Дипломная работа на тему: Опыт оптимизации языкового посредничества в области экологического образования

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Краткая история вопроса 7
1.2. Место экологического образования и просвещения в учебных планах 13
1.2.1. Экологическое образование дошкольников 15
1.2.2. Экологическое образование школьников 17
1.2.3. Экологическое образование на базе дополнительного и неформального образования 18
1.3. Основные параметры педагогического дискурса в области экологического образования 21
1.3.1. К выбору исходного релевантного определения дискурса 21
1.3.2. Определение и краткое описание жанровой структуры педагогического дискурса 23
1.4. Поджанр «план интерактивного урока» как система архивных высказываний ПД РЭО 25
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПРИНЦИПОВ ИНТЕРПРЕТАЦИИ ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Принцип первый интерпретации с точки зрения феноменологии и теории оценки 33
2.2. Роль Я-дискурса в реализации второго принципа интерпретации 39
2.3. Функциональные особенности третьего принципа 44
2.4. Стимулирующий диалог как основа четвёртого принципа 48
2.5. Принцип пятый: диалог как путь к эвристическому достижению 50
2.6. Принцип шестой или о специфике детского дискурса 54
Выводы по главе 2 59
ГЛАВА 3. ОПЫТ РЕДАКЦИИ ПЕРЕВОДЯЩЕГО ТЕКСТА ИЛИ СНОВА О РОЛИ 6-ОГО ПРИНЦИПА ИНТЕРПРЕТАЦИИ 61
Выводы по главе 3 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 83