Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Обратите внимание!

– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.

– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).

– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.

Фильтр: Дипломные работы Курсовые работы Контрольные работы Рефераты Отчеты о практике Доклады Все работы

Тема работы Вид Объем Год Цена, ₽
155823 (507825)

Адаптация первоклассников к школе

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы школьной адаптации 5
1.1. Понятие школьной адаптации 5
1.2. Факторы психологической адаптации ребенка к школе 9
1.3. Психологическая готовность к школе как фактор успешной адаптации 13
Выводы по главе 17
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей адаптации первоклассников к школе 19
2.1. Структура и методы исследования 19
2.2. Качественный и количественный анализ данных 22
Выводы по главе 28
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 33

Курсовая

34

2019

1500
156086 (903216)

Активизация лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты активизации лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа 5
1.1. Особенности студенческого возраста 5
1.2. Лидерство и факторы его построения 8
1.3. Проблема формирования лидерских качеств студента в образовательном процессе ВУЗа 12
Вывод 15
Глава 2. Эмпирическое исследование активизации лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа 16
2.1. Характеристика исследуемой выборки 16
2.2. Анализ результатов исследования активизации лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа 17
2.3. Пути формирования лидерских качеств у студента в образовательном процессе ВУЗа 24
Вывод 26
Заключение 27
Список литературы 30

Курсовая

31

2019

1500
156221 (908190)

Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения ОБЖ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках по основам безопасности жизнедеятельности 5
1.1. Понятие и функциональное назначение познавательной деятельности 5
1.2. Характеристика педагогических условий активизации познавательной деятельности учащихся на уроках по ОБЖ 13
Выводы по главе 1 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по активизации познавательной деятельности учащихся на уроках по основам безопасности жизнедеятельности 21
2.1. Выявление уровня познавательной активности учащихся 21
2.2. Реализация комплекса уроков по основам безопасности жизнедеятельности 23
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы на контрольном этапе исследования 28
Выводы по главе 2 29
Заключение 31
Список использованной литературы 33
Приложение 38

Диплом

49

2019

3000
156259 (904226)

Анализ взаимосвязи копинг-стратегий и поведения в конфликтных ситуациях работников сферы услуг

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР 5
1.1. Понятие коппинг-стратегий в психологии 5
1.2. Понятие и виды конфликтных ситуаций 11
1.3. Особенности конфликтных ситуаций у работников сферы услуг 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Описание выборки 22
2.3. Методы исследования 22
2.4. Методы математико-статистической обработки данных 27
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Диплом

68

2019

4500
156388 (908238)

Анализ кризиса 3 лет

Введение 3
1. Понятие кризиса 3 лет 5
2. Признаки кризиса 3 лет 7
3. Рекомендации родителям 12
Заключение 15
Список литературы 17

Реферат

17

2019

450
156364 (908255)

Анализ методики работы учащихся с литературными произведениями как источниками географических знаний в курсе «География материков и океанов»

Введение 3
Глава 1. Роль литературных источников в географическом образовании школьников 7
1.1. Различные формы литературных произведений используемые на уроках географии 7
1.2. Методы и приемы использования литературных источников в преподавании географии 11
1.3. Способы работы учащихся с литературными произведениями на уроках географии 14
Глава 2. Анализ работы учащихся с литературными произведениями как источниками географических знаний в курсе «География материков и океанов» 23
2.1. Обзор литературных источников по курсу «География материков и океанов» 23
2.2. Анализ знаний по курсу «География материков и океанов» в 7-м классе 31
Глава 3. Разработка мероприятия по углубленному использования литературных источников географических знаний в курсе «География материков и океанов» 36
3.1. Авторский сценарий внеурочного мероприятия по географии в курсе «География материков и океанов» 36
3.2. Оценка эффективности внедренных мероприятий на полученные знания 46
Заключение 50
Список литературы 52

Диплом

54

2019

3600
156328 (908102)

Анализ негативного информационного воздействия на психику человека с помощью компьютерных систем

Введение 3
Глава 1. Анализ возможных негативных воздействий на психику человека через компьютерные системы 6
1.1. Классификация возможных воздействий на психику человека через компьютерные системы 6
1.2. Визуальное воздействие на психику 8
1.3. Акустические воздействия на психику 10
1.3.1. Воздействия на психику инфразвуком 10
1.3.2. Воздействия на психику ультразвуком 12
1.3.3. Воздействие на психику при использовании звука слышимого человеческим ухом 14
1.4. Воздействие на психику при использовании электромагнитного излучения компьютерной системы 17
1.5. Воздействие на психику человека при использовании дополнительной аппаратуры, которая может входить в состав компьютерной системы 27
1.6. Информационно-психологическое воздействие на человека 28
Глава 2. Анализ способов возможных негативных воздействий на психику человека через компьютерные системы 31
2.1. Способы визуального воздействия на психику 31
2.2. Способы акустического воздействия на психику 32
2.2.1. Способы воздействия на психику ультразвуком 32
2.2.2. Способы воздействия на психику при использовании бинауральных биений 33
2.3. Способы воздействия на психику при использовании электромагнитного излучения компьютерной системы 33
2.4. Способы воздействия на психику человека при использовании дополнительной аппаратуры, которая может входить в состав компьютерной системы 33
2.5. Способы информационно-психологического воздействия на человека 35
Глава 3. Разработка путей противодействия возможным негативным воздействиям на психику человека через компьютерные системы 37
3.1. Общие методы защиты компьютерной системы 37
3.2. Методы противодействия программам с потенциально опасными последствиями 38
Заключение 43
Список использованных источников 46

Курсовая

48

2019

2100
156407 (908565)

Анализ организации предметно-игровой среды в подготовительной группе детского сада

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы построения предметно-игровой среды в ДОУ 5
1.1. Понятие предметно-игровой среды 5
1.2. Проблемы в организации предметно-игровой среды в дошкольном учреждении 9
Глава 2. Организация предметно-игровой среды в подготовительной группе детского сада 13
2.1. Анализ предметно-игровой среды в подготовительной группе детского сада 13
2.2. Этапы преобразований предметно-игровой среды в подготовительной группе 16
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 24

Курсовая

29

2019

1200
156157 (905246)

Анализ психологических закономерностей общения людей

Введение 3
1. Роль общения в психическом развитии человека 4
2. Функции, виды и средства общения 5
3. Характеристика профессионального общения 7
Заключение 9
Список литературы 10

Реферат

9

2019

210
156419 (905209)

Анализ убеждений человека

Введение 3
1. Понятие убеждения 4
2. Смысл и суть убеждения 7
3. Методы убеждения 9
Заключение 14
Список использованной литературы 15

Реферат

15

2019

300
156360 (908387)

Анализ формирования метапредметных УУД на уроках риторики в начальной школе с помощью метода проектов

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования у младших школьников метапредметных универсальных учебных действий в проектной деятельности на уроках риторики 10
1.1. Особенности формирования у младших школьников метапредметных универсальных учебных действий 10
1.2. Анализ актуального состояния педагогической практики по использованию проектной деятельности в начальной школе 18
1.3. Возможности использования проектной деятельности на уроках риторики 23
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Практические аспекты формирования у младших школьников метапредметных УУД в проектной деятельности на уроках риторики 39
2.1. Диагностика УУД школьников 39
2.2. Цели и задачи проектной деятельности на уроке риторики во 2 классе 43
2.3. Организация проектной деятельности 46
2.4. Результаты исследования 54
Выводы по главе 2 62
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 69

Диплом

72

2019

5250
15090 (906254)

Антиципационная состоятельность и способность к прогнозированию у студентов с разным уровнем толерантности и интолерантности к неопределенности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения антиципационной состоятельности и способности к прогнозированию 8
1.1. Состояние проблемы исследования антиципационной состоятельности и способности к прогнозированию в психологической науке 8
1.2. Характеристика толерантности и интолерантности к неопределенности 22
1.3. Особенности толерантности и интолерантности к неопределенности у студентов 29
Глава 2. Эмпирическое исследование составляющих антиципационной состоятельности и уровня способности к прогнозированию у студентов с разным уровнем толерантности и интолерантности к неопределенности 35
2.1. Предмет, объект, гипотезы, задачи, методики и процедура исследования 35
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования антиципационной состоятельности и способности к прогнозированию у студентов с разным уровнем толерантности и интолерантности к неопределенности 38
Заключение 47
Список использованных источников 48
Приложение 53

Диплом

71

2019

6000
156453 (908843)

Арт- терапевтическое восприятие произведения искусства

Введение 3
1. История возникновения арт-терапии 5
2. Арт-терапевтическое восприятие 12
3. Арт-терапевтическая теория восприятия произведения искусства 15
Заключение 21
Список использованных источников 22

Реферат

22

2019

600
155682 (507522)

Арт-терапия как средство коррекции агрессивного поведения младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы коррекции агрессивного поведения в младшем школьном возрасте посредством арт-терапии 8
1.1. Сущностная характеристика и причины агрессивного поведения 8
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 14
1.3. Арт-терапия как метод коррекции агрессивного поведения младшего школьного возраста 20
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальное изучение и коррекция агрессивного поведения в младшем школьном возрасте посредством арт-терапии 33
2.1. Организация исследования и результаты диагностики агрессивного поведения младших школьников 33
2.2. Серия арт-терапевтических занятий, направленных на коррекцию агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 43
2.3. Результаты апробации серии арт-терапевтических занятий (контрольный эксперимент) 56
Выводы по второй главе 65
Заключение 66
Список литературы 69
Приложения 73

Диплом

87

2019

6000
155252 (504726)

Взаимодействие педагога и воспитанника как основа педагогического процесса

1. Введение 3
2. Взаимодействие педагога и воспитанника как основа педагогического процесса 5
3. Заключение 14
Список литературы 16

Реферат

16

2019

300
156254 (508689)

Взаимообогащение лексикографического запаса учеников начальных классов на уроках русского языка

Введение 3
Глава 1. Абстрактные основные принципы обогащения лексикографического запаса учеников начальной школы на уроках русского языка 5
1.1. Представление лексикографического запаса и его взаимосвязи с уроком русского языка в начальной школе 5
1.2. Психические и личные характерные черты младшего школьного возраста 7
Выводы по главе 9
Глава 2. Создание проблемы обогащения лексикографического запаса в начальных классах 11
2.1. Ключевые способы и приемы обогащения лексикографического резерва на занятии русского языка в начальной школе 11
2.2. Взаимообогащение лексикографического запаса как инструмент формирования младшего школьника 15
Выводы по главе 17
Заключение 18
Список литературы 20

Курсовая

21

2019

1050
154638

Взаимосвязь враждебности и психологических защит у подростков

Введение 3
Введение 3
Глава 1. Феномен враждебности 6
1.1. Понятие враждебности в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Взаимосвязь враждебности и насилия 16
1.3. Защитные механизмы и их связь с враждебностью и насилием 22
1.4. Специфика подросткового возраста и формирование нравственных принципов: источники компенсаторного развития 28
1.5. Социально-психологические условия избыточности насилия у подростков 31
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи враждебности и психологических защит у подростков 35
2.1. Методика исследования 35
2.2. Анализ и обработка данных с помощью SPSS 36
Заключение 43
Список литературы 46
Приложение 50

Диплом

54

2019

3000
154849

Взаимосвязь выраженности тревожности и самооценки младших школьников с родительским отношением к ним в семье

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психологической литературы по проблеме семьи и детско-родительских отношений 7
1.1. Семья как микросоциум и ее функции 7
1.2. Родительские приемы и стили воспитания 14
1.3. Влияние семьи и детско-родительских отношений на формирование личности ребенка 18
1.4. Понятие и сущность тревожности в психологии 24
Глава 2. Характеристика группы и методов исследования 33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 41
3.1. Особенности проявления тревожности и самооценки у младших школьников 41
3.2. Взаимосвязь тревожности и самооценки младших школьников с особенностями родительского воспитания в семье 49
Выводы 62
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 69

Диплом

73

2019

4500
156343 (905440)

Взаимосвязь депрессии с риском суицидального поведения у подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к взаимосвязи депрессии и суицидального поведения 6
1.1. Основные подходы к изучению депрессии в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Понятие суицидального поведения и его терминология 18
1.3. Изучение взаимосвязи депрессии с суицидальным поведением в подростковом возрасте 25
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Практическое исследование взаимосвязи депрессии с риском суицидального поведения у подростков 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Результаты исследования 37
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 43
Выводы по главе 2 46
Заключение 49
Библиографический список 53
Приложение 59

Диплом

61

2019

4500
155180 (502784)

Взаимосвязь карьерных ориентаций и направленности личности

Введение 3
Глава 1. Карьерные ориентации и направленность личности: обзор теоретических представлений 5
1.1. Исследование личности и ее направленности в современной психологической науке 5
1.2. Понятие и исследование карьеры и карьерных ориентаций в психологии 10
1.3. Взаимосвязь карьерных ориентаций и личностной направленности 16
Глава 2. Диагностика карьерных ориентаций и направленности личности 19
2.1. Методы и организация исследования 19
2.2. Описание выборки исследования 19
2.3. Методы исследования 20
2.4. Процедура исследования 21
2.5. Математико-статистические методы обработки данных 21
Глава 3. Результаты исследования взаимосвязи карьерных ориентаций и личностной направленности 22
3.1. Описание полученных результатов 22
3.2. Анализ полученных результатов 27
Заключение 32
Список литературы 33
Приложения 35

Курсовая

60

2019

3000
154616

Взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения старших подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения старших подростков 9
1.1. Проблема компьютерной зависимости в старшем подростковом возрасте 9
1.2. Современное состояние проблемы совладающего поведения старших подростков в психологии 17
1.3. Взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения в старшем подростковом возрасте 25
Выводы по главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения в старшем подростковом возрасте 30
2.1. Методики исследования 31
2.2. Результаты исследования 34
2.3. Обсуждение полученных результатов 58
Выводы по главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложения 69

Диплом

86

2019

5250
156342 (905244)

Взаимосвязь локуса контроля и мотивации к учебной деятельности у подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛОКУСА КОНТРОЛЯ И МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Мотивация: понятие, виды, значение в детальности человека 6
1.2. Особенности мотивации подростков к учебной деятельности 13
1.3. Формирование локуса контроля в подростковом возрасте 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛОКУСА КОНТРОЛЯ И МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Результаты исследования взаимосвязи локуса контроля и мотивации к учебной деятельности у подростков 25
2.3. Анализ результатов взаимосвязи локуса контроля и мотивации к учебной деятельности у подростков 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Курсовая

40

2019

2100
15580 (906021)

Взаимосвязь пищевого поведения и тревожности студентов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ СОСТОЯНИЯ НАУЧНОГО ИЗУЧЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ И НАРУШЕНИЙ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТУДЕНТОВ 8
1.1. Феномен тревожности и особенности его проявления у студентов вуза 8
1.2. Психология нарушений пищевого поведения у студентов 20
1.3. Тревожность и пищевое поведения студентов 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ И ТРЕВОЖНОСТИ СТУДЕНТОВ 40
2.1. Ход и методы исследования 40
2.2. Изучение тревожности студентов 41
2.3. Изучение особенностей пищевого поведения студентов 45
2.4. Взаимосвязь пищевого поведения и тревожности студентов 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Диплом

67

2019

4500
154639

Взаимосвязь профессиональной самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию профессиональной самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте 8
1.1. Мотивация достижения в структуре профессионализма 8
1.2. Самооценка в профессиональной деятельности 15
1.3. Особенности самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте 24
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Проведение эмпирического исследования взаимосвязи профессиональной самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте 31
2.1. Описание и обоснование выборки исследования 31
2.2. Методы и этапы проведения исследования 31
2.3. Описание результатов исследования 35
2.4. Обсуждение результатов исследования 43
Выводы по главе 2 44
Заключение 45
Список литературы 48

Курсовая

49

2019

2400
156374 (508667)

Взаимосвязь сексуальной удовлетворенности с особенностями межличностных отношений в супружеских парах с разным стажем семейной жизни

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы супружеских отношений 5
1.1. Супружеские отношения как психологический феномен 5
1.2. Изменения супружеских отношений на разных этапах жизни семьи 13
1.3. Типы взаимоотношений в современных браках. Дестабилизирующие элементы супружеских отношений 17
1.4. Сексуальная удовлетворенность как фактор супружеского благополучия 37
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи сексуальной удовлетворенности с особенностями межличностных отношений в супружеских парах 50
2.1. Методы исследования, описание выборки 50
2.2. Описание результатов исследования 51
2.3. Статистический анализ результатов исследования 55
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 66

Диплом

73

2019

4500
156402 (907666)

Взаимосвязь статусов идентичности, отчуждения и осмысленности жизни в зрелом возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ФЕНОМЕНА ИДЕНТИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Содержания понятия «идентичность» в психологии 7
1.2. Кризис и статусы идентичности в зрелом возрасте 13
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРИЗИСА ИДЕНТИЧНОСТИ У ЛИЦ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Организация и методики исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Рекомендации лицам зрелого возраста по преодолению кризиса идентичности 51
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Диплом

65

2019

4500
156435 (908809)

Взаимосвязь уровня эмоционального развития и уровня тревожности у младших подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности взаимосвязи уровня эмоционального развития и уровня тревожности в младшем подростковом возрасте 6
1.1. Эмоциональное развитие ребенка в младшем подростковом возрасте 6
1.2. Тревожность ребенка в младшем подростковом возрасте: причины, формы выражения 10
1.3. Психологические особенности ребенка младшего подросткового возраста 17
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня эмоционального развития и уровня тревожности в младшем подростковом возрасте 22
2.1. Организация и ход эмпирического исследования 22
2.2. Результаты эмпирического исследования 27
2.3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 32
Заключение 37
Библиографический список 40
Приложение 46

Диплом

60

2019

3900
15194

Влияние эмоциональной сферы старших дошкольников на их изобразительную деятельность

Введение 3
Глава 1. Особенности эмоциональной сферы дошкольников 6
1.1. Понятие эмоций, их функции, особенности, виды 6
1.2. Эмпатия и ее виды. Развитие эмпатии у дошкольников 15
1.3. Изобразительная деятельность как средство развития эмпатии 22
Выводы главы 1 38
Глава 2. Цель, задачи, организация и методы исследования 40
2.1. Цель и задачи исследования эмоциональной сферы дошкольников 40
2.2. Организация, методы исследования 41
2.3. Анализ и интерпретация экспериментальных данных полученных в результате исследования 44
2.4. Краткое содержание комплексной развивающей программы 58
2.4.1. Развитие психоэмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 58
2.4.2. Программа по коррекции психоэмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 60
Выводы главы 2 72
Заключение 74
Список литературы 77
Приложения 81

Диплом

87

2019

6000
156200 (907789)

Влияние геометрии на развитие логического мышления младшего школьника

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ГЕОМЕТРИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Мышление как познавательный процесс, его виды и особенности 7
1.2. Влияние геометрии на развитие мышления младших школьников 20
1.3. Особенности развития логического мышления учащихся начальных классов и возможности его развития на уроках математики в начальной школе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ГЕОМЕТРИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Приемы и методы формирования логического мышления средствами математики и геометрии 32
2.2. Классификация интеллектуальных заданий для развития логического мышления младших школьников и организация различных форм работы с ними 40
2.3. Методика и результаты определения степени овладения логическими операциями мышления младших школьников 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом

70

2019

4500
156405 (908556)

Влияние межличностных отношений на школьную успеваемость младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование эмпирического исследования по изучению влияния межличностных отношений на школьную успеваемость 9
1.1. Обзор понятия «межличностные отношения» в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте 17
1.3. Школьная успеваемость и ее влияние на развитие личности младшего школьника 25
Выводы по главе 1 41
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению влияния межличностных отношений на школьную успеваемость младших школьников 42
2.1. Организация экспериментальной работы 42
2.2. Констатирующий эксперимент 47
2.3. Формирующий эксперимент 55
2.4. Контрольный эксперимент 63
Выводы по главе 2 74
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 85

Диплом

86

2019

5250
156356 (508553)

Влияние молодежных субкультур на формирование ценностных ориентаций подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей молодежной субкультуры 8
1.1. Анализ понятий «культура» и «молодежная субкультура» в научной литературе 8
1.2. Психологические особенности молодежных субкультур экстремистского характера, как института социализации 19
1.3. Влияние молодежных субкультур на формирование ценностных ориентаций подростков 27
Выводы по главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния молодежных субкультур на формирование ценностных ориентаций подростков 36
2.1. Организация и методы исследования ценностных ориентаций подростков 36
2.2. Анализ результатов исследования ценностных ориентаций подростков, включенных в субкультуру экстремистского характера 40
2.3. Рекомендации по профилактике экстремизма в молодежной среде 49
Выводы по главе 51
Заключение 53
Список литературы 57

Диплом

59

2019

4500
155924 (507759)

Влияние различных типов лидерства на эффективность деятельности профессиональной группы

1. Введение 3
2. Основная часть. Влияние различных типов лидерства на эффективность деятельности профессиональной группы 5
3. Заключение 12
Список литературы 13

Реферат

13

2019

300
155951 (902415)

Влияние современной хореографии на развитие творческого потенциала на детей младшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННОЙ ХОРЕОГРАФИИ 7
1.1. Сущность понятия «творческий потенциал» и особенности его развития у детей 7
1.2. Психологические основы творческой деятельности ребенка 7-11 лет 17
1.3. Преподавание современной хореографии у детей младшего возраста 37
Вывод по главе 1 49
ГЛАВА 2. OПЫTHO-ЭKCПEPИMEHTAЛЬHAЯ PAБOTA ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СОВРЕМЕННОМУ ТАНЦУ КАК ВАЖНОЙ ЧАСТИ ВОСПИТАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА 51
2.1. Методы по формированию развития творческого потенциала детей младшего школьного возраста 7-11 лет, при помощи современной хореографии 51
2.2. Педагогический эксперимент и его результаты 70
Вывод по главе 2 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
ЛИТЕРАТУРА 89

Диплом

91

2019

5100
156247 (908196)

Влияние тревожности на успеваемость детей младшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ НА УСПЕВАЕМОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие и сущность тревожности в научной литературе 6
1.2. Проявление тревожности у детей младшего дошкольного возраста 9
1.3. Особенности влияния тревожности на успеваемость младших школьников 14
Выводы по 1 главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ НА УСПЕВАЕМОСТЬ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
2.1. Организация и методики исследования 21
2.2. Анализ полученных данных 23
2.3. Практические рекомендации по снижению уровня тревожности у детей младшего школьного возраста 37
Выводы по 2 главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Курсовая

52

2019

2400
151316 (909587)

Возможности дистанционного обучения на уроках информатики в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации дистанционной формы в современной школе 6
1.1. Основные понятия и термины теории дистанционного обучения 6
1.2. Обзор форм и средств дистанционного обучения в школе 12
Глава 2. Организация дистанционной формы обучения в современной школе средствами ИТ 25
2.1. Обзор современных средств ИТ для организации дистанционного обучения 25
2.2. Интернет-средства дистанционного обучения школьников по информатике в современной школе 31
2.3. Разработка образовательного сайта по информатике для реализации дистанционного обучения 34
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложение 61

Диплом

66

2019

4500
154726

Возможности коррекции эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста средствами песочной терапии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты коррекции эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста средствами песочной терапии 7
1.1. Особенности эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Психолого-педагогическая коррекция эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Возможности песочной терапии в коррекции эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста 23
Выводы по главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению и коррекции эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста 34
2.1. Диагностика эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста с помощью средств песочной терапии 42
2.3. Оценка эффективности коррекции эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста средствами песочной терапии 47
Выводы по главе 54
Заключение 56
Список литературы 59

Диплом

63

2019

4500
151301 (907527)

Возможности нейролингвистического программирования как инструмента психологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования сущности нейролингвистического программирования 5
1.1. Понятие НЛП и особенности его применения 5
1.2. Особенности использования технологий НЛП в работе с самооценкой 8
Глава 2. Приемы, техники и правила нейролингвистического программирования 12
2.1. Используемые в НЛП приемы 12
2.2. Техники НЛП 13
2.3. Правила НЛП 15
Глава 3. Практические пример влияния нейролингвистического программирования на человека 17
3.1. Организация и методы исследования 17
3.2. Алгоритм создания самооценки 20
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33

Курсовая

50

2019

2400
156299 (908229)

Возрастная специфика экологического сознания школьников в разном возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты экологического сознания школьников 5
1.1. Понятие и сущность экологического сознания школьников 5
1.2. Экологического сознания школьников 10
Глава 2. Эмпирическое исследование экологического сознания школьников 15
2.1. Цель, задачи, гипотеза и методики исследования 15
2.2. Анализ результатов исследования 18
Список литературы 24

Курсовая

25

2019

1200
155816 (507746)

Возрастные особенности агрессии в социальной психологии

Введение 3
1. Феномен агрессии и классификация видов агрессии 5
2. Основные теории о причинах агрессивного поведения 6
3. Детерминанты, обуславливающие агрессивное поведение 9
4. Причины подростковой агрессии 12
5. Методы исследования агрессии 18
Заключение 19
Список литературы 20

Реферат

20

2019

600
155220 (504738)

Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии

Введение 3
1. Педагогика сотрудничества 4
2. Гуманно–личностная технология Ш.А. Амоношвили 5
3. Технология коллективного творческого воспитания И.П. Иванова 6
4. Технология гуманного коллективного воспитания В.А. Сухомлинского 7
5. Педагогическая технология Н.Е. Щурковой 8
Заключение 11
Список литературы 12

Реферат

12

2019

300
156470 (908951)

Воспитание культуры поведения детей в дошкольном учреждении

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Дошкольный возраст как предмет психологического исследования 7
1.2. Особенности нравственного развития в дошкольном возрасте 18
1.3. Игра как условие нравственного развития дошкольников 24
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ результатов диагностики уровня развития нравственности у дошкольников 38
2.3. Программа воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста 51
Выводы по главе 2 52
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 55
3.1. Анализ результатов контрольного эксперимента 55
3.2. Рекомендации по воспитанию культуры поведения у детей дошкольного возраста 63
Выводы по главе 3 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Диплом

91

2019

6000
156455 (908860)

Воспитание морально-нравственных качеств школьников на уроках музыки

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования морально-нравственных качеств школьников средствами музыки 10
1.1. Понятие нравственного воспитания школьников в психолого-педагогических исследованиях 10
1.2. Основные подходы к нравственному воспитанию школьников 19
1.3. Потенциал музыки в формировании морально-нравственных качеств школьников 25
Глава 2. Процесс использования уроков музыки в формировании морально-нравственных качеств школьников в школах в современных условиях 38
2.1. Использование музыкальной деятельности в формировании морально-нравственных качеств школьников 38
2.2. Особенности уроков музыки в формировании морально-нравственных качеств школьников 48
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 76

Диплом

80

2019

5100
154530

Гендерные особенности социальных страхов личности

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование изучения социальных страхов в психолого-педагогической литературе 5
1.1. Понятие и виды страхов 5
1.2. Пути преодоления социальных страхов 12
Глава 2. Эмпирическое исследование проявления гендерных особенностей социальных страхов личности 15
2.1. Организация исследования 15
2.2. Сравнительный анализ особенностей социальных страхов у мужчин и женщин 15
Заключение 24
Список литературы 26
Приложения 30

Курсовая

43

2019

2100
15525 (803375)

Гендерные предпочтения потребителей

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект гендерных особенностей потребительского поведения 5
1.1. Понятие гендера и гендерных стереотипов 5
1.2. Гендерные особенности потребления 9
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей потребительского поведения покупателей в интернет-магазине музыкальных товаров 16
2.1. Разработка методики исследования 16
2.2. Результаты исследования потребительского поведения на основании гендерных особенностей 18
2.3. Возможности использования полученных результатов исследования для совершенствования работы интернет-магазина 29
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 34

Курсовая

35

2019

1500
15368

Деловое общение в практике преподавателя

Введение 3
1. Преподаватель высшего учебного заведения 4
2. Сущность педагогического общения в преподавательской практике 7
3. Культура делового общения преподавателя высшего учебного заведения 9
Заключение 13
Список литературы 14

Реферат

14

2019

300
15031

Диагностика мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста

1. Цели, задачи, методы и организация экспериментального исследования 3
2. Методика психодиагностики 4
3. Особенности мыслительных операций у дошкольников (анализ результатов) 5
4. Выводы 8
5. Список литературы 10
6. Приложение 1 11
7. Приложение 2 13

Отчет о практике

13

2019

600
151275

Дидактическая игра как средство умственной подготовки детей к школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интеллектуальной подготовки детей к школе 6
1.1. Психолого-педагогические исследования о подготовке детей к школе 6
1.2. Интеллектуальная подготовка детей к школе 23
1.3. Дидактическая игра как один из видов игры дошкольников 30
Глава 2. Изучение и развитие интеллектуальной готовности детей к школе 38
2.1. Диагностика интеллектуальной готовности к школе (на примере внимания) 38
2.2. Развитие умственной активности детей дошкольного возраста с использованием дидактической игры 43
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 45
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 52

Курсовая

63

2019

3000
155769 (507506)

Динамика взаимосвязи чувства собственной значимости и суицидального поведения в подростковом и юношеском возрастах

Введение 3
Глава 1. Суицидальное поведение и чувство собственной значимости в подростковом и юношеском возрастах 8
1.1. Подходы к пониманию суицидального поведения в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Чувство собственной значимости и его проявление 13
1.3. Проявление суицидального поведения и чувства собственной значимости в подростковом и юношеском возрастах 18
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование динамики взаимосвязи чувства собственной значимости в подростковом и юношеском возрастах 23
2.1. Организация, этапы и методы исследования суицидального поведения и чувства собственной значимости 23
2.2. Характеристики суицидального поведения в подростковом и юношеском возрастах 26
2.3. Изучение чувства собственной значимости 31
2.4. Развитие процесса обживания внутреннего мира 37
2.5. Динамика взаимосвязи чувства собственной значимости и суицидального поведения 43
2.6. Программа по профилактике суицидального поведения старших школьников 50
Выводы по главе 53
Заключение 55
Список литературы 58
Приложения 62

Диплом

66

2019

5100
155280 (505285)

Домашняя работа как форма организации внеурочной деятельности младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности младшего школьника 6
1.1. Формы организации внеурочной деятельности младших школьников 6
1.2. Домашняя работа как форма организации внеурочной деятельности младших школьников 11
Глава 2. Содержание и характер домашней работы младших школьников 17
Заключение 23
Список литературы 25

Курсовая

25

2019

600
156386 (908384)

Духовные ценности народа как фактор воспитания школьников (на примере чеченцев)

Введение 3
Глава 1. Нравственные ценности – феномен традиционных педагогических культур чеченцев 8
1.1. Общие традиции нравственного и эстетического воспитания 8
1.2. Взаимоотношения между поколениями (отношение к старшим и родственные обязанности – обязательное правило каждой семьи) 18
Глава 2. Этические нормы и правила поведения в общественной жизни чеченцев 31
2.1. Воспитание этикетных норм и правил, связанных с гостеприимством 31
2.2. Воспитание нравственных и этических норм в семье 35
2.3. Воспитание нравственных категорий «совесть», «порядочность», «терпимость», «яхъ» 45
Заключение 50
Список использованной литературы 58

Диплом

60

2019

3900
156456 (908871)

Занимательный материал как средство развития критического мышления младших школьников на уроках математики

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития критического мышления младших школьников посредством занимательного материала на уроках математики 6
1.1. Понятие критического мышления и процесса его развития 6
1.2. Особенности развития критического мышления у младших школьников 12
1.3. Развитие критического мышления младших школьников посредством занимательного материала на уроках математики 17
Глава 2. Опытная работа по развитию критического мышления младших школьников посредством занимательного материала на уроках математики 25
2.1. Диагностика уровня развития критического мышления учащихся 3 класса 25
2.2. Комплекс занимательного материала, направленный на развитие критического мышления младших школьников на уроках математики в 3 классе 34
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 53

Диплом

53

2019

3600
154944 (501235)

Знакомство с антонимами в начальной школе на уроках русского языка

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы знакомства с антонимами в начальной школе 5
1.1. Понятие об антонимах 5
1.2. Цели знакомства с антонимами в начальной школе 10
1.3. Виды упражнений по обогащению речи младших школьников антонимами 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по теме исследования 28
2.1. Анализ программных требований и учебников для начальной школы по изучению антонимов 28
2.2. Комплекс упражнений, используемый в процессе знакомства с антонимами на уроках русского языка в начальной школе 38
2.3. Анализ результатов эксперимента 46
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 65

Диплом

69

2019

4500
156290 (908293)

Значение игрушки в развитии личности дошкольника

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы детской игрушки в развитии личности дошкольника 6
1.1. Детская игрушка: понятие, значение, история возникновения 6
1.2. Педагогический потенциал игрушки 8
1.3. Классификация детских игрушек 11
1.4. Игрушка и антиигрушка – влияние на развитие детей 14
Глава 2. Специфика применения игрушки в развитии личности дошкольника 18
2.1. Особенности выбора игрушек для дошкольников 18
2.2. Условия применения игрушек для развития дошкольников 19
2.3. Психолого-педагогические требования к детской игрушке 20
Заключение 24
Список литературы 27

Курсовая

28

2019

1050
156337 (907621)

Значение родительских установок в процессе выбора профессии подростка

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию значения родительских установок в процессе выбора профессии обучающегося подростка 7
1.1. Содержание понятий «профессиональный выбор», «профессиональная ориентация» 7
1.2. Социально-психологические особенности подростка 12
1.3. Понятие психологических установок 17
Глава 2. Эмпирическое исследование значения родительских установок в процессе выбора профессии обучающегося 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Результаты исследования 25
2.3. Выводы 31
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

36

2019

1500
15360

Игра как ведущий вид деятельности дошкольников

Введение 3
1. Значение игр в жизни детей 3-7 лет и их классификация 5
2. Игровая терапия с дошкольниками 9
3. Игровая терапия для детей в адаптационный период 13
Заключение 19
Список литературы 20

Реферат

20

2019

510
156333 (908311)

Игра как средство воспитания и форма организации детской жизни

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ применения игры как средства воспитания и формы организации детской жизни 6
1.1. Понятие и сущность воспитания детей 6
1.2. Особенности применения игры в воспитании детей 10
Выводы по 1 главе 15
Глава 2. Практический опыт применения игры с целью воспитания и формы организации детской жизни 17
2.1. Организация и методика исследования особенностей развития игровой деятельности у детей 17
2.2. Применение игры с целью воспитания и формы организации детской жизни 22
Выводы по 2 главе 24
Заключение 26
Список литературы 28

