Курсовые работы по психологии и педагогике

Обратите внимание!

– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.

– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).

– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.

Фильтр: Дипломные работы Курсовые работы Контрольные работы Рефераты Отчеты о практике Доклады Все работы

Тема работы Вид Объем Год Цена, ₽
151757 (807490)

SWOT-анализ как метод комплексной оценки условий бизнеса (на примере «Auchan (Ашан)»)

Введение 3
Глава 1. SWOT-анализ как один из методов оценки условий деятельности компании 5
1.1. Понятие SWOT-анализ 5
1.2. Сущность SWOT-анализа 9
1.3. Правила проведения SWOT-анализа 11
Глава 2. SWOT-анализ как оценка деятельности компании «Auchan (Ашан)» 13
2.1. Характеристика компании «Auchan (Ашан)» 13
2.2. Составление SWOT-анализа и рекомендаций в работе компании «Auchan (Ашан)» 16
Заключение 22
Список использованных источников 24

Курсовая

25

2020

870
157241 (808037)

Алгебраические структуры в школьном курсе математики

Введение 3
Глава 1. Проектно-исследовательская деятельность школьников: цели, задачи, требования 5
Глава 2. Алгебраическая структура – как ведущее понятие школьного курса математики 7
2.1. Основные определения 7
2.2. Анализ школьных учебников в контексте понятия «алгебраическая структура» 12
2.3. Дидактическое обеспечение проектной работы на тему «Алгебраические структуры в школьном курсе математики» 17
Заключение 22
Список использованных источников 24

Курсовая

24

2020

870
157293 (9011600)

Анализ факторов успешного усвоения знаний у студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты рассмотрения проблемы формирования успешного усвоения знаний у студентов 5
1.1. Теоретические основы формирования успешности в деятельности студента 5
1.2. Саморазвитие как фактор успешности 11
Глава 2. Психолого-физиологические и личностные характеристики студентов как участников процесса успешного усвоения знаний 19
2.1. Психологические и физиологические особенности студентов, как фактор успешного усвоения знаний 19
2.2. Эмоционально-волевые качества студентов, как фактор успешного усвоения знаний 23
Заключение 31
Список использованных источников 33

Курсовая

34

2020

1500
157327 (9015058)

Вклад Халлоши, Ашбе и Кордовского в развитие академической школы рисунка

Введение 3
Глава 1. Воспитание и обучение детей в России в ХХ-XVII века 5
Глава 2. Вклад Халлоши, Ашбе и Кордовского в развитие академической школы 11
2.1. Педагогическая деятельность Ашбе 11
2.2. Роль Халлоши в обучении академическому рисунку 15
2.3. Вклад Кордовского в развитие академической школы рисунка 19
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложение 32

Курсовая

37

2020

1800
154995 (501439)

Влияние музыки на психоэмоциональное состояние ребенка

Введение 3
Глава 1. Музыкальная терапия и ее становление в науке и практике 5
1.1. Определение и историческое развитие музыкотерапии 5
1.2. Научное и практическое становление музыкотерапии 7
1.3. Музыкотерапевтические школы Европы и России 8
Глава 2. Музыкотерапия как новая технология в музыкальной педагогике 13
2.1. Особенности влияния музыки на детей, в том числе, детей с особыми нуждами 13
2.2. Некоторые современные отечественные и зарубежные методики музыкальной терапии 18
Заключение 24
Список литературы 25
Приложения 27

Курсовая

29

2020

1200
154452

Влияние психологического климата на эмоциональное самочувствие детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме психологического климата группы детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Характеристика психологического климата в современной психологии 5
1.2. Психологический климат как показательная характеристика группы 10
1.3. Анализ проблемы формирования психологического климата в детской группе 15
Глава 2. Экспериментальное изучение психологического климата в группе детей старшего дошкольного возраста 20
2.1. Методы и методики исследования 20
2.2. Изучение характеристик психологического климата группы 22
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 37

Курсовая

40

2020

2100
151536 (903517)

Воспитание счастливого человека

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАНИЯ СЧАСТЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА 5
1.1. Представление о счастье в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Формирование позиции счастливого человека в образовательном процессе 8
1.3. Позитивная педагогика как условие успешного воспитание счастливого человека 11
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ СЧАСТЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА 16
2.1. Опыт и практика воспитания счастливого человека на примере МБОУ «СОШ № 2» 16
2.2. Рекомендации по воспитанию счастливого человека в общеобразовательном учреждении 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

Курсовая

37

2020

1500
154790

Воспитательное пространство как педагогическое явление

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы возникновения воспитательного пространства 5
1.1. Понятие воспитательного пространства 5
1.2. Роль воспитательного пространства в развитии ученика 10
Глава 2. Воспитательное пространство в контексте микрофакторов социализации 16
2.1. Компоненты воспитательного пространства 16
2.2. Структура воспитательного пространства 22
Заключение 26
Список литературы 28

Курсовая

29

2020

1200
157230 (9014543)

Девиантогенное воздействие медиапродукции на социализацию детей

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания профилактики девиантогенного воздействия медиапродукции на социализацию подрастающего поколения 5
1.1. Анализ основных понятий 5
1.2. Медиапродукция как фактор социализации 9
1.3. Ретроспективный анализ проблемы девиантогенного влияния медиапродукции 15
Глава 2. Эмпирические основания профилактики девиантогенного воздействия медиапродукции на социализацию подрастающего поколения 24
2.1. Нормативно-правовые основания профилактики девиантогенного воздействия медиапродукции на социализацию подрастающего поколения 24
2.2. Методики девиантного анализа медиапродукции 28
2.3. Анализ технологий профилактики девиантогенного воздействия медиапродукции на социализацию детей 32
Заключение 37
Список использованных источников 39
Приложение 44

Курсовая

47

2020

2400
156812 (9010942)

Дидактическая игра как средство формирования вычислительных навыков у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования вычислительных навыков у младших школьников 6
1.1. Понятие «средства обучения» в педагогике 6
1.2. Вычислительный навык как основа учебной деятельности младших школьников 11
1.3. Обоснование эффективности использования дидактической игры 12
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию вычислительных навыков у младших школьников 31
2.1. Диагностика уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников 31
2.2. Реализация комплекса дидактических игр, способствующих формированию вычислительных навыков у младших школьников 35
2.3. Динамика уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников 40
Заключение 43
Список использованных источников 46

Курсовая

50

2020

2100
151408 (804564)

Игра как средство воспитания и форма организации детской жизни

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ применения игры как средства воспитания и формы организации детской жизни 6
1.1. Понятие и сущность игры и игровой деятельности 6
1.2. Особенности применения игры в воспитании детей 10
Выводы по 1 главе 13
Глава 2. Практический опыт применения игры с целью воспитания и формы организации детской жизни 16
2.1. Организация и методика исследования особенностей развития игровой деятельности у детей 16
2.2. Применение игры с целью воспитания и формы организации детской жизни 21
Выводы по 2 главе 23
Заключение 25
Список литературы 28

Курсовая

30

2020

1200
151229 (804026)

Игровая терапия как метод социально-психологической коррекции проявления тревожности у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы игровой терапии как метода коррекции тревожности у детей дошкольного возраста 6
1.1. Основные аспекты проблемы тревожности в социальной работе 6
1.2. Особенности развития высокотревожных детей дошкольного возраста 11
1.3. Технологии социальной работы с тревожными детьми дошкольного возраста 13
1.4. Игротерапия как средство социально-психологической коррекции тревожности у дошкольников 22
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Экспериментальное исследование метода игровой терапии направленного на снижение тревожности у детей дошкольного возраста 26
2.1. Подбор и организация методов исследования 26
2.2. Разработка и апробация коррекционной программы «Мир детства» по снижению устойчивого состояния тревожности у дошкольников 31
2.3. Анализ эффективности коррекционной программы по снижению тревожности у детей 34
2.4. Рекомендации по снижению высокого уровня тревожности детей дошкольного возраста 37
Заключение 41
Список литературы 44

Курсовая

44

2020

1950
157255 (808285)

Изучение особенностей интеграции дидактических и информационных ресурсов веб-сайта «Deutsche Welle» в процессе обучения немецкому языку

Введение 3
Глава 1. Изучение особенностей ресурсов веб-сайта «Deutsche Welle» в процессе обучения немецкому языку 6
1.1. Интеграция ресурсов веб-сайта «Deutsche Welle» в процессе обучения немецкому языку 6
1.2. Интерактивная аудиовизуальная программа учебного контента «Deutsche Welle» 10
Глава 2. Интеграция дидактических и информационных ресурсов веб-сайта «Deutsche Welle» в процессе обучения немецкому языку 17
2.1. Применение ресурсов веб-сайта «Deutsche Welle» в процессе обучения немецкому языку 17
2.2. Применение ресурсов веб-сайта «Deutsche Welle» в самостоятельной работе учащихся 19
2.3. Формирование языковой компетенции во время учебного процесса 23
Заключение 27
Список использованных источников 28

Курсовая

31

2020

1500
151510

Инновационные технологии в обучении английскому языку

Введение 3
Глава 1. Сущность инновационных технологий на современном этапе 5
1.1. Сущность, классификация и направления инновационных технологий 5
1.2. Технологии проектного обучения 14
1.3. Компьютерные технологии на уроках английского языка 17
Глава 2. Внедрение новых информационных технологий в процесс обучения английскому языку 23
2.1. Использование интернет-ресурсов на уроках английского языка 23
2.2. Внедрение интерактивных технологий при обучении английскому языку 33
Заключение 41
Список использованных источников 44

Курсовая

48

2020

2100
157231 (9014088)

Использование детского фольклора в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития речи старших дошкольников 6
1.1. Особенности развития речи старших дошкольников 6
1.2. Влияние малых форм фольклора на развитие речи детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. Особенности понимания малых форм фольклора старшими дошкольниками 15
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию произведений малых форм фольклора в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста 20
2.1. Диагностика исходного уровня развития речи у детей старшего дошкольного возраста 20
2.2. Реализация комплекса заданий по развитию речи детей с использованием произведений малых форм фольклора 24
2.3. Контрольная диагностика уровня развития речи детей старшего дошкольного возраста 29
Заключение 33
Список использованных источников 35
Приложение 39

Курсовая

44

2020

2400
157254 (808286)

Использование мультимедийных технологий для работы с художественным текстом на уроке немецкого языка

Введение 3
Глава 1. Мультимедиа. Понятие Мультимедийных технологий 6
Глава 2. Использование мультимедиа технологий 8
2.1. Методические особенности использования мультимедиа 8
2.2. Достоинства мультимедиа технологий 9
2.3. Классификация информационных технологий 11
2.4. Проблемы при работе с мультимедиа 12
Глава 3. Использование мультимедийных технологий на уроках иностранного языка 14
3.1. Основные мультимедийные средства на уроках иностранного языка 16
3.2. Обучение технике чтения в мультимедийной среде 18
3.3. Мультимедийные средства при работе с литературой 21
Глава 4. Работа с художественным текстом на уроке немецкого языка 26
Глава 5. Использование мультимедийных средств на уроке немецкого языка 30
5.1. Технология использования видеофильмов на уроках немецкого языка 30
5.2. Использование аудиокниг на уроке немецкого языка 33
Заключение 35
Список использованных источников 38

Курсовая

40

2020

1950
157252 (808307)

Использование мультимедийных технологий при обучении немецкому языку (аспект лингвострановедения)

Введение 3
Глава 1. Роль мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам 5
1.1. Классификация мультимедийных средств и их возможностей 5
1.2. Функции мультимедийных образовательных средств 8
Глава 2. Использование компьютерных, мультимедийных средств обучения в аспекте лингвострановедения 9
2.1. Использование мультимедийного учебника 9
2.2. Использование Интернет-ресурсов 11
2.3. Использование компьютерных презентаций 14
Глава 3. Формы проявления лингвострановедческого аспекта на уроках немецкого языка 16
3.1. Формы выражения вежливости 16
3.2. Фразеология 18
3.3. Функционирование немецкого языка во взаимосвязи с его территориальными вариантами и диалектами 19
Глава 4. Обзор мультимедийных упражнений, нацеленных на углубление лингвострановедческих знаний 22
4.1. Lückentext 22
4.2. Тестирование 24
4.3. Языковая игра 26
Заключение 28
Список использованных источников 29

Курсовая

31

2020

1500
156376 (804050)

Исследование особенностей личностной структуры и уровня адаптационного потенциала у пожарных на разных этапах профессионального становления

Введение 3
Глава 1. Психологическое содержание проблемы профессиональной пригодности 7
1.1. Профессиональная пригодность как категория системы «человек-профессиональная деятельность» 7
1.2. Профессионально важные качества как критериальная система профессиональной пригодности 16
1.3. Особенности профессиональной деятельности и профессионально важные качества пожарных ФПС МЧС РФ (на основе профессиограммы) 19
Глава 2. Профессиональное становление субъекта труда 23
2.1. Определение понятия и этапы «профессионального становления субъекта труда» 23
2.2. Особенности профессионального становления пожарных 27
Глава 3. Исследование личностных особенностей и структуры адаптационного потенциала у пожарных 31
3.1. Программа эмпирического исследования 31
3.2. Обсуждение, анализ, интерпретация результатов исследования 35
Заключение 46
Список литературы 48

Курсовая

50

2020

2100
157324 (9015069)

Исторический очерк развития российской академической школы рисунка

Введение 3
Глава 1. Обучение рисованию на Руси 5
Глава 2. История развития рисунка как самостоятельной дисциплины в России 7
2.1. Методика преподавания в XVIII веке 7
2.2. Методика преподавания в XIX веке 11
2.3. Методика преподавания в начале ХХ века 14
Глава 3. Развитие советской школы рисунка 17
3.1. Методы преподавания на рубеже 1917-1931 годов. Становление советской педагогики 18
3.2. Развитие советской школы рисунка 21
3.3. Развитие школы рисунка во второй половине ХХ века 22
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложение 32

Курсовая

43

2020

1950
157308 (9014860)

Концепция сотворчества и сотрудничества в духовно-нравственном и эстетическом воспитании школьников

Введение 3
1. Зарубежные концепции духовно-нравственного и эстетического воспитания 5
2. Становление духовно-нравственного и эстетического воспитания в России 13
3. Духовно-нравственное и эстетическое воспитание школьников на уроках изобразительного искусства 17
Заключение 25
Список литературы 27

Курсовая

28

2020

1200
157281 (9012274)

Копинг-поведение личности в стрессовых ситуациях

Введение 3
Глава 1. Стресс как предмет изучения в психологии 5
1.1. Понятие стресса. Психологический стресс 5
1.2. История изучения понятия стресса 7
Глава 2. Понятие копинг-поведения 11
Глава 3. Изучение копинг-поведения в отечественной и зарубежной психологической науке 15
Глава 4. Классификация копинг-поведения 17
4.1. Проблемно-ориентировочный и эмоционально-ориентировочный копинг 17
4.2. Когнитивные, эмоциональные и поведенческие копинг-стратегии 19
4.3. Эффективные и неэффективные копинг-стратегии 22
Глава 5. Методы и методики исследования копинг-поведения 24
5.1. Методы индивидуального измерения 24
5.2. Интраиндвидуальные методы 25
Заключение 30
Список использованных источников 32

Курсовая

33

2020

1200
151526

Личностные особенности взрослых детей алкоголиков

Введение 3
Глава 1. Личностные особенности взрослых детей алкоголиков как психологическая проблема 5
1.1. Личностные особенностей взрослых детей алкоголиков в психологической теории и практике 5
1.2. Причины формирования синдрома взрослого ребенка алкоголика 10
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей взрослых детей алкоголиков 20
2.1. Психодиагностические методы изучения личностных особенностей взрослых детей алкоголиков 20
2.2. Результаты исследования личностных особенностей взрослых детей алкоголиков 23
2.3. Обобщение полученных результатов 31
2.4. Психологическая помощь взрослым детям алкоголиков 32
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 46

Курсовая

67

2020

2250
157211 (9014655)

Медико-биологические, психологические и социально-педагогические факторы женской алкоголизации

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания профилактики женской алкоголизации 5
1.1. Анализ основных понятий 5
1.2. Современное состояние исследований медико-биологических факторов алкоголизации 7
1.3. Современное состояние исследований психологических факторов алкоголизации 10
1.4. Современное состояние исследований социально-педагогических факторов алкоголизации 12
1.5. Динамика и разновидности алкогольной зависимости 15
Глава 2. Эмпирические основания профилактики женской алкоголизации 19
2.1. Анализ способов и методик диагностики риска и степени алкоголизации 19
2.2. Анализ результатов анкетирования женщин по проблеме женской алкоголизации 21
Заключение 27
Список использованных источников 30
Приложение 34

Курсовая

43

2020

2100
157212 (9014641)

Медико-биологические, психологические и социально-педагогические факторы детской алкоголизации

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания профилактики детской алкоголизации 5
1.1. Анализ основных понятий 5
1.2. Современное состояние исследований медико-биологических факторов алкоголизации 8
1.3. Современное состояние исследований психологических факторов алкоголизации 11
1.4. Современное состояние исследований социально-педагогических факторов алкоголизации 14
1.5. Динамика и разновидности алкогольной зависимости 16
Глава 2. Эмпирические основания профилактики детской алкоголизации 22
2.1. Анализ способов и методик диагностики риска и степени алкоголизации 22
2.2. Анализ результатов анкетирования школьников по проблеме детской алкоголизации 24
Заключение 33
Список использованных источников 36
Приложение 40

Курсовая

42

2020

2100
155616 (901025)

Методика использования аутентичных материалов на уроке английского языка в младшей школе

Введение 3
Глава 1. Лингвометодический потенциал аутентичных материалов на начальном этапе обучения иностранному языку в школе 4
1.1. Понятие «аутентичный материал» в обучении английскому языку 4
1.2. Типы аутентичных материалов 5
1.3. Функции аутентичных материалов в обучении основным языковым и межкультурным навыкам и компетенциям в начальной школе 7
1.3.1. Использование аутентичных материалов при обучении чтению 7
1.3.2. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию 8
1.3.3. Использование аутентичных материалов при обучении письму 10
1.3.4. Использование аутентичных материалов при обучении говорению 12
1.3.5. Использование аутентичных материалов при обучении лексике и грамматике 13
1.3.6. Использование аутентичных материалов при обучении межкультурной компетенции 15
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Методика использования аутентичных материалов на уроке английского языка в младшей школе 19
2.1. Методы работы с аутентичным материалом на уроке английского языка 19
2.2. Использование аутентичных материалов на уроке английского языка на начальном этапе обучения 21
2.3. Фрагмент урока английского языка для младших школьников с применением аутентичных материалов 25
Выводы по главе 2 29
Заключение 31
Список использованной литературы 32

Курсовая

34

2020

1500
157316 (9015180)

Методика обучения цветоведению в детских художественных школах

Введение 3
1. Природа цвета и его история 4
2. Цветовые схемы 6
3. Психофизиологическая реальность цвета 7
4. Колорит в картинах известных художников 8
5. Труды Иоганнеса Иттена. Цвет как наука 10
6. Методика обучения. Этапы обучения в цветоведении 15
Заключение 22
Список используемых источников 23
Приложение 25

Курсовая

33

2020

1200
157322 (9015087)

Методика преподавания постижерного искусства

Введение 3
Глава 1. Исторический очерк использования постижерных изделий 6
Глава 2. Постижерное искусство 8
2.1. Организация рабочего места 9
2.2. Инструменты, сырье, материалы для изготовления постижерных изделий 10
2.3. Использование сырья 11
2.4. Способы закрепления волос на основе 12
Глава 3. Методика преподавания постижерного искусства 16
3.1. Методика плетение ресниц из натуральных волос 16
3.2. Методика создания бабочки из волос с использованием пресса 19
3.3. Методика создания цветка из волос 19
3.4. Методика создания банта из волос 20
Глава 4. Создание итогового изделия на основе традиций африканского народа 22
4.1. Особенности культуры и традиций африканского народа 22
4.2. Изготовление итогового постижерного изделия 25
Заключение 30
Список использованных источников 32
Приложение 34

Курсовая

47

2020

1950
157364 (808636)

Методическая поддержка темы «Рациональные уравнения», реализуемая при помощи электронных ресурсов

Введение 3
Глава 1. Разработка учебно-методического комплекса 5
1.1. Поиск и методический анализ учебного материала 5
1.2. Разработка структуры электронного учебника 6
1.3. Методическая адаптация учебного материала 10
1.4. Разработка практических заданий 7
Глава 2. Интеграция модели ресурса в Moodle 9
2.1. Что такое Moodle 9
2.2. Внешний вид 9
2.3. Курс 11
2.4. Настройки курса 12
2.5. Инструкция по работе с курсом 13
Заключение 15
Список используемых источников 16
Приложения 18

Курсовая

36

2020

1650
157365 (808635)

Методическое обеспечение проектно-исследовательской деятельности школьника по теме «Замечательные линии и точки треугольника (биссектрисы, медианы)»

Введение 3
Глава 1. Понятие проектно-исследовательской деятельности, цели и задачи 5
Глава 2. Анализ различных учебников по геометрии за 7-9 классы по теме: замечательные линии и точки треугольника 8
Глава 3. Структурирование учебного материала темы «Замечательные линии и точки треугольника» 12
3.1. Обобщающее повторение темы «Биссектриса угла, центр окружности, вписанной в треугольник» 12
3.1.1. Теоретические сведения по теме «Биссектриса угла, центр окружности, вписанной в треугольник» 12
3.1.2. Реализация технологии подводящих задач 17
3.1.3. Задачи по теме: Свойства биссектрисы угла. Центр вписанной окружности 22
3.2. Медианы треугольника 24
3.2.1. Обобщающее повторение темы «Медианы треугольника» 24
3.2.2. Технология подводящих задач 25
3.2.3. Межпредметные связи (физика) 29
3.2.4. Задачи по теме «Медианы треугольника» 31
Глава 4. Применение к задачам итоговой аттестации 32
4.1. Примеры решения задач 32
4.2. Задачи для самостоятельного выполнения 34
Заключение 36
Список использованных источников 37
Приложение 38

Курсовая

39

2020

1800
157253 (808287)

Мультимедиа как источник аутентичных звуковых материалов для развития аудитивных умений

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения мультимедийных технологий в обучении 5
1.1. Основные понятия мультимедиа 5
1.2. Применение мультимедиа технологий в обучении 8
1.3. Мультимедиа как источник аутентичных аудиоматериалов 10
Глава 2. Использование мультимедиа как источник звуковых материалов 12
2.1. Интернет-ресурсы для поиска аутентичных звуковых материалов 12
2.2. Использование аутентичных аудиоматериалов на уроках немецкого языка 13
2.3. Организация фрагмента урока немецкого языка с использованием аутентичных аудиоматериалов 17
Заключение 21
Список используемых источников 23
Приложение 26

Курсовая

27

2020

1200
157217 (808215)

Нарциссизм как психологическое явление профессиональной группы

Введение 3
Глава 1. Общие сведения о феномене нарциссизма в психологии 6
1.1. Введение понятия 6
1.2. Характеристика свойств нарциссизма 8
1.3. Диагностический инструментарий феномена нарциссизм 10
Глава 2. Общие сведения о понятии профессиональной группы в психологии 11
2.1. Определение термина «профессиональная группа» 11
2.2. Признаки профессиональной группы 11
Глава 3. Эмпирическое исследование уровня нарциссизма в профессиональных группах психологов и музыкантов 14
3.1. Организация исследования и статистические данные по выборке 14
3.2. Результаты исследования 15
Заключение 19
Список литературы 20

Курсовая

20

2020

870
151515

Нравственное воспитание младших школьников средствами народных календарных праздников

Введение 3
Глава 1. Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема 6
1.1. Понятие нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 12
Глава 2. Календарные праздники в воспитании нравственных качеств у детей 17
2.1. Календарные праздники 17
2.2. Использование календарных праздников в нравственном воспитании детей младшего школьного возраста 18
Заключение 29
Список литературы 30

Курсовая

31

2020

1500
157363 (808633)

Обобщающее повторение школьного курса математики на основе понятия «алгебраическая структура»

Введение 3
Глава 1. Проектно-исследовательская деятельность школьников: цели, задачи, требования 5
Глава 2. Алгебраическая структура – как ведущее понятие школьного курса математики 7
2.1. Основные определения 7
2.2. Анализ школьных учебников в контексте понятия «алгебраическая структура» 13
2.3. Дидактическое обеспечение проектной работы на тему «Алгебраические структуры в школьном курсе математики» 17
2.4. Учебно-тематический план курса обобщающего повторения по теме «Алгебраические структура» 23
Заключение 24
Список использованных источников 26

Курсовая

26

2020

870
154856

Образ учителя в истории педагогики

Введение 3
Глава 1. Образ учителя в истории педагогики 4
1.1. Возникновение и становление профессии учитель в истории педагогики 4
1.2. Духовные традиции учительства 9
Глава 2. Образ учителя на современном этапе 16
2.1. Образ учителя в художественной литературе 16
2.2. Современный образ учителя в педагогике 21
Заключение 26
Список литературы 27

Курсовая

28

2020

1200
157306 (9014815)

Образование и воспитание в России второй половины XVII века

Введение 3
Глава 1. Истоки российского образования и роль православной церкви в просвещении 5
1.1. Особенности образования и воспитания, сложившиеся в России к XVII веку 5
1.2. Роль православного просвещения в период трансформации общества 11
Глава 2. Появление в XVII веке учебных заведений в России 20
2.1. Создание государственных и частных школ 20
2.2. Основание Славяно-греко-латинской академии 26
Заключение 32
Список использованных источников и литературы 34

Курсовая

366

2020

1650
157323 (9015073)

Обучение основам колорита на занятиях ИЗО в ДХШИ (1-2 класс)

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения основам колорита на уроках изобразительной грамоты и рисования 6
1.1. Общее понятие о колорите, его типы и значение в образовательно-воспитательном процессе 6
1.2. Сущность и теоретические основы цветоведения и колорита, используемые в обучении детей младшего школьного возраста на уроках изобразительной грамоты и рисования 12
Глава 2. Практические аспекты использования методики организации и проведения уроков по обучению основам колористической живописи в детской художественной школе 24
2.1. Приемы и методы обучения основам колорита на уроках изобразительной грамоты и рисования 24
2.2. Эффективность приемов и методов обучения основам колорита на уроках изобразительной грамоты и рисования 27
Заключение 31
Список использованных источников 33
Приложение 35

Курсовая

40

2020

1800
152385

Обучение переводу на уроках иностранного языка в школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты перевода 6
1.1. Перевод как один из видов речевой деятельности 6
1.2. Анализ нормативных документов, обусловливающих необходимость обучения переводу в школе 9
Глава 2. Практические аспекты обучения переводу 12
2.1. Специфика и методы обучения 12
2.2. Применение методик обучения переводу на уроках иностранного языка в старшей школе 16
Заключение 20
Список литературы 21

Курсовая

22

2020

750
157240 (9014535)

Обучение школьников информационным дизайн-технологиям

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к обучению школьников информационным дизайн-технологиям 5
1.1. Информационные технологии в современном образовании 5
1.2. Дизайн-технологии в школьном курсе 8
1.3. Применение информационных технологий в обучении дизайну и компьютерной графике 14
Глава 2. Практические аспекты обучения школьников информационным дизайн-технологиям 17
2.1. Специфика факультативного курса «Проектирование в графическом дизайне» 17
2.2. Содержание факультативного курса «Проектирование в графическом дизайне» 20
2.3. Программно-методическая поддержка курса «Проектирование в графическом дизайне» 33
Заключение 37
Список использованных источников 39

Курсовая

42

2020

2100
157246 (9014572)

Общие методы обучения и работы с информацией учащихся младших классов на уроках математики

Введение 3
Глава 1. Методы обучения в начальной школе 6
1.1. Понятие о методах обучения 6
1.2. Характеристика методов обучения и классификация методов обучения 13
Глава 2. Работа с информацией на уроках математики 20
2.1. Методы работы с информацией 20
2.2. Универсальные учебные действия как результат обучения работе с информацией 23
Заключение 28
Список литературы 30

Курсовая

32

2020

1500
157236 (9014192)

Ознакомление старших дошкольников с творчеством детских писателей как средство воспитания положительного отношения к книге

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы повышения интереса у дошкольников к чтению 6
1.1. Ретроспективный обзор проблемы литературного образования детей дошкольного возраста 6
1.2. Особенности восприятия детьми литературных произведений 11
1.3. Ознакомление дошкольников с творчеством детских писателей 16
Глава 2. Организация и методика ознакомления старших дошкольников с творчеством детских писателей как средство воспитания положительного отношения к книге 22
2.1. Общая характеристика базы эксперимента, методов исследования и результатов констатирующего эксперимента 22
2.2. Содержание и методика работы по ознакомлению старших дошкольников с творчеством детских писателей 25
2.3. Контрольный анализ результатов исследования 31
Заключение 33
Список использованных источников 35
Приложение 38

Курсовая

38

2020

1950
157359 (9014458)

Организационно-методические основы использования образовательных интерактивных средств обучения

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 5
1.1. Сущность понятия «интерактивные средства обучения» 5
1.2. Классификация средств обучения 11
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 14
2.1. Особенности использования образовательных интерактивных средств обучения в образовательном процессе 14
2.2. Требования к использованию образовательных интерактивных средств обучения в работе с младшими школьниками 17
2.3. Интерактивная доска как современное средство обучения 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 29

Курсовая

29

2020

1200
157309 (9014853)

Организация коллективной творческой деятельности в системе детской художественной школы (ДХШ)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ В ДХШ 5
1.1. Особенности обучения детей в учреждениях дополнительного образования (Федеральные государственные требования) 5
1.2. Становление дополнительного образования в Российской Федерации 6
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДХШ 10
2.1. Программы для реализации учебного процесса на занятиях по изобразительному искусству 10
2.2. Организация коллективной творческой деятельности в ДХШ 25
2.3. Педагогические условия обучения учащихся в ДХШ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Курсовая

43

2020

1950
157187 (807566)

Организация педагогического сопровождения первоклассников на основе применения анимации

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации процесса педагогического сопровождения первоклассникам 6
1.1. Понятие «педагогическое сопровождение» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Трудности адаптации детей к школьному обучению 11
1.3. Педагогические возможности анимации как средства педагогического сопровождения первоклассников 16
1.4. Использование анимации в системе современных образовательных технологий 20
Глава 2. Эмпирическое исследование процесса адаптации учащихся начальных классов через средства анимации 24
2.1. Диагностика исходного уровня адаптации младших школьников и выявление трудностей адаптации 24
2.2. Разработка и реализация проекта анимационного клуба «Мульти Кидс» 26
2.3. Проверка эффективности экспериментальной работы по педагогическому сопровождению младших школьников с использованием возможностей анимации 33
Заключение 37
Список использованных источников 39

