 19
1.4. Современные формы организации досуга с детьми в дошкольной образовательной организации 28
Глава 2. Экспериментальная работа по реализации методического обеспечения взаимодействия детского сада и семьи в организации досуговой деятельности старших дошкольников 38
2.1. Общая характеристика базы эксперимента, методов исследования и результатов констатирующего эксперимента 38
2.2. Содержание работы по организации досуговой деятельности дошкольников 50
2.3. Анализ результатов контрольного исследования 64
Заключение 74
Список литературы 76
Приложения 82

Диплом

95

2022

6000
155433 (80669)

Взаимодействие ДОУ и семьи как фактор умственного развития ребенка

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы сотрудничества дошкольного учреждения и семьи 6
1.1. Отражение проблемы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Педагог дошкольного учреждения и семья - партнеры по общению 17
1.3. Организация сотрудничества педагогов, родителей и детей 27
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния совместной работы педагогов и родителей на умственное развитие старших дошкольников 39
2.1. Организация и диагностика умственного развития дошкольников 39
2.2. Пути активизации сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи 50
2.3. Динамика умственного развития дошкольников 58
Заключение 67
Список литературы 70

Диплом

74

2022

5100
15163

Взаимодействие ДОУ и семьи по обучению дошкольников аппликации и развитию творчества

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования 7
1.1. Семья и ее роль в воспитании детей 7
1.2. Взаимодействие общественного и семейного воспитания 13
1.3. Методы и формы взаимодействия с родителями 18
1.4. Методика обучения детей пятого года жизни аппликации 24
1.5. Развитие творческих способностей детей на занятиях аппликации 36
Выводы по главе 1 47
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа 49
2.1. Задачи, методика организации и результаты констатирующего эксперимента 49
2.2. Организация и методика опытной работы 58
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 63
Выводы по главе 2 68
Заключение 69
Библиографический список 71
Приложения 75

Диплом

83

2014

3400
15578 (803245)

Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений с семьей в экологическом воспитании старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экологического воспитания старших дошкольников в ДОУ 5
1.1. Экологическое образование дошкольников: исторический аспект. Сущность экологического образования дошкольников 5
1.2. Характеристика программ по экологическому воспитанию дошкольников 10
1.3. Формы и методы работы с родителями старших дошкольников по экологическому воспитанию 15
Глава 2. Опыт работы ДОУ № 103 по внедрению форм работы с родителями по экологическому воспитанию старших дошкольников 22
Заключение 27
Список литературы 29
Приложения 32

Диплом

58

2022

1700
159214 (821797)

Взаимодействие общеобразовательной организации с родителями обучающихся по формированию установки на здоровый образ жизни младших подростков

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья детей школьного возраста 8
1.1. Проблемы формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья подростков в современных условиях 8
1.2. Современная теория формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья младших подростков в трудах российских ученых 20
Глава 2. Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни у младших подростков 36
2.1. Организация работы с родителями по формированию здорового образа жизни у младших подростков 36
2.2. Программа коррекционно-развивающих занятий по формированию здорового образа жизни для младших подростков «Дорогою Здоровья» 41
Заключение 50
Список литературы 52

Диплом

55

2022

3740
15063

Взаимодействие психолога с родителями подростков по вопросам профориентации

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ процесса взаимодействия психолога с родителями подростков по вопросам профориентации 7
1.1. Понятие и сущность профориентации 7
1.2. Профессиональное самоопределение и выбор профессии 13
1.3. Формы профессионального взаимодействия с семьей по профориентации подростков 18
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимодействия психолога с родителями подростков по вопросам профориентации 29
2.1. Методика и организация исследования взаимодействия психолога с родителями по вопросам профориентации 29
2.2. Анализ и интерпретация исследования 31
2.3. Программа по взаимодействию психолога с родителями подростков по вопросам профориентации 35
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 56

Диплом

78

2022

5100
156572 (9010176)

Взаимодействие семьи и детского сада в формировании нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста средствами народной сказки

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. Сущность и особенности воспитания нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста 10
1.2. Методы и средства нравственного воспитания дошкольников. Сказка как эффективное средство формирования нравственных качеств 17
1.3. Направления и формы взаимодействия семьи и ДОУ в формировании нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста средствами народной сказки 23
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОУ В ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СКАЗКИ 31
2.1. Анализ опыта использования народных сказок в формировании нравственных качеств родителями и педагогами ДОУ 31
2.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по организации взаимодействия семьи и детского сада в формировании нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста средствами народной сказки 37
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом

84

2022

5400
157582 (82090)

Взаимодействие семьи и образовательного учреждения по развитию коммуникативной культуры школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития коммуникативной культуры школьников 9
1.1. Междисциплинарный анализ понятия «коммуникативной культуры школьников» 9
1.2. Научные подходы к формированию коммуникативной культуры школьников 18
1.3. Взаимодействие семьи и школы в условиях реализации ФГОС 25
Глава 2. Опытно-практическое исследование по развитию коммуникативной культуры школьников 32
2.1. Формы взаимодействия семьи и образовательного учреждения по развитию коммуникативной культуры школьников 32
2.2. Цель, методы, этапы практического исследования 43
2.3. Анализ результатов исследования 49
Заключение 55
Список источников и литературы 58
Приложения 67

Диплом

93

2022

6000
158784 (922845)

Взаимодействие социального педагога с трудными подростками

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ 8
1.1. Психолого-педагогический анализ особенностей личности трудных подростков 8
1.2. Современные социально-педагогические принципы и методы работы с трудными подростками 17
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ 29
2.1. Программа социально-педагогической деятельности с трудными подростками 29
2.2. Анализ результативности программы социально-педагогической деятельности с трудными подростками 37
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Диплом

77

2022

6000
151174

Взаимодействие школы и библиотеки по формированию читательского интереса младших школьников

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы формирования читательских интересов младших школьников на основе взаимодействия школы и библиотеки 6
1.1. Проблема формирования интереса к чтению младших школьников 6
1.2. Особенности взаимодействия школы и библиотеки как средство формирования читательского интереса младших школьников 15
1.3. Основные формы и методы развития читательского интереса у младших школьников 19
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию читательских интересов младших школьников с использованием взаимодействия школы и библиотеки 29
2.1. Констатирующий эксперимент 29
2.2. Формирующий эксперимент 40
2.3. Контрольный эксперимент 46
Выводы по главе 2 57
Заключение 59
Список литературы 61

Диплом

64

2022

4760
157522 (82116)

Взаимодействие школы и семьи в процессе формирования общеучебных умений у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования общеучебных умений у младших школьников 7
1.1.Общеучебные умения у младших школьников: понятие и вид ы 7
1.2. Взаимодействие школы и семьи в истории и теории педагогики 14
1.3. Формы взаимодействия школы и семьи в процессе формирования общеучебных умений 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Экспериментальная работа по организации взаимодействия школы и семьи в процессе формирования общеучебных умений у младших школьников 36
2.1. Диагностика уровней сформированности общеучебных умений у младших школьников 36
2.2. Организация взаимодействия школы и семьи в процессе формирования общеучебных умений у младших школьников 52
Выводы по второй главе 73
Заключение 75
Список литературы 77
Приложения 83

Диплом

128

2022

6300
158262 (82365)

Взаимодействие школы и семьи в художественно-эстетическом воспитании младшего школьника

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы художественно-эстетического воспитания детей младшего школьного возраста в школе и семье 7
1.1. Возможности художественно-эстетического воспитания учащихся в современной начальной школе 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с позиции художественно-эстетического воспитания 15
1.3. Способы организации художественно-эстетического воспитания младших школьников в условиях взаимодействия школы и семьи 20
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Экспериментальная работа по художественно-эстетическому воспитанию детей младшего школьного возраста в школе и семье 39
2.1. Диагностика уровня художественно-эстетического воспитания младшего школьника 39
2.2. Работа по взаимодействию школы и семьи в художественно-эстетическом воспитании младшего школьника 47
2.3. Анализ полученных результатов 53
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 63

Диплом

67

2022

5400
154700

Взаимосвязь «образа Я» старших дошкольников и их отношений с родителями и игровыми ролями ребенка

Введение 3
Глава 1. Проблема развития «образа Я» в старшем дошкольном возрасте 6
1.1. «Образ Я» в зарубежной и отечественной психологии: понятие, генезис 6
1.2. Развитие самосознания в старшем дошкольном возрасте 13
Глава 2. Развитие старшего дошкольника в системе межличностных отношений 16
2.1. Детско-родительские отношения как фактор личностного развития ребенка 17
2.2. Подходы к пониманию феномена игры в зарубежной и отечественной психологии 23
Выводы по главе 30
Глава 3. Исследование взаимосвязи «образа Я» старших дошкольников с их игровыми ролями и отношениями с родителями 32
3.1. Организация и методы исследования 32
3.2. Исследование «образа Я» в представлениях старших дошкольников о себе 35
3.3. Изучение родительско-детских отношений 52
3.4. Исследование предпочитаемых видов игр и игровых ролей 54
3.5. Изучение взаимосвязи типа родительско-детских отношений, игровых ролей и характеристики «образа Я» старших дошкольников 59
Выводы по главе 68
Заключение 70
Список литературы 72
Приложения 75

Диплом

82

2020

6000
151039 (905972)

Взаимосвязь агрессивности и самоотношения у детей подросткового возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ВЗАИМОСВЯЗИ АГРЕССИВНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие и психологические особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте 7
1.2. Понятие и сущность самоотношения в психолого-педагогической литературе 17
1.3. Влияние самоотношения на агрессивность в подростковом возрасте 33
Выводы по 1 главе 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ АГРЕССИВНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 40
2.1. Методы и организация исследования 40
2.2. Результаты эмпирического исследования влияния агрессивности и самоотношения у детей подросткового возраста 48
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования влияния агрессивности и самоотношения у детей подросткового возраста 62
Выводы по 2 главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Диплом

80

2022

6000
156596 (804231)

Взаимосвязь акцентуации характера и личностной агрессии у подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические и практические аспекты исследования акцентуации характера и личностной агрессии у подростков 7
1.1. Основные подходы к изучению акцентуаций характера в психологии 7
1.2. Акцентуация характера как индивидуально-типологическая особенность личности и деятельности 11
1.3. Особенности агрессивности в подростковом возрасте 25
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей акцентуации характера и личностной агрессии у подростков 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Методики исследования акцентуаций характера и личностной агрессии подростков 39
2.3. Анализ результатов исследования проявления личностной агрессии акцентуированных подростков 40
2.4. Коррекционная программа, направленная на снижение уровня агрессии у подростков 58
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 70

Диплом

74

2022

5100
154764

Взаимосвязь акцентуаций характера подростков и стилей семейного воспитания в неполных семьях

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме изучения семейного воспитания как фактора, влияющего на формирование акцентуаций характера 6
1.1. Зарубежные и отечественные подходы к классификации стилей семейного руководства 6
1.2. Развитие представлений о характере. Типологии акцентуаций характера 12
1.3. Особенности воспитания и развития личности в неполных семьях 18
1.4. Взаимосвязь нарушений стилей воспитания и акцентуаций характера личности 23
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стилей семейного воспитания и акцентуаций характера подростков 29
2.1. Описание процедуры и методов исследования 29
2.2. Представление результатов диагностики стилей воспитания в неполных семьях и акцентуаций характера подростков 31
2.3. Статистическая проверка данных и анализ результатов 46
Выводы по главе 51
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60

Диплом

61

2020

4250
155577 (90159)

Взаимосвязь виктимности с личностными особенностями взрослых

Введение 3
Глава 1. Психологические проблемы взаимосвязи виктимности с личностными особенностями взрослых 7
1.1. Понятие виктимности и ее виды 7
1.2. Индивидуальные особенности личности 13
1.3. Психологические особенности личности взрослого человека 17
Выводы по 1 главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи виктимности с индивидуальными личностными особенностями 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи виктимности с личностными особенностями взрослых 29
Выводы по 2 главе 38
Заключение 39
Список литературы 41
Приложения 44

Диплом

50

2021

5100
154638

Взаимосвязь враждебности и психологических защит у подростков

Введение 3
Введение 3
Глава 1. Феномен враждебности 6
1.1. Понятие враждебности в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Взаимосвязь враждебности и насилия 16
1.3. Защитные механизмы и их связь с враждебностью и насилием 22
1.4. Специфика подросткового возраста и формирование нравственных принципов: источники компенсаторного развития 28
1.5. Социально-психологические условия избыточности насилия у подростков 31
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи враждебности и психологических защит у подростков 35
2.1. Методика исследования 35
2.2. Анализ и обработка данных с помощью SPSS 36
Заключение 43
Список литературы 46
Приложение 50

Диплом

54

2022

3400
154684

Взаимосвязь временной перспективы со смысложизненными ориентациями и рефлексией в юношеском и зрелом возрастах

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению смысложизненных ориентаций и временной перспективы личности 9
1.1. Понятие временной перспективы в психологии 9
1.2. Подходы к пониманию смысложизненных ориентаций и рефлексии в психологии 13
1.3. Развитие временной перспективы в процессе жизни 20
1.4. Взаимосвязь временной перспективы со смысложизненными ориентациями и рефлексией в раннем юношеском и зрелом возрастах 25
Глава 2. Исследование взаимосвязи смысложизненных ориентаций и рефлексии с временной перспективой личности в раннем юношеском и зрелом возрастах 33
2.1. Организация, методы и методики исследования 33
2.2. Исследование временной перспективы в раннем юношеском и зрелом возрастах 36
2.3. Характеристика смысложизненных ориентаций в раннем юношеском и зрелом возрастах 43
2.4. Исследование рефлексии в юношеском и зрелом возрастах 50
2.5. Исследование динамики взаимосвязи смысложизненных ориентаций и рефлексии с временной перспективой в раннем юношеском и зрелом возрастах 57
2.6. Разработка рабочей учебной программы «Время в ваших руках» 64
Заключение 68
Список литературы 70

Диплом

76

2020

5250
154849

Взаимосвязь выраженности тревожности и самооценки младших школьников с родительским отношением к ним в семье

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психологической литературы по проблеме семьи и детско-родительских отношений 7
1.1. Семья как микросоциум и ее функции 7
1.2. Родительские приемы и стили воспитания 14
1.3. Влияние семьи и детско-родительских отношений на формирование личности ребенка 18
1.4. Понятие и сущность тревожности в психологии 24
Глава 2. Характеристика группы и методов исследования 33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 41
3.1. Особенности проявления тревожности и самооценки у младших школьников 41
3.2. Взаимосвязь тревожности и самооценки младших школьников с особенностями родительского воспитания в семье 49
Выводы 62
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 69

Диплом

73

2022

5100
15294 (904180)

Взаимосвязь гиперактивности с тревожностью у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И ГИПЕРАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Характеристика и сущность гиперактивности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Психологическая характеристика феномена тревожности 13
1.3. Особенности взаимосвязи тревожности и гиперактивного поведения детей в младшем школьном возрасте 26
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И ГИПЕРАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 33
2.1. Характеристика программы исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Программа по преодолению тревожности и гиперактивного поведения детей в младшем школьном возрасте 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Диплом

68

2022

4760
155004 (501453)

Взаимосвязь готовности к профессиональному выбору и особенность смысложизненных ориентаций старшеклассников

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование исследования взаимосвязи готовности к профессиональному выбору и особенность смысложизненных ориентаций у старшеклассников 7
1.1. Научные подходы в изучении феномена «готовность к профессиональному выбору» 7
1.2. Феномен особенности смысложизненной ориентации и его изучение в психологии 19
1.3. Психологические особенности старшеклассников 27
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи готовности к профессиональному выбору и особенностей смысложизненных ориентаций у старшеклассников 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Анализ и интерпретация результатов 42
Заключение 53
Список литературы 55

Диплом

59

2020

5100
159213 (821798)

Взаимосвязь групповой сплоченности и мотивации обучения у студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения мотивации обучения и групповой сплоченности у студентов в научной литературе 7
1.1. Понятие мотивации обучения в научных исследованиях 7
1.2. Понятие групповой сплоченности в отечественной и зарубежной литературе 16
1.3. Связь групповой сплоченности и мотивации обучения у студентов 21
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивации обучения и групповой сплоченности у студентов 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 27
2.3. Рекомендации по повышению групповой сплоченности и мотивации обучения студентов 33
Выводы по второй главе 34
Заключение 36
Библиографический список 38
Приложения 44

Диплом

50

2022

3570
156343 (905440)

Взаимосвязь депрессии с риском суицидального поведения у подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к взаимосвязи депрессии и суицидального поведения 6
1.1. Основные подходы к изучению депрессии в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Понятие суицидального поведения и его терминология 18
1.3. Изучение взаимосвязи депрессии с суицидальным поведением в подростковом возрасте 25
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Практическое исследование взаимосвязи депрессии с риском суицидального поведения у подростков 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Результаты исследования 37
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 43
Выводы по главе 2 46
Заключение 49
Библиографический список 53
Приложение 59

Диплом

61

2022

5100
154649

Взаимосвязь детско-родительских отношений и самоотношения к себе у детей в неполных семьях

Введение 3
Глава 1. Особенности детско-родительских отношений 8
1.1. Определение понятия «родительское отношение» 8
1.2. Структура детско-родительских отношений 10
1.3. Характеристика особенностей самоотношения дошкольников и роль семьи в его формировании 15
1.4. Влияние типов родительского отношения на формирование самоотношения у ребенка 22
Глава 2. Эмпирическое исследование связи между типом родительского отношения и самоотношением дошкольников из неполных семей 34
2.1. Общее описание исследования 34
2.2. Характеристика методик 35
2.3. Анализ результатов исследования 57
Заключение 58
Список литературы 62
Приложения 67

Диплом

74

2020

5250
156570 (804684)

Взаимосвязь игровой деятельности и социальной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты изучения роли игровой деятельности и социальной готовности к школе в отечественной и зарубежной психологии 6
1.1. Социальная готовность ребенка к школе 6
1.2. Взаимосвязь игровой деятельности и готовности ребенка к школе 21
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи игровой деятельности и социальной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 49
2.3. Рекомендации по повышению социальной готовности ребенка к школе 60
Выводы по второй главе 70
Заключение 72
Список литературы 74
Приложения 79

Диплом

94

2022

6000
157302 (804414)

Взаимосвязь индивидуальных особенностей и специфики поведения в конфликтных ситуациях сотрудников

Введение 3
Глава 1. Стратегии поведения в конфликте и психодинамические свойства личности 6
1.1. Сущность, типы и функции межличностных конфликтов 6
1.2. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях 17
1.3. Подходы к проблеме темперамента в психологии 26
1.4. Феномен саморегуляции в психологических исследованиях 37
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи психодинамических свойств и саморегуляции со стратегиями поведения в конфликтной ситуации 46
2.1. Процедура исследования 46
2.2. Результаты исследования и их анализ 49
Выводы по второй главе 66
Заключение 68
Список литературы 73
Приложения 78

Диплом

92

2022

6000
156128 (905858)

Взаимосвязь индивидуальных свойств личности и эффективности профессиональной деятельности педагогов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ 7
1.1. Основные подходы к определению критериев эффективности профессиональной педагогической деятельности 7
1.2. Изучение индивидуальных свойств личности педагогов в отечественной и зарубежной психологии 14
1.3. Анализ специфики взаимосвязи индивидуальных свойств личности и профессиональной деятельности педагогов 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ 31
2.1. Методы и организация исследования 31
2.2. Результаты исследования индивидуальных свойств личности и эффективности профессиональной деятельности педагогов 38
2.3. Рекомендации психологам образовательных учреждений на основе анализа взаимосвязи результатов исследования 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Диплом

58

2022

3400
154760

Взаимосвязь интернет-зависимого поведения и особенностей межличностного общения личности раннего юношеского возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы интернет-зависимого поведения и межличностных отношений раннего юношества в отечественной и зарубежной литературе 7
1.1. Понятие интернет-зависимого поведения и основные подходы к его анализу 7
1.2. Понятие межличностного общения и его особенности в раннем юношеском возрасте 18
1.3. Особенности межличностного общения лиц юношеского возраста, склонных к интернет-зависимому поведению 25
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование интернет-зависимого поведения и особенностей межличностного общения старшеклассников 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Результаты эмпирического исследования интернет-зависимого поведения и особенностей межличностного общения лиц раннего юношеского возраста 37
2.2.1. Особенности интернет-зависимого поведения старшеклассников 37
2.2.2. Особенности межличностного общения личности в раннем юношеском возрасте 42
2.2.3. Результаты корреляционного анализа интернет-зависимого поведения и особенностей межличностного общения старшеклассников 53
Выводы по главе 55
Заключение 56
Список литературы 58
Приложения 66

Диплом

73

2020

5250
159239 (821197)

Взаимосвязь когнитивных стилей и дизайн-мышления у студентов в процессе учебной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи когнитивных стилей и дизайн-мышления в процессе учебной деятельности 7
1.1. Природа и сущность когнитивных стилей, основные виды 7
1.2. Особенности использования технологии «дизайн-мышление» в образовательном процессе 14
1.3. Изучение особенностей мышления у студентов в учебной деятельности 19
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи когнитивных стилей и дизайн-мышления у студентов в процессе учебной деятельности 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования 31
Выводы по второй главе 42
Заключение 45
Библиографический список 48
Приложения 54

Диплом

58

2022

4590
159236 (821205)

Взаимосвязь когнитивных стилей и креативности у студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения когнитивных стилей мышления и креативности 6
1.1. Понятие когнитивных стилей мышления в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Развитие креативности в разновозрастные периоды 17
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности взаимосвязи когнитивных стилей мышления и креативности у студентов 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 32
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Библиографический список 48
Приложение 53

Диплом

56

2022

4250
159124 (821442)

Взаимосвязь когнитивных стилей и социального интеллекта студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения когнитивных стилей и социального интеллекта 8
1.1. Понятие когнитивного стиля в психологической науке 8
1.2. Подходы в изучение социального интеллекта в отечественной и зарубежной литературе 18
1.3. Современные исследования по изучению связи когнитивных стилей и социального интеллекта 26
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи когнитивных стилей и социального интеллекта у студентов 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Анализ результатов исследования 42
2.3. Рекомендации по развитию социального интеллекта и когнитивных стилей 49
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Библиографический список 58

Диплом

64

2022

5400
159227 (821267)

Взаимосвязь когнитивных стилей и стрессоустойчивости у студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения когнитивных стилей и стрессоустойчивости 7
1.1. Понятие когнитивный стиль в отечественной и зарубежной науке 7
1.2. Понятие стрессоустойчивости 18
1.3. Особенности проявления когнитивных стилей и стрессоустойчивости в период студенчества 27
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи когнитивных стилей и стрессоустойчивости 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 40
2.3. Рекомендации по развитию стрессоустойчивости 49
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Библиографический список 56

Диплом

62

2022

4760
155607 (902250)

Взаимосвязь коммуникативной компетентности и агрессивности подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимосвязи коммуникативной компетентности и агрессивности подростков 7
1.1. Характеристика коммуникативной компетентности в психологических исследованиях 7
1.2. Понятие агрессивности и возрастные особенности проявления агрессивности подростков 13
1.3. Взаимосвязь коммуникативной компетентности и агрессивности подростков 27
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Экспериментальное исследование по выявлению взаимосвязи коммуникативной компетентности и агрессивности подростков 38
2.1. Анализ взаимосвязи коммуникативной компетентности и агрессивности подростков на констатирующем этапе 38
2.2. Программа формирования коммуникативной компетентности подростков 52
2.3. Динамика коммуникативной компетентности и агрессивности подростков в условиях экспериментальной работы 58
Выводы по главе 2 70
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 82

Диплом

136

2021

6000
154616

Взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения старших подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения старших подростков 9
1.1. Проблема компьютерной зависимости в старшем подростковом возрасте 9
1.2. Современное состояние проблемы совладающего поведения старших подростков в психологии 17
1.3. Взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения в старшем подростковом возрасте 25
Выводы по главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения в старшем подростковом возрасте 30
2.1. Методики исследования 31
2.2. Результаты исследования 34
2.3. Обсуждение полученных результатов 58
Выводы по главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложения 69

