Дипломная работа на тему: Психологическое сопровождение сотрудников образовательных организаций, работающих с подростками с аутодеструктивным поведением

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОТРУДНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 6
1.1. Понятие психологического сопровождения, его содержание 6
1.2. Особенности психологического сопровождения сотрудников образовательных организаций 20
1.3. Психологические особенности личности сотрудников образовательных организаций, работающих с подростками с аутодеструктивным поведением 26
1.4. Особенности психологического сопровождения сотрудников образовательных организаций, работающих с подростками с аутодеструктивным поведением 35
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОТРУДНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, РАБОТАЮЩИХ С ПОДРОСТКАМИ С АУТОДЕСТРУКТИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 46
2.1. Программа исследования 46
2.1.1. Цель, задачи, гипотеза исследования 46
2.1.2. Характеристика выборки исследования 47
2.1.3. Методы и методики исследования 48
2.2. Результаты исследования 51
2.2.1. Исследование показателей профессиональной деятельности сотрудников образовательных организаций, работающих с подростками с аутодеструктивным поведением 51
2.2.2. Исследование эмоционально-личностной сферы сотрудников образовательных организаций, работающих с подростками с аутодеструктивным поведением 54
2.2.3. Анализ взаимосвязей признаков профессиональной деятельности и эмоционально-личностной сферы сотрудников образовательных организаций, работающих с подростками с аутодеструктивным поведением 59
2.3. Обоснование необходимости психологического сопровождения сотрудников образовательных организаций, работающих с подростками с аутодеструктивным поведением 69
2.4. Обоснование программы психологического сопровождения сотрудников образовательных организаций, работающих с подростками с аутодеструктивным поведением 76
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 101