Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике
Обратите внимание!
– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.
– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).
– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.
– Если Вы не нашли здесь нужную работу, обязательно посмотрите ее в разделе «Разные предметы». В данный раздел постоянно добавляются готовые работы, в том числе, и самые новейшие, которые пока просто не разобраны по конкретным дисциплинам.
№ | Тема работы | Вид | Объем | Год | Цена, ₽ | |
---|---|---|---|---|---|---|
154317 |
Психология личности спортсменаВведение 3
1. Понятие личности 4 2. Понятие профессиональных личностных качеств 5 3. Модель личности спортсмена 6 4. Психологические особенности спортивной деятельности 8 5. Классификация видов спорта 9 Заключение 12 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2021 |
240 | |
155305 (505111) |
Теория и практика дистанционного обученияВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования дистанционного обучения 6 1.1. История развития дистанционного обучения 6 1.2. Дистанционное обучение как одна из форм организации учебного процесса 8 1.3. Достоинства и недостатки дистанционного обучения 15 Глава 2. Практика использования системы дистанционного обучения 18 2.1. Современные образовательные технологии в дистанционном образовании 18 2.2. Информационная среда в профессиональной деятельности педагога в современной системе образования 22 2.3. Опыт дистанционного образования в России 26 Заключение 29 Список литературы 30 |
Курсовая |
31 | 2021 |
1500 | |
151757 (807490) |
SWOT-анализ как метод комплексной оценки условий бизнеса (на примере «Auchan (Ашан)»)Введение 3
Глава 1. SWOT-анализ как один из методов оценки условий деятельности компании 5 1.1. Понятие SWOT-анализ 5 1.2. Сущность SWOT-анализа 9 1.3. Правила проведения SWOT-анализа 11 Глава 2. SWOT-анализ как оценка деятельности компании «Auchan (Ашан)» 13 2.1. Характеристика компании «Auchan (Ашан)» 13 2.2. Составление SWOT-анализа и рекомендаций в работе компании «Auchan (Ашан)» 16 Заключение 22 Список использованных источников 24 |
Курсовая |
25 | 2020 |
870 | |
157266 (9013456) |
Автобиография, личные воспоминания: проблема восприятия и интерпретации событий жизни клиентом1. Общая характеристика и классификация видов памяти 3
2. Автобиографическая память (АП) 7 3. Гендерные и возрастные особенности выражения автобиографических воспоминаний 14 Список использованных источников 20 |
Контрольная |
21 | 2020 |
450 | |
157391 (85919) |
Аксиологические особенности девиантного поведения несовершеннолетнихВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения аксиологических особенностей девиантного поведения несовершеннолетних 6 1.1. Аксиология как учение о ценностях в трудах отечественных и зарубежных исследователей 6 1.2. Сущность девиантного поведения несовершеннолетних и концептуальные подходы к его определению 12 1.3. Причины девиантного поведения несовершеннолетних 18 1.4. Профилактическая и коррекционная работа девиантного поведения несовершеннолетних в рамках работы инспектора по делам несовершеннолетних 23 Выводы по главе 28 Глава 2. Методический аппарат исследования 30 2.1. Программа исследования и характеристика выборки 30 2.2. Описание методик исследования 31 2.3. Статистические методы обработки результатов исследования 37 Выводы по главе 38 Глава 3. Результаты исследования 39 3.1. Результаты диагностики девиантного поведения и его проявлений в обследованной совокупности несовершеннолетних 39 3.2. Результаты диагностики ценностей 49 3.3. Анализ связи между ценностными предпочтениями и склонностью к девиантному поведению 54 Выводы по главе 60 Заключение 64 Список литературы 68 |
Диплом |
73 | 2020 |
6000 | |
157241 (808037) |
Алгебраические структуры в школьном курсе математикиВведение 3
Глава 1. Проектно-исследовательская деятельность школьников: цели, задачи, требования 5 Глава 2. Алгебраическая структура – как ведущее понятие школьного курса математики 7 2.1. Основные определения 7 2.2. Анализ школьных учебников в контексте понятия «алгебраическая структура» 12 2.3. Дидактическое обеспечение проектной работы на тему «Алгебраические структуры в школьном курсе математики» 17 Заключение 22 Список использованных источников 24 |
Курсовая |
24 | 2020 |
870 | |
157374 (91378) |
Алгоритм Support Vector Machine: инструмент технологии машинного обученияСписок сокращений 3
Введение 4 Глава 1. Теоретические основы машинного обучения 6 1.1. История развития машинного обучения и его основные понятия 6 1.2. Анализ способов машинного обучения 12 1.3. Описание методов (алгоритмов) машинного обучения 15 Глава 2. Методика реализации метода опорных векторов 19 2.1. Сущность метода опорных векторов 19 2.1.1. Случай линейной разделимости 22 2.1.2. Случай линейной неразделимости 23 2.1.3. Ядра и спрямляющие пространства 26 2.2. Способы реализации метода опорных векторов 27 2.3. Описание библиотек языка R, используемых для реализации метода опорных векторов 31 Глава 3. Практическая реализация метода опорных векторов средствами языка R 34 3.1. Формализация и подготовка данных для реализации SVM 34 3.2. Применение библиотеки «Е1071» для построения классификаторов SVM в среде языка R 41 3.3. Применение полученных классификаторов и анализ результатов 50 Заключение 57 Список использованных источников 59 Приложение 61 |
Диплом |
63 | 2020 |
4500 | |
151823 (807941) |
Анализ CRM-систем и эффективность их примененияВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования CRM-систем в бизнес-процессах 6 1.1. История развития систем взаимодействия с клиентами 6 1.2. Понятие CRM-системы, ее функции 12 1.3. Классификация CRM-систем 16 1.4. Экономический эффект от внедрения CRM 24 Глава 2. Разработка и внедрение CRM-системы 32 2.1. Общая характеристика ООО «Кубаньторгодежда-2» 2 2.2. Основные предпосылки для внедрения CRM-системы 38 2.3. Настройка бизнес-процессов в AmoCRM и ее внедрение в работу предприятия 42 Глава 3. Оценка эффективности предлагаемой CRM-системы 52 Заключение 59 Список использованных источников 61 Приложение 66 |
Диплом |
72 | 2020 |
5100 | |
156388 (908238) |
Анализ кризиса 3 лет у детейВведение 3
1. Понятие кризиса 3 лет 5 2. Признаки кризиса 3 лет 6 3. Рекомендации родителям 11 Заключение 14 Список литературы 16 Приложение 17 |
Реферат |
17 | 2020 |
450 | |
156577 (804218) |
Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решенияВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблем современного дошкольного учреждения 6 1.1. Образовательный процесс как объект управления и его качество 6 1.2. Управление качеством образовательного процесса в учреждении дошкольного образования: условия и механизмы 17 Глава 2. Пути решения проблем современного дошкольного учреждения № 29 «Аленушка» 29 2.1. Краткая характеристика дошкольного образовательного учреждения № 29 «Аленушка» 29 2.2. Анализ системы управления качеством образовательного процесса в дошкольном учреждении 32 2.3. Концепция и программа организации системы управления качеством образовательного процесса в дошкольном учреждении 37 2.4. Результаты внедрения программы организации системы управления качеством образовательного процесса в дошкольном учреждении 57 Заключение 69 Список литературы 71 |
Диплом |
74 | 2020 |
5100 | |
157385 (9015285) |
Анализ психолого-педагогических аспектов и целесообразности использования тестовВведение 3
1. Функции тестов. Основные требования к их проведению. Структура тестов 5 2. Структура теста. Трудности, возникающие при разработке и применении тестов и пути их преодоления. Методические основы практической разработки тестов 6 3. Методическое использование тестирования. Анализ учебно-методических комплектов 10 Заключение 16 Список литературы 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
360 | |
157293 (9011600) |
Анализ факторов успешного усвоения знаний у студентовВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты рассмотрения проблемы формирования успешного усвоения знаний у студентов 5 1.1. Теоретические основы формирования успешности в деятельности студента 5 1.2. Саморазвитие как фактор успешности 11 Глава 2. Психолого-физиологические и личностные характеристики студентов как участников процесса успешного усвоения знаний 19 2.1. Психологические и физиологические особенности студентов, как фактор успешного усвоения знаний 19 2.2. Эмоционально-волевые качества студентов, как фактор успешного усвоения знаний 23 Заключение 31 Список использованных источников 33 |
Курсовая |
34 | 2020 |
1500 | |
157264 (807882) |
Барьеры восприятия и пониманияВведение 3
1. Механизмы восприятия и поведения 4 2. Приоритетные каналы восприятия 5 3. Можно ли предвидеть поведение партнера 5 4. Барьеры восприятия и понимания 7 Заключение 9 Список литературы 10 |
Реферат |
10 | 2020 |
210 | |
157328 (9015051) |
Безопасность детей в доме, на природе и на улицеВведение 3
1. Детская безопасность в доме 4 2. Безопасность детей на природе 9 3. Детская безопасность на улице 12 Заключение 17 Список литературы 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
300 | |
157304 (9014241) |
Биографическое интервью на тему: «Выявление особенностей мотивационно-потребностной, ценностно-смысловой и социальной сфер жизни пожилого человека»Введение 3
1. Процедура исследования 5 2. Анализ и интерпретация данных 6 3. Вывод и рекомендации 8 Список использованных источников 11 Приложение 12 |
Контрольная |
14 | 2020 |
300 | |
157189 (9012923) |
Вербальное взаимодействие педагога с учащимися на занятииВведение 3
1. Понятие вербального общения 4 2. Средства вербального общения преподавателя с учащимися 5 Заключение 8 Список используемых источников 10 |
Реферат |
10 | 2020 |
210 | |
157232 (807740) |
Взаимодействие детского сада и семьи в организации досуговой деятельности детей старшего дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимодействия детского сада и семьи 8 1.1. Взаимодействие детского сада и семьи как психолого-педагогическая проблема 8 1.2. Педагогические условия эффективного взаимодействия детского сада и семьи 14 1.3. Методическое обеспечение взаимодействия детского сада и семьи в организации досуговой деятельности детей 19 1.4. Современные формы организации досуга с детьми в дошкольной образовательной организации 28 Глава 2. Экспериментальная работа по реализации методического обеспечения взаимодействия детского сада и семьи в организации досуговой деятельности старших дошкольников 38 2.1. Общая характеристика базы эксперимента, методов исследования и результатов констатирующего эксперимента 38 2.2. Содержание работы по организации досуговой деятельности дошкольников 50 2.3. Анализ результатов контрольного исследования 64 Заключение 74 Список использованных источников 76 Приложения 82 |
Диплом |
95 | 2020 |
6000 | |
155252 (504726) |
Взаимодействие педагога и воспитанника как основа педагогического процессаВведение 3
1. Сущность, особенности и модели взаимодействия педагога и воспитанника в педагогическом процессе 5 2. Стили общения педагога с воспитанниками 10 Заключение 14 Список литературы 16 |
Реферат |
16 | 2020 |
390 | |
154219 |
Взаимодействие школы и родителей в воспитании детейВведение 3
Глава 1. Воспитание ребенка в семье 6 1.1. Семья и специфика семейного воспитания 6 1.2. Характерные черты семейного воспитания 9 Глава 2. Основы взаимодействия семьи и школы 16 2.1. Формы взаимодействия школы с родителями 16 2.2. Работа классного руководителя с семьей и ее особенности 23 Заключение 29 Список литературы 31 |
Курсовая |
32 | 2020 |
1200 | |
157302 (804414) |
Взаимосвязь индивидуальных особенностей и специфики поведения в конфликтных ситуациях сотрудниковВведение 3
Глава 1. Стратегии поведения в конфликте и психодинамические свойства личности 6 1.1. Сущность, типы и функции межличностных конфликтов 6 1.2. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях 17 1.3. Подходы к проблеме темперамента в психологии 26 1.4. Феномен саморегуляции в психологических исследованиях 37 Выводы по первой главе 42 Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи психодинамических свойств и саморегуляции со стратегиями поведения в конфликтной ситуации 46 2.1. Процедура исследования 46 2.2. Результаты исследования и их анализ 49 Выводы по второй главе 66 Заключение 68 Список литературы 73 Приложения 78 |
Диплом |
92 | 2020 |
6000 | |
155179 (502783) |
Взаимосвязь лидерского потенциала с мотивацией к успехуВведение 3
Глава 1. Теоретическое рассмотрение лидерства и мотивации 5 1.1. Понятия лидера и лидерства. Теории лидерства 5 1.2. Понятие мотивации и ее виды 9 Глава 2. Описание исследования 12 2.1. Методы и организация работы 12 2.2. Описание выборки 12 2.3. Методы и методики исследования 12 2.4. Процедура исследования 13 2.5. Методы математической статистики 14 Глава 3. Результаты исследования 16 3.1. Описание результатов 16 3.1.1. Результаты по методике диагностики личности на мотивацию к успеху 16 3.1.2. Результаты по опроснику определения лидерских качеств 16 3.2. Анализ результатов 16 3.2.1. Анализ результатов по методике диагностики личности на мотивацию к успеху 16 3.2.2. Анализ результатов по опроснику определения лидерских качеств 19 3.2.3. Сравнение результатов по двум методикам 21 3.2.4. Выводы 22 Заключение 24 Список литературы 25 Приложение 26 |
Курсовая |
33 | 2020 |
1650 | |
152141 (803745) |
Взаимосвязь межсупружеской эмпатии и удовлетворенности браком в молодых семьяхВведение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования взаимосвязи межсупружеской эмпатии и удовлетворенности браком в молодых семьях 9 1.1. Молодая семья: основные психологические теории семьи, их проблемы и пути решения 9 1.2. Межсупружеская эмпатия как фактор удовлетворенности браком 1.3. Сущность понятия удовлетворенности браком Глава 2. Эмпирические исследования взаимосвязи межсупружеской эмпатии и удовлетворенности браком в молодых семьях 58 2.1. Методы и организация эмпирического исследования 58 2.2. Особенности межсупружеской эмпатии в современных молодых семьях 61 2.3. Взаимосвязь удовлетворенности браком и межсупружеской эмпатии 70 Заключение 77 Список литературы 78 |
Диплом |
84 | 2020 |
5250 | |
153950 |
Взаимосвязь памяти и мотивацииВведение 3
Глава 1. Память в индивидуальном развитии человека 5 1.1. Общая характеристика памяти в целостной структуре индивидуальности 5 1.2. Связь когнитивного и личностного аспектов в развитии 11 Глава 2. Мотивационные факторы развития и функционирования памяти 17 Глава 3. Взаимосвязь продуктивности запоминания и мотивации 25 Заключение 39 Список литературы 41 |
Курсовая |
42 | 2020 |
1200 | |
157299 (803619) |
Взаимосвязь поведенческих установок с учебной мотивацией студентов вузаВведение 3
Глава 1. Проблема учебной мотивации и поведенческих установок в психологии 7 1.1. Основные подходы к исследованию мотивации в учебной деятельности в психологии 7 1.2. Поведенческие установки как психологический феномен 23 1.3. Поведенческие установки в учебной деятельности 32 Выводы по первой главе 37 Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи поведенческих установок с учебной мотивацией студентов вуза 38 2.1. Подбор методик, замысел и организация эмпирического исследования 38 2.2. Корреляционный анализ данных и интерпретация результатов 45 2.3. Сохранение мотивации к учёбе путём учёта поисковой активности студентов 55 Выводы по второй главе 60 Заключение 61 Список литературы 63 Приложения 69 |
Диплом |
83 | 2020 |
6000 | |
152155 (805901) |
Взаимосвязь самоотношения и самоактуализации у женщин, занятых в социономических профессияхВведение 3
1. Анализ научных подходов к проблеме самоотношения 8 2. Теоретические подходы к изучению самоактуализации 15 3. Психологические особенности женщин как представителей социономических профессий 22 4. Процедура и результаты эмпирического исследования 28 Заключение 38 Список литературы 41 |
Курсовая |
44 | 2020 |
1950 | |
152171 (803986) |
Взаимосвязь самооценки и мотивации достижения успеха у студентовВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки личности и мотивации достижения успеха 5 1.1. Психологические особенности юношеского возраста 5 1.2. Мотивационная сфера личности 8 1.3. Взаимосвязь самооценки и мотивации достижения успеха 14 Глава 2. Эмпирическое исследование влияния самооценки и мотивации к достижению успеха у студентов 16 2.1. Программа эмпирического исследования 16 2.2. Интерпретация и обработка результатов 18 Заключение 28 Список литературы 29 |
Курсовая |
30 | 2020 |
1500 | |
156374 (508667) |
Взаимосвязь сексуальной удовлетворенности с особенностями межличностных отношений в супружеских парах с разным стажем семейной жизниВведение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы супружеских отношений 5 1.1. Супружеские отношения как психологический феномен 5 1.2. Изменения супружеских отношений на разных этапах жизни семьи 13 1.3. Типы взаимоотношений в современных браках. Дестабилизирующие элементы супружеских отношений 17 1.4. Сексуальная удовлетворенность как фактор супружеского благополучия 37 Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи сексуальной удовлетворенности с особенностями межличностных отношений в супружеских парах 50 2.1. Методы исследования, описание выборки 50 2.2. Описание результатов исследования 51 2.3. Статистический анализ результатов исследования 55 Заключение 62 Список литературы 64 Приложение 66 |
Диплом |
73 | 2020 |
5100 | |
156402 (907666) |
Взаимосвязь статусов идентичности, отчуждения и осмысленности жизни в зрелом возрастеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ФЕНОМЕНА ИДЕНТИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 7 1.1. Содержания понятия «идентичность» в психологии 7 1.2. Кризис и статусы идентичности в зрелом возрасте 13 Выводы по главе 1 25 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРИЗИСА ИДЕНТИЧНОСТИ У ЛИЦ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА 27 2.1. Организация и методики исследования 27 2.2. Анализ результатов исследования 35 2.3. Рекомендации лицам зрелого возраста по преодолению кризиса идентичности 51 Выводы по главе 2 55 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61 |
Диплом |
65 | 2020 |
4500 | |
157348 (909197) |
Взаимосвязь стиля воспитания и эмпатии у родителейВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи эмпатии у родителей и стилей семейного воспитания 6 1.1. Психологическая структура эмпатии 6 1.2. Эмпатия родителей как основа развития личности ребенка 15 1.3. Теоретические основы исследования стилей семейного воспитания в психолого-педагогической литературе 18 Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля воспитания и эмпатии у родителей 24 2.1. Организация и проведение исследования 24 2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи стиля воспитания и эмпатии у родителей 25 Заключение 38 Список литературы 40 Приложение 46 |
Диплом |
51 | 2020 |
3600 | |
151098 |
Взаимосвязь тревожности и самооценки подростковВведение 3
Глава 1. Изучение тревожности и самооценки в современной психологии 5 1.1. Теоретические основы проблемы тревожности 5 1.2. Самооценка, её сущность, становление и особенности 25 Выводы 37 Глава 2. Исследование взаимосвязи уровня тревожности и самооценки старших школьников 39 2.1. Организация и методики исследования 39 2.2. Результаты исследования взаимосвязи уровня тревожности и самооценки старших школьников 42 Выводы 48 Рекомендации 49 Заключение 52 Список литературы 54 Приложение 56 |
Курсовая |
60 | 2020 |
3000 | |
156166 (906146) |
Взаимосвязь эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации у студентов вузаВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации 6 1.1. Эмоциональный интеллект как психологический феномен 6 1.2. Социально-психологическая адаптация: сущность и структура 12 1.3. Личностные ресурсы социально-психологической адаптации 21 Глава 2. Организация, методы и методики эмпирического исследования 26 2.1. База, выборка и организация эмпирического исследования 26 2.2. Методики эмпирического исследования 27 2.3. Методы математико-статистической обработки полученных данных 31 Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации 33 3.1. Анализ результатов эмпирического исследования социально-психологической адаптации студентов 33 3.2. Анализ результатов эмпирического исследования по методике «Эмоциональный интеллект» 38 3.3. Корреляционный анализ результатов эмпирического исследования 45 Заключение 49 Практические рекомендации 53 Список литературы 54 |
Диплом |
59 | 2020 |
3900 | |
151065 |
Взаимосвязь эффективности и мотивации труда менеджераВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты соотношения эффективности деятельности и мотивации труда 5 1.1. Характеристика деятельности современного руководителя 5 1.1.1. Производительность управленческого труда 12 1.1.2. Эффективность работы руководителя 16 1.1.3. Основные критерии эффективности менеджера 18 1.2. Обзор теорий мотивации 19 1.3. Особенности мотивации в профессиональной деятельности 30 Глава 2. Экспериментальное исследование соотношения эффективности деятельности и мотивации труда 44 2.1. Проблема изучения мотивационной сферы личности 44 2.2. Результаты исследования мотивации работников как фактор успешности предприятия 47 2.3. Обобщение полученных результатов 52 Заключение 56 Список литературы 57 Приложение 59 |
Курсовая |
59 | 2020 |
1950 | |
157262 (807411) |
Виды и свойства вниманияВведение 3
1. Общее понятие о внимание 4 2. Виды внимания 6 3. Свойства внимания 9 Заключение 12 Список литературы 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
157381 (9015998) |
Виды лекций в высшей школе праваВведение 3
1. Информационная лекция 5 2. Проблемная лекция 5 3. Лекция дискуссия 7 4. Лекция визуализация 8 5. Лекция вдвоём 9 Заключение 11 Список литературы 12 |
Реферат |
12 | 2020 |
240 | |
157205 (9013516) |
Виды психологического консультирования. Цели и задачи индивидуального консультирования. Принципы психологического консультирования личностиВведение 3
1. Виды психологического консультирования 5 2. Цели и задачи индивидуального консультирования 8 3. Принципы психологического консультирования личности 11 Заключение 14 Список литературы 16 |
Реферат |
17 | 2020 |
300 | |
157206 (807511) |
Виды, цели, задачи и принципы психологического консультирования личностиВведение 3
1. Виды консультирования 5 2. Цели и задачи индивидуального консультирования 9 3. Принципы психологического консультирования личности (этические, стратегические, тактические) 13 Заключение 17 Список использованных источников 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
450 | |
157341 (9014852) |
Вклад в художественное образование А.А. ОсмеркинаВведение 3
1. Образование и педагогическая деятельность А.А. Осмеркина 5 2. Педагогический вклад А.А. Осмеркина в развитие русского творчества 7 Заключение 11 Список литературы 13 Приложение 14 |
Реферат |
16 | 2020 |
360 | |
157327 (9015058) |
Вклад Халлоши, Ашбе и Кордовского в развитие академической школы рисункаВведение 3
Глава 1. Воспитание и обучение детей в России в ХХ-XVII века 5 Глава 2. Вклад Халлоши, Ашбе и Кордовского в развитие академической школы 11 2.1. Педагогическая деятельность Ашбе 11 2.2. Роль Халлоши в обучении академическому рисунку 15 2.3. Вклад Кордовского в развитие академической школы рисунка 19 Заключение 28 Список использованных источников 30 Приложение 32 |
Курсовая |
37 | 2020 |
1800 | |
151933 (9014850) |
Вклад художников эпохи Возрождения в методику преподавания изобразительного искусстваВведение 3
Глава 1. Особенности искусства эпохи Возрождения 5 Глава 2. Методика преподавания эпохи Возрождения 9 2.1. Леонардо да Винчи 9 2.2. Леон Баттиста Альберти 11 2.3. Альбрехт Дюрер 13 Заключение 16 Список литературы 17 Приложение 18 |
Реферат |
22 | 2020 |
510 | |
156068 (903215) |
Влияние инновационных образовательных технологий на развитие мышления младших школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния инновационных образовательных технологий на развитие мышления младших школьников 7 1.1. История изучения детского мышления в России и за рубежом 7 1.2. Особенности развития мышления в младшем школьном возрасте 15 1.3. Инновационные образовательные технологии и их влияние на развитие мышления младших школьников 23 Глава 2. Эмпирическое исследование влияния инновационных образовательных технологий на развития мышления младших школьников 35 2.1. Обоснование методики эмпирического исследования 35 2.2. Ход, результаты исследования и их интерпретация 38 2.3. Психологические рекомендации по использованию инновационных образовательных технологий в работе с младшими школьниками 61 Заключение 66 Список использованной литературы 70 Приложение 74 |
Диплом |
75 | 2020 |
6000 | |
152128 (9011546) |
Влияние информационных технологий на мышление и речевую деятельность школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследований, посвященных взаимодействию информационных технологий и человека 6 1.1. Интернет как фактор влияния на человека 6 1.2. Теоретический обзор исследований, посвященных социальным сетям 17 1.3. Теоретический обзор исследований, посвященных изучению компьютерных игр 27 1.4. Специфика когнитивной сферы пользователей информационными технологиями 39 Глава 2. Эмпирическое исследование влияния информационных технологий на мышление и речевую деятельность школьников 48 2.1. Организация и методики исследования 48 2.2. Описание результатов исследования 50 2.3. Интерпретация результатов 53 Заключение 56 Список использованных источников 59 |
Диплом |
65 | 2020 |
4200 | |
154148 |
Влияние компьютерных игр на когнитивные функции человекаВведение 3
Глава 1. Особенности формирования когнитивных функций человека 6 1.1. Общетеоретические представления о когнитивных функциях человека 6 1.2. Развитие когнитивных функций при помощи компьютерных игр 30 1.3. Правила и особенности компьютерных игр Dota 2 и The World of Tanks 38 Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 41 2.1. Задачи исследования 41 2.2. Методы исследования 42 2.3. Организация исследования 50 Глава 3. Результаты исследования 52 3.1. Выявление различий в скорости реакции представителей исследуемых групп 52 3.2. Тестирование полезависимости-поленезависимости исследуемых групп 56 3.3. Диагностика уровня интеллектуального развития представителей исследуемых групп 59 Заключение 67 Список литературы 69 |
Диплом |
75 | 2020 |
6000 | |
154995 (501439) |
Влияние музыки на психоэмоциональное состояние ребенкаВведение 3
Глава 1. Музыкальная терапия и ее становление в науке и практике 5 1.1. Определение и историческое развитие музыкотерапии 5 1.2. Научное и практическое становление музыкотерапии 7 1.3. Музыкотерапевтические школы Европы и России 8 Глава 2. Музыкотерапия как новая технология в музыкальной педагогике 13 2.1. Особенности влияния музыки на детей, в том числе, детей с особыми нуждами 13 2.2. Некоторые современные отечественные и зарубежные методики музыкальной терапии 18 Заключение 24 Список литературы 25 Приложения 27 |
Курсовая |
29 | 2020 |
1200 | |
157117 (803075) |
Влияние мутаций на поведение человекаВведение 3
1. Влияние мутаций генов на поведение 4 2. Генные мутации 5 3. Фенилкетонурия 5 4. Гомоцистинурия 5 5. Синдром ломкой Х-хромосомы 6 Заключение 7 Список литературы 8 |
Реферат |
8 | 2020 |
150 | |
154452 |
Влияние психологического климата на эмоциональное самочувствие детей старшего дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме психологического климата группы детей старшего дошкольного возраста 5 1.1. Характеристика психологического климата в современной психологии 5 1.2. Психологический климат как показательная характеристика группы 10 1.3. Анализ проблемы формирования психологического климата в детской группе 15 Глава 2. Экспериментальное изучение психологического климата в группе детей старшего дошкольного возраста 20 2.1. Методы и методики исследования 20 2.2. Изучение характеристик психологического климата группы 22 Заключение 33 Список литературы 35 Приложения 37 |
Курсовая |
40 | 2020 |
2100 | |
151805 |
Влияние семейных взаимоотношений на эмоциональное поведение младших школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретическая часть. Концептуальные подходы к изучению эмоциональных особенности младших школьников 7 1.1. Эмоциональное развитие ребенка младшего школьного возраста 7 1.2. Семья как определяющий фактор в развитии личности 19 1.3. Эмоциональное развитие младших школьников в семье и его влияние на эмоциональное поведение в общении со сверстниками 31 Глава 2. Экспериментальная часть. Изучение влияния семейных взаимоотношений на эмоциональное поведение младших школьников 45 2.1. Построение и методы исследования 45 2.2. Диагностика типов детско-родительских отношений в семьях испытуемых 53 2.3. Диагностика особенностей поведения младших школьников в общении со сверстниками 61 2.4. Определение влияния детско-родительских отношений на эмоциональное поведение младшего школьника в общении со сверстниками 63 2.5. Особенности коррекционной работы 66 Выводы 77 Заключение 80 Список литературы 83 |
Курсовая |
84 | 2020 |
3600 | |
157263 (807335) |
Внимание: психологическая характеристикаВведение 3
1. Внимание. Его функции и виды 4 2. Стадии развития внимания 7 3. Свойства внимания в психологии 8 4. Взаимосвязь памяти и внимания 10 5. Физиология внимательности 12 Заключение 17 Список литературы 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
300 | |
151625 (9013439) |
Возможности использования дистанционных форм организации обучения по направлению подготовки 04.03.01 "Химия"Введение 3
1. Рассмотрение определений, особенностей, плюсов и минусов дистанционного обучения 4 2. Возможности внедрения дистанционной формы обучения по направлению Химия 04.03.01 8 Вывод 13 Список использованных источников 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
151839 (9014143) |
Возможности тестирования как вида контроля фонетических навыковВведение 3
Глава 1. Понятие тестирования как вида контроля фонетических навыков 4 Глава 2. Виды фонетических тестов 6 Глава 3. Требования к составлению фонетических тестов 9 Глава 4. Возможности тестирования как вида контроля фонетических навыков 11 4.1. Преимущества тестирования как вида контроля фонетических навыков 11 4.2. Недостатки тестирования как вида контроля фонетических навыков 12 Заключение 13 Список использованной литературы 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
151618 (9013304) |
Возрастно-психологическое консультирование: цели, задачи, особенностиВведение 3
1. Цели и задачи возрастно-психологического консультирования 4 2. Основные понятия системно-аналитического подхода в возрастно-психологическом консультировании 8 3. Работа с симптомом в возрастно-психологическом консультировании как способом организации контакта со средой 17 Заключение 21 Список литературы 22 |
Реферат |
22 | 2020 |
300 | |
157040 (805713) |
Возрастно-психологическое консультирование: цели, задачи, принципыВведение 3
1. Теоретическая основа возрастно-психологического консультирования 4 2. Принципы работы возрастного психолога-консультанта 6 3. Цель возрастно-психологического консультирования 10 4. Структура приема возрастно-психологического консультирования 10 5. Схемы работы психолога-консультанта 13 Заключение 19 Список литературы 20 |
Реферат |
19 | 2020 |
300 | |
153038 |
Возрастные кризисы психического развития: понятие, сущность, причиныВведение 3
1. Причины возрастных кризисов психического развития 4 2. Движущие силы психического развития 9 Заключение 16 Список литературы 17 |
Реферат |
17 | 2020 |
390 | |
151619 (807431) |
Воображение и творчество: развитие, особенности, взаимосвязьВведение 3
1. Общая характеристика воображения и его роль 4 2. Виды и функции воображения 6 3. Индивидуальные особенности развития воображения и творчества 11 4. Воображение и творчество 14 Заключение 18 Список литературы 19 |
Реферат |
19 | 2020 |
390 | |
155214 (504722) |
Воспитание в школе. Новые методы и технологии воспитанияВведение 3
