Дипломная работа на тему: Музейные занятия как средство формирования регионального лексикона детей 5-6 лет с нарушением зрения

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКОНА ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 6
1.1. Междисциплинарный подход к изучению лексикона 6
1.2. Развитие лексической стороны речи в онтогенезе 15
1.3. Особенности лексической стороны речи у детей с нарушением зрения 19
1.4. Методические разработки по формированию лексической стороны речи 25
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИКОНА ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 29
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 29
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 32
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕГИОНАЛЬНОГО ЛЕКСИКОНА ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ СИСТЕМЫ МУЗЕЙНЫХ ЗАНЯТИЙ 40
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 40
3.2. Ход реализации методики формирующего эксперимента 43
3.3. Результаты контрольного эксперимента 45
Выводы по третьей главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58