Курсовая

40

2020

2100
157321 (9015091)

Организация учебных занятий по рисованию с натуры в начальных классах

Введение 3
1. Методы обучения рисования в России 5
2. Рисование с натуры как вид занятий по изобразительному искусству 7
3. Роль наглядных пособий на уроках ИЗО 10
4. Характеристика программы по ИЗО для начальных классов Б.М. Неменского 12
5. Оптимальные условия реализации образовательной технологии 26
Заключение 30
Список используемой литературы 33
Приложение 34

Курсовая

41

2020

1950
151730 (807583)

Основные психосемантические методы исследования личности

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы психосемантики 5
1.1. Понятие личности в психологии 5
1.2. Понятие психосемантики, ее предмет и задачи 6
1.3. Особенности психосемантического подхода к изучению личности 7
Глава 2. Психосемантические методы исследования личности 9
2.1. История разработки психосемантических методов исследования личности 9
2.2. Виды и особенности психосемантических методов исследования личности 10
2.3. Особенности применения психосемантических методов исследования личности 20
Заключение 23
Список использованных источников 24

Курсовая

25

2020

750
157329 (9015035)

Особенности гендерной специфики агрессивности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы агрессивности 5
1.1. Понятия агрессии и агрессивности в психологии 5
1.2. Теоретические подходы в изучении и объяснении агрессивности 8
Глава 2. Гендерная специфика агрессивности 11
2.1. Гендерные различия в агрессивном поведении 11
2.2. Причины различий в агрессивности мужчин и женщин 15
Заключение 25
Список использованных источников 27

Курсовая

27

2020

1200
151821 (9013772)

Особенности делинквентного поведения обучающихся младшего подросткового возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы делинквентного поведения школьников в гуманитарных научных исследования 6
1.1. Делинквентное поведение обучающихся младшего подросткового возраста, как педагогическая проблема 6
1.2. Психолого-педагогические особенности делинквентного поведения подростков в образовательной организации 11
1.3. Анализ моделей и практической работы с делинквентными подростками в образовательном учреждении 18
Глава 2. Опытная работа по изучению делинквентного поведения обучающихся в образовательном учреждении 22
2.1. Организация опытной работы в образовательном учреждении 22
2.2. Результаты опытной работы с делинквентными подростками 26
Заключение 30
Список использованных источников 32

Курсовая

36

2020

1800
157272 (9011609)

Особенности коррекции детской агрессии игровыми методами

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «детская агрессия» 7
1.2. Причины проявления агрессивности детей 14
1.3. Игровая деятельность как средство профилактики агрессивности детей дошкольного возраста 17
Глава 2. Исследование и профилактика детской агрессии 19
2.1. Организация экспериментального исследования по формированию профилактики детской агрессии 19
2.2. Коррекция агрессивности старших дошкольников игровыми методами 21
2.3. Контрольный эксперимент и анализ результатов исследования 27
Заключение 29
Список использованных источников 34
Приложение 36

Курсовая

39

2020

2100
155371

Особенности межличностной коммуникации в студенческой среде

Введение 3
Глава 1. Сущность межличностной коммуникации 7
1.1. Особенности и основные функции межличностной коммуникации 7
1.2. Коммуникативные барьеры 12
Глава 2. Специфика студенческой среды, особенности общения в ней 16
2.1. Роль межличностной коммуникации в студенческой среде 16
2.2. Социальные сети как канал коммуникации в студенческой среде 20
Заключение 24
Список литературы 26
Приложения 27

Курсовая

29

2020

1200
157300 (803111)

Особенности переживания фрустрации студентов с разной степенью никотиновой зависимости

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей переживания фрустрации студентов с разной степенью никотиновой зависимости 6
1.1. Особенности фрустрации как психического состояния 6
1.2. Никотиновая зависимость, как одна из форм аддиктивного поведения 13
1.3. Связь фрустрации и возникновения различных форм аддиктивного поведения 22
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности переживания фрустрации студентов, с разной степенью никотиновой зависимости 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 26
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 41

Курсовая

45

2020

1950
157305 (9011681)

Особенности профессиональной мотивации продавцов ООО «Юнион Деним» с разным социально-экономическим статусом

Введение 3
Глава 1. Психология мотивации профессиональной деятельности 6
1.1. Мотивация личности в гуманистических концепциях психологии 6
1.2. Социально-психологические аспекты профессиональной мотивации 9
Глава 2. Особенности психологии мотивации продавцов с разным социально-экономическим статусом ООО «Юнион Деним» 14
2.1. Анализ структуры мотивации продавцов ООО «Юнион Деним» 14
2.2. Разработка мотивационных профилей продавцов в социально-экономическом разрезе 20
Заключение 32
Список использованных источников 35

Курсовая

37

2020

1650
157288 (805826)

Особенности эмоционального состояния студентов проживающих и не проживающих в родительской семье

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучаемой проблемы 5
Глава 2. Организация и методики исследования 11
2.1. Организация исследования 11
2.2. Методики исследования 11
2.3. Используемые показатели и их условные обозначения 12
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 14
3.1. Исследование различий в степени выраженности особенностей эмоционального состояния у студентов, живущих в родительской семье и вне ее 14
3.2. Исследование специфики показателей особенности эмоционального состояния у студентов, живущих в родительской семье и вне ее 15
Заключение 21
Список литературы 23
Приложения 24

Курсовая

30

2020

1500
157157 (9012905)

Применение дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации студентов в условиях среднего профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации в условиях среднего профессионального образования 8
1.1. Представление о формировании мотивации в контексте профессиональной деятельности у студентов в условиях среднего профессионального образования 8
1.2. Дифференцированный подход в профессиональном образовании 16
1.3. Особенности применения дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации у студентов в условиях среднего профессионального образования 23
Глава 2. Методика применения дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации у студентов в условиях среднего профессионального образования 34
2.1. Применение дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации студентов в среднем профессиональном образовании (на примере дисциплин профессионального модуля) 34
2.2. Диагностика профессиональной мотивации у студентов среднего профессионального образования 39
Заключение 45
Список использованных источников 48

Курсовая

49

2020

2100
157330 (9015003)

Причины и формы девиантного поведения в молодежной среде

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы девиантного поведения 5
1.1. Основные подходы к понятию и формам девиантного поведения 5
1.2. Система условий и факторов, влияющих на формирование девиантного поведения 11
Глава 2. Особенности формирования девиантного поведения в молодежной среде 17
2.1. Социально-педагогическая деятельность в школе при работе с девиантными подростками 17
2.2. Пути решения проблем, связанных с девиантным поведением в молодежной среде 19
Список использованной литературы и источников 24

Курсовая

25

2020

870
151822 (9014464)

Проблема делинквентного поведения обучающихся младшего подросткового возраста в условиях образовательной организации

Введение 3
1. Теоретический анализ проблемы делинквентного поведения школьников в гуманитарных научных исследованиях 6
2. Делинквентное поведение подростков как социальная проблема современного общества 18
Заключение 28
Список использованных источников 31

Курсовая

33

2020

1200
157257 (807707)

Проблемы воспитания гражданственности и патриотизма у обучающихся в образовательном учреждении на уроках технологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания учащихся на уроках технологии 5
1.1. Исторический аспект патриотического воспитания 5
1.2. Патриотическое воспитание в современной теории педагогики 10
1.3. Проблемы патриотического воспитания и гражданственности в условиях современного российского образования. 18
Глава 2. Методы и средства патриотического воспитания на уроках технологии 22
2.1. Содержание патриотического воспитания в современной российской школе. Понятие гражданственности. Неразрывность патриотизма и гражданственности 22
2.2. Формы и методы реализации гражданско-патриотического воспитания на уроках технологии, его роль в формировании личности 28
2.3. Мероприятия, направленные на воспитание патриотизма и гражданственности на уроке технологии, и особенности их проведения 31
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

37

2020

1800
157188 (9013519)

Программа психолого-педагогического сопровождения учеников первых классов в период адаптации к школе

Введение 3
Глава 1. Организационные условия проведения занятий 7
Глава 2. Содержание программы 9
2.1. План-сетка работы на год по направлениям деятельности 9
2.2. Тематический план работы по сопровождению школьной адаптации первоклассников 10
2.3. Программа занятий и их содержание 13
Глава 3. Методы и техники, используемые в программе 25
Список литературы 31
Приложение 32

Курсовая

64

2020

4200
155938 (507567)

Профессиональный стресс в управленческой деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования профессионального стресса в управленческой деятельности 6
1.1. Понятие и сущность феномена «стресс» 6
1.2. Содержательная характеристика профессионального стресса 11
Глава 2. Организация и планирование эмпирического исследования профессионального стресса в управленческой деятельности 18
2.1. Цель, задачи, объект, предмет и этапы эмпирического исследования 18
2.2. Методы эмпирического исследования 19
2.3. Характеристика выборки исследования 21
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования особенностей профессионального стресса в управленческой деятельности 22
3.1. Анализ результатов эмпирического исследования 22
3.2. Рекомендации по профилактике профессионального стресса в управленческой деятельности 27
Заключение 36
Список литературы 40
Приложение 42

Курсовая

44

2020

1800
157268 (807855)

Профилактика агрессивности подростков средствами дополнительного образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики поведения подростков 6
1.1. Понятие агрессивного поведения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Агрессивность как качество личности 9
1.3. Факторы развития агрессивного поведения у подростков 10
Глава 2. Эмпирическое обоснование потенциала дополнительного образования в профилактике агрессивности подростков 14
2.1. Потенциал дополнительного образования в профилактике коррекции агрессивности подростков 14
2.2. Методы профилактики агрессивного поведения подростков средствами дополнительного образования 18
Заключение 23
Список литературы 25
Приложение 28

Курсовая

30

2020

1200
157337 (9014911)

Психологические критерии комфортности городской среды

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения комфортности 6
1.1. Комфортность и городская среда 7
1.2. Естественная среда 10
1.3. Комфортная визуальная среда как фактор безопасности 13
1.4. Виды психологических критериев комфортности 15
Глава 2. Эмпирическая часть исследования 17
2.1. Методика оценки психологических критериев комфортности городской среды 17
2.2. Результаты проведенного эмпирического исследования 19
Заключение 22
Список использованных источников 23
Приложение 25

Курсовая

36

2020

1950
157243 (9013525)

Психолого-педагогическая программа «Сопровождение младших школьников с 1 по 4 классы»

Пояснительная записка 3
1. Организационные условия проведения занятий 7
2. Содержание программы 10
2.1. План-сетка работы на год по направлениям деятельности 10
2.2. Тематический план работы по сопровождению школьной адаптации первоклассников 13
2.3. Программа занятий и их содержание 15
3. Методы и техники, используемые в программе 20
Список литературы 21

Курсовая

22

2020

750
151516

Психолого-педагогические условия развития мотивации в процессе обучения детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психолого-педагогических условий развития мотивации в процессе обучения детей дошкольного возраста 5
1.1 Понятие мотивации в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности мотивации дошкольников 7
1.3. Психолого-педагогические условия развития мотивации в обучении у дошкольников 9
Выводы по 1 главе 11
Глава 2. Опытно-практическая работа по реализации психолого-педагогических условий развития мотивации в процессе обучения детей дошкольного возраста 12
2.1. Организация опытно-практической работы 12
2.2. Программа реализации психолого-педагогических условий развития мотивации в процессе обучения дошкольников 15
2.3. Анализ результативности проведенной работы 18
Выводы по 2 главе 21
Заключение 23
Список литературы 25
Приложения 28

Курсовая

29

2020

1500
151729 (807557)

Психосемантические методы исследования личности

Введение 3
Глава 1. Личность как объект психосемантического исследования 5
1.1. Понятие личности в психологии 5
1.2. Понятие личности в отечественной психологии 7
1.3. Личность и ее основные черты 8
1.4. Особенности психосемантического подхода к изучению личности в психологии 9
Глава 2. Психосемантика как направление в психологии 11
2.1. Теоретико-методологические основания психосемантики 11
2.2. Понятие о психосемантике и ее предмет 12
2.3. Значение как основная категория психосемантики 15
Глава 3. Психосемантические методы диагностики личности 20
3.1. История разработки и опыт применения психосемантических методов 20
3.2. Психосемантические методики 22
3.2.1. Метод семантического дифференциала 22
3.2.2. Метод репертуарных решеток 25
3.2.3. Цветовой тест отношений 28
3.3. Особенности применения психосемантических методов 29
Заключение 34
Список использованных источников 35

Курсовая

36

2020

1500
156675 (805020)

Развитие креативного мышления младших школьников на уроках ИЗО

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы креативного мышления младшего школьника 5
1.1. Теоретические аспекты креативного мышления 5
1.2. Сущность и особенности креативного мышления у младших школьников 8
1.3. Методы активизации креативного мышления у младших школьников 12
Глава 2. Система работы над развитием креативного мышления на уроках изобразительного искусства в начальной школе 17
2.1. Использование учебных заданий в развитии креативного мышления младших школьников 17
2.2. Роль уроков ИЗО в развитии креативного мышления у младших школьников 21
2.3. Исследование уровня развития креативного мышления у младших школьников на уроках ИЗО 24
Заключение 29
Список использованных источников 31
Приложения 34

Курсовая

37

2020

1500
157259 (9012924)

Развитие креативного мышления у обучающихся на уроках технологии в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования креативного мышления у школьников на уроках технологии 5
1.1. Сущность формирования креативного мышления 5
1.2. Анализ оценки креативного мышления 10
1.3. Способы формирования креативного мышления у школьников на уроках технологии 14
1.4. Значение проектов в обучении у школьников на уроках технологии 16
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение творческой деятельности с целью формирования креативного мышления у школьников на уроках технологии 20
2.1. Особенности организации формирования творческой деятельности на уроках технологии с целью формирования креативного мышления 20
2.2. Методическое обеспечение формирования креативного мышления у школьников на уроках технологии 23
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложение 33

Курсовая

37

2020

1800
155762 (507761)

Развитие мышления в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Понятие, виды и структура мышления 7
1.1. Проблема мышления в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Понятие и виды мышления 13
1.3. Структура мышления 19
Глава 2. Мышление в подростковом возрасте 27
2.1. Характеристика подросткового возраста 27
2.2. Особенности мышления подростков 35
2.3. Развитие мышления в подростковом возрасте 37
Заключение 44
Список литературы 46

Курсовая

46

2020

1200
156513 (804351)

Развитие творческих способностей младших школьников посредством конструирования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития творческих способностей младших школьников посредством конструирования 5
1.1. Особенности творческого развития детей младшего школьного возраста 5
1.2. Особенности конструирования в младшем школьном возрасте 10
Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческих способностей младших школьников посредством конструирования 14
2.1. Программа развития творческих способностей младших школьников 14
2.2. Экспериментальная апробация программы развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 17
Заключение 20
Список литературы 22

Курсовая

23

2020

810
157310 (9013713)

Развитие творческого мышления в системе художественного воспитания

Введение 3
1. Понятие «творческое мышление» 9
2. Творческое мышление в образовательном процессе 15
3. Роль декоративно-прикладного искусства в развитии творческих способностей 27
Заключение 31
Список используемой литературы 32

Курсовая

32

2020

1200
157370 (9015781)

Различия в проявлении эгоизма у студентов и преподавателей

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследования сущности эгоизма 4
1.1. Понятие и сущность эгоизма 4
1.2. Виды эгоизма 13
1.3. Альтруизм как высшая форма проявления эгоизма 15
1.4. Эгоизм как фактор развития самосознания человека 16
Глава 2. Эмпирическое исследование 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Результаты исследования 23
2.3. Перспективы исследования 24
Заключение 25
Список литературы 26
Приложение 27

Курсовая

31

2020

1200
157291 (806072)

Разработка комплекса лабораторных работ по волновой оптике для студентов факультета Химии и высоких технологий

Введение 3
Глава 1. Физический практикум как качественная составляющая обучения студентов 6
Глава 2. Теоретические основы изучения волновой оптики 10
2.1. Кольца Ньютона 10
2.2. Определение радиуса кривизны линзы с помощью колец Ньютона 19
Заключение 27
Список литературы 29

Курсовая

29

2020

1200
157247 (9014462)

Разработка методики обучения к разделу «Кулинария» для учащихся 6 классов

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения школьников технологиям обработки пищевых продуктов 6
1.1. Цели, задачи, содержание и результаты обучения школьников по разделу «Кулинария» 6
1.2. Методы и формы обучения технологиям обработки пищевых продуктов 9
1.3. Методические особенности обучения школьников технологиям обработки пищевых продуктов 13
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение обучения школьников по разделу «Кулинария» в 6 классе 16
2.1. Дидактическое обеспечение обучения технологиям обработки пищевых продуктов 16
2.2. Планирование обучения школьников по разделу «Кулинария» 20
2.3. Методические рекомендации по организации учебного процесса 29
Заключение 32
Список используемых источников 35
Приложение 39

Курсовая

42

2020

1950
157342 (807256)

Роль мультимедиа в повышении эффективности учебного процесса в организации среднего профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Роль мультимедиа в повышении эффективности учебного процесса 5
1.1. Дидактические возможности применения мультимедиа в учебном процессе 5
1.2. Педагогический дизайн мультимедийного урока 10
Глава 2. Использование компьютерных, мультимедийных средств обучения на уроках страноведения 18
2.1. Использование мультимедийного учебника 18
2.2. Использование Интернет-ресурсов на уроках страноведения 19
Глава 3. Положительные и отрицательные аспекты использования мультимедийных средств 25
Заключение 29
Список литературы 31

Курсовая

32

2020

1500
157274 (808082)

Самопонимание личности: области и ориентиры

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть исследования 7
1.1. Личность. Понимание. Самопонимание 7
1.2. Убеждения. Эмоциональная направленность личности. Место убеждения и эмоциональной направленности в контексте структуры личности 9
Глава 2. Эмпирическая часть исследовательской работы 13
2.1. Базисные убеждения личности среди респондентов женского пола исследуемой выборочной совокупности 13
2.2. Эмоциональная направленность личности среди респондентов женского пола исследуемой выборочной совокупности 14
Глава 3. Корреляционный анализ полученных данных 16
3.1. Корреляционный анализ базисных убеждений и эмоциональной направленности личности среди респондентов женского пола исследуемой выборочной совокупности 16
3.2. Корреляционный анализ различных базисных убеждений личности среди респондентов женского пола исследуемой выборочной совокупности 18
3.3. Корреляционный анализ различных потребностей эмоциональной направленности личности среди респондентов женского пола исследуемой выборочной совокупности 20
Глава 4. Построение общей схемы выявленных статистически значимых связей базисных убеждений и эмоциональной направленности личности среди респондентов женского пола исследуемой выборочной совокупности 25
Заключение 28
Библиографический список 34

Курсовая

35

2020

1950
157349 (9014400)

Семейные ценности и традиции

Введение 3
Глава 1. Теоретическая основа исследования 5
1.1. Семья и семейные ценности 5
1.2. Семейные ценности как элемент формирования личности 7
1.3. Семья и традиции 9
Глава 2. Экспериментальная основа исследования 11
2.1. План беседы 11
2.2. Интерпретация и выводы 13
Список литературы 15
Приложение 16

Курсовая

19

2020

600
157290 (9012253)

Склонность к риску у иностранных студентов

Введение 3
Глава 1. Склонность к риску и его понимание как личностной переменной 6
1.1. Рис: понятие, виды, функции, особенности 6
1.2. Риск как личностная переменная 13
1.3. Риск и его проявление в зависимости от различных факторов 17
Глава 2. Эмпирические исследования склонности к риску иностранных студентов 24
2.1. Организация и методы исследования склонности к риску 24
2.2. Анализ и обработка полученных результатов 25
Заключение 27
Список использованных источников 30

Курсовая

30

2020

1500
157294 (9011539)

Склонность к риску у иностранных студентов с разным уровнем тревожности

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ склонности к риску у иностранных студентов с разным уровнем тревожности 6
1.1. Понятие склонности к риску в психологии 6
1.2. Общее понятие тревожности 10
1.3. Влияние тревожности на проявление склонности к риску 13
Глава 2. Эмпирические исследования склонности к риску иностранных студентов с разным уровнем тревожности 19
2.1. Организация и методы исследования склонности к риску иностранных студентов с разным уровнем тревожности 19
2.2. Анализ и обработка полученных результатов 21
Заключение 25
Список использованных источников 27

Курсовая

28

2020

1500
157339 (9014865)

Современные подходы к художественному духовно-нравственному воспитанию

Введение 3
Глава 1. Современные подходы к воспитанию 7
1.1. Типы воспитательных систем 7
1.2. Влияние воспитания на личность 9
Глава 2. Духовно-нравственное воспитание 11
2.1. Средства духовно нравственного воспитания 12
2.2. Методы духовно нравственного воспитания 15
2.3. Формы нравственного воспитания 16
2.4. Гармоничное развитие личности путем духовно-нравственного воспитания 18
Глава 3. Художественное воспитание 21
Заключение 29
Список литературы 30

Курсовая

32

2020

1200
157317 (9015177)

Создание пособия по цветоведению для детей

Введение 3
Глава 1. Методика преподавания изобразительного искусства 5
1.1. Творческие способности 6
1.2. Возрастные особенности формирования творческих способностей 8
Глава 2. Цвет и цветовые системы 12
2.1. Краткая история цветоведения 15
2.2. Цвет. Характеристики цвета 16
2.3. Цветовые модели 18
Глава 3. Краткая история возникновения и развития комиксов 20
Глава 4. Понятие сюжета и его роль в комиксе 23
Глава 5. Разработка пособия по цветоведению в виде комикса 30
5.1. Разработка дизайна персонажа 30
5.2. Создание страницы комикса 32
Заключение 33
Список использованных источников 35
Приложение 37

Курсовая

42

2020

1950
157195 (9013673)

Социально-психологические условия процесса адаптации детей младшего школьного возраста в процессе обучения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 5
1.1. Школьная адаптация, её виды 5
1.2. Характеристика социально-психологических условий обучения в начальном образовании 8
1.3. Социально-психологические условия, как фактор успешности обучения 21
Глава 2. Анализ социально-психологических условий адаптации 26
2.1. Организация исследования социально-психологических условий адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 26
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических условий адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 32
Заключение 35
Список использованных источников 36

Курсовая

37

2020

1800
157245 (9013370)

Специфика и факторы аутоагрессивного поведения школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания профилактики аутоагрессивного поведения школьников 5
1.1. Анализ основных понятий. История вопроса 5
1.2. Факторы аутоагрессивного поведения школьников 8
1.3. Специфика аутоагрессивного поведения у школьников 13
Глава 2. Эмпирические обоснования диагностики аутоагрессивного поведения школьников 18
2.1. Анализ методов и подходов к диагностике аутоагрессии школьников 18
2.2. Опыт профилактики аутоагрессии 23
2.3. Организация и методы исследования 28
2.4. Описание и анализ результатов исследования 30
Заключение 36
Список использованных источников 37
Приложение 42

Курсовая

49

2020

2400
157336 (808400)

Становление педагогической науки в СССР

Введение 3
1. Педагогика как наука 6
2. Развитие педагогической науки 8
3. Основные методологические подходы в педагогике 18
Заключение 23
Список используемых источников 25

Курсовая

25

2020

750
157256 (808186)

Старинная русская игрушка и ее история

Введение 3
1. Что мы называем старинной игрушкой 8
2. Предметы для детских игр, копирующие предметы взрослого мира и их история 9
3. Игрушки, придуманные взрослыми для детей, и их история 10
Заключение 19
Список литературы 23
Приложения 24

Курсовая

27

2020

870
155305 (505111)

Теория и практика дистанционного обучения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования дистанционного обучения 6
1.1. История развития дистанционного обучения 6
1.2. Дистанционное обучение как одна из форм организации учебного процесса 8
1.3. Достоинства и недостатки дистанционного обучения 10
Глава 2. Практика использования системы дистанционного обучения 16
2.1. Современные образовательные технологии в дистанционном образовании 16
2.2. Информационная среда в профессиональной деятельности педагога в современной системе образования 20
2.3. Опыт дистанционного образования в России 24
Заключение 27
Список литературы 29

Курсовая

31

2020

1500
157338 (9014867)

Типология уроков ОБЖ и требования к ним

Введение 3
Глава 1. Типология уроков ОБЖ, их классификация и структура 6
1.1. Типология уроков в зависимости от дидактических задач 6
1.2. Типология уроков в зависимости от способа организации 7
1.3. Другие типы уроков ОБЖ, не имеющие строго закрепленной последовательности 10
Глава 2. Требования к урокам ОБЖ 17
2.1. Базовые требования к урокам ОБЖ 17
2.2. Федеральный государственный образовательный стандарт для уроков ОБЖ 19
Заключение 23
Список литературы 24

Курсовая

24

2020

750
157289 (9013438)

Установки по отношению к деньгам и мотивация обучения у работающих и неработающих студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к пониманию установок, ценностей и мотивации как регуляторов социального функционирования личности 6
1.1. Изучение денег как ценности и как установки в социальной психологии 6
1.2. Понятие мотивов обучения в социальной психологии 8
Глава 2. Изучение общего и особенного в направленности студентов с разными статусами занятости 10
2.1. Организация и методы исследования 10
2.2. Описание элементов направленности у работающих и неработающих студентов и их специфика. 11
2.3. Анализ связей между исследуемыми переменными 17
Заключение 20
Список литературы 22

Курсовая

23

2020

1200
157344 (9013358)

Факторы семейного воспитания, способствующие зависимому поведению у юношей

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования наркозависимых юношей и особенностей их семейного воспитания 6
1.1. Особенности юношеского возраста и формирования зависимости среди молодежи 6
1.2. Особенности детско-родительских отношений в период ранней юности 11
1.3. Стили семейного воспитания, приводящие к зависимому поведению у юношей 16
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей семейного воспитания юношей, имеющих зависимое поведение 23
2.1. Организация эмпирического исследования 23
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа исследования 26
Глава 3. Антинаркотическая деятельность 34
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 46

Курсовая

51

2020

2400
157239 (9014562)

Факторы, провоцирующие агрессивное поведение младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования факторов, провоцирующих агрессивное поведение у младших школьников 6
1.1. Понятие и сущность агрессивного поведения 6
1.2. Психолого-педагогические особенности агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 13
1.3. Гендерные особенности проявления агрессии, причины детской агрессивности 18
Глава 2. Эмпирическое обоснование факторов, провоцирующих агрессивное поведение младших школьников 28
2.1. Описание методики исследования 28
2.2. Результаты эмпирического исследования 30
Заключение 34
Список использованных источников 36

Курсовая

38

2020

1800
157258 (807667)

Художественно-эстетическое воспитание на уроках технологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты художественно-эстетического воспитания на уроках технологии 6
1.1. Сущность и содержание художественно-эстетического воспитания 6
1.2. Педагогические условия художественно-эстетического воспитания на уроках технологии 10
Глава 2. Методика художественно-эстетического воспитания на уроках технологии 15
2.1. Анализ уровня художественно-эстетического воспитания на уроках технологии 15
2.2. Организация художественно-эстетического воспитания на уроках технологии посредством метода проектов 21
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 34

Курсовая

41

2020

1800
157296 (909574)

Ценностно-мотивационная готовность студентов выпускных курсов колледжей

Введение 3
1. Психологические аспекты ценностно-мотивационные сферы личности в психологической литературе 5
2. Профессиональная мотивация студентов к обучению 9
3. Основные типы и виды профессиональной деятельности и особенности их диагностики 19
4. Отношения с вузом с целью привлечения для трудоустройства лучших студентов 34
Заключение 39
Список литературы 42

Курсовая

44

2020

1800
151692 (807553)

Школьная психологическая служба: основные направления деятельности

Введение 3
Глава 1. Основные направления деятельности школьного психолога 5
1.1 Направление первое: школьная прикладная психодиагностика 5
1.2. Направление второе: психокоррекционная и развивающая работа со школьниками 13
1.3. Третье направление: консультирование и просвещение школьников, их родителей и педагогов 18
Глава 2. Психологическое консультирование и просвещение педагогов 22
Глава 3. Консультирование и просвещение родителей 28
Заключение 31
Список литературы 34

Курсовая

35

2020

1200
157287 (805909)

Эмоциональные особенности одиноких женщин периода ранней зрелости

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы особенностей эмоциональной сферы одиноких женщин периода ранней зрелости 5
1.1. Сущность эмоциональной сферы 5
1.2. Общая характеристика зрелого возраста 8
1.3. Теоретическое изучение эмоциональных особенностей одиноких женщин 16
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей эмоциональной сферы одиноких женщин периода ранней зрелости 23
2.1. Описание хода исследования 23
2.2. Методики исследования 24
2.3. Анализ полученных результатов 26
Заключение 30
Список использованных источников 33

Курсовая

34

2020

1800
155491 (80818)

Эмоциональный интеллект как фактор стрессоустойчивости сотрудников в организации

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы эмоционального интеллекта и стрессоустойчивости 5
1.1. Понятие эмоционального интеллекта, основные подходы к его анализу в отечественной и зарубежной психологии 5
1.2. Понятие стрессоустойчивости и основные подходы к его анализу 8
1.3. Особенности эмоционального интеллекта и стрессоустойчивости сотрудников организации 11
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эмоционального интеллекта сотрудников организации в контексте их стрессоустойчивости 19
2.1. Организация и методы исследования 19
2.2. Результаты эмпирического исследования эмоционального интеллекта сотрудников организации в контексте их стрессоустойчивости 20
2.2.1. Особенности эмоционального интеллекта сотрудников организации 20
2.2.2. Особенности стрессоустойчивости сотрудников организации 24
2.2.3. Исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и стрессоустойчивости 30
2.3. Результаты корреляционного анализа эмоционального интеллекта сотрудников организации в контексте их стрессоустойчивости 32
Выводы по второй главе 35
Заключение 37
Список литературы 40

Курсовая

40

2020

2250
151032 (905919)

Эффективность учебной и внеучебной деятельности студентов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Личностные факторы успешности учебной деятельности студентов 5
1.1. Понятие учебной деятельности и ее успешности у студентов вуза 5
1.2. Личностные детерминанты успешной учебной деятельности студентов вузов 10
ГЛАВА 2. Личностные факторы студентов, занимающихся внеучебной деятельностью 14
2.1. Понятие и психологическая сущность внеучебной деятельности студентов 14
2.2. Особенности личности студентов, вовлеченных во внеурочную деятельностью 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27

