Дипломная работа на тему: Формирование лингвокультурологической компетенции на уроках английского языка начального этапа обучения (на материале сказок)

План работы:

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ СКАЗКИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Лингвокультурологическая компетенция как объект исследования 7
1.2. Особенности формирования лингвокультурологической компетенции учеников младших классов 21
1.3. Роль сказок в обучении иностранному языку младших школьников 27
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СКАЗОК 37
2.1. Критерии отбора англоязычных сказок с содержанием лингвокультурологической информации 37
2.2. Методика лингвокультурологического анализа сказок 40
2.2.1. Лингвокультурологический анализ сказки «Fairy Ointment» 45
2.2.2. Лингвокультурологический анализ сказки «The Small Red Feather» 49
2.2.3. Лингвокультурологический анализ сказки «Jack and the Beanstalk» 53
2.2.4. Лингвокультурологический анализ сказки «Baker’s Daughter» 56
Выводы по главе 2 61
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ СКАЗОК 63
3.1. Комплекс упражнений для развития основ лингвокультурологической компетенции в составе коммуникативной компетенции 63
3.1.1. Методика работы со сказкой «Fairy Ointment» 66
3.1.2. Методика работы со сказкой «The Small Red Feather» 72
3.1.3. Методика работы со сказкой «Jack and the Beanstalk» 76
3.1.4. Методика работы со сказкой «Baker’s Daughter» 81
Выводы по главе 3 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 99