Дипломная работа на тему: Разноуровневые задания как средство формирования орфографических умений младших школьников

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Дифференциация обучения: история становления и проблемы реализации в современной начальной школе 8
1.2. Уровневая дифференциация как средство реализации личностно-ориентированного обучения младших школьников русскому языку 14
1.3. Особенности формирования орфографических умений младших школьников в процессе реализации разноуровневого подхода при обучении правописанию: практическое воплощение в УМК 27
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 КЛАССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЛАГОЛА 43
2.1. Диагностика уровня сформированности комплекса орфографических умений обучающихся 4 класса к началу опытного обучения: констатирующий этап 43
2.2. Использование орфографических упражнений дифференцированного характера на уроках русского языка в 4 классе: формирующий этап 50
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытного обучения: контрольный этап 76
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90