Курсовая

30

2020

1200
156950 (805353)

Blended-Learning (образовательная концепция смешанного обучения) в обучении немецкому языку младших школьников

Введение 3
Глава 1. Образовательная концепция смешанного обучения (Blended-Learning) 5
1.1. Становление понятия “Blended-Learning”, отличительные особенности, компоненты, формы и модели Blended-Learning 6
1.2. Современное состояние смешанного обучения в Европе и США, в России 14
Глава 2. Обучение младших школьников немецкому языку с использованием технологии смешанного обучения 17
2.1. Особенности обучения младших школьников иностранному языку 17
2.2. Анализ моделей смешанного обучения, возможности применения этих моделей в обучении младших школьников 19
Заключение 26
Список использованных источников 28

Курсовая

30

2019

1500
157110 (909353)

Developing listening comprehension skills on the material of sports reportages

Introduction 3
1. The role of listening comprehension in cross-cultural communication 4
2. Factors affecting listening comprehension 9
3. The language of sports news 15
4. Exercises for developing listening comprehension of sports reportages 18
Conclusion 41
References 42

Курсовая

43

2019

1950
157120 (9011685)

«Коуч» - профессия развития индивидуального потенциала личности: актуальные проблемы и перспективы их решения

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты происхождения профессии «коуч» 6
1.1. «Коучинг»: история происхождения и современные трактовки термина 6
1.2. Философские и психологические основы коучинга 8
Глава 2. Становление профессии: актуальные проблемы и перспективы развития 18
2.1. Этапы формирования профессии «коуч» 18
2.2. Актуальные проблемы развития профессии «коуч» в России и перспективы их решения 23
Заключение 32
Список используемых источников 35

Курсовая

37

2019

1650
155599 (90850)

Агрессивность подростков, имеющих неограниченный доступ к компьютерным играм

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ, ИМЕЮЩИХ НЕОГРАНИЧЕННЫЙ ДОСТУП К КОМПЬЮТЕРНЫМ ИГРАМ 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 7
1.2. Понятие и специфика агрессивности в подростковом возрасте 13
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ, ИМЕЮЩИХ НЕОГРАНИЧЕННЫЙ ДОСТУП К КОМПЬЮТЕРНЫМ ИГРАМ 22
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования 22
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 25
2.3. Программа по коррекции агрессивного поведения подростков 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

Курсовая

44

2019

2250
156977 (9011399)

Агрессия как психологическое состояние человека

Введение 3
Глава 1. Понятие агрессии 5
1.1. Чем опасно агрессивное поведение 5
1.2. Истоки агрессии 5
Глава 2. Формирование агрессии и факторы ее проявления 8
2.1. Формирование агрессии у человека 8
2.1.1. Семейные взаимоотношения 8
2.1.2. Влияние наблюдения агрессии 9
2.2. Социальные факторы агрессии 10
2.2.1. Фрустрация 10
2.2.2. Провокация агрессии 12
2.2.3. Характеристики объекта агрессии 13
2.2.4. Подстрекательство и присутствие третьей стороны 14
2.3. Биологические и экологические факторы 16
2.3.1. Шумовое воздействие 16
2.3.2. Эффекты тесноты 17
2.3.3. Загрязнение воздуха 17
2.3.4. Алкоголь 18
Глава 3. Виды агрессии и способы ее предотвращения 19
3.1. Виды агрессии и агрессивности 19
3.1.1. Классификация по Бассу 19
3.1.2. Классификация по Л.Г. Почебут 19
3.2. Гендерные различия в проявлении агрессии 20
3.3. Предотвращение агрессии 23
3.3.1. Профилактика 24
3.3.2. Смех и юмор 24
Заключение 26
Список литературы 28

Курсовая

28

2019

1200
156859 (9011069)

Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям детского образовательного учреждения

Введение 3
Глава 1. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 5
1.1. Характеристика понятия «адаптация» и факторы, влияющие на неё 5
1.2. Этапы адаптации к условиям ДОУ 10
1.3. Формы работы по организации процесса адаптации ребёнка к новым условиям 13
1.4. Психолого-педагогическая работа с родителями 16
Глава 2. Экспериментальная работа по адаптации детей раннего дошкольного возраста 22
2.1. Констатирующий эксперимент 22
2.2. Формирующий эксперимент 24
2.3. Контрольный эксперимент 32
Заключение 34
Список использованных источников 35
Приложение 37

Курсовая

37

2019

1950
155823 (507825)

Адаптация первоклассников к школе

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы школьной адаптации 5
1.1. Понятие школьной адаптации 5
1.2. Факторы психологической адаптации ребенка к школе 9
1.3. Психологическая готовность к школе как фактор успешной адаптации 13
Выводы по главе 17
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей адаптации первоклассников к школе 19
2.1. Структура и методы исследования 19
2.2. Качественный и количественный анализ данных 22
Выводы по главе 28
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 33

Курсовая

34

2019

1500
156086 (903216)

Активизация лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты активизации лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа 5
1.1. Особенности студенческого возраста 5
1.2. Лидерство и факторы его построения 8
1.3. Проблема формирования лидерских качеств студента в образовательном процессе ВУЗа 12
Вывод 15
Глава 2. Эмпирическое исследование активизации лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа 16
2.1. Характеристика исследуемой выборки 16
2.2. Анализ результатов исследования активизации лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа 17
2.3. Пути формирования лидерских качеств у студента в образовательном процессе ВУЗа 24
Вывод 26
Заключение 27
Список литературы 30

Курсовая

31

2019

1500
156221 (908190)

Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения ОБЖ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках по основам безопасности жизнедеятельности 5
1.1. Понятие и функциональное назначение познавательной деятельности 5
1.2. Характеристика педагогических условий активизации познавательной деятельности учащихся на уроках по ОБЖ 13
Выводы по главе 1 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по активизации познавательной деятельности учащихся на уроках по основам безопасности жизнедеятельности 21
2.1. Выявление уровня познавательной активности учащихся 21
2.2. Реализация комплекса уроков по основам безопасности жизнедеятельности 23
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы на контрольном этапе исследования 28
Выводы по главе 2 29
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 38

Курсовая

49

2019

2100
157091 (9011295)

Активные и интерактивные методы обучения на уроках физики

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы активных и интерактивных методов обучения 5
1.1. Общая характеристика активных и интерактивных методов обучения 5
1.2. Активные методы обучения, их классификация. Особенности применения активных методов обучения 10
1.3. Общие понятия о методах интерактивного обучения и использование в образовательном процессе 20
Глава 2. Особенности использования активных и интерактивных методов на уроках физики 26
2.1. Проектирование уроков с использованием активных и интерактивных методов обучения 26
2.2. Сравнительный анализ активных и интерактивных методов обучения 29
Заключение 31
Список использованных источников 32
Приложение 35

Курсовая

38

2019

1800
156945 (805371)

Анализ методических ошибок в лингводидактическом тестировании

Введение 3
Глава 1. Современная парадигма тестирования 5
1.1. Понятие теста и тестирования. Функции тестов 5
1.2. Особенности тестов как формы контрольно-оценочной деятельности 9
Глава 2. Анализ ошибок на этапах разработки и проведения теста, при обработке результатов тестирования, а также при анализе и интерпретации результатов. 16
2.1. Анализ ошибок при подборе лингвистического материала. Недочеты в организации тестового материала 16
2.2. Анализ ошибок в организации процедуры тестирования, при обработке и интерпретации результатов 22
Заключение 27
Список использованных источников 28

Курсовая

29

2019

1500
156328 (908102)

Анализ негативного информационного воздействия на психику человека с помощью компьютерных систем

Введение 3
Глава 1. Анализ возможных негативных воздействий на психику человека через компьютерные системы 6
1.1. Классификация возможных воздействий на психику человека через компьютерные системы 6
1.2. Визуальное воздействие на психику 8
1.3. Акустические воздействия на психику 10
1.3.1. Воздействия на психику инфразвуком 10
1.3.2. Воздействия на психику ультразвуком 12
1.3.3. Воздействие на психику при использовании звука слышимого человеческим ухом 14
1.4. Воздействие на психику при использовании электромагнитного излучения компьютерной системы 17
1.5. Воздействие на психику человека при использовании дополнительной аппаратуры, которая может входить в состав компьютерной системы 27
1.6. Информационно-психологическое воздействие на человека 28
Глава 2. Анализ способов возможных негативных воздействий на психику человека через компьютерные системы 31
2.1. Способы визуального воздействия на психику 31
2.2. Способы акустического воздействия на психику 32
2.2.1. Способы воздействия на психику ультразвуком 32
2.2.2. Способы воздействия на психику при использовании бинауральных биений 33
2.3. Способы воздействия на психику при использовании электромагнитного излучения компьютерной системы 33
2.4. Способы воздействия на психику человека при использовании дополнительной аппаратуры, которая может входить в состав компьютерной системы 33
2.5. Способы информационно-психологического воздействия на человека 35
Глава 3. Разработка путей противодействия возможным негативным воздействиям на психику человека через компьютерные системы 37
3.1. Общие методы защиты компьютерной системы 37
3.2. Методы противодействия программам с потенциально опасными последствиями 38
Заключение 43
Список использованных источников 46

Курсовая

48

2019

2100
156407 (908565)

Анализ организации предметно-игровой среды в подготовительной группе детского сада

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы построения предметно-игровой среды в ДОУ 5
1.1. Понятие предметно-игровой среды 5
1.2. Проблемы в организации предметно-игровой среды в дошкольном учреждении 9
Глава 2. Организация предметно-игровой среды в подготовительной группе детского сада 13
2.1. Анализ предметно-игровой среды в подготовительной группе детского сада 13
2.2. Этапы преобразований предметно-игровой среды в подготовительной группе 16
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 24

Курсовая

29

2019

1200
156553 (9010008)

Анализ педагогических технологий в обучении взрослых

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ОСОБЕННОСТИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ВЗРОСЛЫХ 6
1.1. Образовательные технологии: понятие, история становления и современное состояние 6
1.2. Тенденции развития технологического подхода в обучении 9
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ВЗРОСЛЫХ 15
2.1. Особенности обучения взрослых 15
2.2. Технология обучения взрослых: суть, основные характеристики, структура 18
2.3. Проблемы внедрения инновационных технологий обучения взрослых 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30

Курсовая

31

2019

1500
156824 (805311)

Анализ проблемы развития творческих способностей детей в дошкольном детстве

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития творческих способностей детей дошкольного возраста 5
1.1. Дошкольный возраст как особый период для формирования творческих способностей ребенка 5
1.2. Развитие качеств творческого мышления и воображения детей дошкольного возраста 9
1.3. Нетрадиционные способы обучения рассказыванию 12
Глава 2. Эмпирическое исследование творческих способностей у детей дошкольного возраста 22
2.1. Определение уровня развития творческих способностей детей дошкольного возраста 22
2.2. Методические рекомендации по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста 27
Заключение 32
Список использованных источников 34

Курсовая

37

2019

1500
156897 (805324)

Анализ художественного произведения как средство работы над выразительностью чтения младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты анализа художественного произведения как средство работы над выразительностью чтения 6
1.1. Понятие «выразительность чтения» в методической литературе 6
1.2. Компоненты выразительного чтения школьников 8
1.3. Методические приёмы и задания по формированию выразительности чтения учащихся начальных классов в процессе анализа художественного произведения 12
Глава 2. Экспериментальная работа по анализу художественного произведения как средство работы над выразительностью чтения 22
2.1. Результаты диагностики уровня выразительности чтения учащихся на констатирующем этапе эксперимента 22
2.2. Использование различных видов анализа художественного произведения в процессе работы над выразительностью чтения младших школьников 29
2.3. Результаты эксперимента в работе над выразительностью чтения учащихся 36
Заключение 42
Список использованных источников 44

Курсовая

46

2019

2100
156737 (805083)

Анализ художественного произведения на уроках литературного чтения в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты анализа художественного произведения на уроках литературного чтения 5
1.1. Сущность и принципы построения анализа художественного произведения 5
1.2. Виды и методы анализа художественного произведения 10
1.3. Структура анализа художественного произведения 18
Глава 2. Экспериментальная работа по анализу художественного произведения на уроках литературного чтения в начальной школе 20
2.1. Анализ уроков литературного чтения на констатирующем этапе эксперимента 20
2.2. Результаты осмысления анализа художественного произведения на посещённых уроках литературного чтения 22
Заключение 24
Список используемых источников 26

Курсовая

28

2019

1200
156254 (508689)

Взаимообогащение лексикографического запаса учеников начальных классов на уроках русского языка

Введение 3
Глава 1. Абстрактные основные принципы обогащения лексикографического запаса учеников начальной школы на уроках русского языка 5
1.1. Представление лексикографического запаса и его взаимосвязи с уроком русского языка в начальной школе 5
1.2. Психические и личные характерные черты младшего школьного возраста 7
Выводы по главе 9
Глава 2. Создание проблемы обогащения лексикографического запаса в начальных классах 11
2.1. Ключевые способы и приемы обогащения лексикографического резерва на занятии русского языка в начальной школе 11
2.2. Взаимообогащение лексикографического запаса как инструмент формирования младшего школьника 15
Выводы по главе 17
Заключение 18
Список литературы 20

Курсовая

21

2019

1050
154360

Взаимосвязь акцентуаций характера и копинг-стратегий подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи копинг-стратегий и акцентуаций характера 5
1.1. Понятие копинг-стратегий в психологической науке 5
1.2. Общая характеристика копинг-стратегий 9
1.3. Акцентуации характера и их исследования в психологии 16
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи копинг-стратегий и акцентуаций характера 37
2.1. Исследование акцентуаций личности 37
2.2. Анализ результатов исследования 41
2.3. Анализ связей копинг-стратегий и акцентуаций характера 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения 49

Курсовая

55

2019

3000
156087 (904307)

Взаимосвязь аутоагрессии и тенденции к прокрастинации у студентов

Введение 3
Глава 1. Взаимосвязь прокрастинации и аутоагрессии 6
1.1. Аутоагрессия как психологический феномен 6
1.2. Прокрастинация: определение, виды, влияние на поведение 12
1.3. Аутоагрессия как причина прокрастинации 16
Глава 2. Исследование взаимосвязи аутоагрессии и тенденции к прокрастинации 23
2.1. Методология исследования 23
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 25
Заключение 30
Список литературы 32

Курсовая

34

2019

1500
155180 (502784)

Взаимосвязь карьерных ориентаций и направленности личности

Введение 3
Глава 1. Карьерные ориентации и направленность личности: обзор теоретических представлений 5
1.1. Исследование личности и ее направленности в современной психологической науке 5
1.2. Понятие и исследование карьеры и карьерных ориентаций в психологии 10
1.3. Взаимосвязь карьерных ориентаций и личностной направленности 16
Глава 2. Диагностика карьерных ориентаций и направленности личности 19
2.1. Методы и организация исследования 19
2.2. Описание выборки исследования 19
2.3. Методы исследования 20
2.4. Процедура исследования 21
2.5. Математико-статистические методы обработки данных 21
Глава 3. Результаты исследования взаимосвязи карьерных ориентаций и личностной направленности 22
3.1. Описание полученных результатов 22
3.2. Анализ полученных результатов 27
Заключение 32
Список литературы 33
Приложения 35

Курсовая

60

2019

3000
152049

Взаимосвязь креативности личности и стратегий совладания со стрессом

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование креативности личности и стратегий совладания со стрессом 6
1.1. Креативность как личностная характеристика 6
1.2. Понятия «стресс» и «психологический стресс» 15
1.3. Стратегии совладения со стрессом 22
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Результаты эмпирического исследования взаимосвязи креативности личности и стратегий совладания со стрессом 29
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 29
2.2. Результаты исследования взаимосвязи совладающего поведения и креативности 33
Выводы по второй главе 38
Заключение 40
Список литературы 43
Приложение 47

Курсовая

59

2019

2100
156342 (905244)

Взаимосвязь локуса контроля и мотивации к учебной деятельности у подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛОКУСА КОНТРОЛЯ И МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Мотивация: понятие, виды, значение в детальности человека 6
1.2. Особенности мотивации подростков к учебной деятельности 13
1.3. Формирование локуса контроля в подростковом возрасте 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛОКУСА КОНТРОЛЯ И МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Результаты исследования взаимосвязи локуса контроля и мотивации к учебной деятельности у подростков 25
2.3. Анализ результатов взаимосвязи локуса контроля и мотивации к учебной деятельности у подростков 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Курсовая

40

2019

2100
152058

Взаимосвязь между агрессивным поведением и адаптацией в подростковом возрасте (Агрессия подростков как фактор дезадаптации)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы агрессии как дезадаптация личности в подростковом возрасте 6
1.1. Понятие агрессии, причины агрессии и ее виды 6
1.2. Основные психологические особенности подростков 13
1.3. Подростковый кризис 18
1.4. Специфика агрессии в подростковом возрасте 22
Выводы 28
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения подростков и их социально-психологической адаптации 30
2.1. Построение и методы исследования 30
2.2. Анализ социально-психологической адаптации и уровня агрессивного поведения у подростков 32
2.3. Статистический анализ полученных результатов 35
2.4. Методы профилактики и коррекции агрессивного поведения у подростков 37
Выводы 40
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 45

Курсовая

57

2019

2100
151099

Взаимосвязь мотивации достижения успеха с уровнем тревожности студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения тревожности и мотивации достижения успеха у студентов 6
1.1. Понятие мотивационной сферы личности 6
1.2. Понятие тревожности 15
1.3. Особенности тревожности и мотивации достижения успеха у студентов 25
Выводы 29
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и мотивации достижения успеха у студентов 30
2.1. Организация и описание методики исследования 30
2.2. Обработка и анализ результатов тестирования 31
2.3. Определение взаимосвязи уровня тревожности с мотивацией достижения успеха у студентов 37
Выводы 38
Заключение 39
Список литературы 40

Курсовая

42

2019

1500
153950

Взаимосвязь памяти и мотивации

Введение 3
Глава 1. Память в индивидуальном развитии человека 5
1.1. Общая характеристика памяти в целостной структуре индивидуальности 5
1.2. Связь когнитивного и личностного аспектов в развитии 11
Глава 2. Мотивационные факторы развития и функционирования памяти 17
Глава 3. Взаимосвязь продуктивности запоминания и мотивации 25
Заключение 39
Список литературы 41

Курсовая

42

2019

1200
154639

Взаимосвязь профессиональной самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию профессиональной самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте 8
1.1. Мотивация достижения в структуре профессионализма 8
1.2. Самооценка в профессиональной деятельности 15
1.3. Особенности самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте 24
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Проведение эмпирического исследования взаимосвязи профессиональной самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте 31
2.1. Описание и обоснование выборки исследования 31
2.2. Методы и этапы проведения исследования 31
2.3. Описание результатов исследования 35
2.4. Обсуждение результатов исследования 43
Выводы по главе 2 44
Заключение 45
Список литературы 48

Курсовая

49

2019

2400
157166 (9012357)

Взаимосвязь психологического благополучия и самоактуализации личности

Введение 3
1. Психологическое благополучие как предмет анализа в отечественной и зарубежной психологии 6
2. Научные подходы к пониманию самоактуализации личности 17
3. Взаимосвязь психологического благополучия и самоактуализации личности 25
4. Методы и методики исследования психологического благополучия и самоактуализации личности 28
Заключение 33
Список литературы 34

Курсовая

35

2019

1500
157078 (805772)

Взаимосвязь самооценки и проявление агрессивности у подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические исследования самооценки у подростков 5
1.1. Самооценка в психолого-педагогических исследованиях 5
1.2. Теоретическое изучение агрессивного поведения подростков 9
1.3. Теоретическое обоснование связи самооценки с агрессивным поведением подростков 17
Глава 2. Исследование связи самооценки с агрессивным поведением подростков 20
2.1. Организационные основы исследования 20
2.2. Результаты исследования 21
2.3. Способы коррекции агрессивного поведения 25
Заключение 26
Список использованных источников 30
Приложения 32

Курсовая

37

2019

1650
151208

Взаимосвязь социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Причины отклоняющегося поведения у подростков 10
1.3. Психологические особенности агрессивности 18
1.4. Социально-психологическая адаптация 30
Выводы 39
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением 41
2.1. Построение и методы исследования 41
2.2. Исследование социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением 44
2.3. Исследование взаимосвязи социально-психологической адаптации и агрессивности подростков с девиантным поведением 48
Выводы 49
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 56

Курсовая

57

2019

3000
157038 (805775)

Взаимосвязь страхов и креативности студентов психологов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования феномена «креативность» 7
1.1. Креативность: история развития и концептуализация понятия 7
1.2. Специфика понятия и актуальность социальной «креативности» у студентов психологов 10
Глава 2. Теоретические аспекты изучения страхов в современной психологии 15
2.1. История понятия, сущность и классификация страхов 15
2.2. Тревожность, тревога и страх как разные аспекты эмоциональной сферы личности 21
Глава 3. Исследование страхов и креативности студентов-психологов 26
3.1. Методы и процедура исследования 26
3.2. Описание и интерпретация результатов эмпирического исследования 32
3.2.1. Особенности тревожности и страхов студентов-психологов 32
3.2.2. Взаимосвязь креативности и страхов студентов-психологов 36
3.2.3. Особенности определения социальной креативности личности у студентов-психологов 37
3.2.4. Особенности диагностики творческого потенциала и креативности у студентов-психологов 38
3.2.5. Взаимосвязь креативности и страхов студентов-психологов 39
Заключение 42
Список использованных источников 45

Курсовая

48

2019

2400
156726 (805070)

Взаимосвязь темперамента и креативности в юношеском возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические основания проблемы креативности в психическом развитии 6
1.1. Представление о креативности в современной психологии 6
1.2. Подходы к изучению креативности в современной психологии 9
1.3. Возрастные особенности формирования креативности 17
1.4. Основные детерминанты креативности 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи темперамента и креативности в юношеском возрасте 27
2.1. Методы и методики исследования 27
2.2. Характеристика групп испытуемых 29
2.3. Результаты и их анализ 33
Заключение 39
Список использованных источников 41
Приложение 43

Курсовая

48

2019

2100
157122 (9011667)

Взаимосвязь ценностно-смысловых ориентаций и субъективного одиночества личности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования ценностно-смысловых ориентаций и субъективного одиночества личности 5
1.1. Ценностно-смысловые ориентации как предмет исследования в психологической науке 5
1.2. Основные подходы к изучению субъективного одиночества личности 6
Глава 2. Эмпирическое исследование ценностно-смысловых ориентаций и субъективного одиночества личности 9
2.1. Организация и методы исследования 9
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования ценностно-смысловых ориентаций респондентов 10
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования субъективного одиночества респондентов 12
2.4. Выявление взаимосвязей ценностно-смысловых ориентаций и субъективного одиночества у респондентов 13
Заключение 14
Список использованных источников 16

Курсовая

16

2019

300
157175 (909159)

Взрослые и дети: типичные ошибки семейного воспитания

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы семейного воспитания 6
1.1. Понятие воспитания и его особенности 6
1.2. Родительские стили воспитания и установки 8
1.3. Общение родителей и детей как детерминант развития ребенка 14
Глава 2. Практические методы диагностики семейного воспитания 17
2.1. Методика идентификации детей с родителями (опросник А. И. Зарова) 17
2.2. Методика «Стратегии семейного воспитания» 19
2.3. Рекомендации для родителей в содействии развития ребёнка 23
Заключение 25
Список использованных источников 29
Приложение 30

Курсовая

30

2019

1500
156608 (804933)

Виды сочинений в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы работы над сочинениями в начальных классах 5
1.1. Сущность сочинений и параметры их оценивания в условиях реализации ФГОС НОО 5
1.2. Характеристика видов сочинения в начальных классах 8
1.3. Методические основы работы над сочинениями в начальной школе 14
Глава 2. Эмпирическое исследование речевого развития младших школьников в процессе работы над сочинениями 20
2.1. Изучение речевого развития младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 20
2.2. Методика работы над различными видами сочинения в начальных классах 25
Заключение 32
Список использованных источников 34

Курсовая

35

2019

1500
156829 (805290)

Виды учебно-творческих задач в процессе обучения младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования учебно-творческих задач в процессе обучения младших школьников 6
1.1. Понятие и виды творческих задач 6
1.2. Современные подходы к изучению проблемы использования творческих задач в психолого-педагогической литературе 9
1.3. Развитие творческих способностей младших школьников в учебной деятельности 14
Глава 2. Экспериментальная работа по обучению младших школьников решению творческих задач на уроках математики 21
2.1. Влияние нестандартных задач на развитие творческих способностей младших школьников 21
2.2. Диагностика уровня развития творческих способностей младших школьников 31
Заключение 36
Список использованных источников 38

Курсовая

40

2019

1800
157168 (9012349)

Вина как психологический феномен

Введение 3
Глава 1. Феномен чувства вины как предмет психологического исследования 5
1.1. Психологические подходы к изучению феномена чувства вины в зарубежной и отечественной психологии 5
1.2. Переживание чувства вины в современной психологической практике 16
Глава 2. Организация и методы исследования 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы и методики исследования 22
Глава 3. Исследование чувства вины подростков 25
3.1. Результаты исследования чувства вины у подростков 25
3.2. Практические рекомендации 38
Заключение 40
Список литературы 41
Приложение 44

Курсовая

50

2019

2100
156944 (9011101)

Влияние бесед о прочитанном на понимание литературных произведений детьми дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы речевого развития детей дошкольного возраста 6
1.1. Исторический обзор становления и развития научно-педагогической школы по проблемам речевого развития и приобщения детей к культуре через восприятие художественного слова 6
1.2. Возрастные особенности восприятия художественной литературы 10
1.3. Беседа как метод формирования диалогической речи 13
1.4. Сравнительный анализ примерных общеобразовательных программ дошкольного образования 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию понимания литературных произведений дошкольников средствами бесед о прочитанном 25
2.1. Анализ структуры занятий по литературным произведениям 25
2.2. Экспериментальная работа по развитию понимания литературных произведений дошкольников средствами бесед о прочитанном 31
Заключение 48
Список использованных источников 50

Курсовая

53

2019

3900
157076 (9011518)

Влияние взаимоотношений со сверстниками на развитие личности в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование аспектов влияния взаимоотношений со сверстниками на развитие личности в подростковом возрасте 6
1.1. Особенности развития личности в подростковом возрасте 6
1.2. Взаимоотношения со сверстниками в подростковом возрасте 10
1.3. Акцентуации характера у подростков 13
Глава 2. Эмпирическое исследование «Влияние взаимоотношений со сверстниками на развитие личности в подростковом возрасте» 19
2.1. Общие сведения о проведении эмпирического исследования 19
2.2. Анализ полученных данных и их систематизация 20
Заключение 26
Список использованных источников 27
Приложение 29

Курсовая

45

2019

1800
156988 (9011404)

Влияние воспитания неблагополучной семьи на проявление девиантного поведения у подростков

Введение 3
Глава 1. Неблагополучная семья в современном обществе 6
1.1. Понятие и виды неблагополучных семей 6
1.2. Семьи группы риска 10
1.3. Влияние семьи на социализацию ребенка 13
Глава 2. Основы влияния семейного воспитания на отклоняющееся поведение 18
2.1. Понятие девиантного поведения подростка 18
2.2. Социально-психологические проблемы неблагополучных детей 21
2.3. Влияние неблагополучной семьи на отклоняющееся поведение ребенка 24
Заключение 28
Список использованных источников 30

Курсовая

32

2019

1500
156761 (805167)

Влияние комплекса неполноценности на развитие личности у студентов

Введение 3
Глава 1. Сущность и основные черты комплекса неполноценности личности 5
1.1. Идеи ученых о комплексе неполноценности 5
1.2. Причины и формирование комплекса неполноценности 8
Глава 2. Роль комплекса неполноценности в жизни личности 11
2.1. Преодоление комплекса неполноценности 14
Глава 3. Эмпирическое исследование комплекса неполноценности у студентов 17
3.1. Описание выборки и методов исследования 17
3.2. Результаты исследования и их интерпретация 17
Заключение 20
Список использованных источников 22
Приложение 23

Курсовая

27

2019

1200
156549 (9010500)

Влияние посещения дошкольного образовательного учреждения на уровень социально-психологической готовности ребенка к обучению в школе

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика социально-психологической готовности ребенка к школе 6
1.1. Понятие социально-психологической готовности ребенка к школе 6
1.2. Проблемы готовности к школе современных дошкольников 7
1.3. Влияние детского образовательного учреждения на социально-психологическую готовность к школе 11
1.4. Проблема формирования готовности к школе детей, не посещающих детские сады 13
Глава 2. Исследование проблемы влияния посещения дошкольного образовательного учреждения на уровень социально–психологической готовности ребенка к школе 18
2.1. Исследование социально-психологической готовности к школе детей 18
2.1.1. Программа исследования психологической готовности готовности к школе А. Керна и Я. Йирасека 18
2.1.2. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению Н.И. Гуткиной 23
2.2. Сравнительный анализ социально-психологической готовности к школе детей, посещающих и не посещающих детский сад 26
Заключение 27
Список используемых источников и литературы 28

Курсовая

29

2019

1200
157072 (9011523)

Влияние русских народных сказок на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития связной речи детей дошкольного возраста 6
1.1. Особенности связной речи: понятия, формы, функции 6
1.2. Психолого–педагогический аспект изучения связной речи 10
1.3. Общие и специфические особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста 13
1.4. Виды сказок, их влияние на развитие связной речи детей 17
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния русских народных сказок на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста 22
2.1. Содержание, методика и результаты констатирующего эксперимента 22
2.2. Использование сказки как условие развития связной речи дошкольников 25
2.3. Педагогические рекомендации по использованию русских народных сказок для развития связной речи дошкольников 27
Заключение 30
Список использованных источников 31
Приложение 34

Курсовая

36

2019

1800
156641 (804973)

Влияние СМИ на нравственное развитие младшего школьника

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме влияния СМИ на нравственное развитие младшего школьника 5
1.1. СМИ: понятие, виды и функции 5
1.2. Положительные и отрицательные стороны влияния СМИ в развитии личности младшего школьника 9
1.3. Возрастные особенности нравственного развития младшего школьника 13
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию СМИ в нравственном развитии младшего школьника 18
2.1. Диагностика уровня нравственного развития младших школьников 18
2.2. Методы воздействия СМИ на нравственное развитие младшего школьника 19
Заключение 25
Список использованных источников 28
Приложение 30