1. Воспитание детей в школе 5 2. Воспитание человечности 7 3. Основные направления воспитания в школе 8 4. Новые методы и технологии 15 Заключение 19 Список литературы 20 |
Реферат |
20 | 2020 |
450 | |
151769 (9014060) |
Воспитание как культурно-исторический феноменВведение 3
1. Исторические условия 4 2. Гуманистические идеи воспитания: подходы в воспитании 7 3. Основные закономерности воспитания 9 4. Цели воспитания в различные эпохи 12 5. Содержание процесса воспитания 19 Заключение 23 Список литературы 24 |
Реферат |
24 | 2020 |
600 | |
151760 (9013524) |
Воспитание как культурно-исторический феномен: понятие, концепции, особенностиВведение 3
1. Историческое понимание воспитательного процесса в развитии личности 5 2. Различные подходы к определению понятия «воспитание» 13 3. Современные концепции воспитания и их отличия от исторического понимания этого процесса 14 Заключение 17 Список использованных источников 19 |
Реферат |
20 | 2020 |
450 | |
151536 (903517) |
Воспитание счастливого человекаВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАНИЯ СЧАСТЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА 5 1.1. Представление о счастье в психолого-педагогической литературе 5 1.2. Формирование позиции счастливого человека в образовательном процессе 8 1.3. Позитивная педагогика как условие успешного воспитание счастливого человека 11 ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ СЧАСТЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА 16 2.1. Опыт и практика воспитания счастливого человека на примере МБОУ «СОШ № 2» 16 2.2. Рекомендации по воспитанию счастливого человека в общеобразовательном учреждении 23 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34 |
Курсовая |
37 | 2020 |
1500 | |
157355 (9014652) |
Воспитательная система В.А. СухомлинскогоВведение3
Глава 1. Воспитательная система В.А. Сухомлинского 4 1.1. Методы воспитания в системе В.А. Сухомлинского 4 1.2. Средства воспитания в концепции В.А. Сухомлинского 8 Глава 2. Павлышская средняя школа: школа радости. Практическое применение педагогики В.А. Сухомлинского 14 Заключение 17 Список литературы 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
450 | |
154790 |
Воспитательное пространство как педагогическое явлениеВведение 3
Глава 1. Теоретические основы возникновения воспитательного пространства 5 1.1. Понятие воспитательного пространства 5 1.2. Роль воспитательного пространства в развитии ученика 10 Глава 2. Воспитательное пространство в контексте микрофакторов социализации 16 2.1. Компоненты воспитательного пространства 16 2.2. Структура воспитательного пространства 22 Заключение 26 Список литературы 28 |
Курсовая |
29 | 2020 |
1200 | |
156993 (805607) |
Галлюцинации: симптомы, формы проявленияВведение 3
Глава 1. Причины галлюцинаций 4 Глава 2. Виды и симптомы галлюцинаций 6 2.1. Слуховые и зрительные 6 2.2. Мнимые восприятия, затрагивающие вкус, нюх 7 2.3. Мнимые восприятия, затрагивающие прикосновение и внутренние ощущения 9 2.4. Клиническая классификация 11 Заключение 14 Список литературы 15 |
Реферат |
15 | 2020 |
300 | |
153155 |
Гендерная идентичность и сексуальностьВведение 3
Глава 1. Конституционные и гендерные влияния на формирование сексуальности у мужчин и женщин (девушек и юношей) 7 1.1. Понятие гендера в психологической науке 7 1.2. Изучение маскулинности и фемининности 10 1.3. Гендерные предрассудки и стереотипы 14 1.4. Понятие о конституции и основные аспекты ее изучения 19 1.5. Различные аспекты сексуальности 24 Глава 2. Эмпирическое исследование конституционных и гендерных влияний на формирование сексуальности мужчин и женщин (девушек и юношей) 29 2.1. Описание выборки испытуемых и методик исследования 29 2.2. Анализ исследования гендерных идентичностей испытуемых 33 2.3. Обобщение полученных результатов 43 Заключение 47 Список литературы 50 Приложение 52 |
Курсовая |
62 | 2020 |
1800 | |
157267 (9013686) |
Гендерные особенности агрессивного поведения подростковВведение 3
Глава 1. Характеристики агрессивного поведения 4 Глава 2. Проявление агрессивности в подростковом возрасте 6 2.1. Психологические проблемы подросткового возраста как пубертатного периода развития 6 2.2. Гендерные особенности подростковой агрессивности 9 Заключение 15 Список литературы 17 |
Реферат |
17 | 2020 |
450 | |
155308 (504710) |
Готовность к родительству в юношеском возрастеВведение 3
Глава 1. Теоретическое исследование готовности к родительству в юношеском возрасте 7 1.1. Проблема родительства в работах зарубежных и отечественных психологов 7 1.2. Психологическое понятие готовности к родительству и характеристика ее составляющих 18 1.3. Психологические особенности развития личности в юношеском возрасте 23 Выводы по главе 32 Глава 2. Эмпирическое исследование готовности к родительству в юношеском возрасте 35 2.1. Описание и обоснование методов исследования готовности к родительству в юношеском возрасте 35 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования готовности к родительству в юношеском возрасте 38 Выводы по главе 46 Заключение 48 Список литературы 50 Приложение 62 |
Курсовая |
69 | 2020 |
3000 | |
15664 (508540) |
Гуманно-личностный подход к ребенку в образовательном процессе школыВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения гуманно-личностного подхода в воспитании детей 5 1.1. Основные идеи гуманно-личностной педагогики 5 1.2. Принципы и этапы индивидуального подхода в воспитании детей 7 Выводы по главе 12 Глава 2. Современные концепции гуманного воспитания детей в образовательных учреждениях 14 2.1. Методологические основы и закономерности гуманизации педагогического процесса 14 2.2. Проявление гуманно-личностного подхода в образовательном процессе школы 20 Выводы по главе 22 Заключение 24 Список литературы 26 |
Курсовая |
27 | 2020 |
1200 | |
157185 (807789) |
Движущие силы развития личности. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда воспитания и развития личностиВведение. 3
Глава 1. Движущие силы развития личности 5 1.1. Общие представления о личности 5 1.2. Движущие силы и условия развития личности 7 Глава 2. Семья как субъект педагогического взаимодействия 10 2.1. Семья как социальный институт 10 2.2. Семья как социокультурная среда развития ребенка 12 Заключение 19 Список используемых источников 20 |
Реферат |
20 | 2020 |
450 | |
157230 (9014543) |
Девиантогенное воздействие медиапродукции на социализацию детейВведение 3
Глава 1. Теоретические основания профилактики девиантогенного воздействия медиапродукции на социализацию подрастающего поколения 5 1.1. Анализ основных понятий 5 1.2. Медиапродукция как фактор социализации 9 1.3. Ретроспективный анализ проблемы девиантогенного влияния медиапродукции 15 Глава 2. Эмпирические основания профилактики девиантогенного воздействия медиапродукции на социализацию подрастающего поколения 24 2.1. Нормативно-правовые основания профилактики девиантогенного воздействия медиапродукции на социализацию подрастающего поколения 24 2.2. Методики девиантного анализа медиапродукции 28 2.3. Анализ технологий профилактики девиантогенного воздействия медиапродукции на социализацию детей 32 Заключение 37 Список использованных источников 39 Приложение 44 |
Курсовая |
47 | 2020 |
2400 | |
151927 |
Деловая игра как метод активного обучения в условиях вузовской подготовкиВведение 3
1. Краткая история применения деловых игр в процессе вузовского обучения 5 2. Понятие, сущность и значение деловых игр как метода активного обучения студентов 13 Заключение 19 Список литературы 22 |
Реферат |
22 | 2020 |
360 | |
152172 (9011257) |
Деловая игра как средство экономического образования старшеклассниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы деловой игры как средства экономического образования старшеклассников 6 1.1. Отечественная педагогика о значении экономического образования и роли игры в нем 6 1.2. Возникновение, развитие деловых игр и их классификация 8 1.3. Психолого-педагогические принципы деловой игры 13 Глава 2. Экономическая игра как средство познания экономики 18 2.1. Принципы построения и проведения деловых игр 18 2.2. Методика проведения деловых экономических игр 22 2.3. Использование деловых экономических игр в практике современной школы 25 Заключение 27 Список использованных источников 29 Приложение 32 |
Курсовая |
38 | 2020 |
1500 | |
157390 (85962) |
Диагностика и профилактика виктимного поведения подростковВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВИКТИМНОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН 8 1.1. Проблема виктимности в психолого-педагогической литературе 8 1.2. Причины и виды жестокого обращения с детьми 19 1.3. Особенности детей, переживших насилие 35 ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИИ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПОДРОСТКАМ-ЖЕРТВАМ НАСИЛИЯ 50 2.1. Основные методы и методики выявления, профилактики, коррекции виктимного поведения 50 2.2. Анализ основных методов выявления, профилактики, коррекции и эффективность применения методов социальной коррекции виктимного поведения подростков 50 2.3. Комплекс методических материалов для предотвращения виктимного поведения у подростков 53 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67 ПРИЛОЖЕНИЯ 75 |
Диплом |
94 | 2020 |
6000 | |
15031 |
Диагностика мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста1. Цели, задачи, методы и организация экспериментального исследования 3
2. Методика психодиагностики 4 3. Особенности мыслительных операций у дошкольников (анализ результатов) 5 4. Выводы 8 5. Список литературы 10 6. Приложение 1 11 7. Приложение 2 13 |
Отчет о практике |
13 | 2020 |
450 | |
157193 (9013722) |
Диагностическая, коррекционно-развивающая, профилактическая деятельность школьного психолога: содержание и особенности организацииВведение 3
1. Диагностическая деятельность школьного психолога 4 2. Коррекционно-развивающая деятельность школьного психолога 7 3. Профилактическая деятельность школьного психолога 10 Заключение 13 Список литературы 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
157237 (9013598) |
Дидактическая игра как средство развития наглядно-образного мышления старших дошкольниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы развития наглядно-образного мышления у дошкольников средствами дидактической игры 8 1.1. Общая характеристика видов мышления и мыслительных операций 8 1.2. Особенности развития мышления детей старшего дошкольного возраста 18 1.3. Классификация дидактической игры и ее значение в развитии мышления детей дошкольного возраста 26 Глава 2. Эффективность методики по развитию наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры 38 2.1. Методика и результаты определения стартовых показателей развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста 38 2.2. Содержание и методика использования дидактической игры в процессе развития наглядно-образного мышления старших дошкольников 49 2.3. Контрольные результаты развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников 62 Заключение 66 Список использованных источников 69 Приложение 76 |
Диплом |
87 | 2020 |
5100 | |
156812 (9010942) |
Дидактическая игра как средство формирования вычислительных навыков у младших школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования вычислительных навыков у младших школьников 6 1.1. Понятие «средства обучения» в педагогике 6 1.2. Вычислительный навык как основа учебной деятельности младших школьников 11 1.3. Обоснование эффективности использования дидактической игры 12 Глава 2. Экспериментальная работа по формированию вычислительных навыков у младших школьников 31 2.1. Диагностика уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников 31 2.2. Реализация комплекса дидактических игр, способствующих формированию вычислительных навыков у младших школьников 35 2.3. Динамика уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников 40 Заключение 43 Список использованных источников 46 |
Курсовая |
50 | 2020 |
2100 | |
155463 (80636) |
Досуговая деятельность как сфера эстетического воспитания школьниковВведение 3
Глава 1. Концептуальные основы проблемы эстетического воспитания школьников в сфере досуговой деятельности 11 1.1. Определение и сущность досуговой деятельности 11 1.2. История развития внешкольных образовательных учреждений в России 26 1.3. Организация эстетического воспитания учащихся в рамках внешкольных учреждений 37 Выводы по главе 1 50 Глава 2. Особенности организации эстетического воспитания младших школьников в досуговой деятельности (в условиях деятельности внешкольных учреждений) 52 2.1. Критерии и уровни эстетической воспитанности школьников 52 2.2. Формы и методы эстетического воспитания младших школьников в сфере досуговой деятельности 65 2.3. Опытно-экспериментальная работа по изучению эстетической воспитанности младших школьников в условиях досуговой деятельности 72 Выводы по главе 2 84 Заключение 86 Список литературы 88 Приложения 94 |
Диплом |
111 | 2020 |
6000 | |
157276 (9013651) |
Жизненные цели и планы личности, факторы их определяющиеВведение 3
1. Общее представление о личности 5 2. Жизненные цели и планы личности и факторы их определяющие 8 Заключение 14 Список литературы 15 |
Реферат |
15 | 2020 |
300 | |
156732 (805052) |
Занимательный материал на уроках окружающего мира как средство развития познавательного интереса у младших школьниковВведение 3
Глава 1. Психолого-педагогическая проблема развития познавательного интереса у младшего школьника на уроках окружающего мира .6 1.1. Понятие и сущность познавательного интереса младших школьников 6 1.2. Сущность понятия «занимательный материал», его роль в учебном процессе 12 1.3. Особенности использования занимательного материала на уроках окружающего мира 16 Глава 2. Экспериментальная работа по развитию познавательного интереса на уроках окружающего мира с использованием занимательного материала 21 2.1. Диагностика развития познавательного интереса младших школьников на уроках окружающего мира 21 2.2. Влияние занимательного материала на развитие познавательного интереса младших школьников 25 2.3. Динамика уровня сформированности познавательного интереса у младших школьников 30 Заключение 33 Список использованных источников 37 Приложения 39 |
Курсовая |
42 | 2020 |
2100 | |
157343 (9014677) |
Занятие как одна из основных форм экологического воспитанияВведение 3
1. Экологические занятия как одна из форм организации обучения детей 4 2. Занятия первично-ознакомительного типа 5 3. Занятия углубленно-познавательного типа 7 4. Занятия обобщающего типа 8 5. Занятия комплексного типа 9 Заключение 12 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
300 | |
151171 |
Затруднения в педагогической деятельности начинающих учителейВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей 6 1.1. Особенности педагогической деятельности начинающего учителя 6 1.2. Затруднения начинающего учителя в педагогическом общении 10 1.3. Организация помощи молодому учителю 26 1.4. Помощь молодому учителю в профессиональном становлении 31 Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности и профессиональной активности педагога 43 2.1. Методы исследования трудностей педагога 43 2.2. Результаты исследования личностной тревожности и профессиональной активности начинающего педагога 49 2.3. Статистическая обработка данных 53 Выводы 54 Заключение 56 Список литературы 58 |
Курсовая |
59 | 2020 |
1500 | |
156285 (907231) |
Значение фонетики и фонологии для методики преподования в начальной школеВведение 3
Глава 1. Методика преподавания русского языка в начальной школе 4 1.1. Цели и задачи методики 4 1.2. Развитие учеников в процессе их обучения русскому языку 6 Глава 2. Фонетика и фонология 7 2.1. Понятие Фонетики 7 2.2. Понятие фонологии 9 Глава 3. Роль фонетики и фонологии в методике преподавания русского языка в начальной школе 13 3.1. Значение фонетического анализа при обучении грамоте в начальной школе 13 3.2. Роль фонетики в подготовке будущих учителей 17 Заключение 20 Список литературы 22 |
Реферат |
22 | 2020 |
510 | |
151408 (804564) |
Игра как средство воспитания и форма организации детской жизниВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ применения игры как средства воспитания и формы организации детской жизни 6 1.1. Понятие и сущность игры и игровой деятельности 6 1.2. Особенности применения игры в воспитании детей 10 Выводы по 1 главе 13 Глава 2. Практический опыт применения игры с целью воспитания и формы организации детской жизни 16 2.1. Организация, методика и результаты исследования особенностей игровой деятельности у детей 16 2.2. Применение игры с целью воспитания и формы организации детской жизни 21 Выводы по 2 главе 23 Заключение 25 Список литературы 28 |
Курсовая |
30 | 2020 |
1200 | |
151229 (804026) |
Игровая терапия как метод коррекции проявления тревожности у детей дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретические основы использования игровой терапии как метода коррекции тревожности у детей дошкольного возраста 7 1.1. Понятие тревожности и ее признаки 7 1.2. Причины возникновения тревожности у дошкольников 14 1.3. Игротерапия как метод коррекции тревожности у дошкольников 19 Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности коррекции тревожности у детей дошкольного возраста в процессе игровой терапии 27 2.1. Цель и методика исследования 27 2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 28 2.3. Разработка и апробация игровой коррекционной программы «Мир детства» по снижению устойчивого состояния тревожности у дошкольников 35 2.4. Анализ эффективности коррекционной программы по снижению тревожности у детей (контрольный эксперимент) 40 Заключение 46 Список литературы 48 Приложения 53 |
Диплом |
66 | 2020 |
3900 | |
15139 |
Изобразительная деятельность в творческом развитии ребенка дошкольного возраста (Формирование интереса к изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста)ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития интереса к изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста 7 ГЛАВА 2. Особенности проявления интереса к различным живописным технологиям у детей дошкольного возраста 20 2.1. Цели, задачи и методика констатирующего эксперимента 20 2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 26 ГЛАВА 3. Формирование интереса к изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста 48 3.1. Задачи и методика обучающего эксперимента 48 3.2. Анализ результатов обучающего эксперимента 54 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75 ПРИЛОЖЕНИЯ 78 |
Диплом |
93 | 2020 |
6000 | |
157234 (9013715) |
Изобразительная деятельность детей, этапы развития детского рисункаВведение 3
Глава 1. Доизобразительный этап 5 1.1. Первая стадия каракулей (от 1.5 до 2 лет) 5 1.2. Вторая стадия интерпретации (от 2 до 3 лет) 6 Глава 2. Изобразительный этап 8 2.1. Стадия: рисунки с примитивной изобразительностью (от 3 до 4 лет) 8 2.2. Вторая стадия предметного рисования (от 4 до 5 лет) 9 2.3. Третья стадия синтетического способа изображения (от 6 до 7 лет) 10 Заключение 12 Список использованных источников 13 Приложение 14 |
Реферат |
17 | 2020 |
450 | |
155572 (801026) |
Изучение биографии писателя в начальной школеВведение 3
Глава 1. Биография и ее изучение как основа понимания историко-литературного процесса в целом и творчества отдельного писателя 5 1.1. Личность автора в истории и теории литературы и развитие взглядов на ее изучения на основе знакомства с биографией писателя в начальных классах 5 1.2. Значение изучения биографии писателя для понимания младшими школьниками конкретного произведения и творчества писателя в целом 10 1.3. Характеристика информационной среды и ее элементов, которые способны повысить эффективность обучения младших школьников 18 Глава 2. Методические подходы к изучению биографии писателя в начальных классах 24 2.1. Психолого-педагогические основы изучения биографии писателя в начальных классах 24 2.2. Представление и подача материала, касающегося изучения биографии писателя в учебниках литературного чтения для начальных классов 33 2.3. Методические формы и приемы изучения биографии писателя в начальных классах 39 2.4. Использование элементов информационной среды в процессе изучения биографии писателя в начальных классах 46 Заключение 50 Список литературы 52 |
Диплом |
54 | 2020 |
3900 | |
152113 (807423) |
Изучение имени существительного в начальной школеВведение 3
Глава 1. Лингвистические и педагогические основы изучения имени существительного в начальной школе 5 1.1. Лингвистический аспект изучения имени существительного в начальных классах 5 1.2. Система работы по изучению имени существительного в начальной школе 14 Глава 2. Методические основы изучения имени существительного в начальной школе 19 2.1. Анализ учебников по русскому языку УМК «Школа России» и УМК «РИТМ» в аспекте изучения имени существительного 19 2.2. Методы работы по формированию грамматических умений младших школьников при изучении имени существительного 25 Заключение 29 Список использованных источников 31 |
Курсовая |
33 | 2020 |
1500 | |
157255 (808285) |
Изучение особенностей интеграции дидактических и информационных ресурсов веб-сайта «Deutsche Welle» в процессе обучения немецкому языкуВведение 3
Глава 1. Изучение особенностей ресурсов веб-сайта «Deutsche Welle» в процессе обучения немецкому языку 6 1.1. Интеграция ресурсов веб-сайта «Deutsche Welle» в процессе обучения немецкому языку 6 1.2. Интерактивная аудиовизуальная программа учебного контента «Deutsche Welle» 10 Глава 2. Интеграция дидактических и информационных ресурсов веб-сайта «Deutsche Welle» в процессе обучения немецкому языку 17 2.1. Применение ресурсов веб-сайта «Deutsche Welle» в процессе обучения немецкому языку 17 2.2. Применение ресурсов веб-сайта «Deutsche Welle» в самостоятельной работе учащихся 19 2.3. Формирование языковой компетенции во время учебного процесса 23 Заключение 27 Список использованных источников 28 |
Курсовая |
31 | 2020 |
1500 | |
151380 |
Изучение познавательных процессов у старших дошкольников1. Цели, задачи, организация и гипотеза экспериментального исследования 3
2. Описание психодиагностических методик 5 3. Результаты диагностики познавательной сферы 10 4. Выводы 15 5. Список литературы 16 |
Отчет о практике |
16 | 2020 |
600 | |
157265 (9013888) |
Иллюзии восприятияВведение 3
1. Разновидности иллюзий 5 2. Иллюзии зрения 6 3. Физиологические иллюзии 8 4. Иллюзии, связанные с особенностями строения глаза 10 Заключение 13 Список литературы 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
157358 (9014443) |
Индивидуальные характеристики человекаВведение 3
Глава 1. Темперамент и проявление свойств личности 4 1.1. Проявление индивидуальных характеристик человека 4 1.2. Темперамент 4 1.3. Влияние темперамента на жизнь человека 6 Глава 2. Характер 8 2.1. Общая характеристика характера 8 2.2. Черты характера 10 Глава 3. Дополнительные качества человека 11 3.1. Экстраверты и интроверты 11 3.2. Способности 11 3.3. Направленность личности 12 3.4. Чувства и эмоции 13 3.5. Воля 14 Заключение 15 Список источников 16 |
Реферат |
16 | 2020 |
300 | |
155277 (505288) |
Индивидуальный подход в обучении младшего школьникаВведение 3
Глава 1. Обучение в начальной школе с учетом индивидуального подхода 5 1.1. Теоретические взгляды на основы индивидуального образовательного процесса младших школьников 5 1.2. Психологическая характеристика младших школьников 10 Глава 2. Учет индивидуализации школьника в процессе обучения в начальной школе 14 2.1. Особенности индивидуальной работы учителя с младшими школьниками 14 2.2. Организация уроков в начальной школе с использованием индивидуального подхода 20 Заключение 28 Список литературы 31 |
Курсовая |
33 | 2020 |
1500 | |
151510 |
Инновационные технологии в обучении английскому языкуВведение 3
Глава 1. Сущность инновационных технологий на современном этапе 5 1.1. Сущность, классификация и направления инновационных технологий 5 1.2. Технологии проектного обучения 14 1.3. Компьютерные технологии на уроках английского языка 17 Глава 2. Внедрение новых информационных технологий в процесс обучения английскому языку 23 2.1. Использование интернет-ресурсов на уроках английского языка 23 2.2. Внедрение интерактивных технологий при обучении английскому языку 33 Заключение 41 Список использованных источников 44 |
Курсовая |
48 | 2020 |
2100 | |
152116 (805935) |
Интернет-технологии как средство активизации познавательной деятельностиВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования интернет-технологий как средства активизации познавательной деятельности младших школьников 6 1.1. Сущность познавательной деятельности школьников 6 1.2. Интернет-технологии в системе педагогических технологий 11 1.3. Особенности применения Интернет-технологий в начальной школе 19 Глава 2. Экспериментальное исследование по изучению влияния интернет-технологий на развитие познавательной деятельности младших школьников 26 2.1. Опрос учителей с целью выявления частоты и специфики использования интернет-технологий на уроках 26 2.2. Диагностика уровня познавательной активности младших школьников и анализ результатов эксперимента 28 2.3. Методические рекомендации по использованию интернет-технологий в образовательном процессе 32 Заключение 35 Список использованных источников 37 Приложения 40 |
Курсовая |
45 | 2020 |
2100 | |
157231 (9014088) |
Использование детского фольклора в процессе развития речи детей старшего дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретические основы развития речи старших дошкольников 6 1.1. Особенности развития речи старших дошкольников 6 1.2. Влияние малых форм фольклора на развитие речи детей старшего дошкольного возраста 11 1.3. Особенности понимания малых форм фольклора старшими дошкольниками 15 Глава 2. Экспериментальная работа по использованию произведений малых форм фольклора в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста 20 2.1. Диагностика исходного уровня развития речи у детей старшего дошкольного возраста 20 2.2. Реализация комплекса заданий по развитию речи детей с использованием произведений малых форм фольклора 24 2.3. Контрольная диагностика уровня развития речи детей старшего дошкольного возраста 29 Заключение 33 Список использованных источников 35 Приложение 39 |
Курсовая |
44 | 2020 |
2400 | |
152009 |
Использование игровой деятельности как средство повышения речевой активности младших дошкольниковВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7 1.1. Особенности формирования речевой активности детей младшего дошкольного возраста 7 1.2. Психолого-педагогические особенности младших дошкольников в процессе повышения у них речевой активности 16 1.3. Анализ программ ДОУ по вопросу формирования речевой активности у младших дошкольников 28 ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОВЫШЕНИЯ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 38 2.1. Констатирующий этап педагогического эксперимента 38 2.2. Комплекс игр и упражнений, направленных на повышение речевой активности у младших дошкольников 42 2.3. Контрольный этап педагогического эксперимента 62 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69 ПРИЛОЖЕНИЯ 75 |
Диплом |
93 | 2020 |
6750 | |
157307 (9014813) |
Использование игровых технологий на уроках изобразительного искусства в начальной школеВведение 3
1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника, его учебной и игровой деятельности 5 2. Игровые технологии на уроках изобразительного искусства 11 Заключение 18 Список использованной литературы 20 |
Реферат |
20 | 2020 |
450 | |
155549 (801047) |
Использование межпредметных связей в преподавании истории на примере изучения крестьянской войны под предводительством Емельяна ПугачёваВведение 3
Глава 1. Личность Емельяна Пугачева 12 1.1. Формирование личности Емельяна Пугачева 12 1.2. Емельян Пугачёв - предводитель Крестьянской войны 16 1.3. Историческое значение личности и оценка Е. Пугачева современниками и историками 20 Глава 2. Теоретические основы проблемы межпредметной интеграции в современном школьном образовании 26 2.1. История возникновения межпредметных связей и их место в процессе обучения 26 2.2. Классификация межпредметных связей 30 Глава 3. Межпредметные связи в теории и методике обучения истории 36 3.1. Использование межпредметной интеграции в преподавании истории 36 3.2. Межпредметные связи курса истории и литературы в общеобразовательной школе на примере изучения личности Емельяна Пугачёва 40 3.2.1. Использование художественной литературы на уроке истории на примере личности Емельяна Пугачёва 40 3.2.2. Методические аспекты использования художественной литературы на уроках истории на примере Крестьянской войны под предводительством Емельяна Пугачёва 43 3.3. Опытно-экспериментальная работа по проведению диагностики с целью выявления качества усвоения материала на уроках истории с использованием межпредметных связей 46 Заключение 50 Список литературы 53 Приложения 59 |
Диплом |
78 | 2020 |
6000 | |
152010 |
Использование мнемотехнических приемов для формирования диалогической речи детей старшего дошкольного возрастаВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Научно-теоретические основы развития диалогической речи дошкольников с использованием мнемотехнических приемов 7 1.1. Особенности развития речи старших дошкольников 7 1.2. Характеристика диалогической речи старших дошкольников 12 1.3. Мнемотехнические приемы как средство развития речи старших дошкольников 16 1.4. Анализ общеобразовательных программ ДОУ в аспекте исследования 21 Глава 2. Экспериментальная работа по использование мнемотехнических приемов для формирования диалогической речи детей старшего дошкольного возраста 27 2.1. Диагностика исходного уровня диалогической речи старших дошкольников 27 2.2. Программа по развитию диалогической речи старших дошкольников посредством мнемотехники 31 2.3. Анализ итогов экспериментальной работы 44 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49 ПРИЛОЖЕНИЕ 54 |
Диплом |
67 | 2020 |
6000 | |
157254 (808286) |
Использование мультимедийных технологий для работы с художественным текстом на уроке немецкого языкаВведение 3
Глава 1. Мультимедиа. Понятие Мультимедийных технологий 6 Глава 2. Использование мультимедиа технологий 8 2.1. Методические особенности использования мультимедиа 8 2.2. Достоинства мультимедиа технологий 9 2.3. Классификация информационных технологий 11 2.4. Проблемы при работе с мультимедиа 12 Глава 3. Использование мультимедийных технологий на уроках иностранного языка 14 3.1. Основные мультимедийные средства на уроках иностранного языка 16 3.2. Обучение технике чтения в мультимедийной среде 18 3.3. Мультимедийные средства при работе с литературой 21 Глава 4. Работа с художественным текстом на уроке немецкого языка 26 Глава 5. Использование мультимедийных средств на уроке немецкого языка 30 5.1. Технология использования видеофильмов на уроках немецкого языка 30 5.2. Использование аудиокниг на уроке немецкого языка 33 Заключение 35 Список использованных источников 38 |
Курсовая |
40 | 2020 |
1950 | |
157252 (808307) |
Использование мультимедийных технологий при обучении немецкому языку (аспект лингвострановедения)Введение 3
Глава 1. Роль мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам 5 1.1. Классификация мультимедийных средств и их возможностей 5 1.2. Функции мультимедийных образовательных средств 8 Глава 2. Использование компьютерных, мультимедийных средств обучения в аспекте лингвострановедения 9 2.1. Использование мультимедийного учебника 9 2.2. Использование Интернет-ресурсов 11 2.3. Использование компьютерных презентаций 14 Глава 3. Формы проявления лингвострановедческого аспекта на уроках немецкого языка 16 3.1. Формы выражения вежливости 16 3.2. Фразеология 18 3.3. Функционирование немецкого языка во взаимосвязи с его территориальными вариантами и диалектами 19 Глава 4. Обзор мультимедийных упражнений, нацеленных на углубление лингвострановедческих знаний 22 4.1. Lückentext 22 4.2. Тестирование 24 4.3. Языковая игра 26 Заключение 28 Список использованных источников 29 |
Курсовая |
31 | 2020 |
1500 | |
151986 |
