Дипломная работа на тему: Специфика смыслового содержания слова учитель в публичных типах дискурса (диахронический аспект)

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПУБЛИЧНЫЕ ТИПЫ ДИСКУРСА И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ СМЫСЛОВОГО СОДЕРЖАНИЯ СЛОВА УЧИТЕЛЬ 6
1.1. Значение и смысл слова в сознании личности в психолингвистическом аспекте. Этапы и специфика формирования смыслового содержания слова в индивидуальном сознании 7
1.2. Понятие дискурса в современной лингвистике 11
1.3. Специфика публичного дискурса 16
1.4. Роль публичного дискурса в формировании смыслового содержания слова на разных этапах его развития 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ДИНАМИКА СМЫСЛОВОГО СОДЕРЖАНИЯ СЛОВА УЧИТЕЛЬ В РОССИИ: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 27
2.1. Методология и методы исследования 28
2.2. Роль публичного дискурса в формировании смыслового содержания слова учитель в российском обществе в процессе исторического становления учительства до начала ХХ века 29
2.3. Роль публичного дискурса в формировании смыслового содержания слова учитель в российском обществе в ХХ веке 37
2.4. Роль публичного дискурса в формировании смыслового содержания слова учитель в российском обществе в постсоветский период 47
2.5. Сравнительный анализ смыслового содержания слова учитель в публичных типах дискурса в разные периоды развития российского общества 51
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 72