Курсовая

30

2019

1500
151861

Влияние социометрического статуса на уровень тревожности в дошкольном возрасте

Введение 3
Глава 1. Основы изучения проявления тревожности в дошкольном возрасте 5
1.1. Теоретические подходы к изучению тревожности 5
1.2. Причины возникновения тревожности в дошкольном возрасте 11
1.3. Особенности эмоциональной сферы детей 20
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей тревожности и социометрического статуса у дошкольников 31
2.1. Методика экспериментального исследования 31
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 37
2.3. Программа коррекции тревожности дошкольников 45
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 60

Курсовая

63

2019

3900
157027 (9011579)

Влияние типа темперамента на выбор музыкального жанра

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические проблемы исследования влияния типа темперамента на выбор жанра музыки 5
1.1. Понятие темперамента в психологии 5
1.2. Характеристика классических типов темперамента 5
1.3. Темперамент в музыкальной психологии 7
1.4. Понятие жанра 8
1.5. Виды жанров и их особенности 8
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния типа темперамента на выбор жанра музыки 10
2.1. Процедура и методики исследования 10
2.2. Анализ полученных данных 10
Заключение 13
Список использованных источников 14
Приложение 15

Курсовая

17

2019

600
156864 (9011062)

Влияние типа темперамента на выбор профессиональной деятельности

Введение 3
Глава 1. Темперамент 5
1.1. Понятие и типы темперамента, их свойства 5
1.2. Физиологические основы темперамента 11
1.3. Психологические характеристики темпераментов 17
Глава 2. Темперамент и деятельность 22
2.1. Профессиональная деятельность и ее особенности 22
2.2. Влияние типов темперамента на профессиональный выбор 26
Заключение 40
Список использованных источников 41

Курсовая

43

2019

1500
151860

Влияние уровня тревожности на положение ребенка в группе сверстников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения тревожности в соотношении с положением ребенка в группе сверстников 5
1.1. Феномен тревожности в психологии 5
1.1.1. Определение понятия тревожность 5
1.1.2. Виды и формы тревожности 6
1.1.3. Симптомы и признаки тревоги 12
1.1.4. Истоки и причины тревожности 15
1.1.5. Характеристика высокотревожных и низкотревожных людей 20
1.2. Тревожность у детей дошкольного возраста 22
1.3. Статусное положение ребенка в группе сверстников 28
Глава 2. Изучение соотношения уровня тревожности с положением ребенка в группе сверстников 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов диагностики уровня тревожности у дошкольников 36
2.3. Результаты изучения статусного положения детей в группе 42
2.4. Сопоставление результатов диагностики уровня тревожности у дошкольников со статусным положением в группе 43
Рекомендации родителям и воспитателям 44
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 50

Курсовая

52

2019

2100
151301 (907527)

Возможности нейролингвистического программирования как инструмента психологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования сущности нейролингвистического программирования 5
1.1. Понятие НЛП и особенности его применения 5
1.2. Особенности использования технологий НЛП в работе с самооценкой 8
Глава 2. Приемы, техники и правила нейролингвистического программирования 12
2.1. Используемые в НЛП приемы 12
2.2. Техники НЛП 13
2.3. Правила НЛП 15
Глава 3. Практические пример влияния нейролингвистического программирования на человека 17
3.1. Организация и методы исследования 17
3.2. Алгоритм создания самооценки 20
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33

Курсовая

50

2019

2400
156299 (908229)

Возрастная специфика экологического сознания школьников в разном возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты экологического сознания школьников 5
1.1. Понятие и сущность экологического сознания школьников 5
1.2. Экологического сознания школьников 10
Глава 2. Эмпирическое исследование экологического сознания школьников 15
2.1. Цель, задачи, гипотеза и методики исследования 15
2.2. Анализ результатов исследования 18
Список литературы 24

Курсовая

25

2019

1200
157083 (9011643)

Возрастные особенности проявления депрессии

Введение 3
1. Депрессия как психический феномен: особенности, формы и признаки депрессивных состояний 6
2. Факторы, влияющие на развитие депрессии 14
3. Особенности проявления депрессивных состояний в подростковом возрасте 18
Заключение 23
Список использованных источников 25

Курсовая

28

2019

1200
157128 (9011521)

Возрастные особенности проявления эгоистической направленности личности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения эгоистической направленности личности в психологии 5
1.1. Понятие эгоизма и его психологические корреляты 5
1.2. Сущность эгоистической направленности личности 9
1.3. Возрастная особенность направленности личности 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эгоистической направленности личности в разные возрастные периоды 21
2.1. Характеристика выборки и методик исследования 21
2.2. Анализ особенностей эгоистической направленности личности по методике К. Муздыбаева 22
2.3. Анализ особенностей эгоистической направленности личности по методике О.Ф. Потёмкиной 25
Заключение 27
Список использованых источников 28

Курсовая

30

2019

1500
157113 (9011654)

Возрастные особенности человека в переходном возрасте

Обозначения и сокращения 3
Введение 4
1. Изменения анатомического и физиологического состояния организма подростка в переходном возрасте 6
2. Физиология 7
3. Переходный возраст 7
4. Психология 8
5. Особенности психологии подростков в пубертатном периоде 8
6. Физиологические и анатомические особенности переходного возраста 12
7. Кризис подросткового возраста 17
8. Физическое развитие подростка в период юношества 19
Заключение 21
Список использованных источников 22

Курсовая

23

2019

750
156629 (804986)

Воспитание эстетических качеств младших школьников в семье

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме воспитания эстетических качеств младших школьников в семье 6
1.1. Понятия «эстетическое воспитание» и «семья» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности эстетического воспитания младших школьников 11
1.3. Воспитание эстетических качеств в системе семейного воспитания 14
Глава 2. Экспериментальная работа по организации сотрудничества и взаимодействия школы и семьи в воспитании эстетических качеств младших школьников 22
2.1. Диагностика сформированности эстетических качеств младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 22
2.2. Формы и методы воспитания эстетических качеств младших школьников 26
Заключение 32
Список использованных источников 34
Приложения 37

Курсовая

42

2019

2100
151499 (9010684)

Выявление особенностей учебной мотивации студентов-дефектологов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования мотивационно-потребностной сферы личности 6
1.1. Развитие мотивационно-потребностной сферы личности в онтогенезе 6
1.2. Особенности мотивационно-потребностной сферы в юношеском возрасте 10
Глава 2. Выявление особенностей учебной мотивации у будущих дефектологов 14
2.1. Методика проведения экспериментального исследования 14
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 14
Заключение 30
Список использованных источников 31
Приложение 34

Курсовая

40

2019

2400
156778 (805174)

Гендерные особенности индивидуально-типологических свойств личности

Введение 3
1. Понятие индивидуально-типологических свойств в психологии 5
2. Структура, классификация свойств личности 11
3. Индивидуально-типологические свойства личности в онтогенезе 19
4. Гендерные особенности индивидуально-типологических свойств личности 25
Заключение 32
Список литературы 34

Курсовая

36

2019

510
154530

Гендерные особенности социальных страхов личности

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование изучения социальных страхов в психолого-педагогической литературе 5
1.1. Понятие и виды страхов 5
1.2. Пути преодоления социальных страхов 12
Глава 2. Эмпирическое исследование проявления гендерных особенностей социальных страхов личности 15
2.1. Организация исследования 15
2.2. Сравнительный анализ особенностей социальных страхов у мужчин и женщин 15
Заключение 24
Список литературы 26
Приложения 30

Курсовая

43

2019

2100
156644 (804970)

Гендерные отличия в восприятии учебного материала младшими школьниками

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы гендерного отличия в восприятии учебного материала младшими школьниками 5
1.1. Гендерный подход в образовании как психолого-педагогическая проблема 5
1.2. Интеллектуальное развитие детей младшего школьного возраста 9
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению гендерных отличий в восприятии учебного материала младшими школьниками 18
2.1. Диагностика уровня восприятия учебного материала младшими школьниками 18
2.2. Формы учебной работы с учетом гендерного подхода 20
Заключение 25
Список использованных источников 27
Приложения 30

Курсовая

33

2019

1500
15525 (803375)

Гендерные предпочтения потребителей

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект гендерных особенностей потребительского поведения 5
1.1. Понятие гендера и гендерных стереотипов 5
1.2. Гендерные особенности потребления 9
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей потребительского поведения покупателей в интернет-магазине музыкальных товаров 16
2.1. Разработка методики исследования 16
2.2. Результаты исследования потребительского поведения на основании гендерных особенностей 18
2.3. Возможности использования полученных результатов исследования для совершенствования работы интернет-магазина 29
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 34

Курсовая

35

2019

1500
157084 (9011576)

Депрессия как психическое состояние личности

Введение 3
Глава 1. Депрессия. Виды, состояния и их проявления 6
1.1. Понятие о депрессии 6
1.2. Виды депрессивных расстройств и их проявления 8
Глава 2. Факторы возникновения депрессии 16
2.1. Возникновение депрессивных состояний 16
2.2. Депрессия в юношеском возрасте 20
Глава 3. Анализ эмпирических данных 22
Заключение 26
Список литературы 27

Курсовая

27

2019

1200
156920 (9011012)

Диагностика в системе воспитательной деятельности педагога технологического образования

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы диагностики в системе воспитательной деятельности 6
1.1. Сущность и значение диагностики в деятельности педагога 6
1.2. Основные методы педагогической диагностики 9
1.3. Роль диагностики в воспитательной работе педагога технологического образования 13
Глава 2. Особенности диагностики в системе воспитательной деятельности педагога в процессе технологического образования 17
2.1. Диагностика воспитательной деятельности учителя технологии 17
2.2. Диагностика воспитанности обучающихся средствами технологического образования 19
2.3. Методические рекомендации по организации диагностики воспитательной деятельности в технологическом образовании 22
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение 30

Курсовая

31

2019

1500
156679 (805016)

Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении концентра «Сотня»

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников 5
1.1. Проблема активизации познавательной деятельности школьников в педагогической науке 5
1.2. Познавательная деятельность как одна из составляющих развития младшего школьника 7
1.3. Способы активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении концентра «Сотня» 13
Глава 2. Экспериментальная работа по активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении концентра «Сотня» 25
2.1. Определение исходного уровня развития познавательного интереса и познавательной активности младших школьников 25
2.2. Реализация комплекса дидактических игр, способствующих активизации познавательной деятельности младших школьников 29
2.3. Динамика уровня развития познавательного интереса и познавательной активности младших школьников 34
Заключение 38
Список использованных источников 40
Приложение 43

Курсовая

44

2019

2100
156638 (804977)

Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся при изучении концентра «Десяток»

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы активизации познавательной деятельности младших школьников 6
1.1. Раскрытие сущности понятия «познавательная деятельность» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Способы активизации познавательной деятельности учащихся при изучении концентра «десяток» 11
Глава 2. Экспериментальная работа по активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики 17
2.1. Диагностика исходного уровня познавательной активности младших школьников 17
2.2. Роль дидактической игры в активизации познавательной деятельности младшего школьника 20
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложения 31

Курсовая

33

2019

1500
151275

Дидактическая игра как средство умственной подготовки детей к школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интеллектуальной подготовки детей к школе 6
1.1. Психолого-педагогические исследования о подготовке детей к школе 6
1.2. Интеллектуальная подготовка детей к школе 23
1.3. Дидактическая игра как один из видов игры дошкольников 30
Глава 2. Изучение и развитие интеллектуальной готовности детей к школе 38
2.1. Диагностика интеллектуальной готовности к школе (на примере внимания) 38
2.2. Развитие умственной активности детей дошкольного возраста с использованием дидактической игры 43
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 45
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 52

Курсовая

63

2019

3000
155280 (505285)

Домашняя работа как форма организации внеурочной деятельности младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности младшего школьника 6
1.1. Формы организации внеурочной деятельности младших школьников 6
1.2. Домашняя работа как форма организации внеурочной деятельности младших школьников 11
Глава 2. Содержание и характер домашней работы младших школьников 17
Заключение 23
Список литературы 25

Курсовая

25

2019

600
156672 (804994)

Задачи и функции воспитательной работы классного руководителя в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы деятельности классного руководителя в начальных классах 6
1.1. Основные функции классного руководителя начальной школы 6
1.2. Направления деятельности классного руководителя учащихся начальных классов 11
Глава 2. Эмпирическое исследование воспитательной работы классного руководителя учащихся начальных классов 14
2.1. Диагностическое исследование работы классного руководителя в начальной школе 14
2.2. Структуризация и описание воспитательной работы классного руководителя младших школьников 18
Заключение 31
Список использованных источников 33

Курсовая

34

2019

1500
156732 (805052)

Занимательный материал на уроках окружающего мира как средство развития познавательного интереса у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическая проблема развития познавательного интереса у младшего школьника на уроках окружающего мира .6
1.1. Понятие и сущность познавательного интереса младших школьников 6
1.2. Сущность понятия «занимательный материал», его роль в учебном процессе 12
1.3. Особенности использования занимательного материала на уроках окружающего мира 16
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию познавательного интереса на уроках окружающего мира с использованием занимательного материала 21
2.1. Диагностика развития познавательного интереса младших школьников на уроках окружающего мира 21
2.2. Влияние занимательного материала на развитие познавательного интереса младших школьников 25
2.3. Динамика уровня сформированности познавательного интереса у младших школьников 30
Заключение 33
Список использованных источников 37
Приложения 39

Курсовая

42

2019

2100
156731 (805060)

Здоровьесберегающая образовательная среда в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы здоровьесберегающей образовательной среды в начальной школе 6
1.1. Концептуальные идеи здоровьесберегающей образовательной среды в научных исследованиях 6
1.2. Педагогические условия здоровьесберегающей образовательной среды в начальной школе 12
Глава 2. Экспериментальное исследование процесса реализации здоровьесберегающих технологий в начальной школе 18
2.1. Исследование реализации здоровьесберегающих технологий в практике начальной школы 18
2.2. Основные направления работы по организации здоровьесбережения младших школьников 21
Заключение 28
Список использованных источников 30

Курсовая

32

2019

1500
155615 (901009)

Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе 5
1.1. Понятие здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе 5
1.2. Основные принципы здоровьесберегающего обучения на уроках иностранного языка 7
1.3. Роль здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе 10
1.4. Здоровьесберегающие приемы и технологии на уроке иностранного языка 13
Выводы по 1 главе 17
Глава 2. Методика реализации здоровьесберегающих технологий на раннем этапе обучения английскому языку 18
2.1. Методико-педагогические основы применения здоровьесберегающих технологий в начальной школе 18
2.2. Использование здоровьесберегающих технологий на уроке английского языка на начальном этапе обучения 19
2.3. Разработка урока с применением здоровьесберегающих технологий на раннем этапе обучения английскому языку 21
Выводы по 2 главе 26
Заключение 27
Список литературы 28

Курсовая

29

2019

1200
156290 (908293)

Значение игрушки в развитии личности дошкольника

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы детской игрушки в развитии личности дошкольника 5
1.1. Детская игрушка: понятие, значение, история возникновения 5
1.2. Педагогический потенциал игрушки 7
1.3. Классификация детских игрушек 10
1.4. Игрушка и антиигрушка – влияние на развитие детей 13
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Специфика применения игрушки в развитии личности дошкольника 17
2.1. Особенности выбора игрушек для дошкольников 17
2.2. Условия применения игрушек для развития дошкольников 18
2.3. Психолого-педагогические требования к детской игрушке 19
Выводы по второй главе 22
Заключение 23
Список литературы 25

Курсовая

27

2019

1050
156337 (907621)

Значение родительских установок в процессе выбора профессии подростка

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию значения родительских установок в процессе выбора профессии обучающегося подростка 7
1.1. Содержание понятий «профессиональный выбор», «профессиональная ориентация» 7
1.2. Социально-психологические особенности подростка 12
1.3. Понятие психологических установок 17
Глава 2. Эмпирическое исследование значения родительских установок в процессе выбора профессии обучающегося 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Результаты исследования 25
2.3. Выводы 31
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

36

2019

1500
156539 (9010062)

Игра как средство развития творческого воображения старших дошкольников в школах раннего развития детей

Введение 3
1. Понятие «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе 7
2. Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 13
3. Педагогический опыт организации игр, способствующих развитию творческого воображения 18
Заключение 24
Список литературы 25

Курсовая

26

2019

750
156916 (9011017)

Игровые технологии воспитательной работы в процессе технологического образования

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы использования игровых технологий воспитательной работы 5
1.1.Теории происхождения игры 5
1.2. Технология игровой деятельности обучающихся 9
1.3. Развитие творческой активности обучающихся в процессе реализации игровых технологии 18
Глава 2. Особенности использования игровых технологий воспитательной работы в технологическом образовании 24
2.1. Особенности использования деловых и ролевых игр воспитательной работе в технологическом образовании 24
2.2. Организация и проведение ролевых игр воспитательной работы в технологическом образовании 27
2.3. Методика организации и проведения деловых игр в технологическом образовании 33
Заключение 39
Список используемых источников 40
Приложение 42

Курсовая

48

2019

2100
157095 (9011263)

Игровые технологии обучения на уроках физики

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования игровых технологий 5
1.1. Понятие о педагогической технологии 5
1.2. История развития игровых технологий, их особенности, структура и функции 10
1.3. Игровые технологии как вид педагогических технологий 18
Глава 2. Использование игровых технологий в обучении физике 34
2.1. Классификация дидактических игр на уроках физики 34
2.2. Основные требования к игре на уроках физики 38
Заключение 43
Список использованных источников 45
Приложение 47

Курсовая

57

2019

1200
156446 (905816)

Избранные теоремы из геометрии четырехугольников

Введение 3
Глава 1. Основные теоретические сведения 6
1.1. Пьер Вариньон и его теорема 6
1.2. Следствия из теоремы Вариньона 7
Глава 2. Содержание раздела "Четырехугольники" в школьном курсе геометрии 14
Глава 3. Анализ результатов по изучению избранных теорем при решении задач по геометрии на тему «Четырехугольник» 21
Глава 4. Разработка рабочей программы элективного курса по геометрии «Избранные задачи по планиметрии» 25
Заключение 29
Список использованных источников 30
Приложение 32

Курсовая

36

2019

1200
156281 (906436)

Изучение антропоморфной лексики в школьном курсе русского языка (на материале романа А.Н. Толстого «Петр Первый»)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения антропоморфной лексики 6
1.1. Антропоморфная лексика в произведениях художественной литературы 6
1.2. Роман А.Н. Толстого как источник изучения антропоморфной лексики 11
Глава 2. Изучение антропоморфной лексики на примере романа А.Н. Толстого «Петр Первый» 19
2.1. Семантические группы антропоморфной лексики 19
2.2. Изучение архаической лексики на уроках русского языка 24
2.2.1. Изучение архаичной лексики в рамках этнокультуроведческого подхода 24
2.2.2. Организация урока по изучению лексики романа А.Н. Толстого «Петр Первый» 31
Заключение 38
Библиографический список 41

Курсовая

44

2019

1800
157022 (9011742)

Изучение объективно- и субъективно ориентированных методик в оценке состояния стресса

Введение 3
Глава 1. Понятие стресса 6
1.1. Концепция биологического стресса Ганса Селье 6
1.2. Виды стрессов и стрессоров 11
1.3. Формы проявления стресса 13
1.3.1. Физиологические проявления стресса 14
1.3.2. Поведенческие проявления стресса 14
1.3.3. Интеллектуальные проявления стресса 15
1.3.4. Эмоциональные проявления стресса 16
Глава 2. Оценка уровня стресса 17
2.1. Объективные методики оценки уровня стресса 17
2.2. Субъективные методы оценки уровня стресса 20
2.3. Сопряжение данных объективных и субъективных методов в оценке состояния стресса 22
Заключение 29
Список использованных источников 31

Курсовая

32

2019

1500
156762 (805165)

Изучение сбережений домохозяйства на уроках экономики в старших классах

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения сбережений домохозяйств на уроках экономики в старших классах 6
1.1. Сущностная характеристика понятий «домохозяйство» и «сбережения домохозяйств» 6
1.2. Исторический анализ и современное состояние проблемы изучения сбережений домохозяйств 9
1.3. Организационно-методические условия формирования знаний о сбережениях домохозяйств на уроках экономики 13
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по изучению сбережений домохозяйств на уроках экономики 18
2.1. Организация опытно экспериментального исследования по изучению сбережений домохозяйств в старших классах 18
2.2. Разработка и апробация программы по изучению сбережений домохозяйств на уроках экономики 23
2.3. Анализ опытно-экспериментального исследования изучения сбережений домохозяйств в старших классах 29
Заключение 32
Список использованных источников 33
Приложение 36

Курсовая

39

2019

2100
156663 (804996)

Изучение свойств веществ с опорой на восприятие младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы особенностей восприятия младших школьников 6
1.1. Сущность и понятие «восприятия» как психического процесса 6
1.2. Виды восприятия младших школьников 12
1.3. Изучение свойств веществ с учетом типа восприятия младших школьников 18
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей восприятия младшего школьника на уроках окружающего мира при изучении свойств веществ 20
2.1. Диагностика типа восприятия младших школьников 20
2.2. Сопоставление результатов контрольной работы по теме: «Свойства веществ» с типом восприятия младших школьников 22
2.3. Рекомендации по дальнейшему развитию восприятия
младших школьников 24
Заключение 27
Список использованных источников 30
Приложение 33

Курсовая

36

2019

1800
151578 (9011571)

Индивидуально-психологические особенности коммуникации личности в интернете

Введение 3
1. Интернет как новая культурная среда современного мира 5
2. Психологические особенности коммуникативной и личностной сферы человека 10
3. Формы взаимодействия и общения в сети Интернет 14
4. Индивидуально-психологические особенности коммуникации личности в Интернете 20
Заключение 27
Список литературы 28

Курсовая

30

2019

1200
157029 (805900)

Индивидуальный опыт совместной деятельности: психологическое содержание и теоретическая концептуализация

Введение 3
Глава 1. Психологические представления о природе индивидуального опыта 6
1.1. Общие представления о категории опыта личности 6
1.2. Субъективный опыт как отражение жизненного пути личности 9
1.3. Профессиональный опыт как компонент в структуре субъективного опыта 10
1.4. Изменение и формирование профессионального опыта личности 13
Глава 2. Совместная деятельность и командная работа как структурные компоненты индивидуального опыта совместной деятельности 18
2.1. Общие представления о природе совместной деятельности 18
2.2. Феномен командной работы 22
Глава 3. Индивидуальный опыт совместной деятельности 28
Заключение 32
Список использованных источников 33

Курсовая

35

2019

1500
157025 (9011732)

Индикаторы межличностной привлекательности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АТТРАКЦИЯ И ЕЕ ПОНЯТИЕ 6
1.1. Определение аттракции в социальной психологии 6
1.2. Аттракция в контексте социальной перцепции 7
1.3. Уровни «положительной» аттракции 9
1.4. Факторы, вызывающие аттракцию 10
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ КРИТЕРИЕВ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ 19
2.1. Организация исследования 19
2.2. Методы исследования 20
2.3. Анализ полученных результатов 21
2.3.1. Критерии привлекательности, необходимых для возникновения аттракции 21
2.3.2. Личностные качества как индикаторы привлекательности 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 32

Курсовая

43

2019

2100
156772 (9010711)

Интеграция видов искусства на уроках литературного чтения в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Интеграция видов искусства как средство обучения в начальной школе 6
1.1. История развития интеграции в обучении младших школьников 6
1.2. Возможности использования интеграции видов искусства на уроках в современной школе 10
1.3. Влияние интеграции видов искусства на уровень восприятия художественного произведения на уроках литературного чтения в начальной школе 17
Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению уровня восприятия художественного произведения младшими школьниками в процессе интеграции видов искусства на уроках литературного чтения 22
2.1. Диагностика исходного уровня восприятия художественного произведения младшими школьниками на констатирующем этапе эксперимента 22
2.2. Реализация интеграции видов искусства на уроках литературного чтения 27
2.3. Анализ экспериментальной работы по выявлению уровня восприятия художественного произведения младшими школьниками 32
Заключение 38
Список использованных источников 40
Приложение 43

Курсовая

48

2019

2100
156683 (805012)

Интегрированный урок как способ мотивации к обучению в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интеграции учебных предметов как способ мотивации к обучению в начальной школе 6
1.1. Сущность понятий «интеграция» и «мотивация» в научной литературе 6
1.2. Интеграция предметов в современной школе как педагогическое явление 12
1.3. Интеграция учебных предметов как способ мотивации к обучению младших школьников 16
Глава 2. Выявление уровня мотивации младшего школьника на уроках в начальной школе 22
Список литературы 27
Приложения 30

Курсовая

33

2019

1200
156707 (805049)

Интерактивные методы обучения как средство развития самостоятельности младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования самостоятельности у младших школьников 5
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования самостоятельности 5
1.2. Особенности формирования самостоятельности в младшем школьном возрасте 10
Глава 2. Теоретические аспекты использования интерактивных методов как средства развития самостоятельности младших школьников 18
2.1. Характеристика интерактивных методов обучения 18
2.2. Способы повышения самостоятельности младших школьников с использованием интерактивных методов обучения 22
Заключение 29
Список использованных источников 30

Курсовая

31

2019

1200
156896 (805325)

Интерактивные технологии в процессе обучения младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интерактивного обучения 6
1.1. Понятие интерактивного обучения и интерактивных технологий 6
1.2. Методы обучения. Классификация методов обучения 7
1.3. Интерактивное обучение как организационная форма обучения 9
Глава 2. Использование интерактивных технологий на уроках в начальной школе (рекомендации учителей начальных классов) 24
2.1. Интерактивные технологии в начальной школе 24
2.2. Использование интерактивного и мультимедийного оборудования на уроках в начальной школе 30
Заключение 37
Список использованных источников 39

Курсовая

41

2019

1800
156882 (9011040)

Использование активных методов обучения на уроках экономики

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования активных методов обучения на уроках экономики 7
1.1. Сущностная характеристика активных методов обучения 7
1.2. Классификация активных методов обучения 12
1.3. Современные методы обучения, используемые в преподавании экономики в школе 15
Глава 2. Экспериментальное исследование по использованию активных методов обучения на уроках экономики 21
2.1. Диагностика познавательного интереса учащихся на уроках экономики 21
2.2. Разработка уроков экономики с применением активных методов обучения 25
2.3. Анализ результатов исследования 35
Заключение 37
Список использованных источников 39
Приложение 42

Курсовая

43

2019

2100
156637 (804978)

Использование групповых форм работы в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации групповой работы учащихся начальной школы 6
1.1. Психолого–педагогические аспекты групповой формы обучения 6
1.2. Виды групповой формы работы на уроках в начальной школе 14
1.3. Особенности организации групповой работы младших школьников 17
Глава 2. Методические аспекты использования групповых форм работы в начальной школе 23
2.1. Способы организации групповых форм работы в начальной школе 23
2.2. Результаты анкетирования учителей по проблемам использования групповых форм работы в начальной школе 32
Заключение 37
Список использованных источников 39

Курсовая

41

2019

1800
156733 (805051)

Использование занимательного материала на уроках в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме использования занимательного материала на уроках в начальной школе 5
1.1. Сущность понятия «занимательность», его роль в учебном процессе младших школьников 5
1.2. Характеристика и классификация занимательного материала 7
1.3. Особенности использования занимательного материала на уроках в начальной школе 14
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию познавательного интереса на уроках в начальной школе с использованием занимательного материала 18
2.1. Диагностика развития познавательного интереса младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 18
2.2. Влияние занимательного материала на развитие познавательного интереса младших школьников 20
Заключение 23
Список использованных источников 26
Приложение 28

Курсовая

30

2019

1500
151612 (9011247)

Использование занимательности в обучении информатике

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические предпосылки использования занимательности в обучении 4
1.1. Понятие занимательности 4
1.2. Дидактические принципы использования занимательности в обучении 5
1.3. Занимательность в профессиональной деятельности учителя информатики 11
Глава 2. Занимательные задачи по информатике 14
2.1. Текстовые занимательные задачи 14
2.2. Занимательные задачи по программированию в среде Scratch 16
2.2.1. Занимательные задачи, использующие линейный алгоритм 16
2.2.2. Занимательные задачи, использующие ветвящийся алгоритм 35
2.2.3. Занимательные задачи, использующие циклический алгоритм 36
Заключение 45
Список использованных источников 46

Курсовая

46

2019

2100
156963 (805591)

Использование игровых методов на уроках в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Игровые методы обучения как способ активации познавательной деятельности 5
1.1.Игровые методы в системе активных методов обучения 5
1.2. Классификация игровых методов обучения 10
1.3. Особенности развития познавательной деятельности посредством игровых методов обучения 16
Глава 2. Психолого-педагогические условия использования игровых методов обучения на уроках в начальных классах 22
2.1. Специфика организации урока с использованием игровых методов обучения 22
2.2. Организация образовательной среды на уроках в начальной школе 24
Заключение 29
Список использованных источников 30

Курсовая

31

2019

1200
156827 (805299)

Использование игровых технологий в развитии познавательной активности младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования игровых технологий в развитии познавательной активности младших школьников 6
1.1. Понятие «познавательная активность» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития познавательной активности в младшем школьном возрасте 11
1.3. Игровые технологии в развитии познавательной активности детей младшего школьного возраста 17
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию познавательной активности младших школьников 23
2.1. Диагностика уровней сформированности познавательной активности младших школьников 23
2.2. Реализация комплекса игровых технологий по развитию познавательной активности младших школьников 29
2.3. Динамика уровня сформированности познавательной активности младших школьников 38
Заключение 44
Список используемых источников 46
Приложения 48

Курсовая

53

2019

2100
156806 (9010734)

Использование иллюстративного материала на уроке немецкого языка

Введение 3
Глава 1. Иллюстративный материал в обучении немецкому языку 5
1.1. Основные классификации иллюстративного 5
1.2. Критерии отбора иллюстративного 8
Глава 2. Дидактические свойства и методические функции иллюстративного материала в обучении немецкому языку 12
2.1. Умения и навыки развиваемые на основе иллюстративного материала 12
2.2. Дидактические свойства и функциональные особенности иллюстративного материала в обучении немецкому языку 14
Заключение 20
Список использованных источников 21

Курсовая

21

2019

600
156648 (804959)

Использование информационно-коммуникативных технологий в обучении младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования информационно-коммуникативных технологий в обучении младших школьников 6
1.1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме использования информационно-коммуникативных технологий в начальной школе 6
1.2. Виды информационно-коммуникативных технологий, используемые в обучении младших школьников 14
1.3. Использование информационно-коммуникативных технологий в формировании познавательной активности младших школьников 19
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию информационно-коммуникативных технологий в обучении младших школьников 31
2.1. Диагностика уровня сформированности познавательной активности младших школьников 31
2.2. Реализация средств информационно-коммуникативных технологий в обучении младших школьников 35
2.3. Динамика уровня сформированности познавательной активности младших школьников 42
Заключение 46
Список использованных источников 48