Использование наглядных моделей в процессе развития временных представлений у младших школьниковВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8 1.1. Понятие о времени и его свойствах. Особенности развития временных представлений у младших школьников 8 1.2. Методы развития временных представлений у младших школьников 24 1.3. Наглядные модели как средство развития у младших школьников временных представлений 30 Выводы по первой главе 38 ГЛАВА 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СВОЙСТВАХ ВРЕМЕНИ ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНЫХ МОДЕЛЕЙ 40 2.1. Диагностика исходного уровня сформированности у младших школьников временных представлений 40 2.2. Методики формирования у младших школьников временных представлений с использованием наглядных моделей 57 2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 66 Выводы по второй главе 77 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83 |
Диплом |
89 | 2020 |
6000 | |
155360 (505879) |
Использование сказок на уроках немецкого языка в обучении изучающему чтениюВведение 3
Глава 1. Средства обучения изучающему чтению 6 1.1. Изучающее чтение оригинальных текстов как вид речевой деятельности 6 1.2. Использование оригинальных текстов при обучении изучающему чтению 13 Глава 2. Обучение изучающему чтению на основе сказок 17 2.1. Методы и приемы работы над сказкой при обучении изучающему чтению 17 2.2. Фрагмент урока немецкого языка по обучению изучающему чтению на основе сказки 22 Заключение 25 Список литературы 27 |
Курсовая |
28 | 2020 |
870 | |
156795 (805220) |
Использование тестов на уроках английского языкаВведение 3
1. Тест как форма контроля обученности иностранному языку 5 2. Основные типы тестирования в процессе обучения английскому языку 8 3. Классификация тестов в процессе обучения английскому языку 13 Заключение 16 Список литературы 17 |
Реферат |
17 | 2020 |
300 | |
156046 (801558) |
Исследование интеллекта и интеллектуальных способностей в психологииВведение 3
1. Основные направления исследования интеллекта в психологии 4 2. Исследования интеллектуальных способностей 5 Заключение 15 Список литературы 17 |
Реферат |
17 | 2020 |
390 | |
157229 (9014242) |
Исследование на тему: «Психологический анализ нарушений личностного функционирования человека»Введение 3
1. Процедура исследования 4 2. Анализ и интерпретация данных 8 3. Выводы и рекомендации 11 Список использованных источников 13 |
Контрольная |
13 | 2020 |
300 | |
156376 (804050) |
Исследование особенностей личностной структуры и уровня адаптационного потенциала у пожарных на разных этапах профессионального становленияВведение 3
Глава 1. Психологическое содержание проблемы профессиональной пригодности 7 1.1. Профессиональная пригодность как категория системы «человек-профессиональная деятельность» 7 1.2. Профессионально важные качества как критериальная система профессиональной пригодности 16 1.3. Особенности профессиональной деятельности и профессионально важные качества пожарных ФПС МЧС РФ (на основе профессиограммы) 19 Глава 2. Профессиональное становление субъекта труда 23 2.1. Определение понятия и этапы «профессионального становления субъекта труда» 23 2.2. Особенности профессионального становления пожарных 27 Глава 3. Исследование личностных особенностей и структуры адаптационного потенциала у пожарных 31 3.1. Программа эмпирического исследования 31 3.2. Обсуждение, анализ, интерпретация результатов исследования 35 Заключение 46 Список литературы 48 |
Курсовая |
50 | 2020 |
2100 | |
15057 |
Исследование суицидального риска у подростков1. Цель и задачи практики 3
2. Содержание психодиагностических методик 5 3. Описание подростков группы суицидального риска 11 4. Определение уровня компетентности в области суицидальной превенции педагогов, родителей и подростков 21 5. Выводы и обобщение результатов практики 23 6. Дневник прохождения практики 25 7. Отзыв о прохождении практики 26 |
Отчет о практике |
26 | 2020 |
1500 | |
151922 (9015100) |
Исторический очерк детской школы искусств г. НевинномысскаВведение 3
1. Историческая справка 5 2. Преподавательский состав школы 8 3. Образовательные программы 9 Заключение 12 Список использованных источников 13 Приложение 14 |
Реферат |
19 | 2020 |
450 | |
157324 (9015069) |
Исторический очерк развития российской академической школы рисункаВведение 3
Глава 1. Обучение рисованию на Руси 5 Глава 2. История развития рисунка как самостоятельной дисциплины в России 7 2.1. Методика преподавания в XVIII веке 7 2.2. Методика преподавания в XIX веке 11 2.3. Методика преподавания в начале ХХ века 14 Глава 3. Развитие советской школы рисунка 17 3.1. Методы преподавания на рубеже 1917-1931 годов. Становление советской педагогики 18 3.2. Развитие советской школы рисунка 21 3.3. Развитие школы рисунка во второй половине ХХ века 22 Заключение 28 Список использованных источников 30 Приложение 32 |
Курсовая |
43 | 2020 |
1950 | |
157209 (9013452) |
История создания и направления деятельности психологической службы образования1. Понятие психологической службы 3
2. История становления психологической службы 6 2.1. Становление и развитие психологической службы за рубежом 6 2.2. Становление и развитие психологической службы в России 11 3. Психологическая служба как система практического применения психологии 14 4. Специфика деятельности психологической службы на каждой из ступеней образования 16 Список использованных источников 21 |
Контрольная |
21 | 2020 |
450 | |
157226 (9013445) |
История создания психологической службы образования. Специфика деятельности психологической службы на каждой из ступеней образованияВведение 3
1. История отечественной психологической службы образования 6 2. Специфика деятельности психологической службы на каждой из ступеней образования 20 Заключение 26 Библиографический список 28 |
Реферат |
28 | 2020 |
600 | |
152018 (9015898) |
Классификации характеров в зарубежной и отечественной психологииВведение 3
1. Понятие характера и его особенности 4 2. Классификация характеров в зарубежной психологии 5 3. Классификация характеров в отечественной психологии 9 Заключение 13 Список литературы 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
151883 (9014943) |
Классификации характеров российской и зарубежной психологииВведение 3
1. Классификация характера в отечественной психологии 5 2. Основные подходы к классификации характера в западной психологии 7 Заключение 18 Список литературы 20 |
Реферат |
20 | 2020 |
390 | |
157333 (9014956) |
Классификация характера в зарубежной и отечественной психологииВведение 3
Глава 1. Классификация характера в зарубежной психологии 4 1.1. З. Фрейд 4 1.2. К. Хорни 4 1.3. К. Юнга 5 1.4. Э. Кечмера 5 1.5. Э. Фромм 6 Глава 2. Классификация характера в отечественной психологии 8 2.1. К. К. Платонов 8 2.2. В.А. Крутецкий 8 2.3. Б.Г. Ананьев 8 2.4. П.Ф. Лесгафта 9 2.5. А.Ф. Лазурского 9 2.6. А.Е. Личко 9 Заключение 11 Список использованных источников 12 |
Реферат |
12 | 2020 |
240 | |
152125 (906769) |
Коллективная форма работы на кружковых занятиях по флористикеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФЛОРИСТИКА КАК ВИД ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6 1.1. История возникновения и развития техники «флористика» 6 1.2. Технология выполнения работ в технике «флористика» 11 1.3. «Флористика» как средство организации коллективного творчества 16 ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСТВА ШКОЛЬНИКОВ НА КРУЖКОВЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ФЛОРИСТИКЕ 20 2.1. Формы методы организации коллективного творчества школьников на кружковых занятиях по флористике 20 2.2. Особенности планирования и организации коллективной деятельности школьников на кружковых занятиях по «флористике» 30 2.3. Система кружковой работы по ознакомлению учащихся с техникой «флористика» 35 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50 |
Диплом |
52 | 2020 |
3000 | |
157308 (9014860) |
Концепция сотворчества и сотрудничества в духовно-нравственном и эстетическом воспитании школьниковВведение 3
1. Зарубежные концепции духовно-нравственного и эстетического воспитания 5 2. Становление духовно-нравственного и эстетического воспитания в России 13 3. Духовно-нравственное и эстетическое воспитание школьников на уроках изобразительного искусства 17 Заключение 25 Список литературы 27 |
Курсовая |
28 | 2020 |
1200 | |
157281 (9012274) |
Копинг-поведение личности в стрессовых ситуацияхВведение 3
Глава 1. Стресс как предмет изучения в психологии 5 1.1. Понятие стресса. Психологический стресс 5 1.2. История изучения понятия стресса 7 Глава 2. Понятие копинг-поведения 11 Глава 3. Изучение копинг-поведения в отечественной и зарубежной психологической науке 15 Глава 4. Классификация копинг-поведения 17 4.1. Проблемно-ориентировочный и эмоционально-ориентировочный копинг 17 4.2. Когнитивные, эмоциональные и поведенческие копинг-стратегии 19 4.3. Эффективные и неэффективные копинг-стратегии 22 Глава 5. Методы и методики исследования копинг-поведения 24 5.1. Методы индивидуального измерения 24 5.2. Интраиндвидуальные методы 25 Заключение 30 Список использованных источников 32 |
Курсовая |
33 | 2020 |
1200 | |
157372 (9015766) |
Копинг-стратегииВведение 3
1. Понятие копинг 4 2. Копинг-стратегии 5 3. Классификация копинг-стратегий 6 4. Группы копинг-стратегий 9 Заключение 12 Список используемых источников 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
240 | |
15987 (803889) |
Культурно-досуговая деятельность в системе развития творческих способностей детей дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей детей 6-7 лет в культурно-досуговой деятельности 10 1.1. Проблема изучения творческих способностей и условий их развития в психолого-педагогической литературе 10 1.2. Возрастные особенности развития творческих способностей дошкольников в досуговой деятельности 20 1.3. Педагогический потенциал культурно-досуговой деятельности детей дошкольного возраста 27 Выводы по первой главе 41 Глава 2. Организация экспериментальной работы по развитию творческих способностей дошкольников в культурно-досуговой деятельности 44 2.1. Организация развития творческих способностей детей в досуговой деятельности 44 2.2. Диагностика развития творческих способностей детей 6-7 лет 54 2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 62 Выводы по второй главе 70 Заключение 72 Список литературы 76 Приложение 80 |
Диплом |
85 | 2020 |
6000 | |
151526 |
Личностные особенности взрослых детей алкоголиковВведение 3
Глава 1. Личностные особенности взрослых детей алкоголиков как психологическая проблема 5 1.1. Личностные особенностей взрослых детей алкоголиков в психологической теории и практике 5 1.2. Причины формирования синдрома взрослого ребенка алкоголика 10 Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей взрослых детей алкоголиков 20 2.1. Психодиагностические методы изучения личностных особенностей взрослых детей алкоголиков 20 2.2. Результаты исследования личностных особенностей взрослых детей алкоголиков 23 2.3. Обобщение полученных результатов 31 2.4. Психологическая помощь взрослым детям алкоголиков 32 Заключение 42 Список литературы 44 Приложение 46 |
Курсовая |
67 | 2020 |
2250 | |
157380 (9016000) |
Мастер-классы и тренинги как формы проведения метапредметных занятийВведение 3
1. Особенности мастер-класса как формата метапредметного занятия 4 2. Особенности тренинга как формата метапредметного занятия 5 Заключение 10 Список литературы 11 |
Реферат |
11 | 2020 |
240 | |
157212 (9014641) |
Медико-биологические, психологические и социально-педагогические факторы детской алкоголизацииВведение 3
Глава 1. Теоретические основания профилактики детской алкоголизации 5 1.1. Анализ основных понятий 5 1.2. Современное состояние исследований медико-биологических факторов алкоголизации 8 1.3. Современное состояние исследований психологических факторов алкоголизации 11 1.4. Современное состояние исследований социально-педагогических факторов алкоголизации 14 1.5. Динамика и разновидности алкогольной зависимости 16 Глава 2. Эмпирические основания профилактики детской алкоголизации 22 2.1. Анализ способов и методик диагностики риска и степени алкоголизации 22 2.2. Анализ результатов анкетирования школьников по проблеме детской алкоголизации 24 Заключение 33 Список использованных источников 36 Приложение 40 |
Курсовая |
42 | 2020 |
2100 | |
157211 (9014655) |
Медико-биологические, психологические и социально-педагогические факторы женской алкоголизацииВведение 3
Глава 1. Теоретические основания профилактики женской алкоголизации 5 1.1. Анализ основных понятий 5 1.2. Современное состояние исследований медико-биологических факторов алкоголизации 7 1.3. Современное состояние исследований психологических факторов алкоголизации 10 1.4. Современное состояние исследований социально-педагогических факторов алкоголизации 12 1.5. Динамика и разновидности алкогольной зависимости 15 Глава 2. Эмпирические основания профилактики женской алкоголизации 19 2.1. Анализ способов и методик диагностики риска и степени алкоголизации 19 2.2. Анализ результатов анкетирования женщин по проблеме женской алкоголизации 21 Заключение 27 Список использованных источников 30 Приложение 34 |
Курсовая |
43 | 2020 |
2100 | |
157312 (9015200) |
Межпредметные связи одного из курсов экономической географии на примере интегрированных уроковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы интеграции школьных дисциплин 6 1.1. Интеграция как явление педагогики 6 1.2. Формы, уровни и направления интеграции 7 1.3. Межпредметные связи, как основа интегрированных уроков, особенности их организации 9 Глава 2. Раскрытие межпредметной связи дисциплин «Экономическая география» и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) 15 2.1. Межпредметные связи школьного курса «Экономической географии» и возможности интегрированного обучения 15 2.2. Интеграция учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)» 18 2.3. Межпредметные связи дисциплин «Экономическая география» и «Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)» 23 Глава 3. Разработка и проведение интегрированного урока «Экономической географии» и «Основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)» по теме «Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их воздействие на окружающую среду 26 3.1. Техногенные аварии и меры защиты от их воздействия 26 3.2. Воздействие поражающего фактора аварий на окружающую среду 35 3.3. Значимость и эффективность проведения интегрированных уроков в школьной программе 46 Заключение 48 Список использованных источников 51 |
Диплом |
55 | 2020 |
3900 | |
157332 (9014962) |
Метод социометрияВведение 3
Глава 1. Социометрия как метод исследования межличностных отношений в группе 5 1.1. Метод социометрии 5 1.2. Цели метода социометрии 5 Глава 2. Особенности метода социометрии на основе эмпирических данных 7 2.1. Процедура социометрии 7 2.2. Методы в социометрии 8 Заключение 12 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
300 | |
151652 (807607) |
Методика и педагогика П.П. ЧистяковаВведение 3
1. Педагогическая деятельность 4 2. Свой метод обучения 5 Заключение 11 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
300 | |
155616 (901025) |
Методика использования аутентичных материалов на уроке английского языка в младшей школеВведение 3
Глава 1. Лингвометодический потенциал аутентичных материалов на начальном этапе обучения иностранному языку в школе 4 1.1. Понятие «аутентичный материал» в обучении английскому языку 4 1.2. Типы аутентичных материалов 5 1.3. Функции аутентичных материалов в обучении основным языковым и межкультурным навыкам и компетенциям в начальной школе 7 1.3.1. Использование аутентичных материалов при обучении чтению 7 1.3.2. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию 8 1.3.3. Использование аутентичных материалов при обучении письму 10 1.3.4. Использование аутентичных материалов при обучении говорению 12 1.3.5. Использование аутентичных материалов при обучении лексике и грамматике 13 1.3.6. Использование аутентичных материалов при обучении межкультурной компетенции 15 Выводы по главе 1 17 Глава 2. Методика использования аутентичных материалов на уроке английского языка в младшей школе 19 2.1. Методы работы с аутентичным материалом на уроке английского языка 19 2.2. Использование аутентичных материалов на уроке английского языка на начальном этапе обучения 21 2.3. Фрагмент урока английского языка для младших школьников с применением аутентичных материалов 25 Выводы по главе 2 29 Заключение 31 Список использованной литературы 32 |
Курсовая |
34 | 2020 |
1500 | |
157314 (9015190) |
Методика обучения первоклассников основам ИЗО в группах продленного дняВведение 3
1. Внешкольное образование 6 2. Группы продленного дня 7 3. Обучение изобразительному искусству в группах продленного дня 12 Заключение 18 Список использованных источников 19 |
Реферат |
19 | 2020 |
450 | |
157316 (9015180) |
Методика обучения цветоведению в детских художественных школахВведение 3
1. Природа цвета и его история 4 2. Цветовые схемы 6 3. Психофизиологическая реальность цвета 7 4. Колорит в картинах известных художников 8 5. Труды Иоганнеса Иттена. Цвет как наука 10 6. Методика обучения. Этапы обучения в цветоведении 15 Заключение 22 Список используемых источников 23 Приложение 25 |
Курсовая |
33 | 2020 |
1200 | |
151587 |
Методика организации туристических походов в общеобразовательной школеВведение 3
Глава 1. Организация туристического похода 6 1.1. Подбор группы участников похода 6 1.2. Определение маршрута похода 9 1.3. Составление сметы похода и подбор личного снаряжения 11 1.4. Организация питания 15 1.5. Документация похода и подведение итогов похода 20 Выводы по 1 главе 23 Глава 2. Организация и проведение туристских соревнований школьников 25 2.1. Подготовка туристских соревнований учащихся 25 2.2. Организация проведения соревнований по туризму 28 2.3. Программа (перечень этапов) соревнований по технике пешеходного туризма 30 Выводы по 2 главе 33 Заключение 35 Список литературы 37 Приложения 39 |
Курсовая |
41 | 2020 |
1200 | |
157322 (9015087) |
Методика преподавания постижерного искусстваВведение 3
Глава 1. Исторический очерк использования постижерных изделий 6 Глава 2. Постижерное искусство 8 2.1. Организация рабочего места 9 2.2. Инструменты, сырье, материалы для изготовления постижерных изделий 10 2.3. Использование сырья 11 2.4. Способы закрепления волос на основе 12 Глава 3. Методика преподавания постижерного искусства 16 3.1. Методика плетение ресниц из натуральных волос 16 3.2. Методика создания бабочки из волос с использованием пресса 19 3.3. Методика создания цветка из волос 19 3.4. Методика создания банта из волос 20 Глава 4. Создание итогового изделия на основе традиций африканского народа 22 4.1. Особенности культуры и традиций африканского народа 22 4.2. Изготовление итогового постижерного изделия 25 Заключение 30 Список использованных источников 32 Приложение 34 |
Курсовая |
47 | 2020 |
1950 | |
157320 (9015112) |
Методика формирования научного мировоззрения у школьников на уроке физики и астрономииВведение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования научного мировоззрения подростков на уроке физики и астрономии 7 1.1. Сущность понятия «научное мировоззрение» 7 1.2. Специфика формирования научного мировоззрения школьников 14 1.3. Влияние физики и астрономии на формирование научного мировоззрения школьников 17 1.4. Этапы развития и методическое обеспечение процесса формирования научного мировоззрения школьников на уроках физики и астрономии 21 Глава 2. Содержание методики формирования научного мировоззрения школьников на уроке физики и астрономии 25 2.1. Условия реализации методики формирования научного мировоззрения школьников на уроке физики и астрономии 25 2.2. Модули методики формирования научного мировоззрения на уроке физики и астрономии 28 Заключение 36 Список использованных источников 40 Приложение 50 |
Диплом |
54 | 2020 |
3900 | |
157364 (808636) |
Методическая поддержка темы «Рациональные уравнения», реализуемая при помощи электронных ресурсовВведение 3
Глава 1. Разработка учебно-методического комплекса 5 1.1. Поиск и методический анализ учебного материала 5 1.2. Разработка структуры электронного учебника 6 1.3. Методическая адаптация учебного материала 10 1.4. Разработка практических заданий 7 Глава 2. Интеграция модели ресурса в Moodle 9 2.1. Что такое Moodle 9 2.2. Внешний вид 9 2.3. Курс 11 2.4. Настройки курса 12 2.5. Инструкция по работе с курсом 13 Заключение 15 Список используемых источников 16 Приложения 18 |
Курсовая |
36 | 2020 |
1650 | |
157365 (808635) |
Методическое обеспечение проектно-исследовательской деятельности школьника по теме «Замечательные линии и точки треугольника (биссектрисы, медианы)»Введение 3
Глава 1. Понятие проектно-исследовательской деятельности, цели и задачи 5 Глава 2. Анализ различных учебников по геометрии за 7-9 классы по теме: замечательные линии и точки треугольника 8 Глава 3. Структурирование учебного материала темы «Замечательные линии и точки треугольника» 12 3.1. Обобщающее повторение темы «Биссектриса угла, центр окружности, вписанной в треугольник» 12 3.1.1. Теоретические сведения по теме «Биссектриса угла, центр окружности, вписанной в треугольник» 12 3.1.2. Реализация технологии подводящих задач 17 3.1.3. Задачи по теме: Свойства биссектрисы угла. Центр вписанной окружности 22 3.2. Медианы треугольника 24 3.2.1. Обобщающее повторение темы «Медианы треугольника» 24 3.2.2. Технология подводящих задач 25 3.2.3. Межпредметные связи (физика) 29 3.2.4. Задачи по теме «Медианы треугольника» 31 Глава 4. Применение к задачам итоговой аттестации 32 4.1. Примеры решения задач 32 4.2. Задачи для самостоятельного выполнения 34 Заключение 36 Список использованных источников 37 Приложение 38 |
Курсовая |
39 | 2020 |
1800 | |
15876 |
Методы и методики педагогического исследования, сущность процесса обученияВведение 3
1. Система методов и методика педагогического исследования 5 1.1. Система методов 5 1.2. Методика педагогического исследования 16 2. Сущность процесса обучения, его задачи и структура 20 Заключение 27 Список литературы 28 |
Контрольная |
28 | 2020 |
300 | |
15934 |
Методы и формы воспитания, их взаимосвязьВведение 3
1. Воспитание как центральное понятие в педагогике 4 2. Взаимосвязь методов и форм процесса воспитания 6 Заключение 15 Список литературы 16 |
Реферат |
16 | 2020 |
180 | |
157224 (807426) |
Методы исследований в психологииВведение 3
Глава 1. Понятие методов психологического исследования 5 Глава 2. Классификация методов психологического исследования 8 2.1. Организационные методы 9 2.2. Эмпирические методы 10 2.3. Методы обработки данных 11 2.4. Интерпретационные методы 13 Заключение 15 Список литературы 16 |
Реферат |
16 | 2020 |
300 | |
156125 (905521) |
Мотивация педагогической деятельностиВведение 3
1. Мотивация педагогической деятельности 4 2. Формирование у студентов мотивации к педагогической деятельности 9 Заключение 12 Список литературы 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
157253 (808287) |
Мультимедиа как источник аутентичных звуковых материалов для развития аудитивных уменийВведение 3
Глава 1. Теоретические основы применения мультимедийных технологий в обучении 5 1.1. Основные понятия мультимедиа 5 1.2. Применение мультимедиа технологий в обучении 8 1.3. Мультимедиа как источник аутентичных аудиоматериалов 10 Глава 2. Использование мультимедиа как источник звуковых материалов 12 2.1. Интернет-ресурсы для поиска аутентичных звуковых материалов 12 2.2. Использование аутентичных аудиоматериалов на уроках немецкого языка 13 2.3. Организация фрагмента урока немецкого языка с использованием аутентичных аудиоматериалов 17 Заключение 21 Список используемых источников 23 Приложение 26 |
Курсовая |
27 | 2020 |
1200 | |
157270 (807334) |
Мышление. Стадии развития интеллекта по Ж. ПиажеВведение 3
1. Мышление. Типы и виды мышления 4 2. Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже 10 Заключение 22 Список литературы 23 |
Реферат |
23 | 2020 |
450 | |
157217 (808215) |
Нарциссизм как психологическое явление профессиональной группыВведение 3
Глава 1. Общие сведения о феномене нарциссизма в психологии 6 1.1. Введение понятия 6 1.2. Характеристика свойств нарциссизма 8 1.3. Диагностический инструментарий феномена нарциссизм 10 Глава 2. Общие сведения о понятии профессиональной группы в психологии 11 2.1. Определение термина «профессиональная группа» 11 2.2. Признаки профессиональной группы 11 Глава 3. Эмпирическое исследование уровня нарциссизма в профессиональных группах психологов и музыкантов 14 3.1. Организация исследования и статистические данные по выборке 14 3.2. Результаты исследования 15 Заключение 19 Список литературы 20 |
Курсовая |
20 | 2020 |
870 | |
157286 (9012498) |
Неадекватность эмоциональных состоянийВведение 3
1. Эмоциональное реагирование и его характеристики 5 2. Депрессия. Основные подходы к изучению депрессивных расстройств 7 3. Формы депрессивных расстройств и факторы их возникновения 10 4. Причины эмоциональных расстройств. Эмоциональная неадекватность и другие виды отклонений 15 Заключение 20 Список литературы 22 |
Реферат |
22 | 2020 |
510 | |
157377 (509005) |
Нетрадиционные формы обучения математике в детском садуВведение 3
Глава 1. Теоретические основы применения нетрадиционных форм обучения математике у дошкольников 7 1.1. Методические аспекты формирования и развития математических представлений у дошкольников 7 1.2. Особенности использования нетрадиционных форм обучения математике в детском саду 17 Выводы по первой главе 26 Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по обучению математики в детском саду посредством применения нетрадиционных форм 28 2.1. Диагностика сформированности математических представлений у дошкольников 28 2.2. Содержание работы по применению нетрадиционных форм в процессе обучения математики дошкольников 32 2.3. Контрольный анализ результатов исследования 46 Выводы по второй главе 48 Заключение 50 Список литературы 52 Приложение 57 |
Диплом |
58 | 2020 |
3000 | |
151515 |
Нравственное воспитание младших школьников средствами народных календарных праздниковВведение 3
Глава 1. Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема 6 1.1. Понятие нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе 6 1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 12 Глава 2. Календарные праздники в воспитании нравственных качеств у детей 17 2.1. Календарные праздники 17 2.2. Использование календарных праздников в нравственном воспитании детей младшего школьного возраста 18 Заключение 29 Список литературы 30 |
Курсовая |
31 | 2020 |
1500 | |
157363 (808633) |
Обобщающее повторение школьного курса математики на основе понятия «алгебраическая структура»Введение 3
Глава 1. Проектно-исследовательская деятельность школьников: цели, задачи, требования 5 Глава 2. Алгебраическая структура – как ведущее понятие школьного курса математики 7 2.1. Основные определения 7 2.2. Анализ школьных учебников в контексте понятия «алгебраическая структура» 13 2.3. Дидактическое обеспечение проектной работы на тему «Алгебраические структуры в школьном курсе математики» 17 2.4. Учебно-тематический план курса обобщающего повторения по теме «Алгебраические структура» 23 Заключение 24 Список использованных источников 26 |
Курсовая |
26 | 2020 |
870 | |
154856 |
Образ учителя в истории педагогикиВведение 3
Глава 1. Образ учителя в истории педагогики 4 1.1. Возникновение и становление профессии учитель в истории педагогики 4 1.2. Духовные традиции учительства 9 Глава 2. Образ учителя на современном этапе 16 2.1. Образ учителя в художественной литературе 16 2.2. Современный образ учителя в педагогике 21 Заключение 26 Список литературы 27 |
Курсовая |
28 | 2020 |
1200 | |
157306 (9014815) |
Образование и воспитание в России второй половины XVII векаВведение 3
Глава 1. Истоки российского образования и роль православной церкви в просвещении 5 1.1. Особенности образования и воспитания, сложившиеся в России к XVII веку 5 1.2. Роль православного просвещения в период трансформации общества 11 Глава 2. Появление в XVII веке учебных заведений в России 20 2.1. Создание государственных и частных школ 20 2.2. Основание Славяно-греко-латинской академии 26 Заключение 32 Список использованных источников и литературы 34 |
Курсовая |
366 | 2020 |
1650 | |
157249 (9013714) |
Обучение изобразительному искусству в общеобразовательной школе по системе академика Б.М. НеменскогоВведение 3
1. Цель и задачи программы 5 2. Принципы построения содержания и методические принципы программы под редакцией Б.М. Неменского 7 3. Структура программы 8 4. Формы обучения искусству 10 5. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета 11 6. Практический аспект 11 Заключение 14 Список использованных источников 15 Приложение 16 |
Реферат |
18 | 2020 |
450 | |
157323 (9015073) |
Обучение основам колорита на занятиях ИЗО в ДХШИ (1-2 класс)Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения основам колорита на уроках изобразительной грамоты и рисования 6 1.1. Общее понятие о колорите, его типы и значение в образовательно-воспитательном процессе 6 1.2. Сущность и теоретические основы цветоведения и колорита, используемые в обучении детей младшего школьного возраста на уроках изобразительной грамоты и рисования 12 Глава 2. Практические аспекты использования методики организации и проведения уроков по обучению основам колористической живописи в детской художественной школе 24 2.1. Приемы и методы обучения основам колорита на уроках изобразительной грамоты и рисования 24 2.2. Эффективность приемов и методов обучения основам колорита на уроках изобразительной грамоты и рисования 27 Заключение 31 Список использованных источников 33 Приложение 35 |
Курсовая |
40 | 2020 |
1800 | |
152385 |
Обучение переводу на уроках иностранного языка в школеВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты перевода 6 1.1. Перевод как один из видов речевой деятельности 6 1.2. Анализ нормативных документов, обусловливающих необходимость обучения переводу в школе 9 Глава 2. Практические аспекты обучения переводу 12 2.1. Специфика и методы обучения 12 2.2. Применение методик обучения переводу на уроках иностранного языка в старшей школе 16 Заключение 20 Список литературы 21 |
Курсовая |
22 | 2020 |
750 | |
157240 (9014535) |
Обучение школьников информационным дизайн-технологиямВведение 3
Глава 1. Теоретические подходы к обучению школьников информационным дизайн-технологиям 5 1.1. Информационные технологии в современном образовании 5 1.2. Дизайн-технологии в школьном курсе 8 1.3. Применение информационных технологий в обучении дизайну и компьютерной графике 14 Глава 2. Практические аспекты обучения школьников информационным дизайн-технологиям 17 2.1. Специфика факультативного курса «Проектирование в графическом дизайне» 17 2.2. Содержание факультативного курса «Проектирование в графическом дизайне» 20 2.3. Программно-методическая поддержка курса «Проектирование в графическом дизайне» 33 Заключение 37 Список использованных источников 39 |
Курсовая |
42 | 2020 |
2100 | |
151745 (9014409) |
Общая характеристика этапов психологического консультирования личности. Стратегия и тактика работы консультантаВведение 3
Глава 1. Стратегия и тактика работы консультанта 4 Глава 2. Общая характеристика этапов психологического консультирования личности 5 2.1. Психологическая настройка консультанта 6 2.2. Знакомство и выяснение запроса клиента 7 2.3. «Исповедь» клиента 9 2.4. Расспрос клиента и получение дополнительной информации 10 2.5. Совместная интерпретация проблемы и принятие решения клиентом 12 2.6. Формирование новой модели поведения и оптимизация личностных механизмов саморегуляции 14 2.7. Оценка эффективности консультации методом совместного обсуждения 16 Заключение 18 Список использованных источников 19 |
Реферат |
19 | 2020 |
450 | |
157246 (9014572) |
Общие методы обучения и работы с информацией учащихся младших классов на уроках математикиВведение 3
