Дипломная работа на тему: Организация работы школьного семейного киноклуба: киноинтерпретация литературных произведений в творчестве А .Тарковского

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ КИНОЯЗЫКА А. ТАРКОВСКОГО 8
1.1. История формирования А. Тарковского как режиссера авторского кино 8
1.2. Ключевые темы фильмов А. Тарковского 14
1.3. Особенности киноязыка А. Тарковского 24
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ИНТЕРМЕДИАЛЬНОСТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА 37
2.1. Отражение культурно-исторической ситуации в России 1950-1970 годов (на примере литературной судьбы произведений В.О. Богомолова, братьев Стругацких, С.Г. Лема) 38
2.2. Аспекты интермедиальности в кинематографе. Проблема киноинтерпретации литературного текста 45
2.3. Интерпретация художественного текста в кино (В.О. Богомолов «Иван»; С.Г. Лем «Солярис»; А.Н. Стругацкий, Б.Н. Стругацкий «Пикник на обочине») 49
2.3.1. Повесть В.О. Богомолова «Иван» и кинокартина А. Тарковского «Иваново детство» 49
2.3.2. Роман С.Г. Лема «Солярис» и кинокартина А. Тарковского «Солярис» 56
2.3.3. Повесть братьев Стругацких «Пикник на обочине» и кинокартина А. Тарковского «Сталкер» 62
Выводы по второй главе 73
ГЛАВА 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ОРГАНИЗАЦИИ ШКОЛЬНОГО КИНОКЛУБА 75
3.1. Содержание программы. Учебно-тематический план 75
3.2. Блок заданий с применением различных технологий 103
3.3. Сценарии занятий на основе киноинтерпретации литературных произведений в творчестве А. Тарковского 106
Выводы по третьей главе 122
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 123
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 126
ПРИЛОЖЕНИЕ 130