Отчеты о практике по психологии и педагогике

Введение 3
1. Анализ особенностей преподавания психологии в начальной школе 5
1.1. Цель и задачи преподавания психологии в начальной школе 5
1.2. Виды и формы организации преподавания психологии в начальной школе 7
2. Разработка и проведение занятия по психологии в начальной школе 13
2.1. Цель и задачи занятия по психологии для младших школьников 13
2.2. Организация диагностического исследования по теме занятия 13
Заключение 20
Приложение А 22
Приложение Б 23
Приложение В 24

1. Цели, задачи, методы и организация экспериментального исследования 3
2. Методика психодиагностики 4
3. Особенности мыслительных операций у дошкольников (анализ результатов) 5
4. Выводы 8
5. Список литературы 10
6. Приложение 1 11
7. Приложение 2 13

1. Цели, задачи, организация и гипотеза экспериментального исследования 3
2. Описание психодиагностических методик 5
3. Результаты диагностики познавательной сферы 10
4. Выводы 15
5. Список литературы 16

1. Цель и задачи практики 3
2. Содержание психодиагностических методик 5
3. Описание подростков группы суицидального риска 11
4. Определение уровня компетентности в области суицидальной превенции педагогов, родителей и подростков 21
5. Выводы и обобщение результатов практики 23
6. Дневник прохождения практики 25
7. Отзыв о прохождении практики 26

I. Диагностика-прогностический этап практики 3
1. Изучение работы ДОУ по планированию деятельности педагогического коллектива 3
2. Изучение организации двигательного режима в группах раннего возраста 5
3. Изучение развития каждого ребенка и группы в целом 7
II. Конструктивно-исполнительский этап практики 10
1. Изучение работы ДОУ с семьей 10
2. Изучение работы с детьми в области «Художественное творчество» 30
3. Самостоятельное проведение непосредственно образовательной деятельности по развитию детского изотворчества 33
3. Изучение развития музыкально-творческих способностей детей во всех видах музыкальной деятельности 37
4. Участие в проведении музыкального занятия, праздника, развлечения 39
III. Итоговый этап практики 47
Отзыв о выполнении практики студентом 48

1. Организация, структура, режим работы педколледжа, виды учебно-воспитательной работы со студентами 3
2. Посещение занятий преподавателей колледжа 12
3. Особенности воспитательной работы со студентами педагогического колледжа 23
4. Участие в методической работе преподавателей колледжа 34
5. Отчет-самоанализ по итогам практики 38

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРАКТИКИ 3
I. ИЗУЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ 5
1.1. Циклограмма рабочего дня заведующей детского сада 5
1.2. Анализ плана методической работы и календарного плана старшего воспитателя 6
1.3. Хронометраж рабочего времени старшего воспитателя в течение недели 6
1.4. Изучение особенностей организации и проведения заседаний Совета педагогов в детском саду 7
1.5. Анкетирование среди воспитателей для изучения организации работы Совета педагогов 9
1.6. Контроль в дошкольном учреждении 9
II. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА 11
2.1. Оказание методической помощи 11
2.2. Оснащение методического кабинета наглядным материалом (оформление выставки) 12
2.3. Обсуждение открытого занятия 14
2.4. Анализ режимных моментов (первая младшая группа) 14
2.5. Наблюдение за педагогическим процессом 15
2.6. Анализ занятия воспитателя 16
2.7. Определение уровня обучающей деятельности воспитателя 16
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 17
ПРИЛОЖЕНИЕ 19

Введение 3
1. Организационно-правовая характеристика ДОУ № ___ 5
2. Характеристика документов организации 9
3. Организация работы стажера 14
4. Организация работы всех структурных подразделений ДОУ 16
5. Организация работы коллектива детского сада 19
6. Взаимодействие организации с внешней средой 21
Заключение 22
Список литературы 23
Приложение 1: Кадровая документация ДОУ №___ 24
Приложение 2: Организационно-распорядительная документация и специфика ее использования в ДОУ №___ 28
Приложение 3: Особенности распорядительных документов в детском саду 38

1. Цель, задачи и организация экспериментального исследования 3
2. Описание психодиагностических методик 4
3. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования 8
Список литературы 14
Приложение 15

Введение 3
1. План производственной практики 4
2. Результаты производственной практики 5
2.1. Характеристика работы психолога в МДОУ №___ 5
2.2. Психодиагностическое исследование в МДОУ №___ 7
Заключение 12
Список литературы 13
Приложение 1 13
Приложение 2 15