Глава 1. Методы обучения в начальной школе 6 1.1. Понятие о методах обучения 6 1.2. Характеристика методов обучения и классификация методов обучения 13 Глава 2. Работа с информацией на уроках математики 20 2.1. Методы работы с информацией 20 2.2. Универсальные учебные действия как результат обучения работе с информацией 23 Заключение 28 Список литературы 30 |
Курсовая |
32 | 2020 |
1500 | |
156677 (805018) |
Одаренные дети: психолого-педагогическое сопровождениеВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей 6 1.1. Характеристика и виды детской одаренности 6 1.2. Трудности, возникающие в обучении одаренных детей 10 1.3. Основные подходы к психолого-педагогическому сопровождению одаренных детей 19 Глава 2. Экспериментальная работа по исследованию психолого-педагогического сопровождения одаренных детей 27 2.1. Организация и методы исследования 27 2.2. Анализ результатов исследования 30 2.3. Разработка программы психолого-педагогического сопровождения одаренных младших школьников 32 Заключение 39 Список использованных источников 42 Приложение 44 |
Курсовая |
50 | 2020 |
2100 | |
157236 (9014192) |
Ознакомление старших дошкольников с творчеством детских писателей как средство воспитания положительного отношения к книгеВведение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы повышения интереса у дошкольников к чтению 6 1.1. Ретроспективный обзор проблемы литературного образования детей дошкольного возраста 6 1.2. Особенности восприятия детьми литературных произведений 11 1.3. Ознакомление дошкольников с творчеством детских писателей 16 Глава 2. Организация и методика ознакомления старших дошкольников с творчеством детских писателей как средство воспитания положительного отношения к книге 22 2.1. Общая характеристика базы эксперимента, методов исследования и результатов констатирующего эксперимента 22 2.2. Содержание и методика работы по ознакомлению старших дошкольников с творчеством детских писателей 25 2.3. Контрольный анализ результатов исследования 31 Заключение 33 Список использованных источников 35 Приложение 38 |
Курсовая |
38 | 2020 |
1950 | |
157379 (9016001) |
Оптимизация юридического образования: проблемы и пути решенияВведение 3
Глава 1. Оптимизация юридического образования 6 1.1. Проблема незаинтересованности студентов юридических вузов в обучении 6 1.2. Проблема практико-ориентированности юридического обучения 7 Глава 2. Современные формы учебных занятий 10 Заключение 12 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
240 | |
157359 (9014458) |
Организационно-методические основы использования образовательных интерактивных средств обученияВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 5 1.1. Сущность понятия «интерактивные средства обучения» 5 1.2. Классификация средств обучения 11 ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 14 2.1. Особенности использования образовательных интерактивных средств обучения в образовательном процессе 14 2.2. Требования к использованию образовательных интерактивных средств обучения в работе с младшими школьниками 17 2.3. Интерактивная доска как современное средство обучения 19 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27 ПРИЛОЖЕНИЕ 29 |
Курсовая |
29 | 2020 |
1200 | |
151440 |
Организационные формы оказания психологической помощи семьеВведение 3
1. Основные формы семейного консультирования 5 2. Основные организационные формы оказания психологической помощи семье 5 Заключение 11 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
300 | |
157277 (9013625) |
Организация времени своей жизни личностью: целеполагание, планирование, прогнозирование будущегоВведение 3
1. Направления изучения времени 5 2. Целеполагание 7 3. Планирование 8 4. Прогнозирование 11 Список используемых источников 15 |
Реферат |
15 | 2020 |
300 | |
156664 (804995) |
Организация классного руководства в современной начальной школеВведение 3
Глава 1. Особенности процесса воспитания в начальных классах 5 1.1. Воспитание в целостном педагогическом процессе 5 1.2. Основные идеи успешности воспитательного процесса 7 Глава 2. Классное руководство как компонент педагогической деятельности 15 2.1. Формы взаимодействия классного руководителя с родителями младших школьников 15 2.2. Структура воспитательной деятельности классного руководителя 22 Заключение 28 Список использованных источников 29 |
Курсовая |
31 | 2020 |
1200 | |
157309 (9014853) |
Организация коллективной творческой деятельности в системе детской художественной школы (ДХШ)ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ В ДХШ 5 1.1. Особенности обучения детей в учреждениях дополнительного образования (Федеральные государственные требования) 5 1.2. Становление дополнительного образования в Российской Федерации 6 ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДХШ 10 2.1. Программы для реализации учебного процесса на занятиях по изобразительному искусству 10 2.2. Организация коллективной творческой деятельности в ДХШ 25 2.3. Педагогические условия обучения учащихся в ДХШ 29 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 37 ПРИЛОЖЕНИЕ 40 |
Курсовая |
43 | 2020 |
1950 | |
157187 (807566) |
Организация педагогического сопровождения первоклассников на основе применения анимацииВведение 3
Глава 1. Теоретические основы организации процесса педагогического сопровождения первоклассникам 6 1.1. Понятие «педагогическое сопровождение» в психолого-педагогической литературе 6 1.2. Трудности адаптации детей к школьному обучению 11 1.3. Педагогические возможности анимации как средства педагогического сопровождения первоклассников 16 1.4. Использование анимации в системе современных образовательных технологий 20 Глава 2. Эмпирическое исследование процесса адаптации учащихся начальных классов через средства анимации 24 2.1. Диагностика исходного уровня адаптации младших школьников и выявление трудностей адаптации 24 2.2. Разработка и реализация проекта анимационного клуба «Мульти Кидс» 26 2.3. Проверка эффективности экспериментальной работы по педагогическому сопровождению младших школьников с использованием возможностей анимации 33 Заключение 37 Список использованных источников 39 |
Курсовая |
40 | 2020 |
2100 | |
152377 |
Организация психологического консультирования родителей младших школьниковВведение 3
Глава 1. Психологическое консультирование как один из видов психологической помощи 6 1.1. Понятие, цель, задачи и принципы психологического консультирования 6 1.2. Виды и методы психологического консультирования 14 Глава 2. Психологическое консультирование родителей младших школьников 21 2.1. Специфика проблем, требующих участия психолога-консультанта в вопросе взаимодействия родителей и детей 21 2.2. Основные формы работы психолога-консультанта с родителями школьника 29 Заключение 38 Список литературы 40 |
Курсовая |
42 | 2020 |
1500 | |
155992 (508074) |
Организация самоподготовки в группе продленного дняВведение 3
1. Структурные элементы самоподготовки 5 2. Требования к проведению самоподготовки в условиях группы продленного дня 8 3. Методическая разработка по организации самоподготовки (памятки для учащихся «Организация самоподготовки») 13 Заключение 15 Список литературы 17 |
Реферат |
18 | 2020 |
450 | |
154820 |
Организация социально-педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни дошкольникаВведение 3
Глава 1. Теоретические основы организации социально-педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни дошкольника 7 1.1. Формирование здорового образа жизни дошкольника как социально-педагогический феномен 7 1.2. Факторы, влияющие на формирование здорового образа жизни дошкольника 15 1.3. Анализ опыта работы дошкольных учреждений по формированию здорового образа жизни детей 21 Глава 2. Практика организации социально-педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни дошкольника в МБДОУ «Родничок» 32 2.1. Реализация программы по формированию здорового образа жизни дошкольника 32 2.2. Анализ результатов реализации программы по формированию здорового образа жизни дошкольника 44 Заключение 55 Список литературы 59 Приложения 64 |
Диплом |
66 | 2020 |
4500 | |
157321 (9015091) |
Организация учебных занятий по рисованию с натуры в начальных классахВведение 3
1. Методы обучения рисования в России 5 2. Рисование с натуры как вид занятий по изобразительному искусству 7 3. Роль наглядных пособий на уроках ИЗО 10 4. Характеристика программы по ИЗО для начальных классов Б.М. Неменского 12 5. Оптимальные условия реализации образовательной технологии 26 Заключение 30 Список используемой литературы 33 Приложение 34 |
Курсовая |
41 | 2020 |
1950 | |
153100 |
Основные компоненты теории личности З. ФрейдаВведение 3
1. Теория личности З.Фрейда 4 2. Психолого-педагогическое обоснование выражения «не выходит из головы» 16 Заключение 18 Список литературы 20 |
Контрольная |
20 | 2020 |
300 | |
151615 (807080) |
Основные концепции агрессивного поведенияВведение 3
1. Определение понятия агрессии 5 2. Основополагающие теоретические концепции агрессивного поведения 7 Заключение 11 Список использованных источников 12 |
Реферат |
12 | 2020 |
240 | |
151689 (9013818) |
Основные методы работы в психологическом консультированииВведение 3
1. Интервью как основной метод психологического консультирования 4 2. Индивидуальное консультирование 7 3. Групповое консультирование 9 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
240 | |
157225 (9013419) |
Основные методы социально-психологического тренингаВведение 3
1. Основа социально-психологического тренинга 4 2. Виды социально-психологических тренингов 6 3. Групповая дискуссия как метод социально-психологического тренинга 9 4. Игровые методы социально-психологического тренинга 11 5. Психогимнастика как метод социально-психологического тренинга 13 Заключение 16 Список использованных источников 17 |
Реферат |
17 | 2020 |
450 | |
157203 (807545) |
Основные подходы в психологическом консультировании (психоанализ, гуманистический, экзистенциальный, поведенческий, культурно-деятельностный подходы)Введение 3
1. Психоаналитический подход 4 2. Гуманистический подход 8 3. Экзистенциальный подход 10 4. Поведенческий подход 13 5. Культурно-деятельностный подход 17 Заключение 21 Список использованных источников 23 |
Реферат |
24 | 2020 |
600 | |
157169 (9012335) |
Основные принципы научности, исходные идеи и методы в естественнонаучной парадигме в психологииВведение 3
1. Общие вопросы парадигм психического 4 2. Естественнонаучная парадигма в науке 6 3. Естественнонаучная парадигма в психологии 8 Заключение 11 Список литературы 12 |
Реферат |
12 | 2020 |
300 | |
151666 (9013484) |
Основные принципы психологического консультированияВведение 3
1. Компетентность 4 2. Конфиденциальность 5 3. Исключение профессиональных злоупотреблений 7 4. Принцип «Не оценивать» 8 Заключение 10 Список используемой литературы 11 |
Реферат |
11 | 2020 |
210 | |
151730 (807583) |
Основные психосемантические методы исследования личностиВведение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы психосемантики 5 1.1. Понятие личности в психологии 5 1.2. Понятие психосемантики, ее предмет и задачи 6 1.3. Особенности психосемантического подхода к изучению личности 7 Глава 2. Психосемантические методы исследования личности 9 2.1. История разработки психосемантических методов исследования личности 9 2.2. Виды и особенности психосемантических методов исследования личности 10 2.3. Особенности применения психосемантических методов исследования личности 20 Заключение 23 Список использованных источников 24 |
Курсовая |
25 | 2020 |
750 | |
157228 (807930) |
Основные теоретические подходы в психологическом консультированииВведение 3
1. Психологическое консультирование 4 2. Психоаналитический подход 7 3. Гуманистический подход 9 4. Экзистенциальный подход 11 5. Поведенческий подход 12 6. Культурно-деятельностный подход 15 Заключение 17 Список литературы 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
450 | |
157227 (9013449) |
Основные теоретические подходы в психологическом консультировании (психоанализ, гуманистический, экзистенциальный, поведенческий, культурно-деятельностный подходы)Введение 3
1. Психоаналитическое направление в психологическом консультировании 5 2. Гуманистический подход в консультировании 7 3. Экзистенциальный подход в консультировании 9 4. Поведенческий подход в консультировании 10 5. Культурно-исторический и деятельностный подходы в консультировании 12 Заключение 16 Список использованных источников 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
450 | |
157351 (807552) |
Основные теоретические подходы в семейном консультировании (структурный, системный, трансгенерационный, поведенческий)Введение 3
1. Структурный подход в семейном консультировании 5 2. Системный подход в семейном консультировании 7 3. Трансгенерационный подход в семейном консультировании 8 4. Поведенческий подход в семейном консультировании 9 Список литературы 11 |
Реферат |
11 | 2020 |
210 | |
157368 (9015559) |
Основные теоретические подходы к изучению свойств нервной системыВведение 3
1. Основополагающая концепция И.П. Павлова 6 2. Концепция свойств нервной системы Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына 8 3. Специфика научной школы В.С. Мерлина 10 Заключение 12 Список использованных источников 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
240 | |
151738 (9014162) |
Основные требования, предъявляемые к преподавателю при составлении тестовых заданийВведение 3
Глава 1. Тестирование как метод педагогического контроля 6 Глава 2. Требования, предъявляемые к преподавателю при составлении тестовых заданий 9 2.1. Правила, необходимые к соблюдению, при составлении тестов 9 2.2. Умения, необходимые учителю для осуществления тестового контроля 10 Глава 3. Достоинства и недостатки тестирования 12 Заключение 15 Список используемой литературы 16 |
Реферат |
16 | 2020 |
300 | |
151643 (9013392) |
Основные этапы и оценка эффективности семейного консультированияВведение 3
1. Основные этапы семейного консультирования 4 2. Оценка эффективности семейного консультирования 9 Заключение 12 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
240 | |
151647 (807513) |
Основные этапы семейного консультирования. Оценка эффективности семейного консультированияВведение 3
1. Этапы семейного консультирования 6 2. Оценка эффективности семейного консультирования 17 Заключение 20 Список использованной литературы 22 |
Реферат |
23 | 2020 |
510 | |
151038 (803017) |
Особенности агрессии и агрессивности в психологииВведение 3
1. Понятие агрессии и ее типы 5 2. Основные теории агрессивности 6 3. Факторы, обуславливающие агрессивное поведение 9 4. Причины подростковой агрессии 12 Заключение 18 Список литературы 19 |
Реферат |
19 | 2020 |
510 | |
151995 |
Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 7 1.1. Структура и организация дошкольного образовательного учреждения 7 1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей раннего возраста 19 1.3. Факторы адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада 25 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 32 2.1. Организация, методы и методики исследования 32 2.2. Программа психологического-педагогического сопровождения детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 37 2.3. Внедрение программы адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ и оценка её эффективности 43 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 63 ПРИЛОЖЕНИЕ 67 |
Диплом |
102 | 2020 |
6000 | |
15033 |
Особенности высших психических функций у детей старшего дошкольного возраста1. Цель, задачи и организация экспериментального исследования 3
2. Описание психодиагностических методик 4 3. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования 8 Список литературы 14 Приложение 15 |
Отчет о практике |
20 | 2020 |
870 | |
157329 (9015035) |
Особенности гендерной специфики агрессивностиВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы агрессивности 5 1.1. Понятия агрессии и агрессивности в психологии 5 1.2. Теоретические подходы в изучении и объяснении агрессивности 8 Глава 2. Гендерная специфика агрессивности 11 2.1. Гендерные различия в агрессивном поведении 11 2.2. Причины различий в агрессивности мужчин и женщин 15 Заключение 25 Список использованных источников 27 |
Курсовая |
27 | 2020 |
1200 | |
151821 (9013772) |
Особенности делинквентного поведения обучающихся младшего подросткового возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы делинквентного поведения школьников в гуманитарных научных исследования 6 1.1. Делинквентное поведение обучающихся младшего подросткового возраста, как педагогическая проблема 6 1.2. Психолого-педагогические особенности делинквентного поведения подростков в образовательной организации 11 1.3. Анализ моделей и практической работы с делинквентными подростками в образовательном учреждении 18 Глава 2. Опытная работа по изучению делинквентного поведения обучающихся в образовательном учреждении 22 2.1. Организация опытной работы в образовательном учреждении 22 2.2. Результаты опытной работы с делинквентными подростками 26 Заключение 30 Список использованных источников 32 |
Курсовая |
36 | 2020 |
1800 | |
157191 (807512) |
Особенности дистантного консультирования и консультирования по телефону. СМИ и психологическое консультирование. Кризисное консультирование.Введение 3
1. Телефонное консультирование 4 2. Консультативная переписка 10 3. Онлайн консультирование 15 4. Психологическое СМИ-консультирование 24 5. Кризисное консультирование 28 Заключение 32 Список источников 33 |
Реферат |
34 | 2020 |
750 | |
151664 (807558) |
Особенности дистанционного и кризисного консультирования в современном обществеВведение 3
1. Особенности дистанционного консультирования и консультирования по телефону 4 2. СМИ и психологическое консультирование 14 3. Кризисное консультирование 18 Заключение 26 Список использованной литературы 27 |
Реферат |
27 | 2020 |
600 | |
157190 (807565) |
Особенности дистанционного консультирования и консультирования по телефону. Кризисное консультирование. СМИ и психологическое консультированиеВведение 3
Глава 1. Психологические особенности работы на телефоне доверия 4 1.1. Телефонное консультирование 6 1.2. Методы работы консультанта на телефоне доверия 9 1.3. Кризисное консультирование на телефоне доверия 17 Глава 2. СМИ и психологическое консультирование 19 Глава 3. Консультативная переписка 23 Список использованных источников 29 |
Реферат |
29 | 2020 |
750 | |
152005 |
Особенности игровой поддержки детей раннего возраста в группе кратковременного пребыванияВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИГРОВОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ГРУППЕ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ 8 1.1. Понятие «игровая поддержка» в психолого-педагогической литературе 8 1.2. Особенности игровой поддержки детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 13 1.3. Педагогические условия игровой поддержки детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 18 Выводы первой главы 26 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИГРОВОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ГРУППЕ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ 27 2.1. Диагностика исходного уровня адаптации детей раннего возраста в ДОУ 27 2.2. Реализации педагогических условий игровой поддержки детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 33 2.3. Анализ результатов эксперимента реализации педагогических условий игровой поддержки детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 43 Выводы второй главы 49 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53 |
Диплом |
60 | 2020 |
4500 | |
157272 (9011609) |
Особенности коррекции детской агрессии игровыми методамиВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 7 1.1. Сущностная характеристика понятия «детская агрессия» 7 1.2. Причины проявления агрессивности детей 14 1.3. Игровая деятельность как средство профилактики агрессивности детей дошкольного возраста 17 Глава 2. Исследование и профилактика детской агрессии 19 2.1. Организация экспериментального исследования по формированию профилактики детской агрессии 19 2.2. Коррекция агрессивности старших дошкольников игровыми методами 21 2.3. Контрольный эксперимент и анализ результатов исследования 27 Заключение 29 Список использованных источников 34 Приложение 36 |
Курсовая |
39 | 2020 |
2100 | |
154766 |
Особенности личностных характеристик в связи с эмоциональным выгоранием у работников образованияВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме эмоционального выгорания педагогов 7 1.1. Понятие эмоционального выгорания в психологической литературе 7 1.2. Факторы, влияющие на развитие эмоционального выгорания 13 1.3. Личностные особенности педагогов, инициирующие возникновение эмоционального выгорания 22 Выводы по главе 29 Глава 2. Экспериментальное исследование личностных характеристик и эмоционального выгорания педагогов 30 2.1. Описание процедуры и методов исследования 30 2.2. Представление результатов диагностики эмоционального выгорания 39 2.3. Описание результатов исследования личностных особенностей педагогов, склонных к эмоциональному выгоранию 45 2.4. Статистическая проверка данных и анализ результатов исследования 56 Выводы по главе 61 Заключение 62 Список литературы 65 Приложение 69 |
Диплом |
73 | 2020 |
5100 | |
155371 |
Особенности межличностной коммуникации в студенческой средеВведение 3
Глава 1. Сущность межличностной коммуникации 7 1.1. Особенности и основные функции межличностной коммуникации 7 1.2. Коммуникативные барьеры 12 Глава 2. Специфика студенческой среды, особенности общения в ней 16 2.1. Роль межличностной коммуникации в студенческой среде 16 2.2. Социальные сети как канал коммуникации в студенческой среде 20 Заключение 24 Список литературы 26 Приложения 27 |
Курсовая |
29 | 2020 |
1200 | |
157346 (9011613) |
Особенности образа родителей у людей, воспитанных в полной и неполной семьеВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы образа родителей у людей, воспитанных в полной и неполной семье 7 1.1. Образ родителей. Роль отца и матери в развитии ребенка 7 1.2. Особенности условий воспитания в семье и их влияние на формирование образов родителей 15 Глава 2. Эмпирическое исследование образа родителей у людей, воспитанных в полных и неполных семьях 23 2.1. Организация и методики исследования 23 2.2. Результаты исследования и их анализ 28 Заключение 40 Список литературы 42 Приложение 46 |
Диплом |
61 | 2020 |
3900 | |
157273 (9011505) |
Особенности организации дополнительного образования в условиях временного детского коллективаВведение 3
1. Временный детский коллектив в условиях летнего лагеря 6 2. Стадии развития временного детского коллектива 11 3. Динамика организации временного детского коллектива 12 4. Стили руководства временным детским коллективом 15 5. Психолого-педагогические условия развития временного детского коллектива 16 Заключение 18 Список литературы 19 |
Реферат |
19 | 2020 |
390 | |
152214 |
Особенности организации и основные направления профессиональной деятельности психолога в детском садуВведение 3
1. План производственной практики 4 2. Результаты производственной практики 5 2.1. Характеристика работы психолога в МДОУ №___ 5 2.2. Психодиагностическое исследование в МДОУ №___ 7 Заключение 12 Список литературы 13 Приложение 1 13 Приложение 2 15 |
Отчет о практике |
15 | 2020 |
600 | |
157213 (9014395) |
Особенности организации педагогических исследованийВведение 3
1. Методологические принципы педагогических исследований 6 2. Особенности проведения основных методов педагогических исследований 8 Заключение 17 Список используемых источников 19 |
Реферат |
20 | 2020 |
450 | |
152175 (805721) |
Особенности отношений супругов в разводеВведение 3
Глава 1. Развод как социально-психологический феномен 4 Глава 2. Социально-психологические последствия развода 9 2.1. Последствия развода для бывших супругов 10 2.2. Последствия развода для детей 15 Глава 3. Основные направления работы по профилактике супружеских разводов 21 Заключение 29 Список использованных источников 32 |
Курсовая |
33 | 2020 |
1200 | |
157300 (803111) |
Особенности переживания фрустрации студентов с разной степенью никотиновой зависимостиВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей переживания фрустрации студентов с разной степенью никотиновой зависимости 6 1.1. Особенности фрустрации как психического состояния 6 1.2. Никотиновая зависимость, как одна из форм аддиктивного поведения 13 1.3. Связь фрустрации и возникновения различных форм аддиктивного поведения 22 Глава 2. Эмпирическое исследование особенности переживания фрустрации студентов, с разной степенью никотиновой зависимости 25 2.1. Организация и методы исследования 25 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 26 Заключение 35 Список литературы 38 Приложение 41 |
Курсовая |
45 | 2020 |
1950 | |
157250 (9013707) |
Особенности преподавания изобразительного искусства и художественного трудаВведение 3
1. Специфика преподавания изобразительного искусства 5 2. Дидактические принципы обучения 7 3. Особенности обучения языку искусства 12 Заключение 17 Список литературы 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
450 | |
157305 (9011681) |
Особенности профессиональной мотивации продавцов ООО «Юнион Деним» с разным социально-экономическим статусомВведение 3
Глава 1. Психология мотивации профессиональной деятельности 6 1.1. Мотивация личности в гуманистических концепциях психологии 6 1.2. Социально-психологические аспекты профессиональной мотивации 9 Глава 2. Особенности психологии мотивации продавцов с разным социально-экономическим статусом ООО «Юнион Деним» 14 2.1. Анализ структуры мотивации продавцов ООО «Юнион Деним» 14 2.2. Разработка мотивационных профилей продавцов в социально-экономическом разрезе 20 Заключение 32 Список использованных источников 35 |
Курсовая |
37 | 2020 |
1650 | |
156469 (908941) |
Особенности профилактики и управления межличностными конфликтами учащихся в образовательном учрежденииВведение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы управления конфликтами среди подростков 8 1.1. Специфика межличностных конфликтов в процессе социализации школьников 8 1.2. Практика социально-педагогической деятельности по профилактике конфликтов между учащимися в трудах отечественных и зарубежных исследователей 24 1.3. Педагогическое содержание работы по управлению конфликтами в современной школе 31 Выводы по первой главе 41 Глава 2. Социально-педагогическое управление конфликтами между учащимися 43 2.1. Организация опытно-экспериментальной работы 43 2.2. Оценка эффективности предлагаемой технологии по профилактике и разрешению конфликтов в образовательной организации 51 2.3. Рекомендации по управлению подростковых конфликтов в образовательной организации 65 Выводы по второй главе 67 Заключение 68 Список литературы 70 |
Диплом |
75 | 2020 |
5100 | |
157378 (9016077) |
Особенности проявления депрессии и пути ее продоленияВведение 3
Глава 1. Депрессия и особенности ее проявления 4 1.1. Понятие депрессии 4 1.2. Типичные признаки депрессии 5 1.3 Формы депрессии 6 1.4. Особенности проявления депрессии 8 1.5. Когнитивная модель депрессии 10 Глава 2. Важность профессиональной помощи 12 2.1. Необходимость психотерапии 12 2.2. Когнитивно-поведенческая терапия 12 2.3. Диагностика депрессии 14 2.4. Профилактика депрессии 15 Заключение 17 Список использованных источников 19 Приложение 20 |
Реферат |
20 | 2020 |
450 | |
152184 (805828) |
Особенности проявления доверия у мужчин и женщинВведение 3
Глава 1. Общетеоретические вопросы психологии доверия и недоверия 5 1.1. Понимание феноменов доверия и недоверия 5 1.2. Функции доверия 12 1.3. Факторы, влияющие на формирование доверия 16 1.4. Этапы формирования доверительных отношений 17 1.5. Характеристики доверия 19 1.6. Виды доверия 19 Глава 2. Экспериментальная часть 22 Заключение 32 Список использованных источников 34 |
Курсовая |
35 | 2020 |
1800 | |
152152 |
Особенности проявления эгоцентризма в подростковом возрастеВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы эгоцентризма как характеристики личности подростка 5 1.1. Понятие эгоцентризма в психологии, развитие эгоцентризма в онтогенезе 5 1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростка 9 1.3. Особенности эгоцентризма в подростковом возрасте 14 Выводы по главе 1 22 Глава 2. Эмпирическое исследование эгоцентризма как характеристики личности подростка 23 2.1. Организация и методы исследования 23 2.2. Анализ результатов исследования 26 Выводы по главе 2 31 Заключение 32 Список литературы 34 Приложение 36 |
Курсовая |
42 | 2020 |
1500 | |
157271 (807669) |
Особенности психических расстройств в детском возрастеВведение 3
1. Общая характеристика психических расстройств в детском возрасте 4 2. Отдельные виды психических расстройств у детей 5 Заключение 10 Список использованных источников 11 |
Реферат |
12 | 2020 |
240 | |
152188 (907403) |
Особенности психо-эмоционального состояния будущих матерейВведение 3
Глава 1. Объективные и субъективные особенности протекания беременности 7 1.1. Физиологические изменения в организме беременной 7 1.2. Значение перинатальных событий в материнском опыте 9 Глава 2. Психо-эмоциональные механизмы протекания беременности 13 2.1. Динамика психологического состояния женщины во время беременности 13 2.2. Проблема нежелательности, перинатальный опыт плода 19 2.3. Материнство и его основные аспекты 31 Глава 3. Экспериментальная часть 54 3.1. Программа исследования 54 3.2. Исследование зависимости психологической готовности к будущему материнству, ценности ребенка в своей жизни от личностных особенностей женщины 56 3.3. Выявление зависимости отношения к будущему материнству и ценности ребенка для матери от эмоциональных особенностей и от опыта вынашивания и рождения ребенка 59 Заключение 64 Список литературы 67 |
Диплом |
69 | 2020 |
6000 | |
157215 (9014718) |
Особенности психологического консультирования людей 18-25 лет, испытывающих конфликтные отношения с другимиВведение 3
Глава 1. Основные теоретические подходы к исследованию конфликта в современной отечественной и зарубежной психологии 7 1.1. Общая теория конфликта 7 1.2. Подходы и технологии разрешения конфликтов молодых людей 14 Глава 2. Инструменты эмпирического исследования и психологического консультирования 22 2.1. Инструменты консультирования системного, эриксоновского, НЛП подходов при разрешении конфликтов 22 2.2. Методики эмпирического исследования 34 2.3. Выборка и организация исследования 39 Глава 3. Исследование особенностей психологического консультирования молодых людей, испытывающих конфликтные отношения с другими 42 3.1. Исследование психологического консультирования клиентов с помощью эриксоновского гипноза и НЛП-подхода (1 группа) 42 3.2. Исследование психологического консультирования клиентов с помощью системного подхода и НЛП-подхода (2 группа) 46 3.3. Исследование психологического консультирования клиентов с помощью системного подхода и эриксоновского гипноза (3 группа) 50 3.4. Выводы по результатам исследования 54 Заключение 56 Список использованных источников 62 |
Диплом |
67 | 2020 |
4500 | |
151958 |
Особенности психолого-педагогического сопровождения учебной мотивации младших школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы мотивации учебной деятельности младших школьников 7 1.1. Психологическая характеристика мотивационной сферы учения и её изменение в ходе индивидуального и возрастного развития младших школьников 7 1.2. Особенности учебной деятельности младших школьников 12 1.3. Роль содержания учебного материала и форм организации учебной деятельности в становлении мотивации учения 16 1.4. Организация учебной деятельности как один из путей развития положительной мотивации учебной деятельности младших школьников 22 1.5. Роль контрольно-оценочной деятельности в развитии мотивации учения младших школьников 25 Выводы по первой главе 28 Глава 2. Экспериментальная работа по повышению мотивации учебной деятельности младших школьников 31 2.1. Диагностика мотивации учения младших школьников 31 2.2. Организация опытно-экспериментального обучения 34 2.3. Оценка и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по исследованию учебной мотивации младших школьников 37 2.4. Методика развития мотивации учения на уроках английского языка 40 2.5. Результаты диагностики после проведения формирующего эксперимента 50 2.6. Обсуждение результатов исследования 57 Выводы по второй главе 59 Заключение 60 Список литературы 64 |
