Дипломная работа на тему: Функционально-коммуникативный аспект изучения словообразования в школе (на материале художественных текстов)

План работы:

Введение 3
Глава 1. Проблема изучения словообразования в школе на современном этапе. Особенности функционально-коммуникативного подхода 6
1.1. Поиск новых путей изучения словообразования в школе. Развивающее обучение как импульс поиска новых подходов 6
1.1.1. Понятие «развивающее обучение» 6
1.1.2. Сущность, функциональное назначение, основные категории развивающего обучения. Концепция Л. В. Занкова 11
1.1.3. Принципы развивающего обучения в концепции Т. А. Донской 16
1.1.4. Уроки словесности как способ реализации принципов развивающего обучения 19
1.2. Принципы функционально-коммуникативного подхода. Преимущества и теоретико-методологические основания такого подхода 21
Глава 2. Функционально-коммуникативные особенности словообразовательных средств в художественном тексте 27
2.1. Изобразительные ресурсы морфемики 27
2.1.1. Морфема как коммуникативная единица 27
2.1.2. Приемы использования морфем в художественном тексте 28
2.1.3. Повторы морфем в художественном тексте 33
2.2. Морфема как смыслоформа в художественном тексте. Деривационные средства образности. Их эстетическая функция 42
Глава 3. Методический аспект изучения словообразования в школе 49
3.1. Критерии отбора текстов при функционально-коммуникативном подходе к изучению словообразования в школе 49
3.2. Система уроков изучения словообразования в 9 классе (функционально-коммуникативный подход) 52
Заключение 71
Список литературы 76