Введение 3
1. Методика экспериментального исследования 5
2. Особенности и уровень сформированности представлений о цвете и форме дошкольников 4-5 лет (анализ экспериментальных данных) 17
3. Рекомендации 32
Заключение 38
Список литературы 39
Приложения 41

Введение 3
1. Описание организации работы в процессе практики 5
2. Теоретический анализ проблемы профессионального самосознания 7
3. Практические задачи, решаемые за время прохождения практики (экспериментальное исследование самосознания молодежи) 13
Заключение 19
Глоссарий 21
Список литературы 22
Приложение 24

Введение 3
1. Специфика деятельности психолога в организации ООО «______» 5
2. Проведение психодиагностического обследования 7
3. Результаты психодиагностического исследования 8
Заключение 11
Список литературы 12
Приложение 1 13
Приложение 2 14
Приложение 3 15

Введение 3
1. Наблюдение за познавательными процессами и личностными особенностями учащегося 6
2. Организация опытно-экспериментального исследования 12
3. Содержание опытно-экспериментальной работы 18
4. Анализ результатов исследования 27
5. Анализ основ организации деятельности психолога 33
Заключение 38
Список литературы 43

Введение 3
1. План практики 5
2. Результаты практики 7
2.1. Специфика работы психолога в школе 7
2.2. Исследование уровня творческих способностей младших школьников 17
2.3. Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста средствами изотерапии 27
2.4. Результаты исследования творческих способностей младших школьников после проведения коррекционно-развивающей программы 30
Заключение 34
Приложение 37

1. Цель, задачи и этапы практики 3
2. Основные направления деятельности школьной психологической службы 5
3. Отчет о практике. Маршрутный лист 13
4. Описание проделанной работы 21
5. Список литературы 25

Введение 3
Характеристика класса 5
Тема 1. Декоративный пасхальный натюрморт в стиле «Кубизм» 6
Тема 2. Весенний пейзаж в стиле «Импрессионизм» 10
Тема 3. Стилизация изображения любого выбранного животного 16
Тема 4. Графический пейзаж 21
Урок 1. Определение тематики пейзажа, выполнение предварительных набросков и эскизов 22
Урок 2. Работа на формате 26
Тема 5. Расписные витражи 27
Заключение 32
Приложения 33

Введение 3
Характеристика класса 5
Тема 1. Натюрморт в стиле «Пуантилизм» 6
Тема 2. Граттаж «Чайка» 9
Тема 3. Каллиграфия 11
Тема 4. Стилизация природных форм 15
Тема 5. Графический пейзаж 20
Урок 1. Определение тематики пейзажа, выполнение предварительных набросков и эскизов 20
Урок 2. Работа на формате 24
Заключение 26
Приложения 27

Введение 3
1. Краткая характеристика группы и условий работы на практике 4
2. Какая работа была проведена в процессе подготовки к практике, какие трудности испытывали 5
3. Анализ образовательного процесса. Указать успехи и затруднения в проведении различных видов деятельности и занятий обратить внимание на личностно-ориентированный подход к детям, использование разнообразных методических приемов и форм организации образовательного процесса 7
4. Анализ углубленной работы с детьми в соответствии с ВКР 9
5. Перечень мероприятий работы с детьми 12
6. Результаты проведенной работы 13
7. Выводы 15
Заключение 16
Список литературы 18

Введение 3
1. Общая характеристика учреждения 4
2. Анализ организации деятельности учреждения 7
3. Исследование кадрового потенциала МБОУ СОШ № 2127 13
4. Проблемы управления кадрами МБОУ СОШ № 2127 17
Заключение 27
Список литературы 30

Введение 3
1. Общая характеристика учреждения 4
2. Анализ основной деятельности учреждения 7
3. Исследование кадрового потенциала МБОУ СОШ № 283 13
Заключение 17
Список литературы 18
Дневник практики 20
Характеристика 22

Введение 3
1. Подобрать выборку для проведения исследования по теме "Влияние индивидуальных свойств личности педагогов на эффективность их профессиональной деятельности" 6
2. Подобрать (разработать) методики для эмпирического исследования по теме и подготовить стимульный материал 9
3. Провести психодиагностическое обследование в рамках эмпирического исследования по теме 15
4. Оценить результаты психодиагностического обследования 17
5. Сформировать базу данных по проведенному психодиагностическому обследованию 21
6. Осуществить первичный анализ результатов эмпирического исследования по теме 23
7. Провести индивидуальные (групповые) психологические консультации с участниками исследования 28
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Характеристика организации - базы прохождения преддипломной практики 5
Глава 2. Учебный процесс 7
2.1. Календарно-тематическое планирование уроков 7
2.2. Проект занятия по предмету «География России» 13
Глава 3. Аннотация к использованным источникам 17
3.1. Учебные пособия 17
3.2. Научные статьи 19
3.3. Нормативные правовые акты 21
Глава 4. Проблемы и перспективы развития БОУ СОШ № 13 23
4.1. Основные трудности в развитии школы 23
4.2. Перспективы развития школы 23
Заключение 25
Список литературы 26