Диплом |
68 | 2020 |
5100 | |
157238 (9014686) |
Особенности работы по духовно-нравственному воспитанию с детьми школьного возрастаВведение 3
1. Сущность понятий «духовность» и «нравственность» 5 2. Особенности духовного мира детей младшего школьного возраста 8 3. Цели и задачи духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста 11 Заключение 13 Список литературы 15 |
Реферат |
15 | 2020 |
300 | |
15032 |
Особенности работы школьной психологической службы1. Цель, задачи и этапы практики 3
2. Основные направления деятельности школьной психологической службы 5 3. Отчет о практике. Маршрутный лист 12 4. Описание проделанной работы 20 5. Список литературы 24 |
Отчет о практике |
24 | 2020 |
870 | |
157383 (85146) |
Особенности развития гражданского и патриотического воспитания молодежи в Санкт-ПетербургеВведение 3
Глава 1. Теоретические и правовые основы воспитания гражданственности и патриотизма в Российской Федерации 6 1.1. Теоретические подходы к понятиям гражданственности и патриотизма 6 1.2. Воспитание гражданственности и патриотизма у молодежи на разных исторических этапах 10 Глава 2. Анализ деятельности по воспитанию гражданственности и патриотизма молодежи Санкт-Петербурга 19 2.1. История и традиции Санкт-Петербурга как основа гражданско-патриотического воспитания молодежи 19 2.2. Организация воспитания молодежи в Санкт-Петербурге 26 Глава 3. Опыт реализации гражданского и патриотического воспитания молодежи в образовательных организациях МВД России Санкт-Петербурге 35 3.1. Организация гражданско-патриотического воспитания обучающихся в образовательных учреждениях МВД России 35 3.2. Система гражданско-патриотического воспитания обучающихся в Санкт-Петербургском университете МВД России 43 3.3. Предложения по организации гражданского и патриотического воспитания молодежи Санкт-Петербурга и образовательных организаций МВД России 53 Заключение 58 Список использованных источников 61 Приложения 66 |
Диплом |
73 | 2020 |
6000 | |
151976 |
Особенности развития пространственного мышления у старших дошкольниковВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 7 1.1. Анализ подходов к определению понятия «пространственное мышление» в педагогике 7 1.2. Особенности развития пространственного мышления в старшем дошкольном возрасте 12 1.3. Способы развития пространственного мышления в детском саду и их особенности 17 1.4. Анализ программ ДОУ с точки зрения развития пространственного мышления у детей 20 Выводы по 1 главе 27 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 29 2.1. Выявление уровня развития пространственного мышления у детей старшего дошкольного возраста 29 2.2. Разработка и реализация программы по развитию пространственного мышления в условиях детского сада 37 2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию пространственного мышления у детей старшего дошкольного возраста 42 Выводы по 2 главе 49 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54 ПРИЛОЖЕНИЯ 59 |
Диплом |
105 | 2020 |
6000 | |
152380 |
Особенности развития психических познавательных процессов детей старшего дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Развитие познавательных психических процессов у детей старшего дошкольного возраста 5 1.1. Общее понятие о познавательных психических процессах 5 1.2. Особенности развития основных познавательных психических процессов у детей дошкольного возраста 8 1.3. Роль социальных факторов в развитии психических познавательных процессов в старшем дошкольном возрасте 30 Выводы по первой главе 37 Глава 2. Организация и методы исследования познавательных психических процессов детей старшего дошкольного возраста 37 2.1. Методологические принципы исследования 37 2.2. Характеристика выборки 39 2.3. Методики исследования 39 2.4. Методы статистической обработки 44 Глава 3. Результаты исследования уровня познавательных психических процессов детей старшего дошкольного возраста 45 3.1. Исследование уровня развития познавательных процессов дошкольников 45 3.2. Исследование динамики показателей познавательных процессов дошкольников в зависимости от социальных факторов 47 Выводы 56 Заключение 57 Список литературы 59 Приложения 64 |
Диплом |
68 | 2020 |
4200 | |
155588 (90587) |
Особенности самоуправления в начальной школеВведение 3
Глава 1. Теоретические основы самоуправления в детских организациях 5 1.1. Роль детских объединений в России 5 1.2. Нормативно-правовые основы организации ученического самоуправления 22 Глава 2. Методические основы или опыт самоуправления в детских организациях 29 2.1. Программа самоуправления 29 2.2. Ученическое самоуправление в школе 32 2.3. Рекомендации по реализации учебных программ 39 Заключение 43 Список литературы 44 |
Курсовая |
44 | 2020 |
1500 | |
152199 (804597) |
Особенности стрессоустойчивости представителей разных конфессийВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования особенностей стрессоустойчивости у представителей разных конфессий 6 1.1. Феномен стресса в психологии 6 1.2. Теоретические подходы к изучению стрессоустойчивости 15 1.3. Психологические особенности представителей разных конфессий 19 Глава 2. Исследование особенностей стрессоустойчивости у представителей разных конфессий 38 2.1. Обзор методов, используемых для исследования особенностей стрессоустойчивости у представителей разных конфессий 38 2.2. Анализ результатов и выводы 40 Заключение 57 Список литературы 60 Приложение 64 |
Диплом |
65 | 2020 |
4500 | |
152252 (9011665) |
Особенности субъективного представления о счастье в сознании юношей и девушекВведение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме представления о счастье в юношеском возрасте 6 1.1. Понятие «представление» в психологии 6 1.2. Подходы к понятию «счастье» в социальных науках 17 1.3. Возрастные особенности юношей и девушек 32 Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей представления о счастье в сознании юношей и девушек 42 2.1. Организация и методы исследования особенностей представления о счастье в сознании юношей и девушек 42 2.2. Результаты исследования особенностей представления о счастье в сознании юношей и девушек 43 Заключение 49 Список использованных источников 52 |
Курсовая |
54 | 2020 |
2100 | |
151736 (808067) |
Особенности творческого мышленияВведение 3
1. Определение мышления, творчества и креативности 5 2. Особенности творческого мышления. 8 3. Развитие творческого мышления 12 Заключение 16 Список литература 17 |
Реферат |
17 | 2020 |
360 | |
154564 |
Особенности формирования умения аудирования на старшем этапе обучения английскому языку в школеВведение 3
Глава 1. Теоретические основы oбучения аудированию на старшем этапе обучения иностранному языку 7 1.1. Аудирование кaк вид речевой деятельности 7 1.2. Когнитивный подход как один из наиболее эффективных подходов на старшем этапе обучения иностранному языку 21 Главa 2. Использование когнитивного подхода для формирования умений аудирования на старшем этапе обучения иностранному языку 34 2.1. Система упражнений для формирования умений аудирования на старшем этапе обучения английскому языку (на материале УMК B.П. Кузовлева, H.М. Лапы, Э. Ш. Перегудовой и др. «English 10-11», 10 класс) 34 2.2. Апробация системы упражнений для обучения аудированию на уроках английского языка 43 Заключение 47 Список литературы 49 Приложение 54 |
Диплом |
58 | 2020 |
3900 | |
152132 |
Особенности формирования экологической культуры у старших дошкольниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования экологической культуры у дошкольников 8 1.1. Понятие экологической культуры дошкольников 8 1.2. Методика формирования экологической культуры у дошкольников 13 Выводы по первой главе 19 Глава 2. Практические основы проблемы формирования экологической культуры у старших дошкольников 21 2.1. Экспериментальное изучение уровня экологической культуры у старших дошкольников 21 2.2. Методические рекомендации по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста 30 Выводы по второй главе 35 Заключение 37 Список литературы 40 Приложение 44 |
Курсовая |
57 | 2020 |
1800 | |
157288 (805826) |
Особенности эмоционального состояния студентов проживающих и не проживающих в родительской семьеВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучаемой проблемы 5 Глава 2. Организация и методики исследования 11 2.1. Организация исследования 11 2.2. Методики исследования 11 2.3. Используемые показатели и их условные обозначения 12 Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 14 3.1. Исследование различий в степени выраженности особенностей эмоционального состояния у студентов, живущих в родительской семье и вне ее 14 3.2. Исследование специфики показателей особенности эмоционального состояния у студентов, живущих в родительской семье и вне ее 15 Заключение 21 Список литературы 23 Приложения 24 |
Курсовая |
30 | 2020 |
1500 | |
151812 (9013704) |
Отчет по нестандартизированной беседе на тему «Здоровый образ жизни»Введение 3
Глава 1. Теоретический подход к проблеме здорового образа жизни 4 1.1. Здоровье как ценность человека 4 1.2. Здоровье физическое 4 Глава 2. Эмпирическое исследование 7 2.1. Методика проведения 7 2.2. Анализ полученных данных 8 Заключение 11 Список использованных источников 12 Приложение 13 |
Контрольная |
22 | 2020 |
600 | |
157260 (9013751) |
Отчет по результатам самостоятельного тестирования по методикам, направленным на изучение особенностей речиВведение 3
1. Методика «Расскажи по картинке» 4 2. Методика «Назови слова» 5 3. Психологический тест «Анаграммы» форма А 6 4. Исследование темпа устной речевой деятельности 7 5. Оценка свойств говорящего с помощью метода «Карта контроля речи» 8 6. Методика «Исследование эготизма» 9 Заключение 10 Список использованных источников 11 Приложение 12 |
Контрольная |
12 | 2020 |
360 | |
151820 (9014406) |
Отчет по стандартизированной беседе на тему «Здоровый образ жизни»Введение 3
Глава 1. Анализ теоретического подхода к понятию «ЗОЖ» 5 1.1. Различные подходы к понятию «ЗОЖ» 5 1.2. Метод стандартизированной беседы 8 Глава 2. Проведение исследования 9 Глава 3. Вывод и интерпретация данных 11 Заключение 14 Список использованных источников 16 Приложение 18 |
Контрольная |
23 | 2020 |
750 | |
157340 (9014856) |
Педагогическая деятельность русского художника П.П. ЧистяковаВведение 3
1. Павел Петрович Чистяков: жизнь и творческое становление 5 2. Методика преподавания в педагогической деятельности 6 3. Последователи 10 Список литературы 11 Приложение 12 |
Реферат |
17 | 2020 |
450 | |
157052 (9011284) |
Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержаниеВведение 3
1. Общая характеристика педагогической деятельности 4 2. Формы, характеристики, содержание педагогической деятельности 8 3. Профессиональные и личностные качества педагога 11 Заключение 13 Список литературы 15 |
Реферат |
16 | 2020 |
300 | |
152104 |
Педагогическая культура семьи и особенности ее повышенияВведение 3
1. Понятие, сущность и функции педагогической культуры 6 2. Основные подходы к изучению особенностей формирования педагогической культуры родителей 12 3. Формы и методы работы, направленные на повышение педагогической культуры родителей 17 Заключение 27 Список литературы 31 |
Курсовая |
32 | 2020 |
1200 | |
157001 (805620) |
Педагогическая профилактика компьютерной игровой зависимости в подростковой средеВведение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты педагогической профилактики компьютерной игровой зависимости среди подростков 11 1.1. Педагогическая профилактика компьютерной игровой зависимости в подростковой среде: необходимость, сущность, уровни 11 1.2. Современные подходы к профилактике игровой зависимости среди подростков 25 1.3. Модель педагогической профилактики компьютерной игровой аддикции подростков 38 Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по педагогической профилактике компьютерной игровой зависимости среди подростков (на примере младшей возрастной подгруппы) 50 2.1. Организация, методы и методики экспериментального исследования 50 2.2. Эмпирическое исследование личностных и социальных особенностей подростков разной степени вовлеченности в игровую компьютерную активность 59 2.3. Программа педагогической профилактики компьютерной игровой аддикции среди подростков и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по ее реализации в условиях общеобразовательной школы 73 Заключение 84 Список использованных источников 90 Приложения 98 |
Диплом |
120 | 2020 |
6000 | |
157186 (807628) |
Педагогическая система П.П. ЧистяковаВведение 3
1. Биография 4 2. Педагогическая деятельность 6 3. Свой метод обучения 9 Заключение 15 Список литературы 17 |
Реферат |
17 | 2020 |
450 | |
155687 (507533) |
Педагогические условия формирования трудовых умений и навыков у детей старшего дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования трудовых умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста 6 1.1. Сущность трудового воспитания детей дошкольного возраста 6 1.2. Содержание трудовых умений и навыков у дошкольников в разных видах труда 12 1.3. Педагогические условия формирования трудовых умений и навыков у дошкольников в ДОУ 21 Выводы по главе 28 Глава 2. Эмпирическое исследование процесса формирования трудовых умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста 30 2.1. Изучение уровня сформированности трудовых умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста 30 2.2. Методические рекомендации по формированию трудовых навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста 35 Выводы по главе 44 Заключение 46 Список литературы 49 |
Диплом |
53 | 2020 |
3000 | |
157184 (807792) |
Педагогический процесс: образовательная, воспитательная и развивающая функцииВведение 3
1. Образовательная функция 5 2. Воспитательная функция 6 3. Развивающая функция 6 4. Связь между образовательной, развивающей и воспитательной функциями обучения 7 Заключение 11 Список использованных источников 12 |
Реферат |
12 | 2020 |
300 | |
157331 (9014963) |
Педагогический экспериментВведение 3
1. Определения педагогического эксперимента 4 2. Критерии научности и требования к педагогическому эксперименту 4 3. Виды педагогического экспериментирования 6 4. Этапы педагогического эксперимента 9 Заключение 13 Список литературы 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
15563 (803807) |
Переживание одиночества в зрелом возрасте: гендерный аспектВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения гендерного аспекта переживания одиночества в зрелом возрасте 7 1.1. Отечественные и зарубежные подходы к изучению проблемы одиночества 7 1.2. Феномен «гендер» и его характеристика. Гендерная специфика самореализации 16 1.3. Психологические особенности зрелого возраста 24 Выводы по первой главе 35 Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей переживания одиночества в зрелом возрасте 37 2.1. Организация эмпирического исследования 37 2.2. Анализ сущностных характеристик переживания одиночества в зрелом возрасте мужчин и женщин 43 2.3. Рекомендации по профилактике и преодолению одиночества у мужчин и женщин в зрелом возрасте 57 Выводы по второй главе 58 Заключение 59 Список литературы 61 Приложения 67 |
Диплом |
70 | 2020 |
5100 | |
152258 (804392) |
Переживание одиночества и удовлетворенность браком у женщин, состоящих в зарегистрированном и незарегистрированном бракеВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы удовлетворенности браком и переживания одиночества у женщин, состоящих в зарегистрированном и незарегистрированном браке 7 1.1. Проблема удовлетворенности браком в психологической науке 7 1.2. Особенности переживания одиночества у женщин 15 1.3. Понятие незарегистрированный брак в отечественной и зарубежной психологии 27 Выводы по первой главе 41 Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей удовлетворенности браком и переживания одиночества у женщин, состоящих в зарегистрированном и незарегистрированном браке 44 2.1. Процедура исследования 44 2.2. Результаты исследования и их анализ 48 Выводы по второй главе 61 Заключение 63 Список литературы 66 Приложение 72 |
Диплом |
73 | 2020 |
5250 | |
15079 |
Период юности. «Я-концепция» (Становление самосознания в юности)Введение 3
1. Понятие и структура самосознания. Я-концепция 4 2. Становление самосознания в юности 12 Заключение 23 Список литературы 25 |
Реферат |
25 | 2020 |
450 | |
151630 (9013442) |
Перспективы использования дистанционных форм организации обучения по направлению подготовки 04.03.01 ХимияВведение 3
1. Понятие дистанционного обучения 4 2. Преимущества и недостатки дистанционного обучения 5 3. Методы дистанционного университетского образования 8 4. Основные типы организационных структур дистанционного образования в университете 12 5. Дистанционное обучение химии 14 6. Перспективы дистанционного образования 19 Заключение 21 Список использованных источников 22 |
Реферат |
22 | 2020 |
600 | |
151617 (9013323) |
Перспективы развития отраслей психологииВведение 3
1. История развития отраслей психологии 4 2. Тенденции развития отраслей психологии 6 3. Задачи современной психологии 8 Заключение 11 Список использованных источников 12 |
Реферат |
12 | 2020 |
210 | |
157235 (9013500) |
Позиция детей в разводе родителейВведение 3
Глава 1. Теоретический подход к методу исследования 5 Глава 2. Эмпирическое исследование 8 2.1. Методика проведения 8 2.2. Анализ полученных данных 9 Заключение 13 Список использованных источников 15 Приложение 16 |
Контрольная |
35 | 2020 |
1200 | |
157278 (807496) |
Позиция личности при общенииВведение 3
Глава 1. Теоретическое изучение объекта 5 1.1. Позиции личности в общении 5 1.2. Понятие эго-состояний 7 Глава 2. Эмпирическое исследование определения позиций личности в общении 10 2.1. Методики исследования 10 2.2. Анализ полученных результатов 12 Заключение 13 Список литературы 14 Приложения 15 |
Контрольная |
25 | 2020 |
750 | |
153601 |
Полоролевое поведение старших дошкольниковВведение 3
Глава 1. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте 6 1.1. Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме полового воспитания 6 1.2. Понятие «Психологический пол». Половая идентичность и дифференциация 11 1.3. Усвоение дошкольниками половых ролей и стереотипов поведения 15 1.4. Половая социализация 21 1.5. Влияние семьи на полоролевое развитие ребенка 28 Глава 2. Практическое изучение особенностей полоролевой идентификации детей старшего дошкольного возраста 34 2.1. Изучение осознания половой роли дошкольниками в игровой деятельности 34 2.2. Исследование осознания ребенком своей половой роли в изобразительной деятельности 36 2.3. Изучение идентификации дошкольников с родителями 37 2.4. Изучение представлений детей об особенностях полоролевого поведения в семье 40 2.5. Изучение стереотипов полоролевого поведения у взрослых в ближайшем окружении 42 Заключение 45 Список литературы 47 Приложения 50 |
Курсовая |
58 | 2020 |
2400 | |
157156 (807058) |
Понятие и структура личности, основные теории личностиВведение 3
Глава 1. Общее представление и структура личности в юридической психологии 5 1.1. Понятие личности, характеристика 5 1.2. Структура личности 8 Глава 2. Характеристика социально-психологических теорий личности 11 Заключение 17 Список использованной литературы 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
450 | |
15118 |
Понятие и теории привязанностиВведение 3
1. Значение периода младенчества в общем контексте онтогенеза 5 2. Теория привязанности 9 Заключение 17 Список литературы 19 |
Реферат |
19 | 2020 |
600 | |
151744 (9013404) |
Понятие и этапы психологического консультирования личности. Стратегия и тактика работы консультанта1. Психологическое консультирование 3
2. Общая характеристика этапов психологического консультирования личности 4 3. Стратегия и тактика работы консультанта 12 Заключение 21 Список использованных источников 22 |
Контрольная |
22 | 2020 |
450 | |
157220 (808137) |
Понятие личности в общей психологии. Мотивационная сфера личностиВведение 3
1. Суть понятия личности 4 2. Структура личности 6 3. Мотивационная сфера личности 7 4. Практическое задание. Психологический портрет Евгения Онегина 12 Заключение 13 Список литературы 14 |
Контрольная |
14 | 2020 |
210 | |
157373 (808707) |
Понятие о способностях в психологииВведение 3
Глава 1. Общая характеристика способностей, история проблемы 4 Глава 2. Теории способностей 9 Глава 3. Развитие способностей 11 Глава 4. Классификация способностей 17 Глава 5. Исследование и измерение способностей 19 Глава 6. Интеллектуальные способности 21 6.1. Дивергентные способности 22 6.2. Конвергентные способности 24 6.3. Познавательные стили 26 6.4. Обучаемость 34 Глава 7. Основные проблемы в изучении интеллектуальных способностей 38 Заключение 43 Список литературы 44 |
Курсовая |
44 | 2020 |
1650 | |
151910 (9014944) |
Понятие, типы и особенности темпераментаВведение 3
1. Понятие темперамента 5 2. Современные представления о темпераменте 6 3. Физиологические основы темперамента 9 4. Классификация темпераментов 11 5. Подходы к изучению темперамента 14 Заключение 19 Список литературы 21 |
Реферат |
21 | 2020 |
300 | |
15615 |
Права и обязанности практического психологаВведение 3
1. Права и обязанности практического психолога 4 2. Квалификационная характеристика практического психолога 6 Заключение 13 Список литературы 14 |
Контрольная |
14 | 2020 |
210 | |
156038 (802252) |
Практическое занятие: организация и проведениеВведение 3
Глава 1. Теория практического занятия 5 1.1. Понятие практического занятия, его сущность 5 1.2. Разновидности практического занятия 7 Глава 2. Задачи, содержание и методические рекомендации проведения практических занятий 10 2.1. Задачи практического занятия 10 2.2. Методические рекомендации к проведению практических занятий 12 Заключение 17 Список литературы 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
300 | |
157199 (807568) |
Предмет задачи и принципы современной психологии. Сравнительный анализ житейской научной психологии. Характеристика психического отражения. Предпосылки возникновения сознанияВведение 3
1. Предмет задачи и принципы современной психологии 4 2. Сравнительный анализ житейской научной психологии 6 3. Характеристика психического отражения 11 4. Предпосылки возникновения сознания 14 Заключение 16 Список литературы 17 |
Реферат |
17 | 2020 |
300 | |
152270 (805517) |
Представление о дружбе на разных возрастных этапахВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследования дружбы в психологии 5 1.1. Общая характеристика феномена «дружбы» в психологии 5 1.2. Анализ исследований психологического понимания дружбы 9 1.3. Факторы влияющие на понимание личности о дружбе 14 Выводы по первой главе 19 Глава 2. Эмпирического исследования представлений о дружбе в юношеском и зрелом возрасте 21 2.1. Процедура и методы исследования 21 2.2. Результаты исследования представлений о дружбе в группах, отличающихся по возрасту и полу 22 Заключение 29 Список использованных источников 31 |
Курсовая |
32 | 2020 |
1650 | |
151868 (9014918) |
Представление о характере в зарубежной и отечественной психологииВведение 3
Характер в зарубежной и отечественной психологии 5 Заключение 8 Список литературы 9 |
Реферат |
9 | 2020 |
150 | |
152272 (902997) |
Представления о социальной успешности у старшеклассниковВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 6 1.1. Понятие успех и социальная успешность в современной науке 6 1.2. Социальные представления об успешности и социальной успешности, как основа социальной активности личности 23 1.3. Социально-психологические условия формирования социальной успешности у старшеклассников 37 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 49 2.1. Особенности и методика проведения эмпирической части исследования 49 2.2. Результаты их интерпретации 51 2.3. Практические рекомендации для психологов по формированию социальной успешности старшеклассников 64 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71 ПРИЛОЖЕНИЕ 76 |
Диплом |
79 | 2020 |
6000 | |
151589 |
Предупреждение нарушений речи у детейВведение 3
1. Нарушения речи у детей 5 2. Голос как средство слышимости речи 7 3. Профилактика речевых нарушений у детей 15 Заключение 21 Список литературы 24 |
Реферат |
24 | 2020 |
600 | |
151932 (9015283) |
Преимущества и недостатки тестирования на уроках иностранного языкаВведение 3
1. Понятие тестирования и его особенности. Виды тестов и их функции 5 2. Тестирование как средство контроля навыков лексики и грамматики, фонетики и аудирования, чтения и говорения 9 3. Преимущества и недостатки тестирования на уроках иностранного языка 13 Заключение 17 Список использованных источников 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
390 | |
151746 (9014408) |
Применение информационных технологий обучения по направлению подготовки 04.03.01 ХимияВведение 3
1. Информационные технологии 7 3. Занятия химии с применением информационных технологий 8 4. Роль информационных технологий в процессе обучения 10 5. Опыт использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе 13 Заключение 20 Список литературы 22 |
Реферат |
22 | 2020 |
600 | |
157157 (9012905) |
Применение дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации студентов в условиях среднего профессионального образованияВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации в условиях среднего профессионального образования 8 1.1. Представление о формировании мотивации в контексте профессиональной деятельности у студентов в условиях среднего профессионального образования 8 1.2. Дифференцированный подход в профессиональном образовании 16 1.3. Особенности применения дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации у студентов в условиях среднего профессионального образования 23 Глава 2. Методика применения дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации у студентов в условиях среднего профессионального образования 34 2.1. Применение дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации студентов в среднем профессиональном образовании (на примере дисциплин профессионального модуля) 34 2.2. Диагностика профессиональной мотивации у студентов среднего профессионального образования 39 Заключение 45 Список использованных источников 48 |
Курсовая |
49 | 2020 |
2100 | |
155295 (505253) |
Применение теории формирования и развития детского коллектива А.С. Макаренко в современных условияхВведение 3
Глава 1. Теория А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива 6 1.1. Понятие коллектива в учебном процессе 6 1.2. Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов 9 1.3. Теория А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива 14 Глава 2. Применение теории А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива в современных условиях 19 2.1. Применение теории А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива в школе 19 2.2. Анализ эффективности применения теории А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива в современных условиях 22 Заключение 26 Список литературы 28 |
Курсовая |
28 | 2020 |
1500 | |
157303 (803620) |
Причины возникновения ролевого конфликта у работающей женщины после декретаВведение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы ролевого конфликта у работающей женщины после декрета 7 1.1. Психологическая характеристика ролевого конфликта 7 1.2. Особенности ролевого конфликта у работающей женщины после декрета 25 Выводы по первой главе 37 Глава 2. Эмпирическое исследование ролевого конфликта у работающей женщины после декрета 39 2.1. Организация и методы эмпирического исследования ролевого конфликта у работающей женщины после декрета 39 2.2. Анализ результатов эмпирического исследования ролевого конфликта у работающей женщины после декрета 52 2.3. Психологические рекомендации по преодолению ролевого конфликта у работающей женщины после декрета 62 Выводы по второй главе 73 Заключение 74 Список литературы 76 Приложения 80 |
Диплом |
82 | 2020 |
6000 | |
157330 (9015003) |
Причины и формы девиантного поведения в молодежной средеВведение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы девиантного поведения 5 1.1. Основные подходы к понятию и формам девиантного поведения 5 1.2. Система условий и факторов, влияющих на формирование девиантного поведения 11 Глава 2. Особенности формирования девиантного поведения в молодежной среде 17 2.1. Социально-педагогическая деятельность в школе при работе с девиантными подростками 17 2.2. Пути решения проблем, связанных с девиантным поведением в молодежной среде 19 Список использованной литературы и источников 24 |
Курсовая |
25 | 2020 |
870 | |
151822 (9014464) |
Проблема делинквентного поведения обучающихся младшего подросткового возраста в условиях образовательной организацииВведение 3
1. Теоретический анализ проблемы делинквентного поведения школьников в гуманитарных научных исследованиях 6 2. Делинквентное поведение подростков как социальная проблема современного общества 18 Заключение 28 Список использованных источников 31 |
Курсовая |
33 | 2020 |
1200 | |
157361 (9015580) |
Проблема профессиональной пригодности. Абсолютная и относительная профессиональная пригодностьВведение 3
1. Проблема профессиональной пригодности 4 2. Абсолютная и относительная профессиональная пригодность 8 Заключение 13 Список литературы 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
157218 (9014393) |
Проблема усложнения психического отражения. Биологические, психологические и философские теории психического развития. Проблема адаптации живых существВведение 3
1. Проблема усложнения психического отражения 4 2. Биологические, психологические и философские теории психического развития 5 3. Проблема адаптации живых существ во взглядах Северцева, Выготского, Пиаже 8 Заключение 14 Список используемых источников 15 |
Реферат |
15 | 2020 |
300 | |
157257 (807707) |
Проблемы воспитания гражданственности и патриотизма у обучающихся в образовательном учреждении на уроках технологииВведение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания учащихся на уроках технологии 5 1.1. Исторический аспект патриотического воспитания 5 1.2. Патриотическое воспитание в современной теории педагогики 10 1.3. Проблемы патриотического воспитания и гражданственности в условиях современного российского образования 18 Глава 2. Методы и средства патриотического воспитания на уроках технологии 22 2.1. Содержание патриотического воспитания в современной российской школе. Понятие гражданственности. Неразрывность патриотизма и гражданственности 22 2.2. Формы и методы реализации гражданско-патриотического воспитания на уроках технологии, его роль в формировании личности 28 2.3. Мероприятия, направленные на воспитание патриотизма и гражданственности на уроке технологии, и особенности их проведения 31 Заключение 33 Список литературы 35 |
Курсовая |
37 | 2020 |
1800 | |
157188 (9013519) |
Программа психолого-педагогического сопровождения учеников первых классов в период адаптации к школеВведение 3
Глава 1. Организационные условия проведения занятий 7 Глава 2. Содержание программы 9 2.1. План-сетка работы на год по направлениям деятельности 9 2.2. Тематический план работы по сопровождению школьной адаптации первоклассников 10 2.3. Программа занятий и их содержание 13 Глава 3. Методы и техники, используемые в программе 25 Список литературы 31 Приложение 32 |
Курсовая |
64 | 2020 |
4200 | |
157375 (91516) |
Проектирование и разработка сайта детского садаВведение 4