Диплом

86

2022

5250
154323

Взаимосвязь копинг-стратегий сотрудников правоохранительных органов со стилевыми особенностями саморегуляции

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования копинг-поведения у сотрудников правоохранительных органов 8
1.1. Анализ понятия стресса и стрессоустойчивости в психологии 8
1.2. Теоретический анализ проблемы копинг-поведения в отечественной и зарубежной литературе 17
1.3. Основные направления психологических исследований копинг-стратегий у сотрудников правоохранительных органов 25
Выводы по главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи копинг-стратегий сотрудников правоохранительных органов со стилевыми особенностями саморегуляции 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 38
2.2.1. Исследование ведущих копинг-стратегий сотрудников правоохранительных органов 38
2.2.2. Результаты исследования стилевых особенностей саморегуляции сотрудников правоохранительных органов 44
2.2.3. Взаимосвязь копинг-стратегий и стилевых особенностей саморегуляции 48
2.2.4. Исследование нервно-психической устойчивости сотрудников правоохранительных органов 52
Выводы по главе 55
Заключение 57
Список литературы 59
Приложения 67

Диплом

85

2019

6000
151467

Взаимосвязь копинг-стратегий супругов и субъективного восприятия качества жизни

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты копинг-стратегий и субъективного восприятия качества жизни 6
1.1. Особенности кризисных событий 6
1.2. Копинг-поведение как психологическая проблема 14
1.3. Понятие «качество жизни» 27
1.4. Общая характеристика удовлетворенности браком 38
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи копинг-стратегий и субъективного восприятия качества жизни 47
2.1. Построение и методы исследования 47
2.2. Результаты исследования копинг-стратегий и субъективного восприятия качества жизни 54
2.3. Исследование взаимосвязи копинг стратегий супругов с субъективным восприятием качества жизни 63
2.4. Тренинг преодоления негативных ситуаций 68
Выводы по второй главе 89
Заключение 91
Список литературы 94
Приложение 99

Диплом

134

2016

3400
158881 (821238)

Взаимосвязь креативности и когнитивного стиля при выборе профессиональной деятельности в период ранней взрослости

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования взаимосвязи креативности и когнитивного стиля при выборе профессиональной деятельности в период ранней взрослости 8
1.1. Проблема изучения креативности в психологической науке 8
1.2. Теоретический анализ подходов изучения когнитивного стиля в период ранней взрослости 20
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности взаимосвязи креативности и когнитивных стилей в период ранней взрослости при выборе профессиональной деятельности 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
2.3. Рекомендации по развитию креативности в период ранней взрослости 62
Выводы по второй главе 76
Заключение 78
Библиографический список 81

Диплом

87

2022

6000
154291

Взаимосвязь креативности и школьной тревожности в младшем подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Проблема взаимосвязи креативности и школьной тревожности 6
1.1. История и современное состояние проблемы творчества 6
1.2. Психологические механизмы творчества 13
1.3. Развитие креативности в обучении 17
1.4. Сущность понятий «тревога» и «тревожность» 22
1.5. Школьная тревожность как показатель эмоционального неблагополучия 28
1.6. Взаимосвязь креативности и тревожности 33
Глава 2. Экспериментальный анализ взаимосвязи креативности и школьной тревожности младших подростков 37
2.1. Изучение креативности младших подростков 37
2.2. Изучение школьной тревожности младших подростков 41
2.3. Исследование взаимосвязи показателей креативности, уровня и факторов школьной тревожности младших подростков 51
Глава 3. Развитие креативности младших подростков с помощью коррекционно-развивающей программы «Хочу. Могу. Умею.» 53
Итоги исследования 64
Заключение 68
Список литературы 70

Диплом

74

2019

6000
159212 (821799)

Взаимосвязь лидерских качеств со стилями мышления студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения лидерских качеств и стилей мышления в литературе 6
1.1. Понятие лидерства в современных источниках 6
1.2. Основные подходы к изучению стилей мышления 12
1.3. Исследование связи стилей мышления и лидерских качеств в современных источниках 22
Вывод по первой главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи лидерских качеств со стилями мышления у студентов 28
2.1. Методы и организация исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 36
2.3. Общие рекомендации по развитию лидерских качеств 41
Вывод по второй главе 47
Заключение 49
Библиографический список 53
Приложения 57

Диплом

68

2022

5400
154312

Взаимосвязь личностных качеств и эффективности профессиональной деятельности работников налоговых органов

Введение 3
Глава 1.Теоретические основы изучения личностных качеств работников налоговых органов 6
1.1. Характеристика деятельности налоговых органов 6
1.2. Психологические особенности деятельности работников налоговых органов 17
1.3. Личностные качества работников налоговых органов 26
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных качеств работников налоговых органов 40
2.1. Описание выборки 40
2.2. Процедура исследования 41
2.3. Описание методик 41
2.4. Методы математической статистики 49
Глава 3. Описание результатов исследования 51
3.1. Анализ результатов экспертного опроса 51
3.2. Анализ результатов удовлетворенности работой 52
3.3. Анализ результатов исследования ответственности 53
3.4. Анализ результатов исследования стрессоустойчивости 55
3.5. Анализ результатов дискриминантного анализа 57
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 63

Диплом

91

2019

5250
154609

Взаимосвязь личностных качеств руководителя и результативности сотрудников организации в сфере розничной торговли

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения личностных качеств руководителя и критериев оценки результативности сотрудников 8
1.1. Основные теоретические подходы к изучению личности руководителя 8
1.2. Профессионально важные качества личности руководителя 16
1.3. Личностные качества руководителя 19
1.4. Критерии оценки результативности профессиональной деятельности продавца-консультанта 23
Выводы по главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных качеств руководителя и результативности работы сотрудников 36
2.1. Характеристика выборки и базы исследования 36
2.2. Описание методик исследования 38
2.3. Методы математической обработки эмпирических данных 42
Выводы по главе 48
Заключение 52
Список литературы 54
Приложения 59

Диплом

82

2020

5100
154620

Взаимосвязь личностных особенностей сотрудников и их профессионального развития в организации

Введение 3
Глава 1. Исследование личностных особенностей и профессионального развития: теоретические основы. 8
1.1. Понятие личностные особенности 8
1.2. Требования к специалистам отделов продаж и закупок в организациях оптовой торговли сетевым и телекоммуникационным оборудованием 16
1.3. Профессиональное развитие сотрудника 22
Глава 2. Организация эмпирического исследования взаимосвязи коммуникативной культуры сотрудника и его профессионального развития в организации 25
2.1. Цель и основные направления исследований 25
2.2. Характеристика выборки и база исследования 26
2.3. Методы исследования. 27
2.4. Методы математической обработки эмпирических данных 31
Глава 3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования взаимосвязи личностных особенностей сотрудника и его профессионального развития в организации 32
3.1. Анализ результатов выявления ориентации на вертикальное профессиональное развитие у сотрудников организации 32
3.2. Анализ результатов изучения личностных особенностей сотрудников организации 34
3.3. Анализ результатов выявления взаимосвязи между показателями личностных характеристик, уровня коммуникабельности, уровня рефлексивности и социально-психологических установок у сотрудников 54
Заключение 60
Список литературы 62
Приложения 66

Диплом

71

2020

5250
154769

Взаимосвязь личностных характеристик врачей и синдрома эмоционального выгорания

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения личностных особенностей и синдрома эмоционального выгорания у медицинских работников 7
1.1. Социально-психологические особенности синдрома эмоционального выгорания 7
1.2. Личностные особенности медицинских работников 21
1.3. Синдром эмоционального выгорания и специфика медицинской деятельности 29
Выводы по главе 36
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи эмоционального выгорания и личностных характеристик медицинских работников 42
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Представление результатов исследования 44
2.3. Анализ и интерпретация результатов 59
Выводы по главе 67
Заключение 69
Список литературы 71

Диплом

75

2020

5250
156782 (909439)

Взаимосвязь личностных характеристик кадетов с их стратегиями разрешения конфликтов

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению личностных особенностей воспитанников кадетского корпуса 6
1.1. Психологические особенности развития личности подростка 6
1.1.1. Психологическая характеристика подросткового возраста 6
1.1.2. Возможные трудности в развитии личности в подростковом возрасте 15
1.2. Кадетство: особая воспитательно-образовательная система развития личности подростка 19
1.2.1. Понятие «кадетство». История развития кадетства в России 19
1.2.2. Учебно-воспитательная программа современных кадетских образовательных учреждений 25
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных характеристик кадетов с их стратегиями разрешения конфликтов 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Анализ результатов исследования 33
2.3. Психологические рекомендации по предупреждению конфликтов среди кадетов 41
Заключение 44
Список литературы 48

Диплом

51

2022

5100
151795

Взаимосвязь между индивидуальными личностными чертами и стилем поведения в конфликте

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы индивидуального стиля поведения личности в конфликте в юношеском возрасте 6
1.1. Феноменология конфликта 6
1.2. Теоретический анализ проблемы индивидуального стиля поведения личности в конфликте 10
1.2.1. Анализ понятия «индивидуальный стиль поведения» 10
1.2.2. Анализ современных теорий индивидуального стиля поведения в конфликте 14
1.3. Возрастно-психологические особенности конфликтного поведения в юношеском возрасте 26
1.3.1. Особенности психического развития в юношеском возрасте 26
1.3.2. « Я-концепция», самооценка и конфликтность в юношеском возрасте 28
1.3.3. Факторы конфликтности в юношеском возрасте. Понятие о конфликтной личности 34
1.4. Проблема взаимосвязи типа темперамента в разрешении конфликта 41
1.4.1. Темперамент и личность. Связь темперамента со свойствами личности 41
1.4.2. Экстраверсия и интроверсия как индивидуально-типологические черты личности 44
Выводы 51
Глава 2. Эмпирическое исследование связи личностных черт и стиля поведения в конфликте (юношеский возраст) 52
2.1. Методология и построение эмпирического исследования 52
2.2. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение 54
2.2.1. Анализ проблемы выбора стилей поведения в конфликте в юношеском возрасте 54
2.2. Установление и описание связи индивидуальных личностных черт и стиля поведения в конфликте в юношеском возрасте 58
2.3. Типологические личностные профили юношей и девушек, использующих различные стили поведения в конфликте 76
Выводы 86
Заключение 87
Список литературы 90
Приложения 93

Диплом

110

2016

3400
155185 (503020)

Взаимосвязь между уровнем агрессии и уровнем невротизации у старшеклассников с различными личностно-психотипологическими особенностями

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы изучения взаимосвязи между уровнем агрессии и уровнем невротизации у старшеклассников с различными личностно-психотипологическими особенностями 7
1.1. Подходы к определению понятия агрессия в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Понятие невроза и невротизации 13
1.3. Акцентуация характера как личностно-психотипологическая особенность 16
1.4. Психологическая характеристика старших школьников 18
Глава 2. Организация и методы исследования 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методологический инструментарий 23
2.2.1. Психодиагностические методики 23
2.2.2. Методы статистической обработки данных 25
Глава 3. Результаты эмпирико-психологического исследования взаимосвязи между уровнем агрессии и уровнем невротизации у старшеклассников с различными личностно-психотипологическими особенностями 27
3.1. Результаты экспериментально-психологического исследования агрессии и невротизации у старшеклассников 27
3.2. Результаты экспериментально-психологического исследования личностно-психотипологических особенностей у старшеклассников 37
3.3. Результаты экспериментально-психологического исследования агрессии и невротизации у старшеклассников с различными личностно-психотипологическими особенностями 43
3.3.1. Описание шизоидного психотипа 45
3.3.2. Описание циклоидного психотипа 45
3.3.3. Описание эпилептоидного психотипа 46
3.3.4. Описание истероидного психотипа 46
Заключение 48
Список литературы 50

Диплом

53

2022

4590
155644 (801129)

Взаимосвязь между уровнем развития интеллектуальной и волевой психических сфер в младшем школьном возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к пониманию механизмов развития интеллектуальной и волевой психических сфер в младшем школьном возрасте 6
1.1. Интеллектуальная сфера, развитие интеллекта в онтогенезе 6
1.2. Рефлексия как функция мышления в детском возрасте 14
1.3. Волевая сфера 22
1.4. Развитие волевой сферы в онтогенезе 27
1.5. Теоретические взгляды на взаимодействие волевой и интеллектуальной сфер 32
Выводы по главе 1 37
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи интеллектуальной и волевой психических сфер 40
2.1. Задачи, ход и методы исследования 40
2.2. Результаты экспериментального исследования и их интерпретация 45
2.3. Методические рекомендации по развитию воли 56
Выводы по главе 2 62
Заключение 63
Список литературы 66

Диплом

70

2021

5250
155350 (505751)

Взаимосвязь между уровнями суицидального риска и особенностями совладающего поведения у осужденных

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи суицидального риска и стратегии поведения осужденных 6
1.1. Проблема суицида в пенитенциарной психологии 6
1.2. Психологический анализ стратегий поведения осужденных 26
1.3. Личностные особенности осужденных, склонных к суицидальному поведению 33
Выводы по главе 44
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи суицидального риска с совладающим поведением осужденных 46
2.1. Программа и методы исследования взаимосвязи суицидального риска с особенностями совладающего поведения осужденных 46
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 49
Выводы по главе 64
Заключение 66
Список литературы 68

Диплом

71

2020

6000
152141 (803745)

Взаимосвязь межсупружеской эмпатии и удовлетворенности браком в молодых семьях

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования взаимосвязи межсупружеской эмпатии и удовлетворенности браком в молодых семьях 9
1.1. Молодая семья: основные психологические теории семьи, их проблемы и пути решения 9
1.2. Межсупружеская эмпатия как фактор удовлетворенности браком
1.3. Сущность понятия удовлетворенности браком
Глава 2. Эмпирические исследования взаимосвязи межсупружеской эмпатии и удовлетворенности браком в молодых семьях 58
2.1. Методы и организация эмпирического исследования 58
2.2. Особенности межсупружеской эмпатии в современных молодых семьях 61
2.3. Взаимосвязь удовлетворенности браком и межсупружеской эмпатии 70
Заключение 77
Список литературы 78

Диплом

84

2022

5250
156541 (9010211)

Взаимосвязь морально-этических представлений старших дошкольников со стилями семейного воспитания

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния семьи на морально-этических представления старших дошкольников 8
1.1. Особенности нравственного развития в старшем дошкольном возрасте 8
1.2. Психологические подходы к проблеме родительских позиций 16
1.3. Роль семьи в моральном развитии дошкольника 23
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи морально-этических представлений старших дошкольников со стилями семейного воспитания 32
2.1. Процедура исследования 32
2.2. Результаты исследования и их анализ 36
2.3. Практические рекомендации по развитию нравственного сознания старших дошкольников через гармонизацию семейных отношений 65
Выводы по второй главе 70
Заключение 73
Список литературы 76
Приложение 81

Диплом

90

2022

6000
159235 (821212)

Взаимосвязь мотивации и карьерных ориентаций студентов факультета психологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы развития мотиваций и карьерных ориентаций студентов факультета психологии 6
1.1. Содержание, формы и методы обучения в профессиональном образовании 6
1.2. Проблема изучения мотивации и карьерной ориентации в трудах отечественных и зарубежных психологов 14
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование по определению взаимосвязи мотивации и карьерных ориентаций студентов 23
2.1. Этапы и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 26
Выводы по второй главе 34
Заключение 36
Библиографический список 38
Приложение 45

Диплом

63

2022

4760
152435 (821443)

Взаимосвязь мотивации и удовлетворенности трудом у работников среднего звена коммерческого предприятия

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования мотивации и удовлетворенности трудом у работников среднего звена коммерческого предприятия 7
1.1. Проблема мотивации труда работников предприятия 7
1.2. Факторы удовлетворенности трудом как основа мотивации работников 14
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Исследование взаимосвязи между мотивацией и удовлетворенностью трудом у работников среднего звена коммерческого предприятия 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 31
Выводы по второй главе 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 51

Диплом

65

2022

5400
15381

Взаимосвязь мышления, памяти и речи у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьника 8
Глава 2. Развитие когнитивной сферы в младшем школьном возрасте 17
2.1. Развитие мышления младшего школьника 17
2.2 Особенности развития речи в младшем школьном возрасте 24
2.3 Развитие памяти младшего школьника 28
Глава 3. Экспериментальное исследование взаимосвязи развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста 36
3.1 Цели, задачи, гипотеза и методы исследования 36
3.2 Анализ диагностики уровней развития мышления, памяти и речи у младших школьников 40
3.3 Проведение формирующего эксперимента 47
Заключение 56
Глоссарий 61
Список литературы 63
Приложения 66

Диплом

80

2015

3400
159019 (9017054)

Взаимосвязь негативных эмоций человека и особенностей воспитания в детском возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты особенностей проявления негативных эмоций и взаимосвязь с опытом воспитания в детском возрасте 8
1.1. Эмоции в психологической жизни человека, специфика негативных эмоций 8
1.2. Место и роль негативных эмоций, пути подавления негативных эмоций во взрослом возрасте 17
1.3. Результаты длительного подавления негативных эмоций в психическом благополучии личности 26
1.4. Стили воспитания в семье и их воздействие на эмоциональное здоровье личности 32
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи проявления негативных эмоций взрослого человека и особенностей воспитания в детстве 41
2.1. Материалы, методы, выборка исследования 41
2.2. Исследование эмоциональной сферы респондентов 49
2.3. Анализ опыта воспитания в семье и социуме 55
2.4. Взаимосвязь между проявлением негативных эмоций и воспитанием в детском возрасте 59
Глава 3. Рекомендации по сопровождению лиц с неадаптивным проявлением негативных эмоций во взрослом возрасте 66
3.1. Типы эмоционального неблагополучия респондентов 66
3.2. Рекомендации по коррекции поведения 72
Заключение 78
Список литературы 83
Приложение 91

Диплом

96

2022

6000
159126 (821327)

Взаимосвязь особенностей корпоративной культуры и профессионального выгорания медицинского персонала (на примере Федерального центра сердечно-сосудистой хирургии)

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ особенностей корпоративной культуры и профессионального выгорания 8
1.1. Понятие профессионального выгорания. Состояние проблемы профессиональной деформации в медицинских профессиях 8
1.2. Методы и модели, применяемые для изучения синдрома профессионального выгорания 33
1.3. Факторы, обуславливающие синдром «профессионального выгорания» 36
Выводы по первой главе 52
Глава 2. Эмпирическое исследование связи особенностей корпоративной культуры и профессионального выгорания медицинского персонала 55
2.1. Организация и методы исследования 55
2.2. Анализ результатов исследования и их интерпретация 65
2.3. Рекомендации по профилактике синдрома профессионального выгорания у медицинских работников Федерального центра сердечно-сосудистой хирургии 74
Выводы по второй главе 85
Заключение 87
Библиографический список 89
Приложения 96

Диплом

104

2022

6000
154687

Взаимосвязь ответственности и уровня мотивации учения в младшем школьном возрасте

Введение 3
Глава 1. Психологические проблемы развития ответственности в младшем школьном возрасте 8
1.1. Понятие ответственности в психологической науке 8
1.2. Мотивация учения в младшем школьном возрасте 17
1.3. Детско-родительские отношения. Стили родительского поведения 24
1.4. Социально-психологические и деятельностные факторы развития ответственности младших школьников 29
Выводы по главе 35
Глава 2. Исследование динамики взаимосвязи ответственности и мотивации учения в младшем школьном возрасте 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Исследование развития ответственности у младших школьников 43
2.3. Мотивация учения и детско-родительские отношения 50
2.4. Исследование взаимосвязи ответственности с мотивами учения и стилями детско-родительских отношений 54
Выводы по главе 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложения 65

Диплом

121

2020

6000
154767

Взаимосвязь ответственности и эмоционального выгорания у педагогов

Введение 3
Глава 1. Психологическое содержание понятия «ответственность» 7
1.1. Понятие ответственности в психологии 7
1.2. Понятие личной и профессиональной ответственности 15
1.3. Профессиональная ответственность педагогов, включая правовой аспект 25
Выводы по главе 33
Глава 2. Теоретическое исследование особенностей синдрома эмоционального выгорания у педагогов 35
2.1. Подходы к изучению феномена эмоционального выгорания 35
2.2. Характеристика профессиональной деятельности педагогов 44
2.3. Проявления синдрома эмоционального выгорания в педагогической профессии 52
Выводы по главе 57
Глава 3. Эмпирическое исследование ответственности и эмоционального выгорания среди педагогов 59
3.1. Методы и организация исследования 59
3.2. Результаты исследования уровня ответственности и уровня эмоционального выгорания среди педагогов 64
3.3. Статистический анализ и интерпретация результатов исследования ответственности и эмоционального выгорания у педагогов 76
Выводы по главе 90
Заключение 92
Список литературы 94
Приложения 98

Диплом

117

2020

6000
154132

Взаимосвязь перфекционизма и социально-психологической адаптации у подростков, занимающихся плаванием

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития перфекционизма у подростков 7
1.1. Понятие перфекционизма. Концепции перфекционизма 7
1.2. Психологические особенности социальной адаптации 18
1.2.1. Особенности социально-психологической адаптации в подростковом возрасте 30
1.3. Особенности развития в подростковом возрасте 38
Глава 2. Методы и организация исследования 47
2.1. Методы исследования 47
2.2. Организация исследования 51
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 53
3.1. Изучение уровня перфекционизма у подростков 53
3.2. Исследование социально-психологической адаптации подростков 62
3.3. Особенности взаимосвязей перфекционистких установок и социально-психологической адаптации в подростковом возрасте 72
Заключение 85
Список литературы 86
Приложения 94

Диплом

101

2019

7500
15580 (906021)

Взаимосвязь пищевого поведения и тревожности студентов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ СОСТОЯНИЯ НАУЧНОГО ИЗУЧЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ И НАРУШЕНИЙ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТУДЕНТОВ 8
1.1. Феномен тревожности и особенности его проявления у студентов вуза 8
1.2. Психология нарушений пищевого поведения у студентов 20
1.3. Тревожность и пищевое поведения студентов 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ И ТРЕВОЖНОСТИ СТУДЕНТОВ 40
2.1. Ход и методы исследования 40
2.2. Изучение тревожности студентов 41
2.3. Изучение особенностей пищевого поведения студентов 45
2.4. Взаимосвязь пищевого поведения и тревожности студентов 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Диплом

67

2022

5100
157299 (803619)

Взаимосвязь поведенческих установок с учебной мотивацией студентов вуза

Введение 3
Глава 1. Проблема учебной мотивации и поведенческих установок в психологии 7
1.1. Основные подходы к исследованию мотивации в учебной деятельности в психологии 7
1.2. Поведенческие установки как психологический феномен 23
1.3. Поведенческие установки в учебной деятельности 32
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи поведенческих установок с учебной мотивацией студентов вуза 38
2.1. Подбор методик, замысел и организация эмпирического исследования 38
2.2. Корреляционный анализ данных и интерпретация результатов 45
2.3. Сохранение мотивации к учёбе путём учёта поисковой активности студентов 55
Выводы по второй главе 60
Заключение 61
Список литературы 63
Приложения 69

Диплом

83

2022

6000
154603

Взаимосвязь показателей экологического сознания с адаптацией ребенка к школе

Введение 3
Глава 1. Экологическое сознание как фактор экологической социализации личности 10
1.1. Понятие экологическое сознание 10
1.2. Субъективное отношение к природе как интегральный показатель экологического сознания 15
1.3. Особенности развития экологического сознания у младших школьников и его роль в процессе адаптации к школе 23
Выводы по главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи показателей экологического сознания с адаптацией ребенка к школе 33
2.1. Организация эмпирического исследования 33
2.1.1. Характеристика выборки 34
2.1.2. Методики исследования 35
2.2. Анализ и обсуждение результатов исследования экологического сознания у первоклассников 40
2.3. Анализ и обсуждение результатов исследования адаптированности ребенка к школе 48
2.4. Анализ взаимосвязи показателей экологического сознания и адаптированности ребенка к школе и различий этих показателей у мальчиков и девочек 51
Выводы по главе 54
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65

