Дипломная работа на тему: Специфика изучения слов с семантическим опрощением в школе и вузе

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГРАНИЦЫ ДЕМОТИВАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ 6
1.1. Синхрония и диахрония в словообразовании 6
1.2. Сущность и факторы демотивации лексических единиц 11
1.3. Место опрощения среди других исторических языковых изменений в структуре слова 15
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. МЕСТО ДЕЭТИМОЛОГИЗАЦИИ В ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ 20
2.1. Историко-лингвистические сведения об опрощении в школьном курсе русского языка 20
2.1.1. Анализ упражнений по русскому языку, включенных в раздел «Словообразование» УМК Л.М. Рыбченковой, Т.А. Ладыженской, М.М. Разумовской 20
2.1.2. Утрата исторической связи между производной и производящей основами в языковом сознании школьников (на материале лингвистического опроса) 35
2.1.3. Факультативный курс «История русского слова» как средство формирования языковой и лингвистической компетенции учащихся 6 класса 38
2.2. Историко-лингвистические сведения об опрощении в вузе 44
2.2.1. Система заданий, направленных на изучение раздела «Словообразование» курса Современного русского языка в вузе 44
2.2.2. Утрата исторической связи между производной и производящей основами в языковом сознании студентов вузов (на материале лингвистического опроса) 48
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56