Курсовая

30

2019

1050
156199 (907777)

Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательных интересов у младших школьников средствами игры 6
1.1. Педагогические игры как технология развития познавательных интересов у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности развития познавательных интересов у младших школьников 16
1.3. Использование игровых технологий на уроках «Технологии» 26
Выводы 33
Глава 2. Содержание и проведение организационно-педагогических игр в начальной школе 34
2.1. Организация исследования и методика констатирующего эксперимента. Уровень развития познавательного интереса на начало экспериментальной работы 34
2.2. Программа развития познавательных интересов младших школьников через игровые технологии 43
2.3. Оценка эффективности предложенной программы 47
Выводы 49
Заключение 50
Список литературы 51
Приложение 54

Диплом

63

2019

3600
156446 (905816)

Избранные теоремы из геометрии четырехугольников

Введение 3
Глава 1. Основные теоретические сведения 6
1.1. Пьер Вариньон и его теорема 6
1.2. Следствия из теоремы Вариньона 7
Глава 2. Содержание раздела "Четырехугольники" в школьном курсе геометрии 14
Глава 3. Анализ результатов по изучению избранных теорем при решении задач по геометрии на тему «Четырехугольник» 21
Глава 4. Разработка рабочей программы элективного курса по геометрии «Избранные задачи по планиметрии» 25
Заключение 29
Список использованных источников 30
Приложение 32

Курсовая

36

2019

1200
156281 (906436)

Изучение антропоморфной лексики в школьном курсе русского языка (на материале романа А.Н. Толстого «Петр Первый»)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения антропоморфной лексики 6
1.1. Антропоморфная лексика в произведениях художественной литературы 6
1.2. Роман А.Н. Толстого как источник изучения антропоморфной лексики 11
Глава 2. Изучение антропоморфной лексики на примере романа А.Н. Толстого «Петр Первый» 19
2.1. Семантические группы антропоморфной лексики 19
2.2. Изучение архаической лексики на уроках русского языка 24
2.2.1. Изучение архаичной лексики в рамках этнокультуроведческого подхода 24
2.2.2. Организация урока по изучению лексики романа А.Н. Толстого «Петр Первый» 31
Заключение 38
Библиографический список 41

Курсовая

44

2019

1800
156287 (907845)

Индивидуально-дифференцированный подход к освоению конструирования детьми старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития навыков конструирования у детей старшего дошкольного возраста при реализации индивидуально-дифференцированного подхода 7
1.1. Психолого-педагогические подходы к освоению конструирования детьми старшего дошкольного возраста 7
1.2. Индивидуально-дифференцированный подход как средство развития индивидуальности ребенка 21
1.3. Возможности овладения конструированием детьми старшего дошкольного возраста 30
Глава 2. Особенности развития конструирования у детей старшего дошкольного возраста 35
2.1. Цель, задачи и организация исследования 35
2.2. Результаты диагностики освоения конструирования старшими дошкольниками 38
Глава 3. Программа работы по развитию умений конструирования у детей старшего дошкольного возраста 44
3.1. Описание проекта 44
3.2. Особенности обучения в рамках предлагаемого проекта 51
3.3. Организационный раздел 59
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 71

Диплом

73

2019

4500
15327

Индивидуальные особенности и свойства мышления

1. Теоретические психологические представления о мышлении 3
2. Методика диагностики мышления у детей 15
Список литературы 22
Приложение 24

Контрольная

37

2019

510
156418 (908673)

Индивидуальный образовательный маршрут педагогической поддержки застенчивых детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения застенчивости у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Застенчивость и особенности ее проявления в поведении старших дошкольников 6
1.2. Причины возникновения застенчивости у детей старшего дошкольного возраста 8
1.3. Проектирование индивидуального образовательного маршрута педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста 11
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Особенности проявлений застенчивости детей старшего дошкольного возраста и причины их возникновения (по результатам констатирующего эксперимента) 19
2.1. Задачи и методы констатирующего эксперимента 19
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 23
Выводы по главе 2 33
Глава 3. Проект индивидуального образовательного маршрута для застенчивых детей старшего дошкольного возраста 35
Заключение 45
Список литературы 49
Приложение 53

Диплом

66

2019

4500
15239 (909028)

Индивидуальный подход в процессе освоения рисования нетрадиционными методами детьми дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Нетрадиционные формы обучения и воспитания как средства развития творческих способностей дошкольников 7
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме использования нетрадиционной техники в развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста 7
1.2. Организация процесса нетрадиционных форм обучения в системе дошкольного образования детей 13
1.3. Особенности развития художественного творчества дошкольников методом нетрадиционного рисования 19
Глава 2. Экспериментальное подтверждение эффективности индивидуального подхода в развитии творческих способностей дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования 38
2.1. Организация творческой деятельности дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования 38
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования и экспериментальное подтверждение эффективности развития творческих способностей средствами нетрадиционных техник рисования 38
2.2.1. Констатирующий эксперимент 38
2.2.2. Формирующий эксперимент 43
2.2.3. Итоговый эксперимент 49
2.3. Рекомендации для воспитателей и родителей в использовании индивидуального подхода в процессе освоения рисования нетрадиционными методами детей дошкольного возраста 57
Заключение 69
Список литературы и источников 72

Диплом

76

2019

5250
156483 (909068)

Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) как средство развития творческих способностей на уроках литературного чтения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения средствами информационно-коммуникативных технологий 9
1.1. Понятие творческих способностей в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения 16
1.3. Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших школьников средствами информационно-коммуникативных технологий 38
2.1. Исследование исходного уровня развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 38
2.2. Реализация программы развития творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения средствами информационно-коммуникативных технологий 46
2.3. Результаты проверки эффективности экспериментальной работы 55
Заключение 67
Список литературы 70

Диплом

72

2019

5250
156430 (908730)

Использование занимательного материала при формировании представлений о времени у дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования представлений о времени у детей дошкольного возраста 6
1.1. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста 6
1.2. Занимательный материал. Виды занимательного материала 13
1.3. Использование занимательного материала при формировании представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста 18
Глава 2. Опыт по формированию представлений о времени детей старшего дошкольного возраста посредством занимательного материала 27
2.1. Диагностика сформированности представлений о времени детей старшего дошкольного возраста 27
2.2. Содержание работы по формированию представлений о времени детей старшего дошкольного возраста посредством занимательного материла 31
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 49

Диплом

49

2019

3600
156482 (909057)

Использование инновационных педагогических технологий в образовательном пространстве по химии

Введение 3
Глава 1. Анализ литературы по проблеме преподавания химии в образовательных организациях по ФГОС ООО 5
1.1. Современные технологии и их классификация 5
1.2. Проблемы внедрения инновационных технологий в образовательный процесс 14
Глава 2. Использование инновационных технологии в обучении химии на примере учителей города Воронеж 19
2.1. Опыт учителей химии в реализации ФГОС на уроках 19
2.2. Оценка использования инновационных технологий на уроках на примере СОШ № 48 26
2.3. Результаты анкетирования учителей по вопросам внедрения в образование инновационных технологий 28
Глава 3. Методическая разработка уроков по химии на основе ФГОС 35
3.1. Разработка программы занятий по химии с использованием инновационных технологий 35
3.2. Оценка результата использования разработанных программ 38
Выводы 40
Список литературы 41
Приложение 44

Диплом

51

2019

3000
156412 (908598)

Использование компьютерных обучающих программ для развития лексических и грамматических навыков учащихся (основная школа, английский язык)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения учащихся посредством информационно-коммуникативных технологий 6
1.1. Современные требования к обучению 6
1.2 . Использование информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения английскому языку 21
Выводы по главе 1 36
Глава 2. использование компьютерных обучающих программ для развития лексических и грамматических навыков учащихся 39
2.1. Особенности использования компьютерных обучающих программ для развития лексико-грамматических навыков учащихся 39
2.2. Исследования эффективности использование компьютерных обучающих программ для развития лексических и грамматических навыков учащихся 54
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытного обучения 62
Выводы по главе 2 65
Заключение 67
Список литературы 69

Диплом

75

2019

5250
155579 (90147)

Использование краеведческого материала во внеурочной деятельности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы использования краеведческого материала во внеурочной деятельности 5
1.1. Сущность внеурочной деятельности младших школьников 5
1.2. Особенности усвоения краеведческого материала младшими школьниками 17
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. Исследование эффективности использования краеведческого материала во внеурочной деятельности младших школьников 29
2.1. Организация, педагогические условия проведения эмпирического исследования и результаты констатирующего эксперимента 30
2.2. Программа по внеурочной деятельности с использованием краеведческого материала и результаты контрольного эксперимента 45
Выводы по 2 главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Диплом

67

2019

4500
151036 (905987)

Использование метода сказкотерапии в работе со страхами детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА СКАЗКОТЕРАПИИ В РАБОТЕ СО СТРАХАМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Анализ понятия страхов детей дошкольного возраста 6
1.2. Особенности развития детей дошкольного возраста 13
1.3. Обзор методик диагностики и коррекции страхами детей дошкольного возраста 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА СКАЗКОТЕРАПИИ В РАБОТЕ СО СТРАХАМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Цели, задачи и содержание опытно-экспериментальной работы 26
2.2. Опытно-экспериментальная работа по диагностике страхов детей дошкольного возраста 35
2.3. Результаты применения метода сказкотерапии в работе со страхами детей дошкольного возраста 40
ЗAКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРAТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом

69

2019

4500
156457 (908872)

Использование стилистических особенностей и традиционных приемов в обучении лаковой миниатюрной живописи старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности лаковой миниатюрной живописи 7
1.1. Лаковая миниатюрная живопись как жанр изобразительного искусства 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего школьного возраста 17
Глава 2. Методика формирования навыков лаковой миниатюрной живописи у детей старшего школьного возраста 32
2.1. Методические рекомендации по организации образовательной деятельности с применением лаковой миниатюрной живописи 32
2.2. Отбор и разработка упражнений и методических последовательностей по формирования навыков лаковой миниатюрной живописи 43
Заключение 53
Список литературы 56

Диплом

59

2019

3900
151303 (907625)

Использование тестовых заданий в процессе обучения дисциплине «Право» в профессиональной образовательной организации

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты тестовых заданий, как формы измерения знаний обучающихся 8
1.1. Особенности преподавания правовых дисциплин в профессиональных образовательных организациях 8
1.2. Тесты, как измерительный инструмент оценки знаний обучающихся 18
1.3. Особенности тестовых заданий по правовым дисциплинам 26
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Опытно экспериментальная работа по применению тестовых заданий в процессе обучения дисциплине «Право» в ГБПОУ «ЧПК №1» 35
2.1. Оценка сформированности знаний обучающихся по дисциплине «Право» в профессиональной образовательной организации 35
2.2. Разработка и реализация тестовых заданий по дисциплине «Право» в профессиональной образовательной организации 46
2.3. Анализ результатов использования тестовых заданий по дисциплине «Право» в профессиональной образовательной организации 58
Выводы по главе 2 63
Заключение 64
Библиографический список 67

Диплом

72

2019

5250
156280 (906188)

Использование учебно-методического комплекса по олимпиадной информатике в средней школе

Введение 3
1. Анализ учебно-методической документации по теме исследования 5
2. Анализ литературы и интернет-источников по теме исследования 10
3.Теоретический материал 14
4. Лабораторная работа 23
5. Контроль по теме 26
Заключение 28
Список литературы 29

Курсовая

29

2019

1500
156487 (909130)

Использование учебно-наглядного пособия для изучения учащимися устройства двигателя внутреннего сгорания автомобиля

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ «АВТОТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА» В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 44.03.04 «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ», ПРОФИЛЬ «ТРАНСПОРТ» 6
1.1. Анализ учебной программы дисциплины «Автотранспортные средства» 6
1.2. Степень сложности дисциплины в целом и отдельных ее частей 10
1.3. Связь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана 13
1.4. Анализ темы «Двигатели внутреннего сгорания» 15
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ И ИХ МЕСТО В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИН ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА 22
2.1. Сущность и задачи практического обучения 22
2.2. Активизация познавательной деятельности студентов на практических занятиях 24
2.3. Изучение конструкций ДВС в профессиональной подготовке студентов 27
2.4. Роль наглядных средств обучения в подготовке студентов 35
2.5. Методические особенности применения учебно-наглядных пособий 38
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-НАГЛЯДНОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЯ ВНУТРЕННЕГО СГОРАНИЯ 1- NZ.FE 40
3.1. Обзор существующих конструкций 40
3.2. Конструирование стенда 43
3.2.1. Общий вид учебно-лабораторного стенда 43
3.2.2. Функциональные элементы стенда 47
3.3. Разработка практического занятия с применением учебно-наглядного пособия ДВС 1 – NZ.FE 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 58

Диплом

61

2019

4500
156220 (908045)

Использование учебного Интернет-ресурса «Веб-квест» на уроках французского языка для формирования социокультурной компетенции учащихся старших классов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социокультурной компетенции посредством информационно-коммуникационных технологий 7
1.1. Социокультурная компетенция – содержание и структура, особенности её формирования в процессе обучения иностранным языкам 7
1.2. Роль информационно-коммуникационных технологий в формировании социокультурной компетенции 13
Выводы по главе 1 16
Глава 2. Формирование социокультурной компетенции учащихся старших классов посредством веб-квест технологии на уроках французского языка 17
2.1. Использование образовательного веб-квеста с целью формирования социокультурной компетенции на уроках французского языка 17
2.2. Методика формирования социокультурной компетенции посредством технологии веб-квест 21
Выводы по главе 2 27
Заключение 29
Список литературы 31

Курсовая

33

2019

1800
156448 (906152)

Использование электронных учебных курсов (ЭУК) в современном образовании

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования электронных учебных курсов в средней школе 7
1.1. Понятие, виды и развитие электронных учебных курсов на уроках в средней общеобразовательной школе 7
1.2. Особенности преимуществ и недостатков использования электронных учебных курсов 14
Глава 2. Использование электронных учебных курсов как метод активизации обучения на уроках 20
Заключение 27
Список литературы 29

Курсовая

32

2019

1200
156252 (908181)

Исследование зависти женщин как социально-психологического феномена

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАВИСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА И ПРОЯВЛЕНИЯ ЕЕ У ЖЕНЩИН 8
1.1. Подходы к проблеме зависти в работах зарубежных и отечественных исследователей 8
1.2. Зависть как социально-психологический феномен 13
1.3. Социально-психологические особенности проявления зависти у женщин 19
1.4. Выводы к главе 1 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА ЗАВИСТИ ЖЕНЩИН 26
2.1. Организация и методы исследования зависти у женщин 26
2.2. Анализ и интерпретация результатов 28
2.3. Сравнительный анализ полученных результатов 51
2.4. Корреляционный анализ полученных результатов 59
2.5. Выводы к главе 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом

117

2019

6000
156376 (804050)

Исследование особенностей личностной структуры и уровня адаптационного потенциала у пожарных на разных этапах профессионального становления

Введение 3
Глава 1. Психологическое содержание проблемы профессиональной пригодности 7
1.1. Профессиональная пригодность как категория системы «человек–профессиональная деятельность» 7
1.2. Профессионально важные качества как критериальная система профессиональной пригодности 16
1.3. Особенности профессиональной деятельности и профессионально важные качества пожарных ФПС МЧС РФ (на основе профессиограммы) 19
Глава 2. Профессиональное становление субъекта труда 23
2.1. Определение понятия и этапы «профессионального становления субъекта труда» 23
2.2. Особенности профессионального становления пожарных 27
Глава 3. Исследование личностных особенностей и структуры адаптационного потенциала у пожарных 31
3.1. Программа эмпирического исследования 31
3.2. Обсуждение, анализ, интерпретация результатов исследования 35
Заключение 45
Список литературы 47

Курсовая

48

2019

2100
156489 (909162)

Исследование психологической готовности к материнству у девушек-студенток, будущих психологов

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования психологической готовности к материнству у девушек-студенток, будущих психологов 7
1.1. Основные теоретические подходы к материнству в зарубежной и отечественной психологии 7
1.2. Психологические особенности периода молодости 18
1.3. Психологические особенности готовности к материнству у девушек 24
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической готовности к материнству у девушек-студенток 34
2.1. Описание программы эмпирического исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования психологической готовности к материнству у девушек-студенток 39
2.2.1. Результаты диагностики психологической готовности к материнству, родительской позиции и самоотношения девушек-студенток 39
2.2.2. Взаимосвязь между готовностью к материнству студенток и их отношением к себе, особенностями родительской позиции, брачным статусом и наличием детей 54
2.3. Комплекс занятий по формированию психологической готовности к материнству у девушек-студенток 59
Заключение 66
Список литературы 71

Диплом

76

2019

6000
156174 (907756)

Клинико-психологические особенности беременных женщин, имеющих опыт материнства

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы беременности и материнства 6
1.1. Психологические подходы к исследованию беременности 6
1.2. Проблема материнства в психологических исследованиях 10
1.3. Психологические особенности беременных женщин 23
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Методы и организация эмпирического исследования клинико-психологических особенностей беременных женщин, имеющих опыт материнства 30
2.1. Описание выборки 30
2.2. Методы исследования 30
2.3. Процедура исследования 40
2.4. Математико-статистические методы обработки данных 41
Выводы по второй главе 41
Глава 3. Результаты эмпирического исследования клинико-психологических особенностей беременных женщин, имеющих опыт материнства и их обсуждение 43
3.1. Результаты исследования 43
3.2. Обсуждение результатов исследования 52
Выводы по третьей главе 61
Заключение 63
Список литературы 65

Диплом

69

2019

4500
156352 (907215)

Коммуникативная направленность подростков и общение в сети интернет


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ, ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕР В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Основные новообразования подросткового возраста 7
1.2. Особенности развития эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте 13
1.3. Развитие познавательных процессов в подростковом возрасте 17
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ КАК ВЕДУЩЕГО ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 25
2.1. Содержание и роль общения в подростковом возрасте 25
2.2. Особенности общения подростков в сети Интернет 34
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩЕЙ КОММУНИКАТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ 47
3.1. Методика организации и проведения исследования 47
3.2. Общая характеристика выборки 48
3.3. Методы исследования и диагностики 48
3.4. Исследование личностных характеристик подростков, оказывающих влияние на процесс коммуникации 51
3.5. Использование Интернета подростками 13-14 лет (по материалам анкетирования) 56
3.6. Исследование зависимости показателя общей агрессивности подростка от времени, проводимого в Интернете 59
3.7. Анализ и обсуждение результатов исследования 59
3.8. Обобщение результатов 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Диплом

82

2019

6000
156401 (907749)

Комплексная оценка качества профессиональной подготовки будущих специалистов образовательных учреждений среднего профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения оценки качества подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования 6
1.1. Оценка качества подготовки специалистов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования: сущность и содержание 6
1.2. Система оценки качества среднего профессионального образования в Российской Федерации 13
1.3. Актуальные направления развития комплексной оценки качества профессиональной подготовки будущих специалистов образовательных учреждений среднего профессионального образования 18
Глава 2. Качество подготовки специалистов в ГБОУ СПО «ГТТ» и пути совершенствования его оценки 26
2.1. Общая характеристика ГБОУ «ГТТ» 26
2.2. Организация учебного процесса и качество подготовки обучающихся в ГБПОУ «ГТТ» 32
2.3. Особенности образовательного процесса и подготовки специалистов в ГБПОУ «ГТТ» 43
2.4. Пути совершенствования комплексной оценки качества подготовки учащихся в ГБПОУ «ГТТ» 55
Заключение 61
Библиографический список 71

Диплом

74

2019

5250
156460 (908892)

Копинг-стратегии специалистов помогающих профессий в трудных ситуациях профессиональной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы копинг-стратегий специалистов помогающих профессий в трудных ситуациях профессиональной деятельности 5
1.1. Профессиональный стресс как отражение трудных ситуация профессиональной деятельности 5
1.2. Подходы к анализу копинг-стратегий в психологии 13
1.3. Специфика трудных ситуациях профессиональной деятельности специалистов помогающих профессий на примере профессиональной деятельности практических психологов 21
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование копинг-стратегий специалистов помогающих профессий в трудных ситуациях профессиональной деятельности 34
2.1. Процедура исследования 34
2.2. Результаты исследования и их анализ 37
Выводы по второй главе 42
Список литературы 44
Приложение 52

Диплом

53

2019

3900
156369 (907934)

Личностные предпосылки отклоняющегося поведения у военнослужащих

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ 8
1.1. Общая характеристика особенностей личностного развития военнослужащих 8
1.2. Научные подходы и концепции изучения девиантного поведения военнослужащих в психологии 13
1.3. Формы девиантного поведения военнослужащих 29
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.1. Этапы и характеристика выборки эмпирического исследования 38
2.2. Обоснование методов исследования 40
Выводы по главе 2 44
ГЛАВ 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ 45
3.1. Описание факторов личностных предпосылок отклоняющегося поведения военнослужащих по результатам анализа документов 45
3.2. Эмпирическое подтверждение соотношения факторов и личностных предпосылок отклоняющегося поведения военнослужащих 55
Выводы по главе 3 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
ЛИТЕРАТУРА 73

Диплом

75

2019

5250
156264 (905014)

Личностные факторы эмоционального выгорания сотрудников правоохранительных органов (на примере инспекторов по делам несовершеннолетних)

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы эмоционального выгорания 6
1.1. Понятие и причины профессиональной деформации 6
1.2. Факторы и признаки развития профессионального и эмоционального выгорания 13
1.3. Профилактика и преодоление эмоционального выгорания 24
Глава 2. Характеристика профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов 31
2.1. Особенности профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов 31
2.2. Требования к личности сотрудника правоохранительных органов 36
2.3. Специфика профессиональной деятельности инспектора по делам несовершеннолетних с позиции эмоционального выгорания 43
Глава 3. Эмпирическое исследование личностных факторов эмоционального выгорания сотрудников правоохранительных органов 54
3.1. Схема эмпирического исследования и характеристика выборки 54
3.2. Методы исследования 54
3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 60
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 73

Диплом

85

2019

4500
156437 (905454)

Методика коллективной работы студентов над творческим проектом

Введение 3
Глава 1. Педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности 5
1.1. Теоретические основы и сущность технологии коллективной творческой деятельности 5
1.2. Специфика организации творческой деятельности в коллективе 9
Глава 2. Воспитательно-образовательные возможности коллективной деятельности 14
2.1. Содержание, формы и методы организации коллективной деятельности 14
2.2. Коллективная деятельность как активный метод приобщения к общему делу 20
Глава 3. Основные методические условия организации коллективной работы студентов в выполнении творческого проекта 24
3.1. Требования к использованию совместно-взаимодействующей формы организации коллективной творческой деятельности 24
3.2. Выполнение творческого проекта в коллективе 26
Заключение 31
Список использованных источников 32

Курсовая

34

2019

1500
156458 (908884)

Методика обучения лексической стороне речи на уроке английского языка

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект проблемы обучения лексической стороне речи на уроках английского языка в средней школе 6
1.1. Требования ФГОС к иноязычному обучению 6
1.2. Требования к отбору лексического материала при обучении иностранному языку в средней школе 12
1.3. Особенности и проблемы обучения лексическому компоненту речи на уроках английского языка на ступени основного общего образования 20
Глава 2. Практические аспекты обучения лексической стороне речи на уроках английского языка на средней ступени школьного обучения 28
2.1. Особенности работы с учебно-методическими комплексами при обучении лексике на уроках английского языка на средней ступени школьного обучения 28
2.2. Методические рекомендации по обучению лексической стороне речи на уроках английского языка для детей среднего школьного возраста 34
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 54

Диплом

58

2019

4500
156438 (908835)

Методика ознакомления дошкольников с основами безопасности жизнедеятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста 5
1.1. Анализ проблемы формирования основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Методы и средства формирования навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста 12
Глава 2. Образовательная программа «Безопасность» для детей дошкольного возраста и ее реализация 18
2.1. Выявление уровня знаний безопасного поведения на дороге у старших дошкольников 18
2.2. Характеристика образовательной программы 21
2.3. Показатели овладения детьми старшего дошкольного возраста навыками безопасного поведения на дороге 32
Заключение 42
Библиография 44
Приложение 49

Диплом

51

2019

3900
156425 (908700)

Методика организации производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования 6
1.1. Профессиональное образование: понятие сущность 6
1.2. Дополнительное профессиональное образование в системе профессионального обучения: проблемы и перспективы 13
1.3. Общая характеристика производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования 22
Глава 2. Методические основы обеспечения производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования 29
2.1. Формы и методы организации производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования 29
2.2. Мониторинг учебного процесса в ГБПОУ «Технологический колледж» 38
2.3. Методические рекомендации по организации дополнительного производственного обучения в учреждении СПО по специальности «Экономика и управление» 49
Заключение 63
Список использованных источников и литературы 68
Приложение 75

Диплом

85

2019

6000
156475 (908988)

Методика преподавания темы «Начальные геометрические сведения» в условиях уровневой дифференциации обучения в основной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ» 6
1.1. Точка и прямая 7
1.2. Отрезок 9
1.3. Полуплоскости 11
1.4. Полупрямая 12
1.5. Угол 12
1.6. Откладывание отрезков и углов 15
1.7. Треугольник 16
1.8. Пример задач 18
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВНЕДРЕНИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 20
2.1. Подготовка учителя к преподаванию в условиях уровневой дифференциации обучения 20
2.2. Педагогический эксперимент по организации уровневой дифференциации на уроках геометрии 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 35

Курсовая

44

2019

2400
156300 (508469)

Методика проведения занятий кружка «Русская тряпичная кукла» в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические особенности проведения кружковой работы в общеобразовательной школе 7
1.1. Психологические особенности подросткового возраста 7
1.2. Роль и место дополнительного образования в общеобразовательной школе 17
1.3. Методы и формы обучения детей на занятиях кружка 23
Глава 2. Методика проведения занятий кружка «Русская тряпичная кукла» в общеобразовательной школе 35
2.1. Организация кружковой работы 35
2.2. Выявление интереса детей младшей подростковой группы к выбранному направлению кружковой деятельности 40
2.3. Русская тряпичная кукла 43
2.4. Разработка программного обеспечения кружка «Русская тряпичная кукла» 54
2.5. Разработка дидактического материала 69
Глава 3. Материаловедение 83
3.1. Материалы для изготовления русских тряпичных кукол 83
3.2. Особенности русского народного костюма 86
3.3. Правила безопасного труда 88
Заключение 90
Список литературы 92
Приложение 95

Диплом

111

2019

6000
156445 (905805)

Методическая система В. И. Жохова

Введение 3
Глава 1. В. И. Жохов как создатель педагогической системы «УниК» 4
Глава 2. Особенности и уникальность системы В.И. Жохова 7
2.1. Психолого-педагогические основы системы 7
2.2. Средства обучения и воспитания по В.И. Жохову 10
Заключение 14
Библиографический список 15

Реферат

16

2019

390
156291 (908330)

Методическое сопровождение процесса подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методического сопровождения процесса подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 9
1.1. Готовность ребенка к обучению школе как научная категория 9
1.2. Роль дошкольного учреждения в подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 18
1.3. Методическое сопровождение процесса подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе как педагогическая проблема 27
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по методическому сопровождению процесса подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 35
2.1. Выявление уровня готовности старшего дошкольника к обучению в школе 35
2.2. Реализация методического сопровождения процесса подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 42
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 53
Заключение 60
Список использованных источников 62
Приложение 65

Диплом

86

2019

4500
156390 (908211)

Модели маскулинности у современных юношей и девушек: сравнительный аспект

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы маскулинности современных юношей и девушек 7
1.1. Понятие «макулинности» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Характеристики доминантных моделей маскулинности и фемининности 32
1.3. Механизмы, методы, средства развития маскулинных черт у современных юношей и девушек 39
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных отличий проявления маскулинных черту юношей и девушек 55
2.1. Организация и методика экспериментального исследования 55
2.2. Анализ и обобщение результатов исследования 56
2.3. Практические рекомендации по развитию черт маскулинности и фемининности в разрезе гендерной идентичности в юношеском возрасте 73
Заключение 80
Список использованных источников 83

Диплом

87

2019

6000
156467 (908920)

Модели отцовства в современных семьях среднего класса на Дальнем Востоке (психолого-психоаналитическое исследование)

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования моделей отцовства в современных семьях среднего класса на Дальнем Востоке 22
1.1. Феномен отцовства в психолого-психоаналитических концепциях 22
1.2. Модели отцовства в современной семье 46
1.3. Специфика моделей отцовства в современных семьях среднего класса на Дальнем Востоке 58
1.4. Выводы по теоретическому исследованию 67
Глава 2. Эмпирическое исследование моделей отцовства в современных семьях среднего класса на Дальнем Востоке 68
2.1. Организационно-методические аспекты исследования 68
2.2. Результаты исследования моделей отцовства в современных семьях среднего класса на Дальнем Востоке 71
2.3. Рекомендации по результатам исследования моделей отцовства в современных семьях среднего класса на Дальнем Востоке 107
2.4. Выводы по эмпирическому исследованию 111
Заключение 114
Список литературы 118
Приложение 127

Диплом

141

2019

6900
154601

Модель деятельности социального педагога по формированию у детей и подростков позитивной мотивации к учебе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования процесса формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 6
1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 6
1.2. Сущность и содержание процесса формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 11
1.3. Анализ современной практики формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 15
Глава 2. Обоснование модели деятельности социального педагога по формированию у детей и подростков позитивной мотивации к учебе 18
2.1. Характеристика модели деятельности социального педагога по формированию у детей и подростков позитивной мотивации к учебе 18
2.2. Критерии и показатели эффективности деятельности социального педагога по формированию у детей и подростков позитивной мотивации к учебе 23
2.3. Социально-педагогические условия формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 29
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

36

2019

1500
156433 (908795)

Морально-этические представления современных дошкольников 5-6 лет

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния семьи на морально-этических представления старших дошкольников 8
1.1. Особенности нравственного развития в старшем дошкольном возрасте 8
1.2. Психологические подходы к проблеме родительских позиций 15
1.3. Роль семьи в моральном развитии дошкольника 23
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи морально-этических представлений старших дошкольников с типом родительской позиции 33
2.1. Процедура исследования 33
2.2. Результаты исследования и их анализ 37
2.3. Практические рекомендации по развитию нравственного сознания старших дошкольников через гармонизацию семейных отношений 66
Выводы по второй главе 72
Заключение 74
Список литературы 77
Приложение 82

Диплом

92

2019

6000
156367 (902707)

Мотивационно-ценностные проявления личности безработных

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования мотивационно-ценностных проявлений личности безработных 10
1.1. Сущностные характеристики безработицы как социально-экономического и социально-психологического явления 10
1.2. Отечественные и зарубежные подходы к определению мотивационно-ценностной сферы личности 21
1.3. Психологическая и социально-демографическая характеристика лиц, ищущих работу 31
Глава 2. Эмпирическое исследование ценностно-мотивационных проявлений личности безработных в зависимости от их возрастных характеристик 40
2.1. Программа, цель, задачи и гипотеза исследования 40
2.2. Методика исследования 41
2.3. Основные результаты исследования и их обсуждение 47
Заключение 64
Список использованных источников 68

Диплом

73

2019

5100
15049

Мотивация труда персонала в банке (Трудовая мотивация банковских служащих)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы мотивации труда персонала 8
1.1. Понятие, сущность и основные теории мотивации персонала 8
1.2. Современные методы мотивации труда персонала организации и этапы ее построения 18
1.3. Позитивные и негативные мотивы и их роль в управлении организацией 25
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивации труда и социально-психологических особенностей личности банковских служащих 39
Глава 3. Анализ и обсуждение результатов исследования 46
3.1. Удовлетворенность служащих работой в Банке 46
3.2. Мотивы трудовой деятельности банковских служащих 54
3.3. Информированность банковских служащих 57
3.4. Особенности взаимодействия банковских служащих с клиентами 66
3.5. Профессиональные качества банковских служащих 69
Выводы 75
Практические рекомендации 77
Список литературы 79
Приложения 83

Диплом

93

2019

6000
156421 (908677)

Мотивация трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТ МОТИВАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕДАГОГОВ С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ 8
1.1. Понятие «мотив» и «мотивация» в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Характеристика мотивации трудовой деятельности 17
1.3. Особенности профессиональной деятельности педагогов 29
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕДАГОГОВ С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ 37
2.1. Организация и методики исследования 37
2.2. Анализ результатов исследования мотивации трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы 41
Выводы по главе 2 54
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕДАГОГОВ 56
3.1. Разработка мероприятий по повышению мотивации трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы 56
3.2. Результаты экспериментальной работы 61
Выводы по главе 3 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

Диплом

81

2019

6000
156312 (905406)

Мультимедиа в обучении чтению в профильных классах

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения технике чтения старшеклассников на основе языковых мультимедийных программ 6
1.1. Требования к обучению технике чтения 6
1.2. Формирование навыков техники чтения школьников на основе языковых мультимедийных программ 11
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Практические аспекты обучения технике чтения учеников профильных классов на основе языковых мультимедийных программ 24
2.1. Методическая система обучения технике чтения учеников профильных классов на основе языковых мультимедийных программ 24
2.2. Серия упражнений на формирование навыков техники чтения учеников профильных классов на основе языковых мультимедийных программ 33
Выводы по главе 2 39
Заключение 41
Библиография 44

Курсовая

45

2019

2100
154968 (501294)

Народная сказка как средство приобщения дошкольников к ценностям татарской национальной культуры

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования народной сказки в приобщении дошкольников к ценностям национальной культуры 7
1.1. Понятие «национальная культура» в теории и практике образовательного процесса 7
1.2. Вопросы приобщения детей к культурным ценностям в психолого-педагогических исследованиях 13
1.3. Использование народной сказки в работе с детьми дошкольного возраста 20
Глава 2. Определение роли и места народной сказки в педагогическом процессе 30
2.1. Степень использования народной сказки в ознакомлении детей дошкольного возраста с национальной культурой 30
2.2. Организация работы по приобщению дошкольников к национальной культуре татарского народа посредством сказки 37
2.3. Результаты проведенной работы 45
Выводы 49
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

Диплом

73

2019

5100
156385 (908408)