Диплом

77

2020

5250
155922 (507752)

Взаимосвязь преобладающих типов эмоциональных реакций и темперамента у мужчин и женщин 20-30 лет

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания изучения эмоциональной сферы и типов темперамента в психологической науке 7
1.1. Состояние проблемы изучения эмоциональной сферы в психологических исследованиях 7
1.2. Возрастные особенности эмоциональных реакций 15
1.3. Темперамент и его роль в структуре личности 24
Выводы по главе 36
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи преобладающих типов эмоциональных реакций и темперамента у мужчин и женщин 20-30 лет 38
2.1. Организация эмпирического исследования: цель, задачи, методы 38
2.2. Анализ результатов исследования 40
2.3. Практические рекомендации 76
Выводы по главе 77
Заключение 78
Список литературы 80

Диплом

81

2022

6000
156155 (804048)

Взаимосвязь прокрастинации с индивидуально-психологическими особенностями личности

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор феномена прокрастинации 7
1.1. Определение феномена и история исследований прокрастинации 7
1.2. Классификации видов прокрастинации 14
1.3. Теоретические подходы к пониманию феномена прокрастинации 20
Глава 2. Теоретический обзор индивидуально-личностных характеристик, способных оказывать влияние на проявления прокрастинации 27
2.1. Перфекционизм. Сущность явления 27
2.2. Теоретический обзор понятий внутренняя и внешняя мотивация 33
2.3. Теоретический обзор процесса саморегуляции 38
Выводы теоретической части 46
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи прокрастинации, перфекционизма, мотивации и саморегуляции 49
3.1. Организация исследования и описание методик 49
3.2. Описание выборочной совокупности 52
3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 53
Выводы эмпирической части 69
Практические рекомендации 72
Заключение 73
Список литературы 75

Диплом

78

2020

5100
152330

Взаимосвязь профессиональной успешности и нравственной сферы сотрудников МЧС

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы нравственности сотрудников МЧС 6
1.1. Проблема нравственности в исследованиях отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Психологическая сущность нравственных понятий 11
1.3. Специфика деятельности сотрудников МЧС 17
1.4. Морально-этические нормы в работе сотрудника МЧС 26
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи профессиональной успешности и нравственной сферы сотрудников МЧС 30
2.1. Программа исследования 30
2.2. Результаты исследования восприятия сложных нравственных ситуаций сотрудниками МЧС 34
2.3. Выводы и рекомендации 41
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения 52

Диплом

58

2020

5100
154195

Взаимосвязь психологических границ личности и самооценки в юношеском возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психологических границ личности 7
1.1. Понятие психологических границ личности в психологии 7
1.2. Суверенность как основная характеристика психологического пространства и виды психологического пространства личности 13
1.3. Психологические границы и их особенности в юношеском возрасте 20
Глава 2. Соотношение уровня самооценки и психологических границ личности 26
2.1. Понятие самооценки, ее виды, формы и особенности в юношеском возрасте 26
2.2 Классификация, функции самооценки и ее место в структуре самосознания 34
2.3. Взаимосвязь уровня самооценки и психологических границ личности 41
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи психологических границ личности и самооценки в юношеском возрасте 44
3.1. Методы и организация исследования 44
3.2. Результаты исследования взаимосвязи психологических границ личности и самооценки в юношеском возрасте 56
3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязи психологических границ личности и самооценки в юношеском возрасте 71
Заключение 78
Список литературы 82

Диплом

86

2022

6000
154604

Взаимосвязь психологического благополучия и самооценки в период ранней взрослости

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения самооценки и благополучия у людей в период ранней взрослости 7
1.1. Период ранней взрослости и его основные характеристики 7
1.2. Благополучие и самооценка во время ранней взрослости 18
1.3. Поняᴛᴎе самооценки и ее ʙᴎды 20
1.4. Формирование адекватной самооценки на основе благополучия жизни человека 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и благополучия у людей в период ранней взрослости 30
2.1. Программа эмпирического исследования 30
2.2. Описание и обоснование выборки исследования 32
2.3. Методы исследования 33
2.4. Описание результатов 37
2.5. Обсуждение результатов 46
Заключение 51
Список литературы 52
Приложения 55

Диплом

64

2020

5250
152287

Взаимосвязь психологического времени личности и субъективного благополучия

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФЕНОМЕН ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВРЕМЕНИ В ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Содержание понятия «психологическое время» и его место в исследованиях 7
1.2. Степень изученности проблемы психологического времени 12
1.3. Характеристики временной перспективы 21
ГЛАВА 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СУБЪЕКТИВНОМ БЛАГОПОЛУЧИИ 24
2.1. Основные научно-теоретические подходы к изучению субъективного благополучия 24
2.2. Понятие и структура субъективного благополучия 30
2.3. Теоретическое обоснование взаимосвязи субъективного благополучия и психологического времени личности 35
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВРЕМЕНИ ЛИЧНОСТИ И СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ 39
3.1. Общие положения исследования 39
3.2 Методы исследования 40
3.3. Математико-статистическая обработка результатов 42
3.3.1. Взаимосвязь восприятия прошлого и субъективного благополучия 43
3.3.2. Взаимосвязь восприятия настоящего и субъективного благополучия 43
3.3.3 Взаимосвязь восприятия будущего и субъективного благополучия 44
3.4. Интерпретация результатов исследования 45
3.5. Дополнительные результаты 47
3.5.1. Интерпретация связей восприятия прошлого и субъективного благополучия 47
3.5.2. Интерпретация связей восприятия настоящего и субъективного благополучия 47
3.5.3. Интерпретация связей восприятия будущего и субъективного благополучия 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ

Диплом

64

2019

4250
155507 (507206)

Взаимосвязь психологического здоровья и личностных УУД выпускников начальной школы

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологического здоровья и личностных УУД детей младшего школьного возраста 10
1.1. Особенности психологического здоровья младших школьников 10
1.2. Сущность и основные подходы к определению личностных УУД 20
1.3. Взаимосвязь личностных УУД и психологическое здоровье младших школьников 26
Выводы по главе 32
Глава 2. Обоснование и практическая реализация форм и методов, направленных на формирование личностных УУД и развитие психологического здоровья младших школьников 34
2.1. Методы и организация исследования личностных УУД и психологического здоровья младших школьников 34
2.2. Диагностика развития психологического здоровья и сформированности личностных УУД младших школьников 42
2.3. Программа по психолого-педагогическому обеспечению психологического здоровья способствующему развитию личностных УУД младших школьников 49
2.4. Результаты экспериментального исследования по уровню сформированности личностных УУД и развития психологического здоровья младших школьников 56
Выводы по главе 62
Заключение 64
Список литературы 66

Диплом

70

2021

5250
158728 (821207)

Взаимосвязь самооценки и профессиональной направленности студентов-психологов

Введение 3
Глава 1. Психологическая характеристика профессиональной направленности 6
1.1. Теоретический анализ проблемы профессиональной направленности в психологической литературе 6
1.2. Соотношение понятий профессиональная направленность, профессиональное самоопределение и профессиональная пригодность личности 15
1.3. Психологические особенности студенческого возраста 21
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Самооценка как психологическая категория 28
2.1. Психологический анализ самооценки 28
2.2. Условия становления самооценки студентов в период обучения в вузе 35
2.3. Связь самооценки с профессиональной направленностью студентов 41
Выводы по второй главе 44
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки с профессиональной направленностью студентов 46
3.1. Методы и организация исследования 46
3.2. Результаты исследования и их интерпретация 50
3.3. Оценка достоверности взаимосвязи самооценки и профессиональной направленности студентов-психологов 53
Выводы по третьей главе 60
Заключение 61
Библиографический список 64

Диплом

68

2022

5400
157461 (82180)

Взаимосвязь самооценки с профессиональной направленностью в юношеском возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ связи самооценки с профессиональной направленностью в юношеском возрасте 6
1.1. Понятие самооценки в психологии 6
1.2. Профессиональная направленность и факторы ее определяющие 12
1.3. Особенности самооценки и профессиональной направленности в юношеском возрасте 15
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование связи самооценки и профессиональной направленности в юношеском возрасте 19
2.1 Организация и методы исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования 24
2.3. Психолого-педагогические рекомендации юношам и девушкам 32
Выводы по второй главе 36
Заключение 37
Библиографический список 39
Приложение 43

Диплом

48

2022

2720
154631

Взаимосвязь свойств внимания и тревожности младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования взаимосвязи свойств внимания и тревожности у младших школьников 7
1.1. Внимание и его роль в структуре познавательной деятельности человека 7
1.2. Характеристика младшего школьного возраста. Особенности внимания младших школьников 12
1.3. Тревожность младших школьников. Причины возникновения и особенности проявления 18
Выводы по главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование свойств внимания и тревожности у младших школьников 38
2.1. Организация эмпирического исследования особенностей развития внимания и тревожности у младших школьников 38
2.2. Анализ и интерпретация результатов изучения взаимосвязи уровня развития внимания и тревожности у младших школьников 41
2.3. Рекомендации по коррекции тревожности и развитию внимания младших школьников 49
Выводы по главе 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложения 60

Диплом

87

2020

5250
156374 (508667)

Взаимосвязь сексуальной удовлетворенности с особенностями межличностных отношений в супружеских парах с разным стажем семейной жизни

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы супружеских отношений 5
1.1. Супружеские отношения как психологический феномен 5
1.2. Изменения супружеских отношений на разных этапах жизни семьи 13
1.3. Типы взаимоотношений в современных браках. Дестабилизирующие элементы супружеских отношений 17
1.4. Сексуальная удовлетворенность как фактор супружеского благополучия 37
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи сексуальной удовлетворенности с особенностями межличностных отношений в супружеских парах 50
2.1. Методы исследования, описание выборки 50
2.2. Описание результатов исследования 51
2.3. Статистический анализ результатов исследования 55
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 66

Диплом

73

2022

5100
151452

Взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания и способности к эмпатии у педагогов с разным стажем работы

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи синдрома эмоционального выгорания и способности к эмпатии у педагогов с разным стажем работы 7
1.1. Концептуальные подходы к эмпатии 7
1.2. Проблема синдрома эмоционального выгорания 20
1.3. Особенности эмоционального выгорания у педагогов 42
Выводы по первой главе 47
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи синдрома эмоционального выгорания и способности к эмпатии у педагогов с разным стажем работы 48
2.1. Построение методов исследования 48
2.2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня эмоционального выгорания и эмпатических способностей у педагогов 57
2.2.1. Исследование уровня эмоционального выгорания у педагогов 57
2.2.2. Исследование уровня эмпатических способностей у педагогов 60
2.3. Обобщение результатов исследования 65
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 76

Диплом

84

2022

4930
156118 (804046)

Взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания и стратегий преодоления стресса у педагогов дошкольных образовательных учреждений

Введение 3
Глава 1. Синдром эмоционального выгорания и поведение преодоления в психологических исследованиях 6
1.1. Исследования синдрома эмоционального выгорания в психологии 6
1.2. Динамика синдрома эмоционального выгорания 16
1.3. Симптомы синдрома эмоционального выгорания 20
1.4. Детерминанты синдрома эмоционального выгорания 23
1.5. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений 29
1.6. Поведение преодоления и эмоциональное выгорание 34
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Эмпирическое исследование 42
2.1. Программа эмпирического исследования 42
2.2. Описание психодиагностических методик 43
2.3. Результаты эмпирического исследования 45
2.4. Сравнительный анализ 56
2.5. Корреляционные анализ 57
Выводы по второй главе 60
Заключение 63
Список литературы 65

Диплом

68

2020

5100
156088 (903695)

Взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания, темперамента и успеваемости студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы синдрома эмоционального выгорания 7
1.1. Понятие синдрома эмоционального выгорания 7
1.2. Особенности эмоционального выгорания студентов 13
1.3. Взаимосвязь эмоционального выгорания и темперамента 20
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи между эмоциональным выгоранием, темпераментом и успеваемостью студентов 25
2.1. Организация исследования и обоснование выбора методов проведения диагностики 25
2.2. Результаты исследования 28
2.3. Определение взаимосвязи эмоционального выгорания, темперамента и успеваемости студентов 37
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список литературы 48
Приложения 52

Диплом

59

2022

4420
154622

Взаимосвязь социально-психологической адаптации и индивидуально-личностных особенностей подростков из семей мигрантов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования социально-психологической адаптации подростков к условиям вынужденной миграции 9
1.1. Понятие «социально-психологическая адаптация», ее специфика в подростковом возрасте 9
1.2. Проблема миграции в социально-психологической науке 16
1.3. Трудности социально-психологической адаптации подростков в условиях миграции 21
1.4. Индивидуально-личностные детерминанты успешности социально-психологической адаптации подростков в условиях миграции 25
Выводы по главе 28
Глава 2. Организация эмпирического исследования взаимосвязи показателей социально-психологической адаптации и индивидуально-личностных особенностей подростков из семей мигрантов 31
2.1. Описание процедуры, выборки и методов исследования 31
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 34
2.2.1. Результаты исследования индивидуально-личностных качеств 34
2.2.2. Результаты исследования социально-психологической адаптации 37
2.2.3. Результаты исследования взаимосвязи социально-психологической адаптации и индивидуально-личностных особенностей подростков 42
2.3. Пути и условия повышения социально-психологической адаптации подростков в условиях миграции 50
Выводы по главе 53
Заключение 59
Список литературы 65
Приложения 75

Диплом

107

2020

6000
154654

Взаимосвязь социальных навыков, уровня субъективного контроля и саморегуляции у студентов с ОВЗ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимосвязи социальных навыков, уровня субъективного контроля и саморегуляции у студентов с ОВЗ 8
1.1. Проблема формирования социальных навыков психолого-педагогической литературе 8
1.2. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме взаимосвязи социальных навыков, уровня субъективного контроля и саморегуляции 26
1.3. Особенности проявления уровня субъективного контроля и саморегуляции у детей и молодежи с ОВЗ 32
1.4. Формирование социальных навыков у студентов с различными нозологиями 37
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социальных навыков, уровня субъективного контроля и саморегуляции у студентов с ОВЗ 50
2.1. Программа исследования 50
2.2. Анализ и интерпретация результатов 55
Заключение 69
Список литературы 71
Приложения 75

Диплом

91

2020

5250
156402 (907666)

Взаимосвязь статусов идентичности, отчуждения и осмысленности жизни в зрелом возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ФЕНОМЕНА ИДЕНТИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Содержания понятия «идентичность» в психологии 7
1.2. Кризис и статусы идентичности в зрелом возрасте 13
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРИЗИСА ИДЕНТИЧНОСТИ У ЛИЦ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Организация и методики исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Рекомендации лицам зрелого возраста по преодолению кризиса идентичности 51
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Диплом

65

2022

5100
159221 (821282)

Взаимосвязь стилей мышления и стратегий поведения личности в конфликте

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ стилей мышления и стратегий поведения личности в конфликте 6
1.1. Изучение понятия стиль мышления в зарубежной и отечественной литературе 6
1.2. Изучение стратегий поведения в конфликте в зарубежной и отечественной литературе 17
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля мышления и стратегий поведения личности в конфликте 28
2.1. Методы и организация исследования 28
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 30
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Библиографический список 54
Приложения 59

Диплом

70

2022

5700
157348 (909197)

Взаимосвязь стиля воспитания и эмпатии у родителей

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи эмпатии у родителей и стилей семейного воспитания 6
1.1. Психологическая структура эмпатии 6
1.2. Эмпатия родителей как основа развития личности ребенка 15
1.3. Теоретические основы исследования стилей семейного воспитания в психолого-педагогической литературе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля воспитания и эмпатии у родителей 24
2.1. Организация и проведение исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи стиля воспитания и эмпатии у родителей 25
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 46

Диплом

51

2022

4080
15984 (804093)

Взаимосвязь стиля детско-родительских отношений и статусов в группе сверстников у дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования стиля детско-родительских отношений и статусов в группе сверстников у дошкольников 6
1.1. Подходы к исследованию межличностных отношений дошкольников их статуса в группе сверстников 6
1.2. Исследование стиля детско-родительских отношений в трудах отечественных и зарубежных психологов 11
1.3. Роль стиля детско-родительских отношений в развитии личности и межличностных отношений дошкольников 16
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля детско-родительских отношений и статусов в группе сверстников у дошкольников 25
2.1. Программа исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи стиля детско-родительских отношений и статусов в группе сверстников у дошкольников 31
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 51

Диплом

52

2020

3400
155609 (902064)

Взаимосвязь стиля руководства и личностных особенностей человека

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ РУКОВОДСТВА И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА 4
1.1. Понятие личностных особенностей человека 4
1.2. Стили руководства в психологии 11
1.3. Личностные особенности руководящих работников 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ РУКОВОДСТВА И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Обоснование выбора методик исследования 31
2.3. Анализ результатов исследования 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Диплом

63

2022

5100
155712 (507770)

Взаимосвязь стиля семейного воспитания с особенностями психосексуального развития в старшем дошкольном возрасте

Введение 3
Глава 1. Понятие стиля семейного воспитания 6
1.1. Основные теоретические подходы к пониманию семейного воспитания 6
1.2. Основные особенности и стили семейного воспитания 9
1.3. Стили семейного воспитания и их влияние на развитие личности ребенка 15
Глава 2. Психосексуальное развитие в дошкольном возрасте 19
2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 19
2.2. Особенности психосексуального развития детей старшего дошкольного возраста 27
2.3. Аномальное психосексуальное развитие детей старшего дошкольного возраста 30
2.4. Половое воспитание детей в семье 34
Глава 3. Эмпирическая часть 38
3.1. Постановка проблемы, методы и испытуемые 38
3.1.1. Методическое обеспечение работы 38
3.1.2. Характеристика групп испытуемых 38
3.2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля семейного воспитания с особенностями психосексуального развития детей старшего дошкольного возраста 39
3.2.1. Организация и методы исследования 39
3.2.2. Описание методик исследования 40
3.2.3. Анализ результатов исследования взаимосвязи стиля семейного воспитания с особенностями психосексуального развития детей старшего дошкольного возраста 42
Заключение 51
Список литературы 54

Диплом

56

2021

5100
151374

Взаимосвязь субъективного ощущения одиночества и смысложизненных ориентаций осужденных с разным сроком заключения

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения одиночества в психологической науке 7
1.1. Понятие одиночества в психологической литературе 7
1.2. Теоретические подходы к исследованию одиночества 14
1.3. Характеристика переживаний субъективного ощущения одиночества 24
1.4. Понятие «смысла жизни» в психологии 31
1.5. Понятие смысложизненных ориентаций и характеристика подходов к их изучению 34
Выводы 44
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи переживания одиночества и смысложизненных ориентаций у осужденных с разным сроком заключения 47
2.1. Построение и методы исследования 47
2.2. Результаты исследования переживания одиночества и смысложизненных ориентаций у осужденных с разным сроком заключения 55
2.3. Результаты исследования взаимосвязи переживания одиночества и смысложизненных ориентаций у осужденных с разным сроком заключения 62
Выводы 68
Заклюдение 72
Список литературы 77
Приложения 81

Диплом

106

2016

4250
155205 (504678)

Взаимосвязь субъективных оценок организационной культуры и профессионального выгорания работников

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи организационной культуры и профессионального выгорания 7
1.1. Понятие профессионального выгорания и его факторы 7
1.2. Феномен организационной культуры: понятие и виды 14
1.3. Взаимосвязь организационной культуры и профессионального выгорания 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязей представлений сотрудников об организационной культуре и выраженности у них симптомов профессионального выгорания 29
2.1. Программа исследования 29
2.2. Описание результатов 34
2.2.1. Особенности профессионального выгорания у сотрудников организаций разного типа 34
2.2.2. Особенности представлений об организационной культуре у сотрудников организаций разного типа 37
2.2.3. Анализ взаимосвязей показателей профессионального выгорания и субъективных представлений сотрудников об организационной культуре 43
2.3. Обсуждение результатов 49
Заключение 56
Список литературы 59
Приложения 67

Диплом

78

2022

5100
151461

Взаимосвязь сфер супружеских конфликтов с удовлетворенностью браком супругов в молодых семьях с детьми и без детей

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения молодого супружества 10
1.1. Категория молодой семьи в психологии семейных отношений 10
1.2. Сущность удовлетворенности супругов браком 28
1.3. Психология супружеских конфликтов и сферы их возникновения 39
1.4. Рождение ребенка как особый период развития молодой семьи 51
Выводы 63
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи сфер супружеских конфликтов с удовлетворенностью браком супругов в молодых семьях с детьми и без детей 65
2.1. Методы и организация исследования 65
2.2. Экспериментальное исследование удовлетворенности браком молодых супругов 73
2.3. Экспериментальное исследование супружеских конфликтов в молодых семьях 78
2.4. Экспериментальное исследование супружеских конфликтов в молодых семьях с детьми и без детей во взаимосвязи с удовлетворенностью браком супругов 96
2.5. Рекомендации по профилактике и снижению уровня конфликтности в молодых супружеских парах 104
Выводы 107
Заключение 112
Список литературы 118
Приложения 125

Диплом

163

2022

5100
15480

Взаимосвязь сформированности навыков общения с типом темперамента дошкольников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. Общение ребенка со взрослым 5
1.2. Особенности общения со сверстниками и его развитие в дошкольном возрасте 10
1.3. Особенности свойств темперамента у дошкольников 17
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 24
2.1. Методики и организация исследования 24
2.2. Анализ результатов констатирующего исследования 30
2.3. Формирующий эксперимент и анализ психолого-педагогической работы 33
2.4. Психолого-педагогические рекомендации по развитию навыков общения у дошкольников с разными типами темперамента 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 73

Диплом

84

2016

4250
159063 (821175)

Взаимосвязь творческого потенциала и успешности профессиональной деятельности педагогов

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ развития творческого потенциала и успешности профессиональной деятельности педагогов 6
1.1. Творческий потенциал педагога: анализ подходов 6
1.2. Понятие успешности профессиональной деятельности в отечественной и зарубежной литературе 14
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи творческого потенциала и успешности профессиональной деятельности педагогов 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 25
Выводы по второй главе 37
Заключение 40
Библиографический список 43
Приложение 49

Диплом

55

2022

4590
151791

Взаимосвязь типа семейных отношений и адаптации ребенка к школе

Введение 3
Глава 1. Адаптация к школьному обучению и стиль семейного воспитания в психологических исследованиях 5
1.1. Проблема адаптации в зарубежной и отечественной психологической литературе 5
1.2. Изучение адаптации ребенка к школьному обучению 16
1.3. Теоретические подходы к рассмотрению стилей семейного воспитания 53
1.4. Влияние стилей родительского воспитания на благополучие ребенка 71
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей семейного воспитания как фактора адаптации ребенка к школе 79
2.1. Методологические основы исследования 79
2.2. Изучение особенностей содержания общения родителей с ребенком 86
2.3. Выявление степени адаптации ребенка к школе 87
2.4. Определение взаимосвязи стиля родительского воспитания и адаптированности у детей младшего школьного возраста 91
Заключение 98
Список литературы 103
Приложения 108

Диплом

124

2018

2720
151803

Взаимосвязь типов поведения в конфликтной ситуации и личностных черт работников железной дороги

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи индивидуального стиля поведения личности в конфликте и личностных черт 7
1.1. Понятие конфликта в современной психологии 7
1.2. Теоретический анализ проблемы индивидуального стиля поведения личности в конфликте 11
1.3. Возрастно-психологические особенности конфликтного поведения 27
1.4. Проблема взаимосвязи типа темперамента в разрешении конфликта 41
Выводы 51
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи типов поведения в конфликтной ситуации и личностных черт работников 53
2.1. Методология и построение эмпирического исследования 53
2.2. Результаты эмпирического исследования и их анализ 56
Выводы 91
Рекомендации 92
Заключение 97
Список литературы 100
Приложения 103

Диплом

128

2015

4250
154758

Взаимосвязь толерантности к неопределенности и психологического благополучия личности на этапе ранней взрослости