Курсовая

50

2019

2100
156835 (9010883)

Использование информационных технологий на разных этапах обучения немецкому языку

Введение 3
Глава 1. Использование компьютерных технологий в обучении иностранным языкам 6
1.1. Компьютер как средство обучения 6
1.2. Преимущества и недостатки информационных технологий в образовательном процессе 13
1.3. Компьютерные обучающие программы на уроке иностранного языка 14
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Практическое применение информационных технологий в процессе обучения 20
2.1. Содержание обучения иностранным языкам с использованием информационных технологий 20
2.2. Обзор компьютерных программ 21
2.2.1. Kaleidoskop 21
2.2.2. Deutsch für dich 23
Выводы по второй главе 25
Заключение 26
Список использованных источников 28

Курсовая

30

2019

1200
156759 (9010688)

Использование мультимедийных технологий на уроке иностранного языка для формирования и контроля словарного запаса учащихся

Введение 3
Глава 1. Контроль словарного запаса 4
1.1. Понятие контроля 4
1.2. Методы контроля 6
1.3. Формы контроля словарного запаса 7
1.4. Виды контроля 9
Глава 2. Формирование словарного запаса при изучении иностранного языка 12
Глава 3. Использование мультимедийных технологий для формирования и контроля словарного запаса учащихся 18
Заключение 20
Список использованных источников 22

Курсовая

23

2019

750
156838 (805237)

Использование мультимедийных технологий на уроке иностранного языка при формировании навыков письма

Введение 3
Глава 1. Мультимедийные технологии 5
1.1. Понятие мультимедийных технологий 5
1.2. Преимущества мультимедийного урока перед традиционным 7
1.3. Методика организации мультимедийного урока 9
Глава 2. Применение мультимедийных технологий в образовательном процессе 15
2.1. Практическое использование мультимедиа-технологий на уроке иностранного языка 15
2.2. Специфика использования мультимедиа-технологий для формирования навыков письма 19
2.3. Анализ средств мультимедиа-технологий в обучении письму 23
Заключение 27
Список использованных источников 29

Курсовая

30

2019

1500
157069 (9011565)

Использование опыта семьи Никитиных в физическом воспитании дошкольников

Введение 3
Глава 1. Физическое воспитание детей в семье Никитиных 5
1.1. Методы и принципы физического воспитания семьи Никитиных 5
1.2. Физическое воспитание новорожденного 9
1.3. Стадион в квартире 11
1.4. Три кита системы Никитиных 14
Глава 2. Применение методики Никитиных в ДОУ 16
2.1. Результаты работы Никитиных в области физического развития и физической подготовленности детей 16
2.2. Использование опыта семьи Никитиных в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста 18
2.3. Недостатки методики 19
Выводы 23
Список литературы 25

Курсовая

25

2019

870
156607 (804935)

Использование организационно-деятельностных игр на уроках в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования организационно-деятельностных игр на уроках в начальной школе 5
1.1. Анализ педагогической литературы по проблеме использования организационно-деятельностных игр на уроках в начальной школе 5
1.2. Игровые технологии в обучении младших школьников 10
1.3. Использование организационно-деятельностных игр в начальной школе 14
Глава 2. Экспериментальное исследование по использованию организационно-деятельностных игр в развитии познавательной активности младших школьников 20
2.1. Диагностика уровня познавательной активности учеников 20
2.2. Разработка и реализация организационно-деятельностных игр на уроках в начальной школе 26
2.3. Динамика уровня познавательной активности учеников начальных классов 35
Заключение 41
Список использованных источников 43
Приложения 46

Курсовая

49

2019

2400
156826 (805300)

Использование рациональных способов запоминания учебного материала обучающимися на уроках в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования рациональных способов запоминания учебного материала обучающимися на уроках в начальной школе 6
1.1. Понятие «способ» в педагогике, рациональность способов 6
1.2. Особенности памяти младших школьников, факторы эффективного запоминания на уроках в начальной школе 8
1.3. Понятие памяти, приемы запоминания учебного материала в начальной школе 12
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию смыслового запоминания учебного материала 23
2.1. Определение уровня сформированности смыслового запоминания на констатирующем этапе эксперимента 23
2.2. Разработка и реализация на практике комплекса рациональных способов запоминания учебного материала обучающимися на уроках в начальной школе 25
2.3. Определение динамики сформированности смыслового запоминания учебного материала 33
Заключение 36
Список использованных источников 38
Приложение 41

Курсовая

42

2019

2100
156868 (9011056)

Использование русского фольклора в процессе развития речи старших дошкольников в условиях ДОО

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические основы развития речи старших дошкольников средствами малых жанров фольклора 6
1.1. Особенности развития речи старших дошкольников в условиях ДОО 6
1.2. Характеристика использования малых жанров устного народного творчества в системе развития речи старших дошкольников 11
1.3. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО 14
1.4. Формирование речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста 19
Глава 2. Экспериментальное исследование по выявлению эффективного использования произведений устного народного творчества в ДОУ 23
2.1. Определение исходного уровня малых жанров устного народного творчества в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста 23
2.2. Реализация фольклора в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста 25
2.3. Динамика формирования исходного уровня речевого развития с использованием устного народного творчества в ДОУ 30
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 39

Курсовая

44

2019

2100
151501 (805222)

Использование социальных медиа как способ мотивации в обучении школьников иностранному языку

Введение 3
Глава 1. Социальные медиа как средство мотивации в обучении 5
1.1. Понятие мотивации и её виды 5
1.2. Социальные медиа. Определения и типы 8
1.3. Особенности использования социальных медиа на уроках иностранного языка 11
Глава 2. Использование социальных медиа в образовании 15
2.1. Обзор отдельных видов социальных медиа 15
2.2. Анализ результатов экспериментов 19
2.3. Модель использования социальных медиа в школе 24
Заключение 26
Список использованных источников 28

Курсовая

31

2019

1500
156280 (906188)

Использование учебно-методического комплекса по олимпиадной информатике в средней школе

Введение 3
1. Анализ учебно-методической документации по теме исследования 5
2. Анализ литературы и интернет-источников по теме исследования 10
3.Теоретический материал 14
4. Лабораторная работа 23
5. Контроль по теме 26
Заключение 28
Список литературы 29

Курсовая

29

2019

1500
156220 (908045)

Использование учебного Интернет-ресурса «Веб-квест» на уроках французского языка для формирования социокультурной компетенции учащихся старших классов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социокультурной компетенции посредством информационно-коммуникационных технологий 7
1.1. Социокультурная компетенция – содержание и структура, особенности её формирования в процессе обучения иностранным языкам 7
1.2. Роль информационно-коммуникационных технологий в формировании социокультурной компетенции 13
Выводы по главе 1 16
Глава 2. Формирование социокультурной компетенции учащихся старших классов посредством веб-квест технологии на уроках французского языка 17
2.1. Использование образовательного веб-квеста с целью формирования социокультурной компетенции на уроках французского языка 17
2.2. Методика формирования социокультурной компетенции посредством технологии веб-квест 21
Выводы по главе 2 27
Заключение 29
Список литературы 31

Курсовая

33

2019

1800
156448 (906152)

Использование электронных учебных курсов (ЭУК) в современном образовании

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования электронных учебных курсов в средней школе 7
1.1. Понятие, виды и развитие электронных учебных курсов на уроках в средней общеобразовательной школе 7
1.2. Особенности преимуществ и недостатков использования электронных учебных курсов 14
Глава 2. Использование электронных учебных курсов как метод активизации обучения на уроках 20
Заключение 27
Список литературы 29

Курсовая

32

2019

1200
156689 (805002)

Исправление речевых ошибок младших школьников в устной и письменной речи

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы речевых ошибок в научных исследованиях 5
1.1. Психолого-лингвистические основы возникновения речевых ошибок детей младшего школьного возраста 5
1.2. Классификация речевых ошибок в психолого-педагогических трудах 11
1.3. Особенности речевых ошибок учащихся в устной и письменной речи 14
Глава 2. Эмпирическое исследование специфики речевых ошибок у учащихся начальных классов 17
2.1. Исследование речевых ошибок у учащихся начальных классов 17
2.2. Методическая разработка комплекса упражнений по исправлению и предупреждению речевых ошибок в устной и письменной речи младших школьников 19
Список использованных источников 31
Приложение 33

Курсовая

33

2019

1500
156036 (902563)

Исследование динамики развития памяти школьников в процессе учебной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Анализ современных исследований по теории памяти 6
1.2. Свойства и особенности памяти 14
1.3. Возрастные особенности памяти 18
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Характеристика методов исследования 29
2.2. Результаты исследования 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Курсовая

47

2019

2100
157172 (9012302)

Исследование эмоциональной сферы детей подросткового возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования эмоций и эмоциональной сферы в современной психологии 6
1.1. Основные концептуальные подходы к определению понятия «эмоции» и «эмоциональная сфера» 6
1.2. Классификация и функции эмоций в современной психологии 10
1.3. Развитие эмоциональной сферы человека 16
Глава 2. Особенности эмоциональной сферы детей подросткового возраста 19
2.1. Личностные особенности подростков в современных психологических направлениях 19
2.2. Особенности эмоциональной сферы подростков 24
2.3. Эмоциональные отклонения в подростковом возрасте 30
Заключение 40
Список литературы 42

Курсовая

45

2019

1650
156768 (805158)

Исследования учебно-познавательной мотивации в юношеском возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблем формирования учебно-познавательной мотивации у старшеклассников 6
1.1. Общие подходы к изучению мотивации учения 6
1.2. Факторы, влияющие на формирование мотивации в обучении старшеклассников 12
1.3. Основные принципы в формировании учебно-познавательной мотивации у старшеклассников 22
1.4. Методы формирования мотивации обучения
у старшеклассников 25
Глава 2. Экспериментальное исследование и анализ полученных результатов 29
2.1. Общая характеристика методик определения мотивации 29
2.2. Организация и методы исследования 30
2.3. Обработка результатов 31
Заключение 38
Список используемых источников 41
Приложения 43

Курсовая

46

2019

2100
156983 (9011416)

Киноискусство как фактор социализации современных подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретическое основания изучения влияния кино на современных подростков 6
1.1. Подростки и особенности их социализации 6
1.2. Современная теле- и киноиндустрия 13
1.3. Кино и его влияние на современную молодежь 19
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению влияния телевидения на социализацию подростков 28
2.1. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по изучению влияния современного телевидения на социализацию подростков 28
2.2. Анализ кинематографа на становление личности 29
2.3. Программа деятельности по социализации подростков среди телепередач 37
Вывод по второй главе 38
Заключение 40
Список используемой литературы 43
Приложение 46

Курсовая

51

2019

2400
156821 (9010927)

Классические и современные воспитательные технологии в системе технологического образования

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 5
1.1. Сущность понятия «воспитательные технологии» 5
1.2. Педагогический инструментарий воспитательных технологий 13
ГЛАВА 2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КЛАССИЧЕСКОГО И СОВРЕМЕННОГО ТИПА 20
2.1. Особенности отечественных воспитательных систем 25
2.2. Современные воспитательные технологии 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 35

Курсовая

45

2019

1500
156843 (805345)

Классный час как основная форма воспитательной работы в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитательной работы педагога во внеурочной деятельности 6
1.1. Воспитание как отдельная сфера деятельности педагога 6
1.2. Воспитательная деятельность, воспитывающая деятельность, воспитательная работа 8
1.3. Структура и этапы развития системы воспитательной работы 10
Глава 2. Формы внеурочной деятельности. Классный час как основная форма внеурочной деятельности
2.1. Внеурочная деятельность как способ реализации воспитательной работы 17
2.2. Классный час как основная форма внеурочной деятельности 20
2.3. Методика организации и проведения классного часа в начальной школе 27
Заключение 31
Список использованных источников 32
Приложения 35

Курсовая

38

2019

1500
156547 (9010173)

Клинико-психологические аспекты нарушений пищевого поведения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психологических особенностей пищевого поведения 5
1.1. Понятие пищевого поведения и основные виды нарушений пищевого поведения 5
1.2. Исследования причин и проявлений нарушений пищевого поведения 9
1.3. Характеристика психологических особенностей нарушений пищевого поведения в исследованиях ученых 15
Глава 2. Эмпирическое изучение психологических особенностей пищевого поведения 19
2.1. Описание методики исследования 19
2.2. Результаты эмпирического исследования 20
2.3. Программа организации психологической помощи при проблемах пищевого поведения 24
Заключение 28
Список литературы 30

Курсовая

30

2019

1500
156718 (9010507)

Коллективная творческая деятельность как основа современных воспитательных технологий

Введение 3
Глава 1. Коллективная творческая деятельность в современной теории и практике 6
1.1. Педагогическая сущность понятия коллективная творческая деятельность 6
1.2. Формы, виды, структура коллективных творческих дел 9
Глава 2. Особенности использования КТД в процессе технологического образования 18
2.1. Использование методики КТД на уроках технологии и в внеклассной деятельности 18
2.2. Принципы КТД как основы современных воспитательных технологий 22
2.3. Сравнительный анализ современных воспитательных технологий на основе КТД 27
Заключение 29
Список использованных источников 32

Курсовая

34

2019

1500
157007 (9011341)

Комплекс музыкально-тренинговых упражнений, направленных на развитие компонентов слухомоторных способностей

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы слухомоторных способностей у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Понятийная сущность способностей: структура, виды, компоненты 6
1.2. Общая характеристика компонентов ритмической способности у детей дошкольного возраста 10
1.3. Музыкально-тренинговые упражнения как средство развития слухомоторных способностей у детей старшего дошкольного возраста 15
Глава 2. Эффективность работы по развитию слухомоторных способностей у детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях 22
2.1. Определение исходного уровня развития слухомоторных способностей у детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях 22
2.2. Комплекс музыкально-тренинговых упражнений, направленных на развитие компонентов слухомоторных способностей у детей старшего дошкольного возраста 26
2.3. Анализ результатов исследования 31
Заключение 34
Список использованных источников 36
Приложение 39

Курсовая

48

2019

2400
156600 (9010158)

Кризисы в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ развития кризисов в подростковом возрасте 5
1.1. Психологические особенности подростков 5
1.2. Характеристика кризисов подросткового возраста 11
Глава 2. Особенности проявления кризисов подросткового возраста 18
2.1. Факторы, детерминирующие на проявление кризисов подросткового возраста 18
2.2. Варианты выхода из кризисных состояний 22
Список литературы 25

Курсовая

27

2019

750
155854 (801642)

Личностная готовность ребёнка к обучению в школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы личностной готовности ребёнка к обучению в школе 6
1.1. Понятие «личность» в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Развитие личности ребёнка 5-7 лет 11
1.3. Личностная готовность к школьному обучению 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование личностной готовности детей к обучению в школе 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 26
2.3. Обобщение и интерпретация результатов исследования 31
Выводы по второй главе 35
Заключение 36
Список литературы 37
Приложения 39

Курсовая

40

2019

1800
156903 (805319)

Личностно-ориентированные технологии обучения на уроках литературного чтения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы личностно-ориентированного обучения в начальной школе 5
1.1. Феномен личностно-ориентированного обучения 5
1.2. Принципы построения личностно-ориентированной системы обучения 11
1.3. Методы личностно-ориентированного обучения на уроках в начальной школе 14
Глава 2. Организация личностно-ориентированного обучения на уроках «Литературное чтение» в начальных классах 18
Заключение 26
Список использованных источников 28

Курсовая

29

2019

1200
156938 (9011145)

Личностные и ситуативные предпосылки профессионального выгорания у предпринимателей

Введение 3
Глава 1. Психология предпринимательства 5
1.1. Предприниматели и их отличительные особенности 5
1.2. Психологические явления в деятельности предпринимателя 6
1.3. Личностные качества, которые способствуют или препятствуют успеху в бизнесе 8
Глава 2. Стресс в работе и профессиональное выгорание 10
2.1. Понятие синдрома профессионального выгорания 10
2.2. Проблема стресса в труде 17
2.3. Симптомы и факторы профессионального выгорания 20
Глава 3. Профессиональное выгорание у предпринимателей 23
3.1. Причины появления профессионального выгорания у предпринимателей 23
3.2. Некоторые меры предупреждения профессионального выгорания у предпринимателей 29
Заключение 31
Список литературы 33

Курсовая

34

2019

1500
157129 (9011520)

Личность и общение

Введение 3
Глава 1. Общение и его некоторые аспекты 5
1.1. Понятие общения 5
1.2. Типы и виды общения 8
1.3. Уровни общения 10
1.4. Удовлетворение потребностей в процессе общения 11
1.5. Характеристики личности, способствующие успешному общению 12
1.6. Общение как деятельность 12
1.7. Типы собеседников 14
Глава 2. Возрастные особенности общения 18
2.1. Общение в раннем возрасте 18
2.2. Общение в дошкольном возрасте 20
2.3. Общение в раннем школьном возрасте 23
2.4. Общение в подростковом возрасте 24
2.5. Общение в юношеском возрасте 25
2.6. Общение в зрелости 28
2.7. Общение в пожилом возрасте 35
Заключение 39
Список использованных источников 42

Курсовая

42

2019

1500
156034 (802443)

М. В. Ломоносов: его вклад в развитие российской науки и образования

Введение 3
Глава 1. Жизнь и деятельность М. В. Ломоносова 5
1.1. Биографические данные о М. В. Ломоносове 5
1.2. М. В. Ломоносов - гениальный ученый 11
1.3. Филологические и педагогические труды М. В. Ломоносова 16
Глава 2. Анализ значимости вклада М. В. Ломоносова в развитие российской науки и образования 21
2.1. Значимость научных трудов М.В. Ломоносова 21
2.2. Влияние педагогической деятельности М. В. Ломоносова на современную систему образования 26
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 34

Курсовая

34

2019

600
151511 (9011296)

Межличностные конфликты младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения конфликтов в начальной школе 6
1.1. Сущность понятия «конфликт» и его виды 6
1.2. Основные виды конфликтов в младшем школьном возрасте 7
1.3. Особенности конфликтов учащихся младшего школьного возраста 9
Глава 2. Конфликты в начальной школе в психолого-педагогических исследованиях 13
2.1. Причины конфликтов в начальной школе 13
2.2. Основные типы поведения младших школьников в конфликтах 15
2.3. Способы разрешения конфликтов в начальной школе 16
Глава 3. Профилактика возникновения конфликтов в начальной школе 23
3.1. Мероприятия по предупреждению конфликтов в начальной школе 23
3.2. Методы разрешения межличностных и межгрупповых конфликтов в младшем школьном возрасте 24
3.3. Диагностика конфликтов в коллективе младших школьников (экспериментальное исследование) 28
Заключение 35
Список использованных источников 37
Приложение 40

Курсовая

50

2019

2250
157134 (805777)

Межличностные отношения на примере свекрови и невестки

Введение 3
Глава 1. Межличностные отношения 5
1.1. Понятие межличностных отношений 5
1.2. Структура межличностных отношений и их виды 7
1.3. Коммуникации между некровными родственниками и пути их оптимизации 10
Глава 2. Особенности межличностных отношений свекрови и невестки 12
2.1. Трудности, переживаемые семьями на разных этапах жизненного цикла 12
2.2. Примеры зарубежных исследований 16
Заключение 21
Список литературы 23

Курсовая

23

2019

675
151610 (9011532)

Межпредметные связи как важный фактор отражения теоретических знаний на практике

Введение 3
Глава 1. Роль ОБЖ в школьном образовании 5
1.1. Структура и содержание школьного курса ОБЖ 6
1.2. Проведение внеурочных и внеклассных практических занятий 7
1.3. Курс ОБЖ в требованиях ФГОС 13
Глава 2. Особенности и содержание межпредметных связей на уроках ОБЖ 17
Глава 3. Разработка урока и внеурочного мероприятия с применением межпредметных связей 24
Заключение 28
Список использованных источников 30

Курсовая

31

2019

1200
154970 (501305)

Меланхолия как структурная единица в психоанализе

Введение 3
Глава 1. Безумие: дискурсивные пересечения психоанализа и психиатрии 8
1.1. Историчность представления о безумии 8
1.2. Психиатрия и психическая болезнь 11
1.3. Постструктурализм о безумии 13
1.4. Проблема нормы и патологии 15
1.5. Психическое страдание: психоаналитический подход 17
1.6. Меланхолия как фигура безумия 18
1.7. Меланхолия: постановка проблемы, гипотеза и задачи исследования 20
Глава 2. Меланхолия как структура психического 25
2.1. Развитие психоаналитических взглядов на депрессию и меланхолию 25
2.2. Портрет меланхолика 29
2.3. Утрата объекта 30
2.4. Отказ от первичной символизации 33
2.5. Меланхолия с точки зрения топики 37
2.6. Амбивалентность как одно из условий меланхолии 40
Заключение 43
Список литературы 46

Курсовая

48

2019

1950
156805 (9010747)

Менталитет французского народа

Введение 3
Глава 1. Структурные элементы французского менталитета 5
1.1. Предпосылки формирования менталитета 5
1.2. Исключительный патриотизм 6
1.3. Ценности французской семьи 7
1.4. Специфика французского общения 9
1.5. Невербальная коммуникация 10
Выводы по первой главе 12
Глава 2. Своеобразие национального характера 14
2.1. Психологическая идентичность 14
2.2. Нормы этикета 15
2.3. Национальное достояние 17
2.4. Французы глазами иностранцев 18
Выводы по второй главе 20
Заключение 22
Список использованных источников 24

Курсовая

25

2019

840
157088 (9011454)

Методика изучения технологических операций по обработке и отделке поверхностей изделий из древесины на уроках технологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения технологических операций обработки и отделки поверхностей изделий из древесины 7
1.1. Основные понятия, назначение методики и ее элементы 7
1.2. Содержание методики обучения школьников работы с древесиной 9
1.3. Древесина – основной материал для изготовления изделий 12
1.4. Виды, назначение и содержание технологических операций по обработке и отделке поверхностей изделий из древесины 16
1.5. Инструменты и приспособления, применяемые для обработки и отделке поверхностей изделий из древесины 20
1.6. Обзор лакокрасочных материалов для обработки и отделки деревянных изделий 27
Глава 2. Практические основы методики изучения технологических операций по обработке и отделке поверхностей изделий из древесины на уроках технологии 30
2.1. Выбор материала для обработки и отделки поверхностей изделий 30
2.2. Технологические операции, применяемые для обработки поверхностей изделий из древесины под отделку 32
2.3. Назначение и применение технологических операций по обработке и отделке поверхностей изделий из древесины 34
2.4. Выбор отделочных материалов 36
2.5. Технология обработки и отделки поверхностей из древесины 41
Заключение 45
Список использованных источников 47

Курсовая

49

2019

2250
156437 (905454)

Методика коллективной работы студентов над творческим проектом

Введение 3
Глава 1. Педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности 5
1.1. Теоретические основы и сущность технологии коллективной творческой деятельности 5
1.2. Специфика организации творческой деятельности в коллективе 9
Глава 2. Воспитательно-образовательные возможности коллективной деятельности 14
2.1. Содержание, формы и методы организации коллективной деятельности 14
2.2. Коллективная деятельность как активный метод приобщения к общему делу 20
Глава 3. Основные методические условия организации коллективной работы студентов в выполнении творческого проекта 24
3.1. Требования к использованию совместно-взаимодействующей формы организации коллективной творческой деятельности 24
3.2. Выполнение творческого проекта в коллективе 26
Заключение 31
Список использованных источников 32

Курсовая

34

2019

1500
157087 (9011465)

Методика конструирования и изготовления архитектурных элементов (балясины) из древесины на уроках технологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методики конструирования и изготовления архитектурных элементов (балясин) из древесины на уроках технологии 6
1.1. Понятие и назначение методики 6
1.2. Виды древесины, особенности и их свойства 7
1.3. Особенности определения качества древесины 19
1.4. Содержание методики обработки древесины на токарном станке 20
1.5. Токарная обработка древесины 23
1.6. Обработка древесины на токарном станке 24
1.7. Режущий инструмент, применяемый для токарной обработки древесины 26
1.8. Виды резцов 27
1.9. Виды отделки древесины 30
Глава 2. Практические основы методики конструирования и изготовления архитектурных элементов (балясин) из древесины на уроках технологии 34
2.1. Выбор материала для изготовления лестничных элементов 34
2.2. Выбор изделия (балясина) 37
2.3. Выбор заготовки и закрепление ее на токарный станок 38
2.4. Процесс изготовления изделия 38
Заключение 40
Список используемых источников 41

Курсовая

42

2019

2100
157140 (9011556)

Методика обобщающего повторения базового курса физики на примере подготовки к ЕГЭ

Введение 3
Глава 1. ЕГЭ по предмету «Физика» 5
1.1. Связь обобщающего повторения и подготовки к ЕГЭ 5
1.2. Особенности ЕГЭ по физике 5
Глава 2. Обобщающий курс 8
2.1. Методические особенности обобщающего курса 8
2.2. Цели и задачи 9
2.3. Формы и виды самостоятельного контроля 11
Глава 3. Особенности построения курса 12
3.1. Технология полного усвоения 12
3.2. Содержание курса 16
Заключение 21
Список литературы 23

Курсовая

23

2019

750
157141 (9011542)

Методика обобщающего повторения базового курса физики при подготовке к ЕГЭ

Введение 3
Глава 1. Особенности обучения школьников для подготовки к сдаче ЕГЭ по «Физике» 5
1.1. Особенности ЕГЭ по физике 5
1.2. Способ нахождения верных ответов в задачах ЕГЭ по физике 7
Глава 2. Обобщающее повторение в курсе физики 15
2.1. Цели и задачи 15
2.2. Виды самостоятельной работы и контроля 17
Глава 3. Технологии обобщающего повторения учебного материала 19
3.1. Обобщающее повторение с помощью лекций 19
3.2. Анализ структурно-логических схем 19
3.3. Технология обобщающих планов 20
3.4. Таблицы, заполняющиеся учащимися 20
Заключение 22
Список литературы 24

Курсовая

24

2019

750
156943 (9011108)

Методика обучения иностранному языку студентов на основе мобильных технологий

Введение 3
Глава 1. Дидактические свойства и методические функции мобильных технологий 5
1.1. Определение понятия «мобильное обучение» 5
1.2. Модели мобильного обучения 8
1.3. Дидактические свойства и методические функции мобильных технологий в обучении иностранному языку 11
1.4. Психолого-педагогические условия обучения иностранному языку на основе мобильных технологий 18
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Практические аспекты обучения иностранному языку на основе мобильных технологий 24
2.1. Методическая система обучения иностранному языку студентов на основе мобильных технологий 24
2.2. Алгоритмы развития речевых умений студентов на основе мобильных технологий 28
Выводы по второй главе 31
Заключение 32
Список использованных источников 34

Курсовая

36

2019

600
156850 (9011081)

Методика обучения школьников декоративно-прикладному искусству на примере изучения техники вышивания лентами в рамках внеаудиторных занятий

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения школьников декоративно-прикладному искусству 7
1.1. Основные универсальные учебные действия, формируемые на уроках декоративно-прикладного искусства 7
1.2. Формы и методы обучения 11
1.3. Способы вышивки 15
Глава 2. Методические основы обучения вышивке лентами учащихся в процессе внеурочной деятельности 21
2.1. Учебно-материальная база 21
2.2. Используемые материалы для изготовления панно, техника выполнения вышивки 26
2.3. Содержание программы «Вышивка лентами» 28
Заключение 33
Список использованных источников 35
Приложение 38

Курсовая

47

2019

2250
156847 (9011085)

Методика организации и проведения воспитательных игр в образовательной области «Технология»

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы игры как средства воспитания 6
1.1. Основные понятия теории игровой деятельности 6
1.2. Классификация и функции игры 9
1.3. Условия эффективности игры как средства обучения и воспитания 15
Глава 2. Опыт использования игровой деятельности в образовательной области «Технология» 19
2.1. Игра как метод активного обучения и воспитания на уроках технологии и во внеклассной работе 19
2.2. Методика подготовки и проведения воспитательных игр в образовательной области «Технология» 22
2.3. Методические рекомендации по использованию игр в технологическом образовании 26
Заключение 29
Список использованных источников 31
Приложение 34

Курсовая

39

2019

1950
156930 (9010998)

Методика организации коллективной творческой деятельности в технологическом образовании

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы коллективной творческой деятельности 5
1.1. История коллективной творческой деятельности 5
1.2. Сущность и виды коллективной творческой деятельности 6
1.3. Формы и методы коллективной творческой деятельности 10
Глава 2. Особенности использования методики организации КТД на уроках технологии и во внеклассной работе 16
2.1. Особенности коллективной творческой деятельности в урочное время 16
2.2. Особенности коллективной творческой деятельности во внеурочное время 21
2.3. Методика использования коллективных творческих дел в технологическом образовании 28
Заключение 34
Список использованных источников 35
Приложение 37

Курсовая

44

2019

1800
157105 (9011268)

Методика организации проектной деятельности школьников в процессе обучения экономике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проектной деятельности школьников на уроках экономики 6
1.1. История возникновения и развития метода проектов в образовательном учреждении 6
1.2. Сущность метода проектов 11
1.3. Место и значение метода проектов в обучении экономике 19
Глава 2. Методические аспекты организации проектной деятельности на уроках экономики 22
2.1. Условия и требования к выполнению проектов в образовательном учреждении на уроках экономики 22
2.2. Методические особенности применения метода проектов в процессе обучения экономике 24
2.3. Разработка и применение организационно-методического обеспечения группового научно-исследовательского проекта «Кредитование в ст. Васюринской» 27
Заключение 32
Список использованных источников 35
Приложение 38

Курсовая

39

2019

1800
156912 (9011021)

Методика организации художественно-эстетических коллективных творческих дел

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации художественно-эстетических коллективных творческих дел 6
1.1. Понятие коллективного творческого дела 6
1.2. Особенности формирования взаимодействия учащихся в коллективе 9
1.3. Воспитательные возможности коллективных творческих дел 12
Глава 2. Организация коллективных творческих дел 15
2.1. Условия использования системы коллективных творческих дел 15
2.2. Этапы проведения коллективных творческих дел 24
2.3. Применение коллективного творческого дела на практике 27
Заключение 36
Список использованных источников 37
Приложение 39

Курсовая

43

2019

1800
156475 (908988)

