Дипломная работа на тему: Технология сторителлинга как средство обогащения речи учащихся 3 классов региональными пословицами

План работы:

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы обогащения речи детей младшего школьного возраста региональными пословицами посредством технологии сторителлинга 7
1.1. Характеристика проблемы обогащения речи детей младшего школьного возраста 7
1.2. Лингвистические и психологические основы усвоения пословиц детьми младшего школьного возраста 16
1.3. Технология сторителлинга как средство обогащения речи детей младшего школьного возраста региональными пословицами 23
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Уровни и особенности усвоения учащимися 3 классов региональных пословиц 32
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего этапа эксперимента, направленного на определение уровней и описание особенностей усвоения учащимися 3 классов региональных пословиц 32
2.2. Ход и результаты констатирующего этапа эксперимента, направленного на определение уровней и описание особенностей усвоения учащимися 3 классов региональных пословиц 36
2.3. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента, направленного на определение уровней и описание особенностей усвоения учащимися 3 классов региональных пословиц 44
Выводы по второй главе 50
Глава 3. Экспериментальная работа по обогащению речи учащихся 3 классов региональными пословицами посредством технологии сторителлинга 53
3.1. Цель, задачи и методика формирующего этапа эксперимента, направленного на обогащение речи учащихся 3 классов региональными пословицами посредством технологии сторителлинга 53
3.2. Описание работы, направленной на обогащение речи учащихся 3 классов региональными пословицами посредством технологии сторителлинга 64
3.3. Проверка эффективности работы по обогащению речи учащихся 3 классов региональными пословицами посредством технологии сторителлинга 68
Выводы по третьей главе 78
Заключение 80
Список литературы 83
Приложение 92