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы толерантности к неопределенности и психологического благополучия личности 8
1.1. Понятие толерантности к неопределенности и основные подходы к ее изучению 8
1.2. Понятие психологического благополучия и основные подходы к его изучению 16
1.3. Психологические особенности личности на этапе ранней взрослости 25
Выводы по главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование толерантности к неопределенности и психологического благополучия личности на этапе ранней взрослости 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Результаты эмпирического исследования 45
2.2.1. Особенности исследования толерантности к неопределенности личности на этапе ранней взрослости 45
2.2.2. Особенности исследования психологического благополучия личности на этапе ранней взрослости 54
2.2.3. Результаты корреляционного анализа толерантности к неопределенности и психологического благополучия личности на этапе ранней взрослости 63
Выводы по главе 68
Заключение 72
Список литературы 76
Приложение 79

Диплом

117

2021

6000
154647

Взаимосвязь тревожности и агрессивности у детей дошкольного возраста с разным уровнем самооценки

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ особенностей тревожности и агрессивности детей в старшем дошкольном возрасте 7
1.1. Основные аспекты генезиса агрессии и тревожности в психологии 7
1.2. Природа и генезис тревожности в старшем дошкольном возрасте 17
1.3. Использование игровой деятельности в психокоррекции детской тревожности 20
Глава 2. Внедрение в практику ДОУ метода игротерапии для снижения уровня тревожности и агрессии у дошкольников 23
2.1. Констатирующий этап 23
2.2. Формирующий этап 30
2.3. Контролирующий этап 34
Глава 3. Эмпирическое исследование связи уровней тревожности, агрессивности, самооценки и особенностей детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста 36
3.1. Констатирующий этап 39
3.2. Анализ полученных данных 28
3.3. Контролирующий этап 42
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения 49

Диплом

148

2020

5250
156074 (903526)

Взаимосвязь тревожности и гиперактивного поведения детей в младшем школьном возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Проблема тревожности и гиперактивного поведения детей младшего школьного возраста 6
1.1. Особенности гиперактивности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Проблема тревожности детей младшего школьного возраста 11
ГЛАВА 2. Исследование взаимосвязи тревожности и гиперактивного поведения детей в младшем школьном возрасте 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 29
2.3. Возможности консультирования по проблемам тревожности и гиперактивного поведения детей в младшем школьном возрасте 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 55

Диплом

62

2022

4420
159018 (9017204)

Взаимосвязь тревожности и социометрического статуса детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения тревожности младших школьников с разным социометрическим статусом в группе сверстников 7
1.1. Феномен тревожности в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Социометрический статус младших школьников в группе сверстников 11
1.3. Особенности тревожности в младшем школьном возрасте 18
Глава 2. Эмпирическое изучение тревожности младших школьников с разным социометрическим статусом в группе сверстников 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 28
2.3. Рекомендации учителям и родителям по повышению статусного положения младшего школьника в группе сверстников с учетом уровня его тревожности 44
Заключение 46
Список литературы 49

Диплом

52

2022

4080
151788

Взаимосвязь тревожности и субъективного контроля при сердечно-сосудистых заболеваниях

Введение 3
Глава 1. Концептуальные особенности исследования тревожности и локуса контроля у больных сердечно-сосудистыми заболеваниями 5
1.1. Тревожность, как основа сердечно-сосудистых заболеваний 5
1.2. Локус контроля в психологической науке 27
1.3. Сердечно-сосудистые заболевания и личностные особенности 43
Выводы 46
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния тревожности и локус-контроля на возникновение сердечно-сосудистых заболеваний 48
2.1. Общая характеристика методов обследования и выборки испытуемых 48
2.1.1. Общая характеристика методов исследования 48
2.1.2. Описание выборки испытуемых 55
2.2. Анализ результатов обследования контрольной и экспериментальной групп испытуемых 55
2.2.1. Результаты анкетирования и сбора психологического анамнеза 55
2.2.2. Данные психодиагностического исследования ситуативной и личностной тревожности 58
2.2.3. Анализ результатов психодиагностического исследования уровня субъективного контроля 64
2.3. Обобщение результатов исследования 67
Выводы 70
Рекомендации 71
Заключение 72
Список литературы 74
Приложение 78

Диплом

79

2015

3400
154670

Взаимосвязь тревожности и уровня психологической готовности к школе

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор проблемы исследования взаимосвязи уровня тревожности и психологической готовности к школьному обучению 7
1.1. Особенности проявления тревожности у детей дошкольного возраста 7
1.2. Психологическая готовность к школьному обучению старших дошкольников 18
1.3. Коррекционные методы снижения уровня тревожности старших дошкольников 31
Глава 2. Организация и методы экспериментального исследования 39
2.1. Организационно-методическое обеспечение 39
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 46
Заключение 68
Список литературы 72
Приложение 76

Диплом

92

2022

6000
151453

Взаимосвязь удовлетворенности браком и эффективности управленческой деятельности менеджера среднего звена

Введение 3
Глава 1. Понятие деятельности. Структура деятельности. Эффективность профессиональной деятельности руководителя 8
1.1. Характеристика деятельности современного руководителя 8
1.1.2. Производительность управленческого труда 15
1.1.3. Эффективность работы руководителя 19
1.1.4. Основные критерии эффективности менеджера 21
1.1.5. Методологический подход к оценке управленческого труда 27
1.2. Семья как ресурс современного руководителя 33
1.2.1. Общая характеристика удовлетворенности браком 33
1.2.1. Факторы, влияющих на характер супружеских отношений 39
1.3. Методы исследования дипломной работы 46
Глава 2. Изучение влияния удовлетворенности браком на эффективность деятельности руководителя 51
2.1. Исследование удовлетворенности браком руководителя среднего звена современного коммерческого предприятия 51
2.2. Анализ эффективности профессиональной деятельности руководителя среднего звена 55
2.3. Взаимосвязь удовлетворенности браком и эффективности деятельности руководителя среднего звена 58
Глава 3. Программа тренинга коммуникативных умений 63
Заключение 87
Список илитературы 89
Приложение 93

Диплом

95

2012

3400
151468

Взаимосвязь уровня креативности и образа-Я у подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи образа-Я и креативности у подростков 8
1.1. Общая характеристика креативности и творческих способностей 8
1.2. Особенности образа-Я в подростковом возрасте 21
1.3. Особенности креативности и самосознания в подростковом возрасте 30
Выводы 41
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи образа-Я и креативности у подростков 44
2.1. Цели, задачи, организация исследования 44
2.2. Результаты исследования креативности и особенностей образа-Я у подростков 56
2.3. Исследования взаимосвязи Образа-Я и креативностью у подростков 62
Выводы 69
Заключение 71
Список литературы 74
Приложения 78

Диплом

95

2016

3400
154706

Взаимосвязь уровня креативности и степени освоенности механизма превращения студентами-актерами

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи личностной креативности и превращения 7
1.1. Теоретические подходы к пониманию креативности в психологии 7
1.2. Подходы к пониманию «превращения» в психологии 19
1.2.1. Превращение в актерской деятельности 31
1.2.2. Воображение и его роль в превращении актеров 36
1.2.3. Эмпатия в актерской деятельности 40
1.3. Креативные проявления личности и превращение в актерской деятельности 45
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи превращения и креативности как личностной характеристики 51
2.1. Организации и методы проведения исследования 51
2.2. Характеристика проявлений личностной креативности 54
2.3. Проявление эмпатии и превращения 59
2.4. Взаимосвязь превращения и проявлений личностной креативности актеров 66
Заключение 71
Список литературы 73

Диплом

75

2020

5250
154258

Взаимосвязь уровня креативности учащихся 3-го класса и их успеваемости

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей школьников в процессе обучения 6
1.1. Понятие «творческие способности» в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2. Концепции креативности в психологической науке 12
1.3. Психолого-педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей 23
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследования взаимосвязи творческих способностей и успеваемости младших школьников 30
2.1. Организация и методика исследования 30
2.2. Анализ результатов исследования 32
Выводы по второй главе 46
Заключение 48
Список литературы 50

Диплом

52

2022

3060
155348 (505748)

Взаимосвязь уровня тревожности и отношения к деньгам у студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения тревожности и отношения к деньгам студентов 6
1.1. Подходы к изучению тревожности в современной психологии 6
1.2. Современное состояние вопроса об изучении отношения к деньгам в отечественной и зарубежной литературе 19
1.3. Психологическая характеристика студенческого возраста 29
Выводы по главе 36
Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи тревожности и отношения к деньгам студентов 38
2.1. Программа и методики изучения взаимосвязи тревожности и отношения к деньгам студентов 38
2.2. Описание и интерпретация результатов изучения взаимосвязи тревожности и отношения к деньгам студентов 41
Выводы по главе 52
Заключение 54
Список литературы 57

Диплом

62

2020

5100
154642

Взаимосвязь уровня тревожности и профессионального выбора учащихся старших классов

Введение 3
Глава 1.Тревожность и влияние ее уровня на профессиональное самоопределение старшеклассников 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика тревожности 7
1.2. Особенности профессионального самоопределения старшеклассников 19
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимocвязи урoвня тревoжнocти и прoфеccиoнальнoгo выбoра учащиxcя cтаршиx клаccoв 29
2.1. Цели и задачи исследования 29
2.2. Характеристика выборки 29
2.3. Описание методик исследования 29
2.4. Методы математической обработки 31
Глава 3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования взаимocвязи урoвня тревoжнocти и прoфеccиoнальнoгo выбoра учащиxcя cтаршиx клаccoв 32
3.1. Результаты исследований уровня тревожности и профессионального самоопределения 32
3.2. Изучение влияния уровня тревожности на профессиональное самоопределение старшеклассников 39
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 52

Диплом

61

2020

5100
156435 (908809)

Взаимосвязь уровня эмоционального развития и уровня тревожности у дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности взаимосвязи уровня эмоционального развития и уровня тревожности в дошкольном возрасте 6
1.1. Эмоциональное развитие ребенка в дошкольном возрасте 6
1.2. Тревожность ребенка дошкольного возраста: причины, формы выражения 10
1.3. Психологические особенности ребенка дошкольного возраста 17
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня эмоционального развития и уровня тревожности в дошкольном возрасте 22
2.1. Организация и ход эмпирического исследования 22
2.2. Результаты эмпирического исследования 27
2.3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 32
Заключение 37
Библиографический список 40
Приложение 46

Диплом

60

2022

4420
158739 (85249)

Взаимосвязь успешности адаптации к обучению в Суворовском военном училище МВД России с психодинамическими характеристиками личности обучающихся

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ АДАПТАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ С ПСИХОДИНАМИЧЕСКИМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ СУВОРОВЦЕВ МВД РОССИИ 8
1.1. Анализ отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы по теме исследования 8
1.2. Взаимосвязь адаптации и учебной успешности суворовцев: основные противоречия и трудности 21
1.3. Взаимосвязь уровней успешности адаптации к обучению с психодинамическими характеристиками личности суворовцев 30
Выводы по главе 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЕЙ УСПЕШНОСТИ АДАПТАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ С ПСИХОДИНАМИЧЕСКИМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ЛИЧНОСТИ СУВОРОВЦЕВ 41
2.1. Программа и методы исследования 41
2.2. Описание выборки и методик исследования 43
2.3. Математические и статистические методы обработки результатов эмпирического исследования 48
Выводы по главе 51
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЕЙ УСПЕШНОСТИ АДАПТАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ С ПСИХОДИНАМИЧЕСКИМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ЛИЧНОСТИ СУВОРОВЦЕВ МВД РОССИИ 52
3.1. Сравнительный анализ показателей успешности и адаптации групп суворовцев к обучению 52
3.2. Сравнительный анализ показателей успешности и адаптации групп нахимовцев к обучению 65
3.3. Корреляционный анализ взаимосвязей показателей успешности адаптивности к обучению, обучающихся в СВу МВД России с психодинамическими характеристиками личности обучающихся 79
Выводы по главе 95
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 100
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 101
ПРИЛОЖЕНИЯ 105

Диплом

126

2022

6300
157938 (923094)

Взаимосвязь учебной мотивации и школьной тревожности у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие тревожности в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2. Мотивация учебной деятельности младших школьников 14
1.3. Связь учебной мотивации и уровня школьной тревожности детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. Методы и организация исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 33
2.3. Методические рекомендации по работе с детьми с повышенным и высоким уровнем школьной тревожности 43
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом

67

2022

5250
154646

Взаимосвязь учебной мотивации с уровнем школьной тревожности в младшем подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Формирование и развитие теоретических представлений о тревожности в психологии 8
1.1. Тревожность и причины ее возникновения 8
1.2. Формирование и развитие концепций тревожности 14
1.3. Основные направления в исследовании проблемы тревожности 19
Глава 2. Теоретические представления тревожности и мотивации в младшем подростковом возрасте 39
2.1. Особенности проявления тревожности в младшем подростковом возрасте 39
2.2. Особенности учебной мотивации в младшем подростковом возрасте 42
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи учебной мотивации с уровнем школьной тревожности в младшем подростковом возрасте 46
3.1. Программа и методы исследования 46
3.2. Результаты исследования взаимосвязи учебной мотивации и уровня школьной тревожности в младшем подростковом возрасте 49
3.3. Анализ результатов исследования 74
Заключение 83
Список литературы 84
Приложения 87

Диплом

106

2020

5250
155352 (505757)

Взаимосвязь ценностных ориентаций и мотивации к обучению у студентов разных курсов и специальностей

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение взаимосвязи ценностных ориентаций и мотивации к обучению у студентов разных курсов и специальностей 6
1.1. Проблема ценностных ориентаций в отечественной и зарубежной психологической литературе 6
1.2. Мотивация к обучению у студентов вуза 12
1.3. Возрастные особенности студенческого возраста 20
Выводы по главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи ценностных ориентаций и мотивации к обучению у студентов разных курсов и специальностей 30
2.1. Программа исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 34
Выводы по главе 41
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 51

Диплом

80

2020

5100
155312 (505336)

Взаимосвязь ценностных ориентаций матери и стиля воспитания в многодетной семье

Введение 3
Глава 1. Теоретическая основа взаимосвязи ценностных ориентаций матери и стиля воспитания в многодетной семье 6
1.1. Многодетная семья как малая социальная группа 6
1.2. Психологические отличия многодетных и малодетных семей 14
1.3. Ценностные ориентации многодетной матери и многодетной семьи 21
1.4. Личностные особенности многодетной матери и стиль воспитания в многодетной семье 30
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязь ценностных ориентаций матери и стиля воспитания в многодетной семье 43
2.1. Методическое обоснование исследования 43
2.2. Анализ и интерпретация результатов 47
2.3. Рекомендации матерям по воспитанию детей в многодетных семьях исходя из ценностных ориентаций матери 53
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 68

Диплом

107

2021

6000
155351 (505749)

Взаимосвязь ценностных ориентаций с психологической готовностью к семейной жизни у юношей и девушек

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения ценностных ориентаций и психологической готовности к семейной жизни юношей и девушек 6
1.1. Понятие ценностных ориентаций в работах отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Понятие психологической готовности к семейной жизни 15
1.3. Психологическая характеристика юношеского возраста 23
Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи ценностных ориентаций и психологической готовности к семейной жизни юношей и девушек, не состоящих в браке 31
2.1. Программа и методы исследования 31
2.2. Качественный анализ и интерпретация результатов 34
Заключение 54
Список литературы 57

Диплом

61

2020

5100
152333

Взаимосвязь черт характера старшеклассников с профессиональным выбором

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи черт характера и профессионального самоопределения 5
1.1. Сущность понятия «профориентация». Подходы к пониманию проблемы в трудах отечественных и западных психологов 5
1.2. Структура профориентации 8
1.3. Особенности профориентационной работы со старшеклассниками 12
1.4. Сущность понятия «черта характера». Акцентуации характера 19
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи черт характера старшеклассников с профессиональным выбором 28
2.1. Цели, задачи и гипотеза исследования 28
2.2. Методики исследования 28
2.3. Результаты исследования 33
2.4. Анализ результатов 44
Заключение 56
Список литературы 58
Приложения 62

Диплом

66

2020

5100
158419 (921136)

Взаимосвязь эмоционального интеллекта и когнитивных стилей у учащихся школы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ 6
1.1. Понятие когнитивных стилей мышления в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Сущность понятия и основные теории эмоционального интеллекта 17
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 34
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Диплом

53

2022

4080
152369

Взаимосвязь эмоционального интеллекта и лидерства

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта и лидерства 6
1.1. Понятие эмоционального интеллекта и основные направления его изучения 6
1.2. Понятие лидерства и основные направления его изучения 17
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Организация и методология исследования взаимосвязи эмоционального интеллекта и лидерства у женщин 25-45 лет 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Методики исследования 25
2.2.1. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн Д.В. Люсина 25
2.2.2. Опросник «Диагностика лидерских способностей» Е. Жарикова, Е. Крушельницкого 28
2.2. Корреляционный анализ 29
2.3. Описание выборки и процедуры исследования 29
Глава 3. Результаты исследования 31
3.1. Результаты исследования степени выраженности эмоционального интеллекта у женщин 25-45 лет 31
3.2. Результаты изучения уровня развития лидерских качеств у женщин 25-45 лет 41
3.3. Результаты корреляционного анализа 43
Выводы по главе 3 47
Выводы 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложения 56

Диплом

65

2022

5100
157554 (82189)

Взаимосвязь эмоционального интеллекта и профессионального карьерного роста

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию детерминант карьерного роста и роли эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности 9
1.1. Теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта и его роли в профессиональной деятельности 9
1.2. Анализ основных подходов к исследованию психологических детерминант карьерного продвижения сотрудников в работах отечественных и зарубежных авторов 20
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Эмпирическое исследование связи эмоционального интеллекта и профессионального карьерного роста 44
2.1. Организация и методы исследования 44
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 51
2.3. Рекомендации по развитию эмоционального интеллекта 63
Выводы по второй главе 65
Заключение 68
Библиографический список 71

Диплом

75

2022

6000
156166 (906146)

Взаимосвязь эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации у студентов вуза

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации 6
1.1. Эмоциональный интеллект как психологический феномен 6
1.2. Социально-психологическая адаптация: сущность и структура 12
1.3. Личностные ресурсы социально-психологической адаптации 21
Глава 2. Организация, методы и методики эмпирического исследования 26
2.1. База, выборка и организация эмпирического исследования 26
2.2. Методики эмпирического исследования 27
2.3. Методы математико-статистической обработки полученных данных 31
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации 33
3.1. Анализ результатов эмпирического исследования социально-психологической адаптации студентов 33
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования по методике «Эмоциональный интеллект» 38
3.3. Корреляционный анализ результатов эмпирического исследования 45
Заключение 49
Практические рекомендации 53
Список литературы 54

Диплом

59

2022

4420
155346 (505746)

Взаимосвязь эмоционального интеллекта и уровня тревожности в студенческом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы эмоционального интеллекта и тревожности в изученной литературе 6
1.1. Понятие эмоционального интеллекта в психологической литературе 6
1.2. Психологические особенности проявления тревожности 16
1.3. Психологические особенности студенческого возраста 29
Выводы по главе 38
Глава 2. Эмпирическое изучение проблемы эмоционального интеллекта и тревожности у студентов 40
2.1. Программа и методы исследования 40
2.2. Анализ и интерпретация эмпирических данных 44
Выводы по главе 58
Заключение 62
Список литературы 65

Диплом

68

2022

5100
158835 (921276)

Взаимосвязь эмоциональной неустойчивости с психосоциальной дезадаптацией подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ НА ПСИХОСОЦИАЛЬНУЮ АДАПТАЦИЮ ИЛИ ДЕЗАДАПТАЦИЮ ЛИЧНОСТИ 6
1.1. Влияние эмоциональных состояний на поведение личности 6
1.2. Эмоциональная устойчивость как одно из важнейших качеств личности 12
1.3. Эмоциональная неустойчивость как психоэмоциональное состояние подростка 15
1.4. Дезадаптация как психосоциальный фактор нарушения в развитии личности подростка 18
Выводы по 1 главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ НЕУСТОЙЧИВОСТИ С ПСИХОСОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИЕЙ ПОДРОСТКОВ 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 33
2.3. Рекомендации дезадаптированным подросткам, их родителям и педагогам 43
Выводы по 2 главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом

71

2022

6000
158079 (921384)

Виды изложения, способствующие развитию синтаксических умений у младших школьников на уроках русского языка

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СИНТАКСИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 8
1.1. Развитие синтаксических умений младших школьников как одно из требований ФГОС НОО 8
1.2. Характеристика младших школьников в аспекте развития синтаксических умений на уроках русского языка 14
1.3. Виды изложения, способствующие развитию синтаксических умений у младших школьников на уроках русского языка 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СИНТАКСИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 30
2.1. Диагностика уровня развития синтаксических умений у младших школьников 30
2.2. Реализация работы по развитию синтаксических умений у младших школьников на уроках русского языка и полученные результаты 38
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Диплом

60

2022

4930
152103 (906755)

Виды самостоятельных работ как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования самостоятельной работы как средства формирования регулятивных УУД у младших школьников на уроках математики 7
1.1. Самостоятельная работа как метод обучения математике младших школьников 7
1.2. Характеристика регулятивных УУД 11
1.3. Методика организации и проведения самостоятельной работы в процессе формирования регулятивных УУД на уроках математики в начальной школе 18
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование использования самостоятельной работы как средства формирования регулятивных УУД на уроках математики у младших школьников 33
2.1. Выявление уровней сформированности регулятивных УУД у обучающихся экспериментального класса 33
2.2. Описание методической работы по использованию самостоятельной работы в процессе формирования регулятивных универсальных учебных действий 42
2.3. Анализ результатов исследования 44
Заключение 50
Список литературы 53

Диплом

59

2022

4760
158388 (82877)

Визуализация как метод обучения учащихся на уроках химии

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы информатизации и их реализация в системе химического образования 5
1.1. Литературный обзор 5
1.2. Общее представление об организации обучения с применением компьютерной техники 12
1.3. Визуализация как метод обучения учащихся 20
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Практическое применение мультимедийных технологий для активизации познавательной деятельности на уроках химии 26
2.1. Педагогический опыт интеграции медиа образования с курсом химии 26
2.2. Основные методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся 33
2.3. Педагогический эксперимент: проведение, результаты 38
Выводы по второй главе 40
Заключение 42
Список литературы 44
Приложения 53

Диплом

63

2022

4930
156263 (905002)

Визуальная диагностика оценки эмоциональных состояний у сотрудников полиции

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы понимания эмоций других людей 6
1.1. Сущность и основные теории понимания других людей 6
1.2. Понимание и восприятие людьми друг друга 10
Глава 2. Эмоциональный интеллект 16
2.1. Основные теории изучения эмоционального интеллекта. Его понятие и сущность 16
2.2. Природа эмоционального интеллекта18
2.3. Методы диагностики эмоционального интеллекта 21
Глава 3. Эмоциональное реагирование 24
3.1. Понятие эмоционального реагирования, его характеристики 24
3.2. Виды эмоционального реагирования 26
3.3. Компоненты эмоционального реагирования 29
Глава 4. Эмпирические исследования понимания субъектом эмоциональных состояний других людей по внешним особенностям 38
4.1. Методики и организация исследования 38
4.2. Анализ результатов исследования 39
Заключение 53
Литература 55
Приложение 57

Диплом

58

2022

4080
159110 (821779)

Визуальные средства обучения как способ формирования орфографической грамотности младших школьников на уроках русского языка как иностранного

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические основы формирования орфографической грамотности младших школьников на уроках русского языка как иностранного 8
1.1. Психолого-педагогические и возрастные особенности формирования орфографической грамотности младших школьников 8
1.2. Визуальные средства обучения орфографической грамотности младших школьников на уроках русского языка как иностранного 22
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практическая работа по формированию орфографической грамотности младших школьников визуальными средствами обучения на уроках русского языка как иностранного 37
2.1. Определение орфографической грамотности младших школьников на уроках русского языка как иностранного 37
2.2. Результаты практической работы по применению визуальных средств обучения как способа формирования орфографической грамотности младших школьников на уроках русского языка как иностранного 53
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 60
Приложения 66

