Дипломная работа на тему: Особенности развития фонетико-фонологического компонента речи у дошкольников с речевой патологией

План работы:

Введение 3
Глава 1. Рассмотрение проблемы формирования фонетического и фонологического компонентов речи у дошкольников с речевой патологией в специальной литературе 9
1.1. Понятийно-категориальный аппарат исследования фонетического и фонологического компонентов речевой деятельности 9
1.2. Становление фонетико-фонологической компетенции у детей раннего и дошкольного возраста в онтогенезе 12
1.3. Проявления фонетико-фонематического недоразвития у детей дошкольного возраста 15
1.4. Анализ диагностических методик, направленных на выявление недостатков фонетического и фонологического компонентов речи у дошкольников 21
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Экспериментальное изучение состояния звукопроизношения, фонологического (фонематического) слуха и артикуляционной моторики у дошкольников с речевыми нарушениями, посещающих массовую группу дошкольной образовательной организации 24
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 24
2.2. Данные экспериментального исследования 38
Выводы по второй главе 60
Глава 3. Специфика коррекционно-логопедической работы по преодолению фонетических и фонематических нарушений у дошкольников с речевой патологией, посещающих массовую группу дошкольной образовательной организации 61
3.1. Основные направления логопедической работы по преодолению нарушений и формированию фонетико-фонологических навыков у дошкольников с недостатками речи 61
3.2. Реализация индивидуально-дифференцированного подхода при подборе методов и приемов логопедической коррекции в работе с детьми экспериментальной группы 72
3.3. Методические рекомендации для педагогов и родителей по формированию фонетико-фонологического компонента речи у дошкольников с речевыми нарушениями 76
Выводы по третьей главе 83
Заключение 84
Список литературы 87