Нарративные жанры профессиональной речи вожатого

Введение 3
Глава 1. Особенности коммуникативного пространства детского лагеря 8
1.1. Детский оздоровительный лагерь как педагогический феномен 8
1.2. Специфика педагогического общения в пространстве современного детского оздоровительного лагеря 24
1.3. Коммуникативные задачи, стоящие перед вожатым 37
Глава 2. Особенности сюжетно-повествовательного дискурса 49
2.1. Жанровые особенности нарративных высказываний 49
2.2. Педагогический потенциал нарратива 58
2.3. Специфика нарратива в профессиональной речи вожатого 69
Глава 3. Обучение вожатого нарративным жанрам профессиональной речи 80
3.1. Изучение уровня владения нарративными жанрами у вожатых на констатирующем этапе эксперимента 80
3.2. Система занятий по обучению вожатого нарративным жанрам профессиональной речи 88
3.3. Динамика уровня владения нарративными жанрами у вожатых на контрольном этапе эксперимента 104
Заключение 110
Список литературы 118

Диплом

124

2019

6000
156420 (905227)

Новостной текст как средство формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся 6
1.1. Понятие формирования коммуникативной компетентности при обучении русскому языку иностранных обучающихся 6
1.2. Компоненты формирования коммуникативной языковой компетенции 13
Глава 2. Практическое изучение формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся посредством новостных текстов 18
2.1. Основные составляющие и принципы формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся посредством новостных текстов 18
2.2. Методика формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся посредством новостных текстов 22
Заключение 27
Список литературы 28

Курсовая

29

2019

1500
156325 (801128)

Нравственное воспитание молодежи в современных условиях

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственной культуры молодежи 7
1.1. Проблема нравственного воспитания в истории педагогической мысли 7
1.2. Актуальные проблемы нравственного воспитания молодежи в современных условиях 14
1.3. Цель, задачи, сущность и методы нравственного воспитания современной молодежи 23
Глава 2. Изучение и совершенствование нравственных качеств у молодежи 31
2.1. Экспериментальное исследование уровня нравственной воспитанности старших подростков 31
2.2. Программа по формированию нравственных ценностей молодежи 44
Заключение 55
Список литературы 58

Диплом

62

2019

3600
156301 (508556)

Образ будущей профессии в старшем школьном возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения образа будущей профессии в старшем школьном возрасте 7
1.1. Понятие образа профессии в психологических исследованиях 7
1.2. Особенности формирования образа будущей профессии в период профессионального самоопределения 16
1.3. Факторы и условия формирования образа будущей профессии в старшем школьном возрасте 21
Глава 2. Эмпирическое исследование образа будущей профессии в старшем школьном возрасте 30
2.1. Организация и методы исследования образа будущей профессии 30
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования образа будущей профессии 34
2.3. Рекомендации по формированию образа будущей профессии в старшем школьном возрасте педагогами 43
Заключение 48
Список литературы 51

Диплом

53

2019

4500
154856

Образ учителя в истории педагогики

Введение 3
Глава 1. Образ учителя в истории педагогики 4
1.1. Возникновение и становление профессии учитель в истории педагогики 4
1.2. Духовные традиции учительства 9
Глава 2. Образ учителя на современном этапе 16
2.1. Образ учителя в художественной литературе 16
2.2. Современный образ учителя в педагогике 21
Заключение 26
Список литературы 27

Курсовая

28

2019

1050
156197 (907678)

Обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием информационно-коммуникационных технологий

Введение 3
Глава 1. Формирование логического мышления учащихся в школьном курсе информатики 7
1.1. Педагогические условия формирования мышления у школьников 7
1.2. Анализ содержания школьных учебников по информатике на предмет подготовки к ЕГЭ 9
1.3. Обзор ресурсов для подготовки к ЕГЭ 18
Глава 2. Методика решения логических задач при подготовке учащихся к ЕГЭ в школьном курсе информатики 23
2.1. Методические особенности подготовки по решению логических задач из ЕГЭ по информатике 23
2.2. Система уроков по методике решения логических задач при подготовке к ЕГЭ по информатике 32
2.3. Анализ результатов применения разработанной методической системы уроков 60
Заключение 64
Список использованных источников 65
Приложение 68

Диплом

79

2019

5100
151270 (906750)

Ознакомление школьников с техникой «кинусайга» на примере выполнения декоративного панно

Введение 3
Глава 1. Художественно-эстетические особенности и история техники «кинусайга» 8
1.1. История развития техники «кинусайга» 8
1.2. Виды техники «кинусайга» и технология выполнения 14
1.3. Развитие личностных характеристик школьников в процессе освоения техники «кинусайга» 20
Глава 2. Методика ознакомления школьников с техникой «кинусайга» 26
2.1. Психолого-педагогические особенности работы с подростками 26
2.2. Особенности организации кружковых занятий по освоению техники «кинусайга» 34
2.3. Методика проведения кружковых занятий по освоению техники «кинусайга» с подростками 54
Глава 3. Методика работы над практической частью. Панно в технике «кинусайга» 61
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 75

Диплом

86

2019

5250
15332

Оказание психологической помощи детям, подвергшимся насилию

Введение 3
1. Насилие над детьми: понятие, формы, причины и последствия 5
2. Формы и методы работы с детьми, пережившими насилие 14
Заключение 21
Список литературы 22
Приложение 24

Курсовая

25

2019

600
151293 (908645)

Организация дистанционной формы обучения в школе с использованием социальных сетей

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы разработки электронных учебных материалов 7
1.1. Использование социальных сервисов в образовательном процессе 7
1.2. Отбор социальных сервисов в соответствии с новыми требованиями к образовательным результатам 17
Глава 2. Методические основы использования социальных сервисов в дистанционном обучении в школьном курсе информатики 26
2.1. Методические рекомендации по использованию социальных сетевых сервисов в дистанционном обучении 26
2.2. Разработка учебных заданий для организации дистанционного обучения средствами социальных сервисов 31
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложение 59

Диплом

67

2019

4500
156422 (908684)

Организация инновационной деятельности в колледже

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения инновационной деятельности 10
1.1. Инновационная деятельность как психолого-педагогическая проблема
10
1.2. Содержание и структура инновационной деятельности в колледже 28
Глава 2. Опыт использования инновационной деятельности студента в колледже 46
2.1. Результаты анкетирования 46
2.2. Проектная деятельность как способ организации инновационной деятельности студента колледжа 64
Заключение 86
Список литературы 91
Приложение 102

Диплом

103

2019

6000
155213 (504721)

Основные идеи гуманистической педагогики и их влияние на формирование современной теории воспитания

Введение 3
1. История развития гуманистической педагогики 5
2. Цели и задачи гуманистической педагогики 6
3. Сущность личности в гуманистической педагогике. Идеи В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили 7
4. Гуманистические идеи в современной педагогике 11
Заключение 13
Список литературы 14

Реферат

14

2019

360
156210 (508690)

Основные методы и приемы обучения младших школьников способам проверки орфограмм корня

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения младших школьников способам проверки орфограмм корня 4
1.1. Понятие «орфограмма корня» 4
1.2. Виды орфограмм корня в начальных классах 8
Глава 2. Методические рекомендации по обучению младших школьников способам проверки орфограмм корня 15
2.1. Методы и приемы обучения младших школьников способам проверки орфограмм корня 15
2.2. Виды упражнений на различные способы проверки орфограмм корня 20
Заключение 28
Список литературы 29

Курсовая

30

2019

1500
156358 (903814)

Основные факторы, формы и методы, определяющие эффективность урока английского языка на начальном этапе

Введение 3
Глава 1. Значение учебной дисциплины «Английский язык» в обучении на начальном этапе 5
1.1. Характеристика и особенности раннего этапа обучения английскому языку 5
1.2. Формы и методы, используемые в обучении английскому языку на начальном этапе обучения 7
1.3. Нестандартные формы урока иностранного языка – один из способов эффективного обучения 15
Глава 2. Технологии для эффективного обучения английскому языку на начальном этапе обучения 22
2.1. Виды речевой деятельности на уроках английского языка 22
2.1.1. Обучение аудированию на начальном этапе обучения английскому языку 22
2.1.2. Обучение чтению на начальном этапе обучения английскому языку 24
2.1.3. Обучение письму на начальном этапе обучения английскому языку 21
2.1.4. Обучение говорению на начальном этапе обучения 28
2.2. Использование игрового метода, как эффективного средства обучения, на начальном этапе 30
Заключение 33
Библиографический список 34

Курсовая

36

2019

1500
156410 (908576)

Особенности самооценки подростков из неполных семей

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ ИХ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 6
1.1. Понятие самооценки в психологии 6
1.2. ㅤВозрастные особенности ㅤсамооценки в ㅤподростковом возрасте 12
1.3. Влияние ㅤнеполной семьи ㅤна личностное ㅤразвитие подростков 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ㅤИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ㅤПОДРОСТКОВ ИЗ ㅤНЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 27
2.1. ㅤОрганизация и ㅤметодики исследования 27
2.2. ㅤАнализ результатов ㅤисследования 31
2.3. Методические рекомендации развития самооценки подростков ㅤиз неполных семей 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59

Диплом

64

2019

3900
156429 (908728)

Особенности социальной идентичности подростков, склонных к девиантному поведению

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ФЕНОМЕНА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Отечественные и зарубежные подходы к анализу феномена девиантное поведение 7
1.2. Дефект социализации как генетический источник формирования девиантного поведения подростков 15
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ 20
2.1. Способы интерпретации феномена социальной идентичности 20
2.2. Характеристики социальной идентичности у подростков, склонных к девиантному поведению 30
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ 38
3.1. Методы и организация исследования особенностей социальной идентичности подростков, склонных к девиантному поведению 38
3.2. Результаты исследования особенностей социальной идентичности подростков, склонных к девиантному поведению 43
3.3. Рекомендации для педагогов и психологов по профилактике девиантного поведения подростков с учетом специфики их социальной идентичности 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 67

Диплом

69

2019

4500
156411 (908580)

Особенности воображения леворуких детей младшего школьного и подросткового возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воображения леворуких детей младшего школьного и подросткового возраста 6
1.1. Сущность творческого воображения как психического процесса 6
1.2. Современные представления о функциональной асимметрии полушарий головного мозга и латеральных особенностей индивидуальности 9
1.3. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста и подростков 14
Глава 2. Эмпирическое исследование воображения леворуких детей младшего школьного и подросткового возраста 20
2.1. Описание базы и методик исследования 20
2.2. Результаты исследования воображения леворуких детей младшего школьного и подросткового возраста 23
Заключение 32
Список использованных источников 35
Приложение 39

Курсовая

42

2019

2400
156480 (909047)

Особенности выбора и применения форм обучения при организации театральной деятельности с детьми

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы особенностей выбора и применения форм обучения при организации театральной деятельности с детьми 7
1.1. Театральная педагогика в воспитании и обучении детей 7
1.2. Теоретические аспекты проблемы обучения 11
Глава 2. Особенности выбора и применения форм обучения при организации театральной деятельности с детьми 17
2.1. Характеристика форм обучения при организации театральной деятельности с детьми 17
2.2. Организация и содержание работы форм обучения в школьной театральной студии 23
Заключение 27
Список литературы 28

Курсовая

29

2019

1050
15033

Особенности высших психических функций у детей старшего дошкольного возраста

1. Цель, задачи и организация экспериментального исследования 3
2. Описание психодиагностических методик 4
3. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования 8
Список литературы 14
Приложение 15

Отчет о практике

20

2019

600
155273 (505142)

Особенности детско-родительских отношений в младшем и старшем подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей детско-родительских отношений в младшем и старшем подростковом возрасте 7
1.1. Понятие детско-родительских отношений в психологии 7
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 21
1.3. Особенности детско-родительских отношений в подростковом возрасте 28
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей детско-родительских отношений в младшем и старшем подростковом возрасте 36
2.1. Организация и методы исследования особенностей детско-родительских отношений в младшем и старшем подростковом возрасте 36
2.2. Анализ и интерпретация результатов 42
2.2.1. Анализ и интерпретация результатов изучения детско-родительских отношений в младшем и старшем подростковом возрасте 42
2.2.2. Организация работы по гармонизации детско-родительских отношений 52
2.2.3. Анализ и интерпретация результатов апробации экспериментальной программы по гармонизации детско-родительских отношений 54
Заключение 67
Список литературы 70
Приложения 75

Диплом

114

2019

6000
156394 (908547)

Особенности диагностики смысловой стороны чтения младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОЙ СТОРОНЫ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Понятие смысловой стороны чтения 5
1.2. Особенности развития смысловой стороны чтения у детей младшего школьного возраста 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОЙ СТОРОНЫ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 14
2.1. Диагностические методики на выявление уровня сформированности смысловой стороны чтения у младших школьников 14
2.2. Методы и приемы развития смысловой стороны чтения у младших школьников 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21

Курсовая

23

2019

600
156474 (908980)

Особенности дифференцированного подхода на уроках технологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты дифференцированного обучения учащихся 5
1.1. Сущность понятия «дифференцированное обучение» 5
1.2. Возможности творческих проектов в дифференцированном обучении 7
1.3. Педагогические условия реализации творческих проектов в процессе преподавания учебной дисциплины «Технология» 10
Глава 2. Организация и методика дифференцированного обучения учащихся на уроках технологии 14
2.1. Анализ программы по технологии 14
2.2. Анализ учебно-методической литературы по технологии 25
2.3. Разработка плана конспекта с применением дифференцированного обучения 27
Заключение 36
Список используемых источников 38

Курсовая

40

2019

2100
156434 (908808)

Особенности и взаимосвязь психологического благополучия и негативных черт у студентов

Введение 4
Глава 1. Теоретические и эмпирические исследования негативных черт и психологического благополучия 6
1.1. Негативные свойства личности и их изучение в современной психологии 6
1.1.1. Темная триада 6
1.1.2. Агрессивность 8
1.1.3. Депрессивность 11
1.1.4. Эмоциональная нестабильность 13
1.2. Понятие психологического благополучия в современной психологии 15
1.3. Взаимосвязь психологического благополучия и личностных свойств 19
1.3.1. Психологическое благополучие и темная триада 23
1.3.2. Психологическое благополучие и агрессивность 24
1.3.3. Психологическое благополучие и депрессивность 26
1.3.4. Психологическое благополучие и эмоциональная нестабильность 27
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Организация и методы исследования 31
2.1. Объём выборки и ее характеристика 31
2.2. Характеристика методов и методик исследования 31
2.2.1. Шкала психологического благополучия К. Рифф 32
2.2.2. Краткий опросник темной триады 34
2.2.3. Опросник агрессивности Басса-Дарки 35
2.2.4. Шкала депрессии Бека 36
2.2.5. Большая пятёрка личностных черт 37
2.3. Методы статистической обработки 38
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 40
3.1. Взаимосвязи методик «Краткий опросник темной триады» и «Шкала психологического благополучия К. Рифф» 40
3.2. Взаимосвязи между методиками «Шкала психологического благополучия К. Рифф» и «Опросник агрессивности Басса-Дарки» 42
3.3. Корреляции результатов методик «Шкала депрессии Бека» «Шкала психологического благополучия К. Рифф» 44
3.4. Взаимосвязи между методиками «Большая пятёрка личностных черт» и «Шкала психологического благополучия К. Рифф» 45
Выводы 47
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 55

Диплом

57

2019

4500
15509 (905808)

Особенности качества жизни медицинских работников

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование особенностей качества жизни медицинских работников 5
1.1. Сущность понятия «качество жизни» 5
1.2. Общие представления о качестве трудовой жизни 12
1.3. Особенности качества жизни медицинских работников 15
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование качества жизни медицинских работников 20
2.1. Организация и методики исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования 22
Выводы по второй главе 27
Заключение 29
Список литературы 31
Приложения 35

Курсовая

42

2019

2100
156463 (906463)

Особенности когнитивных компонентов адаптивности курсантов военного ВУЗа

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ современных подходов к исследованию адаптивности курсантов военного ВУЗа 9
1.1. Анализ понятия адаптивность 9
1.2. Основные компоненты или структура адаптивности курсантов военного ВУЗа 23
1.3. Психологическая характеристика когнитивного компонента курсантов военного ВУЗа 37
Глава 2. Разработка программы эмпирического исследования когнитивных компонентов адаптивности курсантов военного ВУЗа и ее проведение 45
2.1. Методы и организация исследования 45
2.2. Проведение исследования и его результаты 52
Глава 3. Количественный и качественный анализ результатов эмпирического исследования 78
3.1. Сравнительный анализ результатов исследования 78
3.2. Статистический анализ результатов исследования 100
Заключение 111
Список литературы 114

Диплом

120

2019

6000
156173 (907571)

Особенности личности младшего школьника, подвергающего психологическому насилию в семье и школе

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект личности младших школьников, подвергшихся насилию 5
1.1. Социально-психологическая характеристика детей младшего школьного возраста 5
1.2. Особенности изменения личности младших школьников, подвергшихся насилию в семье и школе 9
Глава 2. Изучение эффективности коррекционной и профилактической работы с младшими школьниками, подвергающимися психологическому насилию 17
2.1. Изучение деятельности школы по профилактике психологического насилия 17
2.2. Изучение эффективности профилактической работы школы 26
2.3. Разработка программы социально-психологического сопровождения младших школьников, подвергшихся психологическому насилию в семье и школе 30
Заключение 39
Список использованных источников 42
Приложение 40

Курсовая

49

2019

1800
152300

Особенности личностного развития подростков с предрасположенностью к компьютерной зависимости

Аннотация 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы зависимости подростков от социальной сети интернет 8
1.1. Понятия «интернет», «интернет – зависимость» и «социальная сеть» 8
1.2. Причины возникновения зависимости подростков от социальных сетей интернет 13
1.3. Этапы формирования и последствия компьютерной зависимости 16
1.4. Особенности подросткового возраста как факторы риска возникновения адиктивного поведения 18
Выводы по 1 главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование личностного развития подростков, склонных к компьютерной зависимости 23
2.1. Процедура и методы исследования 23
2.2. Результаты, полученные с помощью теста Кимберл-Янг 25
2.3. Результаты, полученные по методике Н. Холла (диагностика «эмоционального интеллекта») 26
2.4. Результаты, полученные по тесту «Исследование тревожности» (опросник Ч. Спилбергера) 29
2.5. Результаты, полученные по методике, направленной на выявление коммуникативных склонностей (Р.В. Овчарова) 32
2.6. Результаты, полученные по тесту К. Томаса на определение стиля поведения в конфликтных ситуациях 33
Выводы по 2 главе 40
Заключение 42
Список литературы 44
Приложения 47

Диплом

58

2019

4500
154031

Особенности личностной, социальной и гендерной идентичности подростков в дисфункциональных семьях

Введение 3
Глава 1. Проблема дисфункционального воспитания и идентичности в отечественной и зарубежной психологии 9
1.1. Дисфункциональная семья и виды дисфункционального воспитания 9
1.2. Теоретические представления о личностной идентичности 20
1.3. Теоретические представления о социальной идентичности 26
1.4. Взаимосвязь личностной и социальной идентичности 30
1.5. Теоретические представления о гендерной идентичности 34
1.6. Влияние дисфункционального воспитания и особенности формирования личностной, социальной и гендерной идентичности в подростковом возрасте 41
Выводы к главе 47
Глава 2. Эмпирическое исследование личностной, социальной и гендерной идентичности у подростков из дисфункциональных семей 49
2.1. Методологическое обоснование исследования 49
2.2. Общая характеристика испытуемых 55
2.3. Результаты эмпирического исследования видов дисфункционального воспитания 57
2.4. Результаты эмпирического исследования социальной и личностной идентичности подростков 61
2.5. Результаты эмпирического исследования гендерной идентичности подростков 82
2.6. Корреляционный анализ и интерпретация полученных результатов 84
Выводы к главе 87
Заключение 90
Список литературы 95
Приложение 99

Диплом

100

2019

6300
155717 (507812)

Особенности межличностных отношений у дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения межличностных отношений у дошкольников 5
1.1. Характеристика межличностных отношений в психологии 5
1.2. Особенности межличностных отношений в дошкольном возрасте 9
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений у дошкольников 14
2.1. Организация и методики исследования 14
2.2. Характеристика выборки исследования 16
2.3. Результаты исследования 27
Заключение 36
Список литературы 38
Приложения 40

Курсовая

54

2019

2400
156459 (908888)

Особенности мотивации достижения успехов и избегания неудач у людей пенсионного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МОТИВАЦИИ У ЛЮДЕЙ ПЕНСИОННОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Мотивация и мотивы: психологическая сущность и особенности 6
1.2. Общая характеристика людей пенсионного возраста 13
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ УСПЕХОВ И ИЗБЕГАНИЯ НЕУДАЧ У ЛЮДЕЙ ПЕНСИОННОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Психологические особенности мотивации успехов и избегания неудач 23
2.2. Факторы формирования мотивации успехов и избегания неудач у людей пенсионного возраста 26
2.3. Методика развития мотивации успехов и избегания неудач у людей пенсионного возраста 34
2.4. Методы исследования мотивации успехов и избегания неудач 40
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХОВ И ИЗБЕГАНИЯ НЕУДАЧ У ЛЮДЕЙ ПЕНСИОННОГО ВОЗРАСТА 42
3.1. Построение и организация эксперимента 42
3.2. Процедура эксперимента исследования достижения успехов и избегания неудач у людей пенсионного возраста 43
3.3. Рекомендации по повышению мотивации достижения успехов и избегания неудач у людей пенсионного возраста 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Диплом

64

2019

4500
156432 (908738)

Особенности мышления детей дошкольного возраста: диагностика и развитие

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Понятие и сущность мышления 5
1.2. Особенности развития мышления у дошкольников 8
1.3. Методы и диагностики для исследования мышления у дошкольников 21
1.4. Приемы развития мышления у детей дошкольного возраста 22
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ – ДОШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Организация и методы диагностики развития мышления у детей дошкольного возраста 26
2.2. Анализ результатов диагностической работы 27
2.3. Составление рекомендаций по организации воспитания дошкольников с учетом индивидуальных проявлений качеств ума 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 36

Курсовая

42

2019

1800
155719 (801301)

Особенности нравственного развития и воспитания современных подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания 8
1.1. Нравственное воспитание как основа формирования личности 8
1.2. Факторы, влияющие на формирование нравственного поведения подростков 31
Глава 2. Изучение уровня нравственного развития подростков 46
2.1. Организация и методы исследования 46
2.2. Анализ результатов исследования 53
Заключение 65
Список литературы 70

Диплом

76

2019

4500
152214

Особенности организации и основные направления профессиональной деятельности психолога в детском саду

Введение 3
1. План производственной практики 4
2. Результаты производственной практики 5
2.1. Характеристика работы психолога в МДОУ №___ 5
2.2. Психодиагностическое исследование в МДОУ №___ 7
Заключение 12
Список литературы 13
Приложение 1 13
Приложение 2 15

Отчет о практике

15

2019

600
155768 (507572)

Особенности переживания критических ситуаций подростками

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы переживания критических ситуаций подростками 5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Особенности переживания критических ситуаций 7
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей переживания критических ситуаций девиантными подростками 12
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования 12
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 14
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33

Курсовая

43

2019

1800
154956 (501275)

Особенности понимания эмоций дошкольниками с разным социометрическим статусом

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования понимания эмоций другого человека детьми дошкольного возраста 6
1.1. Модель психического как основа становления понимания эмоций другого 6
1.2. Социально-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста 13
1.3. Особенности понимания эмоций детьми дошкольного возраста 21
Выводы по главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование понимания эмоций другого дошкольниками, имеющими разный социометрический статус 33
2.1. Организация, методы и методики исследования 33
2.2. Анализ результатов изучения понимания эмоций другого детьми дошкольного возраста 38
2.3. Описание особенностей понимания эмоций другого дошкольниками с разным социометрическим статусом 47
2.4. Рекомендации воспитателям по развитию у детей дошкольного возраста понимания эмоциональных состояний другого человека 55
Выводы по главе 57
Заключение 60
Список литературы 63
Приложения 69

Диплом

108

2019

6000
156450 (906270)

Особенности профессионального стресса руководителей с разным трудовым стажем

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТРЕСС И УПРАВЛЕНИЕ ИМ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ 7
1.1. Стресс как психологическое состояние организма 7
1.2. Профессиональный стресс 15
1.3. Специфика регуляции состояний в управленческой деятельности 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТРЕССА РУКОВОДИТЕЛЕЙ С РАЗНЫМ СТАЖЕМ ТРУДА 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Описание результатов исследования 36
2.3. Анализ результатов и выводы 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом

68

2019

4500
156469 (908941)

Особенности профилактики и управления межличностными конфликтами учащихся в образовательном учреждении

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы управления конфликтами среди подростков 8
1.1. Специфика межличностных конфликтов в процессе социализации школьников 8
1.2. Практика социально-педагогической деятельности по профилактике конфликтов между учащимися в трудах отечественных и зарубежных исследователей 24
1.3. Педагогическое содержание работы по управлению конфликтами в современной школе 31
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Социально-педагогическое управление конфликтами между учащимися на примере Бояркинской СОШ имени М. Е. Катукова 43
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы 43
2.2. Оценка эффективности предлагаемой технологии по профилактике и разрешению конфликтов в образовательной организации 51
2.3. Рекомендации по управлению подростковых конфликтов в образовательной организации 65
Выводы по второй главе 67
Заключение 68
Список литературы 70

Диплом

75

2019

5100
15414

Особенности проявления агрессивности в старшем дошкольном возрасте и направления психолого-педагогической коррекции по ее устранению

Введение 3
1. Сущность и содержание понятия «агрессивность» 6
2. Особенности агрессивности в старшем дошкольном возрасте 10
3. Методы коррекции агрессивности детей старшего дошкольного возраста 20
Заключение 33
Список литературы 34

Курсовая

37

2019

1500
151302 (803982)

Особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения детской тревожности 5
1.1. Понятие тревожность в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Причины возникновения тревожности 8
1.3. Особенности проявления школьной тревожности 10
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей проявления тревожности у детей младшего школьного возраста 20
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 20
2.2. Обработка и интерпретация результатов исследования работы 22
Заключение 26
Список литературы 27
Приложения 28

Курсовая

33

2019

1500
156244 (907758)

Особенности развития воображения детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения воображения детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Воображение как познавательный процесс 5
1.2. Виды воображения 7
1.3. Особенности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста 11
Глава 2. Изучение особенностей развития воображения у детей старшего дошкольного возраста 20
2.1. Задачи и методика исследования 20
2.2. Результаты исследования особенностей развития воображения старших дошкольников 24
Заключение 34
Список литературы 36

Курсовая

40

2019

2100
156490 (909443)

Особенности развития наглядно-действенного мышления детей 2-3 лет

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические подходы к проблеме развития наглядно-действенного мышления детей двух-трёх лет 7
1.1. Проблема развития мышления в исследованиях отечественных и зарубежных ученых и особенности развития наглядно-действенного мышления детей двух-трёх лет 7
1.2. Роль предметно-манипулятивной деятельности в развитии наглядно-действенного мышления детей двух-трёх лет 10
1.3. Психолого-педагогическая деятельность по развитию наглядно-действенного мышления детей двух-трёх лет 14
Глава 2. Эмпирическое исследование развития наглядно-действенного мышления детей двух-трёх лет 19
2.1. Выявление уровня развития наглядно-действенного мышления в раннем возрасте на констатирующем этапе 19
2.2. Подбор комплекса заданий для развития наглядно-действенного мышления детей двух-трёх лет и их апробация в условиях формирующего эксперимента 27
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования (контрольный эксперимент) 34
Заключение 40
Список использованной литературы 44
Приложение 51

Диплом

114

2019

6000
156345 (906541)

Особенности самооценки в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования самооценки у подростков 6
1.1. Теоретические подходы к понятию самооценки как личностной идентичности 6
1.2. Особенности самооценки в подростковом возрасте 9
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей и уровней сформированности самооценки подростков 19
Заключение 38
Список литературы 40

Курсовая

43

2019

2100
156479 (909025)

Особенности саморегуляции у неуспевающих школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект понятия и сущности саморегуляции у неуспевающих школьников 6
1.1. Понятие саморегуляции деятельности 6
1.2. Исследование саморегуляции школьников 10
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей саморегуляции у неуспевающих школьников 17
2.1. Организация исследования 17
2.2. Результаты исследования 19
2.3. Пути совершенствования саморегуляции неуспевающих школьников 32
Заключение 38
Список используемых источников 40
Приложение 43

Курсовая

50

2019

2400
156462 (906438)

Особенности семейного воспитания как фактора виктимизации ребенка

Введение 3
Социальный статус семьи, ее функции и особенности семейного воспитания как фактор виктимизации 5
Заключение 13
Список литературы 14

Контрольная

15

2019

300
156465 (906558)

Особенности совладающего поведения студентов с аддиктивным поведением

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА СОВЛАДАЮЩЕГО И АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЙ 6
1.1. Аддиктивное поведение 6
1.1.1. Аддикции 6
1.1.2. Аддиктивное поведение: характеристика понятия 13
1.1.3. Типы и механизмы аддиктивного поведения 15
1.2. Совладающее поведение 28
1.2.1. Понятие и история изучения проблемы совладающего поведения 28
1.2.2. Подходы к изучению совладающего поведения 29
1.2.3. Современные взгляды на совладающее поведение 39
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ С АДДИКТИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 42
2.1. Методы исследования 42
2.2. Процедура исследования 43
2.3. Результаты исследования 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Диплом

80

2019

6000
156403 (908638)

Особенности совладения со стрессом иностранных студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ понятия «совладающее поведение» 7
1.1. Особенности психологической адаптации иностранных студентов 7
1.2. Особенности социокультурной адаптации иностранных студентов 10
1.3. Особенности педагогического аспекта адаптации иностранных студентов 13
Глава 2. Эмпирическое исследование совладения со стрессом иностранных студентов 17
2.1. Описание процедуры и методик исследования 17
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 20
2.3. Рекомендации по повышению стрессоустойчивости у студентов 26
Заключение 30
Список использованной литературы 32

Курсовая

34

2019

1800
156452 (908848)

Особенности социальной адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социальной адаптации дошкольников 7
1.1. Социальная адаптация: сущность, содержание, структура 7
1.2. Особенности социальной адаптации детей в условиях ДОУ 16
1.3. Психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста 20
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Особенности социальной адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ 33
2.1. Диагностика и анализ уровня тревожности и агрессивности младших дошкольников 33
2.2. Диагностика и анализ адаптированности дошкольников в системе межличностных отношений 3 37
2.3. Рекомендации для семей по проблемам социальной адаптации младших дошкольников 45
Выводы по главе 2 47
Заключение 49
Список литературы 52

Диплом

55

2019

3600
151269

Особенности социальной идентичности подростков, склонных к девиантному поведению

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы анализа феномена девиантного поведения подростков 7
1.1. Отечественные и зарубежные подходы к анализу феномена девиантное поведение 7
1.2. Дефект социализации как генетический источник формирования девиантного поведения подростков 15
Глава 2. Специфика социальной идентичности подростков, склонных к девиантному поведению 20
2.1. Способы интерпретации феномена социальной идентичности 20
2.2. Характеристики социальной идентичности у подростков, склонных к девиантному поведению 29
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей социальной идентичности подростков, склонных к девиантному поведению 39
3.1. Методы и организация исследования особенностей социальной идентичности подростков, склонных к девиантному поведению 39
3.2. Результаты исследования особенностей социальной идентичности подростков, склонных к девиантному поведению 44
3.3. Рекомендации для педагогов и психологов по профилактике девиантного поведения подростков с учетом специфики их социальной идентичности 54
Заключение 64
Список литературы 67
Приложения 70

Диплом

75

2019

5100
156327 (906619)

Особенности функционирования психики человека в условиях стихийного массового поведения

Введение 3
1. Стихийное массовое поведение 4
2. Изменение состояния сознания в толпе 9
Заключение 16
Список литературы 17

Контрольная

18

2019

450
154039

Особенности ценностных ориентаций подростков, принадлежащих к молодежным субкультурам

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения ценностных ориентаций подростков и молодежных субкультур в современной психологии 7
1.1. Теоретические подходы к изучению ценностных ориентаций подростков 7
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 13
1.3. Феномен молодежной субкультуры 20
Выводы по главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей ценностных ориентаций подростков, принадлежащих к молодежным субкультурам 29
2.1. Программа эмпирического исследования особенностей ценностных ориентаций подростков, принадлежащих к молодежным субкультурам 29
2.2. Результаты эмпирического исследования и их анализ 34
Выводы по главе 73
Заключение 75
Список литературы 78
Приложения 85

Диплом

105

2019

6000
156387 (908360)

Особенности ценностных ориентаций современной молодежи

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты содержания и структуры ценностных представлений молодежи 6
1.1. Ценностные ориентации и представления личности 6
1.2. Содержание и структура ценностных представлений молодежи 12
Выводы по главе 18
Глава 2. Организация и методы исследования ценностных представлений молодежи 19
2.1. Организация исследования 19
2.2. Методы и методики исследования 19
Глава 3. Анализ и интерпретация исследования ценностных представлений молодежи 21
Выводы по главе 27
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 32

Курсовая

33

2019

1500
154322

Особенности эмоционального интеллекта у детей подросткового возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты эмоционального интеллекта 7
1.1. История становления понятия «эмоциональный интеллект» 7
1.2. Понятие и структура эмоционального интеллекта 14
Глава 2. Психофизиологические особенности подростков 18
2.1. Общее представление о свойствах нервной системы 18
2.2. Психологические портреты подростков с разными типологическими свойствами нервной системы 23
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей эмоционального интеллекта подростков 27
3.1. Цель, гипотеза и задача исследования 27
3.2. Методы исследования 29
3.3. Результаты исследования 31
3.3.1. Исследование уровня эмоционального интеллекта подростков 31
3.3.2. Исследование свойств нервной системы подростков 39
3.3.3. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и свойств нервной системы 41
3.4. Обсуждение результатов 43
Заключение 50
Список литературы 52
Приложения 57

Диплом

72

2019

6000
155713 (507779)

Особенности эмоциональной стороны материнского отношения к дошкольнику

Введение 3
1. Понятие эмоционального отношения в психологии 5
2. Факторы и условия развития эмоциональной сферы дошкольников 12
3. Влияние родительской позиции и эмоционального отношения на развитие ребенка дошкольного возраста 14
Заключение 20
Список литературы 21

Реферат

22

2019

600
155204 (504677)

Особенности эмоциональной сферы дошкольников с затруднениями в адаптации к ДОУ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения эмоциональной сферы дошкольников с затруднениями в адаптации к ДОУ 6
1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста 6
1.2. Особенности эмоциональной сферы дошкольников 13
1.3. Проблемы адаптации к ДОУ у дошкольников 23
Выводы по 1 главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эмоциональной сферы дошкольников с затруднениями в адаптации к ДОУ 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Результаты исследования 45
2.3. Статистический анализ результатов исследования 54
2.4. Рекомендации педагогам по развитию эмоциональной сферы детей и по улучшению адаптации дошкольников к ДОУ 59
Выводы по 2 главе 69
Заключение 70
Список литературы 72
Приложение 76