Диплом

73

2022

6000
158035 (82546)

Виртуальная экскурсия как средство развития культурно-исторических представлений младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования виртуальной экскурсии как средства развития культурно-исторических представлений младших школьников 9
1.1. Проблема развития культурно-исторических представлений младших школьников в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Виды виртуальных экскурсий в начальной школе 19
1.3. Использование виртуальных экскурсий в процессе развития культурно-исторических представлений младших школьников 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование использования виртуальной экскурсии как средства развития культурно-исторических представлений младших школьников 36
2.1. Диагностика культурно-исторических представлений младших школьников 36
2.2. Апробация виртуальных экскурсий как средства развития культурно-исторических представлений младших школьников 50
Выводы по второй главе 69
Заключение 72
Список литературы 79
Приложение 85

Диплом

86

2022

6000
159190 (924603)

Виртуальные ботанические экскурсии на уроках биологии в 6-7 классах

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Теоретические основы использования виртуальных экскурсий по ботанике при развивающем обучении в школьном курсе биологии 6
1.2. Виртуальные экскурсии как средство развивающего обучения на уроках биологии 9
1.3. Особенности применения виртуальных экскурсий на уроке биологии при развивающем обучении 14
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 19
2.1. Методика подготовки виртуальной экскурсии на уроках биологии 19
2.2. Методики диагностики сформированности субъективного отношения к природе и природным объектам 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
3.1. Результаты педагогического эксперимента по применению виртуальной экскурсии во внеурочной деятельности 30
3.2. Анализ результатов эксперимента 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Диплом

59

2022

4760
158963 (923079)

Влияние акцентуации характера на развитие общительности старшеклассников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА НА РАЗВИТИЕ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 7
1.1. Понятие «акцентуации характера» и их виды классификаций 7
1.2. Особенности общения и поведения старшеклассников в зависимости от типа акцентуации характера 19
Вывод по первой главе 32
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА НА РАЗВИТИЕ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 34
2.1. База, методы и описание этапов исследования 34
2.2. Анализ результатов этапов исследования влияния акцентуации характера на общительность старшеклассников 50
2.3. Методические рекомендации по коррекционной работе с акцентуированными старшеклассниками 53
Вывод по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом

73

2022

5700
155459 (80642)

Влияние взрослого на профессиональное самоопределение школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профессионального самоопределения школьников 8
1.1. Проблема профессионального самоопределения в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности профессионального самоопределения старшеклассников 23
1.3. Условия профессионального самоопределения школьников 33
Вывод по главе 1 45
Глава 2. Экспериментальное исследование профессионального самоопределения старших школьников 47
2.1. Диагностика профессионального самоопределения старшеклассников 47
2.2. Профессиональное самоопределение старших школьников в образовательном процессе школы 59
2.3. Динамика профессионального самоопределения старшеклассников 67
Вывод по главе 78
Заключение 79
Список литературы 82

Диплом

87

2020

3400
158521 (82426)

Влияние видеоблогсферы на социализацию детей

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния видеоблогосферы на социализацию детей 7
1.1. Видеоблогосфера: понятие и теоретические подходы к изучению 7
1.2. Особенности влияния видеоблогосферы на социализацию детей 17
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практические основы изучения влияния видеоблогосферы на социализацию детей 30
2.1. Изучение влияния видеоблогосферы на социализацию детей 30
2.2. Рекомендации по безопасному влиянию видеоблогосферы на социализацию детей 35
Выводы по второй главе 40
Заключение 42
Список литературы 46
Приложение 51

Диплом

54

2022

4080
156200 (907789)

Влияние геометрии на развитие логического мышления младшего школьника

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ГЕОМЕТРИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Мышление как познавательный процесс, его виды и особенности 7
1.2. Влияние геометрии на развитие мышления младших школьников 20
1.3. Особенности развития логического мышления учащихся начальных классов и возможности его развития на уроках математики в начальной школе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ГЕОМЕТРИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Приемы и методы формирования логического мышления средствами математики и геометрии 32
2.2. Классификация интеллектуальных заданий для развития логического мышления младших школьников и организация различных форм работы с ними 40
2.3. Методика и результаты определения степени овладения логическими операциями мышления младших школьников 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом

70

2022

5100
156052 (802652)

Влияние детско-родительских отношений на профессиональное самоопределение старшеклассников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты прфессионального самоопределение старшеклассников 8
1.1. Сущность профессионального самоопределения 8
1.2. Профессиональное самоопределение старшеклассников как психолого-педагогическая проблема 16
1.3. Детско-родительские отношения их влияние на профессиональное самоопределение старшеклассников 24
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния детско-родительских отношений на профессиональное самоопределение старшеклассников 38
2.1. Постановка проблемы, обоснование гипотезы и характеристика методов исследования 38
2.2. Сравнительный анализ результатов эмпирического исследования влияния детско-родительских отношений на профессиональное самоопределение старшеклассников 42
2.3. Рекомендации педагогам и родителям по профессиональному самоопределению старшеклассников 50
Заключение 55
Литература 58
Приложение 64

Диплом

66

2020

5100
157882 (82373)

Влияние детско-родительских отношений на развитие самостоятельности у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования влияния детско-родительских отношений на развитие самостоятельности в дошкольном возрасте 6
1.1. Анализ проблемы формирования самостоятельности у детей младшего школьного возраста в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности взаимоотношений детей и родителей 18
1.3. Самостоятельность как компонент становления самоорганизации детей 37
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния детско-родительских отношений на развитие самостоятельности у детей дошкольного возраста 49
2.1. Организация и методы исследования 49
2.2. Анализ результатов исследования 51
Выводы по второй главе 65
Заключение 66
Список литературы 68

Диплом

72

2022

5400
155024 (501519)

Влияние детско-родительских отношений на социальную адаптацию первоклассников

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы детско-родительских отношений и их влияния на социальное взаимодействие (адаптацию) первоклассников 7
1.1. Изучение проблемы социальной адаптации в психологической литературе 7
1.2. Особенности младшего школьного возраста. Специфика социальной адаптации на данном возрастном этапе 19
1.3. Особенности детско-родительских отношений и их роль в социальной адаптации первоклассников 29
Выводы по главе 42
Глава 2. Эмпирические исследования социальной адаптации первоклассников 44
2.1. Организация и проведение исследования 44
2.2. Результаты исследования 55
2.3. Анализ результатов исследования 76
2.4. Психологические рекомендации по коррекции детско-родительских отношений 85
Выводы по главе 89
Заключение 91
Список литературы 94
Приложения 99

Диплом

107

2020

6000
157863 (82468)

Влияние детско-родительских отношений на тревожность детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы тревожности у детей в системе детско-родительских отношений 7
1.1. Понятие семьи и детско-родительских отношений, виды, критерии 7
1.2. Социально-психологические условия проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста 15
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование изучения влияния детско-родительских отношений на тревожность детей старшего дошкольного возраста 33
2.1. Методика и результаты эмпирического исследования 33
2.2. Коррекционная программа по созданию психолого-педагогических условий для преодоления тревожности у детей старшего дошкольного возраста, приобретенной в результате детско-родительских отношений 52
Выводы по второй главе 60
Заключение 62
Список литературы 64
Приложения 68

Диплом

87

2022

6000
155440 (80662)

Влияние детского сада и семьи на развитие личности дошкольника

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития личности дошкольников 7
1.1. Проблема развития личности ребенка в трудах отечественных и зарубежных психологов 7
1.2. Особенности развития личности в дошкольном возрасте 16
1.3. Сотрудничество педагогов, родителей и детей - одно из условий развития личности ребенка-дошкольника 29
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей личностного развития детей старшего дошкольного возраста 39
2.1. Выявление уровня личностного развития старших дошкольников 39
2.2. Развитие личности старшего дошкольника в условиях сотрудничества детского сада и семьи 49
2.3. Эффективность влияния формирующих воздействий на развитие личности дошкольника 57
Заключение 64
Список литературы 66

Диплом

70

2021

4080
154096

Влияние детской психологической травмы на эмоционально-личностные характеристики взрослого человека

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования влияния детских психологических травм на эмоционально-личностные характеристики взрослого человека 6
1.1. Детская психологическая травма: современные подходы к классификации 6
1.2. Психологические защиты как способ совладания с травмой 15
1.3. Влияние психологической травмы на личность взрослого человека 23
Выводы по главе 28
Глава 2. Экспериментальное исследование эмоционально-личностных характеристик людей, переживших детские психологические травмы 29
2.1. Цели, задачи и методы исследования 29
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 31
2.3. Личностные особенности испытуемых, оказавшихся в группе риска 39
Выводы по главе 46
Заключение 47
Список литературы 50

Диплом

54

2022

4080
158139 (921257)

Влияние диалогического общения на развитие познавательной деятельности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Проблема познавательной деятельности в психолого-педагогической науке 7
1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 14
1.3. Изучение возможностей диалогического общения 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Определение диагностического инструментария по выявлению уровня развития познавательной деятельности младших школьников 28
2.2. Приемы и методы диалогического общения способствующие развитию познавательной деятельности у младших школьников 36
2.3. Анализ результатов диагностики развития познавательной деятельности у младших школьников посредством диалогического общения 44
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом

70

2022

5250
155561 (801040)

Влияние дидактических игр на развитие познавательных процессов у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы дидактической игры как одного из средств развития познавательных процессов у младших школьников 7
1.1. Дидактической игра как предмет исследования в отечественной и зарубежной педагогике, психологии 7
1.2. Особенности развития познавательных процессов у младших школьников 13
1.3. Педагогические возможности дидактической игры 24
Глава 2. Развитие познавательных процессов у младших школьников путем применения системы дидактических игр 34
2.1. Диагностика уровня развития познавательных процессов младших школьников 6- 7 лет 35
2.2. Развитие познавательных процессов младших школьников в процессе игровой деятельности 40
2.3. Оценка результативности формирующего воздействия в развитии познавательных процессов 47
Заключение 53
Список литературы 56
Приложения 60

Диплом

100

2020

2550
154827

Влияние духовно-нравственной среды на сознание студентов высших учебных заведений

Введение
Глава 1. Проблема влияния духовно-нравственной среды на сознание студентов 5
1.1. Понятие духовно-нравственной среды 5
1.2. Формирование сознания студентов в процессе обучения в вузе 15
1.3. Влияние духовно-нравственной среды на сознание студентов 23
Выводы по главе 29
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния духовно-нравственной среды на сознание студентов 31
2.1. Описание выборки исследования 31
2.2. Методики и описание критериев 32
2.3. Анализ исследования 37
Выводы по главе 41
Заключение 43
Список литературы 44
Приложения 47

Диплом

73

2020

5100
154314

Влияние игр-драматизаций на формирование социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников по теме исследования 6
1.1. Сущность понятия «социальный навык» 6
1.2. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Особенности формирования социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста 18
1.4. Роль игр-драматизаций в формировании социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста 27
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективности использования игр-драматизаций при формировании социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста 36
2.1. Методы исследования 36
2.2. Исследование сформированности социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста 45
2.3. Система работы по формированию социальных навыков с использованием игр-драматизаций у детей старшего дошкольного возраста 49
2.4. Анализ результатов проведенного исследования 55
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Список литературы 63
Приложения 68

Диплом

71

2019

6000
157910 (821457)

Влияние игровых методик преподавания на усвоение нового материала школьниками 7 класса

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Общая характеристика и классификация видов игровой деятельности, применяемых в средней школе 6
1.2. Стимулирующее влияние игровой деятельности на запоминание нового материала школьниками 11
1.3. Влияние игровой деятельности на мотивационную сферу учеников. Понятие мотивации 13
1.4. Характеристика познавательной сферы учеников средней школы 16
Глава 2. Материалы и методы исследования 21
2.1. Организация исследования и формы организации учебного процесса 21
2.2. Методы контроля качества запоминания нового учебного материала 25
2.3. Диагностика уровня и качества формирования мотивационной сферы учеников средней школы 27
Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение 29
3.1. Результаты диагностики качества усвоения пройденного на уроках материала 29
3.2. Динамика уровня мотивации и ее структуры у учеников 7 класса после применения игровых форм обучения на уроках биологии 30
Заключение 34
Список литературы 35
Приложения 40

Диплом

46

2022

2890
155454 (80647)

Влияние игры на развитие личности дошкольника

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы игры детей дошкольного возраста 7
1.1. Проблема игры ребенка в трудах отечественных и зарубежных ученых 7
1.2. Особенности личностного развития в дошкольном возрасте 16
1.3. Игра как условие развития ребенка-дошкольника 29
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей личностного развития детей старшего дошкольного возраста 36
2.1. Выявление уровня личностного развития старших дошкольников 36
2.2. Развитие личности старшего дошкольника посредством игры 46
2.3. Эффективность влияния формирующих воздействий на развитие личности дошкольника 55
Заключение 62
Список литературы 64

Диплом

68

2021

3400
155455 (80646)

Влияние игры на развитие познавательной активности старших дошкольников

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития познавательной активности дошкольников 7
1.1. Проблема познавательной активности в зарубежных и отечественных исследованиях 7
1.2. Особенности познавательного развития старших дошкольников 19
1.3. Роль игры в развитии дошкольников 34
Глава 2. Опытно-эмпирическое исследование развития познавательной активности старших дошкольников 40
2.1. Выявление уровня познавательного развития дошкольников 40
2.2. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством игры 48
2.3. Анализ эффективности формирующего воздействия на развитие познавательной активности дошкольников 52
Заключение 59
Список литературы 61

Диплом

65

2022

5100
155442 (80660)

Влияние игры на развитие самооценки старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития самооценки дошкольников 7
1.1. Проблема развития самооценки в отечественных и зарубежных исследованиях 7
1.2. Особенности развития самооценки у детей дошкольного возраста 16
1.3. Значение игры для развития ребенка-дошкольника 16
Глава 2. Экспериментальное исследование развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста 33
2.1. Выявление уровня самооценки старших дошкольников 33
2.2. Развитие адекватной самооценки у детей в процессе игры 44
2.3. Эффективность влияния формирующих воздействий на развитие самооценки старших дошкольников 50
Заключение 57
Рекомендации для родителей 59
Список литературы 63

Диплом

68

2022

5100
155570 (801030)

Влияние игры на развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Проблема развития творческого воображения у детей в отечественных и зарубежных исследованиях 7
1.2. Закономерности развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Роль игры в развитии творческого воображения младшего школьника 21
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста 29
2.1. Выявление уровня развития творческого воображения у младших школьников 29
2.2. Развитие творческого воображения младших школьников в образовательном процессе начальной школы 41
2.3. Динамика развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста 46
Заключение 57
Список литературы 59

Диплом

63

2021

4250
155569 (801031)

Влияние игры на формирование адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития самооценки дошкольников 7
1.1. Проблема развития самооценки в трудах отечественных и зарубежных ученых 7
1.2. Самооценка как компонент самосознания 18
1.3. Особенности развития самооценки старших дошкольников 22
1.4. Значение игры для развития ребенка-дошкольника 26
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-эмпирическое исследование развития самооценки старших дошкольников 33
2.1. Организация и выявление уровня самооценки старших дошкольников 33
2.2. Развитие адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 44
2.3. Эффективность формирующего воздействия на развитие самооценки дошкольников 50
Заключение 57
Рекомендации для родителей 59
Список литературы 62

Диплом

66

2021

5100
155704 (507728)

Влияние изменений мотивации и условий двигательной задачи на результативность ее выполнения дошкольниками

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения моторики у дошкольников 5
1.1. Понятие «деятельность» в отечественной психологии 5
1.2. Понятие «моторика» в отечественной психологии 15
1.3. Понятия «мотив» и «мотивация» в отечественной психологии 21
1.4. Характеристика направлений и методов диагностики детской моторики 25
1.5. Изучение особенностей выполнения дошкольниками двигательных заданий в работе А.В. Запорожца 31
Выводы по главе 54
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование влияния изменений мотивации и условий двигательной задачи на результативность выполнения ее дошкольниками 57
2.1. Изучение влияния изменения мотивации на результативность двигательной задачи 57
2.2. Анализ и сравнение результатов влияния изменений мотивации и условий двигательной задачи на результативность ее выполнения дошкольниками 76
Выводы по главе 82
Заключение 85
Список литературы 87
Приложения 90

Диплом

92

2021

6000
156068 (903215)

Влияние инновационных образовательных технологий на развитие мышления младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния инновационных образовательных технологий на развитие мышления младших школьников 7
1.1. История изучения детского мышления в России и за рубежом 7
1.2. Особенности развития мышления в младшем школьном возрасте 15
1.3. Инновационные образовательные технологии и их влияние на развитие мышления младших школьников 23
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния инновационных образовательных технологий на развития мышления младших школьников 35
2.1. Обоснование методики эмпирического исследования 35
2.2. Ход, результаты исследования и их интерпретация 38
2.3. Психологические рекомендации по использованию инновационных образовательных технологий в работе с младшими школьниками 61
Заключение 66
Список литературы 70
Приложение 74

Диплом

75

2022

6000
152128 (9011546)

Влияние информационных технологий на мышление и речевую деятельность школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследований, посвященных взаимодействию информационных технологий и человека 6
1.1. Интернет как фактор влияния на человека 6
1.2. Теоретический обзор исследований, посвященных социальным сетям 17
1.3. Теоретический обзор исследований, посвященных изучению компьютерных игр 27
1.4. Специфика когнитивной сферы пользователей информационными технологиями 39
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния информационных технологий на мышление и речевую деятельность школьников 48
2.1. Организация и методики исследования 48
2.2. Описание результатов исследования 50
2.3. Интерпретация результатов 53
Заключение 56
Список литературы 59

Диплом

65

2022

4760
158513 (921238)

Влияние искусства хореографии на нравственное и эстетическое воспитание детей

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы нравственного и эстетического воспитания детей искусством хореографии 8
1.1. Нравственное и эстетическое воспитание детей как предмет научного исследования 8
1.2. Методологические аспекты искусства хореографии как средства нравственного и эстетического воспитания детей 21
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния искусства хореографии на нравственное и эстетическое воспитание детей 32
2.1. Разработка программы нравственного и эстетического воспитания детей в хореографическом коллективе 32
2.2. Анализ результатов реализации программы нравственного и эстетического воспитания детей в хореографическом коллективе 50
Выводы по второй главе 58
Заключение 61
Список литературы 63

Диплом

67

2022

5400
158205 (921217)

Влияние климата семьи на социальное развитие личности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РОЛИ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Социально-психологический климат семьи в научной литературе 7
1.2. Влияние семейных взаимоотношений на социальное развитие личности младших школьников 13
Вывод по первой главе 28
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА СЕМЬИ НА СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. Выявление взаимосвязи между семейным и школьным воспитанием и развитием личности младших школьников 29
2.2. Анализ результатов практического исследования психологического климата семьи 57
Вывод по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом

96

2022

6000
155138 (502688)

Влияние коммуникативных способностей младших школьников на их социальную адаптацию к обучению в среднем звене

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения процесса социальной адаптации младших школьников к обучению в среднем звене 7
1.1. Переход учащихся в среднее звено как особый период школьной жизни 7
1.2. Общее понятие о социальной адаптации 13
1.3. Основные психологические новообразования, обеспечивающие успешную социальную адаптацию к системе обучения в среднем звене 16
1.4. Коммуникативные способности как фактор влияния на социальную адаптацию младших школьников к обучению в среднем звене 21
Глава 2. Коммуникативные способности в структуре личности младшего школьника 26
2.1. Формирование коммуникативных способностей в процессе межличностных отношений младших школьников 26
2.2. Значение и роль коммуникативных способностей младшего школьника в процессе межличностного общения 30
2.3. Различные стили общения как проявления коммуникативных способностей младшего школьника 34
Глава 3. Экспериментальное изучение влияния коммуникативных способностей на социальную адаптацию младших школьников к обучению в среднем звене 39
3.1. Описание процедуры проведения диагностических методик 39
3.2. Обработка результатов с помощью методов математической статистики 44
3.3. Общие выводы и рекомендации 57
Заключение 60
Список литературы 63
Приложения 67

Диплом

74

2020

5250
155573 (80988)

Влияние коммуникативных способностей на социализацию подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения процесса социализации 6
1.1. Социализация и развитие личности 6
1.2. Феномены, механизмы, направления социализации 11
1.3. Современные теории социализации13
1.3.1. Западные концепции социализации личности 13
1.3.2. Отечественные концепции социализации личности 28
1.4. Социальная ситуация развития 33
Вывод по 1 главе 41
Глава 2. Теоретические аспекты изучения коммуникативной способности подростков 43
2.1. Проблема способностей в контексте психологических теорий 43
2.2. Коммуникативные способности 46
Вывод по 2 главе 47
Глава 3. Эмпирическое исследование влияния коммуникативных способностей на социализацию подростков 50
3.1. Методы и организация исследования уровня социализации и коммуникативных способностей подростков 50
3.2. Результаты исследования 59
3.3. Анализ, обобщения и интерпретация результатов исследования 86
Вывод по 3 главе 89
Заключение 92
Библиографический список 94
Приложения 100

Диплом

143

2021

6750
154148

Влияние компьютерных игр на когнитивные функции человека

Введение 3
Глава 1. Особенности формирования когнитивных функций человека 6
1.1. Общетеоретические представления о когнитивных функциях человека 6
1.2. Развитие когнитивных функций при помощи компьютерных игр 30
1.3. Правила и особенности компьютерных игр Dota 2 и The World of Tanks 38
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 41
2.1. Задачи исследования 41
2.2. Методы исследования 42
2.3. Организация исследования 50
Глава 3. Результаты исследования 52
3.1. Выявление различий в скорости реакции представителей исследуемых групп 52
3.2. Тестирование полезависимости-поленезависимости исследуемых групп 56
3.3. Диагностика уровня интеллектуального развития представителей исследуемых групп 59
Заключение 67
Список литературы 69

Диплом

75

2022

6000
158803 (82869)

Влияние конфликтов в семье на асоциальное поведение подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности исследования влияния конфликтов в семье на асоциальное поведение подростков 6
1.1. Семейный конфликт как социально-психологический феномен 6
1.2. Особенности асоциального поведения подростков 15
1.3. Связь семейных конфликтов и асоциального поведения подростков 25
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния конфликтов в семье на асоциальное поведение подростков 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования 37
2.3. Рекомендации к построению программы профилактики асоциального поведения подростков 45
Выводы по второй главе 49
Заключение 52
Список литературы 55
Приложения 60

Диплом

84

2022

6000
158051 (921475)

Влияние коррекции застенчивого поведения младших школьников на школьную адаптацию

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЗАСТЕНЧИВОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ 7
1.1. Общая характеристика, виды, причины возникновения и проявление застенчивого поведения 7
1.2. Особенности психологии и застенчивого поведения младших школьников 16
1.3. Определение понятия «школьная адаптация», и еѐ основные условия 23
Вывод по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КОРРЕКЦИИ ЗАСТЕНЧИВОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ШКОЛЬНУЮ АДАПТАЦИЮ 31
2.1. Организация и методы исследования застенчивого поведения младших школьников 31
2.2. Технология работы по предупреждению и коррекции застенчивого поведения у младших школьников 41
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 53
Вывод по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Диплом

97

2022

6000
156517 (804623)

Влияние культурно-досуговой деятельности на уровень стресса у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы культурно-досуговой деятельности как средства профилактики стрессовых состояний младших школьников 7
1.1. Понятие стрессовые состояния в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Формы организации культурно-досуговой деятельности с младшими школьниками 14
1.3. Профилактика стрессовых состояний младших школьников при помощи культурно-досуговой деятельности в социально-педагогической практике 29
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по профилактике стрессовых состояний младших школьников посредством культурно-досуговой деятельности 37
2.1. Изучение и анализ стрессовых состояний и их проявления у младших школьников 37
2.2. Опытно-экспериментальная работа по организации и проведению культурно-досуговых мероприятий, направленных на предотвращение стрессовых состояний младших школьников 49
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 52
Заключение 60
Список литературы 61
Приложения 65