Глава 1. Аналитическая часть 6 1.1. Анализ предметной области 6 1.1.1. Характеристика организации 6 1.1.2. Организационная структура 9 1.1.3. Состояние и стратегия развития информационных технологий 11 1.2. Постановка задачи 12 1.3. Обоснование методов решения задачи 13 1.3.1. Методы создания сайтов 13 1.3.1.1. Создание сайта с помощью конструкторов 13 1.3.1.2. Создание сайта с помощью Cms 14 1.3.1.3. Создание сайта с помощью фреймворков 15 1.3.1.4. Создание сайта на «самописном» движке 18 1.4. Технологии создания сайтов 19 1.4.1. Разметка веб-документов 19 1.4.1.1. Html 19 1.4.1.2. Css 20 1.4.2. Языки программирования 21 1.4.2.1. Php 21 1.4.2.2. Javascript 23 1.4.2.3. Базы данных 25 1.5. Инструменты для создания сайта 26 1.5.1. Редакторы кода 26 1.5.1.1. Notepad++ 26 1.5.1.2. Visual Studio Code 28 1.5.1.3. Sublimetext 28 1.5.1.4. Графический редактор 29 1.5.2. Ftp-Клиенты 31 1.5.2.1. Filezilla 31 1.5.2.2. Winscp 31 1.5.2.3. Cyberduck 33 1.6. Выбор и обоснование проектных решений 33 Глава 2. Проектная Часть 35 2.1. Программное обеспечение и хостинг 35 2.1.1. Работа с локальным веб-сервером 36 2.1.2. Покупка хостинга и доменного имени 38 2.2. Создание сайта 40 2.2.1. Концепция разработки сайта 40 2.2.2. Установка Wordpress 41 2.2.3. Структура построения сайта 46 2.3. Работа с сайтом 53 2.3.1. Панель администратора 53 2.3.2. Структура базы данных 56 2.3.3. Работа с Phpmyadmin 62 2.3.4. Файловая структура шаблона 64 2.4. Тестирование и проверка веб сайта в браузерах 68 2.5. Расчет экономической эффективности комплекса задач 70 Заключение 75 Список используемых источников 76 Приложение 80 |
Диплом |
82 | 2020 |
5250 | |
157242 (9013612) |
Проектирование профилактики ониомании среди школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы ониомании среди школьников 7 1.1. Феноменология и девиантогенность общества потребления 7 1.2. Ониомания в ряду нехимических аддикций 15 1.3. Факторы ониомании как нехимической аддикции 22 Глава 2. Эмпирическое изучение факторов и уровня распространенности ониомании среди школьников 32 2.1. Способы диагностики ониомании или иных нехимических аддикций 32 2.2. Анализ опыта профилактики ониомании 36 2.3. Проект программы профилактики ониомании среди школьников 41 Заключение 55 Список использованных источников 56 Приложение 61 |
Диплом |
63 | 2020 |
4500 | |
157219 (9014391) |
Профессиональные требования к психологу, консультирующему семьиВведение 3
Профессиональные требования к психологу, консультирующему семьи 7 Заключение 15 Список использованных источников 16 |
Реферат |
16 | 2020 |
270 | |
157362 (9015578) |
Профессиональный отбор: цели, задачи и методы. Виды профессионального отбораВведение 3
1. Профессиональный отбор: цели, задачи, методы 5 2. Виды профессионального отбора: медицинский, физиологический, педагогический, психологический 9 Заключение 14 Список литературы 15 |
Реферат |
15 | 2020 |
300 | |
155938 (507567) |
Профессиональный стресс в управленческой деятельностиВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования профессионального стресса в управленческой деятельности 6 1.1. Понятие и сущность феномена «стресс» 6 1.2. Содержательная характеристика профессионального стресса 11 Глава 2. Организация и планирование эмпирического исследования профессионального стресса в управленческой деятельности 18 2.1. Цель, задачи, объект, предмет и этапы эмпирического исследования 18 2.2. Методы эмпирического исследования 19 2.3. Характеристика выборки исследования 21 Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования особенностей профессионального стресса в управленческой деятельности 22 3.1. Анализ результатов эмпирического исследования 22 3.2. Рекомендации по профилактике профессионального стресса в управленческой деятельности 27 Заключение 36 Список литературы 40 Приложение 42 |
Курсовая |
44 | 2020 |
1800 | |
157268 (807855) |
Профилактика агрессивности подростков средствами дополнительного образованияВведение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики поведения подростков 6 1.1. Понятие агрессивного поведения в психолого-педагогической литературе 6 1.2. Агрессивность как качество личности 9 1.3. Факторы развития агрессивного поведения у подростков 10 Глава 2. Эмпирическое обоснование потенциала дополнительного образования в профилактике агрессивности подростков 14 2.1. Потенциал дополнительного образования в профилактике коррекции агрессивности подростков 14 2.2. Методы профилактики агрессивного поведения подростков средствами дополнительного образования 18 Заключение 23 Список литературы 25 Приложение 28 |
Курсовая |
30 | 2020 |
1200 | |
157295 (9011497) |
Процесс развития профессионального мастерства студентов в системе среднего профессионального образованияВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития профессионального мастерства у студентов в системе среднего профессионального образования 8 1.1. Сущностная характеристика понятия «профессиональное мастерство», «компетенция» и «компетентность» 8 1.2. Исторический анализ и современное состояние проблемы развития профессионального мастерства у студентов в системе среднего профессионального образования 14 1.3. Особенности развития профессионального мастерства у студентов в системе среднего профессионального образования 22 Глава 2. Методическое обеспечение развития профессионального мастерства у студентов в системе среднего профессионального образования 33 2.1. Формы и методы развития профессионального мастерства у студентов в системе среднего профессионального образования 33 2.2. Worldskills как система развития профессионального мастерства у студентов в системе среднего профессионального образования 42 2.3. Анализ результатов диагностики мастерства 54 Заключение 58 Список использованных источников 60 |
Диплом |
66 | 2020 |
4500 | |
157279 (9012348) |
Психоанализ и гуманистическая теория личности (А. Маслоу)Введение 3
Глава 1. Гуманистическая теория личности А. Маслоу 5 1.1. Концепция А. Маслоу 5 1.2. Основные принципы гуманистической психологии 7 Глава 2. Психоаналитическая концепция личности 17 2.1. Особенности психоаналитической теории 17 2.2. Сравнение теории личности и бихевиоризма 17 Заключение 21 Список использованных источников 22 |
Реферат |
22 | 2020 |
450 | |
155714 (507787) |
Психологическая диагностика школьной дезадаптацииВведение 3
Глава 1. Школьная дезадаптация: особенности и типы проявления 5 1.1. Сущность и основные признаки школьной дезадаптации 5 1.2. Типы, причины и последствия дезадаптации школьников 9 Глава 2. Особенности психодиагностики школьной дезадаптации 14 2.1. Основные методы диагностики школьной дезадаптации 14 2.2. Использование проективных методик в рамках диагностики школьной дезадаптации 20 Заключение 24 Список литературы 25 |
Курсовая |
26 | 2020 |
870 | |
151784 (9014429) |
Психологическая служба образования: цели, задачи, направления развитияВведение 3
1. Психологическая служба образования в России 5 2. Психологическая служба образования как компонент целостной системы образования 7 3. Цель, задачи, средства психологической службы образования 8 4. Актуальные и перспективные направления развития 11 Заключение 13 Библиографический список 15 |
Реферат |
15 | 2020 |
300 | |
151540 |
Психологическая характеристика личности водителей таксиВведение 3
Глава 1. Теоретические основы психологической характеристики личности водителей такси 7 1.1. Общее понятие психологической характеристики личности 7 1.2. Развитие личности в период средней зрелости 25 1.3. Психологические особенности участников дорожного движения 30 1.4. Психологические основы деятельности водителя 37 Глава 2. Эмпирическое исследование психологической характеристики личности водителей такси 48 2.1. Методы организации исследования, характеристика выборки испытуемых 48 2.2. Обработка и анализ результатов исследования 56 Заключение 63 Список литературы 67 Приложения 71 |
Диплом |
83 | 2020 |
3900 | |
157384 (9015955) |
Психологическая характеристика суверенности личностиВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблематики суверенности психологического пространства личности 5 1.1. Понятие суверенности психологического пространства личности 5 1.2. Свойства психологического пространства личности 11 Глава 2. Психологические границы пространства суверенной личности 18 Заключение 26 Список использованных источников 28 |
Курсовая |
30 | 2020 |
1200 | |
157196 (9013620) |
Психологическая экспертиза: цели, задачи, принципы и ее видыВведение 3
1. Понятие психологической экспертизы, ее цели, задачи и принципы 5 2. Виды психологической экспертизы 10 Заключение 30 Список использованных источников 31 |
Реферат |
31 | 2020 |
750 | |
151735 (9013668) |
Психологическая экспертиза: цели, задачи, принципы, видыВведение 3
1. Понятие психологической экспертизы 4 2. Цели, задачи, принципы психологической экспертизы 6 3. Виды психологической экспертизы 12 Заключение 19 Список использованных источников 21 |
Реферат |
22 | 2020 |
600 | |
157366 (9015562) |
Психологические аспекты информационных войнВведение 3
1. Понятия информационных и психологических войн 4 2. Информационно-психологическое влияние в истории человечества 6 3. Роль психологии в информационных войнах 11 Заключение 16 Литература 17 |
Реферат |
17 | 2020 |
360 | |
154779 |
Психологические аспекты конфликта в подростковом возрастеВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения конфликта в подростковом возрасте 6 1.1. Анализ проблемы изучения конфликта в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе 6 1.2. Особенности подростковых конфликтов и их роль в развитии личности 17 1.3. Особенности психолого-педагогического сопровождения подростка в конфликтных ситуациях 26 Выводы по главе 38 Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование конфликтного поведения в подростковом возрасте 40 2.1. Методы исследования конфликтного поведения подростков 40 2.2. Анализ результатов экспериментального исследования конфликтного поведения подростков 44 2.3. Анализ обобщенных результатов экспериментального исследования конфликтного поведения подростков 48 2.4. Профилактика конфликтного поведения подростков на уроках литературы 50 Выводы по главе 57 Заключение 58 Список литературы 60 |
Диплом |
62 | 2020 |
4500 | |
157194 (807659) |
Психологические классификации профессий: принципы, особенности построения и примененияВведение 3
1. Различные классификации профессий 4 2. Четырехъярусная классификация профессий Е. А. Климова 5 Заключение 10 Список литературы 11 |
Реферат |
11 | 2020 |
240 | |
157337 (9014911) |
Психологические критерии комфортности городской средыВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения комфортности 6 1.1. Комфортность и городская среда 7 1.2. Естественная среда 10 1.3. Комфортная визуальная среда как фактор безопасности 13 1.4. Виды психологических критериев комфортности 15 Глава 2. Эмпирическая часть исследования 17 2.1. Методика оценки психологических критериев комфортности городской среды 17 2.2. Результаты проведенного эмпирического исследования 19 Заключение 22 Список использованных источников 23 Приложение 25 |
Курсовая |
36 | 2020 |
1950 | |
153876 |
Психологические особенности юношей и девушекВведение 3
Глава 1. Теоретическое исследование половых особенностей юношей и девушек 5 1.1. Развитие половой дифференциации 5 1.2. Психологические особенности в зависимости от пола в юношеском возрасте 9 1.3. Темперамент и его психологические характеристики 13 1.4. Уровень субъективного контроля личности 19 1.5. Формы поведения человека в конфликте 21 Глава 2. Описание результатов исследования психологических особенностей юношей и девушек 27 2.1. Характеристика выборки испытуемых и методов исследования 27 2.2. Индивидуальные особенности темперамента юношей и девушек 29 2.3. Стили поведения в конфликтных ситуациях испытуемых и уровень их субъективного контроля 32 2.4. Связь стиля поведения личности в конфликте с характеристиками темперамента и уровня субъективного контроля 35 Заключение 40 Список литературы 42 Приложение 44 |
Курсовая |
45 | 2020 |
2100 | |
155424 (80590) |
Психологические причины неуспеваемости подростков и пути их преодоленияВведение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы неуспеваемости подростков 7 1.1. Понятие школьной неуспеваемости в психолого-педагогической литературе 7 1.2. Психологическая характеристика и типы неуспевающих школьников 15 1.3. Основные подходы к предупреждению и преодолению неуспеваемости подростков 25 Глава 2. Опытно-эмпирическое исследование психологических причин неуспеваемости подростков 33 2.1. Выявление причин неуспеваемости подростков 33 2.2. Коррекционная программа преодоления неуспеваемости подростков 44 2.3. Оценка эффективности коррекционной программы, направленной на преодоление неуспеваемости подростков 50 Заключение 58 Список литературы 60 Приложения 65 |
Диплом |
90 | 2020 |
5100 | |
154777 |
Психологические условия формирования межличностного взаимодействия в совместной деятельности детей дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования межличностного взаимодействия в совместной деятельности детей дошкольного возраста 6 1.1. Проблемы межличностного взаимодействия детей дошкольного возраста 6 1.2. Характеристика видов деятельности детей дошкольного возраста 11 1.3. Условия формирования межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста 33 Выводы по первой главе 38 Глава 2. Эмпирическое исследование психологических условий формирования межличностного взаимодействия в совместной деятельности детей дошкольного возраста 40 2.1. Этап констатирующего эксперимента 40 2.2. Этап формирующего эксперимента 57 2.3. Этап контрольного эксперимента 61 Выводы по второй главе 66 Заключение 69 Список литературы 70 Приложение 74 |
Диплом |
79 | 2020 |
5100 | |
157221 (9013153) |
Психологический портрет героя фильма «Похороните меня за плинтусом»Введение 3
1. Анализ личности героя: темперамент, характер, способности; проявления клинических симптомов психических расстройств 4 2. Психологический анализ повести и взаимодействия героя с другими персонажами 7 3. Мотивация героя 15 4. Трансформация личности героя на протяжении событий фильма 17 Заключение 18 Список использованных источников 19 |
Реферат |
19 | 2020 |
510 | |
155171 (504004) |
Психологический портрет Оскара Шиндлера из кинофильма «Список Шиндлера»Введение 3
1. Анализ личности героя 5 2. Мотивация 8 3. Трансформация личности героя на протяжении событий фильма 9 4. Особенности взаимодействия героя фильма с другими персонажами 10 Заключение 12 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
390 | |
157198 (807584) |
Психологическое консультирование по проблемам семьиВведение 3
1. Определение понятия семьи 4 2. Основные направления и виды семейного консультирования 7 3. Семейные кризисы как предмет работы психолога-консультанта 14 Заключение 22 Список источников 23 |
Реферат |
24 | 2020 |
600 | |
157200 (807567) |
Психологическое консультирование работников по вопросам их служебной деятельностиВведение 3
1. Понятие о психологическом консультировании: цели, задачи, принципы 4 2. Формы и типы консультирования 7 3. Организационное консультирование как вид психологической помощи 8 Заключение 15 Список использованных источников 16 |
Реферат |
16 | 2020 |
300 | |
157207 (9013460) |
Психологическое консультирование, психотерапия, психопрофилактика, психогигиена, психологический тренинг в системе психологической помощи населению1. Психологическое консультирование 3
2. Психотерапия 8 3. Психопрофилактика 10 4. Психогигиена 13 5. Психологический тренинг в системе психологической помощи населению 14 Заключение 17 Библиографический список 18 |
Контрольная |
18 | 2020 |
360 | |
157208 (9013455) |
Психологическое консультирование: цели, задачи, принципыВведение 3
Глава 1. Психологическое консультирование 5 1.1. Взгляды на самоопределение разных исследователей 5 1.2. Цели психологического консультирования 7 Глава 2. Принципы психологического консультирования 9 Глава 3. Правила психологического консультирования 12 Заключение 15 Список использованных источников 16 |
Реферат |
17 | 2020 |
300 | |
157152 (9012051) |
Психологическое содержание финансовой самоэффективностиВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследований самоэффективности 6 1.1. Теоретические основания изучения самоэффективности 6 1.2. Понятие общей самоэффективности Альберта Бандуры 7 1.3. Подходы к исследованию финансовой самоэффективности 10 Глава 2. Эмпирическое исследование 15 2.1. Организация исследования 15 2.2. Результаты исследования 17 Заключение 26 Список использованных источников 27 |
Курсовая |
30 | 2020 |
1500 | |
157197 (807593) |
Психология религииВведение 3
1. Зарождение религии 4 2. Связь религии и психологии 5 3. Психология религии Эриха Фромма 8 Заключение 12 Список литературы 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
157376 (808745) |
Психолого-педагогическая диагностика рисков ониомании у подростковВведение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы аддиктивного поведения у подростков 5 1.1. Понятие и сущность аддиктивного поведения 5 1.2. Нехимические зависимости, их особенности, виды 10 1.3. Факторы риска аддиктивного поведения в подростковом возрасте 14 1.4. Причины и факторы возникновения ониомании 18 1.5. Массовая культура как среда формирования шопинг-зависимости 23 Глава 2. Направления диагностики и профилактики шопинг-зависимости 28 2.1. Способы диагностики рисков ониомании 28 2.2. Определение направлений профилактической работы с шопинг-зависимыми 32 Заключение 37 Список использованных источников 38 |
Курсовая |
41 | 2020 |
1950 | |
154725 |
Психолого-педагогическая поддержка детско-родительских отношений в современной начальной школеВведение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы психолого-педагогической поддержки детско-родительских отношений в современной начальной школе 8 1.1. Детско-родительские отношения как проблема психолого-педагогических исследований 8 1.2. Понятие и сущность психолого-педагогической поддержки 13 1.3. Содержание психолого-педагогической поддержки детско-родительских отношений в современной начальной школе 19 Выводы по главе 24 Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по психолого-педагогической поддержке детско-родительских отношений в современной начальной школе 26 2.1. Диагностика детско-родительских отношений в современной начальной школе 26 2.2. Реализация программы психолого-педагогической поддержки детско-родительских отношений в современной начальной школе 33 2.3. Выявление эффективности программы психолого-педагогической поддержки детско-родительских отношений в современной начальной школе 39 Выводы по главе 46 Заключение 48 Список литературы 52 Приложения 56 |
Диплом |
84 | 2020 |
5250 | |
157243 (9013525) |
Психолого-педагогическая программа «Сопровождение младших школьников с 1 по 4 классы»Пояснительная записка 3
1. Организационные условия проведения занятий 7 2. Содержание программы 10 2.1. План-сетка работы на год по направлениям деятельности 10 2.2. Тематический план работы по сопровождению школьной адаптации первоклассников 13 2.3. Программа занятий и их содержание 15 3. Методы и техники, используемые в программе 20 Список литературы 21 |
Курсовая |
22 | 2020 |
750 | |
157382 (9015979) |
Психолого-педагогическая профилактика склонности к бродяжничеству в подростковой средеВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования склонности к бродяжничеству в подростковой среде 6 1.1. Бродяжничество как вид девиантного поведения 6 1.2. Личностные особенности подростков, склонных к бродяжничеству 15 1.3. Особенности профилактики склонности к бродяжничеству 20 Глава 2. Эмпирическое исследование склонности к бродяжничеству и профилактическая программа 25 2.1. Организация исследования 25 2.2. Результаты исследования и их анализ 26 2.3. Программа профилактики склонности к бродяжничеству в подростковой среде 32 Заключение 89 Список использованных источников 39 Приложение 43 |
Курсовая |
44 | 2020 |
2100 | |
151087 |
Психолого-педагогические методы снижения агрессии у детей дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения и коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста 8 1.1. Понятие и подходы к феномену агрессии в психологии 8 1.2. Причины и проявления агрессии в старшем дошкольном возрасте 21 1.3. Психолого-педагогические методы снижения агрессии у детей дошкольного возраста 28 Глава 2. Экспериментальное исследование и коррекция агрессии детей старшего дошкольного возраста 37 2.1. Описание методик и анализ результатов констатирующего эксперимента 37 2.2. Содержание коррекционной работы по снижению агрессии у детей дошкольного возраста 45 2.3. Определение эффективности коррекционной работы 59 Заключение 77 Список литературы 81 Приложение 87 |
Диплом |
118 | 2020 |
6000 | |
151516 |
Психолого-педагогические условия развития мотивации в процессе обучения детей дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психолого-педагогических условий развития мотивации в процессе обучения детей дошкольного возраста 5 1.1 Понятие мотивации в психолого-педагогической литературе 5 1.2. Особенности мотивации дошкольников 7 1.3. Психолого-педагогические условия развития мотивации в обучении у дошкольников 9 Выводы по 1 главе 11 Глава 2. Опытно-практическая работа по реализации психолого-педагогических условий развития мотивации в процессе обучения детей дошкольного возраста 12 2.1. Организация опытно-практической работы 12 2.2. Программа реализации психолого-педагогических условий развития мотивации в процессе обучения дошкольников 15 2.3. Анализ результативности проведенной работы 18 Выводы по 2 главе 21 Заключение 23 Список литературы 25 Приложения 28 |
Курсовая |
29 | 2020 |
1500 | |
151729 (807557) |
Психосемантические методы исследования личностиВведение 3
Глава 1. Личность как объект психосемантического исследования 5 1.1. Понятие личности в психологии 5 1.2. Понятие личности в отечественной психологии 7 1.3. Личность и ее основные черты 8 1.4. Особенности психосемантического подхода к изучению личности в психологии 9 Глава 2. Психосемантика как направление в психологии 11 2.1. Теоретико-методологические основания психосемантики 11 2.2. Понятие о психосемантике и ее предмет 12 2.3. Значение как основная категория психосемантики 15 Глава 3. Психосемантические методы диагностики личности 20 3.1. История разработки и опыт применения психосемантических методов 20 3.2. Психосемантические методики 22 3.2.1. Метод семантического дифференциала 22 3.2.2. Метод репертуарных решеток 25 3.2.3. Цветовой тест отношений 28 3.3. Особенности применения психосемантических методов 29 Заключение 34 Список использованных источников 35 |
Курсовая |
36 | 2020 |
1500 | |
157367 (9015561) |
Психофизиология речи и мышленияВведение 3
1. Психофизиология речи 4 2. Психофизиология мышления 7 Заключение 12 Список источников 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
240 | |
151731 (9013801) |
Работа тренера: знания, умения, использование личностных особенностейВведение 3
1. Знания как фундамент профессиональной деятельности тренера 4 2. Умения тренера как критерий полезности профессиональных знаний 5 3. Роль личности ведущего в тренинговой группе 7 Заключение 9 Список использованных источников 10 |
Реферат |
10 | 2020 |
210 | |
151125 (904619) |
Развитие внимания у детей дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретические основы развития внимания у детей дошкольного возраста 6 1.1. Понятие внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов 6 1.2. Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста 11 1.3. Пути развития внимания детей дошкольного возраста 16 Вывод по первой главе 31 Глава 2. Практическое исследование развития внимания посредством детей дошкольного возраста 33 2.1. Изучение уровней развития внимания у детей дошкольного возраста 33 2.2. Проведение игр на развитие внимания у детей дошкольного возраста 43 2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 57 Выводы по второй главе 63 Заключение 64 Список литературы 66 |
Диплом |
68 | 2020 |
4500 | |
157233 (9013766) |
Развитие интереса при обучении изобразительному искусству у детей младших классовВведение 3
1. Особенности изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста 4 2. Развитие интереса к изобразительной деятельности и творческих способностей у младших школьников 6 3. Формирование познавательного интереса у младших школьников к изобразительной деятельности при помощи метода эмоционально-образного воздействия 12 Заключение 15 Список использованных источников 16 |
Реферат |
16 | 2020 |
450 | |
156675 (805020) |
Развитие креативного мышления младших школьников на уроках ИЗОВведение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы креативного мышления младшего школьника 5 1.1. Теоретические аспекты креативного мышления 5 1.2. Сущность и особенности креативного мышления у младших школьников 8 1.3. Методы активизации креативного мышления у младших школьников 12 Глава 2. Система работы над развитием креативного мышления на уроках изобразительного искусства в начальной школе 17 2.1. Использование учебных заданий в развитии креативного мышления младших школьников 17 2.2. Роль уроков ИЗО в развитии креативного мышления у младших школьников 21 2.3. Исследование уровня развития креативного мышления у младших школьников на уроках ИЗО 24 Заключение 29 Список использованных источников 31 Приложения 34 |
Курсовая |
37 | 2020 |
1500 | |
157259 (9012924) |
Развитие креативного мышления у обучающихся на уроках технологии в общеобразовательной школеВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования креативного мышления у школьников на уроках технологии 5 1.1. Сущность формирования креативного мышления 5 1.2. Анализ оценки креативного мышления 10 1.3. Способы формирования креативного мышления у школьников на уроках технологии 14 1.4. Значение проектов в обучении у школьников на уроках технологии 16 Глава 2. Организационно-методическое обеспечение творческой деятельности с целью формирования креативного мышления у школьников на уроках технологии 20 2.1. Особенности организации формирования творческой деятельности на уроках технологии с целью формирования креативного мышления 20 2.2. Методическое обеспечение формирования креативного мышления у школьников на уроках технологии 23 Заключение 27 Список использованных источников 29 Приложение 33 |
Курсовая |
37 | 2020 |
1800 | |
155762 (507761) |
Развитие мышления в подростковом возрастеВведение 3
Глава 1. Понятие, виды и структура мышления 7 1.1. Проблема мышления в отечественной и зарубежной литературе 7 1.2. Понятие и виды мышления 13 1.3. Структура мышления 19 Глава 2. Мышление в подростковом возрасте 27 2.1. Характеристика подросткового возраста 27 2.2. Особенности мышления подростков 35 2.3. Развитие мышления в подростковом возрасте 37 Заключение 44 Список литературы 46 |
Курсовая |
46 | 2020 |
1200 | |
156636 (804979) |
Развитие памяти у младших школьников на уроках математикиВведение 3
Глава 1. Теоретические основы развития памяти у младших школьников на уроках математики 6 1.1. Понятие «память» в психолого-педагогической литературе 6 1.2. Виды и типы памяти 9 1.3. Особенности памяти детей младшего школьного возраста 12 1.4. Способы развития памяти у младших школьников на уроках математики 15 Глава 2. Экспериментальная работа по исследованию развития памяти у младших школьников на уроках математики 19 2.1. Диагностика сформированности памяти у младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 19 2.2. Разработка и реализация комплекса заданий, способствующих развитию памяти у младших школьников 21 2.3. Динамика уровня развития памяти у младших школьников 24 Заключение 27 Список использованных источников 30 Приложения 33 |
Курсовая |
36 | 2020 |
1800 | |
154041 |
Развитие позитивной мотивации к учебе у младших школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования особенностей развития у младших школьников позитивной мотивации к учебе 6 1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме развития у младших школьников позитивной мотивации к учебе 6 1.2. Изучение сущности и содержания процесса формирования и развития у младших школьников позитивной мотивации к учебе 10 Выводы по главе 21 Глава 2. Обоснование модели деятельности социального педагога по развитию у младших школьников позитивной мотивации к учебе 22 2.1. Характеристика модели деятельности социального педагога по развитию у младших школьников позитивной мотивации к учебе 22 2.2. Программа опытно-экспериментальной работы социального педагога по развитию у младших школьников позитивной мотивации к учебе 32 Выводы по главе 39 Глава 3. Социально-педагогические условия развития у младших школьников позитивной мотивации к учебе 40 3.1. Использование воспитательного потенциала семьи в процессе развития у младших школьников позитивной мотивации к учебе 40 3.2. Организация социально-психолого-педагогического сопровождения процесса развития у младших школьников позитивной мотивации к учебе 45 Выводы по главе 49 Заключение 51 Список литературы 55 |
Диплом |
59 | 2020 |
3900 | |
15364 |
Развитие познавательной активности дошкольников средствами экспериментированияВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательной активности дошкольников средствами экспериментирования на занятиях по окружающему миру 9 1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития познавательной активности детей дошкольного возраста 9 1.2. Сущность экспериментирования как средства развития познавательной активности детей дошкольного возраста 20 1.3. Психолого-педагогические условия развития познавательной активности дошкольников средствами экспериментирования на занятиях по окружающему миру 34 Выводы по главе 1 44 Глава 2. Экспериментальная работа по проблеме развития познавательной активности дошкольников средствами экспериментирования на занятиях по окружающему миру 46 2.1. Исследование уровня развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 46 2.2. Реализация психолого-педагогических условий развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами экспериментирования на занятиях по окружающему миру 56 2.3. Анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы 68 Выводы по главе 2 72 Заключение 75 Библиографический список 81 Приложения 86 |
Диплом |
106 | 2020 |
2400 | |
155618 (901794) |
Развитие произвольного внимания у детей 6-7 лет посредством дидактических игрВведение 3
Глава 1. Теоретические основы развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста 6 1.1. Понятие внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов 6 1.2. Особенности развития произвольного внимания у детей 6-7 лет 11 1.3. Условия формирования произвольного внимания посредством дидактических игр 16 Вывод по первой главе 26 Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию произвольного внимания посредством дидактических игр 28 2.1. Изучение уровней развития у старших дошкольников произвольного внимания 28 2.2. Проведение игр на развитие произвольного внимания у детей 6-7 лет 39 2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 53 Выводы по второй главе 59 Заключение 60 Список литературы 63 |
Диплом |
65 | 2020 |
4500 | |
151975 |
Развитие пространственных представлений у дошкольников посредством конструированияВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОНСТАТИРОВАНИЯ 8 1.1. Особенности формирования пространственных представлений детей дошкольного возраста 8 1.2. Конструирование в системе работы по формированию пространственных представлений детей дошкольного возраста 15 1.3. Анализ программ ДОУ по проблеме формирования пространственных представлений у дошкольников 27 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОНСТРУИРОВАНИЯ 34 2.1. Диагностика исходного уровня развития пространственных представлений детей дошкольного возраста 34 2.2. Реализация экспериментальной работы по формированию пространственных представлений у детей дошкольного возраста посредством конструирования 38 2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию пространственных представлений детей дошкольного возраста посредством конструирования 60 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68 ПРИЛОЖЕНИЯ 76 |
Диплом |