Диплом

85

2019

5250
155465 (80634)

Особенности эстетического воспитания младших школьников в учебном процессе

Введение 3
Глава 1. Теоретические психолого-педагогические основы эстетического воспитания младших школьников 9
1.1. История развития проблемы эстетического воспитания 9
1.2. Современная трактовка понятия эстетическое воспитание 17
1.3. Типы и условия эффективности эстетического воспитания младшего школьника 26
Глава 2. Пути и методы формирования опыта эстетических отношений младших школьников в учебном процессе 30
2.1. Формирование у детей младшего школьного возраста художественно-эстетических потребностей в учебно-воспитательной деятельности 30
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию эстетических отношений младших школьников в учебной деятельности 38
Заключение 52
Список литературы 53
Приложения 59

Диплом

62

2019

3900
156272 (803931)

Особенность мотивации выпускников школ, выбравших профессию военнослужащего

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования мотивации выбора профессии 5
1.1. Понятие мотивации в психологии 5
1.2. Сущность и факторы профессиональной мотивации 9
1.3. Психологические особенности и характеристики профессии военнослужащего 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности мотивации выпускников школ выбравших профессии военнослужащих 17
2.1. Методы эмпирического исследования 17
2.2. Описание и анализ результатов 19
Заключение 26
Список литературы 28
Приложения 30

Курсовая

39

2019

1800
15697 (508394)

Оценка эффективности инвестирования в объекты недвижимости

Введение 3
Глава 1. Сущность инвестиций в недвижимость и их экономическое значение 5
1.1. Понятие инвестиций, источники их формирования 5
1.2. Объекты недвижимости как инвестиционный ресурс 10
Глава 2. Анализ эффективности инвестиций в объекты недвижимости 13
2.1. Показатели, применяемые для оценки эффективности инвестиций в недвижимость 13
2.2. Оценка эффективности инвестиций в недвижимость на примере ЖК «Парк Флора» 17
Заключение 21
Список литературы 22

Курсовая

23

2019

1200
156127 (905595)

Педагогические условия использования пальчиковых игр в развитии мелкой моторики пальцев рук детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы развития мелкой моторики пальцев рук у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Особенности развития мелкой моторики пальцев рук у детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики пальцев рук у детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Опыт работы ДОО по использованию пальчиковых игр у детей старшей дошкольной возраста в развитии мелкой моторики пальцев рук 21
Вывод по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию мелкой моторики пальцев рук у детей старшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр 31
2.1. Уровень развития мелкой моторики пальцев рук у детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Использование пальчиковых игр в развитии мелкой моторики пальцев рук у детей старшего дошкольного возраста 39
2.3. Динамика уровня развития мелкой моторики пальцев рук у детей старшего среднего дошкольного возраста 48
Выводы по второй главе 57
Заключение 59
Список использованных источников и литературы 62
Приложение 66

Диплом

91

2019

6000
153430

Песочная терапия как метод психокоррекции

Введение 3
1. История возникновения песочной психотерапии 4
2. Особенности организации песочницы 8
Заключение 13
Список литературы 14

Реферат

14

2019

300
156316 (907765)

Повышение эффективности обучения на уроках химии с использованием дифференцированного и интегрированного подходов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ И ИНТЕГРАЦИИ ШКОЛЬНОГО КУРСА ХИМИИ 6
1.1. Сущность и соотношение понятий дифференциации и интеграции школьного химического образования 6
1.2. Основные принципы интегрированного и дифференцированного обучения и методические особенности проведения интегрированных и дифференцированных уроков 11
1.3. Особенности интегрированного урока 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО И ИНТЕГРИРОВАННОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ХИМИИ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ 28
2.1. Методические особенности дифференцированного и интегрированного обучения химии, ориентированного на повышение качества знаний обучаемых 28
2.2. Анализ результатов исследования эффективности дифференциации и интеграции как условие повышение качества знаний обучаемых 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом

49

2019

2400
151299 (508671)

Политические предпочтения у людей с различными личностными качествами

Введение 3
Глава 1. Проблема политического выбора 4
1.1. Личность как субъект политики 4
1.2. Политическое сознание 5
1.3. Политическая власть 29
1.4. Политические ориентации 31
1.5. Политическая активность 35
Глава 2. Психология политических режимов 41
2.1. Авторитарный тип личности 41
2.2. Фашизм и этноцентризм 41
2.3. Национализм 43
2.4. Политическое насилие 44
2.5. Демократический тип личности 47
Заключение 48
Список литературы 49

Курсовая

51

2019

2100
155904 (507827)

Правовая социализация личности

1. Правовая социализация личности 3
2. Список литературы 7

Доклад

7

2019

150
156344 (906439)

Представления о семье у подростков, выросших в семье с гостевым браком

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности семейных представлений у подростков в семьях разного типа 6
1.1. Особенности детско-родительских отношений в семьях разного типа 6
1.2. Анализ сущности и научных исследований семейных представлений у подростков в семьях разного типа 9
Глава 2. Практическое исследование формирования образа семьи у лиц, выросших в официальном и гостевом браке 24
2.1. Цель, задачи и методы исследования 24
2.2. Обсуждение результатов исследования формирования образа семьи у лиц, выросших в официальном и гостевом браке 25
Заключение 35
Список литературы 38

Курсовая

40

2019

2100
156274 (804111)

Преподавание предмета «Информатика» при помощи интерактивных средств обучения в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования интерактивных средств обучения для преподавания уроков информатики в начальной школе 5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника 5
1.2. Определение понятия «Интерактивные средства обучения» 6
1.3. Характеристика интерактивного оборудования кабинета информатики 11
1.4. Режим эксплуатации технических устройств 22
Глава 2. Разработка уроков c использованием интерактивных средств обучения для начальной школы 25
2.1. Особенности подготовки учителя к уроку 25
2.2. Разработка уроков 27
Заключение 100
Список литературы 102

Диплом

103

2019

6000
156323 (508676)

Приемы работы с аутентичными материалами на старшем этапе обучения

Введение 3
Глава 1. Аутентичный текст и приемы работы с ним на старшем этапе обучения иностранному языку 6
1.1. Определение аутентичного текста 6
1.2. Приемы работы с аутентичными текстами на старшем этапе обучения 10
Выводы по главе 12
Глава 2. Вариант работы с аутентичным текстом 14
2.1. Предтекстовый этап 14
2.2. Текстовый этап 15
2.3. Послетекстовый этап 16
Выводы по главе 18
Заключение 19
Список литературы 20

Курсовая

21

2019

750
156488 (909143)

Применение фототерапии для коррекции самооценки подростков с ОВЗ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования методов арт-терапии в коррекции психологических проблем личности 6
1.1. Арт-терапия 6
1.2. Терапия фотографией как метод арт-терапии 10
Глава 2. Эмпирическое исследование возможностей психотерапии как метода психологической коррекции самооценки подростков с ОВЗ 15
2.1. Организация исследования 15
2.2. Анализ результатов диагностики 16
2.3. Проект по коррекции самооценки у подростков с нарушениями слуха методом фототерапии 22
Заключение 25
Список литературы 26

Курсовая

28

2019

1200
156413 (908614)

Принципы и правила тренинга личностного роста

Введение 3
1. Сущность тренингов личностного роста 4
2. Элементы и правила тренингов личностного роста 8
3. Принципы тренингов личностного роста 10
Заключение 14
Список литературы 15

Реферат

15

2019

390
152271

Принципы и практика семейного консультирования

Введение 3
1. Понятие семейного консультирования, его особенности 5
2. Психодиагностика как методологическая основа психологического консультирования 8
3. Основные подходы к оказанию психологической консультативной помощи семье 13
Заключение 26
Список литературы 27

Реферат

27

2019

600
156260 (908161)

Причины и мотивы агрессивного поведения личности

Введение 3
Глава 1. Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения личности 5
1.1. Представления о понятии «агрессия» в психологической науке 5
1.2. Виды и формы агрессивного поведения личности 7
Глава 2. Агрессия как форма поведения и как особенность личности 11
2.1. Агрессия как форма поведения личности 11
2.2. Причины и проявления агрессивного поведения на разных этапах онтогенеза человека 15
2.3. Коррекция агрессивного поведения 18
Заключение 21
Список использованных источников 22

Курсовая

23

2019

600
156163 (905996)

Проблема личности в социальной психологии

Введение 3
1. Социально-психологический подход к пониманию личности 5
2. Социально-психологическая структура личности 8
3. Социально-психологические теории личности 12
Заключение 20
Список литературы 23

Курсовая

24

2019

600
156466 (908924)

Проблемное обучение - современные технологии обучения школьников на уроках информатики (на примере ГБОУ «Центр образования»)

Введение 3
Глава 1. Современные педагогические технологии и основы организации проблемного обучения 6
1.1. Современные педагогические технологии обучения 6
1.2. История развития, основные понятия проблемного обучения 23
1.3. Проблемная ситуация и учебная проблема: условия и способы их реализации на уроках информатики 33
Глава 2. Особенности использования технологии проблемного обучения с применением сервиса Google-документы для изучения темы «Объектно-ориентированное программирование» на уроках информатики 42
2.1. Тематическое планирование элективного курса при изучении раздела «Объектно-ориентированное программирование» с использованием проблемных ситуаций 42
2.2. Методические рекомендации по использованию сервиса Google- документы для изучения элективного курса «Основы ООП» с применением технологии проблемного обучения 50
2.3. Экспериментальное внедрение проблемного обучения в учебный процесс 67
Заключение 73
Список литературы 77

Диплом

79

2019

5100
156258 (905697)

Проблемы соотношения биологического, социального и духовного в человеке

Введение 3
1. Обзор взглядов ученых на природу человека 4
2. Проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке 6
Заключение 8
Список литературы 9

Реферат

9

2019

210
156318 (908219)

Проверка и оценка результата обучения по курсу история на уровнях основного общего и среднего (полного) образования

Введение 3
Глава 1. Система проверки и оценки результатов обучения истории в школе 8
1.1. Проверка и оценка результатов обучения истории в рамках внедрения ФГОС ООО 8
1.2. Результаты обучения истории способы их диагностики контроля и оценки 13
1.3. Принципы и функции контроля результатов обучения истории в основной школе 25
Глава 2. Современные средства проверки и оценки результатов обучения иcтории из опыта работы школы 31
2.1. Формы и принципы проверки знаний на уроках истории 31
2.2. Мониторинг как средство оценки результатов обучения истории в работе школы 39
2.3. ЕГЭ как основной принцип современной проверки и оценки результатов обучения истории 44
Заключение 53
Список использованной литературы и источников 56
Приложение 60

Диплом

71

2019

5100
156202 (907926)

Программа формирования познавательных интересов у школьников средствами дидактических игр на примере «Географии»

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательного интереса у старшеклассников 5
1.1. Научные основы формирования познавательного интереса 5
1.2. Педагогические условия формирования познавательного интереса у старшеклассников при изучении курса «Географии» 12
1.3. Формирования познавательного интереса у старшеклассников средствами дидактической игры при изучении курса «Географии» 19
Глава 2. Исследование особенностей познавательного интереса у старшеклассников на примере курса «Географии» 31
2.1. Методики исследования познавательного интереса у старшеклассников 31
2.2. Диагностика сформированности познавательного интереса у старшеклассников 37
Глава 3. Направления формирования познавательного интереса у старшеклассников средствами дидактической игры при изучении курса «Географии» 43
3.1. Занятия и комплекс рекомендаций по формированию познавательного интереса у старшеклассников средствами дидактической игры при изучении курса «Географии» 43
3.2. Оценка эффективности предлагаемых мероприятий по формированию познавательного интереса у старшеклассников средствами дидактической игры 50
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 61

Диплом

72

2019

5250
156416 (908668)

Продуктивная деятельность как средство сенсорного развития детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы сенсорного развития 6
1.1. Психолого-педагогические основы сенсорного развития в дошкольном возрасте 6
1.2. Особенности сенсорного развития дошкольников 10
Глава 2. Методика работы по сенсорному развитию детей дошкольного возраста 15
2.1. Методика организации продуктивных видов деятельности с целью решения задач сенсорного развития дошкольников 15
2.2. Практическая часть исследования (констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты) 20
Заключение 40
Список литературы 43
Приложение 48

Диплом

60

2019

3900
155991 (508019)

Проект на тему: «Формирование личности, предметных и метапредметных умений и навыков учащихся средствами художественной литературы»

Введение 3
1. Особенности проектной деятельности учащихся в процессе изучения литературы 5
2. Урок–семинар в 11 классе. Тема любви в рассказах И.А. Бунина 10
3. Урок литературы в 6 классе по повести А. Грина «Алые паруса» с использованием коммуникативно-деятельностных форм обучения. Как сотворить чудо? 12
4. Урок внеклассного чтения о войне. Б. Васильев «А зори здесь тихие». Подвиг человека на войне 15
Заключение 18
Список литературы 19

Контрольная

19

2019

510
156397 (908533)

Проектирование процесса познавательного развития детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Познавательная активность как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Особенности развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 14
Выводы по главе 1 24
Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 26
2.1. Изучение уровня познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 26
2.2. Реализация условий развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 33
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 43
Выводы по главе 2 46
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 53

Диплом

69

2019

4500
151311 (908525)

Проектирование содержания практических занятий по правовым дисциплинам в техникуме

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты содержания практических занятий 7
1.1. Понятие и сущность практического занятия 7
1.2. Формы и виды практического занятия 17
1.3. Технология проектирования современных практических занятий 30
1.4. Характеристика базы исследования 37
Глава 2. Проектирование практического занятия 45
2.1. Разработка рабочей программы по предмету «Правоведение» 45
2.2. Разработка практических занятий для дисциплины «Правоведение» 54
Заключение 69
Список использованных источников 71

Диплом

74

2019

5100
155510 (507185)

Проектная деятельность как средство развития у младших школьников навыков сотрудничества со взрослыми

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к разработке проблемы развития навыков сотрудничества со взрослыми в проектной деятельности 7
1.1. Развитие у младших школьников навыков сотрудничества со взрослыми как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности организации проектной деятельности в начальной школе 13
Выводы по главе 21
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по развитию у младших школьников навыков сотрудничества со взрослыми в процессе реализации проектной деятельности 23
2.1. Методика исследования навыков сотрудничества со взрослыми у младших школьников 23
2.2. Организация проектной деятельности младших школьников «Русская игрушка» 35
2.3. Обобщение результатов опытно-экспериментального исследования 45
Выводы по главе 52
Заключение 54
Список литературы 56

Диплом

58

2019

3900
155506 (507213)

Проектная деятельность как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проектной деятельности как средства формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка 10
1.1. Понятие и сущность регулятивных универсальных учебных действий 10
1.2. Проектная деятельность как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка в начальной школе 17
Выводы по главе 24
Глава 2. Практические аспекты проектной деятельности как средства формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка 27
2.1. Актуальное состояние педагогической практики по формированию регулятивных универсальных учебных действий средствами проектной деятельности 27
2.2. Формирование у учащихся регулятивных универсальных учебных действий МБОУ СОШ № 2 у учащихся 2 класса средствами проектной деятельности и анализ экспериментальных данных 39
Выводы по главе 80
Заключение 82
Список литературы 85

Диплом

88

2019

6000
156039 (802108)

Проектная деятельность обучающихся как средство формирования ключевых компетенций при реализации самостоятельной работы

Введение 3
1. Теоретические аспекты внедрения и реализации проектной деятельности в процессе осуществления самостоятельной работы обучающихся 5
2. Практические аспекты реализации проектной деятельности как формы самостоятельной работы обучающихся 19
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

35

2019

1500
156384 (908417)

Профессиональные деструкции у сотрудников налоговой инспекции

Введение 3
Глава 1. Профессиональная деструкция в структуре личности 6
1.1. Актуальность и необходимость исследования 6
1.2. Факторы влияния на профессиональную деструкцию 8
1.3. Теоретические предпосылки исследования 12
1.4. Профессиональная деструкция в налоговой деятельности 13
Выводы по 1 главе 17
Глава 2. Исследования в области профессиональной деструкции 19
2.1. Программа эмпирического исследования профессиональной деструкции 19
2.2. Результаты исследования 21
Выводы по 2 главе 38
Заключение 40
Список литературы 42

Курсовая

43

2019

2100
156391 (908522)

Профессиональные ценности сотрудников дошкольной образовательной организации как фактор мотивации деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты вопросов ценностей и трудовой мотивации сотрудников дошкольной образовательной организации 7
1.1. Подходы к проблеме ценностей в психологии 7
1.2. Мотивация профессиональной деятельности как психологический феномен 12
1.3. Психологические особенности сотрудников дошкольной образовательной организации 20
Выводы по главе 1 24
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи ценностей сотрудников дошкольной образовательной организации с мотивацией профессиональной деятельности 27
2.1. Процедура исследования 27
2.2. Методы исследования 28
2.3. Результаты исследования и их анализ 32
2.3.1. Дескриптивный анализ 32
2.3.2. Корреляционный анализ 39
2.4. Практические рекомендации 46
Выводы по главе 2 47
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 55

Диплом

80

2019

5250
155938 (507567)

Профессиональный стресс в управленческой деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования профессионального стресса в управленческой деятельности 6
1.1. Понятие и сущность феномена «стресс» 6
1.2. Содержательная характеристика профессионального стресса 11
Глава 2. Организация и планирование эмпирического исследования профессионального стресса в управленческой деятельности 18
2.1. Цель, задачи, объект, предмет и этапы эмпирического исследования 18
2.2. Методы эмпирического исследования 19
2.3. Характеристика выборки исследования 21
Глава 3. Анализ результатов эмпирического особенностей профессионального стресса в управленческой деятельности 22
3.1. Анализ результатов эмпирического исследования 22
3.2. Рекомендации по профилактике профессионального стресса в управленческой деятельности 27
Заключение 36
Список литературы 40
Приложение 42

Курсовая

44

2019

1800
156382 (908442)

Профилактика буллинга у подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА У ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Понятие «буллинг» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности проявления буллинга в подростковом возрасте 13
1.3. Психологические средства профилактики буллинга 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БУЛЛИНГА У ПОДРОСТКОВ 25
2.1. Диагностика буллинга у подростков 25
2.2. Реализация средств профилактики буллинга в подростковом возрасте 34
2.3. Анализ эффективности реализованных мероприятий 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом

74

2019

5100
156365 (908467)

Профилактика дорожно-транспортного травматизма учащихся 9-х классов при изучении основ безопасности жизнедеятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования основ безопасности жизнедеятельности в части профилактики дорожно-транспортного травматизма у учащихся среднего звена 10
1.1. Научные подходы к понятию безопасности жизнедеятельности 10
1.2. Понятие дорожно-транспортного травматизма, особенности в детско-подростковом возрасте 18
1.3. Формы и методы работы по формированию безопасного поведения и предупреждению дорожно-транспортного травматизма учащихся среднего звена в ходе изучения БЖД 32
Глава 2. Практические аспекты профилактики дорожно-транспортного травматизма учащихся 9-х классов при изучении ОБЖ 45
2.1. Анализ эффективности проводимой в школе и на уроках БЖД работы по профилактике травматизма 45
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию знаний ПДД и культуры дорожно-транспортной безопасности у учащихся 9-х классов 52
2.3. Формирующий этап и диагностика и выводы по результатам экспериментальной работы 60
Заключение 71
Список литературы 75

Диплом

80

2019

5250
156341 (908068)

Профилактика интернет-зависимости подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие аддиктивного поведения в отечественных и зарубежных исследованиях 6
1.2. Интернет-зависимость подростков как социально-педагогическая проблема 18
1.3. Особенности профилактики интернет-зависимости в подростковом возрасте 23
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Диагностика степени интернет- и мобильной зависимости зависимости подростков МБОУ СОШ № 48 34
2.3. Социально-педагогическая профилактика интернет-зависимости подростков 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Диплом

59

2019

3900
156436 (905297)

Профилактика преступности несовершеннолетних в общеобразовательном учреждении

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы преступности несовершеннолетних как социальной проблемы 7
1.1. Причины и тенденции преступности несовершеннолетних 7
1.2. Анализ оснований и пределов ответственности несовершеннолетних за причиненный ими вред 12
1.3. Нормативно-правовая база в организации работы с несовершеннолетними правонарушителями в России и особенности их правовой защиты 16
Вывод по 1 главе 22
Глава 2. Основы профилактики преступности в образовательной среде 24
2.1. Влияние особенностей педагогического процесса и воспитания как факторов, способствующих преступности несовершеннолетних 24
2.2. Система работы школы по профилактике преступности и формированию законопослушного поведения несовершеннолетних учащихся 33
2.3. Эффективность взаимодействия образовательных учреждений и субъектов системы профилактики по предупреждению преступности среди несовершеннолетних 38
2.4. Методическая разработка по предупреждению преступности среди несовершеннолетних в условиях образовательных учреждений 43
Вывод по 2 главе 51
Заключение 53
Список литературы 56

Диплом

59

2019

3900
156245 (908084)

Профилактика социальной дезадаптации у детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ 7
1.1. Характеристика социальной дезадаптации в детском дошкольном возрасте 7
1.2. Профилактика как направление социальной работы 14
ГЛАВА 2. ПРИКЛАДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ ГБДОУ № 2 МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА 22
2.1. Выявление уровня адаптированности и дезадаптированности младших дошкольников 22
2.2. Разработка и реализация мероприятий по профилактике социальной дезадаптации у детей младшего дошкольного возраста 28
2.3. Анализ результатов исследования 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Курсовая

43

2019

2100
156428 (908725)

Процесс развития межкультурной коммуникации в обучении иностранному языку в средней школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития межкультурной коммуникации в обучении иностранным языкам 5
1.1. Проблема межкультурной коммуникации в обучении иностранным языкам 5
1.2. Языковая коммуникация как социолингвистическое явление 20
Глава 2. Формирование межкультурной компетенции на уроках иностранного языка 26
2.1. Развитие межкультурной компетенции в содержании обучения немецкого языка 26
2.2. Обучающие игры как важная составляющая на уроке немецкого языка 31
2.3. Методические рекомендации к формированию межкультурной компетенции 37
Заключение 43
Список литературы 45

Курсовая

46

2019

2100
156375 (508911)

Процесс формирования мультилингвальной личности при помощи эмоционально-коммуникативных ситуаций

Введение 3
Глава 1. К вопросу о формировании мультилингвальной личности 5
1.1. Определение понятий языковая и мультилингвальная личность 5
1.2. Коммуникативная компетенция как основа формирования мультилингвальной личности 11
Глава 2. Использование эмоционально-коммуникативных ситуаций в процессе формирования мультилингвальной личности 16
2.1. Эмотивная составляющая в становлении мультилингвальной личности 16
2.2. Характеристика эмоционально-коммуникативных ситуаций 19
2.3. Анализ эмоционально-коммуникативных ситуаций 24
2.4. Комплекс ЭКС на уроках второго иностранного языка 36
Заключение 44
Список литературы 47

Диплом

48

2019

2400
156198 (907774)

Процесс формирования познавательной активности старших дошкольников посредством дидактических игр

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие познавательной активности 6
1.2. Особенности познавательной активности старших дошкольников 10
1.3. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности старших дошкольников 21
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 31
2.1. Программа, база и методы исследования 31
2.2. Анализ сформированности познавательной активности у старших дошкольников 34
2.3. Разработка и реализация дидактических игр с целью развития познавательной активности у детей старшего дошкольного 42
2.4. Анализ эффективности проведенной работы 49
Выводы по 2 главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Диплом

69

2019

4500
15323

Проявления и причины тревожности у детей старшего дошкольного возраста: диагностическое исследование

Введение 3
1. Содержание методики психологического исследования тревожности у детей дошкольного возраста 7
2. Особенности тревожности детей старшего дошкольного возраста (анализ результатов эксперимента) 11
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 37

Курсовая

44

2019

3000
156371 (905935)

Психодиагностика и коррекция межличностных отношений

Введение 3
Глава 1. Сущность и особенности межличностных отношений 5
1.1. Сущность межличностных отношений 5
1.2. Особенности развития межличностных отношений 7
Глава 2. Особенности психодиагностики и коррекция межличностных отношений 11
2.1. Сущность психодиагностики и коррекции межличностных отношений 11
2.2. Психологическое консультирование как основная форма психодиагностики и коррекция межличностных отношений 15
Заключение 19
Список литературы 22

Курсовая

24

2019

750
156492 (909549)

Психологическая готовность дошкольника к школьному обучению

Введение 3
1. Психологическая готовность ребенка к школе 4
2. Исследования готовности ребёнка к школе 6
3. Блоки для развития готовности к школе 8
4. Признаки проблемы готовности детей к школе 10
5. Повышение уровня готовности к школе 11
Заключение 13
Список литературы 14

Контрольная

14

2019

300
155714 (507787)

Психологическая диагностика школьной дезадаптации

Введение 3
Глава 1. Школьная дезадаптация: особенности и типы проявления 5
1.1. Сущность и основные признаки школьной дезадаптации 5
1.2. Типы, причины и последствия дезадаптации школьников 9
Глава 2. Особенности психодиагностики школьной дезадаптации 14
2.1. Основные методы диагностики школьной дезадаптации 14
2.2. Использование проективных методик в рамках диагностики школьной дезадаптации 20
Заключение 24
Список литературы 25

Курсовая

26

2019

900
156140 (908147)

Психологическая поддержка социальной адаптации обучающихся начальных классов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы педагогического сопровождения социальной адаптации младших школьников на начальном этапе обучения 6
1.1. Содержание и этапы социальной адаптации младших школьников на начальном этапе обучения 6
1.2. Обусловленность процесса социальной адаптации младших школьников их возрастными особенностями 17
1.3. Проблема педагогического сопровождения социальной адаптации
младших школьников на начальном этапе обучения 25
Выводы по главе 1 30
Глава 2. Экспериментальная разработка содержания педагогического сопровождения процесса социальной адаптации младших школьников на начальном этапе обучения 32
2.1. Организационно-методические основы экспериментальной работы 32
2.2. Анализ и обобщение результатов апробации содержания педагогического сопровождения процесса социальной адаптации младших школьников на начальном этапе обучения 39
Выводы по главе 2 46
Заключение 48
Библиографический список 51
Приложение 55

Диплом

58

2019

3600
151271

Психологические особенности личности алкоголика

Введение 3
1. Формирование алкогольной зависимости 4
2. Психологическая характеристика личности, склонной к алкоголизму 9
3. Простое и патологическое опьянение 13
Заключение 21
Список литературы 23

Реферат

24

2019

600
155175 (504008)

Психологический портрет Джордана Белфорта по фильму «Волк с Уолл-стрит»

1. Введение 3
2. Анализ личности героя 6
3. Заключение 12
Список литературы 13

Реферат

13

2019

375
15666

Психология межличностного конфликта

Введение 3
1. Межличностный конфликт: определение, функции, структура 4
2. Участники конфликта и стратегии поведения 8
3. Динамика и методы регулирования межличностного конфликта 13
4. Проанализируйте кейс в соответствии со стадиями и стилем развития взаимодействия, предложите способы решения проблемы, спроектируйте результат: «В торговую фирму пришел новый сотрудник, обладающий высокой квалификацией. В организации предпочитает общение только с руководителем, остальной трудовой коллектив не представляет для него интерес. Проработав полгода попросил увеличить свою заработанную плату, поскольку количество продаж у него выше, чем у его коллег. Руководство увеличивает ему зарплату, но продажи не увеличиваются, напротив сокращаются. Другие сотрудники не довольные, отказываются работать, пока им тоже не поднимут заработанную плату» 17
Заключение 19
Список литературы 20

Контрольная

20

2019

600
154091

Психология счастья

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ основных подходов к изучению содержания и сущности феномена счастья 5
1.1. Современное понимание феномена счастья 5
1.2. Основные концепции изучения феномена счастья в психологии 8
1.3. Самореализация личности как важный показатель представлений о счастье 15
Глава 2. Результаты практических исследований по определению субъективного представления о счастье 18
Заключение 21
Список литературы 23

Курсовая

24

2019

750
156137 (907691)

Психолого-педагогическая помощь детям с трудностями в обучении

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование трудностей в обучении младших школьников 7
1.1. Понятие школьной зрелости и причины возникновения трудностей обучения 7
1.2. Определение понятия «трудность», классификация трудностей в обучении 20
1.3. Особенности познавательного и личностного развития младших школьников 32
1.4. Познавательное развитие младших школьников в программе образования 45
Глава 2. Изучение причин возникновения трудностей в обучении у детей младшего школьного возраста и их влияния на успешное усвоение программы. Разработка программы психолого-педагогической помощи 56
2.1. Анализ факторов возникновения трудностей в обучении у детей младшего школьного возраста 56
2.2. Описание эксперимента и методики исследования 62
Глава 3. Сравнительное исследование и коррекция причин трудностей в обучении детей младшего школьного возраста и их влияния на успешное усвоение программы 66
3.1. Исследование возникновения трудностей в обучении у учащихся начальной школы и их влияния на общую успеваемость 66
3.2. Проведение коррекционной работы с целью сглаживания трудностей в обучении у детей младшего школьного возраста 76
3.3. Математико-статистическая обработка и интерпретация полученных данных 82
Заключение 98
Список литературы 100
Приложение 106

Диплом

152

2019

6000
156362 (908460)

Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения подростков

Введение 3
1. Понятие и сущность отклоняющегося поведения подростков 5
2. Причины отклоняющегося поведения подростков 8
3. Профилактика отклоняющегося поведения подростков в общеобразовательном учреждении 11
Заключение 15
Список литературы 16

Реферат

16

2019

450
151087

Психолого-педагогические методы снижения агрессии у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения и коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Понятие и подходы к феномену агрессии в психологии 8
1.2. Причины и проявления агрессии в старшем дошкольном возрасте 21
1.3. Психолого-педагогические методы снижения агрессии у детей дошкольного возраста 28
Глава 2. Экспериментальное исследование и коррекция агрессии детей старшего дошкольного возраста 37
2.1. Описание методик и анализ результатов констатирующего эксперимента 37
2.2. Содержание коррекционной работы по снижению агрессии у детей дошкольного возраста 45
2.3. Определение эффективности коррекционной работы 59
Заключение 77
Список литературы 81
Приложение 87

Диплом

118

2019

6000
156464 (908910)

Психолого-педагогические основы обучения учащихся действиям в условиях пожара

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ДЕЙСТВИЯМ В УСЛОВИЯХ ПОЖАРА 6
1.1. Развитие потребности в безопасности учащихся как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Противопожарная профилактика в образовательном учреждении 14
1.3. Особенности обучения учащихся действиям в условиях пожара на уроках ОБЖ 19
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ ДЕЙСТВИЯМ В УСЛОВИЯХ ПОЖАРА 31
2.1. Методика работы учителя ОБЖ по формированию навыков и умений по пожарной безопасности в 7 классе 31
2.2. Проверка эффективности проведенных мероприятий 46
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Диплом

91

2019

5250
156379 (908499)

Психолого-педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сюжетно-ролевая игра как высший этап развития игровой деятельности ребенка-дошкольника 7
1.2. Технологии, методы, средства развития сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Психолого-педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 19
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Изучение уровней развития сюжетно-ролевой игры старших дошкольников исследуемых групп 28
2.2. Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста 37
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по повышению эффективности развития сюжетно-ролевой игры старших дошкольников 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Диплом

84

2019

5250
156414 (908640)

Психолого-педагогические условия формирования навыков экспериментирования у детей 6-7 лет

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования навыков экспериментирования у детей 6-7 лет 8
1.1. Проблема формирования навыков экспериментирования у детей 6-7 лет в современных исследованиях 8
1.2. Обоснование психолого-педагогических условий формирования навыков экспериментирования у детей старшего дошкольного возраста 17
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию навыков экспериментирования у детей 6-7 лет 29
2.1. Исследование уровня навыков экспериментирования у детей 6-7 лет 29
2.2. Реализация психолого-педагогических условий формирования навыков экспериментирования у детей 6-7 лет 36
2.3. Выявление динамики в уровне сформированности навыков экспериментирования у детей 6-7 лет 51
Заключение 58
Список литературы 63
Приложение 68

Диплом

75

2019

5100
156491 (909546)

Психолого-педагогическое консультирование и поддержка семьи

Введение 3
1. Значимость психолого-педагогической поддержки 4
2. Потребность консультирования в школах 6
3. Составляющие школьного консультирования 8
4. Психологическая поддержка семьи 10
Заключение 12
Список литературы 13

Контрольная

13

2019

300
156138 (908004)

Психолого-педагогическое сопровождение подростков, подвергшихся буллингу

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психолого-педагогического сопровождения подростков, подвергшихся буллингу 6
1.1. Психолого-педагогическое сопровождение подростков 6
1.2. Буллинг как психологическая проблема 11
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы буллинга в подростковой среде 16
2.1. База и методы исследования 16
2.2. Анализ результатов исследования 19
2.3. Программа психолого-педагогического сопровождения подростков, подвергшихся буллингу 31
Заключение 42
Литература 45

Курсовая

46

2019

2100
156332 (508640)

Рaзвитие cлушaтельcкoй культуры учaщихcя 3 клaccoв oбщеoбрaзoвaтельнoй шкoлы cредcтвaми нaрoднoй инcтрументaльнoй музыки

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития слушательской культуры средствами народной инструментальной музыки на уроках музыки 7
1.1. Основные понятия исследования 7 1.1. Педагогический потенциал народной инструментальной музыки 14
Выводы по главе 26
Глава 2. Педагогические условия использования народной инструментальной музыки в организации процесса развития слушательской культуры учащихся 3 класса 28
2.1. Современное состояние использования народной инструментальной музыки в процессе развития слушательской культуры третьеклассников 28
2.2. Формы, методы и приемы организации процесса развития слушательской культуры школьников средствами народной инструментальной музыки 35
Выводы по главе 50
Заключение 52
Список литературы 55

Диплом

56

2019

3000
156219 (907707)

Работа с видеоматериалом на уроках английского языка как средство стимуляции устных иноязычных высказываний учащихся

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ УСТНОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 6
1.1. Психолингвистические основы порождения устного иноязычного высказывания 6
1.2. Теория и практика обучения устному иноязычному высказыванию 13
1.3. Лингводидактическая характеристика видеоматериалов как средства стимуляции устного иноязычного высказывания 17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ УСТНОЙ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ 25
2.1. Описание комплекса заданий по обучению устной речи с использованием видеоматериалов 25
2.2. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по обучению устной речи с использованием видеоматериалов 27
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41