Методика преподавания темы «Начальные геометрические сведения» в условиях уровневой дифференциации обучения в основной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ» 6
1.1. Точка и прямая 7
1.2. Отрезок 9
1.3. Полуплоскости 11
1.4. Полупрямая 12
1.5. Угол 12
1.6. Откладывание отрезков и углов 15
1.7. Треугольник 16
1.8. Пример задач 18
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВНЕДРЕНИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 20
2.1. Подготовка учителя к преподаванию в условиях уровневой дифференциации обучения 20
2.2. Педагогический эксперимент по организации уровневой дифференциации на уроках геометрии 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 35

Курсовая

44

2019

2400
156617 (804845)

Методика проведения внеурочной работы по биологии в средней общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности школьников 5
1.1. Актуальность применения внеклассной работы и ее основные задачи 5
1.2. Особенности организации основных форм внеурочной деятельности 10
1.3. Классификация результатов внеурочной деятельности 15
Глава 2. Методические основы исследования внеурочной деятельности школьников 19
2.1. Методика организации исследовательской и проектной деятельности по биологии в рамках ФГОС 19
2.2. Основные формы и методы внеурочной деятельности по биологии 24
2.3. Анализ и результаты эксперимента 32
Заключение 39
Список литературы 40

Курсовая

41

2019

1800
156615 (804834)

Методика проведения самостоятельной работы по биологии в разделе «Человек и его здоровье» в средней общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Самостоятельность учащихся как педагогическая проблема 6
1.1. Анализ теоретических и дидактических подходов к определению самостоятельности 6
1.2. Анализ опыта передовых учителей в развитии самостоятельности учащихся 12
Глава 2. Обучение школьников навыкам самостоятельной работы в процессе изучения биологии 23
2.1. Рекомендации по развитию самостоятельности учащихся в процессе обучения биологии 23
2.2. Выявление условий, способствующих формированию самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках биологии 28
Заключение 39
Список литературы 40

Курсовая

41

2019

1800
157144 (902719)

Методика работы дирижера над партитурой в предрепетиционный период

Введение 3
1. Значение предрепетиционного периода в работе дирижера над произведением 5
2. Работа над партитурой в предрепетиционный период 8
3. Организационно-педагогическая подготовка репетиционной работы с оркестром 27
Заключение 36
Список литературы 37

Курсовая

37

2019

1650
156879 (9011043)

Методика формирования креативности на уроках экономики

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования креативности на уроках экономики 7
1.1. Сущность понятия «креативность» 7
1.2. Особенности креативного обучения 12
1.3. Методики развития креативности 13
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию креативности на уроках экономики 18
2.1. Исследование уровня развития креативности 18
2.2. Программа формирования креативности на уроках экономики 19
2.3. Анализ результатов исследования 27
Заключение 29
Список использованных источников 31
Приложение 34

Курсовая

35

2019

1800
156846 (9011086)

Методика формирования практических навыков при изучении раздела «Технология обработки ткани» в 5 классе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие технологического образования школьников 6
1.2. Содержание раздела «Технология обработки ткани» в рамках технологического образования учащихся 5 классов 12
1.3. Сущность формирования практических навыков в технологическом образовании 15
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО НАВЫКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ТКАНИ» В 5 КЛАССЕ 18
2.1. Организация обучения «Технологии обработки ткани» в 5 классе 18
2.2. Методическое обеспечение формирования практических навыков при изучении раздела «Технология обработки ткани» в 5 класса 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 38

Курсовая

38

2019

2100
156886 (9011036)

Методика формирования экономических компетенций в образовательной области «Технология»

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования экономических компетенций у школьников в образовательном процессе 9
1.1. Сущностная характеристика понятия формирование экономических компетенций у школьников 9
1.2. Ретроспективный анализ формирования экономических компетенций 12
1.3. Современная характеристика формирования экономических компетенций у школьников 15
1.4. Педагогические условия формирования экономических компетенций у школьников 17
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение формирования экономического мышления у школьников в образовательной области «Технология» 22
2.1. Диагностика сформированности экономических компетенций у школьников на уроках технологии 22
2.2. Формирующий эксперимент по формированию экономических компетенций у школьников в образовательной области «Технология» 25
2.3. Анализ результатов исследования и их интерпретация 29
2.4. Практические рекомендации по формированию экономических компетенций 32
Заключение 34
Список использованных источников 36
Приложение 39

Курсовая

48

2019

2250
156925 (9011004)

Методика экономического образования студентов непрофильных специальностей в учреждениях среднего профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты экономического образования студентов непрофильных специальностей в учреждениях среднего профессионального образования 8
1.1. Экономическая компетентность в структуре основных категорий экономического образования 8
1.2. Развитие экономической мысли в России как предпосылка возникновения современного экономического образования 17
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение экономического образования студентов непрофильных специальностей в учреждениях среднего профессионального образования 26
2.1. Модель экономического образования студентов непрофильных специальностей в условиях среднего профессионального образования 26
2.2. Разработка программы экономического образования студентов непрофильных специальностей среднего профессионального учреждения 34
Заключение 46
Список использованных источников 50

Курсовая

52

2019

1050
156889 (9011032)

Методика экономической подготовки обучающихся в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты экономической подготовки обучающихся в общеобразовательной школе 6
1.1. Сущность экономической подготовки обучающихся в общеобразовательной школе 6
1.2. Ретроспективный анализ и современное состояние экономической подготовки обучающихся 8
1.3. Педагогическое сопровождение экономической подготовки обучающихся в общеобразовательной школе 15
Глава 2. Организация экспериментального исследования по экономической подготовке обучающихся в общеобразовательной школе 18
2.1. Методическое обеспечение экономической подготовки обучающихся в общеобразовательной школе 18
2.2. Опытно-экспериментальная работа по экономической подготовке обучающихся в общеобразовательной школе и анализ ее результатов 22
2.3. Педагогические рекомендации по экономической подготовке обучающихся в общеобразовательной школе 25
Заключение 32
Список использованных источников 33
Приложение 36

Курсовая

38

2019

1800
156866 (9011058)

Методическое обеспечение формирования экономической культуры у школьника

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты методического обеспечения формирования экономической культуры у школьников 7
1.1. Сущность понятия «Экономическая культура» 7
1.2. Экономическая подготовка обучающихся в условиях современной школы 13
1.3. Педагогические условия формирования экономической культуры у школьников 16
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию экономической культуры у школьников 22
2.1. Организация и проведение эксперимента 22
2.2. Программа формирования экономической культуры школьников 27
2.3. Анализ результатов проведенной работы по формированию экономической культуры у школьников 30
Заключение 33
Список использованных источников 35

Курсовая

37

2019

2100
156634 (804981)

Методы коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста девиантного поведения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования методов коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста девиантного поведения 7
1.1. Понятие и сущность девиантного поведения детей младшего школьного возраста 7
1.2. Причины и психологические особенности девиантного поведения детей младшего школьного возраста 13
Глава 2. Экспериментальное исследование уровня девиантного поведения в младших классах 18
2.1. Диагностика исходного уровня девиантного поведения в младших классах 18
2.2. Методы коррекции девиантного поведения детей младшего школьного возраста 23
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложения 32

Курсовая

41

2019

2100
157180 (9011559)

Методы обучения решению задач по физике

Введение 3
Глава 1. Понятие и сущность метода обучения 5
Глава 2. Сравнительная характеристика традиционного и инновационного методов обучения 15
Глава 3. Уровни методологии решения задач по физике 18
3.1. Способы записи условия задач 19
3.2. Примеры решения задач 23
Заключение 25
Список литературы 28
Приложение 29

Курсовая

32

2019

1500
154601

Модель деятельности социального педагога по формированию у детей и подростков позитивной мотивации к учебе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования процесса формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 6
1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 6
1.2. Сущность и содержание процесса формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 11
1.3. Анализ современной практики формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 15
Глава 2. Обоснование модели деятельности социального педагога по формированию у детей и подростков позитивной мотивации к учебе 18
2.1. Характеристика модели деятельности социального педагога по формированию у детей и подростков позитивной мотивации к учебе 18
2.2. Критерии и показатели эффективности деятельности социального педагога по формированию у детей и подростков позитивной мотивации к учебе 23
2.3. Социально-педагогические условия формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 29
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

36

2019

1500
156952 (9010953)

Мотивационные факторы конформного поведения учащихся старших подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты мотивационных факторов конформного поведения учащихся старших подростков 6
1.1. Сущность конформизма, его виды и факторы 6
1.2. Старший подростковый возраст как сензитивный период для формирования конформного поведения 12
Глава 2. Экспериментальное исследование мотивационных факторов конформного поведения старших подростков 17
2.1. Диагностика мотивационных факторов конформного поведения старших подростков 17
2.2. Коррекционная программа по снижению уровня конформности старших подростков 23
Заключение 32
Список использованных источников 34
Приложение 37

Курсовая

41

2019

2100
156312 (905406)

Мультимедиа в обучении чтению в профильных классах

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения технике чтения старшеклассников на основе языковых мультимедийных программ 6
1.1. Требования к обучению технике чтения 6
1.2. Формирование навыков техники чтения школьников на основе языковых мультимедийных программ 11
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Практические аспекты обучения технике чтения учеников профильных классов на основе языковых мультимедийных программ 24
2.1. Методическая система обучения технике чтения учеников профильных классов на основе языковых мультимедийных программ 24
2.2. Серия упражнений на формирование навыков техники чтения учеников профильных классов на основе языковых мультимедийных программ 33
Выводы по главе 2 39
Заключение 41
Библиография 44

Курсовая

45

2019

2100
156842 (805347)

Мультимедиа при организации самостоятельной работы обучающихся

Введение 3
Глава 1. Мультимедиа и мультимедийные технологии в современном образовании 5
1.1. О понятии мультимедиа и мультимедийные технологии 5
1.2. Мультимедийные технологии в образовании 8
1.3. Влияние технологии мультимедиа на формы обучения 12
Глава 2. Самостоятельная работа и мультимедиа при её организации 14
2.1. Общая характеристика самостоятельной работы 14
2.2. Уровни самостоятельной деятельности учащихся 16
2.3. Формы организации самостоятельной работы 17
2.4. Применение мультимедиа при организации самостоятельной работы обучающихся 18
Заключение 26
Список использованных источников 28

Курсовая

30

2019

1500
156948 (805367)

Мультимедийные тексты как средство развития мотивации в обучении немецкому языку

Введение 3
Глава 1. Мультимедийные тексты в структуре учебного процесса 5
1.1. Понятие мультимедиа и мультимедийного текста 5
1.2. Особенности мультимедийного текста 11
Глава 2. Повышение мотивации на уроке немецкого языка 16
2.1. Развитие мотивации на уроке немецкого языка 16
2.2. Мультимедийные тексты как средство развития мотивации в обучении немецкому языку 21
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложение 33

Курсовая

40

2019

1800
156653 (804949)

Научно-исследовательская работа младших школьников как направление учебной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы научно-исследовательской работы 7
1.1. Сущность и содержание научно- исследовательской работы 7
1.2. Виды научно-исследовательской работы в начальной школе 9
1.3. Научно-исследовательская работа в начальной школе 12
1.4. Формирование исследовательских умений младших школьников 14
1.5. Особенности научно-исследовательской работы младших школьников 18
Глава 2. Организация научно-исследовательской работы в начальной школе 22
2.1. Практика проведения учебных исследований в начальной школе 22
2.2. Проектная деятельность как составляющая научно-исследовательской работы младших школьников 25
Заключение 27
Список использованных источников 29

Курсовая

30

2019

1200
151227

Невербальное поведение как показатель искренности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты невербального поведения как показателя искренности 6
1.1. Общая характеристика и средства невербальной коммуникации 6
1.2. Коммуникация и ложь 12
Выводы 16
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи между невербальным поведением и искренностью 17
2.1. Построение и методы исследования 17
2.2. Анализ и обобщение результатов исследования 18
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 28

Курсовая

32

2019

1500
155361 (506222)

Нетрадиционные формы урока английского языка в средней школе

Введение 3
Глава 1. Роль нетрадиционных форм урока в обучении английскому языку в средней школе 4
Глава 2. Методика проведения нетрадиционных форм урока английского языка в средней школе 11
2.1. Урок-конференция 11
2.2. Урок-экскурсия 15
2.3. Урок-ролевая игра 17
2.4. Киноурок 20
2.5. Урок-спектакль 23
2.6. Урок-праздник 25
2.7. Урок-проект 26
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 36

Курсовая

40

2019

1800
155286 (505271)

Нетрадиционные формы урока как средство активизации познавательного интереса младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ нетрадиционных форм обучения как средства активизации познавательного интереса школьников 5
1.1. Сущность понятия нетрадиционных уроков. Роль нетрадиционных уроков в системе образования 5
1.2. Значение нетрадиционных уроков в процессе обучения младших школьников 11
Глава 2. Практический анализ нетрадиционных форм обучения как средство активизации познавательного интереса младших школьников 17
2.1. Анализ учебной программы по математике в 3 классе 17
2.2. Программа проведения нетрадиционного урока по математике в 3 классе. Личный опыт преподавателя 23
Заключение 27
Список литературы 28
Приложение 30

Курсовая

38

2019

1500
156420 (905227)

Новостной текст как средство формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся 6
1.1. Понятие формирования коммуникативной компетентности при обучении русскому языку иностранных обучающихся 6
1.2. Компоненты формирования коммуникативной языковой компетенции 13
Глава 2. Практическое изучение формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся посредством новостных текстов 18
2.1. Основные составляющие и принципы формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся посредством новостных текстов 18
2.2. Методика формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся посредством новостных текстов 22
Заключение 27
Список литературы 28

Курсовая

29

2019

1500
154561

Нравственное воспитание в семье младшего школьника

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы анализа воспитания нравственности в семье младшего школьника 5
1.1. Семейное воспитание в историческом контексте 5
1.2. Содержание нравственного воспитания 7
1.3. Особенности воспитания нравственности у младших школьников 11
Глава 2. Применение методов воспитания нравственности в семье младшего школьника 15
2.1. Важность воспитания нравственности в семье 15
2.2. Применение методики авторской программы «Активизация духовно-нравственного воспитания ребенка в семье» 16
2.3. Анализ эффективности методов воспитания нравственности в семье младшего школьника 20
Заключение 23
Список литературы 26

Курсовая

28

2019

1200
156860 (9011068)

Обеспечение психолого-педагогических условий, способствующих развитию детей подросткового возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Понятие подросткового возраста в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности развития детей в подростковом возрасте 13
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 22
2.1. Условия развития подростков 22
2.2. Методические рекомендации по обеспечению психолого-педагогических условий, способствующих развитию подростков 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

Курсовая

34

2019

1500
157077 (805823)

Образ-Я и значимый круг общения: влияние референтного круга общения на становление Я-концепции подростков

Введение 3
Глава 1.Теоретические основы изучения проблемы образа – Я в подростковом возрасте и влияние на его становление значимого круга общения 6
1.1. Процесс становления «Я-концепции» 6
1.2. Самопознание как социально опосредованный процесс 3
1.3. Подростковый возраст. Особенности Я-концепции подростков 12
1.4. Влияние значимых других на формирование образа-Я 18
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния значимых других на процесс становления Я – концепции в подростковом возрасте 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 34
Заключение 39
Список литературы 40

Курсовая

41

2019

1800
156894 (9011026)

Обучение старшеклассников основам предпринимательской деятельности

Введение 3
Глава 1. Предпринимательская деятельность как проблема 6
1.1. Психолого-педагогические условия обучения старшеклассников основам предпринимательской деятельности 6
1.2. Качества личности успешного предпринимателя 13
Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию предпринимательских способностей учащихся на уроках экономики 15
2.1. Методы и средства формирования предпринимательских способностей 15
2.2. Диагностика уровня развития предпринимательских способностей учащихся 18
2.3. Реализация программы развития предпринимательских способностей учащихся на уроках экономики 20
Заключение 23
Список использованных источников 24
Приложение 27

Курсовая

28

2019

1500
156677 (805018)

Одаренные дети: психолого-педагогическое сопровождение

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей 6
1.1. Характеристика и виды детской одаренности 6
1.2. Трудности, возникающие в обучении одаренных детей 10
1.3. Основные подходы к психолого-педагогическому сопровождению одаренных детей 19
Глава 2. Экспериментальная работа по исследованию психолого-педагогического сопровождения одаренных детей 27
2.1. Организация и методы исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования 30
2.3. Разработка программы психолого-педагогического сопровождения одаренных младших школьников 32
Заключение 39
Список использованных источников 42
Приложение 44

Курсовая

51

2019

2100
15332

Оказание психологической помощи детям, подвергшимся насилию

Введение 3
1. Насилие над детьми: понятие, формы, причины и последствия 5
2. Формы и методы работы с детьми, пережившими насилие 14
Заключение 21
Список литературы 22
Приложение 24

Курсовая

25

2019

600
157082 (9011487)

Организационно-методические обеспечения творческого саморазвития личности обучающихся на уроках физики

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организационно-методического обеспечения творческого саморазвития школьников на уроках физики 7
1.1. Педагогическая сущность понятия творческого саморазвития личности 7
1.2. Характеристика педагогических условий творческого саморазвития школьников на уроках физики 10
Глава 2. Экспериментальное исследование применения организационно-методического обеспечения творческого саморазвития школьников на уроках физики 14
2.1. Организация творческого саморазвития 14
2.2. Программное обеспечение творческого саморазвития школьников на уроках физики 18
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29

Курсовая

33

2019

1500
156613 (9010437)

Организационно-методическое обеспечение здоровьесберегающего пространства на уроках технологии в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организационно-методического обеспечения здоровьесберегающего пространства на уроках технологии в общеобразовательной школе 6
1.1. Современное состояние организационно-методического обеспечения здоровьесберегающего пространства 6
1.2. Особенности организационно-методического обеспечения здоровьесберегающего пространства на уроках технологии в общеобразовательной школе 8
1.3. Система организационно-методического обеспечения здоровьесберегающего пространства на уроках технологии в общеобразовательной школе 11
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по организации здоровьесберегающего пространства на уроках технологии в общеобразовательной школе 15
2.1. Организация здоровьесберегающего пространства на уроках технологии в общеобразовательной школе 15
2.2. Анализ здоровьесберегающего пространства на уроках технологии в общеобразовательной школе 17
2.3. Организационно-методического обеспечение здоровьесберегающего пространства на уроках технологии в общеобразовательной школе 24
Заключение 31
Список используемых источников 32

Курсовая

33

2019

1500
156928 (9011000)

Организационно-методическое обеспечение нравственного воспитания школьников на уроках технологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты нравственного воспитания школьников 6
1.1. Сущность понятия нравственное воспитание 6
1.2. Особенности нравственного воспитания школьников на уроках технологии 11
1.3. Формирование нравственно-волевых качеств у школьников в процессе трудового обучения 17
Глава 2. Организация и методическое обеспечение нравственного воспитания школьников на уроках технологии 21
2.1. Организация нравственного воспитания школьников на уроках технологии 21
2.2. Методическое обеспечение нравственного воспитания 27
2.3. Констатирующий эксперимент по нравственному воспитанию школьников на уроках технологии и его результаты 34
Заключение 40
Список используемых источников 42

Курсовая

43

2019

1800
157099 (9011264)

Организационно-методическое обеспечение проектно-исследовательской деятельности школьников на уроках экономики

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проектно-исследовательской деятельности школьников на уроках экономики 6
1.1. Сущность характеристики проектно-исследовательской деятельности школьников 6
1.2. Особенности организационно-методическое обеспечение проектно- исследовательской деятельности школьников на уроках экономики 9
1.3. Организационно-методические условия обеспечения проектно-исследовательской деятельности на уроках экономики 13
Глава 2. Экспериментальное исследование по организационно-методическому обеспечению проектно-исследовательской деятельности школьников на уроках экономики 19
2.1. Организация проектно-исследовательской деятельности на уроках экономики 19
2.2. Разработка методики организационно-методического обеспечения проектно-исследовательской деятельности на уроках экономики 26
2.3. Анализ уровня проектно-исследовательских способностей школьников на уроках экономики 29
Заключение 35
Список использованных источников 37
Приложение 40

Курсовая

41

2019

2100
156591 (9010497)

Организационно-методическое обеспечение формирования самоорганизации учебной деятельности школьника на уроках физики

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ формирования организации учебной деятельности школьников 6
1.1. Понятие самоорганизации учебной деятельности 6
1.2. Формирование умений самоорганизации учебной деятельности школьников в условиях реализации ФГОС 9
1.3. Организация и методы формирования самоорганизации учебной деятельности 11
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию самоорганизации учебной деятельности школьников на уроках физики 15
2.1. Организация исследования 15
2.2. Экспериментальная работа по формированию самоорганизации учебной деятельности у школьников на уроках физики 22
2.3. Анализ результатов эксперимента 27
Заключение 36
Список использованных источников 38

Курсовая

40

2019

2100
156878 (9011045)

Организационно-методическое обеспечение формирования экологической культуры у старшеклассников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры у старшеклассников 8
1.1. Подходы к формированию экологической культуры 8
1.2. Ретроспективный анализ и современное состояние экологического образования 11
1.3. Формы и методы экологического воспитания старшеклассников 14
Глава 2. Экспериментальное исследование по выявлению организационно-методического обеспечения формирования экологической культуры у старшеклассников 21
2.1. Диагностика уровня экологической культуры учащихся 21
2.2. Разработка программы по формированию экологической культуры у старшеклассников 23
2.3. Методические рекомендации по формированию экологической культуры старшеклассников 29
Заключение 32
Список использованных источников 34
Приложение 37

Курсовая

38

2019

1800
156881 (9011041)

Организационно-методическое обеспечение формирования экономической компетенции учащихся в системе среднего профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организационно-методического обеспечения формирования экономической компетенции учащихся в системе среднего профессионального образования 8
1.1. Сущность экономической компетенции 8
1.2. Педагогические условия формирования экономической компетенции учащихся в системе среднего профессионального образования 11
1.3. Методы формирования экономической компетенции учащихся средних профессиональных учебных заведений 17
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию экономической компетенции учащихся в системе среднего профессионального образования 21
2.1. Критерии и показатели сформированности экономической компетенции учащихся в системе среднего профессионального образования 21
2.2. Исследование уровня сформированности экономической компетенции учащихся средних профессиональных учебных заведений 22
2.3. Модель формирования экономической компетенции учащихся средних профессиональных учебных заведений 24
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложение 34

Курсовая

37

2019

1800
157048 (9011499)

Организационно-педагогические условия формирования технологической компетентности учащихся при обучении кулинарии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования технологической компетенции учащихся 6
1.1. Сущность понятия технологической компетентности 6
1.2. Этапы и критерии технологической компетентности 10
1.3. Технологическая компетентность учащихся при обучении кулинарии 14
Глава 2. Реализация формирования технологической компетенции учащихся при обучении кулинарии, с помощью информационных технологий 18
2.1. Разработка программы по изучению раздела «Кулинария» с использованием информационных технологий 18
2.2. Методы и средства применения информационных технологий при изучении раздела «Кулинария» 24
2.3. Рекомендации при обучении учащихся кулинарии с применением информационных технологий 34
Заключение 39
Список использованных источников 41

Курсовая

42

2019

2100
156604 (804920)

Организация дифференцированного обучения в начальной школе на основе гендерного подхода

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации дифференцированного обучения в начальной школе на основе гендерного подхода 5
1.1. Понятие психолого-педагогических условий организации обучения в педагогике 5
1.2. Сущность и виды дифференцированного обучения 11
1.3. Гендерный подход при организации обучения в начальной школе 17
1.4. Психофизиологическое возрастное развитие учащихся начальных классов 24
Глава 2. Экспериментальная работа по организации дифференцированного обучения в начальной школе на основе гендерного подхода 32
2.1. Определение особенностей восприятия учащихся начальных классов в аспекте гендерного подхода 32
2.2. Структуризация особенностей организации дифференцированного обучения в начальной школе на основе гендерного подхода 33
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 43

Курсовая

46

2019

2100
156599 (9010068)

Организация досуговой деятельности подростков как средство формирования здорового образа жизни

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации досуговой деятельности подростков как средства формирования ЗОЖ 7
1.1. Сущность понятий «досуг», «досуговая деятельность», «здоровье», «здоровый образ жизни» 7
1.2. Особенности формирования здорового образа жизни подростка 17
1.3. Формы и методы досугового формирования здорового образа жизни 28
Глава 2. Эмпирическое исследование организации досуговой деятельности подростков как средства формирования ЗОЖ 38
2.1. Анализ и интерпретация результатов сформированности ЗОЖ у подростков 38
2.2. Разработка и реализация программы организации досуговой деятельности подростков как средство формирования ЗОЖ 42
Список литературы 48

Курсовая

50

2019

2400
156664 (804995)

Организация классного руководства в современной начальной школе

Введение 3
Глава 1. Особенности процесса воспитания в начальных классах 5
1.1. Воспитание в целостном педагогическом процессе 5
1.2. Основные идеи успешности воспитательного процесса 7
Глава 2. Классное руководство как компонент педагогической деятельности 15
2.1. Формы взаимодействия классного руководителя с родителями младших школьников 15
2.2. Структура воспитательной деятельности классного руководителя 22
Заключение 28
Список использованных источников 29

Курсовая

31

2019

1200
156643 (804971)

Организация нетрадиционных уроков в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации нетрадиционных уроков в начальной школе 5
1.1. Анализ педагогической и методической литературы по использованию нетрадиционных уроков в начальной школе 5
1.2. Нетрадиционные уроки в активизации познавательной деятельности младших школьников 10
1.3. Отличительные черты нетрадиционных уроков от традиционных 20
Глава 2. Экспериментальное исследование уровня познавательной активности младших школьников 27
2.1. Диагностика уровня познавательной активности младших школьников 27
2.1. Педагогические условия организации нетрадиционных уроков в начальной школе 29
Заключение 32
Список использованных источников 34
Приложения 36

Курсовая

37

2019

1500
156666 (804992)

Организация работы со слабоуспевающими учащимися в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы слабой успеваемости учащихся начальной школы 5
1.1. Неуспеваемость учащихся как психолого-педагогическая проблема 5
1.2. Причины неуспеваемости младшего школьника и пути их устранения 7
Глава 2. Педагогическая коррекция неуспеваемости учащихся начальных классов 17
2.1. Проведение исследования 17
2.2. Коррекционная программа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися во 2 классе 22
Заключение 30
Список использованных источников 32

Курсовая

34

2019

1500
156816 (9010938)

Организация самостоятельной работы учащихся на уроках математики в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические и методические основы организации самостоятельной работы в начальной школе 6
1.1. Сущность и задачи самостоятельной работы в начальной школе 6
1.2. Виды самостоятельной работы в начальной школе 14
1.3. Особенности организации самостоятельной работы младших школьников 23
Глава 2. Экспериментальная работа по организации самостоятельной работы в процессе обучения математике младших школьников 33
2.1. Диагностика уровня сформированности учебной самостоятельности младших школьников 33
2.2. Разработка и реализация разноуровневых заданий для самостоятельной работы на уроках математики 39
2.3. Динамика уровня сформированности учебной самостоятельности младших школьников 41
Заключение 46
Список использованных источников 48

Курсовая

50

2019

2100
156674 (805021)

Организация сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования умений сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности 6
1.1. Понятие «сотрудничество» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности внеурочной деятельности младших школьников 10
Глава 2. Экспериментальная работа по организации сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности 13
2.2. Определение уровня умений сотрудничества младших школьников 13
2.2. Формы организации сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности 18
Заключение 23
Список использованных источников 25
Приложение 28

Курсовая

29

2019

1200
156825 (805301)

Организация сотрудничества младших школьников на уроках математики с помощью дидактических игр

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации сотрудничества младших школьников на уроках математики с помощью дидактических игр 6
1.1. Понятие «дидактическая игра». Её задачи и классификация 6
1.2. Особенности использования дидактических игр в начальной школе на уроках математики 11
1.3. Особенности сотрудничества младших школьников в процессе обучения на уроках математики 15
1.4. Сотрудничество младших школьников на уроках математики с помощью дидактических игр 21
Глава 2. Экспериментальная работа по организации сотрудничества младших школьников на уроках математики с помощью дидактических игры 28
2.1. Результаты диагностики уровня сотрудничества учащихся на констатирующем этапе эксперимента 28
2.2. Разработка и реализация комплекса дидактических игр для организации сотрудничества младших школьников 34
2.3. Результаты эксперимента в работе над организацией сотрудничества младших школьников 40
Заключение 45
Список использованных источников 47

Курсовая

48

2019

2100
156716 (805040)

Организация учебного сотрудничества младших школьников на уроке окружающего мира

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации сотрудничества младших школьников 5
1.1. Психолого-педагогические основы организации учебного сотрудничества 5
1.2. Психологические особенности младших школьников в процессе сотрудничества 14
Глава 2. Особенности организации сотрудничества младших школьников на уроке окружающего мира 24
2.1. Групповая работа как основная форма сотрудничества учащихся на уроке окружающего мира 24
2.2. Виды групповых работ, применяемых на уроках окружающего мира и их характеристика 26
Заключение 33
Список источников 35

Курсовая

36

2019

1500
156655 (804945)

Организация учебной самостоятельности учащихся начальных классов

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения учебной самостоятельности учащихся начальных классов 6
1.1. Анализ подходов к определению понятия «учебная самостоятельность» 6
1.2. Виды самостоятельных работ учащихся 13
1.3. Психолого-педагогические условия организации и руководства самостоятельной работой младших школьников 20
Глава 2 . Экспериментальная работа по формированию самостоятельной учебной деятельности учащихся 25
2.1. Диагностика сформированности уровня учебной самостоятельности младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 25
2.2. Структурирование и реализация комплекса методов и приемов формирования самостоятельной учебной деятельности учащихся начальных классов 29
2.3. Динамика сформированности уровня учебной самостоятельности учащихся начальных классов на контрольном этапе эксперимента 32
Заключение 35
Список использованных источников 36
Приложение 38

Курсовая

39

2019

1500
156210 (508690)

Основные методы и приемы обучения младших школьников способам проверки орфограмм корня

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения младших школьников способам проверки орфограмм корня 4
1.1. Понятие «орфограмма корня» 4
1.2. Виды орфограмм корня в начальных классах 8
Глава 2. Методические рекомендации по обучению младших школьников способам проверки орфограмм корня 15
2.1. Методы и приемы обучения младших школьников способам проверки орфограмм корня 15
2.2. Виды упражнений на различные способы проверки орфограмм корня 20
Заключение 28
Список литературы 29

