Дипломная работа на тему: Коррекция коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в системе супружеских взаимоотношений

План работы:

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки развития коммуникативной компетентности у детей от 3 до 5 лет во взаимосвязи с супружеской и детско-родительской семейными подсистемами 17
1.1. Основные методологические подходы к исследованию коммуникативной компетентности детей 3-5 лет как психологического феномена 17
1.2. Современные научные представления о закономерностях развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в пространстве социализации в семье 25
1.3. Обзор научных концепций в области изучения межличностного взаимодействия в семье через рассмотрение семейных подсистем 33
1.4. Теоретико-методологические основания коррекции коммуникативной компетентности детей 3-5 лет в контексте взаимосвязи с особенностями супружеской подсистемы семьи 41
Выводы по 1 главе 46
Глава 2. Организация и методы исследования коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста во взаимосвязи с факторами сформированности или несформированности супружеской подсистемы родителей 49
2.1. Процедура эмпирического исследования и характеристики выборки 49
2.2. Методы исследования сформированности супружеской подсистемы 51
2.3. Методы исследования сформированности коммуникативной компетентности у детей от 3 до 5 лет 56
Глава 3. Эмпирическое исследование факторов сформированности супружеской подсистемы во взаимосвязи с сформированностью коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста 60
3.1 Анализ степени сформированности супружеской подсистемы семьи 60
3.2. Взаимосвязи в уровнях сформированности коммуникативной компетентности детей и сформированности супружеских подсистем 76
Выводы по 3 главе 80
Глава 4. Психологическое сопровождение развития коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста: программа коррекции в условиях социального и семейного взаимодействия 85
4.1. Концептуальная модель психологического сопровождения формирования коммуникативной компетентности у дошкольников через семейно-социальную интеграцию 85
4.2. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы по формированию коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста 113
Выводы по 4 главе 116
Заключение 119
Список литературы 121
Приложение 127