Диплом

41

2019

2400
151125 (904619)

Развитие внимания у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития внимания у детей дошкольного возраста 6
1.1. Понятие внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов 6
1.2. Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста 11
1.3. Пути развития внимания детей дошкольного возраста 16
Вывод по первой главе 31
Глава 2. Практическое исследование развития внимания посредством детей дошкольного возраста 33
2.1. Изучение уровней развития внимания у детей дошкольного возраста 33
2.2. Проведение игр на развитие внимания у детей дошкольного возраста 43
2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 57
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список литературы 66

Диплом

68

2019

4500
155494 (80808)

Развитие инициативного сотрудничества у младших школьников в проектной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития инициативного сотрудничества у младших школьников в проектной деятельности 7
1.1. Проблема исследования вопроса организации сотрудничества в процессе обучения младших школьников 7
1.2. Условия развития инициативного сотрудничества в проектной деятельности младших школьников 15
Вывод по первой главе 28
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование процесса развития инициативного сотрудничества у младших школьников в проектной деятельности 30
2.1. Выявление уровня развития инициативного сотрудничества у младших школьников 30
2.2. Реализация экспериментальной методики, направленной на развитие инициативного сотрудничества у младших школьников в проектной деятельности 36
2.3. Анализ и обобщение результатов исследования 47
Заключение 54
Список литературы 56
Приложения 60

Диплом

77

2019

6000
156373 (508555)

Развитие качеств социально зрелой личности у старшеклассников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования качеств социально зрелой личности у старшеклассников 7
1.1. Анализ понятий социально зрелой личности в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности личностного развития старшеклассников 13
1.3. Психолого-педагогическое сопровождение развития качеств социально зрелой личности в обучении 20
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня сформированности качеств социально зрелой личности у старшеклассников 25
2.1. Организация и методы исследования качеств социально зрелой личности 25
2.2. Количественный и качественный анализ результатов исследования развития качеств социально зрелой личности 29
2.3. Психолого-педагогические условия развития качеств социально зрелой личности у старшеклассников 39
Заключение 46
Список литературы 49

Диплом

54

2019

3000
156454 (908856)

Развитие коммуникативных навыков с помощью игровых техник

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ И РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ 6
1.1. Понятия «общение» и «коммуникативные навыки» 6
1.2. Игровые техники как способ развития коммуникативных навыков 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ С ПОМОЩЬЮ ИГРОВЫХ ТЕХНИК 32
2.1. Программа, методы и результаты эмпирического исследования развития коммуникативных навыков 32
2.2. Рекомендации по развитию коммуникативных навыков с помощью игровых техник 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Диплом

68

2019

5100
156395 (908546)

Развитие лингвокоммуникативной культуры студента в образовательной среде колледжа

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития лингвокоммуникативной культуры студента в образовательной среде колледжа 9
1.1. Лингвокоммуникативная культура как психолого-педагогическая проблема 9
1.2. Возможности образовательного процесса в развитии лингвокоммуникативной культуры студента 25
Глава 2. Опыт деятельности по развитию лингвокоммуникативной культуры студента в образовательной среде колледжа 40
2.1. Результаты анкетирования 40
2.2. Метод проектов как средство развития лингвокоммуникативной культуры студентов в образовательной среде колледжа 49
Заключение 70
Список литературы 76
Приложение 85

Диплом

86

2019

6000
156248 (508455)

Развитие познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста на учебных занятиях

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательного интереса у старших дошкольников на учебных занятиях 7
1.1. Учебные возможности детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Проблема познавательного интереса в исследованиях ученых 11
1.3. Формы учебной работы в детском саду 22
1.4. Характеристика методов и приемов обучения 29
Глава 2. Методика опытно-экспериментального исследования 38
2.1. Выявление уровня развития познавательного интереса у старших дошкольников 38
2.2. Классификация уровней сформированности познавательного интереса старших дошкольников 45
Глава 3. Результаты педагогического эксперимента 50
3.1. Развитие познавательного интереса у старших дошкольников на учебных занятиях в дошкольном учреждении 50
3.2. Уровни развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста 55
3.3. Сочетаемость форм учебной работы с типами занятий в дошкольном учреждении 58
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 69

Диплом

102

2019

6000
154586

Развитие познавательного интереса младших школьников в процессе формирования вычислительных умений и навыков

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические и методические основы развития познавательного интереса при формировании вычислительных умений и навыков 9
1.1. Сущность понятия «познавательный интерес» 9
1.2. Методические подходы к формированию вычислительных умений и навыков на уроках математики в начальной школе 14
1.3. Психолого-педагогические и методические условия развития познавательного интереса при формировании вычислительных умений и навыков 23
Выводы по главе 33
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по развитию познавательного интереса младших школьников в процессе формирования вычислительных умений и навыков 35
2.1. Выявление уровней сформированности познавательного интереса у младших школьников 35
2.2. Описание методической работы по развитию познавательного интереса в процессе осуществления вычислительной деятельности младших школьников 51
2.3. Анализ результатов исследования 62
Выводы по главе 66
Заключение 67
Список литературы 71

Диплом

75

2019

4500
156476 (908998)

Развитие представлений о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста в ДОО

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития представлений о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста в ДОУ 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования представлений о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста в ДОУ 6
1.2. Педагогические условия развития представлений о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста в ДОУ 12
1.3. Методы формирования представлений о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста в ДОУ 17
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Опытно-поисковая работа по изучению представлений о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста в ДОУ 26
2.1. Состояние уровня развития представлений о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста в ДОУ 26
2.2. Перспективный план формирования представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста 29
2.3. Анализ опытно-поисковой работы 43
Выводы по 2 главе 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 53

Диплом

57

2019

3600
15106

Развитие словесно-творческого воображения у детей дошкольного возраста с использованием загадок

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы развития словесно-творческого воображения детей дошкольного возраста 6
1.1. Роль воображения в творческой деятельности ребенка 6
1.2. Понятие «детское речевое творчество», особенности его развития у детей дошкольного возраста 12
1.3. Загадка как средство познавательного речевого развития детей старшего дошкольного возраста 16
1.4. Использование загадок для развития словесно-творческого воображения дошкольников 24
Выводы к главе 1 34
ГЛАВА 2. Особенности и возможности отгадывания и придумывания загадок детьми старшего дошкольного возраста (по материалам констатирующего эксперимента) 35
2.1. Цель и задачи, методы и организация исследования 35
2.2. Методика и результаты экспериментального исследования 36
Выводы к главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Курсовая

65

2019

4500
156431 (908731)

Развитие способностей школьников к техническому творчеству во время внеурочной работы по математике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ 5
1.1. Внеурочная деятельность как часть образовательной деятельности 5
1.2. Формы организации внеурочной деятельности по математике 14
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ НА ОСНОВЕ ПАКЕТОВ MATHAD И MAXIMA 24
2.1. Методология внеурочной работы по математике на основе пакетов Mathcad и Maxima 24
2.2. Содержание и тематический план внеурочной работы по математике на основе пакетов Mathcad и Maxima 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Курсовая

49

2019

2400
15806 (508941)

Развитие творческой активности у младших школьников на уроках литературного чтения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческой активности у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения 6
1.1. Понятие творческой активности в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Условия развития творческой активности у младших школьников на уроках литературного чтения 13
Глав 2. Экспериментальное изучение процесса развития творческой активности у младших школьников на уроках литературного чтения 23
2.1. Диагностика уровня сформированности творческой активности у младших школьников 23
2.2. Реализация экспериментальной методики развития творческой активности у младших школьников на уроках литературного чтения 35
2.3. Анализ и итоги опытно-экспериментальной работы 40
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 59

Диплом

70

2019

5100
156249 (508456)

Развитие толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста 9
1.1. Развитие толерантности у детей как психолого-педагогическая проблема 9
1.2. Особенности развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Педагогические условия развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 25
Выводы по главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 33
2.1. Диагностика особенностей развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 33
2.2. Реализация интегрированных занятий для детей старшего дошкольного возраста для развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 43
2.3. Оценка эффективности развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 49
Выводы по главе 54
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 64

Диплом

79

2019

5100
156427 (908722)

Развитие толерантных отношений младших школьников во внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Понятие о толерантности и толерантных отношениях 8
1.2. Возрастные особенности развития толерантных отношений младших школьников 20
1.3. Факторы развития толерантных отношений младших школьников 25
1.4. Внеурочная деятельность как условие развития толерантных отношений младших школьников 28
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Актуальный уровень развития толерантных отношений младших школьников 39
2.2. Программа развития толерантных отношений младших школьников во внеурочной деятельности 45
2.3. Динамика уровня развития толерантных отношений у младших школьников 53
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 56
ЛИТЕРАТУРА 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Диплом

76

2019

5250
154798

Развитие фантазии (творческого воображения) у детей среднего дошкольного возраста в работе с природным материалом

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития фантазии (творческого воображения) у детей среднего дошкольного возраста 7
1.1. Развитие фантазии в структуре творческого воображения у детей среднего дошкольного возраста 7
1.2. Развитие творческого воображения в работе с природным материалом 13
1.3. Особенности развития детей и отношение к природе в среднем дошкольном возрасте 28
Глава 2. Исследование развития фантазии (творческого воображения) у детей среднего дошкольного возраста в работе с природным материалом 40
2.1. Организация и методика исследования 40
2.2. Организация работы по развитию фантазии (творческого воображения) детей в работе с природным материалом 46
2.3. Диагностика выявления эффективности применения природного материала в развитии фантазии (творческого воображения) у детей среднего дошкольного возраста 65
2.4. Рекомендации для родителей по развитию фантазии (творческого воображения) у детей среднего дошкольного возраста 77
Заключение 81
Список литературы 87
Приложения 92

Диплом

107

2019

5250
152335

Разработка занятий по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования (на примере кружка «Бисероплетение»)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические основы организации занятий с учащимися по декоративно-прикладному творчеству 6
1.1. Декоративно-прикладное творчество как инструмент мотивации учащихся 6
1.2. Развитие творческой деятельности на занятиях по декоративно-прикладному творчеству 8
1.3. Художественно-эстетическое воспитание детей через декоративно-прикладное искусство 12
1.4. Психологические аспекты восприятия информации и современные технологии на занятиях декоративно-прикладным творчеством 14
ГЛАВА 2. Организация и методика проведения занятий с учащимися по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования 21
2.1. Организация кружковой работы по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования 21
2.2. Методические рекомендации по организации кружка по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования 31
2.3. Методические рекомендации по организации выставок по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования 34
2.4. Планирование кружка по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования на примере «Бисероплетение» 38
2.5. Методика проведения занятий по бисероплетению в системе дополнительного образования 44
2.6. Технологические карты изготовления изделий из бисера 56
ГЛАВА 3. Инструменты, материалы и технологии, применяемые при бисероплетении 68
3.1. История производства бисера 68
3.2. Современный процесс производства бисера 73
3.3. Материалы, применяемые в бисероплетении 78
3.4. Основные приемы вышивки и технологии составления и чтения схем вышивки бисером 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 99
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102

Диплом

86

2019

6000
156296 (508549)

Разработка и реализация межпредметных учебных проектов для обучающихся начальной школы

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения межпредметных учебных проектов в современной школе 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы в области разработки и реализации межпредметных учебных проектов в школе 6
1.2. Психолого-педагогические и методические основы разработки и реализации межпредметных учебных проектов в системе начального образования 18
Выводы по главе 28
Глава 2. Процесс разработки и реализации межпредметного проекта для младших школьников 30
2.1. Разработка межпредметного учебного проекта для младших школьников 30
2.2. Анализ эффективности разработанного межпредметного учебного проекта 39
Выводы по главе 57
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 66

Диплом

78

2019

5100
156289 (907959)

Разработка курса «Дополнительная образовательная программа» по образовательной робототехнике

Введение 3
Глава 1. Место курса робототехники в дополнительном образовании школьников 6
1.1. Содержательные линии курса робототехники и его место в дополнительном образовании 6
1.2. Обзор сред программирования и конструкторов 13
Глава 2. Разработка курса «Дополнительная образовательная программа» по образовательной робототехнике 27
2.1. Методические рекомендации по разработке и использованию курса по робототехнике 27
2.2. Разработка содержания курса программы дополнительного образования по образовательной робототехнике 34
2.3. Апробация разработанной программы курса дополнительного образования по робототехнике 37
Заключение 40
Список использованных источников 42
Приложение 45

Диплом

52

2019

3000
156424 (908696)

Разработка опорных конспектов в процессе изучения экономических дисциплин в профессиональной образовательной организации

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы разработки технологии реализации опорных конспектов в процессе изучения экономических дисциплин в профессиональной образовательной организации 7
1.1. Сущность опорного конспекта. Его основные характеристики и назначение 7
1.2. Принципы разработки опорного конспекта в процессе изучения экономических дисциплин в профессиональной образовательной организации 14
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Разработка технологии реализации опорных конспектов в процессе изучения дисциплины «Менеджмент» в профессиональной образовательной организации (на примере НОУ СПО "Юридический колледж") 25
2.1. Методические требования к составлению и использованию опорного конспекта по дисциплине «Менеджмент» 25
2.2. Проектирование и разработка опорного конспекта по теме «Методы управления» в процессе изучения дисциплины «Менеджмент» 36
Выводы по 2 главе 46
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 56

Диплом

60

2019

4500
156297 (804112)

Разработка уроков для изучения раздела «Алгоритмизация» в школьном курсе информатики в 5-х и 6-х классах

Введение 3
Глава 1. Преподавание программирования в школьном курсе информатики 5
1.1. Особенности обучения информатики в соответствии с Федеральным государственным стандартом 5
1.2. Психологические особенности учащихся подросткового возраста 8
1.3. Обзор учебников 10
1.4. Особенности современного урока информатики 13
Глава 2. Программирование в свете новых государственных стандартов 16
2.1. Обзор исполнителей 16
2.2. Использование Scratch на уроке информатики 18
2.3. Примерные планы конспектов уроков по Scratch 19
2.4. Описание рабочей тетради для работы в среде Scratch 41
Заключение 43
Список литературы 45

Курсовая

46

2019

1800
156298 (908182)

Разработка элективного курса по теме: «Кулайская культура в Нарымском Приобье» для средней общеобразовательной школы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕПОДАВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 11
1.1. Понятие, функции и классификации элективных курсов 11
1.2. Планирование элективного курса в средней школе 16
ГЛАВА 2. РОЛЬ И МЕСТО АРХЕОЛОГИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИСТОРИИ 20
2.1. Археология как историческая наука 22
2.2. Археологии в школьном курсе истории 23
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «КУЛАЙСКАЯ КУЛЬТУРА В НАРЫМСКОМ ПРИОБЬЕ» 29
3.1. Примерная рабочая программа 29
3.2. Разработка занятия элективного курса 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

Диплом

80

2019

5100
156275 (804116)

Разработка электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Архитектура информатики» курса информатики средней школы

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования 7
1.1. Понятие электронного учебно-методического комплекса 7
1.2. Структура и содержание ЭУМК 11
1.3. Этапы создания ЭУМК 19
Глава 2. Описание ЭУМК «Архитектура компьютера» 32
2.1. SunRav BookOffice 4.1 32
2.2. Adobe Photoshop CS 5.1 40
2.3. AutoRun Design Specialty 9.1.3.6 41
Заключение 43
Список литературы 45

Курсовая

49

2019

2100
156321 (508672)

Реализация коммуникативного подхода в процессе обучения письму на уроках французского языка

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы коммуникативного подхода при обучении письму 5
1.1. Письмо как вид речевой деятельности 5
1.2. Сущность, основные принципы и приемы коммуникативного подхода 8
Выводы по главе 13
Глава 2. Методические особенности обучения письму на уроке иностранного языка в русле коммуникативного подхода 15
2.1. Особенности обучения письму на уроке иностранного языка в средних классах 15
2.2. Виды упражнений для обучения письму в рамках коммуникативного подхода 18
Выводы по главе 21
Заключение 23
Список литературы 24

Курсовая

26

2019

1050
156253 (905050)

Реализация требований ФГОС при изучении темы «Химические свойства и способы получения металлов» в 9 классах

Введение 3
1. Значение темы для развития мировоззрения учащихся. Цель и задачи темы 11
2. Тематическое планирование по теме «Металлы» 11
3. Урок по теме «Химические свойства металлов» 15
4. Урок химии по теме «Способы получения металлов» 20
5. Рекомендации 28
Заключение 29
Список литературы 31

Курсовая

32

2019

1500
156439 (905621)

Ресурсный подход к проектированию и реализации ВСОКО (внутренняя система оценки качества образования)

Введение 3
1. Сущность качества образовательной деятельности 5
2. Ресурсный подход к проектированию и реализации ВСОКО 8
Заключение 12
Список литературы 13

Реферат

14

2019

300
156304 (508679)

Ролевая игра как эффективная форма нравственного воспитания в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Роль игры в мотивационной сфере младших школьников 5
1.1. Возрастные особенности младших школьников 5
1.2. Мотивационная сущность игры 9
Глава 2. Игра как средство приобретения социального опыта младшими школьниками 15
2.1. Роль игры в приобщении к социальному опыту 15
2.2. Особенности воспитания нравственных качеств младших школьников 18
Глава 3. Роль драматизации в воспитании нравственных качеств младших школьников в процессе игровой деятельности 22
3.1. Особенности ролевой игры как организующего начала в процессе социализации 22
3.2. Особенности социально-ролевых игр в процессе воспитания нравственных качеств младших школьников 24
Заключение 28
Список литературы 30

Курсовая

31

2019

1200
156408 (908570)

Роль дидактических игр в развитии любознательности и активности у старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению активности и любознательности старших дошкольников 6
1.1. Познавательный интерес как педагогическая категория 6
1.2. Особенности развития активности и любознательности у старших дошкольников 10
1.3. Способы повышения любознательности и активности у дошкольников 14
Глава 2. Методика развития активности и любознательности у старших дошкольников с помощью дидактических игр 17
2.1. Дидактическая игра: понятие и классификация 17
2.2. Использование дидактических игр в дошкольном образовании 30
2.3. Педагогические возможности дидактических игр как средства развития активности и любознательности у старших дошкольников 33
Заключение 38
Список литературы 40

Курсовая

41

2019

1650
156389 (908224)

Роль Козьмодемьянского этнографического музея под открытым небом в этнокультурном воспитании подрастающего поколения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы этнокультурного воспитания подрастающего поколения 6
1.1. Сущность и содержание этнокультурного воспитания 6
1.2. Формы и методы этнокультурного воспитания подрастающего поколения 17
Глава 2. Роль музейной деятельности Козьмодемьянского этнографического музея под открытым небом в этнокультурном воспитании подрастающего поколения 30
2.1. Характеристика Козьмодемьянского этнографического музея под открытым небом 30
2.2. Средства и формы музейной деятельности Козьмодемьянского этнографического музея под открытым небом в этнокультурном воспитании подрастающего поколения 47
Заключение 76
Список литературы 79

Диплом

84

2019

5250
156398 (908532)

Роль развивающей среды в развитии ребенка в педагогической системе Марии Монтессори

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации развивающей среды в системе дошкольного образования 5
1.1. Понятие и сущность развивающей среды в отечественной и зарубежной литературе 5
1.2. Подходы к организации развивающей среды 7
Выводы по 1 главе 10
Глава 2. Развивающая среда в педагогической системе Марии Монтессори 12
2.1. Особенности и принципы педагогической системы Марии Монтессори 12
2.2. Специфика организации развивающей среды в педагогической системе Марии Монтессори 15
Выводы по 2 главе 18
Заключение 19
Список литературы 22

Курсовая

24

2019

600
156201 (907877)

Роль семьи в обучении младшего школьника

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимодействия семьи и школы 8
1.1. Семейное воспитание как психолого-педагогический феномен 8
1.2. Влияние семьи на успешность обучения младшего школьника 14
Глава 2. Экспериментальная работа по взаимодействию педагога с семьей младшего школьника по повышению успешности обучения 18
2.1. Организация, цели, задачи, методики исследования 18
2.2. Формы работы педагога по взаимодействию с семьей младшего школьника по повышению успешности обучения 28
2.3. Результаты эксперимента 32
Заключение 34
Список литературы 36

Курсовая

37

2019

1800
156340 (907968)

Связь рефлексии и коммуникативной толерантности у социально неблагополучных подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы рефлексии и коммуникативной толерантности у социально неблагополучных подростков 5
1.1. Понятие рефлексии в психолого-педагогических исследованиях 5
1.2. Особенности подростков, воспитывающихся в социально неблагополучных семьях 14
1.3. Коммуникативная толерантность у социально неблагополучных подростков 28
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование рефлексии и коммуникативной толерантности у социально неблагополучных подростков 34
2.1. Организация эмпирического исследования 34
2.2. Сравнительный анализ результатов исследования уровня рефлексии и коммуникативной толерантности 34
2.3. Рекомендации 42
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список литературы 49

Диплом

53

2019

2400
156471 (908954)

Синдром эмоционального выгорания студентов после первой экзаменационной сессии: профилактика и преодоление

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения синдрома эмоционального выгорания и способы их психологического преодоления 6
1.1. Происхождение и определение синдрома эмоционального выгорания 6
1.2. Отечественные и зарубежные исследования феномена «синдром эмоционального выгорания» 7
1.3. Соотношение стресса и выгорания 9
1.4. Симптомы и факторы, способствующие развитию синдрома эмоционального выгорания 11
1.5. Основные направления профилактики синдрома эмоционального выгорания 16
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Выявление синдрома эмоционального выгорания и адаптация способов преодоления СЭВ у студентов колледжа младших курсов 20
2.1. Тестирование на выявление синдрома эмоционального выгорания 20
2.2. Адаптация способов преодоления для студентов колледжа 31
Выводы по второй главе 49
Заключение 50
Список литературы 52

Диплом

54

2019

3000
156406 (908558)

Система взаимодействия ДОО с родителями как условие формирования представлений о безопасном поведении у детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО С РОДИТЕЛЯМИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БЕЗОПАСНОМ ПОВЕДЕНИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Понятие безопасного поведения 5
1.2. Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в ДОУ 8
1.3. Взаимодействие с родителями как неотъемлемый элемент работы ДОУ 11
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО С РОДИТЕЛЯМИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БЕЗОПАСНОМ ПОВЕДЕНИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
2.1. Организация, методы и результаты исследования 16
2.2. Рекомендации по взаимодействию ДОУ и родителей в вопросах, касающихся формирования безопасного поведения детей дошкольного возраста 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 24
ПРИЛОЖЕНИЕ 27

Курсовая

30

2019

1500
156447 (905967)

Система образования Российской Федерации

Введение 3
1. Отличительные особенности российской системы образования 5
2. Проблемы современной российской системы образования 12
Заключение 23
Список литературы 27

Реферат

27

2019

600
156268 (908276)

Система работы по формированию у детей 4-5 лет начальных представлений о себе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ НАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ 5
1.1. Особенности развития начальных представлений о себе у детей 4-5 лет 5
1.2. Влияние взрослых на формирование начальных представлений о себе у детей 4-5 лет 8
1.3. Развитие самооценки у детей 4-5 лет 14
Выводы по 1 главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ НАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ 19
2.1. Цель и задачи, методы исследования 19
2.2. Диагностика уровня сформированности представлений о себе у детей 4-5 лет (констатирующий эксперимент) 21
2.3. Программа формирующего эксперимента по формированию у детей 4-5 лет начальных представлений о себе 27
2.4. Результаты экспериментальной работы (контрольный эксперимент) 33
Выводы по главе 2 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

Курсовая

43

2019

2400
156381 (908485)

Ситуация кризиса чтения в России и за рубежом

1. Чтение и читательский интерес 3
2. Ситуация кризиса чтения в России и за рубежом 10
Список использованных источников 20

Контрольная

22

2019

510
156380 (908498)

Современные информационные технологии как средство формирования математических знаний у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования математических знаний у младших школьников посредством современных информационных технологий 6
1.1. Понятие «формирование математических знаний» 6
1.2. Особенности формирования математических знаний у младших школьников 11
1.3. Виды современных информационных технологий, используемых на уроках математики у младших школьников 18
Глава 2. Опытная работа по использованию современных информационных технологий в формировании математических знаний у младших школьников 27
2.1. Диагностика уровня сформированности математических знаний у учащихся 4 класса 27
2.2. Комплекс заданий, направленный на формирование математических знаний младших школьников на уроках математики, используя современные информационные технологии 36
Заключение 49
Список литературы 53
Приложение 58

Диплом

59

2019

3900
156393 (908549)

Содержание образования как средство развития у младшего школьника смыслового чтения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования содержания образования как средства развития у младшего школьника смыслового чтения 7
1.1. Специфика смыслового чтения как универсального учебного действия 7
1.2. Навык смыслового чтения как один из видов речевой деятельности 14
1.3. Использование потенциала содержания уроков в развитии смыслового чтения у младших школьников 21
Глава 2. Опытная работа по развитию у младших школьников смыслового чтения средствами содержания образования 27
2.1. Диагностика уровня развития у младших школьников навыка смыслового чтения 27
2.2. Меры, направленные на развитие у младших школьников смыслового чтения 33
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 50

Диплом

50

2019

3600
151808

Соотношение экстраверсии-интроверсии с уровнем эмпатии

Введение 3
Глава 1. Исследование экстраверсии, интроверсии и эмпатии в психологии 6
1.1. Теории экстраверсии-интроверсии в психологической науке 6
1.2. Коцептуальные подходы к эмпатии 18
Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения экстраверсии-интроверсии и эмпатии 36
2.1. Исследование экстраверсии-интроверсии 36
2.2 Исследование эмпатии 38
2.3 Обработка и анализ результатов соотношения экстраверсии-интроверсии и эмпатии 41
ГЛАВА 3. Исследование уровня эмпатии после проведения коррекционной программы 43
3.1. Исследование экстраверсии-интроверсии после проведения коррекционной программы 51
3.2. Исследование эмпатии после проведения коррекционной программы 44
3.3. Обработка и анализ результатов соотношения экстраверсии-интроверсии и эмпатии после проведения коррекционной работы 46
Заключение 47
Список литературы 48
Приложение 51

Курсовая

69

2019

3900
156139 (908128)

Социально-педагогическая деятельность в средних профессиональных учреждениях

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности в условиях среднего профессионального образования 7
1.1. Содержание понятия «социально-педагогическая деятельность» 7
1.2. Технологические основы организации социально-педагогической деятельности 15
1.3. Особенности организации социально-педагогической деятельности в средних профессиональных учреждениях 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 29
2.1. Качественный анализ социально-педагогической деятельности в образовательном процессе гуманитарно-технического колледжа 30
2.2. Организация социально-педагогической деятельности в условиях гуманитарно-технического колледжа 39
2.3. Кейсы социально-педагогической деятельности в учреждении среднего профессионального образования 44
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
ЛИТЕРАТУРА 53

Диплом

55

2019

3000
156130 (906164)

Социально-педагогическая деятельность с детьми-инвалидами, детьми-сиротами, детьми группы риска

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 6
1.1. Сущность социально-педагогической деятельности 6
1.2. Основные направления социально-педагогической работы с детьми и подростками в аспекте девиантного поведения в каникулярное время 9
ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ, ДЕТЬМИ-СИРОТАМИ, ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА 16
2.1. Условия социально-педагогической деятельности с детьми-инвалидами 16
2.2. Условия социально-педагогической деятельности с детьми-сиротами 18
2.3. Условия социально-педагогической деятельности с детьми группы риска 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

Курсовая

35

2019

1500
156443 (905772)

Социально-перцептивные стереотипы и особенности их проявления в учебном процессе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-перцептивной стереотипизации 7
1.1. Понятие социально-перцептивных стереотипов 7
1.2. Особенности проявления социально-перцептивных стереотипов в учебном процессе 10
1.3. Факторы, влияющие на возникновение социально-перцептивных стереотипов 13
Глава 2. Программа диагностики особенностей проявления социально-перцептивных стереотипов в учебном процессе 17
2.1. Разработка программы диагностики особенностей проявления социально-перцептивных стереотипов в учебном процессе 17
2.2. Анализ результатов проведения программы диагностики особенностей проявления социально-перцептивных стереотипов в учебном процессе 22
2.3. Рекомендации педагогам, прошедшим диагностику особенностей проявления социально-перцептивных стереотипов в учебном процессе 35
Заключение 41
Список литературы 44
Приложение 48

Диплом

52

2019

3600
156485 (909106)

Социально-психологические аспекты мотивации персонала организации

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования мотивации персонала организации 7
1.1. Понятие «мотив» и «мотивация» в отечественной и зарубежной социологической и психологической литературе 7
1.2. Характеристика мотивации трудовой деятельности 15
Глава 2. Исследование социально-психологических аспектов мотивации персонала организации 29
2.1. Организация и методики исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 30
Заключение 46
Список использованных источников 48

Диплом

53

2019

3000
156175 (908009)

Социально-психологические детерминанты формирования аддиктивного поведения

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологических детерминант формирования аддиктивной реализации личности 6
1.1. Содержательные характеристики понятия «аддикция» 6
1.2. Типология аддиктивного поведения и его формы 13
1.3. Социальные факторы, способствующие формированию аддиктивного поведения 18
1.4. Психологические предикторы выбора личностью деструктивной реализации по аддиктивному типу 22
Глава 2. Эмпирическое исследование изучения социальных и психологических факторов формирования аддиктивной реализации личности 27
2.1. Логика организации эмпирического исследования 27
2.2. Результаты и их интерпретация 28
2.3. Программа профилактики интернет-зависимости подростков 39
Заключение 46
Библиографический список 49
Приложение 54

Диплом

60

2019

4500
156415 (908658)

Специфика межкультурного обучения в среде образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития межкультурной коммуникации в обучении иностранным языкам 5
1.1. Проблема межкультурной коммуникации в обучении иностранным языкам 5
1.2. Языковая коммуникация как социолингвистическое явление 20
Глава 2. Формирование межкультурной компетенции на уроках иностранного языка 27
2.1. Развитие межкультурной компетенции в содержании обучения немецкого языка 27
2.2. Обучающие игры как важная составляющая на уроке немецкого языка 32
2.3. Методические рекомендации к формированию межкультурной компетенции 38
Заключение 44
Список литературы 46

Курсовая

48

2019

2100
156484 (909176)

Специфика психолого-педагогических аспектов стиля преподавания в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ СТИЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 7
1.2. Виды и специфика стилей преподавания 12
1.3. Основные типы урока по ФГОС 22
1.4. Понятие и структура познавательной активности младших школьников 25
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ СТИЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 38
2.1. Результаты исследования стилей преподавания учителей начальных классов 38
2.2. Рекомендации по совершенствованию учителем индивидуального стиля педагогической деятельности 48
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Диплом

64

2019

3600
156271 (803278)

Специфика работы с поэтическим произведением на уроках чтения в начальной школе

Введение 3
1. Поэтическое произведение, его основные виды 5
2. Особенности работы над поэтическим произведением в начальной школе 7
Заключение 13
Список литературы 14

Контрольная

14

2019

300
156146 (508848)

Специфика работы Центров социально-психологической, психолого-педагогической и медико-социальной помощи населению

1. Специфика работы Центров социально-психологической, психолого-педагогической и медико-социальной помощи населению 2
2. Список литературы 10

Контрольная

10

2019

240
156233 (904845)

Способы воспитания детей

Введение 3
1. «Чёрная педагогика» 4
2. В тихом омуте черти водятся 6
3. Как из послушных детей вырастают наркоманы 8
4. Общая концепция воспитания 9
Заключение 12
Список литературы 13

Реферат

13

2019

300
156377 (905004)

Стиль межличностного взаимодействия как фактор развития служебного коллектива сотрудников органов внутренних дел

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ ЗНАЧЕНИЯ СТИЛЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА 6
1.1. Понятие межличностного взаимодействия в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Стили межличностного взаимодействия их понимание классификация и эффективность 10
1.3. Стили межличностного взаимодействия как факторы, влияющие на формирование психологического климата в служебном коллективе сотрудников органов внутренних дел 13
1.4. Формы межличностного взаимодействия сотрудников ОВД 18
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СТИЛЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СЛУЖЕБНОМ КОЛЛЕКТИВЕ И УРОВНЯ ЕГО РАЗВИТИЯ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Исследование стилей межличностного взаимодействия в служебном коллективе сотрудников органов внутренних дел до и после реализации тренинга, направленного на оптимизацию стилей межличностного взаимодействия служебного коллектива сотрудников органов внутренних дел 26
2.3. Исследование уровня развития служебного коллектива сотрудников органов внутренних дел до и после реализации тренинга, направленного на оптимизацию стилей межличностного взаимодействия служебного коллектива сотрудников органов внутренних дел 37
2.4. Программа социально-психологического тренинга, направленного на оптимизацию стилей межличностного взаимодействия как факторов развития служебного коллектива сотрудников органов внутренних дел 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55

Диплом

57

2019

3900
151341 (804370)

Стратегии поведения в ситуациях конфронтации у подростков с девиантным поведением

Введение 3
Глава 1. Анализ психологической литературы по проблеме поведения в ситуации конфронтации у подростков с девиантным поведением 5
1.1. Девиантное поведение и его особенности у подростков 5
1.2. Модели поведения девиантных подростков в ситуации конфронтации 11
Глава 2. Исследование поведения в ситуации конфронтации у подростков с девиантным поведением 19
2.1. Экспериментальное исследование стратегий поведения девиантных подростков в ситуации конфронтации 19
2.2. Рекомендации по формированию положительного опыта поведенческих норм в девиантных подростков 21
Заключение 28
Список литературы 30

Курсовая

32

2019

1500
154886

Субъективное благополучие как критерий психического и физического здоровья личности (на примере алкогольной зависимости)

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические основы исследования субъективного благополучия как критерия психического и физического здоровья 8
1.1. Понятие здоровья, его содержание и критерии 8
1.2. Субъективное благополучие личности: понятие, структура 18
1.3. Особенности субъективного благополучия лиц с алкогольной зависимостью 29
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование субъективного благополучия как критерия психического и физического здоровья лиц с алкогольной зависимостью 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Обсуждение результатов и выводы 36
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список литературы 48
Приложения 52

Диплом

55

2019

3600
156378 (905016)