Диплом

70

2022

5100
15489

Влияние личностной тревожности на социальную адаптацию старшеклассников

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические и методологические основы адаптации подростка 5
1.1. Адаптивный потенциал как важнейшее социальное качество личности 5
1.2. Проблемы личностной тревожности 31
1.3. Возрастные особенности формирования личности подростка 44
Глава 2. Экспериментальное изучение тревожности и адаптивности старшеклассников 60
2.1. Методики исследования 60
2.2. Организация исследования и результаты констатирующего эксперимента 62
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 71
2.4. Формирующий эксперимент 74
2.5. Анализ результатов контрольного эксперимента 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 105
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 116
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 125

Диплом

128

2017

3400
158964 (923076)

Влияние личностных особенностей на выбор старшеклассниками профессии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ НА ВЫБОР СТАРШЕКЛАССНИКАМИ ПРОФЕССИИ 7
1.1. Особенности развития личности в старшем школьном возрасте 7
1.2. Влияние личностных особенностей на выбор профессиональной деятельности в старшем школьном возрасте 16
Вывод по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ НА ВЫБОР СТАРШЕКЛАССНИКАМИ ПРОФЕСИИ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Разработка и внедрение программы, направленной на выбор старшеклассниками профессии «Путешествие в мир профессий» 37
Вывод по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом

86

2022

6000
158824 (921428)

Влияние личностных отношений в семье на формирование отклоняющегося поведения подростка

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКА 5
1.1. Проблема детско-родительских отношений в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности подросткового возраста 13
1.3. Исследование проблемы отклоняющегося поведения подростков 18
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКА 29
2.1. Программа и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 37
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом

68

2022

5400
155923 (507754)

Влияние медиации на изменение личностных установок и поведения в конфликте

Введение 3
Глава 1. Процедура медиации и изменение личностных установок и поведения в конфликте 7
1.1. Процедура медиации и ее принципы 7
1.1.1. Общие основы медиации 7
1.1.2. Процедура и принципы медиации 9
1.2. Поведение конфликтующих сторон в процедуре медиации 10
1.2.1. Условия и причины возникновения конфликта 10
1.2.2. Поведение сторон в процедуре медиации. 10
1.3. Влияние медиации на конструктивное и деструктивное разрешение конфликта 16
1.4. Понятие личности и личностной установки в отечественной и зарубежной литературе 17
1.4.1. Основные направления изучения личности 17
1.4.2. Понятие и особенности личностной установки 22
Глава 2. Эмпирическое исследование изменения личностных установок и поведения в конфликте в процессе медиации 25
2.1. Программа эмпирического исследования и методический инструментарий 25
2.2. Исследование изменения личностных установок и поведения в конфликте в процессе медиации 29
2.3. Анализ влияния медиации на изменение личностных установок и поведения в конфликте 33
Заключение 38
Список литературы 39
Приложение 43

Диплом

47

2022

4250
156405 (908556)

Влияние межличностных отношений на школьную успеваемость младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование эмпирического исследования по изучению влияния межличностных отношений на школьную успеваемость 9
1.1. Обзор понятия «межличностные отношения» в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте 17
1.3. Школьная успеваемость и ее влияние на развитие личности младшего школьника 25
Выводы по главе 1 41
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению влияния межличностных отношений на школьную успеваемость младших школьников 42
2.1. Организация экспериментальной работы 42
2.2. Констатирующий эксперимент 47
2.3. Формирующий эксперимент 55
2.4. Контрольный эксперимент 63
Выводы по главе 2 74
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 85

Диплом

86

2022

5250
156356 (508553)

Влияние молодежных субкультур на формирование ценностных ориентаций подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей молодежной субкультуры 8
1.1. Анализ понятий «культура» и «молодежная субкультура» в научной литературе 8
1.2. Психологические особенности молодежных субкультур экстремистского характера, как института социализации 19
1.3. Влияние молодежных субкультур на формирование ценностных ориентаций подростков 27
Выводы по главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния молодежных субкультур на формирование ценностных ориентаций подростков 36
2.1. Организация и методы исследования ценностных ориентаций подростков 36
2.2. Анализ результатов исследования ценностных ориентаций подростков, включенных в субкультуру экстремистского характера 40
2.3. Рекомендации по профилактике экстремизма в молодежной среде 49
Выводы по главе 51
Заключение 53
Список литературы 57

Диплом

59

2022

5100
158919 (921321)

Влияние мотивации достижения на выбор профессии в юношеском возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ НА ВЫБОР ПРОФЕССИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Выбор профессии как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Понятие о мотивации достижения в психологии 12
1.3. Юношеский возраст как сенситивный период для выбора профессии 18
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ НА ВЫБОР ПРОФЕССИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 31
2.3. Психолого-педагогические рекомендации юношам и девушкам, выбирающим профессию 40
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Диплом

55

2022

4760
158279 (92959)

Влияние мотивации на эффективность учебной деятельности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ МОТИВАЦИИ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Проблема развития мотивов учения младших школьников в исследовании отечественных и зарубежных ученых 8
1.2. Структура и особенности мотивации на начальном этапе обучения 14
1.3. Интерес как механизм учебной деятельности 19
Вывод по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ХОД ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Условия формирования учебно-познавательной мотивации 36
2.2. Диагностика мотивации учения младших школьников и описание результатов исследования 48
Вывод по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом

80

2022

6000
158046 (921517)

Влияние мотивации на эффективность учебной деятельности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ МОТИВАЦИИ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие и структурные характеристики мотивации 6
1.2. Процесс учебной деятельности и его психологические характеристики 9
1.3. Понятие о мотивах учебной деятельности: классификация и характеристика особенностей 16
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МОТИВАЦИИ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Описание процесса и методик исследования 32
2.2. Оценка результатов исследования 33
2.3. Рекомендации и предложения по формированию мотивации учебной деятельности младших школьников 43
Выводы по 2 главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Диплом

60

2022

4760
154617

Влияние мотивов на характер деятельности детей

Введение 3
Глава 1. Развитие мотивационной сферы в дошкольном возрасте 6
1.1. Развитие мотивационной сферы дошкольника 6
1.2. Факторы, влияющие на становление мотивационной сферы дошкольника 14
Глава 2. Развитие деятельности в дошкольном возрасте 20
2.1. Понятие ведущей деятельности 20
2.2. Дошкольные виды деятельности 24
2.3. Роль деятельности в развитии ребенка 32
Глава 3. Эмпирическое исследование влияния мотивов на характер деятельности дошкольника 43
3.1. Организация и методика исследования 43
3.2. Анализ результатов исследования 47
Заключение 59
Список литературы 62
Приложения 66

Диплом

69

2020

5100
15988 (803790)

Влияние музыкального искусства на развитие творческой инициативы у детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы педагогических условий для развития творческой инициативы у учащихся в дополнительном образовании в отечественной и зарубежной литературе 7
1.1. Предпосылки становления дополнительного образования на примере музыкального искусства 7
1.2. Формы и виды организации дополнительного образования детей младшего школьного возраста 10
1.3. Понятие творчество и творческие способности 16
1.4. Психолого-педагогические аспекты формирования творческой инициативы у детей младшего школьного возраста 21
1.5. Создание и развитие мотивации учащихся младшего школьного возраста 25
Глава 2. Влияние музыкального искусства на развитие творческой инициативы у детей младшего школьного возраста 32
2.1. Музыкально-дидактические игры 33
2.2. Музыкально-ритмические игры 34
2.3. Игра на детских музыкальных инструментах 35
2.4. Медитативные игры 36
2.5. Психотерапевтические игры 37
2.6. Содержание педагогических условий для развития творческой инициативы у учащихся в дополнительном образовании 39
Глава 3. Экспериментальное исследование педагогических условий для развития творческой инициативы у учащихся в дополнительном образовании 43
3.1. Содержание и методика экспериментальной работы 43
3.2. Работа по развитию творческой активности детей младшего школьного возраста средствами музыки в дополнительном образовании 51
Заключение 59
Список литературы 62
Приложения 69

Диплом

118

2021

6000
158854 (921137)

Влияние музыкотерапии на аутодеструктивное поведение подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ МУЗЫКОТЕРАПИИ НА АУТОДЕСТРУКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Музыкотерапия и её особенности 6
1.2. Формы и мотивы аутодеструктивного поведения 14
1.3. Особенности аутодеструктивного поведения в подростковом возрасте 29 Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МУЗЫКОТЕРАПИИ НА АУТОДЕСТРУКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ 41
2.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Анализ эмоциональных состояний респондентов в процессе воздействия звукостимуляций 44
2.3. Применение музыкотерапии для коррекции аутодеструктивного поведения у подростков 49
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
ЛИТЕРАТУРА 59

Диплом

65

2022

5100
159117 (821542)

Влияние наглядных и практических методов на качество усвоения учащимися знаний при изучении биологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования наглядных и практических методов в процессе обучения биологии в школе, как средства повышения усвоения знаний 6
1.1. Понятие методов обучения и их классификация 6
1.2. Наглядные методы обучения биологии 12
1.3. Практические методы обучения биологии 21
1.4. Особенности реализации наглядных и практических методов при обучении биологии в школе в разделе «Человек и его здоровье» 31
Глава 2. Экспериментальное исследование по выявлению влияния наглядных и практических методов на качество усвоения знаний при изучении биологии в разделе «Человек и его здоровье» 35
2.1. Методика исследования 35
2.2. Констатирующий этап эксперимента, его результаты 41
2.3. Формирующий этап эксперимента 42
2.4. Контрольный этап, результаты экспериментальной работы 46
Заключение 53
Список литературы 57

Диплом

60

2022

5400
153221

Влияние нетрадиционной техники изображения на развитие творческих способностей детей пятого года жизни

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей детей пятого года жизни в процессе освоения нетрадиционной техники изображения 10
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития творческих способностей детей дошкольного возраста 10
1.2. Особенности развития творческих способностей детей пятого года жизни 21
1.3. Нетрадиционная техника изображения как средство развития творческих способностей детей пятого года жизни 30
Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческих способностей детей пятого года жизни в процессе освоения нетрадиционной техники изображения 41
2.1. Диагностическое исследования по выявлению уровня развития творческих способностей детей пятого года жизни 41
2.2. Реализация системы работы по развитию творческих способностей детей пятого года жизни в процессе освоения нетрадиционной техники изображения 49
2.3. Анализ полученных результатов исследования 56
Заключение 62
Список литературы 67

Диплом

71

2019

1700
158901 (821298)

Влияние образа матери как детерминанты развития представлений о будущей супруге у юношей

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы брачно-семейных представлений современной молодежи 7
1.1. Особенности брачно-семейных представлений и ценностей семьи современной молодежи 7
1.2. Освещение проблемы влияния матери на выбор сыном супруги в отечественной и зарубежной психологии 28
Выводы по первой главе45
Глава 2. Эмпирическое исследование представлений о будущей супруге у юношей 47
2.1. Организация и методы исследования 47
2.2. Анализ результатов и их интерпретация 50
Выводы по второй главе 55
Заключение 56
Библиографический список 58

Диплом

63

2022

4590
158938 (921526)

Влияние образа отца на развитие представлений о будущем супруге у девушек

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПОТЕНЦИАЛЬНОМ СУПРУГЕ У ДЕВУШЕК 8
1.1. Феномен отцовства и его роль в развитии личности ребенка 8
1.2. Специфика представлений девушек о потенциальном супруге 18
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ОБРАЗА ОТЦА НА РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БУДУЩЕМ СУПРУГЕ У ДЕВУШЕК 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Эмпирическое исследование связи образа отца и представлений о будущем супруге у девушек 29
Выводы по главе 2 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом

57

2022

4590
155304 (505219)

Влияние образа Я на профессиональное самосовершенствование сотрудников организации

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения образа Я как системообразующего компонента самосознания 9
1.1. Самосознание, его структура и уровни 9
1.2. Образ Я как центральный системообразующий компонент самосознания 11
1.3. Особенности профессионального самосовершенствования специалистов 24
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей образа Я и его влияния на профессиональное самосовершенствование сотрудников организации 34
2.1. Организация и методы экспериментального исследования 34
2.2. Исследование особенностей влияния образа Я на профессиональную деятельность сотрудников организации 38
2.3. Рекомендации по профессиональному самосовершенствованию сотрудников организации 48
Заключение 63
Список литературы 68
Приложения 71

Диплом

78

2020

1700
155387 (506453)

Влияние образовательной деятельности по рисованию на развитие речи старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Психолого-педагогические аспекты развития речи детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Изобразительная деятельность как средство развития речи старших дошкольников 17
1.3. Анализ общеобразовательных программ ДОУ по развитию речи детей старшего дошкольного возраста 21
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития речи старших дошкольников средствами изобразительной деятельности 35
2.1. Анализ уровня развития речи старших дошкольников на констатирующем этапе 35
2.2. Система работы по развитию речи старших дошкольников средствами изобразительной деятельности 44
2.3. Динамика уровня развития речи старших дошкольников на контрольном этапе 98
Заключение 105
Список литературы 109
Приложение 115

Диплом

146

2021

5100
156537 (804549)

Влияние ознакомления с достопримечательностями родного края на патриотическое воспитание старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Определение понятия «патриотическое воспитания» в научно-методической литературе 7
1.2. Особенности патриотического воспитания детей дошкольного возраста 16
1.3. Основные направления работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста 28
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния ознакомления с достопримечательностями родного края на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста 39
2.1. Изучение уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста знаний и представлений о родном крае 39
2.2. Апробирование программы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Моя малая Родина» 52
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 56
Заключение 70
Список литературы 75
Приложения 79

Диплом

95

2022

6000
155501 (80676)

Влияние организованных занятий на развитие познавательной деятельности старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательной деятельности дошкольников 7
1.1. Проблема развития познавательной деятельности в трудах зарубежных и отечественных ученых 7
1.2. Деятельность старших дошкольников как условие их развития 18
1.3. Занятия как одна из форм организованной познавательной деятельности дошкольников 32
Глава 2. Экспериментальное исследование развития познавательной деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения 48
2.1. Выявление исходного уровня познавательного развития детей старшего дошкольного возраста 48
2.2. Организация работы в ДОУ, направленной на развитие познавательной деятельности детей 6-7 лет 59
2.3. Динамика познавательного развития старших дошкольников 66
Заключение 74
Рекомендации для педагогов и родителей 76
Список литературы 77

Диплом

81

2022

5100
15443 (905463)

Влияние отношения матерей на формирование позитивного «Телесного-Я» у детей младшего школьного возраста

Ввeдeниe 3
Глaвa 1. Тeорeтичeскиe представления о формировании особенностей влияния родительского отношения на отношение младшего школьника к своему телу 6
1.1. Подходы к понимaнию отношeния к тeлу в психолого-пeдaгогичeской литeрaтурe 6
1.2. Особeнности отношeния к тeлу в млaдшeм школьном возрaстe 22
1.3. Влияние родительского отношения на развитие личности ребенка младшего школьного возраста 35
Выводы по Глaвe 1 47
Глaвa 2. Экспeримeнтaльнaя рaботa по изучeнию влияния родительского отношeния на отношение млaдших школьников к своeму тeлу 51
2.1. Характеристика экспериментальной выборки и методов исследования 51
2.2. Результаты исследования влияния родительского отношeния на отношение млaдших школьников к своeму тeлу 60
2.3. Коррекционно-развивающая программа, направленная на формирование адекватного образа тела у детей младшего школьного возраста посредством оптимизации родительского отношения к ним 82
2.4. Оценка эффективности коррекционно-развивающей программы, направленной на формирование адекватного образа тела у детей младшего школьного возраста посредством оптимизации родительского отношения к ним 92
Выводы по Глaвe 2 96
Зaключeниe 98
Список используeмых источников 101
Приложeние 105

Диплом

188

2022

6450
151783

Влияние порядка рождения и пола ребёнка на уровень развития интеллекта

Введение 3
Глава 1. Концептуальные подходы к изучению интеллектуальных особенностей детей в многодетной семье 6
1.1. Изучение интеллекта и факторов его развития в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Особенности интеллектуального развития детей в многодетной семье 9
1.3. Проблема соотношения интеллекта и пола в психологических исследованиях 23
1.4. Влияние позиций старших и младших братьев и сестер на уровень интеллекта в многодетной семье 30
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния порядка рождения и пола детей на уровень интеллекта 33
2.1. Исследование уровня интеллекта детей с разным порядком рождения 33
2.2. Исследование уровня интеллекта в диадах сиблингов 43
2.3. Особенности развития интеллекта детей в зависимости от их пола и очерёдности рождения 50
2.4. Изучение интеллектуального климата в многодетной семье 51
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 1 59
Приложение 2 60
Приложение 3 63
Приложение 4 64
Приложение 5 67
Приложение 6 69
Приложение 7 75
Приложение 8 77

Диплом

78

2016

3400
155144 (502756)

Влияние потребности в общении у старшеклассников на их межличностные взаимодействия

Введение 3
Глава 1. Потребности как динамические тенденции личности 6
1.1. Понятие потребности 6
1.2. Классификации потребностей 10
1.3. Потребность «быть личностью». Потребность в персонализации и мотивы поведения индивида 11
1.4. Потребность в общении как вид потребности личности 16
Глава 2. Общение как сложная и многогранная метакатегория психологии 19
2.1. Современные подходы, раскрывающие сущность понятия «общение» 19
2.2. Механизмы взаимопонимания и структура взаимодействия в общении 24
2.3. Личность в процессе общения и межличностных отношений 26
2.4. Общение и отношения с людьми в ранней юности 34
Глава 3. Эмпирическое исследование, направленное на изучение влияния потребности в общении у старшеклассников на их межличностные взаимодействия 44
3.1. Организация и методы исследования 44
3.2. Обработка данных и их обсуждение. Анализ полученных результатов 52
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 69

Диплом

71

2020

5100
154888

Влияние профиля латеральной организации на особенность психосоциальной адаптации подростков при смене образовательной среды

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы профиля латеральной организации и психосоциальной адаптации 7
1.1. Психофизиологическая характеристика профиля латеральной организации мозга 7
1.2. Типы профилей латеральной организации мозга 10
1.3. Межполушарная асимметрия и динамические характеристики познавательных процессов 12
1.3.1. Психосоциальная адаптация и подростковый возраст 17
1.3.2. Психосоциальная адаптация в условиях смены образовательной среды 21
1.3.3. Профиль латеральной организации и проблема адаптации учащихся 26
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния профиля латеральной организации мозга на психосоциальную адаптацию подростков при смене образовательной среды 35
2.1. Организация эмпирического исследования 30
2.2. Выявление особенностей взаимосвязи индивидуального латерального профиля и психосоциальной адаптации подростков 37
Заключение 55
Список литературы 58
Приложения 65

Диплом

87

2020

5100
155140 (502690)

Влияние проявлений внутриличностного конфликта на склонность к манипулятивному поведению

Введение 3
Глава 1. Проблема манипулятивного поведения в современной психологии 7
1.1. Понятие манипулятивного поведения и различные подходы к его изучению 7
1.2. Феноменология манипулятивного поведения 11
1.3. Социально-психологические и возрастные предпосылки формирования склонности к манипулятивному поведению 15
Глава 2. Теоретические основы исследования влияния проявлений внутриличностного конфликта на склонность к манипулятивному поведению 22
2.1. История исследований и феноменология внутриличностного конфликта 22
2.2. Особенности переживания и проявлений внутриличностного конфликта 30
2.3. Проявления внутриличностного конфликта и склонность к манипулятивному поведению 33
Глава 3. Эмпирическое исследование влияния проявлений внутриличностного конфликта на склонность к манипулятивному поведению 38
3.1. Организация и проведение исследования 38
3.2. Исследование склонности к манипулятивному поведению 42
3.3. Исследование проявлений внутриличностного конфликта 45
3.4. Исследование влияния проявлений внутриличностного конфликта на склонность к манипулятивному поведению 53
Заключение 59
Список литературы 63
Приложения 66

Диплом

76

2020

6000
155476 (80685)

Влияние психолого-педагогического сопровождения на динамику интеллектуального развития младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения интеллектуального развития младших школьников 8
1.1. Определение понятий «интеллект», «интеллектуальное развитие» 8
1.2. Проблема интеллектуального развития в зарубежной и отечественной психолого-педагогической литературе 11
1.3. Особенности интеллектуального развития младших школьников 33
1.4. Направления психолого-педагогической деятельности по развитию интеллектуальных способностей младших школьников 41
Вывод по главе 1 50
Глава 2. Экспериментальное изучение интеллектуального развития младших школьников 52
2.1. Выявление исходного уровня интеллектуального развития детей 8-9 лет 52
2.2. Условия образовательного учреждения, способствующие интеллектуальному развитию школьников 63
2.3. Динамика интеллектуального развития младших школьников в ходе экспериментального исследования 71
Вывод по главе 2 78
Заключение 80
Список литературы 82

Диплом

86

2022

5100
154139

Влияние психотехнических умений на успешность соревновательной деятельности стрелков

Введение 3
Глава 1. Проблема формирования и совершенствования психотехнических умений 6
1.1. Понятие и история психотехники 6
1.2. Психотехника в других сферах человеческой жизни 8
1.3. Психотехнические умения, необходимые спортсмену-стрелку для результативной соревновательной деятельности 11
1.4. Эмоциональная стабильность и помехоустойчивость как предпосылки личностной надежности 18
1.5. Психотехнические умения как компонент личностной надежности и психологической подготовленности 32
Глава 2. Методы и организация исследования 43
2.1. Методы физиологической и психолого-педагогической диагностики 43
2.2. Методы математической статистики 49
Глава 3. Особенности проявления психотехнических умений спортсменов-стрелков 50
3.1. Особенности психологической подготовленности спортсменов стрелков разной квалификации 50
3.2. Формирование психологической подготовленности как базы психической надёжности спортсменов-стрелков посредством психотехнических умений 57
3.3. Формирование психологической подготовленности как базы психической надежности спортсменов-стрелков посредством психотехнических умений 68
Заключение 70
Практические рекомендации 74
Список литературы 87
Приложение 93

Диплом

136

2019

7500
156568 (804621)

Влияние рисования на развитие воображения детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития воображения детей старшего дошкольного возраста посредстовм рисования 6
1.1. Понятие воображения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности воображения старших дошкольников 9
1.3. Рисование как средство развития воображения старших дошкольников 13
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста посредством рисования 18
2.1. Диагностика воображения детей старшего дошкольного возраста 18
2.2. Применение рисования для развития воображения старших дошкольников 26
2.3. Анализ эффективности работы 36
Заключение 43
Список литературы 46

Диплом

50

2022

3400
151454

Влияние самооценки и статусного положения женщин на эффективность социально-психологической адаптации после развода

Введение 3
Глава 1. Социально-психологические проблемы женщин после развода 5
1.1. Социально-психологические особенности развода 5
1.2. Причины, мотивы и классификация стадий развода 10
1.3. Социально-психологические последствия развода для женщин 13
Глава 2. Исследование влияния самооценки и статусного положения женщин на эффективность социально-психологической адаптации после развода 28
2.1. Построение и методы исследования 28
2.2. Результаты исследования 42
2.3. Обобщение полученных результатов 47
Заключение 54
Список литературы 57
Приложения 60

Диплом

104

2013

3400
157130 (9011512)

Влияние самооценки личности на процесс принятия решений

Введение 3
Глава 1. Самооценка человека как важнейший компонент развития личности 7
1.1. Понятие самооценки личности в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Особенности, виды и функции самооценки 13
Глава 2. Теоретические особенности процесса принятия решения 19
2.1. «Принятие решения» как психологическое понятие 19
2.2. Принятие решения как важнейший аспект развития личности 23
Глава 3. Экспериментальное изучение влияния уровня самооценки на процесс принятия решений 29
3.1. Подборка методик 29
3.2. Исследования взаимосвязи самооценки и процесс принятия решений 36
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 53

Диплом

64

2022

5100
157487 (82152)