Курсовая

30

2019

1500
157033 (9011603)

Основные психологические проблемы детей во время развода родителей

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы психолого-педагогической помощи семье в ситуации развода родителей 5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика семьи, находящейся в ситуации развода как предмета социально-психологического исследования 5
1.2. Детские реакции на развод родителей и его влияние на психическое развитие ребенка 15
1.3. Психологическая помощь детям при разводе родителей 24
Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению последствий развода для психики ребенка 27
2.1. Методики по проблеме взаимоотношения ребенка с родителями 27
2.2. Игры ребенка дошкольника с родителями на сплоченность 29
2.3. Рекомендации родителям по взаимоотношениям в семье «родитель-ребенок» 32
Заключение 35
Список литературы 36

Курсовая

37

2019

1650
156783 (804051)

Основные теории личности в психологии

Введение 3
1. Персонология как наука о личности 5
2. Зарубежные теории личности 9
3. Отечественные теории личности 20
Заключение 28
Список литературы 31

Курсовая

32

2019

1200
156358 (903814)

Основные факторы, формы и методы, определяющие эффективность урока английского языка на начальном этапе

Введение 3
Глава 1. Значение учебной дисциплины «Английский язык» в обучении на начальном этапе 5
1.1. Характеристика и особенности раннего этапа обучения английскому языку 5
1.2. Формы и методы, используемые в обучении английскому языку на начальном этапе обучения 7
1.3. Нестандартные формы урока иностранного языка – один из способов эффективного обучения 15
Глава 2. Технологии для эффективного обучения английскому языку на начальном этапе обучения 22
2.1. Виды речевой деятельности на уроках английского языка 22
2.1.1. Обучение аудированию на начальном этапе обучения английскому языку 22
2.1.2. Обучение чтению на начальном этапе обучения английскому языку 24
2.1.3. Обучение письму на начальном этапе обучения английскому языку 21
2.1.4. Обучение говорению на начальном этапе обучения 28
2.2. Использование игрового метода, как эффективного средства обучения, на начальном этапе 30
Заключение 33
Библиографический список 34

Курсовая

36

2019

1500
156619 (804256)

Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям детского учреждения

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к процессу адаптации детей раннего возраста к условиям детского учреждения в психолого-педагогической литературе 5
1.1. Понятие и специфика процесса адаптации в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности успешной адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада 8
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации детей раннего возраста к условиям детского учреждения 15
2.1. Анализ особенностей адаптации детей раннего возраста к условиям детского учреждения 15
2.2. Рекомендации по реализации успешной адаптации детей раннего возраста к условиям детского учреждения 21
Заключение 25
Список литературы 26

Курсовая

28

2019

1200
156756 (9010664)

Особенности внедрения социальных медиа в обучении немецкому языку

Введение 3
Глава 1. Социальные медиа в обучении немецкому языку 5
1.1. Основные понятия определения социальных медиа 5
1.2. Виды и классификации социальных медиа 8
Глава 2. Особенности внедрения социальных медиа в обучении немецкому языку 12
2.1. Развитие видов речевой деятельности на основе социальных медиа 12
2.2. Особенности внедрения социальных медиа в обучении немецкому языку на примере социальных сетей 18
Заключение 26
Список использованных источников 28

Курсовая

30

2019

1500
156411 (908580)

Особенности воображения леворуких детей младшего школьного и подросткового возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воображения леворуких детей младшего школьного и подросткового возраста 6
1.1. Сущность творческого воображения как психического процесса 6
1.2. Современные представления о функциональной асимметрии полушарий головного мозга и латеральных особенностей индивидуальности 9
1.3. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста и подростков 14
Глава 2. Эмпирическое исследование воображения леворуких детей младшего школьного и подросткового возраста 20
2.1. Описание базы и методик исследования 20
2.2. Результаты исследования воображения леворуких детей младшего школьного и подросткового возраста 23
Заключение 32
Список использованных источников 35
Приложение 39

Курсовая

42

2019

2400
156576 (9010505)

Особенности восприятия детьми старшего дошкольного возраста художественной литературы

Введение 3
Глава 1. Особенности восприятия детьми художественной литературы 6
1.1. Восприятие как психический процесс 6
1.2. Восприятие детьми старшего дошкольного возраста художественной литературы 10
Глава 2. Особенности формирования в ребенке читателя 18
2.1. Использование художественной литературы в работе с детьми дошкольного возраста 18
2.2. Читательское развитие детей в дошкольном учреждении 21
2.3. Изучение и анализ потребности детей в чтении методом анкетирования 30
Заключение 33
Список использованных источников 35
Приложение 37

Курсовая

37

2019

1500
156480 (909047)

Особенности выбора и применения форм обучения при организации театральной деятельности с детьми

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы особенностей выбора и применения форм обучения при организации театральной деятельности с детьми 7
1.1. Театральная педагогика в воспитании и обучении детей 7
1.2. Теоретические аспекты проблемы обучения 11
Глава 2. Особенности выбора и применения форм обучения при организации театральной деятельности с детьми 17
2.1. Характеристика форм обучения при организации театральной деятельности с детьми 17
2.2. Организация и содержание работы форм обучения в школьной театральной студии 23
Заключение 27
Список литературы 28

Курсовая

29

2019

1050
157010 (9011337)

Особенности дезадаптации ребенка младшего школьного возраста в образовательной среде современной школы

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания проблемы социально-психологической дезадаптации учащихся школы 6
1.1. Дезадаптация учащихся как социально-психологический и педагогический феномен 6
1.2. Причины и факторы дезадаптации в младшем школьном возрасте 10
Глава 2. Технологические аспекты решения проблемы социально-психологической дезадаптации учащихся школы 18
2.1. Профилактика социально-психологической адаптации учащихся школы как педагогическая задача 18
2.2. Педагогическая практика профилактики социально-психологической адаптации учащихся школы 22
Заключение 30
Список использованных источников 32

Курсовая

34

2019

1500
156593 (804866)

Особенности диагностики смысловой стороны речи младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития смысловой стороны чтения младших школьников 5
1.1. Понятие смысловой стороны чтения 5
1.2. Особенности развития смысловой стороны чтения у детей младшего школьного возраста 10
1.3. Диагностические методики на выявление уровня сформированности смысловой стороны чтения у младших школьников 16
Глава 2. Практическая работа по разработке диагностики изучения проблемы развития смысловой стороны чтения у младших школьников 20
Заключение 25
Список литературы 27

Курсовая

29

2019

1200
156394 (908547)

Особенности диагностики смысловой стороны чтения младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОЙ СТОРОНЫ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Понятие смысловой стороны чтения 5
1.2. Особенности развития смысловой стороны чтения у детей младшего школьного возраста 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОЙ СТОРОНЫ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 14
2.1. Диагностические методики на выявление уровня сформированности смысловой стороны чтения у младших школьников 14
2.2. Методы и приемы развития смысловой стороны чтения у младших школьников 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21

Курсовая

23

2019

600
156474 (908980)

Особенности дифференцированного подхода на уроках технологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты дифференцированного обучения учащихся 5
1.1. Сущность понятия «дифференцированное обучение» 5
1.2. Возможности творческих проектов в дифференцированном обучении 7
1.3. Педагогические условия реализации творческих проектов в процессе преподавания учебной дисциплины «Технология» 10
Глава 2. Организация и методика дифференцированного обучения учащихся на уроках технологии 14
2.1. Анализ программы по технологии 14
2.2. Анализ учебно-методической литературы по технологии 25
2.3. Разработка плана конспекта с применением дифференцированного обучения 27
Заключение 36
Список используемых источников 38

Курсовая

40

2019

2100
156680 (805015)

Особенности интереса младших школьников к различным видам искусства

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования интереса младших школьников к искусству в процессе обучения 6
1.1. Определение, виды и структура интереса в педагогических исследованиях 6
1.2. Способы формирования интереса учащихся младших классов 11
1.3. Виды искусства, их характеристика и место в начальном образовании 15
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования интереса младших школьников к видам искусства в учебно-воспитательном процессе 19
2.1. Исследование сформированности интереса младших школьников к видам искусства 19
2.2. Возможности учебно-воспитательного процесса в формировании интереса учащихся начальных классов к различным видам искусства 22
Заключение 29
Список использованных источников 31
Приложение 33

Курсовая

34

2019

1500
156740 (805080)

Особенности использования игровых технологий на уроках в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования игровых технологий 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме использования игры в качестве метода обучения 5
1.2. Классификации, функции и виды игровых технологий 8
1.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 13
Глава 2. Экспериментальное исследование игровых технологий на уроках в начальной школе 17
2.1. Игры и игровые приёмы на различных этапах урока 17
2.2. Организация уроков в начальной школе с использованием игровых технологий 20
Заключение 25
Список использованных источников 26

Курсовая

27

2019

750
15509 (905808)

Особенности качества жизни медицинских работников

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование особенностей качества жизни медицинских работников 5
1.1. Сущность понятия «качество жизни» 5
1.2. Общие представления о качестве трудовой жизни 12
1.3. Особенности качества жизни медицинских работников 15
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование качества жизни медицинских работников 20
2.1. Организация и методики исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования 22
Выводы по второй главе 27
Заключение 29
Список литературы 31
Приложения 35

Курсовая

42

2019

2100
156173 (907571)

Особенности личности младшего школьника, подвергающего психологическому насилию в семье и школе

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект личности младших школьников, подвергшихся насилию 5
1.1. Социально-психологическая характеристика детей младшего школьного возраста 5
1.2. Особенности изменения личности младших школьников, подвергшихся насилию в семье и школе 9
Глава 2. Изучение эффективности коррекционной и профилактической работы с младшими школьниками, подвергающимися психологическому насилию 17
2.1. Изучение деятельности школы по профилактике психологического насилия 17
2.2. Изучение эффективности профилактической работы школы 26
2.3. Разработка программы социально-психологического сопровождения младших школьников, подвергшихся психологическому насилию в семье и школе 30
Заключение 39
Список использованных источников 42
Приложение 40

Курсовая

49

2019

1800
156776 (805176)

Особенности межличностных отношений старших подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения 5
Глава 2. Изучение межличностных отношений в зарубежной и отечественной литературе 17
2.1. Определение межличностных отношений 19
2.2. Виды межличностных отношений 22
Глава 3. Межличностные отношения в старшем подростковом возрасте 27
3.1. Психологические особенности старших подростков 30
3.2. Особенности межличностных отношений старших подростков 33
Заключение 40
Список литературы 42

Курсовая

43

2019

1800
155717 (507812)

Особенности межличностных отношений у дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения межличностных отношений у дошкольников 5
1.1. Характеристика межличностных отношений в психологии 5
1.2. Особенности межличностных отношений в дошкольном возрасте 9
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений у дошкольников 14
2.1. Организация и методики исследования 14
2.2. Характеристика выборки исследования 16
2.3. Результаты исследования 27
Заключение 36
Список литературы 38
Приложения 40

Курсовая

54

2019

2400
157008 (9011340)

Особенности методики организации уроков технологии в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ творческих способностей 6
1.1. Определение понятий «способности», «творческие способности», «творчество» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития творческих способностей у младших школьников 13
Глава 2. Организация работы учителя по развитию творческих способностей у младших школьников 18
2.1. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии 18
2.2. Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческой личности 23
Заключение 30
Список использованных источников 34

Курсовая

35

2019

1500
155759 (507772)

Особенности мотивации достижения успеха и увлечений у подростков с девиантным поведением

Введение 3
Глава 1. Изучение теоретических понятий по проблеме исследования 5
1.1. Подростковый возраст и девиантное поведение подростков 5
1.2. Мотивация достижения успеха 17
1.3. Увлечения подростков 21
Глава 2. Эмпирическое исследование, направленное на изучение особенностей мотивации достижения успеха и увлечений подростков с девиантным поведением и контрольной группы 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Результаты эмпирического исследования 29
2.3. Обсуждение результатов 36
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 44

Курсовая

44

2019

1800
156432 (908738)

Особенности мышления детей дошкольного возраста: диагностика и развитие

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Понятие и сущность мышления 5
1.2. Особенности развития мышления у дошкольников 8
1.3. Методы и диагностики для исследования мышления у дошкольников 21
1.4. Приемы развития мышления у детей дошкольного возраста 22
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ – ДОШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Организация и методы диагностики развития мышления у детей дошкольного возраста 26
2.2. Анализ результатов диагностической работы 27
2.3. Составление рекомендаций по организации воспитания дошкольников с учетом индивидуальных проявлений качеств ума 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 36

Курсовая

42

2019

1800
156522 (9010332)

Особенности нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ нравственного воспитания детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 5
1.1. Проблемы нравственного воспитания младших школьников в научной литературе 5
1.2. Значение внеурочной деятельности в нравственном воспитании младших школьников 9
Глава 2. Содержание работы по нравственному воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности 14
2.1. Методы, формы и средства нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 14
2.2. Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 17
Заключение 20
Список литературы 22

Курсовая

24

2019

750
156790 (805229)

Особенности нравственного воспитания современных подростков в организации общего образования

Введение 3
1. Понятие нравственности. Нравственное воспитание 5
2. Социально психологические особенности современных подростков 9
3. Школьная система нравственного воспитания 15
4. Специфика нравственного воспитания подростков 20
Заключение 25
Список литературы 27

Курсовая

29

2019

840
156708 (805048)

Особенности обучения младших школьников с гиперактивностью

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы гиперактивности младших школьников 5
1.1. Понятие «гиперактивность» в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Причины и симптомы гиперактивности 7
1.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с гиперактивностью 10
Глава 2. Особенности обучения гиперактивных детей в условиях начального образования 15
2.1. Методы работы с гиперактивными детьми 17
2.2. Методические рекомендации учителю начальных классов по работе с младшими школьниками с гиперактивностью и их родителями 21
Заключение 25
Список используемых источников 26
Приложение 28

Курсовая

28

2019

1200
156760 (805170)

Особенности общения в юношеском возрасте

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика общения 5
1.1. Сущность общения, его виды 5
1.2. Роль общения в психическом развитии ребенка 10
Глава 2. Психологические особенности юношеского возраста 14
Глава 3. Особенности общения в юношеском возрасте 22
3.1. Особенности общения со взрослыми 22
3.2. Особенности общения со сверстниками 25
Заключение 31
Список использованных источников 33

Курсовая

34

2019

1500
156678 (805017)

Особенности оценивания планируемых результатов младших школьников в процессе обучения математике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы оценивания планируемых результатов обучения в начальной школе 5
1.1. Содержание планируемых результатов в начальном образовании 5
1.2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения математики в начальной школе 11
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей оценивания планируемых результатов в процессе обучения математике в начальной школе 21
2.1. Результаты анкетирования учителей по проблеме оценивания планируемых результатов в процессе обучения математике 21
2.2. Условия и виды оценивания планируемых результатов обучения математики в начальной школе 23
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

36

2019

1500
155768 (507572)

Особенности переживания критических ситуаций подростками

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы переживания критических ситуаций подростками 5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Особенности переживания критических ситуаций 7
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей переживания критических ситуаций девиантными подростками 12
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования 12
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 14
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33

Курсовая

43

2019

1800
156651 (804951)

Особенности полоролевой идентификации в подростковом возрасте

Введение 3
1. Понятие полоролевой идентификации личности 5
2. Особенности становления личности в подростковом возрасте 11
3. Особенности полоролевой идентификации в подростковом возрасте 20
4. Психолого-педагогические условия формирования полоролевой идентификации в подростковом возрасте 29
Заключение 37
Список использованных источников 39

Курсовая

42

2019

1800
157075 (9011543)

Особенности профессионального самоопределения трудных подростков в условиях сельской местности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования профессионального самоопределения «трудных подростков» в условиях сельской местности 6
1.1. Понятие и психолого-педагогическая характеристика «трудных подростков» 6
1.2. Теоретический анализ подходов к проблеме профессионального самоопределения 14
1.3. Особенности социокультурной среды сельской местности как пространства для самоопределения «трудных подростков» 18
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей профессионального самоопределения «трудных подростков» в условиях сельской местности 23
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 23
2.2. Сравнительный анализ предпочитаемых групп профессий «трудными» и «нетрудными» подростками в условиях сельской местности 25
Заключение 31
Список использованных источников 34

Курсовая

37

2019

1800
15414

Особенности проявления агрессивности в старшем дошкольном возрасте и направления психолого-педагогической коррекции по ее устранению

Введение 3
1. Сущность и содержание понятия «агрессивность» 6
2. Особенности агрессивности в старшем дошкольном возрасте 10
3. Методы коррекции агрессивности детей старшего дошкольного возраста 20
Заключение 33
Список литературы 34

Курсовая

37

2019

1500
157006 (9011342)

Особенности проявления страхов у детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к анализу проблемы страха в отечественной и зарубежной психологии 5
1.1. Понятие страха, его функции и причины возникновения 5
1.2. Классификации страхов в отечественной и зарубежной психологии 8
Глава 2. Проблема переживания страхов в младшем школьном возрасте 12
2.1. Понятие страха в современной детской психологии 12
2.2. Причины проявления страха у детей младшего школьного возраста 21
2.3. Особенности проявления страха у детей младшего школьного возраста 24
2.4. Преодоление страхов у детей младшего школьного возраста 30
Глава 3. Эмпирическое исследование страхов у детей младшего школьного возраста 32
3.1. Организация и проведение эмпирического исследования по изучению страхов у детей младшего школьного возраста 32
3.2. Анализ результатов изучения страхов у детей младшего школьного возраста 34
Заключение 38
Список использованных источников 40
Приложение 43

Курсовая

44

2019

2100
151302 (803982)

Особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения детской тревожности 5
1.1. Понятие тревожность в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Причины возникновения тревожности 8
1.3. Особенности проявления школьной тревожности 10
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей проявления тревожности у детей младшего школьного возраста 20
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 20
2.2. Обработка и интерпретация результатов исследования работы 22
Заключение 26
Список литературы 27
Приложения 28

Курсовая

33

2019

1500
157146 (806362)

Особенности проявления тревожности у подростков

Введение 3
Глава 1. Психологическая характеристика тревожности у подростков 5
1.1. Исследование тревожности зарубежными и отечественными психологами 5
1.2. Причины и особенности проявления тревожности у подростков 9
Глава 2. Методы исследования тревожности у подростков 17
Глава 3. Способы коррекции и профилактики тревожности у подростков 24
Заключение 31
Список использованных источников 33

Курсовая

35

2019

1500
156610 (804919)

Особенности работы над эпическим стихотворением на уроках литературного чтения в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения эпических стихотворений младшими школьниками 5
1.1. Особенности работы над эпическим стихотворением как литературным жанром 5
1.2. Типы понимания текста младшими школьниками (по Г.И. Богину) 10
Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению уровня усвоения эпических стихотворений младшими школьниками 16
2.1. Разработка и применение дидактического теста для выявления уровня усвоения эпических стихотворений младшими школьниками 16
2.2. Результаты показателей уровня усвоения эпических стихотворений у младших школьников 31
Заключение 34
Список литературы 36
Приложения 39

Курсовая

41

2019

2100
156670 (804988)

Особенности работы со слабоуспевающими учащимися в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты работы со слабоуспевающими учащимися в начальной школе 6
1.1. Понятия «слабая успеваемость» и «слабоуспевающий обучающийся» в психологии и педагогике 6
1.2. Причины неуспеваемости младших школьников, типология школьников с трудностями в обучении 10
1.3. Особенности индивидуально-дифференцированной работы со слабоуспевающими учениками начальной школы 15
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению особенностей работы со слабоуспевающими учащимися в начальной школе 19
2.1. Выявление слабоуспевающих младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 19
2.2. Описание организации коррекционно-развивающей работы со слабоуспевающими учащимися в начальной школе 24
Заключение 31
Список использованных источников 34

Курсовая

36

2019

1500
156244 (907758)

Особенности развития воображения детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения воображения детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Воображение как познавательный процесс 5
1.2. Виды воображения 7
1.3. Особенности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста 11
Глава 2. Изучение особенностей развития воображения у детей старшего дошкольного возраста 20
2.1. Задачи и методика исследования 20
2.2. Результаты исследования особенностей развития воображения старших дошкольников 24
Заключение 34
Список литературы 36

Курсовая

40

2019

2100
151522 (9011563)

Особенности развития детей раннего возраста: теоретические и практические аспекты

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития детей раннего возраста 6
1.1. Понятие раннего возраста в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития детей раннего возраста 11
1.3. Педагогические условия развития детей раннего возраста 18
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития детей раннего возраста 24
2.1. Диагностика уровня развития детей раннего возраста 24
2.2. Анализ эффективности реализованных мероприятий по развитию детей раннего возраста 26
Заключение 29
Список использованных источников 32
Приложение 35

Курсовая

35

2019

1650
157074 (9011693)

Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы особенностей развития памяти у детей дошкольного возраста 5
1.1. Проблема развития памяти у детей дошкольного возраста в зарубежной и отечественной психологии 5
1.2. Характеристика памяти как психического познавательного процесса 7
1.3. Психолого-педагогические условия развития памяти дошкольника 11
Глава 2. Исследования памяти детей старшего дошкольного возраста 17
2.1. Организация исследования памяти у детей дошкольного возраста 17
2.2. Анализ результатов исследования памяти у детей старшего дошкольного возраста 21
Заключение 28
Список использованных источников 30

Курсовая

32

2019

1650
151576 (9011500)

Особенности развития речи старших дошкольников средствами устного народного творчества

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития словесного творчества у дошкольников 6
1.1. Сущность понятия «творчество» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности детского словесного творчества 13
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа 23
2.1. Изучение эффективности использования педагогических условий в развитии словесного творчества посредством сказки 23
2.2. Анализ и интерпретация данных опытно-экспериментальной работы 30
2.3. Выявление динамики развития словесного творчества у детей старшего дошкольного возраста 30
Заключение 35
Список использованных источников 38
Приложение 40

Курсовая

44

2019

2100
156345 (906541)

Особенности самооценки в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования самооценки у подростков 6
1.1. Теоретические подходы к понятию самооценки как личностной идентичности 6
1.2. Особенности самооценки в подростковом возрасте 9
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей и уровней сформированности самооценки подростков 19
Заключение 38
Список литературы 40

Курсовая

43

2019

2100
156479 (909025)

Особенности саморегуляции у неуспевающих школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект понятия и сущности саморегуляции у неуспевающих школьников 6
1.1. Понятие саморегуляции деятельности 6
1.2. Исследование саморегуляции школьников 10
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей саморегуляции у неуспевающих школьников 17
2.1. Организация исследования 17
2.2. Результаты исследования 19
2.3. Пути совершенствования саморегуляции неуспевающих школьников 32
Заключение 38
Список используемых источников 40
Приложение 43

Курсовая

50

2019

2400
156403 (908638)

Особенности совладения со стрессом иностранных студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ понятия «совладающее поведение» 7
1.1. Особенности психологической адаптации иностранных студентов 7
1.2. Особенности социокультурной адаптации иностранных студентов 10
1.3. Особенности педагогического аспекта адаптации иностранных студентов 13
Глава 2. Эмпирическое исследование совладения со стрессом иностранных студентов 17
2.1. Описание процедуры и методик исследования 17
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 20
2.3. Рекомендации по повышению стрессоустойчивости у студентов 26
Заключение 30
Список использованной литературы 32

Курсовая

34

2019

1800
157147 (806323)

Особенности суицидального поведения в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Суицидальное поведение как социально-психологическое явление 5
1.1. Понятие суицида и суицидального поведения 5
1.2. Причины возникновения суицидального поведения 13
1.3. Суицидальное поведение в подростковом возрасте 15
Глава 2. Выявление детей группы риска суицидального поведения. Проведение профилактической работы 17
Заключение 26
Список использованных источников 27

Курсовая

27

2019

1200
156712 (805044)

Особенности учебной деятельности младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы учебной деятельности младших школьников 6
1.1. Определение учебной деятельности 6
1.2. Структура учебной деятельности 9
1.3. Педагогические основы учебной деятельности 14
Глава 2. Эмпирическое исследование сформированности учебной деятельности учащихся начальных классов 20
2.1. Инструменты оценивания учебной деятельности школьников в условиях внедрения образовательных стандартов 20
2.2. Диагностические методики исследования уровня сформированности предпосылок к учебной деятельности 26
2.3. Формирование положительной мотивации учебной деятельности у младших школьников 29
Заключение 36
Список использованных источников 38
Приложения 43

Курсовая

56

2019

2100
156721 (9010496)

Особенности учебной мотивации студентов, имеющих разные основания выбора профессии

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованиям учебной мотивации студентов 6
1.1. Студенты как особая социально-психологическая и возрастная категория людей 6
1.2. Понятия «мотив» и «мотивация» в современной психологии 8
1.3. Понятие «учебная мотивация» 14
Глава 2. Теоретические подходы к исследованиям мотивации выбора профессии студентами 18
2.1. Понятие «профессиональное самоопределение» и «профессиональный выбор» 18
2.2. Мотивы выбора профессии 20
Глава 3. Инструментальные исследования особенностей развития учебной мотивации и мотивов выбора профессии у студентов 22
3.1. Описание методик исследования 22
3.1.1. Методика Т.И. Ильиной «Изучения мотивации обучения в вузе» 22
3.1.2. Методика Р.В. Овчарова «Мотивы выбора профессии» 27
3.2. Описание выборки 28
3.3. Анализ и интерпретация полученных результатов 28
Заключение 32
Список использованных источников 34
Приложение 36

Курсовая

37

2019

2100
156690 (805001)

Особенности формирования самооценки в школьном возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования самооценки 6
1.1. Теоретико-методологические аспекты формирования самооценки 6
1.2. Самооценка как один из регуляторов жизнедеятельности личности 9
Глава 2. Психологические особенности детей в школьном возрасте и формирование самооценки 16
2.1. Психологические особенности детей в школьном возрасте 16
2.2. Роль учебного процесса в формировании самооценки школьника 21
2.3. Роль семьи в формировании самооценки школьника 24
Заключение 28
Список использованных источников 29

Курсовая

30

2019

1200
156662 (804997)

Особенности формирования этических ориентиров младших школьников в обучении

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования этических ориентиров в младшем школьном возрасте 6
1.1. Сущность и понятие «этические ориентиры» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности формирования этических ориентиров в младшем школьном возрасте как психолого-педагогическая проблема 12
1.3. Критерии и уровни сформированности этических ориентиров у детей младшего школьного возраста 17
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию этических ориентиров у младших школьников 22
2.1. Выявление исходного уровня сформированности этических ориентиров у младших школьников 22
2.2. Способы формирования этических ориентиров младших школьников 26
Заключение 30
Список использованных источников 32
Приложение 35

Курсовая

40

2019

2100
156387 (908360)

Особенности ценностных ориентаций современной молодежи

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты содержания и структуры ценностных представлений молодежи 6
1.1. Ценностные ориентации и представления личности 6
1.2. Содержание и структура ценностных представлений молодежи 12
Выводы по главе 18
Глава 2. Организация и методы исследования ценностных представлений молодежи 19
2.1. Организация исследования 19
2.2. Методы и методики исследования 19
Глава 3. Анализ и интерпретация исследования ценностных представлений молодежи 21
Выводы по главе 27
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 32

Курсовая

33

2019

1500
151581 (9011977)

Особенности ценностных ориентаций студентов-психологов

Введение 3
Глава 1. Основные ценности современной молодежи 6
1.1. Ценностные ориентации и их влияние на личность 6
1.2. Теоретические основы воспитания современной молодежи 8
1.3. Ценностные ориентации молодежи в современном обществе 10
Глава 2. Социализация молодежи 14
2.1. Социализация молодежи в условиях мегаполиса 14
2.2. Структура досуга молодежи российской провинции 15
2.3. Проблемы и трудности молодежи 17
Глава 3. Исследование ценностных ориентаций у студентов 20
3.1. Методика исследования 20
3.2. Результаты исследования 20
Заключение 23
Список использованных источников 25

Курсовая

25

2019

870
157067 (9011592)

Особенности эмоционально-нравственного развития в дошкольном возрасте

Введение 3
Глава 1. Эмоционально-нравственное развитие в дошкольном возрасте 5
1.1. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста 5
1.2. Особенности эмоционально-нравственного развития в дошкольном возрасте 9
1.3. Механизм, задачи, средства и методы эмоционально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста 14
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по проблеме эмоционально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста 18
2.1. Организация эксперимента 18
2.2. Содержание эксперимента 21
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 22
Заключение 24
Список использованных источников 25
Приложение 28

Курсовая

30

2019

1500
153504

Особенности эмоционального интеллекта подростков с разным уровнем креативности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты креативности и эмоционального интеллекта 7
1.1. Общая характеристика креативности 7
1.2. Эмоциональный интеллект 18
1.3. Модели эмоционального интеллекта 20
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи между показателями эмоционального интеллекта и показателями креативности 24
2.1. Построение и методы исследования 24
2.2. Результаты исследования эмоционального интеллекта и креативности у подростков 28
2.3. Обобщение полученных результатов 31
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 39

Курсовая

40

2019

1200
156858 (9011070)

Особенности эмоционального развития детей в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей эмоционального развития детей подросткового возраста 5
1.1. Понятие подросткового возраста в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Понятие, виды и роль эмоций 13
1.3. Особенности эмоционального развития подростков 19
1.4. Причины и последствия нарушения эмоционального развития 23
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей эмоционального развития в подростковом возрасте 26
2.1. Общая характеристика экспериментального исследования 26
2.2. Психодиагностические методы исследования 26
2.3. Результаты экспериментального исследования 29
Заключение 31
Список литературы 34

Курсовая

36

2019

1500
157148 (806138)

Особенности эмоционального состояния российских и американских заёмщиков

Введение 3
Глава 1. Общее понятие эмоций и эмоционального состояния 6
1.1. Определение эмоций 6
1.2. Функции и классификации эмоций 9
1.2. Классификация эмоций по К. Изарду 13
1.3. Понятие и виды эмоционального состояния 15
Глава 2. Исследование эмоционального состояния российских и американских заёмщиков 20
2.1. Эмоциональное состояние российских и американских заёмщиков 20
2.2. Исследование эмоционального состояния российских и американских заёмщиков 22
Заключение 30
Список используемых источников 32
Приложение 33

Курсовая

42

2019

1950
156777 (805175)

Особенности эмоциональной сферы старших подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения эмоциональной сферы личности в психологии 5
1.1. Эмоциональная сфера: понятие, сущность и значимость в развитии личности 5
1.2. Особенности эмоционального развития личности 19
1.3. Особенности эмоциональной сферы старших подростков 25
Глава 2. Методы изучения эмоциональной сферы личности 32
Заключение 39
Список использованных источников 42

