Дипломная работа на тему: Проблемно-противоречивые ситуации как средство коррекции Я-концепции у детей младшего школьного возраста

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ Я-КОНЦЕПЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОБЛЕМНО-ПРОТИВОРЕЧИВЫХ СИТУАЦИЙ 7
1.1. Проблема психолого-педагогического сопровождения развития Я-концепции у детей младшего школьного возраста 7
1.2. Особенности и условия развития Я-концепции в младшем школьном возрасте 19
1.3. Проблемно-противоречивые ситуации как средство коррекции Я-концепции у младших школьников 25
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1. Цель, задачи, методы констатирующего эксперимента 34
2.2. Особенности и уровни сформированности Я-концепции у детей 10-11 лет 39
Выводы по главе 2 48
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОБЛЕМНО-ПРОТИВОРЕЧИВЫХ СИТУАЦИЙ 50
3.1. Цель, задачи и методика эксперимента, направленного на коррекцию Я-концепции у младших школьников посредством проблемно-противоречивых ситуаций 50
3.2. Описание работы по коррекции Я-концепции у детей младшего школьного возраста посредством проблемно-противоречивых ситуаций 59
3.3. Оценка эффективности коррекции Я-концепции у детей младшего школьного возраста посредством проблемно-противоречивых ситуаций 71
Выводы по главе 3 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 98