92 | 2020 |
6000 | |
155254 (504764) |
Развитие системы образования и педагогическая мысль в России в первой половине XVIII векаВведение 3
1. Духовное образование в России в первой половине XVIII века 5 2. Военное образование в России в первой половине XVIII века 6 3. Общеобразовательная система в России в первой половине XVIII века 10 4. Л.Ф. Магнитский и его цифирные школы 14 5. Высшее образование в России в первой половине XVIII века 16 6. Домашнее образование в России в первой половине XVIII века 18 7. Заграничное воспитание в первой половине XVIII века 20 8. Учреждение Академии наук 21 Заключение 24 Список литературы 26 |
Реферат |
26 | 2020 |
600 | |
15997 (802576) |
Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапииВведение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапии 8 1.1. Психолого-педагогические подходы к изучению способностей 8 1.2. Особенности творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 17 1.3. Средства развития творческих способностей 29 Выводы по первой главе 38 Глава 2. Изучение уровня развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 39 2.1. Цель, задачи, методы, методика и организация исследования 39 2.2. Анализ результатов исследования творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста 42 2.3. Содержание работы по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста с помощью арт-терапии 52 Выводы по второй главе 71 Заключение 73 Список литературы 76 Приложение 80 |
Диплом |
95 | 2020 |
6000 | |
156513 (804351) |
Развитие творческих способностей младших школьников посредством конструированияВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития творческих способностей младших школьников посредством конструирования 5 1.1. Особенности творческого развития детей младшего школьного возраста 5 1.2. Особенности конструирования в младшем школьном возрасте 10 Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческих способностей младших школьников посредством конструирования 14 2.1. Программа развития творческих способностей младших школьников 14 2.2. Экспериментальная апробация программы развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 17 Заключение 20 Список литературы 22 |
Курсовая |
23 | 2020 |
870 | |
157310 (9013713) |
Развитие творческого мышления в системе художественного воспитанияВведение 3
1. Понятие «творческое мышление» 9 2. Творческое мышление в образовательном процессе 15 3. Роль декоративно-прикладного искусства в развитии творческих способностей 27 Заключение 31 Список используемой литературы 32 |
Курсовая |
32 | 2020 |
1200 | |
156622 (909988) |
Развитие трудовых навыков у детей 4-5 лет в аппликацииВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В АППЛИКАЦИИ 7 1.1. Роль труда в воспитании детей дошкольного возраста 7 1.2. Аппликация как средство развития трудовых навыков детей 4-5 лет 15 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В АППЛИКАЦИИ 26 2.1. Выявление уровня развития трудовых навыков у детей 4-5 лет (констатирующий этап исследования) 26 2.2. Содержание работы по развитию трудовых навыков у детей 4-5 лет в аппликации (формирующий этап исследования) 34 2.3. Результаты экспериментальной работы (контрольный этап исследования) 37 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 45 |
Курсовая |
49 | 2020 |
2400 | |
155530 (80901) |
Развитие у детей 6-7 лет произвольного внимания посредством игр с математическим содержаниемВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения произвольного внимания у детей 6-7 лет 7 1.1. Развитие произвольного внимания в психолого-педагогической литературе 7 1.2. Роль игр с математическим содержанием в развитии произвольного внимания у детей 6-7 лет 14 Глава 2. Экспериментальное исследование развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста посредством игр с математическим содержанием 25 2.1. Выявление уровня произвольного внимания у детей 6-7 лет 25 2.2. Апробация методики использования игр с математическим содержанием, направленных на развитие произвольного внимания у детей 6-7 лет 37 2.3. Контрольный срез 43 Заключение 50 Список литературы 52 |
Диплом |
57 | 2020 |
3900 | |
15371 |
Развитие устной связной речи учащихся на уроках литературы в пятом классеВведение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения связной речи на уроках литературы 5 1.1. Психолого-педагогический аспект в проблеме развития устной речи учащихся 5 1.2. Возрастные особенности учащихся 5 классов 12 1.3. Приемы развития устной речи, используемые на уроках литературы в 5 классе 14 Глава 2. Содержание работы по развитию связной устной речи на уроках литературы в 5 классе 26 2.1. Изучение сведений по стилистике на уроках литературы в 5 классе 26 2.2. Из опыта работы учителей-словесников по развитию речи учащихся на уроках литературы в 5 классе 36 Заключение 46 Список литературы 49 |
Курсовая |
50 | 2020 |
2100 | |
155703 (507727) |
Развитие художественного воображения у младших школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования развития художественного воображения у младших школьников 8 1.1. Понятие воображения и художественного воображения 8 1.2. Развитие воображения в дошкольном возрасте 24 1.3. Развитие воображения в младшем школьном возрасте 28 1.4. Анализ учебных программ с точки зрения развития воображения 32 Глава 2. Эмпирическое исследование развития художественного воображения младших школьников 43 2.1. Организация и методы исследования развития художественного воображения 43 2.2. Анализ результатов исследования 46 2.3. Методы и приемы развития художественного воображения младших школьников 56 Заключение 64 Список литературы 66 Приложение 71 |
Диплом |
88 | 2020 |
2400 | |
155405 (506632) |
Развитие эмоциональности у дошкольников в детском образовательном учрежденииВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития эмоциональности в дошкольном возрасте 5 1.1. Содержательные характеристики понятий эмоции и эмоциональности 5 1.2. Развитие эмоциональности как ведущей характеристики детей дошкольного возраста 8 Глава 2. Особенности развития эмоциональности у дошкольников в детском образовательном учреждении 17 2.1. Учет психологических особенностей дошкольного возраста в организации работы ДОУ 17 2.2. Условия становления эмоциональности детей дошкольного возраста в детском образовательном учреждении 21 Заключение 29 Список литературы 30 |
Курсовая |
32 | 2020 |
1500 | |
157370 (9015781) |
Различия в проявлении эгоизма у студентов и преподавателейВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследования сущности эгоизма 4 1.1. Понятие и сущность эгоизма 4 1.2. Виды эгоизма 13 1.3. Альтруизм как высшая форма проявления эгоизма 15 1.4. Эгоизм как фактор развития самосознания человека 16 Глава 2. Эмпирическое исследование 22 2.1. Организация исследования 22 2.2. Результаты исследования 23 2.3. Перспективы исследования 24 Заключение 25 Список литературы 26 Приложение 27 |
Курсовая |
31 | 2020 |
1200 | |
15945 (804114) |
Разработка интерактивных уроков в среде SMART Notebook с целью их внедрения в школьный курс информатикиВведение 3
Глава 1. SMART Notebook для операционных систем Windows 4 1.1. Введение в ПО SMART Notebook 4 1.2. Педагогические возможности SMART Notebook 6 1.3. Интерактивные средства обучения 9 Глава 2. Создание интерактивного материала в школьном курсе информатики 21 2.1. Технология разработки интерактивных уроков в среде SMART Notebook 21 2.2. Методические разработки уроков 43 2.3. Методика использования интерактивных материалов в курсе информатики 63 Заключение 67 Список литературы 68 Приложения 70 |
Диплом |
82 | 2020 |
6000 | |
157291 (806072) |
Разработка комплекса лабораторных работ по волновой оптике для студентов факультета Химии и высоких технологийВведение 3
Глава 1. Физический практикум как качественная составляющая обучения студентов 6 Глава 2. Теоретические основы изучения волновой оптики 10 2.1. Кольца Ньютона 10 2.2. Определение радиуса кривизны линзы с помощью колец Ньютона 19 Заключение 27 Список литературы 29 |
Курсовая |
29 | 2020 |
1200 | |
157247 (9014462) |
Разработка методики обучения к разделу «Кулинария» для учащихся 6 классовВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения школьников технологиям обработки пищевых продуктов 6 1.1. Цели, задачи, содержание и результаты обучения школьников по разделу «Кулинария» 6 1.2. Методы и формы обучения технологиям обработки пищевых продуктов 9 1.3. Методические особенности обучения школьников технологиям обработки пищевых продуктов 13 Глава 2. Организационно-методическое обеспечение обучения школьников по разделу «Кулинария» в 6 классе 16 2.1. Дидактическое обеспечение обучения технологиям обработки пищевых продуктов 16 2.2. Планирование обучения школьников по разделу «Кулинария» 20 2.3. Методические рекомендации по организации учебного процесса 29 Заключение 32 Список используемых источников 35 Приложение 39 |
Курсовая |
42 | 2020 |
1950 | |
157292 (9011726) |
Разработка методического пособия к семинарским занятиям по физике для студентов 1 курса географического факультетаОбозначения и сокращения 3
Введение 4 Глава 1. Механика и механические движения 7 1.1. Основные понятия и характеристики кинематики 7 1.2. Основные законы динамики 9 1.3. Работа и энергия 12 1.4. Типы движений 14 1.5. Колебания и волны 18 Задачи для самостоятельного решения 21 Глава 2. Молекулярная физика и термодинамика 24 2.1. Общие сведения о строении вещества 24 2.2. Газы 24 2.3. Жидкости и твердые тела 26 2.4. Изменение агрегатного состояния вещества (фазовые превращения) 29 2.5. Основы термодинамики 31 Задачи для самостоятельного решения 32 Глава 3. Электричество и магнетизм 35 3.1. Электростатика 35 3.2. Постоянный ток 37 3.3. Электромагнетизм 41 3.4. Электромагнитная индукция. Переменный ток 44 Задачи для самостоятельного решения 47 Глава 4. Оптика 50 4.1. Общие сведения о природе и свойствах света 50 4.2. Волновые свойства света 53 4.3. Квантовые свойства света 57 Задачи для самостоятельного решения 60 Заключение 62 Список использованных источников 63 |
Диплом |
63 | 2020 |
4200 | |
156297 (804112) |
Разработка уроков для изучения раздела «Алгоритмизация» в школьном курсе информатики в 5-х и 6-х классахВведение 3
Глава 1. Преподавание программирования в школьном курсе информатики 5 1.1. Особенности обучения информатики в соответствии с Федеральным государственным стандартом 5 1.2. Психологические особенности учащихся подросткового возраста 8 1.3. Обзор учебников 10 1.4. Особенности современного урока информатики 13 Глава 2. Программирование в свете новых государственных стандартов 16 2.1. Обзор исполнителей 16 2.2. Использование Scratch на уроке информатики 18 2.3. Примерные планы конспектов уроков по Scratch 19 2.4. Описание рабочей тетради для работы в среде Scratch 41 Заключение 43 Список литературы 45 |
Курсовая |
46 | 2020 |
1950 | |
157313 (9015198) |
Реализация культурологического подхода в географическом образовании школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы культурологического подхода в географическом образовании школьников 5 1.1. История введения культурологического подхода обучения географии в школе 5 1.2. Содержание культурологического подхода обучения географии в школе 10 Глава 2. Реализация культурологического подхода с помощью практических работ и их характеристика в географическом образовании школьников 20 2.1. Применение практических методов обучения по формированию географической культуры школьников 20 2.2. Методика проведения практических работ по теме «Народные промыслы Центральной России» 32 2.3. Развитие географической культуры во внеурочной деятельности 39 Глава 3. Анализ эффективности практических занятий в географическом образовании школьников 46 3.1. Организация опытной работы при проведении практических занятий по географии в школе 46 3.2. Проведение опытной работы в географическом образовании школьников 47 3.3. Анализ эффективности опытной работы при проведении практических занятий по географии в школе 49 Заключение 51 Список использованных источников 53 Приложение 56 |
Диплом |
63 | 2020 |
4500 | |
157389 (85964) |
Ресоциализация несовершеннолетних с девиантным поведениемВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 7 1.1. Проблемы девиантного поведения в психолого-педагогической литературе 7 1.2. Причины девиантного поведения подростков 16 1.3. Основные категории девиантного поведения у подростков 24 1.4. Самосознание как регулятор девиантного поведения 27 ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ, ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ 33 2.1. Основные методы и методики выявления, профилактики, коррекции отклоняющегося поведения подростков 33 2.2. Анализ основных методов выявления, профилактики, коррекции и эффективность их применения 36 2.3. Комплекс методологических материалов для предотвращения девиантного поведения у подростков 51 2.4. Социально-профилактические мероприятия по коррекции девиантного поведения у подростков и молодежи, посещающих центр социальной помощи семье и детям 54 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66 ПРИЛОЖЕНИЯ 74 |
Диплом |
76 | 2020 |
6000 | |
157335 (9014926) |
Роджерианский тренинг: установки, этапы работы, результатыВведение 3
1. Условия процесса тренинга 6 2. Направления психокоррекционной деятельности 6 3. Позиция тренера 8 4. Установки 8 5. Этапы работы 10 6. Результат 11 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
240 | |
157261 (9013604) |
Родительский стиль и сценарий жизни ребенкаВведение 3
1. Стили воспитания в исторической перспективе 4 2. Родительский стиль воспитания и сценарий жизни ребенка 5 Заключение 13 Список использованных источников 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
155658 (901564) |
Роль игры в развитии внимания детей дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 9 1.1. Исследование игры в работах отечественных и зарубежных психологов 9 1.2. Игра в дошкольном возрасте 14 1.3. Теоретические подходы к развитию внимания дошкольников посредством игровой деятельности 19 Глава 2. Эмпирическое исследование роли игры в развитии внимания детей дошкольного возраста 38 2.1. Организация и методы эмпирического исследования 38 2.2. Эмпирическое исследование и анализ результатов 49 Заключение 62 Список литературы 65 |
Диплом |
69 | 2020 |
4500 | |
157342 (807256) |
Роль мультимедиа в повышении эффективности учебного процесса в организации среднего профессионального образованияВведение 3
Глава 1. Роль мультимедиа в повышении эффективности учебного процесса 5 1.1. Дидактические возможности применения мультимедиа в учебном процессе 5 1.2. Педагогический дизайн мультимедийного урока 10 Глава 2. Использование компьютерных, мультимедийных средств обучения на уроках страноведения 18 2.1. Использование мультимедийного учебника 18 2.2. Использование Интернет-ресурсов на уроках страноведения 19 Глава 3. Положительные и отрицательные аспекты использования мультимедийных средств 25 Заключение 29 Список литературы 31 |
Курсовая |
32 | 2020 |
1500 | |
157334 (9014932) |
Роль психологии индивидуальных различий в решении задач обучения и воспитания детейВведение 3
1. Понятие психологии обучения и воспитания 4 2. Индивидуальный подход в системе обучения и воспитания детей 6 Заключение 9 Список используемых источников 10 |
Реферат |
10 | 2020 |
210 | |
151734 (807897) |
Самооценка личностиВведение 3
1. Самооценка личности 4 2. Развитие самооценки 5 3. Этапы развития самооценки 6 Заключение 9 Список литературы 10 |
Реферат |
10 | 2020 |
240 | |
157275 (9013674) |
Самооценка личности и ее влияние на учебу и профессиональную деятельностьВведение 3
1. Психологические подходы к проблеме 5 2. Экспериментальное исследование и анализ полученных результатов 7 Заключение 15 Список литературы 16 Приложение 17 |
Контрольная |
19 | 2020 |
510 | |
157274 (808082) |
Самопонимание личности: области и ориентирыВведение 3
Глава 1. Теоретическая часть исследования 7 1.1. Личность. Понимание. Самопонимание 7 1.2. Убеждения. Эмоциональная направленность личности. Место убеждения и эмоциональной направленности в контексте структуры личности 9 Глава 2. Эмпирическая часть исследовательской работы 13 2.1. Базисные убеждения личности среди респондентов женского пола исследуемой выборочной совокупности 13 2.2. Эмоциональная направленность личности среди респондентов женского пола исследуемой выборочной совокупности 14 Глава 3. Корреляционный анализ полученных данных 16 3.1. Корреляционный анализ базисных убеждений и эмоциональной направленности личности среди респондентов женского пола исследуемой выборочной совокупности 16 3.2. Корреляционный анализ различных базисных убеждений личности среди респондентов женского пола исследуемой выборочной совокупности 18 3.3. Корреляционный анализ различных потребностей эмоциональной направленности личности среди респондентов женского пола исследуемой выборочной совокупности 20 Глава 4. Построение общей схемы выявленных статистически значимых связей базисных убеждений и эмоциональной направленности личности среди респондентов женского пола исследуемой выборочной совокупности 25 Заключение 28 Библиографический список 34 |
Курсовая |
35 | 2020 |
1950 | |
154602 |
Связь жизненной удовлетворенности и локуса контроля в пожилом возрастеВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития личности в пожилом возрасте 7 1.1. Характеристика психического развития в пожилом возрасте 7 1.2. Развитие личности в пожилом возрасте 13 1.3. Удовлетворенность жизнью в пожилом возрасте 19 1.4. Понятие «локус контроля» 26 Глава 2. Эмпирическое исследование связи жизненной удовлетворенности и локуса контроля в пожилом возрасте 39 2.1. Описание выборки и методик исследования 39 2.2. Результаты исследования жизненной удовлетворенности в пожилом возрасте 44 2.3. Результаты исследования связи жизненной удовлетворенности и локуса контроля в пожилом возрасте 48 Заключение 54 Список литературы 57 Приложение 63 |
Диплом |
69 | 2020 |
5250 | |
157371 (9015779) |
Связь личностных особенностей с профессиональным выгоранием медицинских сестерВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ личностных особенностей и профессионального выгорания медицинский работников 6 1.1. Анализ личностных особенностей медицинских работников 6 1.2. Профессиональное выгорание медицинских работников 12 Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных особенностей и профессионального выгорания медицинских сестер 22 2.1. Описание методов и выборки эмпирического исследования 22 2.2. Эмпирическое исследование личностных особенностей медицинских сестер 27 2.3. Эмпирическое исследование профессионального выгорания медицинских сестер 33 2.4. Сопоставление результатов исследования 39 Заключение 48 Список литературы 52 Приложение 54 |
Диплом |
59 | 2020 |
3600 | |
157311 (9015205) |
Связь одиночества и образа-Я в юношеском возрастеВведение 3
Глава 1. Одиночество и образ-Я как объекты изучения в психологии 8 1.1. Генезис феномена одиночества в психологических исследованиях: подходы к понятию одиночества и его виды 8 1.2. Место образа-Я в развитии юношей и девушек 16 1.3. Аутокоммуникация в условиях одиночества как способ самостоятельной психологической помощи: управляемое одиночество и уединенность 19 Глава 2. Эмпирическое исследование связи одиночества и образа-Я у юношей и девушек 24 2.1. Описание респондентов, методов и этапов исследования 24 2.2. Особенности переживания одиночества в разном возрасте 27 2.3. Особенности самоотношения у мужчин и женщин в разном возрасте 34 2.4. Особенности переживания позитивного одиночества 52 2.5. Связь самоотношения и переживания одиночества в различном возрасте у мужчин и женщин и ее особенности 59 Заключение 64 Библиографический список 69 |
Диплом |
73 | 2020 |
5100 | |
157201 (807559) |
Связь психологии с другими наукамиВведение 3
1. Психология и философия 5 2. Психология и история 6 3. Психология и социология 9 4. Психология и педагогика 10 5. Психология и естественные науки 11 6. Психология и экономика 14 Заключение 18 Список литературы 19 |
Реферат |
19 | 2020 |
450 | |
157192 (807800) |
Связь психологии с другими науками, философией, искусством и религией. Предмет, задачи и принципы современной психологии. Развитие психики человека в онтогенезе. Развитие сознания у ребенка1. Связь психологии с другими науками, философией, искусством и религией 3
2. Предмет, задачи и принципы современной психологии 9 3. Развитие психики человека в онтогенезе 11 4. Развитие сознания у ребенка 14 Список литературы 29 |
Контрольная |
30 | 2020 |
600 | |
157350 (9014387) |
Семейное консультирование и семейная психотерапия. Основные этапы семейного консультирования1. Понятие и особенности семейного консультирования 3
2. Модели консультирования семьи 4 3. Этапы работы консультанта 5 4. Методы, используемые для диагностики 6 Выводы 9 Список литературы 10 |
Контрольная |
10 | 2020 |
210 | |
157352 (9013426) |
Семейное консультирование и семейная психотерапия. Цели и задачи семейного консультированияВведение 3
1. Психологическое консультирование и психотерапия 4 2. Семейное консультирование и семейная психотерапия 6 3. Цели и задачи семейного психологического консультирования 10 Заключение 13 Список используемых источников 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
157353 (9013356) |
Семейное консультирование и семейная психотерапия. Цели, задачи и принципы семейного консультированияВведение 3
1. Различия семейного консультирования и семейной психотерапии 5 2. История развития семейной консультации в России 5 3. Цели и задачи семейного консультирования 8 4. Основные принципы семейного консультирования 10 Заключение 15 Список используемых источников 16 |
Реферат |
17 | 2020 |
450 | |
157349 (9014400) |
Семейные ценности и традицииВведение 3
Глава 1. Теоретическая основа исследования 5 1.1. Семья и семейные ценности 5 1.2. Семейные ценности как элемент формирования личности 7 1.3. Семья и традиции 9 Глава 2. Экспериментальная основа исследования 11 2.1. План беседы 11 2.2. Интерпретация и выводы 13 Список литературы 15 Приложение 16 |
Контрольная |
19 | 2020 |
600 | |
157357 (9014519) |
Семья в системе воспитательных институтовВведение 3
1. Семья и другие воспитательные институты 4 2. Новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения 7 3. Психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и педагогов 9 4. Особенности взаимодействия с некоторыми типами семей 12 5. Подготовка ребенка к дошкольному учреждению 16 6. Подготовка детей к школе 20 Заключение 23 Список использованных источников 24 |
Реферат |
24 | 2020 |
600 | |
151937 (9014831) |
Система преподавания П.П. Чистякова как пример профессиональной деятельности художника-педагогаВведение 3
1. Начало и становление педагогической деятельности П.П. Чистякова 5 2. Особенности системы преподавания П.П. Чистякова 11 3. Ученики П.П. Чистякова 15 Заключение 17 Список использованных источников 18 Приложение 19 |
Реферат |
22 | 2020 |
600 | |
157290 (9012253) |
Склонность к риску у иностранных студентовВведение 3
Глава 1. Склонность к риску и его понимание как личностной переменной 6 1.1. Рис: понятие, виды, функции, особенности 6 1.2. Риск как личностная переменная 13 1.3. Риск и его проявление в зависимости от различных факторов 17 Глава 2. Эмпирические исследования склонности к риску иностранных студентов 24 2.1. Организация и методы исследования склонности к риску 24 2.2. Анализ и обработка полученных результатов 25 Заключение 27 Список использованных источников 30 |
Курсовая |
30 | 2020 |
1500 | |
157294 (9011539) |
Склонность к риску у иностранных студентов с разным уровнем тревожностиВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ склонности к риску у иностранных студентов с разным уровнем тревожности 6 1.1. Понятие склонности к риску в психологии 6 1.2. Общее понятие тревожности 10 1.3. Влияние тревожности на проявление склонности к риску 13 Глава 2. Эмпирические исследования склонности к риску иностранных студентов с разным уровнем тревожности 19 2.1. Организация и методы исследования склонности к риску иностранных студентов с разным уровнем тревожности 19 2.2. Анализ и обработка полученных результатов 21 Заключение 25 Список использованных источников 27 |
Курсовая |
28 | 2020 |
1500 | |
157339 (9014865) |
Современные подходы к художественному духовно-нравственному воспитаниюВведение 3
Глава 1. Современные подходы к воспитанию 7 1.1. Типы воспитательных систем 7 1.2. Влияние воспитания на личность 9 Глава 2. Духовно-нравственное воспитание 11 2.1. Средства духовно нравственного воспитания 12 2.2. Методы духовно нравственного воспитания 15 2.3. Формы нравственного воспитания 16 2.4. Гармоничное развитие личности путем духовно-нравственного воспитания 18 Глава 3. Художественное воспитание 21 Заключение 29 Список литературы 30 |
Курсовая |
32 | 2020 |
1200 | |
151915 (9014919) |
Современные представления о психологическом содержании понятия «темперамент»Введение 3
Современные представления о психологическом содержании понятия «темперамент» 5 Заключение 8 Список литературы 10 |
Реферат |
10 | 2020 |
210 | |
152056 (9015919) |
Содержание и построение географического образования в школеВведение 3
Глава 1. Предмет методики обучения географии, ее историческое развитие и методы исследования 5 1.1. Предмет и задачи методики обучения географии 5 1.2. Развитие школьной географии и методики ее преподавания до 1917 г., в советский период и в постсоветское время 8 1.3. Современные методы обучения географии 17 Глава 2. Содержание и построение процесса обучения географии в общеобразовательных учреждениях 22 2.1. Значение географии как учебного предмета 22 2.2. Содержание школьной географии 26 2.3. Содержание и построение учебного предмета «География» в программе среднего общего образования 38 Глава 3. Проблемы изучения и перспективы развития географического образования 43 3.1. Проблемы мотивационного характера 43 3.2. Проблемы содержательного характера и методические проблемы 45 3.3. Перспективы развития географического образования 47 Заключение 52 Список использованных источников 56 |
Диплом |
59 | 2020 |
3900 | |
157317 (9015177) |
Создание пособия по цветоведению для детейВведение 3
Глава 1. Методика преподавания изобразительного искусства 5 1.1. Творческие способности 6 1.2. Возрастные особенности формирования творческих способностей 8 Глава 2. Цвет и цветовые системы 12 2.1. Краткая история цветоведения 15 2.2. Цвет. Характеристики цвета 16 2.3. Цветовые модели 18 Глава 3. Краткая история возникновения и развития комиксов 20 Глава 4. Понятие сюжета и его роль в комиксе 23 Глава 5. Разработка пособия по цветоведению в виде комикса 30 5.1. Разработка дизайна персонажа 30 5.2. Создание страницы комикса 32 Заключение 33 Список использованных источников 35 Приложение 37 |
Курсовая |
42 | 2020 |
1950 | |
156659 (805000) |
Создание проблемных ситуаций как средство активизации познавательной деятельности младших школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы активизации познавательной деятельности младших школьников 6 1.1. Проблема активизации познавательной деятельности школьников педагогической науке 6 1.2. Познавательная деятельность как одна из составляющих развития младшего школьника 9 1.3. Способы и приемы активизации познавательной деятельности младших школьников 14 Глава 2. Экспериментальная работа по использованию проблемных ситуаций на уроках окружающего мира 24 2.1. Диагностика исходного уровня познавательной активности младших школьников 24 2.2. Роль проблемных ситуаций в активизации познавательной деятельности младшего школьника 28 Заключение 37 Список использованных источников 39 Приложение 42 |
Курсовая |
44 | 2020 |
2100 | |
157356 (9014550) |
Созревание соматотипаВведение 3
Глава 1. Общая характеристика соматотипа 5 Глава 2. Конституция человека по разным авторам 7 2.1. Конституция человека по Э. Кречмеру 7 2.2. Конституция человека по У. Шелдону 9 Глава 3. Созревание соматотипа 12 Заключение 14 Список используемых источников 15 |
Реферат |
15 | 2020 |
300 | |
157386 (85976) |
Социализация и построение новых социальных связей как показатель эффективности деятельности учреждений по делам молодежиВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ 7 1.1. Социализация как психолого-педагогическое явление 7 1.2. Психолого-педагогическая характеристика концепций социального развития молодежи 21 1.3. Социально-психологические показатели социального развития молодежи 37 Выводы по главе 43 ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ 45 2.1. Программа и характеристика объекта исследования 45 2.2. Описание методического инструментария 47 2.3. Статистические методы обработки результатов исследования 49 Выводы по главе 50 ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МОДЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖИ 51 3.1. Оценка инструментария и результатов измерения характеристик социального развития молодежи 51 3.1.1. Оценка консистентности шкал 51 3.1.2. Описательная характеристика результатов 55 3.2. Социально-психологический анализ молодежи, подвергшейся разным моделям социального развития 60 3.2.1. Социально-психологические характеристики молодежи, подвергавшейся стихийной модели социального развития 64 3.2.2. Социально-психологические характеристики молодежи, подвергавшейся социально-педагогической модели социального развития 66 3.2.3. Социально-психологические оценки инновационного развития 68 Выводы по главе 70 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 72 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78 ПРИЛОЖЕНИЯ 85 |
Диплом |
95 | 2020 |
6000 | |
157388 (85966) |
Социально-педагогическая помощь несовершеннолетним с агрессивным поведениемВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФЕНОМЕНА АГРЕССИИ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 6 1.1. Агрессия как предмет исследования. Формы и виды агрессивного поведения 6 1.2. Причины возникновения агрессии среди несовершеннолетних. Пути профилактики агрессивного поведения 27 1.3. Особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте 30 ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИИ И ЕЕ КОРРЕКЦИЯ 35 2.1. Сущность работы социальных педагогов по профилактике и коррекции агрессивного поведения 35 2.2. Методы диагностики и коррекции агрессии и насилия 39 2.3. Опыт социальной педагогической работы (помощи) подросткам с агрессивным поведением 45 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55 ПРИЛОЖЕНИЯ 64 |
Диплом |
72 | 2020 |
5250 | |
154947 (501240) |
Социально-педагогические условия организации школьного самоуправленияВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации школьного самоуправления 6 1.1. Ретроспективный анализ становления системы школьного самоуправления 6 1.2. Организация школьного самоуправления как социально-педагогическая проблема 16 1.3. Анализ опыта организации самоуправления в различных образовательных учреждениях 26 Глава 2. Практика организации школьного самоуправления (на примере МОУ СОШ №6) 37 2.1. Реализация программы школьного самоуправления «Гармония!» 37 2.2. Эффективность системы школьного самоуправления 47 Заключение 59 Список литературы 61 Приложения 66 |
Диплом |
77 | 2020 |
5100 | |
157298 (803814) |
Социально-проектная деятельность студентов в высшем учебном заведенииВведение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-проектной деятельности студентов 10 1.1. Современные концепции социально-проектной деятельности: понятийный и исторический аспект 10 1.2. Концептуальные основы социально-проектной деятельности в системе высшего образования 23 1.3. Метод проектов как средство активизации учебно-познавательной деятельности студентов 34 Глава 2. Практика социально-проектной деятельности студентов в высшем учебном заведении 45 2.1. Научно-исследовательская работа студентов в вузах как одна из форм социально-проектной деятельности 45 2.2. Специфика применения социально-проектной деятельности в процессе подготовки специалистов социальной работы в вузе 52 2.3. Эмпирическое исследование по выявлению особенностей социально-проектной деятельности студентов в вузе 60 Глава 3. Инновации в социально-проектной деятельности студенческой молодежи 71 3.1. Социальная программа «Школа молодых исследователей» как инновационная технология социально-проектной деятельности студентов 71 3.2. Методические рекомендации по реализации социальной программы «Школа молодых исследователей» 79 Заключение 86 Список литературы 89 Приложения 97 |
