Дипломная работа на тему: Психолого-педагогические условия формирования эмоционально-оценочной лексики детей старшего дошкольного возраста

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРВОАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ЛЕКСИКИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Эмоционально-оценочная лексика как предмет научного исследования, основные научные понятия 8
1.2. Предпосылки развития эмоционально-оценочной лексики детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Формирования эмоционально-оценочной лексики детей старшего дошкольного возраста 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ЛЕКСИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 22
2.1. Цель, задачи и методы констатирующего этапа исследования 22
2.2. Организационно-педагогические условия формирования эмоционально-оценочной лексики дошкольников в ДОО 32
2.3. Особенности и уровень развития эмоционально оценочной лексики у детей старшего дошкольного возраста 41
Выводы по второй главе 49
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ЛЕКСИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 51
3.1. Цель, задачи формирующего этапа исследования 51
3.2. Ход и содержание формирующего эксперимента 52
3.3. Динамика эмоционально-оценочной лексики у детей старшего дошкольного возраста 59
Выводы по третьей главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79