Субъективное благополучие личности сотрудников органов внутренних дел

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬСУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ В РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ 8
1.1. Проблема понимания субъективного благополучия в психологии 8
1.2. Ценностные ориентации как основа субъективного благополучия личности 16
1.3. Значимость субъективного благополучия личности в профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел 27
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Исследование показателей субъективного благополучия и удовлетворенности трудом у сотрудников органов внутренних дел 35
2.3. Исследование значимости ценностных ориентаций в различных сферах жизнедеятельности у сотрудников органов внутренних дел 44
2.4. Исследование взаимосвязи показателей субъективного благополучия и реализации ценностных ориентаций у сотрудников органов внутренних дел 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом

70

2019

5100
156383 (908440)

Творческое развитие младших школьников в процессе певческой деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПЕВЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Научные подходы к развитию детского музыкального творчества 9
1.2. Виды детского творчества на уроках музыки 16
1.3. Особенности музыкально-творческих проявлений у младших школьников 23
1.4. Методы и приемы творческого развития младших школьников в процессе певческой деятельности 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ТВОРЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПЕВЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36
2.1. Диагностика музыкально-творческих проявлений у младших школьников в певческой деятельности 36
2.2. Разработка методики творческого развития младших школьников в процессе певческой деятельности 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 67

Диплом

71

2019

5250
156472 (908974)

Театрализованная деятельность как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы использования театрализованной деятельности в развитии речи детей 3-4 лет 7
1.1. Основные понятия темы исследования 7
1.2. Возрастные особенности развития речи детей 3-4 лет 10
1.3. Использование театрализованной деятельности в развитии речи детей дошкольного возраста 17
1.4. Анализ программного содержания по развитию речи детей младшего дошкольного возраста 23
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Содержание экспериментально-исследовательской деятельности по развитию речи детей 3-4 лет средствами театрализованной деятельности 29
2.1. Цели, задачи, предмет, объект и гипотеза исследования 29
2.2. Организация экспериментально-исследовательской работы 30
2.3. Обследование уровня развития речи младших дошкольников (констатирующий эксперимент) 31
2.4. Система работы по развитию речи детей 3-4 лет средствами театрализованной деятельности (формирующий эксперимент) 36
2.5. Результаты экспериментально-исследовательской работы (контрольный эксперимент) 42
Выводы по 2 главе 45
Заключение 47
Список литературы 51

Диплом

54

2019

3600
156468 (909051)

Теоретические основы духовно-нравственного просвещения студентов XXI века

Введение 3
Глава 1. Духовно-нравственное просвещение – основная педагогическая категория 5
1.1. Особенности социокультурной ситуации начала XXI века 5
1.2. Сущность и содержание духовно-нравственного просвещения 8
Глава 2. Опыт приобщения студентов к духовным ценностям отечественной культуры 18
2.1. Анализ образовательных процессов вузов РФ, реализующих программы духовно-нравственной направленности 18
2.2. Пути и способы духовно-нравственного просвещения студентов Университета 22
Заключение 24
Список литературы 26

Курсовая

27

2019

1050
15045

Технологии семейного консультирования по решению различных проблем семьи

Введение 3
1. Понятие и особенности семейного консультирования 5
2. Психодиагностика как важная методологическая основа психологического консультирования семьи 8
3. Основные технологии оказания психологической консультативной помощи по решению различных проблем семьи 13
Заключение 26
Список литературы 27

Реферат

27

2019

675
156277 (905596)

Трудности обучения и их коррекция в младшем школьном возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы трудностей в учебной деятельности младших школьников 7
1.1. Психология учебной деятельности младшего школьника 7
1.2. Основные причины и виды трудностей в обучении у младших школьников 14
1.3. Психологическая коррекция трудностей в учебной деятельности учащихся 25
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических причин трудностей обучения в младшем школьном возрасте 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Анализ видов и причин трудностей в обучении у младших школьников 37
2.3. Психолого-педагогическая программа предметно-причинной коррекции трудностей в обучении у младших школьников 44
Заключение 55
Список использованных источников 57
Приложение 61

Диплом

75

2019

4500
156444 (508968)

Тьюторское сопровождение обучающихся со специальными образовательными потребностями в дипломной программе МБ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы тьюторского сопровождения обучающихся со специальными образовательными потребностями при реализации дипломной программы Международного бакалавриата 9
1.1. Система Международного бакалавриата 9
1.2. Внедрение Международного бакалавриата в школы РФ 20
1.3. Реализация дипломной программы Международного бакалавриата для обучающихся со специальными образовательными потребностями в среднем общем образовании РФ 26
1.4. Тьюторское сопровождение как технология работы с обучающимися, обладающими выдающимися способностями 45
Выводы по главе 59
Глава 2. Разработка программы тьюторского сопровождения для детей с выдающимися способностями при реализации дипломной программе МБ 62
Выводы по главе 83
Заключение 84
Список литературы 86
Приложение 95

Диплом

109

2019

6750
156363 (908479)

Управление созданием здоровьесберегающей среды в дошкольно-образовательной организации

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ДОШКОЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1. Психолого-педагогические исследования проблемы управления образовательным процессом 8
1.2. Здоровьесбережение детей как психолого-педагогическая проблема современного образования 16
1.3. Организация развивающей предметно-пространственной среды в дошкольно-образовательном учреждении 27
1.3.1. Принципы создания развивающей предметно-пространственной среды в дошкольно-образовательном учреждении 27
1.3.2. Особенности здоровьесберегающей среды в ДОО 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО УПРАВЛЕНИЮ СОЗДАНИЕМ ЗДОРОВЬСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОШКОЛЬНОЙ-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 44
2.1. Анализ условий здоровьесберегающей среды в ДОО 44
2.2. Реализация модели управлением созданием здоровьесберегающей среды 49
2.3. Методические рекомендации по управлению процессом создания здоровьесберегающей среды в ДОО 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом

110

2019

6000
156348 (803929)

Феномен лидерства в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть по изучению феномена лидерства в подростковом возрасте 5
1.1. Основные понятия и характеристики лидерства 5
1.2. Лидерское поведение в подростковом возрасте 14
1.3. Особенности развития самооценки в подростковом возрасте 17
Глава 2. Эмпирическое исследование феномена лидерства в подростковом возрасте 23
2.1. Организация эмпирического исследования 23
2.2. Анализ и интерпретация исследования 23
Заключение 32
Список литературы 35

Курсовая

36

2019

1800
156423 (908685)

Формирование у третьеклассников умения решать задачи на основе материала о природе Пермского края

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы проблемы формирования у третьеклассников умения решать задачи на основе материала о природе Пермского края 7
1.1. Особенности обучения третьеклассников решению задач 7
1.2. Возможности знакомства младших школьников с природой Пермского края 19
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по проблеме формирования у третьеклассников умения решать задачи на основе материала о природе Пермского края 29
2.1. Диагностика уровня сформированности умения решать задачи у учащихся третьего класса 29
2.2. Динамика уровня сформированности умения решать задачи у учащихся третьего класса 44
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Библиографический список 58
Приложение 63

Диплом

81

2019

6000
15521

Формирование алкогольной и наркотической зависимости

Введение 3
1. Особенности формирования и развития алкогольной зависимости 4
2. Формирование наркотической зависимости 9
Заключение 19
Список литературы 20

Реферат

20

2019

510
155756 (507803)

Формирование гражданственности как составляющей личной идентичности у современных российских подростков

Введение 3
Глава 1. Становление гражданственности в контексте развития общей идентичности 4
1.1. Понятие идентичности личности и ее исследования в отечественной и зарубежной психологии 4
1.2. Гражданская идентичность личности 12
Глава 2. Эмпирическое исследование статусов идентичности и гражданственности 16
2.1. Организация и методики исследования 16
2.2. Статусы идентичности у современных российских подростков 19
2.3. Представление о гражданственности у современных российских подростков 20
2.4. Обсуждение и обобщение полученных результатов 25
Заключение 31
Список литературы 33

Курсовая

34

2019

1500
156294 (508542)

Формирование здорового образа жизни (ЗОЖ) подростков в учебно-воспитательном процессе школы

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования здорового образа жизни обучающихся 10
1.1. Сущность, компоненты, структура здорового образа жизни обучающихся 10
1.2. Возможности учебно-воспитательного процесса в формировании здорового образа жизни обучающихся 20
Выводы по главе 28
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию ЗОЖ обучающихся 30
2.1. Особенности приемов, форм, методов формирования ЗОЖ в учебно-воспитательном процессе МОУ СОШ 30
2.2. Диагностика здорового образа жизни обучающихся 46
Выводы по главе 56
Заключение 59
Список литературы 64
Приложение 72

Диплом

105

2019

5100
156288 (907886)

Формирование имиджа дошкольной организации в современных условиях функционирования образовательного комплекса

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА 7
1.1. Имидж как социокультурное явление 7
1.2. Имидж организации, его составляющие. Технологии конструирования имиджа 12
1.3. Факторы, влияющие на формирование имиджа дошкольной образовательной организации как специфического процесса взаимодействия социальных субъектов в современных условиях 19
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 27
2.1. Изучение уровня восприятия имиджа дошкольной организации другими организациями и потребителями ее услуг 27
2.2. Определение и апробация организационно-педагогических условий формирования имиджа дошкольной образовательной организации 36
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 41
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом

67

2019

4500
156486 (909070)

Формирование коммуникативных УУД на уроках русского языка во 2 классе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования коммуникативных универсальных учебных действий в процессе обучения русскому языку 5
1.1. Формирование коммуникативных УУД в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Технологии формирования коммуникативных УУД на уроках русского языка 11
Выводы по главе 1 14
Глава 2. Практические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий в процессе обучения русскому языку во 2 классе 18
2.1. Передовой педагогический опыт, описанный в методической литературе 18
2.2. Методика работы по формированию коммуникативных УУД на уроках русского языка во 2 классе 24
Выводы по главе 2 29
Заключение 31
Список литературы 34

Курсовая

35

2019

1500
156303 (508678)

Формирование лексических навыков на основе игровой деятельности при обучении иностранному языку в общеобразовательной школе

Введение 3
1. Роль игровой деятельности в формировании коммуникативной компетенции школьника 5
2. Использование игр для формирования лексических навыков в методической литературе 9
3. Сравнительный анализ школьных учебников на предмет использования игры в изучении лексики 16
Заключение 23
Список литературы 24

Курсовая

24

2019

1050
156481 (909055)

Формирование педагогической культуры родителей школьников среднего звена

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования педагогической культуры родителей школьников среднего звена 5
1.1. Психолого-педагогическая сущность формирования педагогической культуры родителей школьников среднего звена 5
1.2. Особенности формирования педагогической культуры родителей школьников среднего звена 7
1.3. Критериальная характеристика уровней педагогической культуры родителей школьников среднего звена 9
Глава 2. Психолого-педагогические условия формирования педагогической культуры родителей школьников среднего звена 13
2.1. Организация работы с родителями школьников среднего звена на основе дифференцированного подхода 13
2.2. Педагогические принципы взаимодействия семьи и школы 17
2.3. Содержание и формы педагогического просвещения родителей школьников среднего звена 25
Заключение 31
Список литературы 34

Курсовая

38

2019

1500
156451 (908849)

Формирование познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры

Введение 3
Глава 1. Теоретические стороны развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Познавательный интерес детей старшего дошкольного возраста как объект научного исследования 7
1.2. Особенности развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста 16
1.4. Выводы по первой главе 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста 26
2.1. Диагностика уровня развития познавательных интересов старших дошкольников 26
2.2. Экспериментальная работа по развитию познавательного интереса старших дошкольников 38
2.3. Анализ эффективности разработанного экспериментального комплекса занятий 46
2.4. Рекомендации по формированию познавательного интереса 47
2.5. Выводы по второй главе 50
Заключение 53
Список использованных источников 56

Диплом

58

2019

3600
156396 (908537)

Формирование представлений о безопасности в доме у младших дошкольников с помощью дидактических игр

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования дидактической игры как средства формирования представлений детей младшего дошкольного возраста о безопасности в доме 6
1.1. Проблема формирования представлений детей младшего дошкольного возраста о безопасности в доме 6
1.2. Дидактическая игра: понятие и классификация 14
1.3. Педагогический потенциал дидактической игры в формировании представлений детей о безопасности в доме 28
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию дидактической игры как средства формирования представлений детей о безопасности в доме 35
2.1. Оценка представлений младших дошкольников о безопасности в доме 35
2.2. Методика использования дидактических игр как средства формирования представлений младших дошкольников о безопасности в доме 42
2.3. Анализ результатов исследования 54
Заключение 61
Список литературы 64

Диплом

68

2019

4500
156477 (909019)

Формирование представлений о своей будущей профессии у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования представлений о мире труда и профессий у младших школьников 6
1.1. Психолого-педагогическая сущность формирования представлений о мире труда и профессий у младших школьников 6
1.2. Исследование роли семьи в формировании профориентационных интересов младших школьников 12
1.3. Изучение практического опыта формирования представлений о мире труда и профессий у младшего школьника в воспитательно-образовательном процессе 17
Глава 2. Практическое исследование роли социума и семьи при формировании представлений о будущей профессии у младших школьников 32
2.1. Определение уровня сформированности у детей младшего школьного возраста о труде взрослых (констатирующий эксперимент) 32
2.2. Методика формирования представления о труде взрослых у обучающихся младших классов (формирующий эксперимент) 40
2.3. Анализ экспериментальных данных (контрольный эксперимент) 46
Заключение 50
Список литературы 53

Диплом

56

2019

3000
155198 (504359)

Формирование профессиональных компетенций будущих преподавателей на основе задачных технологий

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы понятия «профессиональная компетенция» будущих преподавателей 15
1.1. Профессиональная компетентность и компетенции будущих преподавателей: сущность, понятие, виды 15
1.2. Структура профессиональных компетенций будущих преподавателей 25
1.3. Педагогические условия развития профессиональных компетенций будущих преподавателей в образовательном процессе учреждений высшего профессионального образования 30
Глава 2. Современные образовательные технологии в педагогической теории 40
2.1. Образовательные технологии: сущность, понятие 40
2.2. Классификация современных педагогических технологий 43
2.3. Психолого-педагогические основы использования задачных технологий в образовательном процессе учреждений высшего профессионального образования 46
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование формирования профессиональных компетенций студентов факультета технологии и предпринимательства 50
3.1. Проблемы формирования профессиональных компетенций будущих педагогов в системе высшего профессионального образования на современном этапе 50
3.2. Разработка комплекса практико-ориентированных учебных задач, способствующих формированию профессиональных компетенций студентов факультета технологии и предпринимательства 54
3.3. Эксперимент и его результаты 65
Заключение 83
Список литературы 87
Приложения 93

Диплом

105

2019

6000
156399 (908530)

Формирование самостоятельной деятельности учащихся 7 класса при изучении основ аппаратных средств компьютера в школьном курсе информатики

Введение 3
Глава 1. Педагогические условия формирования самостоятельной работы при обучении информатике 8
1.1. Требования ФГОС к организации самостоятельной работы учащихся средней школы 8
1.2. Структура электронного учебно-методического комплекса (ЭУМК) для организации самостоятельной работы 20
1.3. Информационная система учебного назначения как ЭУМК 23
Глава 2. Проектирование и разработка ЭУМК для формирования самостоятельной работы учащихся 7 классах на примере темы «Аппаратное обеспечение компьютера» 25
2.1. Цель, задачи, структура и содержание ЭУМК по теме «Аппаратное обеспечение компьютера» 25
2.2. Разработка информационной системы учебного назначения «Аппаратное обеспечение компьютера» как ЭУМК 47
Заключение 58
Список литературы 60

Диплом

61

2019

4500
156334 (903202)

Формирование у второклассников универсального учебного действия обобщения на уроках математики

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования у младших школьников универсального учебного действия обобщения на уроках математики 6
1.1. Особенности его развития у младших школьников 6
1.2. Методические основы формирования у младших школьников универсального учебного действия обобщения на уроках математики 12
Глава 2. Практические аспекты формирования у младших школьников универсального учебного действия обобщения младших школьников на уроках математики 21
2.1. Диагностика уровня сформированности операции обобщения у второклассников 21
2.2. Виды заданий к урокам математики, направленных на формирование универсального учебного действия обобщения у второклассников 26
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

37

2019

1500
156242 (907521)

Формирование у детей 4-5 лет представлений о материальной культуре мира

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у детей 4-5 лет представлений о материальной культуре мира 7
1.1. Формирование у детей представлений об окружающем мире как педагогическая проблема исследования 7
1.2. Формирование у детей 4-5 лет представлений о материальной культуре мире с учетом возрастных особенностей 14
Глава 2. Экспериментальная работа по реализации педагогических условий формирования у детей 4-5 лет представлений о материальной культуре мира 24
2.1. Исследование уровня сформированности представлений о материальной культуре мира у детей 4-5 лет 24
2.2. Реализация педагогических условий формирования представлений о материальной культуре мира у детей 4-5 лет 34
2.3. Динамика процесса формирования представлений о материальной культуре мира у детей 4-5 лет 41
Заключение 49
Список литературы 50
Приложение 55

Диплом

68

2019

4500
156449 (906183)

Формирование умения контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы развития умений контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации 7
1.1. Особенности процессов формирования в аспекте контрольно-регулятивных умений младших школьников 7
1.2. Сущность процессов контроля младшим школьником учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации 12
Глава 2. Практическое исследование развития умений контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации на примере УМК «Перспективная начальная школа» 18
2.1. Анализ учебников за 3 класс УМК «Перспективная начальная школа» на развитие умений контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации 18
2.2. Диагностика и направления формирования умений контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации у учеников 3 класса обучающихся по УМК «Перспективная начальная школа» 20
Заключение 24
Список литературы 27

Курсовая

28

2019

1500
156302 (508674)

Формирование универсальных коммуникативных учебных действий на старшем этапе обучения в школе

Введение 3
Глава 1. Формирование речевой компетенции учащихся 5
1.1. Коммуникативный подход в обучении иностранному языку как необходимое условие формирования речевой компетенции учащихся 5
1.2. Универсальные учебные действия как новый этап в развитии речевой компетенции учащихся 8
Выводы по главе 11
Глава 2. Специфика универсальных учебных действий 12
2.1. Виды универсальных учебных действий 12
2.2. Опыт учителей в формировании универсальных коммуникативных учебных действий 16
Выводы по главе 23
Заключение 24
Список литературы 26

Курсовая

27

2019

1050
156322 (508673)

Формирование фонетических навыков на материале англоязычных песен (средний этап обучения)

Введение 3
Глава 1. Фонетические навыки в системе формирования коммуникативной компетенции учащихся 5
1.1. Коммуникативный подход в обучении иностранному языку как необходимое условие формирования речевой компетенции учащихся 5
1.2. Роль фонетических навыков в формировании речевой компетенции учащихся 7
Глава 2. Способы формирования фонетических навыков 10
2.1. Понятия «навыки» и «умения» в применении к фонетической стороне речи 10
2.2. Опыт учителей в формировании фонетических навыков на материале англоязычных песен 12
2.3. Иллюстративный материал по использованию песен в формировании фонетических навыков 23
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29

Курсовая

30

2019

1200
156404 (908555)

Формирование художественно-эстетических ценностей школьников на примере изучения русской тряпичной куклы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РУССКАЯ ТРЯПИЧНАЯ КУКЛА, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ 7
1.1. Понятие «художественно-эстетические ценности» в философии и педагогике 7
1.2. Особенности и средства художественно-эстетического воспитания 13
1.3. История и духовная ценность русской тряпичной куклы, ее значение в воспитании детей 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ ТЕХНОЛОГИИ 26
2.1. Опыт формирования художественно-эстетических ценностей у учащихся на уроках технологии 26
2.2. Формирование художественно-эстетических ценностей на уроке технологии на примере изучения тряпичной куклы 32
2.3. Особенности разработки методических материалов уроков по технологии на тему: «Изготовление тряпичной куклы» 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом

76

2019

4500
156409 (908571)

Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Характеристика формирования элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Возрастные особенности формирования элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста 10
1.3. Специфика использования занимательного материала для формирования элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста 16
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 27
2.1. Диагностика уровня сформированности элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 27
2.2. Опыт использования занимательного материала как средство формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 36
Заключение 43
Список литературы 45

Курсовая

49

2019

2400
156315 (907694)

Формы и методы обучения студентов в современных колледжах

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ КОЛЛЕДЖАХ 5
1.1. Понятие и классификации форм обучения 5
1.2. Сущность и классификация методов обучения 14
1.3. Психолого-педагогическая характеристика студенчества 30
Выводы по 1 главе 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ СОВРЕМЕННОГО КОЛЛЕДЖА 38
2.1. Диагностика студентов колледжа 38
2.2. Мероприятия по обучению студентов современного колледжа 54
Выводы по 2 главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Диплом

78

2019

5100
156392 (907943)

Формы толерантности и диагностика толерантности

Введение 3
1. Понятие и виды толерантности 5
2. Методы диагностики толерантности 8
Заключение 14
Список литературы 16

Реферат

16

2019

450
156307 (908321)

Формы, методы и приемы формирования у детей 3-4 лет культурно-гигиенических навыков посредством устного народного творчества

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культурно-гигиенических навыков в младшем дошкольном возрасте 6
1.1. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков в младшем дошкольном возрасте 6
1.2. Потенциальные возможности устного народного творчества в формировании культурно-гигиенических навыков в младшем дошкольном возрасте 12
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет посредством устного народного творчества 18
2.1. Выявление уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет 18
2.2. Использование устного народного творчества в формировании культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет 29
2.3. Контрольный срез 35
Заключение 44
Список используемой литературы 46
Приложение 49

Диплом

54

2019

3000
15520

Характерные расстройства высших психических функций пожилых людей

Введение 3
1. Сущность процесса старения человека 4
2. Высшие психические функции и их расстройство в старости 8
Заключение 20
Список литературы 22

Реферат

23

2019

600
156473 (908979)

Художественно-эстетическое развитие детей в продуктивной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование влияние художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста 13
1.1. Психологическая характеристика дошкольников 13
1.2. Сущность художественно-эстетического воспитания в дошкольном возрасте 25
1.3. Особенности организации продуктивной деятельности дошкольников в детском саду 29
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по художественно-эстетическому развитию детей 5-6 лет в продуктивной деятельности 34
2.1. Изучение уровня сформированности художественно-эстетического развития 5-6 лет в продуктивной деятельности 34
2.2. Содержание и организация работы по художественно-эстетическому развитию у детей 5-7 лет в ДОУ дошкольной образовательной организации 66
2.3. Динамика сформированности художественно-эстетических качеств детей 5-6 лет 72
Заключение 84
Список использованных источников 85

Диплом

88

2019

5250
156368 (907778)

Ценностные ориентации личности и их влияние на поведение человека

Введение 3
Глава 1. Понятие и сущность ценностных ориентаций личности 4
1.1. Понятие ценностных ориентаций 4
1.2. Социально-психологические особенности личности 5
Глава 2. Роль ценностных ориентаций в поведении личности 7
2.1. Влияние ценностных ориентаций на поведение личности 7
2.2. Последствия влияния ценностных ориентаций на поведение личности 11
Глава 3. Эмпирические исследования влияния ценностных ориентаций на поведение личности 14
3.1. Организация и методы исследования 14
3.2. Анализ исследования ценностных ориентаций 26
Заключение 43
Список использованных источников 44

Курсовая

45

2019

1800
154975 (501363)

Школа: обучение или воспитание

Введение 3
1. Обучение как процесс и деятельность. Основные методы обучения 6
2. Воспитание как процесс и деятельность. Основные методы воспитания 11
3. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «образование» и «социализация» в рамках современной школы 13
4. Менеджмент образования как способ оптимизации процессов обучения и воспитания в современной школе 18
Заключение 26
Список литературы 28

Курсовая

29

2019

1050
156317 (908201)

Экологическая тропа и её роль в достижении четвероклассниками предметных результатов обучения

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования экологической тропы как средства обучения младших школьников 6
1.1. Общая характеристика экологических троп 6
1.2. Методика создания учебных экологических троп 11
1.3. Использование учебных экологических троп как средства познания младшими школьниками окружающего мира 15
1.4. Возможность включения заданий по математике при создании учебных экологических троп с целью познания окружающего мира младшими школьниками 19
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование достижения четвероклассниками предметных результатов посредством применения экологических троп с включением комплекса математических заданий при изучении природных зон России в курсе «Окружающий мир» 25
2.1. Анализ учебников по предмету «Окружающий мир» в контексте проблемы исследования 25
2.2. Описание комплекса математических заданий на экологической тропе при изучении природных зон России в курсе «Окружающий мир» 28
2.3. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы 39
2.4. Статистическая проверка гипотезы и оценка эффективности проведенной работы 46
Выводы по второй главе 50
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 61

Диплом

66

2019

4500
155013 (501502)

Эстетическое воспитание учащихся в системе дополнительного образования (на примере кружка «Вязание»)

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы эстетического воспитания учащихся в системе дополнительного образования 6
1.1. Эстетический вкус как показатель сформированости эстетической культуры 6
1.2. Сущность мотивационной сферы и мотивации обучения декоративно-прикладному творчеству 8
1.3. Средства мотивации обучения декоративно-прикладному творчеству 12
1.4. Содержание, методы и приемы обучения учащихся рукоделию 15
1.5. Понятие творчества и влияние наглядности на воображение обучающихся 19
1.6. Психологические аспекты восприятия информации и современные информационные технологии на занятиях декоративно-прикладным творчеством 21
Выводы по главе 26
Глава 2. Организация и методика проведения занятий с учащимися в системе дополнительно образования (на примере кружка «Вязание») 28
2.1. Организация кружковой работы по вязанию в системе дополнительно образования 28
2.2. Планирование кружка по вязанию в системе дополнительного образования 33
2.3. Методика проведения занятий по вязанию в системе дополнительного образования 41
2.4. Выставочные работы учащихся 65
Выводы по главе 69
Глава 3. Свойства ниток и инструменты для вязания 70
3.1. Исторические сведения и состав ниток 70
3.2. Современная классификация ниток 77
3.3. Производство и применение ниток 79
3.4. Технические свойства ниток 86
3.5. Инструменты для вязания 93
Выводы по главе 96
Заключение 98
Список литературы 100

Диплом

102

2019

6000
156246 (908188)

Эстетическое образование детей как фактор развития творческой личности

Введение 3
Глава 1. Эстетика и этика как составная часть культуры народа 6
1.1. Общие принципы эстетического воспитания 6
1.2. Взаимоотношения между поколениями 13
1.3. Воспитание красоты взаимоотношений между полами и поколениями 21
Глава 2. Воспитание эстетических и этических норм в семье 29
2.1. Основные возрастные этапы в системе эстетического воспитания 29
2.2. Формы и методы эстетического воспитания 39
Заключение 46
Список литературы 53

Курсовая

55

2019

2100
156426 (908802)

Этнокультурные аспекты формирования математических представлений у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования математических представлений у детей дошкольного возраста с использованием этнокультурных аспектов 5
1.1. Особенности формирования математических представлений у дошкольников 5
1.2. Этнокультурные аспекты содержания математических представлений дошкольников 8
Глава 2. Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста в этнокультурной среде (на примере тувинской этнокультурной среды) 13
2.1. Особенности этнокультурных тувинских традиций, которые могут влиять на формирование математических представлений у детей дошкольного возраста 13
2.2. Способы использования этнокультурных аспектов в формировании математических представлений у детей дошкольного возраста 22
Заключение 28
Библиографический список 29

Курсовая

30

2019

1200
155410 (506949)

Эффективность гуманистического подхода к личности

Введение 3
Глава 1. Гуманистические теории личности 5
1.1. Мотивационно-потребностная теория А. Маслоу 5
1.2. Феноменологический подход К. Роджерса 10
1.3. Теория личности Г. Тома 18
1.4. Гуманистическая теория Э. Фромма 19
Глава 2. Эффективность гуманистического подхода к личности 24
2.1. Помощь клиентам в рамках мотивационно-потребностной теории А. Маслоу 25
2.2. Помощь клиентам в рамках клиент–центрированного подхода К. Роджерса 29
2.3. Эффективность гуманистического подхода в рамках социальной и консультативной работы 33
Заключение 37
Список литературы 39

Курсовая

39

2019

1200
156400 (907801)

Эффективность применения метода наблюдения в преподавании курса «Окружающий мир»

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ применения метода наблюдения в преподавании курса «Окружающий мир» 6
1.1. Урок «окружающего мира» в образовательном процессе младших школьников 6
1.2. Методы в преподавании курса «Окружающий мир» 9
1.3. Применение наблюдения в преподавании курса «Окружающий мир» 13
Выводы по 1 главе 16
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности применения метода наблюдения в преподавании курса «Окружающий мир» 18
2.1. Диагностика уровня знаний учащихся по предмету «Окружающий мир» 18
2.2. Применение наблюдения детьми на уроках окружающего мира 23
2.3. Анализ эффективности метода наблюдения в преподавании курса «Окружающий мир» 26
Выводы по 2 главе 30
Заключение 33
Список литературы 36
Приложение 39

Курсовая

44

2019

2400
154067

Эффективные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи

Введение 3
Глава 1. Теоретическое видение проблемы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с родителями дошкольников 7
1.1. Социальное партнерство ДОУ и семьи 7
1.2. Задачи совместной работы по взаимодействию и сотрудничеству педагогов и родителей 13
1.3. Психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и педагога ДОУ 17
Глава 2. Современные формы взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи 22
2.1. Формы работы с семьей в отечественной педагогике 22
2.2. Пути и методы решения современных проблем взаимодействия дошкольного учреждения с родителями 31
Глава 3. Экспериментальное исследование взаимодействия ДОУ и семьи дошкольника в различных формах 39
3.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 39
3.2. Результаты исследования 40
3.3. Обсуждение результатов исследования 59
Заключение 63
Список литературы 65
Приложения 70

Диплом

77

2019

6000
156286 (907566)

«Обобщения в математике» на занятиях математического кружка в средней общеобразовательной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБОБЩЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 6
1.1. Понятие и основы «обобщения в математике» 6
1.2. Использования метода обобщения в обучении математике 12
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ «ОБОБЩЕНИЙ В МАТЕМАТИКЕ» НА ЗАНЯТИЯХ МАТЕМАТИЧЕСКОГО КРУЖКА В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 17
2.1. Оценка уровня сформированности математических знаний школьников 17
2.2. Система использования «обобщений в математике» на занятиях математического кружка 22
2.3. Система задач «обобщений в математике» на занятиях математического кружка 26
2.4. Оценка результатов проведенной работы 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом

48

2019

2400
15029

Анализ причин нежелания учиться у детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические особенности младших школьников 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся начальной школы 6
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников, испытывающих трудности в обучении 17
Глава 2. Организация исследования 23
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 23
2.1. Содержание методики экспериментального исследования 25
Глава 3. Анализ причин нежелания учиться у учащихся начальных классов (анализ результатов экспериментального исследования) 38
3.1. Выявление учащихся, испытывающих трудности в обучении 38
3.2. Особенности межличностного общения детей, отличающихся отношением к учению 46
3.3. Особенности мотивации учения 51
3.4. Характеристика психосоматического статуса детей экспериментальной и контрольной групп 55
3.5. Выводы о причинах нежелания учиться у младших школьников общеобразовательной школы 61
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 75

Диплом

84

2018

6000
156206 (508681)

Анализ проблемных ситуаций на уроках математики с младшими школьниками как метод повышения познавательной деятельности

Введение 3
Глава 1. Активизация познавательной деятельности школьников 6
1.1. Понятие познавательной активизации деятельности младших школьников 6
1.2. Использование возможностей современного урока математики для активизации познавательной деятельности учащихся 10
Глава 2. Развитие познавательной активности младшего школьника путем создания проблемной ситуации на уроке 19
2.1. Планирование урока математики с применением метода проблемных ситуаций 19
2.2. Использование анализа проблемных ситуаций на уроках математики 23
Заключение 33
Список литературы 37

Курсовая

38

2018

1800
15367

Андрогогика: понятие, принципы, особенности

Введение 3
1. Понятие, предмет и принципы андрогогики 4
2. Особенности андрогогической модели обучения 8
Заключение 14
Список литературы 15

Реферат

15

2018

270
15339

Арт-методы в семейной психотерапии

Введение 3
1. Понятие и методы арт-терапии 5
2. Техники семейной арт-терапии 10
3. Практика использования арт-технологий в семейной психотерапии 13
Заключение 19
Список литературы 20

Реферат

20

2018

510
152354

Библиотерапия как лечебное чтение и метод арттерапии

Введение 3
1. Понятие библиотерапии как лечебного чтения 5
2. Методика библиотерапии 7
3. Анализ жанров литературы с точки зрения их возможности в библиотерапии 11
Заключение 16
Список литературы 18

Реферат

18

2018

510
155052 (501623)

Вербальные и невербальные средства коммуникации

Введение 3
Глава 1. Вербальная коммуникация 5
1.1. Понятие и сущность вербальной коммуникации 5
1.2. Средства вербальной коммуникации и их характеристика 7
Глава 2. Невербальная коммуникация 14
2.1. Понятие и сущность невербальной коммуникации 14
2.2. Средства невербальной коммуникации и их характеристика 15
Глава 3. Сравнительная характеристика использования вербальных и невербальных средств коммуникации 24
3.1. Противоречивость использования вербальных и невербальных средств коммуникаций 25
3.2. Соответствие вербальных и невербальных средств коммуникации. Паралингвистика 27
3.3. Использование невербальных средств коммуникации на примере разных стран 28
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

36

2018

750
154797

Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями воспитанников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимодействия дошкольного учреждения с родителями воспитанников 6
1.1. Психолого-педагогические подходы к изучению проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с родителями 6
1.2. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с родителями: понятие, задачи, принципы 12
1.3. Технология новых форм взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения 19
Глава 2. Практическая работа по взаимодействию дошкольного учреждения с родителями воспитанников 26
2.1. Анализ состояния проблемы взаимодействия воспитателей с родителями в педагогической практике 26
2.2. Содержание работы взаимодействия дошкольных учреждений с родителями воспитанников 34
2.3. Динамика состояния проблемы взаимодействия воспитателей с родителями 40
Заключение 47
Список литературы 51
Приложения 54

Курсовая

64

2018

3000
154219

Взаимодействие школы и родителей в воспитании детей

Введение 3
Глава 1. Воспитание ребенка в семье 6
1.1. Семья и специфика семейного воспитания 6
1.2. Характерные черты семейного воспитания 9
Глава 2. Основы взаимодействия семьи и школы 16
2.1. Формы взаимодействия школы с родителями 16
2.2. Работа классного руководителя с семьей и ее особенности 23
Заключение 29
Список литературы 31

