Дипломная работа на тему: Психолого-педагогические условия формирования эмоциональной компетентности педагогов дошкольного образовательного учреждения в работе с детьми-инофонами

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ-ИНОФОНАМИ 13
1.1. Психолого-педагогические аспекты изучения эмоциональной компетентности педагогов в дошкольном образовательном учреждении 13
1.2. Основные компоненты формирования эмоциональной компетентности 20
1.3. Дети-инофоны как социально-психологический феномен поликультурного образовательного пространства России 28
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КОМПЕТЕНТНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ-ИНОФОНАМИ 35
2.1. Методы исследования эмоциональной компетентности педагогов и от ношения к детям-инофонам 35
2.2. Анализ эмпирических данных по изучению структурных компонентов эмоциональной компетентности педагогов дошкольной образовательной организации 41
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ТРЕНИНГ КАК МЕТОД ПОВЫШЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ-ИНОФОНАМИ 49
3.1. Характеристика психолого-педагогических условий формирования эмоциональной компетентности педагогов 49
3.2. Сравнительный анализ данных констатирующего и контрольного этапов эксперимента 62
Выводы по третьей главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 82