Влияние саморегуляции на творческий потенциал одаренных детей в проектно-исследовательской деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования влияния саморегуляции на творческий потенциал в проектно-исследовательской деятельности учащихся школы одаренных детей 9
1.1. Основные научные подходы отечественных психологов в изучении саморегуляции 9
1.2. Творческий потенциал и особенности его развития у учащихся средней школы 18
1.3. Проектно-исследовательская деятельность в современных условиях обучения 27
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния саморегуляции на творческий потенциал в проектно-исследовательской деятельности учащихся школы одаренных детей 36
2.1. Этапы и методы исследования 36
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
2.3. Психолого-педагогическое консультирование педагогов по развитию навыков саморегуляции учащихся школы одаренных детей 56
Выводы по второй главе 64
Заключение 65
Библиографический список 67
Приложение 75

Диплом

75

2022

6000
158928 (92958)

Влияние семейного воспитания на поведение в конфликтах юношей и девушек чеченской национальности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАНИЯ НА ПОВЕДЕНИЕ В КОНФЛИКТЕ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК ЧЕЧЕНСКОЙ НАЦИОНАЛЬНОСТИ 8
1.1. Понимание роли семейного воспитания в возникновении конфликтного поведения детей в современной науке 8
1.2. Традиционные формы и стили воспитания мальчиков и девочек в чеченских семьях 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТАХ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК ЧЕЧЕНСКОЙ НАЦИОНАЛЬНОСТИ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Стратегии поведения в конфликте юношей и девушек чеченской национальности 32
2.3. Рекомендации для родителей 41
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом

65

2022

5400
154300

Влияние семейных отношений на развитие личности ребенка

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы семейного воспитания 7
1.1. Современная семья и ее функции 7
1.2. Специфика современной семьи 11
1.3. Психологическая характеристика типов семей 18
Глава 2. Психологические особенности детей дошкольного возраста 27
2.1. Общая характеристика психологических особенностей детей дошкольного возраста 27
2.2. Развитие личности дошкольника 42
Глава 3. Исследование влияния семейных отношений на развитие личности ребенка 47
3.1. Цели, задачи и гипотеза исследования 47
3.2. Общая характеристика выборки 49
3.3. Методы и организация исследования 49
3.4. Анализ и интерпретация результатов исследования 55
Заключение 65
Рекомендации 68
Список литературы 71
Приложения 74

Диплом

80

2019

5100
155850 (90045)

Влияние семьи на формирование гомосексуальности у мужчин

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы гомосексуализма 6
1.1. Определение понятия «гомосексуализм», история его возникновения 6
1.2. Анализ теорий возникновения гомосексуальности 14
1.3. Теоретические подходы к изучению гомосексуализма 26
Выводы к главе 1 29
Глава 2. Гомосексуализм как результат нарушений семейных отношений 30
2.1. Понятия ядерной, половой и полоролевой идентичности 30
2.2. Влияние семейных отношений на процесс сексуальной самоидентификации 40
Выводы к главе 2 46
Глава 3. Эмпирическое исследование проблемы взаимосвязи гомосексуализма и семейных отношений 47
3.1. Организация и проведение исследования 47
3.2. Выбор и обоснование методов исследования 48
3.3. Обсуждение результатов исследования 52
Выводы к главе 3 66
Заключение 67
Список литературы 68
Приложения 73

Диплом

81

2022

6000
159109 (821780)

Влияние сетевых коммуникаций на формирование социальных ценностей у студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы влияния сетевых коммуникаций на формирование социальных ценностей у студентов 8
1.1. Сущность влияния сетевых коммуникаций 8
1.2. Особенности влияния сетевых коммуникаций на формирование социальных ценностей у студентов 19
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Практическое изучение влияния сетевых коммуникаций на формирование социальных ценностей у студентов 33
2.1. Диагностика влияний сетевых коммуникаций на формирование социальных ценностей у студентов 33
2.2. Перспективы формирования социальных ценностей у студентов посредством сетевых коммуникаций 53
Выводы по второй главе 62
Заключение 65
Список литературы 69

Диплом

72

2022

6000
155009 (501492)

Влияние системы доверительных отношений и эмоционально-личностных особенностей людей на их склонность к переживанию одиночества

Введение 3
Глава 1. Одиночество как социально-психологический феномен 12
1.1. Понятие одиночества в психологии 12
1.2. Теоретические подходы к изучению одиночества 15
Глава 2. Нарушение доверительных отношений одинокой личности 26
2.1. Изучение проблемы доверия в социальной психологии 26
2.2. Понятие доверия, функции доверия 28
2.3. Факторы, влияющие на формирование доверительных отношений 29
2.4. Доверие к себе как основа формирования доверия к миру 31
2.5. Нарушение гармонии между доверием к себе и доверием к другим у одиноких людей 34
Глава 3. Изучение особенностей доверительных отношений людей, склонных к переживанию одиночества 41
3.1. Цель, задачи, объект, предмет, гипотеза исследования 41
3.2. Программа эмпирического психологического исследования 42
3.3. Анализ результатов эмпирического психологического исследования 45
3.3.1. Склонность к переживанию одиночества у студентов 45
3.3.2. Эмоционально-личностные особенности студентов, склонных к переживанию одиночества 46
3.3.3. Особенности доверительных отношений студентов, склонных к переживанию одиночества 48
3.3.4. Эффективность психокоррекционной работы со студентами, склонными к переживанию одиночества 51
3.4. Общие выводы исследования и практические рекомендации 54
Заключение 58
Список литературы 63
Приложение 66

Диплом

92

2020

5100
154711

Влияние ситуации успеха на развитие адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы влияния ситуации успеха на развитие адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста 9
1.1. Самооценка и особенности ее развития у детей старшего дошкольного возраста 9
1.2. Исследование ситуации успеха в психолого-педагогической литературе 21
1.3. Технология создания ситуации успеха для развития адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста 27
Выводы по главе 36
Глава 2. Эмпирическое исследование процесса влияния ситуации успеха на развитие адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста 39
2.1. Изучение уровня развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста 39
2.2. Реализация комплекса психолого-педагогических условий создания ситуации успеха как средства развития адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста 45
2.3. Оценка эффективности комплекса психолого-педагогических условий создания ситуации успеха как средства развития адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста 49
Выводы по главе 52
Заключение 54
Список литературы 58
Приложение 63

Диплом

77

2020

5250
155563 (801038)

Влияние совместной учебной и внеучебной деятельности на психологический климат в коллективе студентов педагогического вуза

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования состояния психологической атмосферы в студенческом коллективе 8
1.1. Сущность и содержание понятия «психологический климат» в психологии 8
1.2. Анализ психологического климата в коллективе в отечественной и зарубежной психологии 13
1.3. Условия формирования сплочённого студенческого коллектива 20
1.4. Создание благоприятного психологического климата в студенческом коллективе как результат организованного учебно-воспитательного процесса 27
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальное изучение формирования благоприятного психологического климата в студенческом коллективе 35
2.1. Организация и методики исследования психологического климата в студенческом коллективе 35
2.2. Формирование благоприятного психологического климата в коллективе студентов 45
2.3. Оценка эффективности формирующего воздействия на формирование благоприятного психологического климата в студенческом коллективе 58
Заключение 65
Список литературы 69

Диплом

73

2021

5100
155951 (902415)

Влияние современной хореографии на развитие творческого потенциала на детей младшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННОЙ ХОРЕОГРАФИИ 7
1.1. Сущность понятия «творческий потенциал» и особенности его развития у детей 7
1.2. Психологические основы творческой деятельности ребенка 7-11 лет 17
1.3. Преподавание современной хореографии у детей младшего возраста 37
Вывод по главе 1 49
ГЛАВА 2. OПЫTHO-ЭKCПEPИMEHTAЛЬHAЯ PAБOTA ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СОВРЕМЕННОМУ ТАНЦУ КАК ВАЖНОЙ ЧАСТИ ВОСПИТАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА 51
2.1. Методы по формированию развития творческого потенциала детей младшего школьного возраста 7-11 лет, при помощи современной хореографии 51
2.2. Педагогический эксперимент и его результаты 70
Вывод по главе 2 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
ЛИТЕРАТУРА 89

Диплом

91

2022

5100
152311

Влияние социально-психологического тренинга на коррекцию поведения подростков в конфликтной ситуации

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы применения тренинга, как средства коррекции поведения подростков в конфликтной ситуации 5
1.1. Поведение в конфликтной ситуации: понятия и формы проявления 5
1.2. Психокоррекционные возможности социально-психологического тренинга 29
Вывод 38
Глава 2. Эмпирическое исследование применения социально-психологического тренинга 41
2.1. Организация и методика исследования 41
2.2. Анализ результатов эмпирических исследований 43
2.3. Практические рекомендации для школьных психологов по коррекции поведения подростков в конфликтных ситуациях 51
Вывод 56
Заключение 58
Список литературы 60
Приложения 63

Диплом

86

2020

5250
15374

Влияние социального статуса ученика на его учебную мотивацию

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы влияния на мотивацию учебной деятельности младших школьников статуса ребенка в группе 6
1.1. Понятие и теории мотивации в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Характеристика понятия «учебная мотивация» 16
1.3. Социально-психологическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте 25
1.4. Особенности мотивационной сферы детей младшего школьного возраста 35
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния на мотивацию учебной деятельности младших школьников статуса ребенка в группе 47
2.1. Организация и методы исследования 47
2.2. Анализ результатов исследования 56
Заключение 73
Список литературы 76
Приложения 80

Диплом

90

2015

2550
159107 (821782)

Влияние социальной среды микрорайона на развитие личности подростка

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования влияния социальной среды микрорайона на развитие личности подростка 6
1.1. Сущность и содержание понятия развития личности подростка 6
1.2. Социальная среда микрорайона как фактор развития личности подростка 11
Вывод по первой главе 18
Глава 2. Опытная работа по анализу влияния социальной среды микрорайона на развитие личности подростка 19
2.1. Диагностика влияния микрорайона на развитие личности подростков 19
2.2. Комплекс мероприятий по усилению положительного влияния социальной среды микрорайона на развитие личности подростка 30
Вывод по второй главе 41
Заключение 43
Список литературы 45

Диплом

50

2022

4080
15522 (803634)

Влияние стилей руководства на психологический климат в организации

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование стилей руководства и социально-психологического климата в коллективе 6
1.1. Социально-психологический климат: сущность характеристика 6
1.2. Стили руководства 29
1.3. Влияние стиля руководства на психологический климат в организации 40
Выводы по первой главе 48
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля управления и социально-психологического климата коллектива предприятия 50
2.1. Организация исследования 50
2.2. Содержание и методы исследования 51
2.3. Анализ результатов исследования 54
2.4. Статистический анализ результатов эмпирического исследования влияния стиля руководства на социально-психологический климат в коллективе 67
2.5. Рекомендации руководству предприятия по совершенствованию социально-психологического климата в коллективе 71
Выводы по второй главе 74
Заключение 77
Список литературы 79

Диплом

83

2020

5250
152410 (92957)

Влияние стиля индивидуальной деятельности учителя на психологический климат в детском коллективе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СОЗДАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 7
1.1. Понятие «психологический климат» и его сущность 7
1.2. Роль педагогического взаимодействия в формировании психологического климата класса 16
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КЛАССА 28
2.1. Диагностика психологического климата в коллективе младших школьников 28
2.2. Психолого-педагогические рекомендации, направленные на оптимизацию взаимодействия школьников и учителя начальных классов 40
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Диплом

53

2022

3570
159129 (821314)

Влияние стиля руководства на психологический климат в коллективе

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы психологического климата 6
1.1. Психологический климат в коллективе: понятие, специфические черты, виды, функции 6
1.2. Социально-психологические факторы формирования климата в коллективе 13
1.3. Стиль руководства как фактор формирование психологического климата 19
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование связи стиля руководства и психологического климата в коллективе 27
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 27
2.2. Анализ результатов и их интерпретация 32
2.3. Рекомендации по формированию психологического климата посредством повышения деятельности руководителей 37
Выводы по второй главе 40
Заключение 42
Библиографический список 44
Приложения 49

Диплом

72

2022

5100
158804 (82856)

Влияние стиля семейного воспитания на возникновение чувства одиночества в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния стиля семейного воспитания на возникновение чувства одиночества в подростковом возрасте 7
1.1. Сущность понятия «чувство одиночества» в подростковом возрасте 7
1.2. Типы семейных взаимоотношений и их влияние на возникновение чувства одиночества в подростковом возрасте 15
Вывод по первой главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния стиля семейного воспитания на возникновение чувства одиночества в подростковом возрасте 28
2.1. Методы диагностики по выявлению чувства одиночества в подростковом возрасте 28
2.2. Организация и анализ результатов исследования 31
Вывод по второй главе 42
Заключение 44
Список литературы 48
Приложения 53

Диплом

72

2022

6000
155373 (503898)

Влияние стиля школьного руководства на образовательные результаты

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению лидерства в школьном образовании 7
1.1. Директор школы как эффективный субъект управленческой деятельности 7
1.2. Понятие и сущность лидерства в школьном образовании: отечественный и зарубежный опыт 13
1.3. Влияние лидерского стиля руководства школы на образовательные результаты 25
Глава 2. Социальная модель современного лидера российского образования 36
2.1. Социальный портрет директорского корпуса города Набережные Челны Республики Татарстан 36
2.2. Выявление зависимости между образовательными результатами и стилями школьного руководства 39
Заключение 67
Список литературы 70
Приложения 74

Диплом

96

2020

5100
15319

Влияние стресса на течение болезни у онкологических больных

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию особенностей психики людей, страдающих онкологическими заболеваниями 6
1.1. Психологическая характеристика личности пациентов онкологических клиник 6
1.2. Основные типы реакции на болезнь 9
1.3. Стресс и его влияние на течение заболеваний 13
Выводы по 1 главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование, направленное на изучение влияния стресса на течение онкологических заболеваний 35
2.1. Программа исследования 35
2.2. Результаты исследования 42
2.3. Выводы и рекомендации 50
Заключение 53
Список литературы 59
Приложения 67

Диплом

82

2015

3400
154847

Влияние стрессовых ситуаций на профессиональную деятельность сотрудников организации

Введение 3
Глава 1. Стресс и его влияние на профессиональную деятельность сотрудников организации 7
1.1. Формирование концепции психологического стресса 7
1.2. Механизмы возникновения профессиональных стрессов 12
Глава 2. Современные способы повышения устойчивости личности к профессиональным стрессам 20
2.1. Современные методы оценки стрессоустойчивости человека 20
2.2. Способы оптимизации профессионального стресса 25
Глава 3. Эмпирическое исследование влияния стрессорных ситуаций на профессиональную деятельность сотрудников 29
3.1. Организация и методика проведения дипломной работы 29
3.2. Психологическая экспертиза организации режима труда у работников предприятия 32
3.3. Выявление стрессорных ситуаций в работе сотрудников и привычных способов совладания со стрессами у работников предприятия 45
3.4. Методы повышения стрессоустойчивости работников предприятия 49
Заключение 57
Список литературы 64
Приложения 67

Диплом

71

2020

4250
155784 (801439)

Влияние студенческих кинофестивалей любительских фильмов на творческое развитие личности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты творческого развития личности средствами киноискусства: социокультурный аспект 6
1.1. Содержание понятия «творческое развитие личности» 6
1.2. Методы творческого развития личности средствами киноискусства 16
Глава 2. Анализ деятельности оргкомитета I Всероссийского студенческого фестиваля короткометражных фильмов «Акбузат» 29
2.1. Характеристика деятельности оргкомитета I Всероссийского студенческого фестиваля короткометражных фильмов «Акбузат» 29
2.2. Особенности проблем деятельности оргкомитета I Всероссийского студенческого фестиваля короткометражных фильмов «Акбузат» 42
Глава 3. Совершенствование организационных форм проведения студенческих кинофестивалей в Республике Башкортостан 47
3.1. Рекомендации по улучшению проведения кинофестивалей любительских фильмов в Республике Башкортостан 47
3.2. Разработка проекта II Всероссийского студенческого фестиваля короткометражных фильмов «Акбузат: мир без границ» 53
Заключение 59
Список литературы 62
Приложения 66

Диплом

77

2021

5250
158929 (92956)

Влияние творческих способностей на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Особенности изучения творческих способностей в психолого- педагогической науке 6
1.2. Основные вопросы профессионального самоопределения в юношеском возрасте 12
1.3. Специфика влияния творческих способностей на профессиональное самоопределение 22
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Анализ результатов исследования 45
2.3. Практические рекомендации по развитию творческих способностей в юношеском возрасте 66
Выводы по 2 главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Диплом

93

2022

6000
158820 (921464)

Влияние типа семейного воспитания на проявление акцентуации характера подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы влияния типа семейного воспитания на проявление акцентуации характера подростка 7
1.1. Понятие и основные характеристики типов семейного воспитания подростков 7
1.2. Социально-психологические особенности развития личности в подростковом возрасте 12
1.3. Проявление акцентуации характера в подростковом возрасте 19
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния типа семейного воспитания на проявление акцентуации характера подростков 29
2.1. Этапы и методы эмпирического исследования влияния типов семейного воспитания на проявление акцентуации характера подростков 29
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования влияния типов семейного воспитания на проявление акцентуации характера подростков 31
2.3. Рекомендации к построению программы оптимизации влияния типов семейного воспитания на проявление акцентуации характера подростков 41
Выводы по второй главе 45
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 53

Диплом

58

2022

4760
155141 (502691)

Влияние тревожности на индивидуальный стиль деятельности педагога

Введение 3
Глава 1. Индивидуальный стиль педагогической деятельности как объект научного исследования 6
1.1. Теоретический анализ понятий индивидуального стиля педагогической деятельности в психологии 6
1.2. Научные концепции индивидуального стиля педагогической деятельности в зарубежной и отечественной психологии 10
1.2.1. Научные концепции индивидуального стиля педагогической деятельности в зарубежной психологии 10
1.2.2. Исследование индивидуального стиля педагогической деятельности в отечественной психологии 14
1.3. Факторы, влияющие на индивидуальный стиль деятельности педагога и его структура 26
1.4. Тревожность как один из факторов, влияющих на индивидуальный стиль деятельности педагога 31
Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности как фактора, влияющего на индивидуальный стиль деятельности педагога 40
2.1. Методология и методика исследования 40
2.2. Исследование влияния тревожности на индивидуальный стиль деятельности педагога 45
2.3. Рекомендации 65
Заключение 71
Список литературы 73
Приложение 77

Диплом

94

2020

6000
151360 (804441)

Влияние тревожности на успеваемость детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния тревожности на успеваемость младших школьников 6
1.1. Понятие и сущность тревожности в научной литературе 6
1.2. Проявление тревожности у детей младшего школьного возраста 9
1.3. Особенности влияния тревожности на успеваемость младших школьников 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния тревожности на успеваемость детей младшего школьного возраста 28
2.1. Организация и методики исследования 28
2.2. Психологический анализ результатов эмпирического исследования 30
2.3. Практические рекомендации по снижению уровня тревожности у детей младшего школьного возраста 42
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 56
Приложения 61

Диплом

74

2022

5100
155535 (80927)

Влияние тренинга на уровень развития коммуникативной компетентности студентов-психологов

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по развитию коммуникативной компетентности у студентов-психологов при помощи тренинга 5
1.1. Коммуникативная компетентность 5
1.2. Коммуникативная компетентность психолога как основополагающая характеристика профессиональной деятельности и необходимость ее развития в период обучения в ВУЗе 11
1.3. Тренинг как условие для развития коммуникативной компетентности 17
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния социально-психологического тренинга на уровень коммуникативной компетентности студентов-психологов 21
2.1. Описание методов исследования 21
2.2. Описание процедуры экспериментальной работы и выборки испытуемых 21
2.3. Результаты исследования и их анализ 22
Выводы по второй главе 43
Заключение 48
Список литературы 50

Диплом

52

2022

4420
154613

Влияние удовлетворенности личности качеством жизни на ее самоактуализацию

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния удовлетворенности личности качеством жизни на ее самоактуализацию 9
1.1. Самоактуализация личности: подходы к определению понятия и его содержания 9
1.2. Качество жизни личности в психологических исследованиях 18
1.3. Проблема связи самоактуализации личности с качеством ее жизни 24
Глава 2. Организация эмпирического исследования влияния удовлетворенности личности качеством жизни на ее самоактуализацию 30
2.1. Цель и основные направления исследования 30
2.2. Характеристика выборки и базы исследования 31
2.3. Методы исследования 31
2.4. Методы математической обработки эмпирических данных 36
Глава 3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования влияния удовлетворенности личности качеством жизни на ее самоактуализацию
3.1. Анализ результатов изучения самоактуализации и выявления уровней удовлетворенности личности качеством жизни 37
3.2. Результаты изучения влияния удовлетворенности качеством жизни на самоактулизацию личности 43
3.3. Результаты изучения взаимосвязи показателей самоактуализации личности с уровнем удовлетворенности качеством жизни 46
3.4. Психолого-математическая модель дифференциальной диагностики уровней удовлетворенности качеством жизни самоактуализирующейся личности 49
Заключение 55
Список литературы 57
Приложения 62

Диплом

77

2022

5100
158106 (82488)

Влияние школьной среды на развитие младшего школьника

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния школьной среды на развитие младшего школьника 6
1.1. Сущность и основные понятия школьной среды 6
1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 12
1.3. Воздействие школьной среды на развитие учащихся 1-4 классов 19
Вывод по первой главе 34
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению влияния школьной среды на развитие младших школьников 36
2.1. Определение методик диагностирования влияния школьной среды на развитие младшего школьника 36
2.2. Анализ результатов диагностики влияния школьной среды на развитие младшего школьника 40
Вывод по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 60
Приложения 65

Диплом

70

2022

5400
151455

Влияние эмоций на поведение в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния эмоций на поведение подростка 7
1.1. Общая психологическая характеристика подросткового возраста 7
1.2. Эмоции в подростковом возрасте 13
1.3. Поведенческие особенности подростков 19
Выводы 31
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния эмоций на поведение подростков 33
2.1. Организация и проведения исследования 33
2.2. Изучение стратегий конфликтного поведения подростков 37
2.3. Сравнительный анализ коммуникативных и организаторских склонностей мальчиков и девочек 43
2.4. Изучение уровня тревожности у подростков 45
2.6. Обобщение полученных результатов 47
2.7. Программа тренинга личностного роста подростков 52
Выводы 81
Заключение 83
Список литературы 86

Диплом

88

2013

3400
154884

Влияние эмоциональной сферы на «образ будущего» воспитанников детского дома

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы образа будущего воспитанников детского дома 6
1.1. Исследование проблемы «образа будущего» в психологии 6
1.2. Психологические детерминанты, влияющие на «образ будущего» детей-сирот 14
1.3. Особенности эмоциональной сферы воспитанников детского дома и ее влияние на «образ будущего» 22
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния неблагоприятных эмоциональных состояний на образ будущего 32
2.1. Организация, методики и процедура исследования 32
2.2. Анализ и интерпретация полученных данных 36
2.3. Программа повышения уровня саморегуляции эмоциональных состояний старших школьников при планировании будущего 59
Заключение 68
Список литературы 71

Диплом

75

2020

5100
15194

Влияние эмоциональной сферы старших дошкольников на их изобразительную деятельность

Введение 3
Глава 1. Особенности эмоциональной сферы дошкольников 6
1.1. Понятие эмоций, их функции, особенности, виды 6
1.2. Эмпатия и ее виды. Развитие эмпатии у дошкольников 15
1.3. Изобразительная деятельность как средство развития эмпатии 22
Выводы главы 1 38
Глава 2. Цель, задачи, организация и методы исследования 40
2.1. Цель и задачи исследования эмоциональной сферы дошкольников 40
2.2. Организация, методы исследования 41
2.3. Анализ и интерпретация экспериментальных данных полученных в результате исследования 44
2.4. Краткое содержание комплексной развивающей программы 58
2.4.1. Развитие психоэмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 58
2.4.2. Программа по коррекции психоэмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 60
Выводы главы 2 72
Заключение 74
Список литературы 77
Приложения 81