Курсовая

32

2018

1050
156131 (906191)

Взаимосвязь юмора и симптомов эмоционального выгорания у педагогов дошкольного образования

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы эмоционального выгорания и чувства юмора 7
1.1. Факторы, инициирующие возникновение синдрома эмоционального выгорания 7
1.2. Психологические особенности профессионального выгорания у педагогов дошкольного образования 15
1.3. Проблема исследования юмора в психологии 18
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния юмора на эмоциональное выгорание педагогов дошкольного образования 22
2.1. Предмет, объект, гипотезы, задачи, методики и процедура исследования 22
2.2. Обработка и анализ результатов эмпирического исследования адаптивных и дезадаптивных стилей юмора у педагогов дошкольного образования 24
Заключение 35
Список литературы 38

Курсовая

39

2018

2100
151039 (905972)

Взаимосвязь агрессивности и самоотношения у детей подросткового возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ВЗАИМОСВЯЗИ АГРЕССИВНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие и психологические особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте 7
1.2. Понятие и сущность самоотношения в психолого-педагогической литературе 17
1.3. Влияние самоотношения на агрессивность в подростковом возрасте 33
Выводы по 1 главе 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ АГРЕССИВНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 40
2.1. Методы и организация исследования 40
2.2. Результаты эмпирического исследования влияния агрессивности и самоотношения у детей подросткового возраста 48
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования влияния агрессивности и самоотношения у детей подросткового возраста 62
Выводы по 2 главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Диплом

80

2018

6000
156128 (905858)

Взаимосвязь индивидуальных свойств личности и эффективности профессиональной деятельности педагогов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ 7
1.1. Основные подходы к определению критериев эффективности профессиональной педагогической деятельности 7
1.2. Изучение индивидуальных свойств личности педагогов в отечественной и зарубежной психологии 14
1.3. Анализ специфики взаимосвязи индивидуальных свойств личности и профессиональной деятельности педагогов 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ 31
2.1. Методы и организация исследования 31
2.2. Результаты исследования индивидуальных свойств личности и эффективности профессиональной деятельности педагогов 38
2.3. Рекомендации психологам образовательных учреждений на основе анализа взаимосвязи результатов исследования 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Диплом

58

2018

3000
153997

Взаимосвязь между компьютерными играми и тревожностью в младшем школьном возрасте

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы влияния компьютерных игр на тревожность детей 5
1.1. Компьютерная игра и ее психологические особенности. Последствия внедрения компьютера 5
1.2. Сущность тревожности в психологической науке 21
1.3. Причины возникновения тревожности в младшем школьном возрасте 28
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи компьютерных игр и тревожности младших школьников 31
2.1. Организация и методика исследования 31
2.2. Анализ результатов взаимосвязи тревожности и компьютерных игр 35
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 44

Курсовая

44

2018

1800
152308

Взаимосвязь родительского отношения и развития самооценки детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор взаимосвязи родительского отношения и развития самооценки детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Изучение роли семьи в формировании личности ребенка дошкольного возраста в научных трудах 5
1.2. Роль семейного воспитания в развитии самооценки ребенка дошкольного возраста 11
Глава 2. Исследование взаимосвязи детско-родительских отношений и формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста 17
2.1 Методическое обеспечение исследования 17
2.2. Анализ результатов исследования 18
Заключение 37
Список литературы 39

Курсовая

42

2018

2250
153545

Взаимосвязь субъективного ощущения одиночества и депрессии в юношеском возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи субъективного чувства одиночества в юношеском возрасте 5
1.1. Общая характеристика юношеского возраста 5
1.2. Субъективное чувство одиночества в юношеском возрасте 10
1.3. Психологические особенности депрессии 14
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Эмпирическое исследование субъективного чувства одиночества и депрессии в юношеском возрасте 18
2.1. Описание выборки и методик исследования 18
2.2. Результаты исследования субъективного чувства одиночества и депрессии в юношеском возрасте 19
2.3. Обобщение полученных результатов 26
Выводы по второй главе 27
Глава 3. Коррекция одиночества и депрессии в юношеском возрасте 29
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 42

Курсовая

70

2018

3000
156074 (903526)

Взаимосвязь тревожности и гиперактивного поведения детей в младшем школьном возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Проблема тревожности и гиперактивного поведения детей младшего школьного возраста 6
1.1. Особенности гиперактивности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Проблема тревожности детей младшего школьного возраста 11
ГЛАВА 2. Исследование взаимосвязи тревожности и гиперактивного поведения детей в младшем школьном возрасте 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 29
2.3. Возможности консультирования по проблемам тревожности и гиперактивного поведения детей в младшем школьном возрасте 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 55

Диплом

62

2018

3900
151053

Взаимосвязь уровня агрессивности и уровня удовлетворенности браком

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты агрессивности и удовлетворенности браком 6
1.1. Психологические особенности агрессивности 6
1.2. Теории происхождения агрессивности 15
1.3. Удовлетворенность браком и факторы, влияющие на нее 18
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи агрессивности и удовлетворенности браком 30
2.1. Построение и методы исследования 30
2.2. Результаты исследования агрессивности и удовлетворенности браком 32
2.3. Анализ взаимосвязи 36
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 43

Курсовая

46

2018

1500
156295 (508543)

Взаимосвязь уровня самооценки и уровня развития мышления в младшем школьном возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самосознания личности 6
1.1. Самооценка в структуре личностного потенциала младших школьников 6
1.2. Особенности познавательной деятельности младших школьников 11
Выводы по главе 17
Глава 2. Диагностика взаимосвязи уровня самооценки и уровня развития мышления у младших школьников 19
2.1. Изучение особенностей самооценки 19
2.2. Диагностика когнитивных способностей 22
2.3. Формирование оценочно-когнитивных навыков 25
Выводы по главе 30
Заключение 32
Список литературы 37

Курсовая

40

2018

1800
156166 (906146)

Взаимосвязь эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации у студентов вуза

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ 6
1.1. Эмоциональный интеллект как психологический феномен 6
1.2. Социально-психологическая адаптация: сущность и структура 12
1.3. Личностные ресурсы социально-психологические адаптации 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. База, выборка и организация эмпирического исследования 26
2.2. Методики эмпирического исследования 27
2.3. Методы математико-статистической обработки полученных данных 31
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ 33
3.1. Анализ результатов эмпирического исследования социально-психологической адаптации студентов 33
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования по методике «Эмоциональный интеллект» 38
3.3. Корреляционный анализ результатов эмпирического исследования 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Диплом

57

2018

3000
156180 (905650)

Влияние иллюзии открытого объекта на ансамблевые статистики в зрительном восприятии

Введение 3
1. Понятие и развитие понимания восприятия 4
2. Статистическая репрезентация зрительных ансамблей 5
3. Эмпирическое исследование 10
Заключение 15
Список литературы 17

Реферат

18

2018

450
15443 (905463)

Влияние отношения матерей на формирование позитивного «Телесного-Я» у детей младшего школьного возраста

Ввeдeниe 3
Глaвa 1. Тeорeтичeскиe представления о формировании особенностей влияния родительского отношения на отношение младшего школьника к своему телу 6
1.1. Подходы к понимaнию отношeния к тeлу в психолого-пeдaгогичeской литeрaтурe 6
1.2. Особeнности отношeния к тeлу в млaдшeм школьном возрaстe 22
1.3. Влияние родительского отношения на развитие личности ребенка младшего школьного возраста 35
Выводы по Глaвe 1 47
Глaвa 2. Экспeримeнтaльнaя рaботa по изучeнию влияния родительского отношeния на отношение млaдших школьников к своeму тeлу 51
2.1. Характеристика экспериментальной выборки и методов исследования 51
2.2. Результаты исследования влияния родительского отношeния на отношение млaдших школьников к своeму тeлу 60
2.3. Коррекционно-развивающая программа, направленная на формирование адекватного образа тела у детей младшего школьного возраста посредством оптимизации родительского отношения к ним 82
2.4. Оценка эффективности коррекционно-развивающей программы, направленной на формирование адекватного образа тела у детей младшего школьного возраста посредством оптимизации родительского отношения к ним 92
Выводы по Глaвe 2 96
Зaключeниe 98
Список используeмых источников 101
Приложeние 105

Диплом

188

2018

6450
15585 (802575)

Военно-патриотическое воспитание детей и подростков

Введение 3
1. История военно-патриотического воспитания 4
2. Цели военно-патриотического воспитания 8
3. Принципы и направления военно-патриотического воспитания 10
4. Реализация военно-патриотического воспитания в разных возрастных группах школьников 12
5. Внеклассные формы занятия по физической культуре и туризм, направленные на военно-патриотическое воспитание 14
Заключение 19
Список литературы 21

Реферат

21

2018

510
15986 (906000)

Возможности развития творческих способностей у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Понятие и специфика творческих способностей 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольного возраста 17
1.3. Особенности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 19
Глава 2. Организация и планирование экспериментального исследования и результаты констатирующей диагностики (на примере АНО «СДМТ «Маленький принц») 24
2.1. Организация и планирование экспериментального исследования 24
2.2. Результаты констатирующей диагностики 28
Глава 3. Содержание деятельности по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста (на примере АНО «СДМТ «Маленький принц») 36
3.1. Характеристика программы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 36
3.2. Результаты контрольной диагностики 40
3.3. Рекомендации по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 49
Заключение 60
Список использованной литературы 65
Приложение 70

Диплом

80

2018

5250
155248 (504730)

Воспитание, школа и педагогическая мысль у народов Ближнего и Среднего Востока в эпоху европейского средневековья

Введение 3
1. Предпосылки к развитию и развитие определенного образа воспитания и педагогической мысли в странах Ближнего и Среднего Востока в средние века 4
2. Характер и система образования в исламском мире 9
3. Великие мыслители арабского мира средневековья и основные их идеи воспитания и обучения 11
4. Арабская письменность 17
5. Воспитывающее значение семьи в мусульманском мире 18
Заключение 20
Список литературы 21

Реферат

21

2018

600
15664 (508540)

Гуманно-личностный подход к ребенку в образовательном процессе школы

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения гуманно-личностного подхода в воспитании детей 5
1.1. Основные идеи гуманно-личностной педагогики 5
1.2. Принципы и этапы индивидуального подхода в воспитании детей 7
Выводы по главе 12
Глава 2. Современные концепции гуманного воспитания детей в образовательных учреждениях 14
2.1. Методологические основы и закономерности гуманизации педагогического процесса 14
2.2. Проявление гуманно-личностного подхода в образовательном процессе школы 20
Выводы по главе 22
Заключение 24
Список литературы 26

Курсовая

27

2018

1200
156372 (906001)

Девиантное поведение личности в организации

Введение 3
Глава 1. Характеристика девиантного поведения 5
1.1. Особенности девиантного поведения 5
1.2. Факторы, обусловливающие девиантное поведение 7
1.3. Девиантное поведение в организации 10
1.4. Формы девиантного поведения в организации 14
Выводы к 1 главе 18
Глава 2. Эмпирическое изучение девиантного поведения в организации 20
2.1. Характеристика выборки и методов изучения 20
2.2. Результаты эмпирического изучения 22
2.3. Работа по коррекции и профилактике девиантного поведения в организации 27
Выводы к 2 главе 30
Заключение 31
Литература 32
Приложение 34

Курсовая

38

2018

1800
156211 (508692)

Детская книга как средство обучения школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования умений работать с книгой у младших школьников 5
1.1. Книга и ее основные элементы 5
1.2. Организация внеклассного чтения младших школьников 6
1.3. Этапы обучения младших школьников работе с книгой 17
Выводы по главе 21
Глава 2. Методические рекомендации по формированию у младших школьников умений работать с книгой 24
2.1. Метод чтения-рассматривания как основной метод работы с книгой, приемы организации работы с книгой 24
2.2. Основные виды упражнений с книгой на начальном этапе, их место в учебном процессе 28
Выводы по главе 30
Заключение 34
Список литературы 35

Курсовая

36

2018

1500
156073 (903486)

Дидактическая игра как средство формирования УУД в процессе обучения младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования УУД в процессе обучения младших школьников 6
1.1. Понятие «универсальные учебные действия» 6
1.2. Особенности формирования УУД у младших школьников 12
1.3. Возможности дидактической игры в формировании УУД у младших школьников в исследованиях ученых 18
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию дидактической игры как средства формирования УУД в процессе обучения младших школьников 26
2.1. Изучение особенностей сформированности УУД у младших школьников 26
2.2. Описание работы по использованию дидактической игры как средства формирования УУД в процессе обучения младших школьников 39
2.3. Анализ эффективности проведенной работы 44
Выводы по главе 2 51
Заключение 53
Список литературы 56

Диплом

60

2018

4500
156251 (508898)

Динамика развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста с помощью хореографии

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития творческих способностей в младшем школьном возрасте 6
1.1. Творческие способности как предмет психологического исследования 6
1.2. Особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте 18
1.3. Роль хореографии в развитии творческих способностей детей 30
Глава 2. Методы и организация экспериментального исследования 42
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Программа развития творческих способностей младших школьников 49
Глава 3. Экспериментальное исследование 61
3.1. Результаты исследования творческих способностей детей младшего школьного возраста 61
3.2. Динамика развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 67
Заключение 74
Список литературы 76
Приложение 84

Диплом

123

2018

6000
156355 (508551)

Динамические особенности развития личностной рефлексии в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения развития личностной рефлексии в подростковом возрасте 7
1.1. Анализ понятия личностной рефлексии в научной литературе 7
1.2. Динамические особенности развития рефлексии в детском возрасте 19
1.3. Развитие личностной рефлексии подростков в учебной деятельности 26
Выводы по главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование развития личностной рефлексии в подростковом возрасте 31
2.1. Организация и методы исследования личностной рефлексии 31
2.2. Сравнительный анализ результатов исследования 35
2.3. Методы и приемы развития личностной рефлексии при изучении иностранных языков в среднем звене 39
Выводы по главе 45
Заключение 47
Список литературы 51

Диплом

53

2018

3600
156326 (803674)

Значимость народного песенного творчества как средства духовно-нравственных основ личности современного подростка

Введение 3
Глава 1. История становления и развития духовно-нравственных основ личности 5
1.1. Эволюция понятий "духовность" и "нравственность" 5
1.2. Сущность духовно-нравственного воспитания с древних времен до начала XXI века 11
1.3. Психолого-педагогические особенности личности современного подростка 21
Глава 2. Значение народного песенного творчества в развитии духовно-нравственной культуры личности современных подростков 28
2.1. История формирования и развития русского народного песенного творчества и его значение в духовно-нравственном развитии современных подростков 28
2.2. Специфические методы работы над формированием и развитием духовно-нравственных основ личности подростков 36
2.3. Формирование духовно-нравственного воспитания подростка на материале народных песен 45
Заключение 49
Список литературы 52

Курсовая

53

2018

2400
156231 (904024)

Игровая деятельность как фактор социализации детей

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Игра - как основная деятельность ребенка-дошкольника 6
1.2. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Влияние игровой деятельности на социализацию детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 34
2.1. Программа исследования 34
2.2. Результаты исследования и их анализ 38
2.3. Программа коррекции уровня социализации дошкольников подготовительной группы 44
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Диплом

64

2018

4500
156239 (906317)

Игрушка как средство общения детей раннего возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование игрушки как средства общения детей раннего возраста 7
1.1. Психологическое понимание общения детей раннего возраста 7
1.2. Игрушка как средство общения детей разных возрастов 15
1.3. Особенности раннего возраста 17
Глава 2. Эмпирическое исследование игрушки как средства общения детей раннего возраста 23
2.1. Организация и ход эмпирического исследования 23
2.2. Результаты эмпирической работы 24
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 30
Заключение 42
Библиографический список 44

Диплом

56

2018

3600
154104

Интеллектуальные мероприятия в ВУЗе как средство повышения социальной активности студентов

Введение 3
Глава 1.Теоретическая часть 5
1.1. Основные понятия (интеллектуальные мероприятия, интеллект, марафон, социальная активность) 5
1.2. Анализ аналогов интеллектуальных мероприятий 7
Вывод по главе 12
Глава 2. Интеллектуальный марафон как средство повышения социальной активности студентов 13
2.1. Подготовительный этап в разработке интеллектуального марафона 13
2.2. Составление плана проведения интеллектуального марафона 16
Вывод по главе 18
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 24

Курсовая

25

2018

1050
156309 (804102)

Информационно-образовательная среда обучения информатике

Введение 3
Глава 1. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения 6
1.1. Понятие информационно-образовательной среды 6
1.2. Обучение в условиях формирования информационно-образовательной среды 10
1.3. Проблема сохранения здоровья учащихся в условиях информатизации 15
1.4. Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества образования 21
1.5. Информационно-образовательная среда как часть информационно-образовательного пространства 29
Глава 2. Автоматизированное рабочее место учителя 33
2.1. Понятие и функции АРМ 33
2.2. Классификация АРМ 39
2.3. Виды обеспечения АРМ 46
2.4. Профессиональная деятельность учителя информатики и его роль в информационно образовательной среде 51
2.5. Создание программы для оптимизации автоматизированного рабочего места учителя в среде Matlab 57
Заключение 61
Список литературы 63

Диплом

64

2018

3600
156169 (906413)

Использование квестологического метода с целью повышения уровня самооценки при групповом психологическом консультировании

Введение 3
Глава 1. Подходы к определению самооценки в групповом психологическом консультировании 7
1.1. Виды и уровни самооценки личности 7
1.2. Причины изменения уровня самооценки в современном обществе 15
1.3. Методы воздействия на уровень самооценки при групповом психологическом консультировании 22
1.4. Квестологический метод повышения самооценки при групповом психологическом консультировании 35
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния квестологического метода на поднятие уровня самооценки в групповом психологическом консультировании 42
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 42
2.2. Методика исследования 43
2.3. Результаты исследования 46
2.4. Обсуждение результатов 52
Заключение 67
Список литературы 70

Диплом

73

2018

4500
156238 (906125)

Использования психотерапевтических методов для развития самоанализа у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 5
1.1. Сущность и направления использования психотерапевтических методов работы с детьми 5
1.2. Особенности и характеристики отдельных психотерапевтических методов работы с детьми 7
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ УРОВНЯ РАЗВИТИЕ САМОАНАЛИЗА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ЕГО ПОВЫШЕНИЕ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЛШЕБНЫХ СКАЗОЧНЫХ СРЕДСТВ 22
2.1. Методика выявление уровня развития самоанализа у детей старшего дошкольного возраста 22
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 25
2.3. Методика формирующего эксперимента с использованием волшебных сказочных средств для развития самоанализа у детей старшего дошкольного возраста 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Диплом

53

2018

3000
15086

Исследование семьи, ожидающей ребенка

Введение 3
1. Сущность, содержание и направления психологической работы с семьей в период ожидания ребенка 5
2. Методы исследования семьи, ожидающей ребенка 10
Заключение 20
Список литературы 22

Реферат

23

2018

600
156265 (508554)

Исследование эмоциональной направленности личности в младшем школьном возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения эмоциональной направленности личности 7
1.1. Анализ понятий эмоции и эмоциональная направленность личности в научной литературе 7
1.2. Особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста 18
1.3. Влияние эмоциональной сферы детей на учебную деятельность 28
Выводы по главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоциональной направленности личности детей младшего школьного возраста 33
2.1. Организация и методы изучения эмоциональной направленности личности детей младшего школьного возраста 33
2.2. Анализ результатов исследования 36
2.3. Рекомендации педагогам по развитию эмоциональной направленности личности детей младшего школьного возраста 44
Выводы по главе 48
Заключение 50
Список литературы 54

Диплом

56

2018

3600
15714 (906538)

Кейс-метод как фактор развития творческого мышления учащихся 5-6 классов при обучении математике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого мышления обучающихся 5-6 классов на уроках математики 7
1.1. Развитие творческого мышления обучающихся 5-6 классов 7
1.2. Кейс-метод в обучение 17
1.3. Применение кейс-метода при обучении математике учащихся 5-6 классов 22
Глава 2. Методические особенности применения кейс – метода для развития творческого мышления учащихся 5-6 классов при обучении математике 32
2.1. Кейс-метод на уроках математики в 5-6 классах 32
2.2. Организация, проведение и анализ педагогического эксперимента 41
Заключение 46
Библиографический список литературы 48
Приложение 52

Диплом

58

2018

3900
15512

Классификация игр и их применение

Введение 3
1. Понятие игры и ее значение 4
2. Проблема классификации игр 7
3. Игры в социально-педагогической деятельности 15
Заключение 20
Список литературы 21

Реферат

22

2018

510
151037 (906018)

Коррекционная работа с младшими школьниками агрессивного поведения

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы возникновения агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 8
1.1. Содержание понятия «агрессивное поведение» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Характеристика эмоционально-волевой сферы младших школьников 12
1.3. Особенности агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 20
Глава 2. Практическая направленность организации работы с младшими школьниками по профилактике и коррекции агрессивного поведения 27
2.1. Эмпирическое исследование особенностей агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 27
2.2. Направленность и содержание работы по профилактике и коррекции агрессивного поведения у младших школьников 38
Заключение 49
Список литературы 53
Приложение 58

Диплом

65

2018

5100
156171 (906512)

Личностные факторы социально-психологической адаптации студентов-сирот

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологической адаптации студентов-сирот 7
1.1. Социально-психологическая адаптация и ее факторы 7
1.2. Психологические особенности студентов-сирот и их влияние на процесс адаптации к обучению в учреждении профессионального образования 19
Глава 2. Экспериментальное изучение личностных факторов социально-психологической адаптации студентов-сирот 32
2.1. Организация и методы исследования. Анализ результатов первичной диагностики 32
2.2. Разработка и апробация программы адаптации студентов-сирот к обучению в учреждении профессионального образования 65
2.3. Сравнительный анализ результатов первичной и повторной диагностики 70
Заключение 91
Список использованных источников 96
Приложение 104

Диплом

116

2018

6000
156324 (508909)

Место электронных образовательных ресурсов и преподавателя в обучении иностранному языку

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения электронных образовательных ресурсов в обучении 5
1.1. Понятие и классификация электронных образовательных ресурсов 8
1.2. Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения иностранному языку 16
Глава 2. Требования к электронным образовательным ресурсам в обучении иностранному языку 21
2.1. Преимущества и принципы использования информационных технологий в процессе обучения иностранному языку 21
2.1. Обзор электронных образовательных и информационных ресурсов для обучения иностранному языку 25
Заключение 39
Список литературы 40

Курсовая

40

2018

2100
156359 (907393)

Метод проектов на уроках русского языка

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы реализации методов проектов при обучении русского языка в школе 7
1.1. Метод проектов: история и теория вопроса 7
1.2. Организация и методика выполнения проектов в образовательном процессе школы 12
Глава 2. Методические условия реализации методов проектов при обучении русскому языку в школе 22
2.1. Использование метода проектов на уроках русского языка в средней школе 22
2.2. Экспериментальное исследовании деятельности учащихся 5 классов посредством метода проектов 24
2.3. Методические рекомендации реализации метода проектов на уроках русского языка 29
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 61

Диплом

65

2018

3600
155263 (504841)

Методика изучения теорем и их доказательств в школьном курсе геометрии

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методики обучения учащихся доказательству теорем 6
1.1. Математические суждения и умозаключения 6
1.2. Строение и виды теорем 8
1.3. Необходимое и достаточное условие 9
1.4. Понятие доказательства. Структура и метод доказательства теорем 10
1.5. Значение доказательств в геометрии 13
Глава 2. Методика изучения теорем и их доказательств 15
2.1. Методические особенности подготовки учителя к доказательству теорем на уроке 15
2.2. Методика организации работы с теоремами при изучении курса геометрии 16
2.3. Требования ФГОС к предметным результатам освоения базового и углубленного курса математики 23
2.4. Конспекты уроков по изучению теорем и их доказательств с учетом ФГОС 26
Заключение 47
Список литературы 49

Диплом

51

2018

1050
156283 (906721)

Методика изучения тригонометрических уравнений в школьном курсе математики

Введение 3
Глава 1. Изучение тригонометрических формул, тригонометрических функций с помощью информационно-коммуникационных технологий 7
1.1. Анализ изложения темы «Тригонометрические функции» в различных школьных учебниках 7
1.2. Информационно-коммуникативные технологии в современном образовательном процессе 15
1.3. Методики изучения тригонометрических уравнений с помощью информационно-коммуникационных технологий 17
1.4. График гармонического колебания 21
1.5. Тригонометрические уравнения и неравенства. Решение простейших тригонометрических уравнений 24
Глава 2. Методика изучения тригонометрии в школьном курсе математики с помощью ИКТ 26
2.1. Методика изучения числовой окружности как второй модели числового множества 26
2.2. Методика изучения синуса и косинуса числа 42
2.3. Методика изучения тригонометрических уравнений 52
Заключение 62
Список литературы 65

Диплом

67

2018

3600
156215 (905638)

Методика обучения и воспитания учащихся старших классов при изучении темы "Техногенные катастрофы и защита от них"

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОГЕННЫХ КАТАСТРОФ И ЗАЩИТЫ ОТ НИХ 6
1.1. Особенности и классификация техногенных катастроф на современном этапе 6
1.2. Система обеспечения защиты от техногенных катастроф 13
1.3. Особенности организации занятий при изучении темы «Техногенные катастрофы и защита от них» 18
Вывод по 1 главе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕХНОГЕННЫХ КАТАСТРОФ УЧАЩИМИСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 26
2.1. Анализ уровня знаний учащихся старших классов по теме «Техногенные катастрофы и защита от них» 26
2.2. Разработка и апробация методики изучения техногенных катастроф с применением информационных средств 31
2.3. Анализ эффективности разработанной методики обучения 51
Вывод по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Диплом

69

2018

4500
154865

Методика организации и проведения школьных ботанических экскурсий

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации и проведения ботанических экскурсий 5
1.1. Экскурсия как форма обучения биологии 5
1.2. Этапы проведения экскурсий, их структура 10
Глава 2. Методика проведения ботанических экскурсий 14
2.1. Потенциальные территории для проведения ботанических экскурсий 14
2.2. Особенности проведения ботанических экскурсий: этапы, методические условия, объекты изучения 15
2.3. Разработка ботанической экскурсии на тему: «Лекарственные растения» 18
Заключение 29
Список литературы 30
Приложение 32

Курсовая

41

2018

1800
156319 (508431)

Методика организации учебных исследований при обучении старшеклассников началам математического анализа

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации учебных исследований при обучении учащихся началам математического анализа 7
1.1. Психолого-педагогические основы организации учебного исследования при обучении учащихся математике 7
1.2. Структура и основные виды учебных исследований по математике 11
1.3. Роль и место учебных исследований в обучении старшеклассников началам математического анализа 26
Глава 2. Содержание и методические особенности организации учебных исследований при обучении началам математического анализа 35
2.1. Содержание математической подготовки школьников началам математического анализа 35
2.2. Основные требования к организации учебно-исследовательской деятельности учащихся при изучении математики 43
2.3. Организация целостного учебного исследования при обучении началам математического анализа учащихся 52
2.4. Организация и результаты педагогического эксперимента 62
Заключение 70
Список литературы 72
Приложения 79

Диплом

85

2018

5100
156313 (905475)

Методика применения дидактических средств обучения по курсу «Информационные технологии в автомобилестроении»

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки применения информационных технологий в автомобилестроении 7
1.1. Исследование информационных технологий как необходимого условия развития общества на современном этапе 7
1.2. Исследование информационных технологий в учебном процессе техникума 19
1.3. Информационные технологии в автомобилестроении 23
Вывод по главе 1 43
Глава 2. Методика организации и проведения занятий по теме «Информационные технологии в автомобилестроении» 46
2.1. Анализ рабочей программы по дисциплине «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» 46
2.2. Специфика применения информационных технологий при изучении «Автомобиля» 50
2.3. Методическая разработка цикла занятий по теме «Информационные технологии в автомобилестроении» 57
Выводы по главе 2 60
Заключение 62
Список литературы 64

Диплом

65

2018

3600
152339

Методика эстетического и художественного воспитания школьников в системе дополнительного образования (на примере ручной вышивки)

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы организации обучения в системе дополнительного образования 10
1.1. Дополнительное образование детей: цели, ценности, принципы модернизации 10
1.2. Современные представления о здоровьесберегающей модели образования 15
1.3. Структура и способы организации дополнительного образования детей 27
1.4. Эстетическое воспитание через декоративно-прикладное искусство 30
1.5. Мотивация декоративно-прикладного творчества 35
1.6. Психология восприятия ребенка младшего школьного возраста 37
1.7. Психология мышления и творчества у младших школьников 44
1.8. Психология усвоения (память) детей 10-11 лет 49
Выводы по 1 главе 51
Глава 2. Основы организации обучения в системе дополнительного образования 54
2.1. Организация занятий по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования 54
2.2. Методические рекомендации к занятиям по декоративно-прикладному творчеству 72
2.3. Методика проведения занятий по декоративно-прикладному творчеству 82
Выводы по 2 главе 100
Глава 3. Материалы и инструменты, используемые при вышивке 102
3.1. Схематизированные рисунки 102
3.2. Ткани 103
3.3. Иглы для вышивания 107
3.4. Шелка и нити 108
3.5. Устройства для растягивания вышивки 109
3.6. Остальные инструменты для вышивания 111
Выводы по 3 главе 112
Заключение 113
Список литературы 117

Диплом

119

2018

4500
156276 (905525)

Методические аспекты изучения темы «Многоугольники» в школьном курсе математики (9 класс)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения темы «Многоугольник и его площади» 6
1.1. Подходы к определению многоугольника и его видов 6
1.2. Содержательный анализ темы «Многоугольники» в школьных учебниках математики 12
Глава 2. Методологические рекомендации к изучению темы «Многоугольники» в школьном курсе математики 27
2.1. Анализ задач основного государственного экзамена 27
2.2. Методические рекомендации по решению задач на «Многоугольники» в основной школе 34
2.2.1. Решение простейших задач (из части В) 34
2.2.2. Решение углубленных задач 44
2.3. Апробация системы занятий по теме «Многоугольники и их площади» и анализ ее эффективности 50
Заключение 54
Список литературы 56

Диплом

59

2018

3000
15718 (905645)

Методический потенциал «Словаря богатств русского языка» В.К. Харченко: методы, приемы, упражнения на уроках русского языка

Введение 3
1. Преподавание лексики и фразеологии в средней школе 6
2. Характеристика словаря В.К. Харченко 15
3. Изучение и использование в речи учеников изобразительно-выразительных средств русского языка (Тропы, фигуры речи) 26
4. Методы, приемы и упражнения, составленные на базе словаря В.К. Харченко 34
Заключение 52
Список использованных источников 56

Диплом

60

2018

4500
156189 (905786)

Методическое сопровождение поликультурного образования старших дошкольников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ 7
1.1. Психолого-педагогические аспекты поликультурного образования детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Сущность понятия «поликультурное образование» 14
1.3. Организация методического сопровождения поликультурного образования детей старшего дошкольного возраста 25
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО МЕТОДИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 36
2.1. Анализ состояния практики по методическому сопровождению поликультурного образования детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 36
2.2. Организация работы по методическому сопровождению поликультурного образования детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 41
2.3. Анализ и оценка результатов опытно–экспериментальной работы 54
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Диплом

70

2018

4500
156207 (508682)

Методы адаптации личности младшего школьника к обучению в школе по методике Ш.А. Амонашвили

Введение 3
Глава 1. Особенности личности ученика начальной школы 6
1.1. Новый социальный статус и психологические требования к личности младшего школьника 6
1.2. Процесс социализации младшего школьника в новой среде 10
Глава 2. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили в начальной школе 14
2.1. Роль эффективной организации адаптационного процесса 14
2.2. Практические рекомендации по реализации принципов гуманной педагогики 20
Заключение 28
Список литературы 30

Курсовая

31

2018

1500
156158 (905247)

Методы психологии. Этика и культура поведения делового человека

Введение 3
1. Методы психологии 4
2. Этика и культура поведения делового человека 8
Заключение 10
Список литературы 11

Контрольная

11

2018

210
156159 (905648)

Механизмы формирования стратегии развития предприятия (на примере ООО «Бизнес-Психологи»)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования стратегии развития организации 6
1.1. Стратегия развития организации: понятие, виды 6
1.2. Методы стратегического анализа 12
1.3. Современные механизмы формирования стратегии организации 25
Выводы по главе 1 30
Глава 2. Анализ стратегии развития ООО «Бизнес-Психологи» 31
2.1. Общая характеристика деятельности ООО «Бизнес-Психологи» 31
2.2. Анализ действующей стратегии и механизмов ее формирования 49
Выводы по главе 2 54
Глава 3. Направления совершенствования механизмов формирования стратегии развития ООО «Бизнес-Психологи» 56
3.1. Разработка направлений совершенствования механизмов формирования стратегии развития ООО «Бизнес-Психологи» 56
3.2. Потенциальные эффекты внедрения рекомендаций 70
Выводы по главе 3 73
Заключение 74
Список использованных источников 77
Приложение 82

Диплом

87

2018

5250
156314 (905917)

Модель обучения разговору на русском языке иностранных студентов в быту (по тематическим вопросам бытового содержания)

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы обучения русскому языку как иностранному 6
1.1. Особенности методической системы обучения русскому языку как иностранному в российских вузах 6
1.2. Методы обучения русскому языку как иностранному 11
1.3. Методы обучения говорению посредством речевой ситуации 18
Глава 2. Разработка и реализация модели обучения русскому языку иностранных студентов на основе бытовых коммуникативных ситуаций 27
2.1. Обоснование и содержание педагогической модели 27
2.2. Реализация условий модели и оценка ее эффективности 37
Заключение 55
Список литературы 57

Диплом

60

2018

3600
154939 (501162)

Мои образовательные среды

Введение 3
Часть 1. Анализ работ В.А. Ясвина 5
1.1. Что такое образовательная среда и какие характеристики у нее выделяют? 5
1.2. Вопрос: как мною понимается понятие «образовательная среда»? 9
Часть 2. Ответы на предложенные вопросы 10
2.1. В каких типах образовательной среды вас учили и воспитывали? 10
2.2. Какой тип образовательной среды наиболее эффективен для вас? 13
Часть 3. Объяснение 14
3.1. Сколько образовательных сред должен пройти человек для своего становления (развития)? 14
3.2. Какова последовательность прохождения типов образовательных сред? 15
3.3. Каков механизм перехода из одного типа образовательной среды в другой? 16
3.4. Каково взаимовлияние человека и образовательной среды? 17
Заключение 18
Список литературы 19