Введение 3
1. История развития высшего образования в России 5
2. Общая характеристика ФГБОУ ВПО «КубГУ» 9
3. Миссия и стратегические цели развития университета 13
4. Система управления и структура ФГБОУ ВПО «КубГУ» 15
5. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 18
6. Международная деятельность 21
Заключение 22
Список литературы 23

Введение 3
Глава 1. Методика «Иерархия потребностей»: модификация И. А. Акиндиновой (другие названия: «Пирамида потребностей», методика актуальности основных потребностей, «Парные сравнения») 5
Глава 2. Комплекс методик «Мотивация к избеганию неудач» и «Мотивация к успеху» Т. Элерса и «Готовность к риску» (PSK) А. М. Шуберта 7
2.1. «Мотивация к избеганию неудач» 7
2.2. Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса: опросник Т. Элерса для изучения мотивации достижения успеха 8
2.3. «Готовность к риску» Шуберта (PSK) 9
Глава 3. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (МУН) А. А. Реана 10
Глава 4. Методика «Смысложизненные ориентации» (СЖО) Д. А. Леонтьева 12
Глава 5. Методика изучения мотивации обучения в вузе Т. И. Ильиной 14
Глава 6. Диагностика самооценки мотивации одобрения: тест на искренность ответов Д. Марлоу, Д. Крауна 15
Заключение 17
Список литературы 22

Введение: цель, задачи, этапы практики 3
1. Проведение психодиагностического исследования эффективности команды и тренинг командообразования 4
2. Анализ результатов практики 5
Заключение: обобщение практики 9
Приложение А 10
Приложение Б 14
Приложение В 16

1. Структура организации и место психолога в организации 3
1.1. Специфика экспертного освидетельствования авиаспециалистов 3
1.2. Требования к психологу ВЛЭК для выполнения функциональных обязанностей 4
1.3. Цели и задачи профессиональной деятельности психолога ВЛЭК 5
1.4. Оценка профессиональной пригодности кандидатов на обучение специальности «Бортпроводник» 7
2. Анализ уровня ПВК кандидатов на обучение специальности «Бортпроводник» (экспериментальное исследование) 10
2.1. Описание группы абитуриентов и методик психодиагностического обследования 10
2.2. Описание процедуры обследования и полученных результатов 12
2.3. Выявление ведущих тенденций в личности кандидата на обучение специальности «Бортпроводник» 20
Выводы 22

Введение 3
1. Описание организации работы в процессе практики 4
2. Задачи психологической службы предприятия ООО «___» 5
3. Исследование трудовой мотивации и удовлетворенности трудом персонала предприятия ООО «___» 8
Заключение 12
Глоссарий 13
Список литературы 14
Приложение 15

1. Экспериментальное определение исходного уровня сформированности игровых умений детей раннего возраста в процессуальной игре 3
2. Реализация психолого-педагогических условий и программа развития игровых умений детей раннего возраста в процессуальной игре 14
3. Анализ эффективности проведенной программы 19
Выводы 22
Приложение 24

1. Организация, этапы, методы и методики исследования 3
2. Анализ результатов исследования 8
3. Рекомендации по формированию адекватной самооценки и коррекции агрессивности у подростков 17
Выводы 25
Список литературы 26
Приложение 27

1. Организация и этапы практики 3
2. Методы исследования самооценки детей старшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент) 4
3. Количественные и качественные результаты исследования самооценки старших дошкольников 10
4. Программа содержания формирования адекватной самооценки у детей старших дошкольников (формирующий эксперимент) 25
5. Анализ эффективности проведенной работы (контрольный эксперимент) 26
Выводы 35
Заключение 36
Список литературы 39
Приложение 40

1. Состояние организации работы в детском саду по формированию математических представлений у дошкольников в игровой деятельности (констатирующий этап) 3
2. Реализация программы формирования математических представлений у детей дошкольного возраста в игровой деятельности (формирующий этап) 11
3. Анализ результатов экспериментальной работы (контрольный этап) 26
Выводы 30
Приложение 33