Дипломная работа на тему: Организационно-педагогические условия формирования коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения речевому общению

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. Коммуникативная компетенция: определение понятий и характеристика 10
1.2. Предпосылки формирования коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Процесс обучения речевому общению старших дошкольников как условие формирования коммуникативной компетенции 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Цель, задачи, методики констатирующего этапа 26
2.2. Особенности организации психолого-педагогических условий для формирования коммуникативной компетенции в ДОО 36
2.3. Характеристика формирования коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста экспериментальной и контрольной групп 53
Выводы по второй главе 58
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОМУ ОБЩЕНИЮ 60
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего этапа 60
3.2. Ход формирующего этапа эксперимента 62
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа эксперимента 72
Выводы по третьей главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 92