Дипломная работа на тему: Модель развития исследовательского поведения детей старшего дошкольного возраста (на примере методики исследовательского обучения дошкольников А.И. Савенкова)

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (НА ПРИМЕРЕ МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ А.И. САВЕНКОВА) 14
1.1. Исследовательское поведение детей старшего дошкольного возраста: понятие, подходы, особенности развития 14
1.2. Педагогический потенциал методики исследовательского обучения дошкольников А.И. Савенкова в развитии детей старшего дошкольного возраста 23
1.3. Модель развития исследовательского поведения детей старшего дошкольного возраста (на примере методики исследовательского обучения дошкольников А.И. Савенкова) 26
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ВНЕДРЕНИЮ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (НА ПРИМЕРЕ МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ А.И. САВЕНКОВА) 40
2.1. Цель, задачи, критериально-диагностический аппарат констатирующего этапа исследования 40
2.2. Анализ особенностей исследовательского поведения детей старшего дошкольного возраста 54
2.3. Анализ педагогических условий развития исследовательского поведения детей старшего дошкольного возраста 61
Выводы по второй главе 70
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ВНЕДРЕНИЮ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (НА ПРИМЕРЕ МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ А.И. САВЕНКОВА) 72
3.1. Реализация организационного компонента модели развития исследовательского поведения детей старшего дошкольного возраста 72
3.2. Результаты контрольного этапа исследования и сравнительный анализ констатирующего и формирующего этапов исследования 76
Выводы по третьей главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 95