Контрольная

19

2018

450
156188 (905615)

Мотивация готовности к школе у старших дошкольников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 6
1.1. Понятие и сущность мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе 6
1.2. Особенности мотивационной готовности к обучению старших дошкольников 13
1.3. Особенности диагностики мотивационной готовности старших дошкольников к школьному обучению 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УСЛОВИЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 23
2.1. Выявление сформированности уровня мотивационной готовности к обучению у старших дошкольников на констатирующем этапе исследования 23
2.2. Содержание и результаты формирующего этапа исследования 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Диплом

56

2018

3000
156125 (905521)

Мотивация педагогической деятельности

Введение 3
1. Мотивация педагогической деятельности 4
2. Формирование у студентов мотивации к педагогической деятельности 9
Заключение 12
Список литературы 14

Реферат

14

2018

240
156330 (906540)

Музыкотерапия как метод формирования навыков совладающего поведения у подростков, оставшихся без попечения родителей

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей формирования навыков совладающего поведения у подростков, оставшихся без попечения родителей, средствами музыкотерапии 7
1.1. Совладающее поведение: понятие и характеристики 7
1.2. Проявление совладающего поведения у подростков, оставшихся без попечения родителей 21
1.3. Возможности использования музыкотерапии для формирования навыков совладающего поведения у подростков, оставшихся без попечения родителей 25
Глава 2. Экспериментальное исследование возможностей формирования навыков совладающего поведения у подростков, оставшихся без попечения родителей, средствами музыкотерапии 31
2.1. Организация и методы исследования. Анализ результатов первичной диагностики 31
2.2. Система занятий с использованием музыкотерапии, направленная на формирование навыков совладающего поведения у подростков, оставшихся без попечения родителей 38
2.3. Сопоставительный анализ результатов первичной и повторной диагностики 42
Заключение 50
Список использованных источников 54
Приложение 60

Диплом

69

2018

4500
15551

Наследие Л.В. Глаголевой и ее вклад в концепцию математического развития дошкольников

1. Наследие Л.В. Глаголевой 3
2. Характеристика методики обучению дошкольников сравнению величин Л.В. Глаголевой 9
3. Практические рекомендации по использованию наследия Л.В. Глаголевой 24
Список литературы 34

Контрольная

34

2018

600
156160 (905837)

Нейропсихологический подход к проблеме трудностей обучения в школе

Введение 3
Глава 1. Морфо- и функциогенез мозга 5
Глава 2. Индивидуальные особенности психического развития в детском возрасте 11
2.1. Общая характеристика вариантов нормального (непатологического) психического развития 11
2.2. Иррегулярность психического развития 11
2.3. Проблема школьной неуспеваемости 14
2.4. Обзор зарубежных теорий по теме трудностей обучения в школе 16
Глава 3. Нейропсихологический синдромный анализ индивидуальных различий в психическом развитии 20
3.1. Синдромы несформированности психических функций 20
3.2. Нейропсихологический подход к проблеме трудностей обучения 21
Заключение 24
Список использованных источников и литературы 25

Курсовая

26

2018

900
15494

Обучение младшего школьника выразительному чтению лирических стихотворений

Введение 3
Глава 1. Научные основы выразительного чтения лирических произведений в начальной школе 8
1.1.Сущность понятия «выразительное чтение» 8
1.2. Вопросы обучения выразительному чтению младших школьников лирическим стихотворениям в методической науке 25
Глава 2. Содержание и результаты опытно-экспериментального исследования по обучению первоклассников выразительному чтению лирических стихотворений 46
2.1. Возможности материала школьных учебников по литературному чтению УМК для обучения младших школьников выразительному чтению лирических стихотворений 46
2.2. Показатели и уровни оценки сформированности навыков выразительного чтения 53
Заключение 82
Список литературы 87

Диплом

91

2018

6000
156217 (906106)

Организация воспитательной работы с учащимися в деятельности учителя современной школы

Введение 3
Глава 1. Особенности организации воспитательной работы с учащимися в деятельности учителя современной школы 5
1.1. Понятие и сущность о воспитательной системе 5
1.2. Общие формы организации воспитания с учащимися в деятельности учителя современной школы 8
Глава 2. Принципы организации воспитательной работы в современной школе 14
2.1. Мероприятия в рамках воспитательного процесса с учащимися в деятельности учителя современной школы 14
2.2. Формы и методы воспитательной работы с учащимися в деятельности учителя современной школы 20
Заключение 23
Список литературы 25

Курсовая

26

2018

1200
151020 (905452)

Организация коллективной деятельности во внеурочное время

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации коллективной деятельности обучающихся 5
1.1. Понятие коллективной деятельности 5
1.2. Содержание, формы и методы организации коллективной деятельности 11
Глава 2. Особенности организации коллективной деятельности обучающихся во внеурочное время 18
2.1. Формы деятельности обучаемых во внеурочное время 18
2.2. Организация коллективной деятельности обучающихся во внеурочное время 24
Заключение 27
Список литературы 29

Курсовая

30

2018

1200
155462 (80637)

Организация общественно-полезной деятельности как метод формирования у младших школьников положительных навыков и привычек

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации общественно-полезной деятельности как метода формирования нравственного опыта 7
1.1. Методы формирования нравственного опыта в поведении и деятельности 7
1.2. Характеристика метода организации общественно-полезной деятельности школьников 12
1.3. Проектная деятельность как современное требование к осуществлению общественно-полезной деятельности школьников 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации общественно-полезной деятельности младших школьников 29
2.1. Осуществление социально-преобразующей общественно-полезной деятельности в свете требований стандартов второго поколения 29
2.2. Организация проектной общественно-полезной деятельности младших школьников 42
2.3. Диагностика сформированности духовно-нравственных ценностей у учащихся начальных классов 47
Заключение 52
Список литературы 54
Приложения 61

Диплом

72

2018

4500
15783 (905519)

Организация самостоятельной работы учащихся на уроках технологии в основной общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретическая основа создания педагогических условий организации самостоятельной работы учащихся 6
1.1. Понятие «самостоятельная работа учащихся» как педагогическое явление 6
1.2. Педагогические условия и принципы формирования самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения 10
1.3. Особенности самостоятельной работы учащихся на уроках технологии в основной школе 17
Глава 2. Эмпирическое исследование и его результаты 27
2.1. Организация эмпирического исследования 25
2.2. Методические рекомендации самостоятельной работы учащихся на уроках технологии 31
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 47
Заключение 57
Список использованных источников 61
Приложение 68

Диплом

95

2018

6000
156226 (508685)

Организация совместной деятельности учащихся на уроке

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения коллективных форм работы в начальной школе 5
1.1. Особенности коллективных форм работы в начальной школе 5
1.2. Возрастные особенности младших школьников 10
Глава 2. Определение специфики коллективных форм работы в начальной школе 18
2.1. Организация коллективных форм работы в начальной школе 18
2.2. Результаты коллективных форм работы в начальной школе 24
Заключение 28
Список литературы 30

Курсовая

31

2018

1200
156320 (508444)

Организация тестового контроля в процессе обучения управленческо-экономическим дисциплинам в колледже

Введение 3
Глава 1. Состояние проблемы организации тестового контроля в процессе обучения управленческо-экономическим дисциплинам в колледже 8
1.1. Особенности процесса обучения управленческо-экономическим дисциплинам в колледже 8
1.2. Педагогический контроль: понятие, виды 12
1.3. Педагогические условия организации тестового контроля в процессе обучения управленческо-экономическим дисциплинам в колледже 20
Выводы по главе 23
Глава 2. Методическое обеспечение организации тестового контроля в процессе обучения экономике в колледже 25
2.1. Программное обеспечение учебной дисциплины «Экономика» 25
2.2. Система тестовых заданий по дисциплине «Экономика» 31
2.3 Сценарии учебных занятий по дисциплине «Экономика» с использованием тестового контроля 41
Выводы по главе 51
Глава 3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности педагогических условий организации тестового контроля в процессе обучения экономике 53
3.1. Организация и методы исследования 53
3.2. Реализации педагогических условий организации тестового контроля в процессе обучения экономике в колледже 59
3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 65
Выводы по главе 69
Заключение 70
Список литературы 72
Приложение 79

Диплом

85

2018

5100
151018 (906027)

Особенности агрессивного поведения в младшем школьном возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 6
1.1. Понятие агрессии в психологии 6
1.2. Причины агрессивного поведения в младшем возрасте 12
1.3. Особенности агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 17
Глава 2. Экспериментальное исследование агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 23
2.1. Организация и методическое обеспечение исследования 23
2.2. Анализ психологических особенностей агрессивности младших школьников 24
2.3. Практические рекомендации по оптимизации агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 29
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 38

Курсовая

44

2018

3000
15405

Особенности агрессивного поведения у мальчиков и девочек младшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблем исследования агрессии 5
1.1. Сущность детской агрессивности 5
1.2. Факторы появления агрессивного поведения у детей 9
1.3. Различия в проявлении агрессивности мальчиков и девочек 17
Выводы 21
ГЛАВА 2. Исследование агрессивности младших школьников 23
2.1. Диагностика и результаты исследования агрессивности у мальчиков и девочек 23
2.2. Профилактика агрессивности у младших школьников 28
Выводы 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 38

Курсовая

38

2018

2100
156257 (906765)

Особенности методики проведения занятий с детьми по декоративно-прикладному искусству в дошкольных образовательных учреждениях

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения дошкольников декоративно-прикладному искусству 6
1.1. Особенности декоративно-прикладного искусства 6
1.2. Виды декоративно-прикладного искусства 10
1.3. Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей 15
1.4. Учёт возрастных особенностей детей дошкольного возраста 18
Глава 2. Методические условия проведения занятий с дошкольниками 23
2.1. Организация занятий с детьми дошкольного возраста 23
Разработка тематического планирования занятий по декоративно-прикладному искусству 26
2.2. Содержание занятий по декоративно-прикладному искусству 30
2.3. Методика проведения занятий 39
Заключение 59
Список литературы 61

Диплом

62

2018

3900
154315

Особенности моральных требований и оценок сверстников у современных дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме моральных требований и оценок сверстников у дошкольников 7
1.1. Категории моральных требований и оценок сверстников у детей 7
1.2. Взгляды отечественных и зарубежных исследователей на проблему моральных требований и оценок сверстников у дошкольников 13
1.3. Средства и методы формирования моральных требований и оценок сверстников у дошкольников 23
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей моральных требований и оценок сверстников у дошкольников 35
2.1. Организация эксперимента и описание методов исследования 35
2.2. Анализ результатов проведенного исследования 40
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 64

Диплом

69

2018

5100
156338 (508675)

Особенности отношения студентов к родителям

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психологических особенностей взаимоотношений детей и родителей 5
1.1. Проблема родительского отношения в современной психологии 5
1.2. Смысл взаимоотношений детей и родителей 9
1.3. Влияние взаимоотношений детей и родителей на развитие личности 11
1.4. Эгоизм как фактор, влияющий на отношения в семье 12
Выводы по главе 13
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня эгоизма и отношения студентов к родителям 15
2.1. Описание методики и выборки исследования 15
2.2. Анализ результатов и интерпретация исследования 16
Выводы по главе 17
Заключение 19
Список литературы 20

Курсовая

21

2018

750
155276 (505289)

Особенности проведения внеклассной работы по русскому языку

Введение 3
Глава 1. Внеклассная работа как форма организации учебно-воспитательного процесса 5
1.1. Психолого-педагогические основы организации учебного процесса 5
1.2. Дидактические принципы организации внеклассной работы 11
Глава 2. Организация внеклассной работы по русскому языку 15
2.1. Виды и формы внеклассной работы по русскому языку 15
2.2. Роль и значение внеклассной работы 19
Заключение 24
Список литературы 26

Курсовая

27

2018

1200
156168 (906396)

Особенности психологического состояния пациентов, страдающих алкогольной зависимостью

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕСТЕЙ ЛИЧНОСТИ БОЛЬНЫХ АЛКОГОЛИЗМОМ 7
1.1. Понятие алкоголизма 7
1.2. Типы личности больных алкоголизмом 15
1.3. Алкогольная деградация личности 18
1.4. Основные подходы к психологической реабилитации больных алкоголизмом 21
1.5. Трансакционный анализ: основная идея и содержание 24
ГЛАВА 2. МУЖСКОЙ АЛКОГОЛИЗМ 28
2.1. Медико-психические особенности состояния пациентов, страдающих алкогольной зависимостью (мужчины 35-45 лет) 28
2.2. Социальные проблемы мужского алкоголизма 30
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ БОЛЬНЫХ АЛКОГОЛИЗМОМ 36
3.1. Организация и методы исследования 36
3.2. Исследования аффективно-личностных нарушений у больных алкоголизмом 41
3.3. Взаимосвязь выраженности алкогольной болезни и личностных особенностей, больных алкоголизмом 44
3.4. Психологический анализ случаев ремиссий и рецидивов алкоголизма 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 60

Диплом

64

2018

3900
156190 (906321)

Особенности самоконтроля младшего школьника

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОКОНТРОЛЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 6
1.1. Сущность понятия «самоконтроль». Особенности самоконтроля младшего школьника 6
1.2. Критерии и уровни развития самоконтроля младшего школьника 15
1.3. Развитие самоконтроля младшего школьника 21
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ САМОКОНТРОЛЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 31
2.1. Этапы экспериментального исследования по изучению особенностей самоконтроля младшего школьника 31
2.2. Результат констатирующего эксперимента по выявлению актуального уровня развития самоконтроля младшего школьника 37
2.3. Методические рекомендации по развитию самоконтроля младшего школьника 44
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Диплом

71

2018

4500
156193 (906527)

Особенности самооценки младшего школьника

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы развития самооценки в младшем школьном возрасте 7
1.1. Понятие самооценки в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 13
1.3. Особенности становления и развития самооценки в младшем школьном возрасте 19
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития самооценки у детей младшего школьного возраста 26
2.1. Организация, методы и результаты исследования самооценки в младшем школьном возрасте 26
2.2. Обобщение результатов эмпирического исследования и выводы 41
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 52

Диплом

69

2018

4500
15524 (906519)

Особенности социализации у детей подросткового возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социализации и ее особенностей у подростков 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Сущность процесса социализации 9
1.3. Особенности социализации в подростковом возрасте 13
1.4. Конструктивное общение как один из критериев социализации подростков 16
Выводы по 1 главе 19
Глава 2. Эмпирическое изучение социализации подростков 20
2.1. Задачи и методы практического изучения 20
2.2. Изучение социальной компетентности 22
2.3. Коррекция и развитие социализации 24
Выводы по 2 главе 26
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 31

Курсовая

33

2018

1500
156335 (905580)

Особенности формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 5
1.1. Психолого-педагогические основы формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 5
1.2. Особенности формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 10
1.3. Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников в рамках учебного предмета «Математика» 13
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию познавательных УУД учащихся 3 класса в процессе обучения арифметическим действиям над целыми неотрицательными числами (по (УМК «Школа России») 17
2.1. Констатирующий эксперимент по определению уровня развития познавательных УУД учащихся 3 класса 17
2.2. Развитие познавательных УУД учащихся 3 класса в процессе обучения арифметическим действиям над целыми неотрицательными числами (по (УМК «Школа России») 22
2.3. Контрольный эксперимент по определению уровня развития познавательных УУД учащихся 3 класса 27
Заключение 30
Библиографический список 33
Приложение 37

Курсовая

39

2018

2100
156278 (905619)

Отчет о прохождении практики в ГБОУ Школа №1877 «Люблино»

Введение 3
1. Работа с документами по организации психолого-педагогической работы в образовательной организации 6
2. Проведение диагностики компетентности педагогических кадров по выполнению психолого-педагогических функций 10
3. Участие в разработке и проведении мероприятий, по психолого-педагогическому направлению 12
4. Подготовка методической разработки мероприятия в рамках темы своего исследования (психолого-педагогический аспект) 14
Заключение 20
Список литературы 21

Курсовая

22

2018

750
156442 (905752)

Отчет о прохождении практики в МБДОУ «Детский сад №181»

Введение 3
1. Краткая характеристика группы и условий работы на практике 5
2. Какая работа была проведена в процессе подготовки к практике, какие трудности испытывали 6
3. Анализ образовательного процесса. указать успехи и затруднения в проведении различных видов деятельности и занятий обратить внимание на личностно-ориентированный подход к детям, использование разнообразных методических приемов и форм организации образовательного процесса 8
4. Анализ углубленной работы с детьми в соответствии с ВКР 9
5. Перечень пособий, изготовленных для работы с детьми, их педагогическая ценность 12
6. Какие совместные мероприятия проведены с родителями 13
7. Выводы и пожелания 15
Заключение 16
Список использованных источников 18

Отчет о практике

18

2018

600
156441 (905724)

Отчет о прохождении практики в МБОУ СОШ № 2127

Введение 3
1. Общая характеристика учреждения 4
2. Анализ организации деятельности учреждения 7
3. Исследование кадрового потенциала МБОУ СОШ № 2127 13
4. Проблемы управления кадрами МБОУ СОШ № 2127 17
Заключение 27
Список использованной литературы 30

Отчет о практике

30

2018

1050
156440 (905682)

Отчет о прохождении практики в МБОУ СОШ № 283

Введение 3
1. Общая характеристика учреждения 4
2. Анализ основной деятельности учреждения 7
3. Исследование кадрового потенциала МБОУ СОШ № 283 13
Заключение 17
Список литературы 18

Отчет о практике

19

2018

600
156279 (905856)

Отчет о прохождении практики в средней общеобразовательной школе №1

Введение 3
1. Подобрать выборку для проведения исследования по теме "Влияние индивидуальных свойств личности педагогов на эффективность их профессиональной деятельности" 6
2. Подобрать (разработать) методики для эмпирического исследования по теме и подготовить стимульный материал 9
3. Провести психодиагностическое обследование в рамках эмпирического исследования по теме 15
4. Оценить результаты психодиагностического обследования 17
5. Сформировать базу данных по проведенному психодиагностическому обследованию 21
6. Осуществить первичный анализ результатов эмпирического исследования по теме 23
7. Провести индивидуальные (групповые) психологические консультации с участниками исследования 28
Заключение 31
Список литературы 33

Отчет о практике

34

2018

1500
156129 (906085)

Педагогические условия формирования рефлексивных умений младших школьников в процессе учебной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы процесса формирования рефлексивных умений у обучающихся начальной школы 8
1.1. Понятие и общая характеристика рефлексивных умений 8
1.2. Возрастные особенности учебной деятельности младших школьников 16
1.3. Педагогические условия формирования рефлексивных умений у младших школьников в процессе учебной деятельности 21
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Опытно–экспериментальная работа по диагностике уровня развития рефлексивных умений у учащихся третьего класса 32
2.1. Методика организации и проведения исследования 32
2.2. Диагностике уровня развития самооценки как основы формирования рефлексивных умений у учащихся третьего класса 33
2.3. Методические рекомендации по развитию рефлексивных умений у учащихся начальной школы в процессе учебной деятельности 38
Выводы по главе 2 48
Заключение 49
Литература 53
Приложение 56

Диплом

62

2018

4500
156144 (508668)

Педагогический совет по проблемам развития речи дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты методической работы в ДОО 5
1.1. Понятие методической работы 5
1.2. Направления методической работы в ДОО 10
Выводы по главе 15
Глава 2. Методические основы организации педагогического совета в ДОО 16
2.1. Формы и этапы проведения педагогического совета 16
2.2. План мероприятия «Роль детской книги в речевом развитии детей» 21
Выводы по главе 30
Заключение 32
Список литературы 33

Курсовая

36

2018

1500
15659

Понятие и виды психологической нормы

Введение 3
1. Понятие нормы в психологической науке 5
2. Виды нормы в психологическом исследовании 8
Заключение 22
Список литературы 23

Реферат

23

2018

240
155258 (504769)

Попытки реформ системы образования в СССР в 1930-х–1950-х годах

Введение 3
1. Реформы образования в 30-х годах 20 века 4
2. Структура начальной и средней школы в СССР в 1934 году 8
3. Советское студенчество в 30-50-х годах 9
4. Реформы в образовании в 40-50 х годах 11
Заключение 17
Список литературы 18

Реферат

18

2018

450
151139 (906185)

Представление о семье у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования представлений о семье у детей дошкольного возраста 7
1.1. Сущность проблемы формирования у дошкольников представлений о семье 7
1.2. Содержание работы по формированию представлений о семье у детей дошкольного возраста 11
1.3. Педагогические условия формирования направленности на мир семьи дошкольников 17
Вывод по главе 1 20
Глава 2. Практические подходы к формированию представлений о семье у детей дошкольного возраста 22
2.1. Подбор и обоснование диагностических методик по проблеме исследования 22
2.2. Методические рекомендации по организации работы в направлении формирования представлений о семье у детей дошкольного возраста 25
Заключение 33
Библиографический список 36
Приложение 40

Курсовая

47

2018

2100
156306 (508953)

Преемственность содержания разделов «Морфемика и словообразование» в начальной и основной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы морфемики и словообразования и их реализация во ФГОС НОО И ФГОС ООО 7
1.1. Морфемика и словообразование: научные взгляды и проблемные зоны 7
1.1.1. Морфемика 8
1.1.2. Словообразование 16
1.2. Теоретические основы преемственности содержания раздела «Морфемика и словообразование» при реализации ФГОС НОО И ФГОС ООО 22
Выводы по главе 26
Глава 2. Проблема преемственности вопросов морфемики и словообразования в программе УМК «Школа России» (1-4 класс) и в программе УМК под редакцией М.М. Разумовской (5 класс) 28
2.1. Общая характеристика программ по русскому языку УМК «Школа России» и УМК М.М. Разумовской 29
2.2. Преемственность морфемики и словообразования в УМК «Школа России» и УМК М.М. Разумовской 30
2.2.1. Общие теоретические сведения морфемики и словообразования в УМК «Школа России» и УМК М.М. Разумовской 32
2.2.2. Корень 35
2.2.3. Окончание 40
2.2.4. Основа 42
2.2.5. Приставка 43
2.2.6. Суффикс 44
2.2.7. Интерфикс 46
2.2.8. Вопросы словообразования в УМК 48
Выводы по главе 51
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 62

Диплом

70

2018

6000
156181 (906123)

Проблемное обучение как средство формирования экологической культуры младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Возрастные особенности младших школьников 7
1.2. Общая характеристика понятия «экологическая культура» и подходы к его пониманию 14
1.3. Проблемное обучение, как одно из средств обучения в педагогике 22
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 30
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Анализ учебных программ с элементами экологической тематики в начальной школе по предметам Окружающий мир и ОРКСЭ 32
2.2. Эффективность проблемного обучения при формировании экологической культуры младших школьников 41
2.3. Методика организации и проведения эксперимента 46
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом

83

2018

5250
15990 (906049)

Проблемное обучение учащихся 8 классов (на примере обучения немецкому языку как второму иностранному)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемного обучения 9
1.1. Понятие «проблемное обучение», его виды 9
1.2. Цели и функции проблемного обучения 14
1.3. Отличительные особенности проблемного обучения 17
Выводы по Главе 1 30
Глава 2. Дидактические основы проблемного обучения второму иностранному языку 32
2.1. Необходимые условия для формирования творческой активности и познавательных интересов личности 32
2.2. Анализ используемого УМК «Горизонты 7» 36
2.3. Предлагаемые приемы работы при проблемном обучении 39
Выводы по Главе 2 60
Заключение 62
Библиографический список 64
Приложение 69

Диплом

80

2018

5100
15805 (905691)

Процесс обучения младших школьников решению нестандартных задач на уроках математики в начальных классах

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения младших школьников решению нестандартных задач 6
1.1. Сущность понятия «нестандартная задача». Виды нестандартных задач в курсе математики начальной школы 6
1.2. Значение решения нестандартных задач для активации познавательно деятельности младших школьников 15
1.3. Приемы обучения младших школьников решению нестандартных задач 20
Глава 2. Процесс обучения младших школьников решению нестандартных задач 26
2.1. Опыт учителей начальных классов по обучению младших школьников решению нестандартных задач 26
2.2. Система заданий по обучению младших школьников решению нестандартных задач 31
2.3. Организация опытно-экспериментальной работы и анализ результатов исследования 41
Заключение 67
Список литературы 68

Диплом

72

2018

5100
156194 (906556)

Процесс становления самооценки у младших школьников в условиях современной начальной школы

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к Формированию адекватной самооценки как важнейшего фактора развития личности ребенка 8
1.1. Теоретические подходы к понятию самооценки как личностной идентичности 8
1.2. Самооценка как основа личностного становления младшего школьника 11
1.3. Факторы становления адекватной самооценки в младшем школьном возрасте 15
Глава 2. Экспериментальная работа: педагогическая поддержка младших школьников в процессе становления самооценки 22
2.1. Диагностика особенностей и уровней сформированности самооценки у учащихся начальной школы (констатирующий эксперимент) 22
2.2. Реализация методических подходов педагогической поддержки младших школьников в процессе становления самооценки (формирующий эксперимент) 42
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 69

Диплом

83

2018

5250
151169 (906415)

Процесс формирования нравственных представлений под влиянием волшебной сказки

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ 6
1.1. Психолого-педагогические основы нравственного воспитания 6
1.2. Особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста 9
1.3. Волшебная сказка как средство нравственного воспитания старших дошкольников 11
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ НА СФОРМИРОВАННОСТЬ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ 15
2.1. Методические основы сформированности нравственных представлений на материале волшебной сказки 15
2.2. Диагностическое исследование уровней сформированности нравственных представлений у дошкольников 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 34

Курсовая

35

2018

1800
156133 (906338)

Процессы управления педагогическими инновациями

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты управления педагогическими инновациями в сфере образования 7
1.1. Инновации в педагогическом процессе и их классификации 7
1.2. Сущностная характеристика понятия «управление инновациями» в сфере общего образования 12
Выводы по главе 1 18
Глава 2. Анализ процессов управления инновациями в сфере образования на примере МАОУ СОШ № 30 21
2.1. Процесс управления инновациями 21
2.2. Изучение потребности в управлении инновационной деятельностью педагогов в МАОУ СОШ № 30 25
Выводы по главе 2 31
Заключение 33
Список литература 37
Приложение 40

Курсовая

40

2018

1800
156161 (905902)

Психологическая защита личности дошкольника в процессе ее адаптации

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ЛИЧНОСТИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
1.1. Изучение психологической защиты как отдельного психологического феномена. Понятие защитных механизмов личности 6
1.2. Проблема адаптивного потенциала психологической защиты личности ребенка 12
1.3. Формирование механизмов защиты личности ребенка. Влияние детско-родительского взаимодействия на становление механизмов зашиты личности ребенка 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СТРУКТУРЫ И РАЗВИТИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЕЕ АДАПТАЦИИ 38
2.1. Организация исследования 38
2.2. Исследование особенностей механизма психологической зашиты детей 43
2.3. Влияние особенностей воспитания родителей на взаимодействие с ребенком 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом

75

2018

4500
156164 (906031)

Психологические конфликты младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования психологических конфликтов детей младшего школьного возраста 8
1.1. Проблема конфликта в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 18
1.3. Причины и особенности конфликтов в младшем школьном возрасте 25
1.4. Организационно-педагогические условия психологического сопровождения конфликтов младших школьников 33
Вывод по главе 1 43
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации психолого-педагогического сопровождения конфликтных проявлений у младших школьников 45
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы 45
2.2. Диагностика конфликтных проявлений у младших школьников: констатирующий этап 47
2.3. Содержание и направленность работы по предупреждению и коррекции психологических конфликтов младших школьников: формирующий этап 59
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы: контрольный этап 74
2.5. Методические рекомендации по профилактике психологических конфликтов младших школьников 80
Вывод по главе 2 83
Заключение 85
Список литературы 89
Приложение 94

Диплом

156

2018

6000
156461 (908900)

Психологические особенности суицидального поведения военнослужащих

Введение 3
Глава 1. Суицид как научная проблема 5
1.1. Понятие суицида 5
1.2. Типы и основания суицидального поведения 6
Глава 2. Психологические особенности суицидального поведения военнослужащих 9
2.1. Факторы, влияющие на совершение суицида 9
2.2. Особенности суицидального поведения военнослужащих 20
Глава 3. Профилактическая работа среди военнослужащих по предотвращению суицида 27
3.1. Направления профилактики суицида 27
3.2. Направления коррекции суицида в консультативной деятельности психолога 30
Заключение 40
Список литературы 42

Курсовая

44

2018

1200
156167 (906352)

Психологические предпосылки повышения сплоченности людей в малой группе

Введение 3
1. Сущность и черты групповой сплоченности 5
2. Психологические особенности сплоченности людей в малой группе 8
3. Основные психологические предпосылки повышения сплоченности людей в малой группе 13
Заключение 16
Список литературы 17

Реферат

18

2018

300
156170 (906456)

Психологические средства оказания помощи подросткам в преодолении трудностей в коммуникации

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ ПОДРОСТКАМ В ПРЕОДОЛЕНИИ ТРУДНОСТЕЙ КОММУНИКАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ 6
1.1. Характеристика конфликтов среди подростков в школьной среде 6
1.2. Медиативный подход в работе с подростками как метод разрешения конфликтов 17
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕДИАТИВНОГО ПОДХОДА В ОКАЗАНИИ ПОМОЩИ ПОДРОСТКАМ В ПРЕОДОЛЕНИИ ТРУДНОСТЕЙ В КОММУНИКАЦИИ 22
2.1. Разработка и апробация программы в работе с подростками: «Эффективные компетенции и методы разрешения конфликтов» 22
2.2. Анализ эффективности использования медиативного подхода в практике классного руководителя 27
ВЫВОДЫ 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40

Курсовая

42

2018

2100
15331

Психология личной жизни: брачно-семейные отношения, условия благополучия и стабильности семьи

Введение 3
1. Определение и функции семьи 5
2. Условия и факторы семейного благополучия 8
3. Критерии и признаки семейного благополучия 12
4. Диагностика межличностных отношений в семье 22
Заключение 28
Список литературы 30

Курсовая

31

2018

750
151179 (906419)

Развитие восприятия у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития восприятия у детей дошкольного возраста 5
1.1. Восприятие как психический процесс 5
1.2. Особенности развития восприятия в дошкольном возрасте 10
Глава 2. Практическая направленность организации работы по развитию восприятия у детей дошкольного возраста 15
2.1. Диагностика уровня развития восприятия у детей дошкольного возраста 15
2.2. Особенности организации работы по развитию цветовосприятия у детей дошкольного возраста 22
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 34

Курсовая

47

2018

2400
15442

Развитие исследовательской активности дошкольников в процессе экспериментирования

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследовательской активности дошкольников 6
1.1. Ретроспективный анализ литературы по проблеме развития исследовательской активности дошкольников 6
1.2. Особенности детского экспериментирования 19
1.3. Развитие исследовательской активности дошкольников в процессе экспериментирования 26
Вывод по главе 1 45
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению исследовательской активности дошкольников 47
2.1. Задачи, методика и результаты обследования исследовательской активности детей дошкольного возраста 47
2.2. Развитие исследовательской активности дошкольников в процессе экспериментирования 51
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов опытно-экспериментальной работы 69
Вывод по главе 2 80
Заключение 82
Список литературы 85
Приложение 1 90
Приложение 2 92

Диплом

96

2018

4500
156232 (904604)

Развитие речи детей младшего возраста при работе с художественным текстом

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Педагогический, лингвистический и психолингвистический аспекты изучения связной монологической речи 5
1.2. Современные подходы к исследованию художественного текста в филологической науке 8
1.3. Развитие речи детей при работе с художественными текстами 14
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ РАБОТЕ С ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ ТЕКСТАМИ 21
2.1. Дидактическое обоснование 21
2.2. Конспект урока 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29

Курсовая

31

2018

1500
156218 (906749)

Развитие творческих способностей учащихся средствами ДПИ в процессе работы над аппликацией

Введение 3
Глава 1. Аппликация как вид лоскутного шитья 10
1.1. Исторический аспект появления и развития лоскутного шитья 10
1.2. Материалы и инструменты техники аппликации из ткани. Последовательность выполнения работы 17
1.3. Аппликация из ткани как средство развития творческих способностей 27
Глава 2. Методика развитие творческих способностей учащихся средствами ДПИ в процессе работы над аппликацией (имитация лоскутного шитья) 34
2.1. Психолого-педагогические особенности работы с учащимися среднего школьного возраста 34
2.2. Особенности организации занятий по разделу аппликации в учреждениях дополнительного образования 42
2.3. Методика проведения занятий по аппликации 49
Глава 3. Методика работы над проектом в технике лоскутного шитья 74
Заключение 77
Используемая литература 80

Диплом

85

2018

5250
15576 (508458)

Развитие творческой активности у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности

Введение 3
Глава 1. Творческая активность как компонент развития детей дошкольного возраста 6
1.1. Теоретический анализ динамики развития творческой активности дошкольника 6
1.2. Изобразительная деятельность как фактор воспитания личности 11
1.3. Развитие творческих способностей детей средствами изобразительного искусства 17
Глава 2. Диагностика и развитие творческого воображения 23
2.1. Экспериментальное исследование творческого развития дошкольников (методика и результаты) 23
2.2. Методика развития творческого воображения 34
Заключение 43
Список литературы 47

Курсовая

49

2018

2100
156236 (905760)

Развитие элементарных количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития элементарных количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Историография подхода к проблеме развития элементарных количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста в исследованиях отечественных и зарубежных авторов 7
1.2. Современные требования к развитию элементарных количественных представлений у старших дошкольников 13
1.3. Театрализованная деятельность как средство развития у детей старшего дошкольного возраста элементарных количественных представлений 17
Глава 2. Возможности использования театрализованной деятельности в развитии элементарных количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста 23
2.1. Формы и средства работы по развитию элементарных количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности 23
2.2. Анализ результатов исследования 26
2.3. Организация и проведение театрализованной деятельности 28
Заключение 33
Список использованных источников 35
Приложение 39

Диплом

63

2018

4500
15482

Роль опытов и экспериментирования в воспитании познавательных интересов у дошкольников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы воспитания познавательного интереса у дошкольников и роль опытов в данном процессе 5
1.1. Познавательный интерес: сущность, особенности 5
1.2. Опыты и экспериментирование в дошкольном возрасте 13
ГЛАВА 2. Роль опытов и экспериментирования в воспитании познавательного интереса дошкольников 35
2.1. Организация, методика и анализ результатов констатирующего эксперимента 35
2.2. Формирующий эксперимент и анализ развивающей работы 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 51

Курсовая

53

2018

2400
156162 (905951)