Курсовая

43

2019

1800
156998 (805595)

Особенности эстетического воспитания младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к эстетическому воспитанию младших школьников 6
1.1. Психолого-педагогическая сущность эстетического воспитания 6
1.2. Особенности эстетического воспитания в младшем школьном возрасте 11
1.3. Пути и средства эстетического воспитания младших школьников 14
Глава 2. Педагогические условия эстетического воспитания младших школьников 19
2.1. Деятельность общеобразовательного учреждения по эстетическому воспитанию младших школьников 19
2.2. Роль семьи в эстетическом воспитании младших школьников 25
2.3. Рекомендации для родителей по эффективному развитию эстетического воспитания младших школьников 28
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

36

2019

1500
156272 (803931)

Особенность мотивации выпускников школ, выбравших профессию военнослужащего

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования мотивации выбора профессии 5
1.1. Понятие мотивации в психологии 5
1.2. Сущность и факторы профессиональной мотивации 9
1.3. Психологические особенности и характеристики профессии военнослужащего 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности мотивации выпускников школ выбравших профессии военнослужащих 17
2.1. Методы эмпирического исследования 17
2.2. Описание и анализ результатов 19
Заключение 26
Список литературы 28
Приложения 30

Курсовая

39

2019

1800
15697 (508394)

Оценка эффективности инвестирования в объекты недвижимости

Введение 3
Глава 1. Сущность инвестиций в недвижимость и их экономическое значение 5
1.1. Понятие инвестиций, источники их формирования 5
1.2. Объекты недвижимости как инвестиционный ресурс 10
Глава 2. Анализ эффективности инвестиций в объекты недвижимости 13
2.1. Показатели, применяемые для оценки эффективности инвестиций в недвижимость 13
2.2. Оценка эффективности инвестиций в недвижимость на примере ЖК «Парк Флора» 17
Заключение 21
Список литературы 22

Курсовая

23

2019

1200
156946 (805369)

Паралингвистические психологические средства общения в греческом социуме

Введение 3
Глава 1. Понятие и содержание невербального общения 6
1.1. Общение: понятие, функции, виды 6
1.2. Сущность невербального общения 8
Глава 2. Эффективность невербального общения 13
2.1. Особенности невербального общения в русском социуме 18
2.2. Особенности невербального общения в греческом социуме 20
Заключение 23
Список использованных источников 25

Курсовая

27

2019

840
156970 (805554)

Параметры самооценки и факторы её формирования

Введение 3
Глава 1. Генезис самооценки и концепции учёных в исследовании понятия «самооценка» 5
1.1. Самооценка в структуре самосознания 5
1.2. Теоретические подходы учёных в определении понятия «самооценка» 7
Глава 2. Параметры самооценки 15
Глава 3. Формирование и факторы изменчивости самооценки 19
Заключение 24
Список использованных источников 27

Курсовая

27

2019

750
156688 (805005)

Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников 5
1.1. Понятие «патриотизм», «патриотическое воспитания 5
1.2. Направленность патриотического воспитания 10
1.3. Анализ программ патриотического воспитания 14
Глава 2. Воспитание патриотизма на уроках музыки в начальной школе 19
2.1. Воспитательные средства патриотизма урока музыки 19
2.2. Диагностика влияния музыки на патриотическое воспитание младших школьников 23
Заключение 26
Список использованных источников 27

Курсовая

28

2019

450
156852 (9011078)

Педагогическая профилактика жестокого обращения с детьми: предупреждение наказаний

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы жестокого обращения с детьми 5
1.1. Ретроспективный обзор проблемы насилия и жестокого обращения с детьми 5
1.2. Виды и причины жестокого обращения 10
1.3. Влияние различных форм наказания на формирование личности ребёнка 18
Глава 2. Педагогическая программа по профилактике насилия и жестокого обращения с детьми 25
2.1. Общий обзор зарубежных программ по профилактике жестокого обращения с детьми 25
2.2. Анализ и интерпретация полученных данных констатирующего эксперимента по определению распространенности физического наказания детей в семье 27
2.3. Практические рекомендации по работе с родителями, допускающими физическое наказание детей 29
Заключение 32
Список литературы 34

Курсовая

35

2019

1950
156554 (804927)

Педагогические способы коррекции школьной тревожности младших школьников

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы коррекции школьной тревожности младших школьников 6
1.1. Возникновение тревожности и ее проявления 6
1.2. Психологические особенности развития школьной тревожности у детей младшего школьного возраста 9
1.3 . Педагогические способы коррекции школьной тревожности 14
Глава 2. Экспериментальная работа по определению уровня школьной тревожности младших школьников 22
2.1. Методы диагностики школьной тревожности 22
2.2. Констатирующий эксперимент по диагностике школьной тревожности обучающихся 2-ого класса 28
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 34

Курсовая

39

2019

1800
156558 (804932)

Педагогические способы развития познавательной мотивации у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогический аспект формирования познавательной мотивации младших школьников 5
1.1. Познавательные мотивы в системе учебных мотивов 5
1.2. Психологические механизмы формирования познавательной мотивации младших школьников 11
1.3. Методы формирования познавательных мотивов в различных педагогических системах 17
Глава 2. Исследование способов формирования познавательной мотивации у младших школьников 24
2.1. Методы диагностики познавательных мотивов у младших школьников 24
2.2. Организация сравнительного эксперимента по исследованию познавательных мотивов у младших школьников 27
2.3. Анализ способов педагогической деятельности учителей начальных классов 31
Заключение 35
Список литературы 36
Приложения 39

Курсовая

45

2019

2100
156699 (805031)

Педагогические способы развития специальных способностей у одаренных детей

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы развития специальных способностей у одаренных детей 6
1.1. Понятие одаренность и ее виды 6
1.2. Возрастные особенности развития специальных способностей у младших школьников 10
1.3. Содержание, методы и формы работы с одаренными детьми 13
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию специальных способностей младших школьников 21
2.1. Диагностика исходного уровня развития специальных способностей младших школьников 21
2.2. Организация работы по развитию творческих способностей 24
2.3. Анализ результатов исследования творческих способностей младших школьников 30
Заключение 33
Список использованных источников 34
Приложения 36

Курсовая

41

2019

2100
156883 (9011039)

Педагогические условия индивидуализации образовательного процесса по предмету «Технология»

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты индивидуализации образовательного процесса по предмету «Технология» 6
1.1. Сущность индивидуализации образовательного процесса по предмету «Технология» 6
1.2. История и современные проблемы индивидуализации образовательного процесса на уроках технологии в общеобразовательной школе 11
1.3. Особенности педагогических условий индивидуализации образовательного процесса 15
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение с учетом педагогических условий индивидуализации образовательного процесса 20
2.1. Описание технологии создания и осуществления педагогических условий индивидуализации образовательного процесса по предмету «Технология» 20
2.2. Методические особенности индивидуализации образовательного процесса 25
Заключение 32
Список использованных источников 35

Курсовая

36

2019

1500
157047 (9011501)

Педагогические условия подготовки будущего учителя технологии к использованию новых информационных технологий

Введение 3
Глава 1. Состояние проблемы подготовки студентов к использованию новых информационных технологий 5
1.1. Оптимизация учебно-воспитательного процесса 5
1.2. Информационно-педагогические технологии в обучении 8
1.3. Подготовка студентов к использованию новых информационных технологий 9
Глава 2. Педагогические условия подготовки будущего учителя технологии к использованию новых информационных технологий 16
2.1. Эффективное функционирование системы подготовки будущих учителей к использованию новых информационных технологий 16
2.2. Педагогические условия подготовки студентов к использованию новых информационных технологий как инструмента познания в образовательном процессе 24
Заключение 29
Список литературы 30

Курсовая

31

2019

1500
157051 (9011334)

Педагогические условия творческого саморазвития личности обучающихся в процессе профессионально-технической подготовки

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты творческого саморазвития школьников в процессе профессионально-технической подготовки 7
1.1. Саморазвитие как актуальная проблема психологии личности 7
1.2. Характеристика основных условий творческого саморазвития школьников в процессе профессионально-технической подготовки 10
Глава 2. Экспериментальное исследование условий творческого саморазвития школьников в процессе профессионально-технической подготовки 14
2.1. Организация, методы и результаты исследования 14
2.2. Разработка программы по совершенствованию творческого саморазвития школьников в процессе профессионально-технической подготовки 19
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 30

Курсовая

34

2019

1800
157003 (9011357)

Педагогические условия формирования творческого мышления у детей младшего школьного возраста на уроках по изобразительному искусству

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого мышления младших школьников на уроках ИЗО 6
1.1. Сущность понятия мышления, творческого мышления 6
1.2. Возрастные особенности развития творческого мышления детей младшего школьного возраста 8
1.3. Педагогические условия творческого мышления младших школьников на уроках ИЗО 15
Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию творческого мышления младших школьников на уроках ИЗО 25
2.1. Диагностика исходного уровня творческого мышления младших школьников 25
2.2. Реализация условий по развитию творческого мышлению для младших школьников на уроках ИЗО 29
Заключение 33
Список использованных источников 35

Курсовая

38

2019

1650
156833 (9010926)

Педагогические условия экономического воспитания учащихся старших классов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экономического воспитания учащихся старших классов в современной школе 7
1.1. Экономическое воспитание школьников как педагогическое явление 7
1.2. Специфика экономического воспитания в школьном возрасте 14
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по экономическому воспитанию учащихся старших классов 18
2.1. Диагностика уровня экономической культуры школьников 18
2.2. Влияние педагогических условий эффективности экономического воспитания старших школьников 20
Заключение 28
Список использованных источников 30

Курсовая

31

2019

1500
156877 (9011046)

Педагогические условия экономической подготовки старшеклассников на уроках технологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты экономической подготовки старшеклассников на уроках технологии 8
1.1. Экономическая подготовка в условиях современной школы 8
1.2. Потребительская культура в содержании образования школьников 12
1.3. Формы и методы, используемые для экономического образования и воспитания школьников в процессе трудового обучения 18
Глава 2. Экспериментальное исследование по экономической подготовке старшеклассников на уроках технологии 25
2.1. Урок технологии как форма экономической подготовки старшеклассников 25
2.2. Диагностика уровня экономической подготовки старшеклассников на уроках технологии 27
2.3. Разработка программы по экономической подготовке старшеклассников на уроках технологии 29
Заключение 32
Список использованных источников 34

Курсовая

35

2019

1650
156874 (9011049)

Педагогические условия эстетического воспитания учащихся на уроках технологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты эстетического воспитания учащихся на уроках технологии 8
1.1. Сущностная характеристика эстетического воспитания 8
1.2. Методы эстетического воспитания учащихся в технологическом образовании 11
1.3. Педагогические условия эстетического воспитания на уроках технологии 19
Глава 2. Экспериментальное исследование эстетического воспитания учащихся на уроках технологии 25
2.1. Уровни эстетической воспитанности учащихся и критерии ее оценки 25
2.2. Диагностика эстетической воспитанности учащихся 28
2.3. Разработка программы эстетического воспитания учащихся на уроках технологии 30
Заключение 39
Список использованных источников 41
Приложение 44

Курсовая

45

2019

2100
157023 (9011738)

Педагогическое (дидактическое) тестирование в курсе физики (раздел «Электродинамика»)

Введение 3
Глава 1. Тестирование как форма контроля 5
1.1. Психологическое тестирование 5
1.2. Психологическое и педагогическое (дидактическое) тестирование как две разные формы контроля 6
1.2.1. Современные положения тестирования на подготовительном этапе 6
1.2.2. Индивидуализация обучения и контроль качества знаний при помощи новой системы тестирования 8
1.2.3. Концепция психологического тестирования 9
1.2.4. Концепция дидактического тестирования 9
Глава 2. Новая система тестов 11
2.1. Необходимое и достаточное условия существования тока в различных средах. Направление тока 11
2.2. Количественные характеристики электрической цепи: сила тока, напряжение, сопротивление 19
2.3. Замкнутые цепи. Источники тока. ЭДС. Работа и мощность электрического тока 22
Глава 3. Критерий оценки 28
Заключение 29
Список использованных источников 32
Приложение 33

Курсовая

45

2019

1950
156870 (9011054)

Педагогическое сопровождение социализации школьников в образовательной области «Технология»

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты на педагогическое сопровождение социализации личности школьника в образовательной области «Технология» 7
1.1. Взгляды на педагогическое сопровождение, его направления 7
1.2. Сущность понятия «социализация» личности школьника, его критерии и показатели 11
1.3. Роль образовательной области «Технология» в системе учебных предметов и сложности, возникающие в осуществлении педагогического сопровождения социализации личности 19
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение по педагогическому сопровождению социализации личности школьника в образовательной области «Технология» 25
2.1. Организация педагогического эксперимента 25
2.2. Диагностика уровня социализации личности школьников 27
2.3. Рекомендации по осуществлению педагогического сопровождения социализации личности школьников в образовательной области «Технология» 34
Заключение 41
Список использованных источников 42

Курсовая

45

2019

2100
156995 (805598)

Перспективные возможности интерактивных средств обучения школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы интерактивных сред обучения 5
1.1. Понятие интерактивной среды обучения 5
1.2. Интерактивные методы обучения 6
1.3. Проблемы и противоречия, связанные с формированием основных составляющих интерактивной среды на современном этапе 9
Глава 2. Анализ возможностей применения интерактивных средств обучения 12
2.1. Необходимость использования интерактивных методов обучения 12
2.2. Практический опыт применения интерактивных методов обучения 14
2.3. Возможности и перспективы развития интерактивных средств и методов обучения школьников 16
Глава 3. Разработка современной модели воспитания и социализации обучающихся через интерактивные формы деятельности 19
Заключение 30
Список использованных источников 31
Приложения 36

Курсовая

48

2019

2100
156854 (9011074)

Поведение старшеклассников в условиях стресса

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты стресса в подростковом возрасте 6
1.1. Понятие стресса и стрессоустойчивости в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности проявления стресса у старшеклассников 12
Глава 2. Экспериментальное исследование поведения старшеклассников в условиях стресса 20
2.1. Организация и методы исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования 21
2.3. Разработка программы по повышению стрессоустойчивости старшеклассников 23
Заключение 27
Список использованных источников 29

Курсовая

30

2019

1500
151299 (508671)

Политические предпочтения у людей с различными личностными качествами

Введение 3
Глава 1. Проблема политического выбора 4
1.1. Личность как субъект политики 4
1.2. Политическое сознание 5
1.3. Политическая власть 29
1.4. Политические ориентации 31
1.5. Политическая активность 35
Глава 2. Психология политических режимов 41
2.1. Авторитарный тип личности 41
2.2. Фашизм и этноцентризм 41
2.3. Национализм 43
2.4. Политическое насилие 44
2.5. Демократический тип личности 47
Заключение 48
Список литературы 49

Курсовая

51

2019

2100
157167 (9012350)

Понятие деятельности в психологии и динамические стереотипы в трудовой деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения понятия деятельности в психологии и динамических стереотипов в трудовой деятельности 5
1.1. Понятие деятельности в психологии 5
1.2. Понятие динамического стереотипа в психологии и его роль в трудовой деятельности 8
Глава 2. Практические аспекты изучения особенностей и динамических стереотипов в трудовой деятельности медицинских сестер 12
2.1. Организация и методы исследования 12
2.2. Результаты исследования и их анализ 17
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29

Курсовая

29

2019

1500
157020 (805641)

Понятие о характере в психологии. Акцентуации характера

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности формирования характера 6
1.1. Понятие об акцентуации характера и особенностях ее формирования 6
1.2. Специфика формирования акцентуации характера в подростковом возрасте 12
Глава 2. Экспериментальное исследование акцентуации характера в подростковом возрасте 17
2.1. Методы исследования акцентуации характера в подростковом возрасте 17
2.2. Обработка и интерпретация полученных данных 19
Заключение 23
Список используемых источников 25
Приложения 27

Курсовая

37

2019

1500
156682 (805013)

Поощрение и наказание в процессе воспитания младшего школьника

Введение 3
1. История проблемы поощрения и наказания в воспитании младших школьников 5
2. Поощрение и наказание. Виды и формы поощрения и наказания 8
3. Поощрение и наказание в педагогическом процессе 18
Заключение 27
Список использованных источников 28

Курсовая

29

2019

750
156807 (9010733)

Потенциал англоязычных медиатекстов в обучении английскому языку

Введение 3
Глава 1. Современные мобильные технологии в обучении английскому языку 5
1.1. Основные понятия определения мобильных технологий 5
1.2. Критерии отбора мобильных технологий 8
Глава 2. Дидактические свойства и методические функции мобильных технологий в обучении английскому языку 13
2.1. Речевые умения, развиваемые на основе мобильных технологий 13
2.2. Дидактические свойства и функциональные особенности мобильных технологий в обучении английскому языку 19
Заключение 24
Список использованных источников 26

Курсовая

27

2019

870
156344 (906439)

Представления о семье у подростков, выросших в семье с гостевым браком

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности семейных представлений у подростков в семьях разного типа 6
1.1. Особенности детско-родительских отношений в семьях разного типа 6
1.2. Анализ сущности и научных исследований семейных представлений у подростков в семьях разного типа 9
Глава 2. Практическое исследование формирования образа семьи у лиц, выросших в официальном и гостевом браке 24
2.1. Цель, задачи и методы исследования 24
2.2. Обсуждение результатов исследования формирования образа семьи у лиц, выросших в официальном и гостевом браке 25
Заключение 35
Список литературы 38

Курсовая

40

2019

2100
156323 (508676)

Приемы работы с аутентичными материалами на старшем этапе обучения

Введение 3
Глава 1. Аутентичный текст и приемы работы с ним на старшем этапе обучения иностранному языку 6
1.1. Определение аутентичного текста 6
1.2. Приемы работы с аутентичными текстами на старшем этапе обучения 10
Выводы по главе 12
Глава 2. Вариант работы с аутентичным текстом 14
2.1. Предтекстовый этап 14
2.2. Текстовый этап 15
2.3. Послетекстовый этап 16
Выводы по главе 18
Заключение 19
Список литературы 20

Курсовая

21

2019

750
157004 (9011354)

Приёмы самооценивания на уроках математики как способ развития самоконтроля младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования самооценки и самоконтроля у младших школьников 7
1.1. Сущность понятий «самоконтроль» и «самооценка» 7
1.2. Особенности развития действия сферы самоконтроля у младших школьников 11
1.3. Обучение приемам самооценивания на уроках математики в начальной школе 17
Глава 2. Исследование и формирование самоконтроля методами самооценивания у младших школьников 24
2.1. Организация экспериментального исследования по формированию самоконтроля младших школьников 24
2.2. Формирование самоконтроля младших школьников с помощью приемов самооценивания 28
2.3. Анализ и интерпретация материалов эмпирического исследования этапа исследования 32
Заключение 35
Список использованных источников 38
Приложение 40

Курсовая

42

2019

1950
156642 (804972)

Приемы формирования логического мышления у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития логического мышления у младших школьников 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 5
1.2. Особенности логического мышления у младших школьников 16
Глава 2. Экспериментальное исследование по изучению развития логического мышления у младших школьников 23
2.1. Диагностика уровня логического мышления у младших школьников 23
2.2. Приёмы по формированию логического мышления у младших школьников 26
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 34

Курсовая

36

2019

1500
156587 (804918)

Приемы формирования осознанности чтения у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования сознательного чтения в начальной школе 5
1.1. Определение понятия осознанность чтения современной методики обучения чтению 5
1.2. Особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками 7
1.3. Методика работы по формированию сознательного чтения у младших школьников 11
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию сознательного чтения младших школьников 16
2.1. Диагностика уровня сформированности навыка сознательного чтения младших у школьников 16
2.2. Разработка и реализация на уроках литературного чтения комплекса приёмов по формированию навыка сознательного чтения у младших школьников 22
2.3. Повторная диагностика уровня сформированности навыка сознательного чтения у младших школьников 32
Заключение 36
Список литературы 38

Курсовая

39

2019

2100
156954 (9010969)

Применение активного обучения на уроках экономики в образовательном учреждении профильной направленности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения активного обучения на уроках экономики 7
1.1. Понятие «активные методы обучения» и их классификация 7
1.2. Проблема активности личности в обучении 12
1.3. Особенности профильного экономического обучения в старших классах 15
Глава 2. Методические особенности применения активных методов обучения 18
2.1. Выбор вида активных методов обучения 18
2.2. Организация групповой работы с применением активных методов обучения 22
2.3. Применение имитационных методов в процессе обучения 28
Заключение 34
Список использованных источников 36
Приложение 39

Курсовая

49

2019

2100
156892 (9011028)

Применение активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе 6
1.1. Сущность и структура активных технологий обучения 6
1.2. Современные проблемы применения активных технологий обучения в общеобразовательной школе 10
1.3. Теоретическая модель применения активных технологий обучения в общеобразовательной школе 14
Глава 2. Экспериментальное исследование по применению активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе 19
2.1. Критерии и показатели диагностики финансовой грамотности и эксперимента по применению активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе 19
2.2. Диагностика уровня финансовой грамотности школьников 22
2.3. Разработка программы по применению активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе 23
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложение 32

Курсовая

43

2019

2100
156926 (9011003)

Применение здоровьесберегающих технологий на уроках технологии в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения здоровьесберегающих технологий на уроках технологии в общеобразовательной школе 9
1.1. Сущность здоровьесберегающих технологий 9
1.2. Современные подходы к проблеме создания здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении 10
1.3. Особенности формирования здоровьесберегающей среды на уроках технологии 20
Глава 2. Экспериментальное исследование по применению здоровьесберегающих технологий на уроках технологии в общеобразовательной школе 24
2.1. Организация экспериментального исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 26
2.3. Разработка здоровьесберегающей программы на уроках технологии в общеобразовательной школе 28
Заключение 35
Список использованных источников 38
Приложение 41

Курсовая

44

2019

2100
156560 (9010444)

Применение инновационных методов педагогической деятельности в процессе изучения экономики в средней школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения инновационных методов педагогической деятельности в процессе изучения экономики в средней школе 9
1.1. Инновационные методы педагогической деятельности 9
1.2. Современные проблемы изучения экономики в средней школе 13
1.3. Модель педагогической деятельности в процессе изучения экономики в средней школе 15
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по применению инновационных методов педагогической деятельности в процессе изучения экономики в средней школе 21
2.1. Диагностика уровней сформированности экономических компетенций школьников на констатирующем этапе эксперимента 21
2.2. Реализация программы изучения экономики в средней школе с применением инновационных методов 25
2.3. Анализ экономической компетентности учащихся в средней школе 30
Заключение 34
Список использованных источников 38
Приложение 42

Курсовая

44

2019

2100
156885 (9011037)

Применение интерактивных методов обучения школьников в процессе изучения предмета экономики

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения интерактивных методов обучения в образовательном пространстве 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «интерактивные методы обучения» 7
1.2. Использование методов обучения в образовательном процессе современной школы 15
1.3. Классификация интерактивных методов обучения школьников в процессе изучения предмета экономика 23
Глава 2. Организационное обеспечение интерактивных методов обучения школьников в процессе изучения предмета экономики 26
2.1. Организация уроков по учебному предмету экономика с использованием интерактивных методов обучения 26
2.2. Опытно-экспериментальная работа по применению интерактивных методов обучения 32
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 43
Заключение 45
Список использованных источников 47
Приложение 51

Курсовая

52

2019

2250
156927 (9011002)

Применение интерактивных средств обучения на уроках технологии в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения интерактивных средств обучения на уроках технологии в общеобразовательной школе 5
1.1. Современные проблемы применения интерактивных средств обучения в общеобразовательной школе 5
1.2. Особенности применения интерактивных средств обучения на уроках технологии в общеобразовательной школе 7
Глава 2. Методическое обеспечение применения интерактивных средств обучения на уроках технологии в общеобразовательной школе 9
2.1. Применение интерактивных форм, методов и приёмов обучения на уроках технологии 9
2.2. Разработка программы по технологии с применением интерактивных средств на примере раздела «Кулинария» 15
Заключение 22
Список использованных источников 24

Курсовая

25

2019

840
156911 (9011023)

Применение проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 7
1.1. Сущность проектной деятельности 7
1.2. Характеристика проектной деятельности 10
1.3. Применение проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 12
Глава 2. Экспериментальное исследование по применению проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 21
2.1. Основные интегральные компоненты творческой активности учащихся 21
2.2. Анализ результатов исследования 23
2.3. Программа проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 31
Заключение 39
Список использованных источников 41

Курсовая

43

2019

2100
156876 (9011047)

Применение современных технических средств обучения (ТСО) на уроках экономики в старших классах

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ современных технических средств обучения 6
1.1. ТСО в учебно-воспитательном процессе и компетентность учителя в их использовании 6
1.2. Основные виды ТСО и их характеристика 8
1.3. Классификация ТСО 11
1.4. Психолого-педагогические основы применения технических средств обучения и воспитания 18
Глава 2. Организация и методы исследования 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 22
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 24
Заключение 26
Список использованных источников 27

Курсовая

29

2019

1200
156488 (909143)

Применение фототерапии для коррекции самооценки подростков с ОВЗ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования методов арт-терапии в коррекции психологических проблем личности 6
1.1. Арт-терапия 6
1.2. Терапия фотографией как метод арт-терапии 10
Глава 2. Эмпирическое исследование возможностей психотерапии как метода психологической коррекции самооценки подростков с ОВЗ 15
2.1. Организация исследования 15
2.2. Анализ результатов диагностики 16
2.3. Проект по коррекции самооценки у подростков с нарушениями слуха методом фототерапии 22
Заключение 25
Список литературы 26

Курсовая

28

2019

1200
157011 (9011443)

Причины возникновения и стратегии преодоления учебного стресса (на примере студентов)

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты рассмотрения проблемы стресса 5
1.1. Классические концепции стресса 5
1.2. Особенности стресса в жизни студентов 9
Глава 2. Теоретические аспекты рассмотрения проблемы преодоления стресса 14
2.1. Модели и механизмы преодоления стресса 14
2.2. Стратегии преодоления стресса 18
Глава 3. Эмпирическое исследование проявлений учебного стресса у студентов и стратегий его преодоления 23
3.1. Организация и методы исследования 23
3.2. Анализ результатов исследования, их обсуждение и выводы 25
Заключение 35
Список литературы 37

Курсовая

38

2019

1500
156260 (908161)

Причины и мотивы агрессивного поведения личности

Введение 3
Глава 1. Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения личности 5
1.1. Представления о понятии «агрессия» в психологической науке 5
1.2. Виды и формы агрессивного поведения личности 7
Глава 2. Агрессия как форма поведения и как особенность личности 11
2.1. Агрессия как форма поведения личности 11
2.2. Причины и проявления агрессивного поведения на разных этапах онтогенеза человека 15
2.3. Коррекция агрессивного поведения 18
Заключение 21
Список использованных источников 22

Курсовая

23

2019

600
156163 (905996)

Проблема личности в социальной психологии

Введение 3
1. Социально-психологический подход к пониманию личности 5
2. Социально-психологическая структура личности 8
3. Социально-психологические теории личности 12
Заключение 20
Список литературы 23

Курсовая

24

2019

600
156660 (804999)

Проблемные ситуации при изучении орфографии в начальном курсе русского языка

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы усвоения орфограмм в начальной школе 6
1.1. Лингвистические основы русской орфографии 6
1.2. Раздел орфографии в содержании начального курса русского языка 12
1.3. Предметные результаты изучения орфографии в начальных классах 19
Глава 2. Эмпирическое исследование орфографической грамотности младших школьников 25
2.1. Исследование уровня достижения предметных результатов младшими школьниками в области орфографии 25
2.2. Структурирование проблемных ситуаций по конкретному виду орфограммы и их описание 28
Заключение 34
Список использованных источников 36
Приложение 38

Курсовая

40

2019

2100
156612 (804810)

Проблемы и перспективы преподавания права в современной школе

Введение 3
1. Теоретические основы правового образования в современной отечественной школе 6
2. Роль учителя в правовом образовании современной школы 12
Заключение 19
Список литературы 21

Курсовая

23

2019

600
157102 (9011453)

Программно-содержательное обеспечение внеклассной деятельности школьников в образовательной области «Технология»

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обеспечения внеклассной деятельности школьников 6
1.1. Понятие «внеклассная деятельность школьника» 6
1.2. Модели организации внеклассной деятельности школьников 9
1.3. Специфика и содержание внеклассной деятельности школьников 14
Глава 2. Организационно-содержательное и программное обеспечение внеклассной деятельности школьников 18
2.1. Особенности содержания программно-содержательного обеспечения внеклассной деятельности школьников 18
2.2. Организация внеклассной деятельности в предметной области «Технология» 20
2.3. Рекомендации по организации внеклассных занятий по технологии и разработке рабочих программ внеклассной деятельности школьников 24
Заключение 37
Список использованных источников 39

Курсовая

41

2019

2100
156834 (9010924)

Проектирование и реализация педагогической программы воспитания в системе технологического образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использование педагогической программы воспитания 5
1.1. Понятие педагогической программы воспитания 5
1.2. Этапы проектирования и реализации внедрения педагогической программы воспитания 10
1.3. Виды педагогических программ воспитания 15
Глава 2. Использование педагогической программы воспитания в технологическом образовании 20
2.1. Воспитательные программы как компонент системы технологического образования 20
2.2. Применение педагогической программы воспитания на уроках технологии и во внеурочной деятельности 24
2.3. Методические рекомендации по разработке педагогической программы воспитания 29
Заключение 37
Список используемых источников 39
Приложение 41

Курсовая

53

2019

2100
156992 (805609)

Проектная деятельность как средство развития студента среднего профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания профессионального педагогического развития студентов среднего профессионального образования 6
1.1. Сущность и особенности профессионального педагогического развития 6
1.2. Основные тенденции и задачи подготовки в среднем профессиональном образовании 12
Глава 2. Сущность и структура проектной деятельности 17
2.1. Содержание понятия проектная деятельность 17
2.2. Формы и методы реализации проектной деятельности 26
Заключение 38
Список использованных источников 40

Курсовая

43

2019

1800
156039 (802108)

Проектная деятельность обучающихся как средство формирования ключевых компетенций при реализации самостоятельной работы

Введение 3
1. Теоретические аспекты внедрения и реализации проектной деятельности в процессе осуществления самостоятельной работы обучающихся 5
2. Практические аспекты реализации проектной деятельности как формы самостоятельной работы обучающихся 19
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

35

2019