Диплом |
101 | 2020 |
6000 | |
157195 (9013673) |
Социально-психологические условия процесса адаптации детей младшего школьного возраста в процессе обученияВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 5 1.1. Школьная адаптация, её виды 5 1.2. Характеристика социально-психологических условий обучения в начальном образовании 8 1.3. Социально-психологические условия, как фактор успешности обучения 21 Глава 2. Анализ социально-психологических условий адаптации 26 2.1. Организация исследования социально-психологических условий адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 26 2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических условий адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 32 Заключение 35 Список использованных источников 36 |
Курсовая |
37 | 2020 |
1800 | |
157245 (9013370) |
Специфика и факторы аутоагрессивного поведения школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основания профилактики аутоагрессивного поведения школьников 5 1.1. Анализ основных понятий. История вопроса 5 1.2. Факторы аутоагрессивного поведения школьников 8 1.3. Специфика аутоагрессивного поведения у школьников 13 Глава 2. Эмпирические обоснования диагностики аутоагрессивного поведения школьников 18 2.1. Анализ методов и подходов к диагностике аутоагрессии школьников 18 2.2. Опыт профилактики аутоагрессии 23 2.3. Организация и методы исследования 28 2.4. Описание и анализ результатов исследования 30 Заключение 36 Список использованных источников 37 Приложение 42 |
Курсовая |
49 | 2020 |
2400 | |
152245 |
Специфика работы психолога в организацииВведение: цель, задачи, этапы практики 3
1. Проведение психодиагностического исследования эффективности команды и тренинг командообразования 4 2. Анализ результатов практики 5 Заключение: обобщение практики 9 Приложение А 10 Приложение Б 14 Приложение В 16 |
Отчет о практике |
16 | 2020 |
600 | |
153233 |
Специфические трудности в общении подростков со сверстникамиВведение 3
1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового и юношеского возрастов 5 2. Специфика проблем в общении подростков со сверстниками 7 3. Способы и пути преодоления коммуникативных барьеров подростков и юношей 11 Заключение 14 Список литературы 16 |
Реферат |
16 | 2020 |
450 | |
157244 (9013376) |
Способы экологического воспитания младших школьников на уроках математикиВведение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологического воспитания младших школьников 6 1.1. Экологическое воспитание как важнейшая проблема современного образования 6 1.2. Методы, формы и средства формирования экологического воспитания 13 1.3. Особенности экологизации математики в аспекте формирования личностных универсальных учебных действий младших школьников 20 Глава 2. Экспериментальная работа по реализации способов экологического воспитания младших школьников на уроках математики 26 2.1. Диагностика уровня сформированности личностных универсальных учебных действий нравственно-этической ориентации младших школьников 26 2.2. Разработка и реализация комплекса способов экологического воспитания младших школьников на уроках математики 31 2.3. Динамика уровня сформированности личностных универсальных учебных действий нравственно-этической ориентации младших школьников 38 Заключение 44 Список использованных источников 47 |
Диплом |
50 | 2020 |
3600 | |
157223 (9013333) |
Сравнительный анализ житейской и научной психологииВведение 3
1. Житейская психология 4 2. Научная психология 5 3. Различия и сходство научной и житейской психологии 6 Заключение 8 Список литературы 9 |
Реферат |
9 | 2020 |
210 | |
157280 (9012345) |
Сравнительный анализ подходов к рассмотрению структуры личностиВведение 3
1. Понятие о личности в психологии 6 2. Понятие о структуре личности в разных концепциях 16 Заключение 26 Список использованных источников 27 |
Реферат |
27 | 2020 |
600 | |
15962 |
Сравнительный анализ психотерапевтических направленийТаблица
Психотерапевтические направления: 1. Когнитивно-поведенческое. 2. Психоаналитическое. 3. Поведенческое. 4. Гуманистическое Параметры сравнения: 1. Направление. 2. Взгляд на природу человека, поведения и развития. 3. Основные теоретические концепции. 4. Природа психологических затруднений. 5. Методы психотерапии, их цель и назначение. 6. Достоинства и ограничения |
Контрольная |
5 | 2020 |
240 | |
154403 |
Стадии развития интеллекта по Ж. ПиажеВведение 3
1. Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже 5 2. Особенности теории психического развития Ж. Пиаже 9 Заключение 12 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
300 | |
157326 (9015211) |
Становление и развитие тестирования у нас в стране и за рубежом1. Возникновение тестирования 3
2. Тестирование в США 6 3. Развитие тестирования в России 8 4. Современная теория тестов (IRT) 10 Список литературы 12 |
Реферат |
12 | 2020 |
240 | |
157336 (808400) |
Становление педагогической науки в СССРВведение 3
1. Педагогика как наука 6 2. Развитие педагогической науки 8 3. Основные методологические подходы в педагогике 18 Заключение 23 Список используемых источников 25 |
Курсовая |
25 | 2020 |
750 | |
157256 (808186) |
Старинная русская игрушка и ее историяВведение 3
1. Что мы называем старинной игрушкой 8 2. Предметы для детских игр, копирующие предметы взрослого мира и их история 9 3. Игрушки, придуманные взрослыми для детей, и их история 10 Заключение 19 Список литературы 23 Приложения 24 |
Курсовая |
27 | 2020 |
870 | |
155219 (504737) |
Стимулирование саморазвития школьников в воспитательном процессеВведение 3
1. Определение педагогических процессов воспитания 5 2. Стимулирование саморазвития школьников в семье 8 3. Творческий подход педагога при стимулировании школьников к саморазвитию 10 4. Влияние профессионализма и личностных качеств педагога в стимулировании саморазвития школьников 13 Заключение 15 Список литературы 16 |
Реферат |
17 | 2020 |
450 | |
157158 (807086) |
Стресс и его особенности1. Стрессовые состояния 3
2. Учение о стрессе (Ганс Селье) 5 3. Типы стрессов, стресс и деятельность 7 Список литературы 11 |
Контрольная |
11 | 2020 |
240 | |
157319 (9015130) |
Структура психологического знания. Отрасли психологииВведение 3
1. Психология как наука 4 2. Объект и предмет психологии 5 3. Отрасли психологии по конкретным видам деятельности 6 Заключение 10 Список использованных источников 11 |
Реферат |
11 | 2020 |
210 | |
157369 (9015537) |
Сущность нейролингвистического программированияВведение 3
Сущность нейролингвистического программирования 4 Заключение 7 Список использованных источников 8 |
Реферат |
8 | 2020 |
150 | |
156071 (903454) |
Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры 7 1.1. Понятие общения, коммуникации и коммуникативных способностей 7 1.2. Особенности общения детей старшего дошкольного возраста 10 1.3. Сюжетно-ролевые игры как средство развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 15 Выводы по 1 главе 22 Глава 2. Экспериментальное исследование развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры 24 2.1. Выявление уровня развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 24 2.2. Развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 34 2.3. Динамика в развитии коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 39 Выводы по 2 главе 47 Заключение 49 Список литературы 52 Приложения 56 |
Диплом |
68 | 2020 |
5100 | |
151743 (808097) |
Темперамент и индивидуальный стиль деятельностиВведение 3
1. Понятие о темпераменте 4 2. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности 7 Заключение 10 Список литературы 12 |
Реферат |
12 | 2020 |
240 | |
152054 (9015899) |
Темперамент как свойство личности: понятие, особенностиВведение 3
1. Понятие темперамента и его особенности 4 2. Современные представления о темпераменте 5 Заключение 8 Список литературы 9 |
Реферат |
9 | 2020 |
150 | |
151891 (9014931) |
Темперамент: понятие, теории, характеристикиВведение 3
1. Современные теории темперамента 5 2. Характеристики темперамента 6 3. Темперамент и характер 9 Заключение 12 Список использованных источников 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
270 | |
157360 (9015250) |
Теория базовых и инструментальных ценностей Дж. РокичаВведение 3
1. Понятие ценностного подхода 4 2. Система западных ценностей по Дж. Рокичу 6 Заключение 9 Список использованных источников 10 |
Реферат |
10 | 2020 |
240 | |
151830 (9014171) |
Тест как средство контроля обученности иностранному языкуВведение 3
Глава 1. Теоретические основы тестологии 5 1.1. Понятия теста и тестирования 5 1.2. Функции теста 6 1.3. Признаки теста 8 Глава 2. Тестирование в сфере лингводидактики 9 Глава 3. Классификация лингводидактических тестов 10 Заключение 12 Список используемых источников 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
300 | |
157301 (9014169) |
Тестирование как вид контроля лексических навыковВведение 3
Глава 1. Эффективность теста как формы контроля 5 1.1. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку 7 1.2. Методика составления тестов 9 Глава 2. Примеры клоуз-тестов, направленных на контроль уровня владения активной лексикой 11 Заключение 14 Список использованных источников 15 |
Реферат |
15 | 2020 |
300 | |
151867 (9014163) |
Тестирование как вид контроля фонетических навыковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы применения тестов на уроках иностранного языка 4 1.1. Понятие контроля и теста в обучении иностранному языку 4 1.2. Функции и виды контроля при обучении иностранному языку 5 Глава 2. Методическое использование тестов при формировании фонетических навыков 7 2.1. Понятие фонетического навыка 7 2.2. Методика совершенствования фонетических навыков 8 2.3. Тестирование как способ контроля фонетических навыков 10 Заключение 12 Список используемых источников 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
300 | |
157214 (9014185) |
Тестирование как метод педагогического контроляВведение 3
1. Традиционные формы педагогического контроля 5 2. Особенности педагогического контроля обученности 7 3. Возможности метода тестирования как средства педагогического контроля обученности 10 4. Формирование оценочной шкалы тестового контроля 13 Заключение 17 Список использованных источников 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
360 | |
157283 (9014145) |
Тестирование как форма контроля обученности иностранному языкуВведение 3
Глава 1. Понятие тестирования, педагогического теста. Его функции как одного из методов педагогического контроля 5 Глава 2. Тестирование при обучении иностранному языку 7 2.1. Классификация тестов по иностранным языка 7 2.2. Тестирование на выявление языковой компетенции на уроках иностранного языка 9 Глава 3. Проблемы тестового контроля 11 Заключение 13 Список использованных источников 14 |
Реферат |
15 | 2020 |
300 | |
151737 (9014153) |
Тестирование по английскому языку как форма контроля в процессе обученияВведение 3
Глава 1. Понятие контрольно-оценочной системы 4 Глава 2. Сравнительная характеристика тестирования 6 2.1. Понятие тестирования 6 2.2. Сравнение тестирование с другими формами контроля обучаемой деятельности 7 Глава 3. Тестирование как один из ключевых компонентов в системе контроля при обучении английскому языку 9 Заключение 10 Список используемых источников 11 |
Реферат |
11 | 2020 |
240 | |
157282 (9014152) |
Тестирование по иностранному языку как средство контроля и обученияВведение 3
1. Понятие тестирования 5 2. Критерии тестирования 6 3. Преимущества и недостатки тестирования 6 4. Виды и типы тестов 8 Заключение 11 Список использованных источников 12 |
Реферат |
12 | 2020 |
240 | |
151740 (9014180) |
Тестирование по иностранному языку как средство контроля и обучения: виды, особенностиВведение 3
1. Тестирование в США 5 2. Развитие тестирования в России 6 3. Современная теория тестов (IRT) 7 4. Недостатки тестирования 9 5. Виды тестов по английскому 9 Заключение 19 Список литературы 20 |
Реферат |
20 | 2020 |
510 | |
157284 (9014133) |
Тестирование при обучении иностранным языкам и ИКТВведение 3
1. Тестирование как форма обучения иностранным языкам 5 2. Виды языковых тестов 7 3. Особенности применения компьютерных технологий в обучении иностранным языкам 10 Заключение 15 Список литературы 16 |
Реферат |
16 | 2020 |
300 | |
157216 (9014524) |
Технологии создания психологической безопасности образовательной средыВведение 3
Глава 1. Теоретический аспект психологической безопасности образовательной среды 5 1.1. Психологические подходы к понятию «образовательная среда» 5 1.2. Характеристика психологической безопасности школьника 9 Глава 2. Психологическая безопасность школьника в образовательной среде 12 2.1. Условия психологической безопасности школьника в образовательной среде 12 2.2. Технологии создания психологической безопасности образовательной среды 15 Заключение 22 Список использованной литературы 25 |
Реферат |
25 | 2020 |
600 | |
157285 (805802) |
Типичные ошибки студентов из Кореи при изучении русского языка как иностранногоВведение 3
1. Классификация типичных ошибок корейских студентов при изучении русского языка как иностранного 6 2. Способы коррекции ошибок корейских студентов при изучении русского языка как иностранного 9 3. Психологические и психолингвистические аспекты преподавания русского языка как иностранного в корейской аудитории 14 Заключение 19 Список использованных источников 20 |
Реферат |
20 | 2020 |
600 | |
152279 |
Типологические свойства нервной системы: теоретические и практические аспектыВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ 5 1.1. Характеристика основных свойств нервной системы 5 1.2. Типология свойств нервной системы 11 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ 15 2.1. Организация исследования 15 2.2. Результаты исследования 21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34 |
Курсовая |
35 | 2020 |
1800 | |
157338 (9014867) |
Типология уроков ОБЖ и требования к нимВведение 3
Глава 1. Типология уроков ОБЖ, их классификация и структура 6 1.1. Типология уроков в зависимости от дидактических задач 6 1.2. Типология уроков в зависимости от способа организации 7 1.3. Другие типы уроков ОБЖ, не имеющие строго закрепленной последовательности 10 Глава 2. Требования к урокам ОБЖ 17 2.1. Базовые требования к урокам ОБЖ 17 2.2. Федеральный государственный образовательный стандарт для уроков ОБЖ 19 Заключение 23 Список литературы 24 |
Курсовая |
24 | 2020 |
750 | |
157345 (807421) |
Типы воспитания в семьеВведение 3
1. Гипопротекция и ее виды 5 2. Эмоциональное отвержение ребенка (невмешательство) 9 3. Жесткое обращение 9 4. Повышенная моральная ответственность 10 5. Противоречивое воспитание 10 Заключение 12 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
240 | |
157347 (805722) |
Типы семей и стили семейного воспитанияВведение 3
1. Семья и ее социальные функции, типы семей 5 2. Стили и типы семейного воспитания 8 Заключение 11 Список использованных источников 13 |
Реферат |
13 | 2020 |
240 | |
155752 (507818) |
Толерантность как профессионально значимое личностное качество студентов-психологовВведение 3
Глава 1. Межличностная толерантность как психологический феномен 5 1.1. Определение понятия «толерантность», история исследования 5 1.2. Аспекты и виды толерантности 11 1.3. Подходы к изучению толерантности 18 Глава 2. Толерантность как профессионально важное личностное качество студентов-психологов 21 2.1. Место толерантности в структуре личности студента-психолога 21 2.2. Толерантность как интегративное профессионально значимое качество студентов-психологов 24 2.3. Анализ структуры толерантности как профессионально важного качества 26 Заключение 30 Список литературы 32 |
Курсовая |
34 | 2020 |
1500 | |
151733 (9013922) |
Требования к личности ведущего психологический тренингВведение 3
1. Предмет работы ведущего в тренинговой группе 4 2. Функции ведущего тренинговой группы 4 3. Роли ведущего психологический тренинг 5 4. Этапы работы ведущего психологический тренинг 6 5. Требования к личности ведущего психологический тренинг 8 Заключение 13 Список использованных источников 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
156798 (805211) |
Требования, предъявляемые к преподавателю при составлении тестовых заданийВведение 3
1. Тест как форма контроля обучаемости иностранному языку 5 2. Виды тестов по английскому языку 8 3. Требования, предъявляемые к преподавателю при составлении тестовых заданий 12 Заключение 16 Список литературы 17 |
Реферат |
17 | 2020 |
300 | |
151547 |
Уровень развития профессионально важных качеств и общих характеристик личности кандидатов на обучение специальности «Бортпроводник»1. Структура организации и место психолога в организации 3
1.1. Специфика экспертного освидетельствования авиаспециалистов 3 1.2. Требования к психологу ВЛЭК для выполнения функциональных обязанностей 4 1.3. Цели и задачи профессиональной деятельности психолога ВЛЭК 5 1.4. Оценка профессиональной пригодности кандидатов на обучение специальности «Бортпроводник» 7 2. Анализ уровня ПВК кандидатов на обучение специальности «Бортпроводник» (экспериментальное исследование) 10 2.1. Описание группы абитуриентов и методик психодиагностического обследования 10 2.2. Описание процедуры обследования и полученных результатов 12 2.3. Выявление ведущих тенденций в личности кандидата на обучение специальности «Бортпроводник» 20 Выводы 22 |
Отчет о практике |
22 | 2020 |
1200 | |
156961 (805411) |
Устав образовательного учреждения, коллективный трудовой договор и система трудовых отношений в образованииВведение 3
1. Устав образовательного учреждения 4 2. Коллективный трудовой договор 7 3. Особенности регулирования трудовых отношений в образовательной сфере 9 Заключение 12 Список литературы 14 |
Реферат |
14 | 2020 |
300 | |
157289 (9013438) |
Установки по отношению к деньгам и мотивация обучения у работающих и неработающих студентовВведение 3
Глава 1. Теоретические подходы к пониманию установок, ценностей и мотивации как регуляторов социального функционирования личности 6 1.1. Изучение денег как ценности и как установки в социальной психологии 6 1.2. Понятие мотивов обучения в социальной психологии 8 Глава 2. Изучение общего и особенного в направленности студентов с разными статусами занятости 10 2.1. Организация и методы исследования 10 2.2. Описание элементов направленности у работающих и неработающих студентов и их специфика. 11 2.3. Анализ связей между исследуемыми переменными 17 Заключение 20 Список литературы 22 |
Курсовая |
23 | 2020 |
1200 | |
157344 (9013358) |
Факторы семейного воспитания, способствующие зависимому поведению у юношейВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования наркозависимых юношей и особенностей их семейного воспитания 6 1.1. Особенности юношеского возраста и формирования зависимости среди молодежи 6 1.2. Особенности детско-родительских отношений в период ранней юности 11 1.3. Стили семейного воспитания, приводящие к зависимому поведению у юношей 16 Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей семейного воспитания юношей, имеющих зависимое поведение 23 2.1. Организация эмпирического исследования 23 2.2. Анализ результатов констатирующего этапа исследования 26 Глава 3. Антинаркотическая деятельность 34 Заключение 38 Список литературы 41 Приложение 46 |
Курсовая |
51 | 2020 |
2400 | |
157239 (9014562) |
Факторы, провоцирующие агрессивное поведение младших школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования факторов, провоцирующих агрессивное поведение у младших школьников 6 1.1. Понятие и сущность агрессивного поведения 6 1.2. Психолого-педагогические особенности агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 13 1.3. Гендерные особенности проявления агрессии, причины детской агрессивности 18 Глава 2. Эмпирическое обоснование факторов, провоцирующих агрессивное поведение младших школьников 28 2.1. Описание методики исследования 28 2.2. Результаты эмпирического исследования 30 Заключение 34 Список использованных источников 36 |
Курсовая |
38 | 2020 |
1800 | |
157210 (9014676) |
Философско-педагогическая концепция С.И. ГессенаВведение 3
1. Становление философских и педагогических воззрений С.И. Гессена 4 2. Развитие философско-педагогической концепции С.И. Гессена в «зарубежный» период 12 Заключение 17 Список литературы 19 |
Реферат |
19 | 2020 |
450 | |
157248 (9014411) |
Формирование искусственных понятий по Методике Л.С. Выготского-Л.С. СахароваВведение 3
1. Формирование мышления 4 2. Определение понятия мышления 6 3. Форматы мышления 7 4. Методика Л.С. Выготского-Л.С. Сахарова 8 5. Анализ полученных результатов 9 Заключение 12 Список литературы 13 |
Контрольная |
13 | 2020 |
300 | |
157251 (9013465) |
Формирование искусственных понятий по методике Н. АхаВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 4 1.1. Биография Н. Аха 4 1.2. Формирование искусственных понятий 4 1.3. Методика Аха 5 Глава 2. Эмпирическое исследование формирования искусственных понятий 12 2.1. Образование эксперимента 12 2.2. Интерпретация и выводы 13 Список литературы 14 Приложение 15 |
Контрольная |
15 | 2020 |
300 | |
157297 (804106) |
Формирование исследовательской компетентности у студентов среднего профессионального образованияВведение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования исследовательской компетентности студентов среднего профессионального образования 5 1.1. Содержание понятия исследовательская компетентность 5 1.2. Исследовательская деятельность студентов 12 1.3. Методические аспекты формирования исследовательской компетентности студентов среднего профессионального образования 17 Глава 2. Методика и результаты экспериментальной работы по формированию исследовательской компетентности студентов среднего профессионального образования 27 2.1. Экспериментальная работа по формированию исследовательской компетентности студентов среднего профессионального образования 27 2.2. Изготовление и использование станка с ЧПУ в студенческом научном обществе 30 2.2.1. Применение открытого программного обеспечения при использовании станков с ЧПУ 31 2.2.2. Электроника (контроллер) станка с ЧПУ 34 2.2.3. Механика станка с ЧПУ 36 2.2.4. Пример лабораторной работы по использованию станка 41 Заключение 53 Список литературы 55 |
Диплом |
56 | 2020 |
4500 | |
156620 (804435) |
Формирование комфортной среды в ДОУ как средство социальной адаптации детей раннего возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования комфортной среды в дошкольных образовательных организациях 7 1.1. Адаптация ребенка раннего возраста к дошкольному учреждению как психолого-педагогическая проблема 7 1.2. Комфортная среда дошкольного образовательного учреждения как средство адаптации ребенка раннего возраста 19 Выводы по первой главе 30 Глава 2. Практика формирования комфортной среды в дошкольном образовательном учреждении 32 2.1. Анализ опыта создания комфортной среды в МДОУ № 7 32 2.2. Результаты опытно-поисковой работы 41 Выводы по второй главе 50 Заключение 52 Список литературы 56 |
Диплом |
59 | 2020 |
3900 | |
156676 (805019) |
Формирование логического мышления младших школьников на уроках технологии посредством игрыВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования логического мышления младших школьников 7 1.1. Особенности развития логического мышления младших школьников 7 1.2. Возможности уроков технологии при формировании логического мышления младших школьников 15 1.3. Дидактические игры на уроках технологии как средство формирования логического мышления 20 Глава 2. Экспериментальная работа по формированию логического мышления младших школьников в рамках уроков технологии 26 2.1. Диагностика уровня логического мышления у младших школьников 26 2.2. Разработка и реализация комплекса игр, направленного на формирование логического мышления младших школьников на уроках технологии 29 2.3. Динамика уровня сформированности логического мышления у младших школьников 38 Заключение 41 Список литературы 44 Приложение 47 |
Курсовая |
47 | 2020 |
2100 | |
155126 (502303) |
Формирование представлений о величинах у младших школьниковВведение 3
Глава 1. Величины в курсе математики в начальной школе 7 1.1. Обучение математике в начальной школе 7 1.2. Общая характеристика методики изучения величин младшими школьниками 9 Глава 2. Формирование у школьников представлений о величинах и их измерениях 13 2.1. Длина отрезка и его измерение 13 2.2. Формирование понятия массы и емкости 24 2.3. Понятие площади и ее измерение 28 2.4. Измерение времени 35 2.5. Опытно-экспериментальная работа по формированию понятия «Величина и ее измерение» в обучении младших школьников 46 Заключение 52 Список литературы 54 Приложение 56 |
Курсовая |
59 | 2020 |
2400 | |
155516 (80841) |
Формирование у детей 5-6 лет представлений о ЗОЖ посредством кейсовВведение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у детей 5-6 лет здорового образа жизни 8 1.1. Проблема формирования у дошкольников здорового образа жизни 8 1.2. Характеристика кейсов как средство формирования у детей дошкольного возраста 5-6 лет здорового образа жизни 13 Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у детей 5-6 лет здорового образа жизни посредством кейсов 24 2.1. Выявление уровня сформированности у детей 5-6 лет здорового образа жизни 24 2.2. Содержание и организация формирования у детей 5-6 лет здорового образа жизни с использованием кэйсов 35 2.3. Контрольный срез 40 Заключение 49 Список литературы 51 Приложения 53 |
Диплом |
73 | 2020 |
4500 | |
155487 (80826) |
Формирование у детей 5-6 лет представлений о сезонных явлениях в природе посредством познавательно-исследовательской деятельностиВведение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования у детей 5-6 лет представлений о сезонных явлениях в природе посредством познавательно-исследовательской деятельности 7 1.1. Теоретические основы формирования у старших дошкольников представлений о сезонных изменениях в природе 7 1.2. Проблема детской познавательно-исследовательской деятельности в современных исследованиях 17 Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию у детей 5-6 лет представлений о сезонных явлениях в природе посредством познавательно-исследовательской деятельности 27 2.1. Выявление уровня сформированности у детей 5-6 лет представлений о сезонных явлениях в природе 27 2.2. Экспериментальная работа по формированию у детей 5-6 лет представлений о сезонных явлениях в природе посредством познавательно-исследовательской деятельности 35 2.3. Выявление эффективности познавательно-исследовательской деятельности в формировании у детей 5-6 лет представлений о сезонных явлениях в природе 44 Заключение 48 Список литературы 50 Приложения 55 |
Диплом |
56 | 2020 |
3900 | |
154811 |
Формирование учебно-познавательных интересов у младших школьников в процессе учебной деятельностиВведение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования учебно-познавательных интересов у младших школьников 8 1.1. Проблема развития познавательного интереса школьников в психолого-педагогических исследованиях 8 1.2. Показатели сформированности учебно-познавательного интереса и его особенности в младшем школьном возрасте 17 1.3. Условия формирования познавательных интересов у младших школьников 28 Глава 2. Экспериментальное изучение развития учебно-познавательных интересов у младших школьников 36 2.1. Диагностика учебно-познавательных интересов младших школьников 36 2.2. Формирование учебно-познавательных интересов у младших школьников в образовательном процессе начальной школы 47 2.3. Динамика развития учебно-познавательных интересов школьников 52 Заключение 62 Список литературы 64 Приложение 70 |
Диплом |
73 | 2020 |
5250 | |
152129 (9013894) |
Формирование характера у детейВведение 3
1. Определение и формирование характера 4 2. Наследственность 7 3. Формирование характера в дошкольном возрасте 8 4. Формирование характера у детей в младшем школьном возрасте 10 5. Пути и формы воспитания характера школьника 12 6. Особенности развития и воспитания учащихся среднего школьного (подросткового) возраста 13 Заключение 17 Список литературы 18 |
Реферат |
18 | 2020 |
360 | |
157387 (85968) |
Формирование ценностного отношения к семье у подростков в условиях центра временного содержания для несовершеннолетних правонарушителейВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У ПОДРОСТКОВ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 8 1.1. Семья как социальный институт формирования личности 8 1.2. Формирование ценностного отношения к семье в теории и практике 17 1.3. Формирование ценностных ориентаций в подростковом возрасте 31 1.4. Специфика деятельности центра временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей 38 Выводы по главе 42 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА ВРЕМЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ 45 2.1. Описание и анализ результатов исходной диагностики 45 2.2. Формирующий эксперимент по формированию ценностного отношения у подростков к семье в условиях центра временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей 52 2.3. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы по формированию ценностного отношения к семье у подростков 64 Выводы по главе 70 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75 ПРИЛОЖЕНИЯ 84 |
Диплом |
90 | 2020 |
6000 | |
151946 (9015300) |
Формы, характеристики, содержание педагогической деятельностиВведение 3
1. Сущность педагогической деятельности и ее формы 4 2. Характеристики и содержание педагогической деятельности 6 Заключение 9 Cписок использованных источников 10 |
Реферат |
10 | 2020 |
210 | |
152140 (904353) |
Хозяйственно-бытовой труд как основа труда у детей дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста 5 1.1. Воспитательные сферы детей дошкольного возраста 5 1.2. Трудовое воспитание дошкольников 13 Глава 2. Хозяйственно-бытовой труд 19 2.1. Виды детского труда 19 2.2. Особенности хозяйственно-бытового труда у детей дошкольного возраста 22 Глава 3. Методы привития трудового воспитания у детей-дошкольников 27 3.1. Поощрение как метод привития трудового воспитания детям-дошкольникам 27 3.2. Различие трудового воспитания мальчиков и девочек 29 Заключение 33 Библиографический список 35 |
Курсовая |
36 | 2020 |
1500 | |
157258 (807667) |
Художественно-эстетическое воспитание на уроках технологииВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты художественно-эстетического воспитания на уроках технологии 6 1.1. Сущность и содержание художественно-эстетического воспитания 6 1.2. Педагогические условия художественно-эстетического воспитания на уроках технологии 10 Глава 2. Методика художественно-эстетического воспитания на уроках технологии 15 2.1. Анализ уровня художественно-эстетического воспитания на уроках технологии 15 2.2. Организация художественно-эстетического воспитания на уроках технологии посредством метода проектов 21 Заключение 27 Список использованных источников 29 Приложения 34 |
Курсовая |
41 | 2020 |
1800 | |
157222 (9013302) |
Цели и задачи психологической службы на производствеВведение 3
Цели и задачи психологической службы на производстве 4 Заключение 11 Список использованных источников 12 |
Реферат |
12 | 2020 |
240 | |
157296 (909574) |
Ценностно-мотивационная готовность студентов выпускных курсов колледжейВведение 3
1. Психологические аспекты ценностно-мотивационные сферы личности в психологической литературе 5 2. Профессиональная мотивация студентов к обучению 9 3. Основные типы и виды профессиональной деятельности и особенности их диагностики 19 4. Отношения с вузом с целью привлечения для трудоустройства лучших студентов 34 Заключение 39 Список литературы 42 |
Курсовая |