Диплом

87

2022

6000
159053 (923073)

Влияние Я- концепции педагога-психолога на его профессиональную компетентность

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ Я- КОНЦЕПЦИИ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА 6
1.1. Понятие профессиональной Я-концепции как психологическая проблема 6
1.2. Развитие профессиональной Я-концепции у педагога- психолога 14
Вывод по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ Я- КОНЦЕПЦИИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА НА ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ 22
2.1. Организация и методы исследования. Анализ результатов первичной диагностики 22
2.2. Описание и результативность программы формирования профессиональной Я-концепции педагога-психолога 29
Вывод по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом

65

2022

5100
155038 (501559)

Внедрение дистанционной образовательной среды в учреждения среднего профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Дистанционное обучение: идеи, технологии, перспективы 6
1.1. Образовательная система XXI века 6
1.2. Технологические основы дистанционного обучения 6
1.3. Дистанционное обучение в мире 7
1.4. Организационно-методические модели дистанционного обучения 8
1.5. Основные типы технологий, применяемых в учебных заведениях нового типа 10
Глава 2. Формирование информационно-образовательной среды в ГОУ СПО «________ техникум» 23
2.1. Информационная-обучающая среда 24
2.2. Схема общей структуры ИОК в техникуме 27
2.3. Центр дистанционного обучения 37
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 55

Диплом

58

2020

4250
152438 (921220)

Внеклассная проектная деятельность при изучении темы «Жесткость воды»

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ФГОС ООО 10
1.1. Общие сведения о внеурочной деятельности 10
1.1.1. Направления внеурочной деятельности 12
1.1.2. Организация внеурочной деятельности 13
1.1.3. Модели организации внеурочной деятельности 16
1.1.4. Методы внеурочной деятельности 19
1.2. Внеурочная деятельность по химии 20
1.2.1. Цели, задачи и содержание внеурочной работы по химии 23
1.2.2. Результаты и эффекты внеурочной деятельности по химии 25
1.2.3. Применение метода проектов во внеурочной деятельности по химии 29
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 34
2.1. Подготовка исследования 34
2.2. Результаты до начала педагогического эксперимента 35
2.3. Проведение педагогического эксперимента и анализ его результатов 44
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Диплом

63

2022

4930
157917 (821435)

Внеклассная работа в формировании у туркменских школьников интереса к русскому языку

Введение 3
Глава 1. Особенности внеклассной работы по русскому языку в школах с нерусским языком обучения 7
1.1. Принципы организации внеклассной работы по русскому языку в школах с нерусским языком обучения 7
1.2. Содержание внеклассной работы по русскому языку в туркменской школе14
Глава 2. Внеклассная работа как средство формирования интереса к русскому языку у туркменских школьников 25
2.1. Формы внеклассной работы по русскому языку в туркменской школе 25
2.2. Интеллектуальные и творческие формы внеклассной работы в привитии интереса к русскому языку 33
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 46

Диплом

53

2022

3570
158280 (92954)

Внеклассная работа как средство мотивации школьников к изучению географии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОГРАФИИ 6
1.1. Цели и задачи внеклассной работы в школьном курсе географии, её значение 6
1.2. Формы и методы организации внеклассной работы с учащимися 12
1.3. Психолого-педагогические основы проблемы в повышении мотивации учащихся к изучению географии через использование активных форм обучения на уроках и во внеурочной деятельности 16
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОГРАФИИ 22
2.1. Географические игры 23
2.2. Научные исследовательские географические общества 25
2.3. Географические конференции и географические вечера 27
2.4. Экскурсия 29
2.5. Неделя географии 32
2.6. Внеклассное мероприятие 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Диплом

53

2022

3060
157430 (92721)

Внеклассная работа как средство формирования знаний об экологии у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ ОБ ЭКОЛОГИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Проблема формирования знаний об экологии в научных исследованиях 6
1.2. Особенности формирования знаний об экологии у младших школьников 18
1.3. Использование во внеклассной работе календарно-обрядовых праздников в формировании знаний об экологии у младших школьников 28
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ ОБ ЭКОЛОГИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 48
2.1. Диагностика уровня сформированности знаний об экологии у младших школьников 48
2.2. Организация работы по использованию во внеклассной работе календарно-обрядовых праздников в формировании знаний об экологии у младших школьников 52
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом

82

2022

6000
157962 (922823)

Внеклассная работа по физике как средство развития познавательного интереса школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ФИЗИКЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА 6
1.1. Роль внеурочной деятельности по физике в формировании у школьников познавательного интереса 6
1.2. Особенности внеклассной работы по физике 7
1.3. Виды и формы внеклассной работы по физике 9
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ 17
2.1. Содержание и особенности проведения недели физики 17
2.2. Сценарий внеклассного мероприятия по физике 24
2.3. Организация и проведение занятий в летней школе 28
2.4. Применение цифровых технологий для организации и проведения внеклассной работы 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом

56

2022

4590
156282 (906694)

Внеурочная деятельность в рамках школьного курса ОБЖ для обучающихся 5-9 классов в рамках ФГОС ООО

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО 7
1.1. Сущность внеурочной деятельности в рамках федерального государственного общеобразовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО) 7
1.2. Виды и направления внеурочной деятельности в рамках федерального государственного общеобразовательного стандарта 11
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ШКОЛЬНОГО КУРСА ОБЖ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ 24
2.1. Содержание и формы внеурочной деятельности в рамках школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» 24
2.2. Проблемы и подходы в организации внеурочной деятельности по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в рамках реализации ФГОС 34
2.3. Интеграция средств урочной и внеурочной деятельности в школьном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» 42
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ШКОЛЬНОГО КУРСА ОБЖ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ 47
3.1. Методическая разработка программы внеурочной деятельности гражданско-патриотического воспитания «Я - гражданин и патриот России» 47
3.2. Методическая разработка творческого проекта «Я помню! Я горжусь!» (проведение цикла мероприятий «Дети войны» из личного опыта работы) 55
3.3. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в рамках школьного курса «ОБЖ» в условиях перехода на федеральный государственный образовательный стандарт общего образования 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 74

Диплом

77

2021

5100
151367 (909752)

Внеурочная деятельность и организация дополнительного образования по информатике в средней школе

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы организации внеурочной деятельности в основной школе 6
1.1. Анализ содержания курса информатики в 7-9 классе и выявление возможных тем внеурочной деятельности по информатике 6
1.2. Формы проведения внеурочной деятельности 14
1.3. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся основной школы 19
Глава 2. Методика организации внеурочной деятельности по информатике в 7-9 классах 23
2.1. Методические рекомендации для проведения курсов по выбору по информатике 23
2.2. Методические рекомендации по проведению творческих мероприятий в рамках внеурочной деятельности с привлечением тем по информатике 38
2.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности внеурочной деятельности по информатике на уровень усвоения материала по информатике 44
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 53

Диплом

56

2022

4420
155469 (507102)

Внеурочная работа по русскому языку как необходимое звено развития речевой культуры младших школьников

Введение 3
Глава 1. Внеурочная работа по русскому языку как необходимое звено развития речевой культуры младших школьников: теоретические и методические основы 7
1.1. Внеурочная работа по русскому языку как необходимое звено развития речевой культуры младших школьников: лингвометодические основы 7
1.2. Внеурочная работа по русскому языку как необходимое звено развития речевой культуры младших школьников: психолого-педагогические основы 21
Выводы по главе 32
Глава 2. Проверка эффективности внеурочной работы по русскому языку с целью развития речевой культуры младших школьников 34
2.1. Экспериментальная внеурочная работа по русскому языку с целью развития речевой культуры младших школьников 34
2.2. Анализ результатов экспериментального обучения с целью развития речевой культуры младших школьников 55
Выводы по главе 67
Заключение 69
Список литературы 71

Диплом

76

2021

2550
156042 (902637)

Внутриличностные конфликты девушек-подростков в ситуации ранней беременности

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению внутриличностных конфликтов в подростковом возрасте 7
1.1. Представления о конфликте в зарубежной психологии 7
1.2. Представления о конфликте в отечественной психологии 18
1.3. Внутриличностные конфликты подросткового возраста 25
1.4. Ранняя беременность как источник внутриличностных конфликтов у девушек-подростков 30
1.5. Выводы 37
Глава 2. Эмпирическое исследования внутриличностных конфликтов девушек-подростков в ситуации ранней беременности 38
2.1. Организация и ход эмпирического исследования 38
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 42
2.3. Выводы 54
Заключение 55
Список литературы 56
Приложение 61

Диплом

67

2022

5100
158905 (923321)

Внутриличностный конфликт как механизм формирования семейного самоопределения в юношеском возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Проблема самоопределения в современной психологии 7
1.2. Структура и детерминанты семейного самоопределения 16
1.3. Понятие внутриличностного конфликта в психологической литературе 23
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТЕПЕНИ ВЫРАЖЕННОСТИ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Исследование особенностей семейного самоопределения в зависимости от степени выраженности внутриличностного конфликта в брачно-семейной сфере 41
2.3. Рекомендации по развитию семейного самоопределения посредством разрешения внутриличностного конфликта в брачно-семейной сфере в юношеском возрасте 54
Выводы по 2 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом

88

2022

6000
159106 (821785)

Военные учебные заведения русского зарубежья 1920-1930 гг.

Введение 3
Глава 1. Военные учебные заведения русского зарубежья 12
1.1. Кадетские корпуса и юнкерские училища 12
1.2. Молодёжные военно-спортивные организации 25
Глава 2. Военные научные центры русского зарубежья 35
2.1. Высшие военные научные курсы проф. генерала Н.Н. Головина 35
2.2. Развитие русской эмигрантской военно-исторической мысли 44
Заключение 54
Список литературы 58

Диплом

60

2022

4930
157778 (921656)

Воздействие игровой деятельности на развитие личности ребенка дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы процесса воздействия игровой деятельности на развитие личности ребенка дошкольного возраста 7
1.1. Природа детской игры 7
1.2. Структура игровой деятельности 13
1.3. Этапы воздействия игровой деятельности на развитие личности ребенка дошкольного возраста 19
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Содержание и анализ результатов экспериментального исследования воздействия игровой деятельности на развитие личности ребенка дошкольного возраста 40
2.1. Программа экспериментального исследования воздействия игровой деятельности на развитие личности ребенка дошкольного возраста 40
2.2. Анализ результатов реализации экспериментального исследования воздействия игровой деятельности на развитие детей дошкольного возраста 46
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 67

Диплом

69

2022

5250
155065 (501765)

Возможности визуализации для коррекции пищевой зависимости

Введение 3
Глава 1. Нарушения пищевого поведения и их коррекция 6
1.1. Психологические аспекты пищевой аддикции 6
1.2. Психологическая терапия аддикций 14
1.3. Визуализация в коррекции пищевой аддикции 19
Выводы по главе 25
Глава 2. Использование образной визуализации в коррекции пищевой аддикции 27
2.1. Обоснование гипотезы 27
2.2. Основные этапы исследования и характеристика методов исследования 28
2.3. Анализ полученных результатов 30
Выводы по главе 35
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 45

Диплом

49

2020

4250
151316 (909587)

Возможности дистанционного обучения на уроках информатики в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации дистанционной формы в современной школе 6
1.1. Основные понятия и термины теории дистанционного обучения 6
1.2. Обзор форм и средств дистанционного обучения в школе 12
Глава 2. Организация дистанционной формы обучения в современной школе средствами ИТ 25
2.1. Обзор современных средств ИТ для организации дистанционного обучения 25
2.2. Интернет-средства дистанционного обучения школьников по информатике в современной школе 31
2.3. Разработка образовательного сайта по информатике для реализации дистанционного обучения 34
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 61

Диплом

66

2022

5100
154567

Возможности ДОУ по формированию у детей этнической идентичности

Введение 3
Глава 1. Теоретические, методологические основы формирования этнической идентичности детей в ДОУ 8
1.1. Анализ теоретических подходов к этнической идентичности дошкольников 8
1.2. Теоретическое обоснование необходимых условий создаваемых в ДОУ 16
1.3. Особенности формирования этнической идентичности дошкольников в условиях ДОУ 29
Глава 2. Практическая работа исследования влияния условий и возможностей ДОУ на процесс формирования этнической идентичности детей 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Описания результатов эксперимента 46
2.3. Итоги исследования и рекомендации 50
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 65

Диплом

113

2020

6000
152285

Возможности использования аптекарского огорода в учебно-воспитательном процессе школьников

Введение 3
Глава 1. Аптекарские огороды Москвы 6
1.1. Зарождение и история развития аптекарских огородов 6
1.2. Современное состояние аптекарских огородов Москвы 21
Глава 2. Методы и организация экологического просвещения на пришкольном участке 29
2.1. Методика создания аптекарского огорода на пришкольном участке 30
2.2. Разработка экологической тропы 39
2.3. Методика проведения учебных экологических экскурсий на экологической тропе 52
Глава 3. Роль аптекарских огородов в экологическом просвещении 55
3.1. Понятие и необходимость экологического просвещения на современном этапе 55
3.2. Использование аптекарского огорода в учебно-воспитательном процессе 58
Заключение 62
Список литературы 64
Приложения 69

Диплом

72

2019

5100
154316

Возможности использования досуговых мероприятий для оптимизации взаимоотношений детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации и проведения досуговых мероприятий в детском саду 7
1.1. Особенности организации и проведения праздников, досуга, развлечений для детей дошкольного возраста 7
1.2. Воспитательная среда праздника как условие развития личности ребенка 22
1.3. Особенности взаимоотношений детей дошкольного возраста 27
Глава 2. Оптимизация взаимоотношений детей дошкольного возраста с применением досуговых мероприятий 44
2.1. Организация и методики исследования 44
2.2. Программа оптимизации взаимоотношений дошкольников 51
2.3. Результаты исследования 67
Заключение 71
Список литературы 74
Приложения 76

Диплом

81

2019

6000
152393

Возможности использования этимологического анализа на уроках русского языка в средней школе

Введение 3
Глава 1. Этимологический анализ как средство обучения в средней школе 6
1.1. возможности использования этимологического анализа на уроках русского языка 6
1.2. Этимология на уроках изучения лексики русского языка 13
1.3. Этимология при изучении орфографии 15
Глава 2. Подбор этимологических справок по работе с языковым материалом для каждого класса 21
2.1. 5 класс 21
2.2. 6 класс 27
2.3. 7 класс 33
2.4. 8-9 классы 38
Заключение 44
Список источников и литературы 47
Приложение 50

Диплом

52

2022

3400
159105 (821788)

Возможности кинематографа в обучении русскому языку как иностранному в туркменской школе

Введение 3
Глава 1. Кино в системе средств обучения РКИ в школе 7
1.1. Традиционные лингводидактические ценности кино 7
1.2. Эффективность использования кино в процессе формирования речевой и коммуникативной компетентностей при обучении РКИ 11
Выводы по первой главе 15
Глава 2. Актуальность использования кино в современном школьном уроке РКИ в Туркменистане 16
2.1. Туркменский и русский киноконтент, применимый на туркменских школьных уроках РКИ 16
2.2. Наиболее эффективные способы реализации работы с кино на школьном уроке РКИ в Туркменистане 23
Выводы по второй главе 33
Заключение 34
Список литературы 35
Приложения 42

Диплом

60

2022

4930
154726

Возможности коррекции эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста средствами песочной терапии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты коррекции эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста средствами песочной терапии 7
1.1. Особенности эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Психолого-педагогическая коррекция эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Возможности песочной терапии в коррекции эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста 23
Выводы по главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению и коррекции эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста 34
2.1. Диагностика эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста с помощью средств песочной терапии 42
2.3. Оценка эффективности коррекции эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста средствами песочной терапии 47
Выводы по главе 54
Заключение 56
Список литературы 59

Диплом

63

2022

5100
158615 (922058)

Возможности максимальной развивающей адаптации учебных текстов для школьных уроков РКИ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы работы с текстом на уроке РКИ 6
1.1. Развивающий потенциал учебного текста как признак эффективности средства обучения 6
1.2. Причины актуализации развивающей характеристики учебного текста для урока РКИ 11
Выводы по главе 1 20
Глава 2. Возможности максимальной развивающей адаптации учебных текстов для школьных уроков РКИ 21
2.1. Эффективные приёмы обогащения развивающей составляющей школьных учебных текстов 21
2.2. Способы практической реализации развивающего потенциала учебных текстов на уроках РКИ 34
Выводы по главе 2 49
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 57

Диплом

85

2022

6000
154675

Возможности метода проектов в развитии навыков сотрудничества между родителями и детьми старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения метода проектов как средства развития навыков сотрудничества между родителями и детьми старшего дошкольного возраста 7
1.1. Психолого-педагогические особенности развития навыков сотрудничества между родителями и детьми старшего дошкольного возраста 7
1.2. Характеристика психолого-педагогических средств развития навыков сотрудничества между родителями и детьми старшего дошкольного возраста 19
1.3. Возможности метода проектов в развитии навыков сотрудничества между родителями и детьми 28
Выводы по главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению метода проектов как средства развития навыков сотрудничества между родителями и детьми старшего дошкольного возраста 36
2.1. Диагностика уровня развития навыков сотрудничества между родителями и детьми старшего дошкольного возраста 36
2.2. Разработка и реализация программы, направленной на развитие навыков сотрудничества между родителями и детьми старшего дошкольного возраста посредством метода проектов 54
2.3. Анализ результативности реализации программы, направленной на развитие навыков сотрудничества между родителями и детьми старшего дошкольного возраста посредством метода проектов 60
Выводы по главе 75
Заключение 76
Список литературы 82
Приложение 86

Диплом

104

2020

6000
157544 (82188)

Возможности проведения интерактивных экскурсий для школьников на базе Астраханского заповедника

Введение 3
Глава 1. Экскурсии в природе: основные формы, методы и особенности проведения для школьников 6
1.1. Экологические экскурсии для школьников 6
1.2. Интерактивные методы проведения экскурсий в природе 10
1.3. Особенности проведения экскурсий на особо охраняемых природных территориях 14
Глава 2. Изучение возможностей проведения интерактивных экскурсий для школьников на базе Астраханского заповедника 18
2.1. Общие сведения об Астраханском заповеднике 18
2.2. Экологическая тропа «Обретённая дельта» в Астраханском заповеднике 22
2.3. Технические и организационные особенности проведения экскурсий для школьников на базе Астраханского заповедника 23
Глава 3. Результаты эксперимента по проведению экологических экскурсий для детей школьного возраста на базе экологической тропы Астраханского заповедника 32
3.1. Разработка методической части экскурсии по экологической тропе «Обретенная дельта» 32
3.2. Технологическая карта экскурсии 33
3.3. Контрольный текст 42
Заключение 54
Список литературы 55
Приложение 60

Диплом

70

2022

5250
15986 (906000)

Возможности развития творческих способностей у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Понятие и специфика творческих способностей 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольного возраста 17
1.3. Особенности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 19
Глава 2. Организация и планирование экспериментального исследования и результаты констатирующей диагностики (на примере АНО «СДМТ «Маленький принц») 24
2.1. Организация и планирование экспериментального исследования 24
2.2. Результаты констатирующей диагностики 28
Глава 3. Содержание деятельности по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста (на примере АНО «СДМТ «Маленький принц») 36
3.1. Характеристика программы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 36
3.2. Результаты контрольной диагностики 40
3.3. Рекомендации по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 49
Заключение 60
Список литературы 65
Приложение 70

Диплом

80

2022

5250
157399 (82020)

Возможности расширения спектра средств обучения РКИ в школе

Введение 3
Глава 1. Средства обучения иностранному языку в школе 6
1.1. Система средств обучения РКИ в школе и их классификации 6
1.2. Современные средства обучения РКИ в школе 12
Глава 2. Наиболее эффективные средства обучения РКИ в школе 23
2.1. Средства обучения РКИ в школе на разных уровнях владения учащимися языком 23
2.2. Расширение спектра средств обучения РКИ в школе 28
Заключение 46
Список литературы 48
Приложения 52

Диплом

88

2022

6000
159104 (821789)

Возникновение и развитие негосударственного сектора высшего профессионального образования в 1990-е гг.

Введение 3
Глава 1. Создание системы негосударственного высшего образования в Российской Федерации 8
1.1. Социально-экономические предпосылки создания системы негосударственного высшего образования в РФ в начале 1990-х гг. 8
1.2. Разработка нормативно-правовой базы для регулирования деятельности негосударственных высших образовательных учреждений в 1990-х гг. 16
Глава 2. Развитие системы негосударственного высшего образования Российской Федерации в 1990-х гг. 25
2.1. Негосударственные учебные заведения в структуре высшего профессионального образования 25
2.2. Деятельность негосударств0енных вузов по улучшению качества подготовки специалистов 36
Заключение 45
Список источников и литературы 49

Диплом

53

2022

3570
154693

Возрастная динамика жизнестойкости и самоотношения

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические аспекты исследования жизнестойкости и самоотношения личности 10
1.1. Проблема жизнестойкости в зарубежной и отечественной психологии 10
1.2. Определение самоотношения в психологических исследованиях 20
1.3. Определение понятия стремление к значимости собственного Я 29
1.4. Психологическая характеристика периода юности 32
1.5. Психологическая характеристика периода молодости 39
Выводы по главе 42
Глава 2. Исследование жизнестойкости и сопоставление ее с самоотношением личности в юношеском возрасте и в период молодости 44
2.1. Организация проведения исследования 44
2.2. Описание методов и методик 44
2.3. Анализ полученных данных 47
2.3.1. Анализ полученных данных по исследованию жизнестойкости, самоотношения и стремлений к значимости собственного Я 47
2.3.2. Выявление взаимосвязей между жизнестойкостью и самоотношением в юношеском возрасте и в период молодости 63
2.3.3. Выявление взаимосвязи самоотношения и жизнестойкости со стремлением к значимости собственного Я 67
Выводы по главе 73
Заключение 80
Список литературы 85
Приложения 89

Диплом

119

2020

6000
158481 (923061)

Возрастно-половые особенности познавательных интересов современных детей

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗРАСТНО-ПОЛОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ В ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Проблема возрастно-половых особенностей в современной литературе 7
1.2. Возрастно-половые особенности интеллекта младших школьников и подростков 13
1.3. Возрастно-половые особенности креативности младших школьников и подростков 29
Вывод по первой главе 44
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЗРАСТНО-ПОЛОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ 45
2.1. Общая организация, методы и эмпирическая база исследования 45
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования возрастно-половых особенностей когнитивной сферы младших школьников и подростков 56
Вывод по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Диплом

84

2022

6000
154765

Возрастной кризис первого года жизни

Введение 3
Глава 1. Теоретический подход к изучению возрастных кризисов в психолого-педагогической литературе 7
1.1. Психолого-педагогические подходы к возрастным кризисам 7
1.2. Характеристика возрастных стадий развития 13
1.3. Возрастная характеристика кризиса на протяжении онтогенеза развития 17
1.4. Кризис одного года 28
1.5. Стили общения мамы и ребенка 41
Выводы по главе 47
Глава 2. Экспериментальное изучение кризиса первого года жизни 50
2.1. Организация и методы исследования 50
2.2. Экспериментальное изучение проявления возрастного кризиса первого года жизни 51
Выводы по главе 62
Заключение 64
Список литературы 66
Приложения 70

Диплом

84

2020

5250
154768

Возрастные особенности волевой регуляции у подростков и старшеклассников

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы волевой регуляции у подростков и старшеклассников 7
1.1. Проблема «воли» в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Развитие воли и ее возрастные особенности 11
1.3. Становление волевой регуляции детей школьного возраста и ее специфика у подростков и старшеклассников 16
1.4. Условия и факторы, влияющие на развитие волевой регуляции 22
Выводы по главе 26
Глава 2. Экспериментальное изучение волевой регуляции подростков и старшеклассников 30
2.1. Экспериментальное изучение волевых особенностей у подростков 31
2.2. Экспериментальное изучение волевых особенностей у старшеклассников 38
2.3. Сопоставление результатов тестирования и выявление волевых особенностей у подростков и старшеклассников 44
Выводы по главе 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 55

Диплом

64