Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития сельских домохозяйств 6
1.1. Сущность и значение сельских домохозяйств в экономике региона 6
1.2. Классификация домохозяйств и их основные функции 11
1.3. Личные подсобные хозяйства и их нормативно-правовое регулирование 22
Глава 2. Современное состояние сельских домохозяйств Оренбургской области 28
2.1. Исследование доходов сельских домохозяйств 28
2.2. Анализ основных экономических показателей в хозяйствах населения Оренбургской области 38
2.3. Анализ отрасли животноводства в хозяйствах населения Оренбургской области 46
Глава 3. Направления повышения эффективности функционирования сельских домохозяйств 50
3.1. Государственная поддержка личных подсобных хозяйств 50
3.2. Индейководство как перспективная отрасль животноводства 53
3.3. Обоснование проекта по разведению индеек на мясо в личных подсобных хозяйствах населения 60
Глава 4. Меры предотвращения загрязнения окружающей среды в результате производства продукции птицеводства 73
Заключение 76
Список литературы 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей игровой деятельности дошкольников 7
1.1. Теоретический анализ особенностей игровой деятельности детей дошкольного возраста 7
1.2. Особенности развития игровой деятельности в средней группе (4-5 лет) 13
1.3. Специфика игровой деятельности девочек и мальчиков в возрасте 4-5 лет 16
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей игровой деятельности у дошкольников на базе МБДОУ д/с комбинированного вида №18 25
2.1. Характеристика МБДОУ д/с комбинированного вида № 18 25
2.2. Организация, методы и методики исследования 27
2.3. Результаты эмпирического исследования 35
2.3.1. Констатирующий этап 35
2.3.2. Формирующий этап 64
2.3.3. Коррекционно-развивающая программа по организации игровой деятельности мальчиков и девочек дошкольного возраста 64
2.3.4. Контрольный этап 73
Заключение 86
Список литературы 92
Приложение 97

Введение 3
Глава 1. Понятие карста и особенности его развития 4
1.1. Типы карста 4
1.2. Географическое распространение карстовых процессов 5
Глава 2. Условия и факторы развития карста 11
2.1. Состав карстующихся горных пород 12
2.2. Особенности залегания и трещиноватость горных пород 14
2.3. Гидрологические и гидрогеологические условия 17
2.4. Природные и антропогенные факторы, моделирующие карстовые процессы 18
Глава 3. Формы карстового рельефа и региональные особенности карста 21
3.1. Поверхностные формы 21
3.2. Подземные карстовые формы 24
Заключение 27
Список литературы 28

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Теоретические подходы к исследованию когнитивной сферы личности младшего школьника в научной психолого-педагогической литературе 9
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 12
1.3. Особенности развития памяти и внимания у детей младшего школьного возраста 21
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования особенностей развития когнитивной сферы (памяти и внимания) детей младшего школьного возраста 31
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Понятие и значение малого предпринимательства в рыночной экономике 5
1.1. Сущность и критерии выделения малого предпринимательства 5
1.2. Достоинства и недостатки малого предпринимательства в рыночной экономике 8
Глава 2. Проблемы и перспективы развития малого предпринимательства в российской экономике 11
2.1. Анализ современного состояния малого предпринимательства в российской экономике 11
2.2. Государственная поддержка малого предпринимательства: зарубежный и отечественный опыт 13
Заключение 16
Список литературы 18

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития материально-технической базы предприятия 7
1.1. Понятие материально-технической базы, ее роль в развитии отрасли 7
1.2. Инвестиционный фактор развития материально-технической базы предприятий 12
Глава 2. Методологические основы оценки эффективности вложений в развитие материально-технической базы предприятий оптовой торговли 21
2.1. Факторы и показатели эффективности вложений в развитие материально-технической базы предприятия 21
2.2. Методика анализа эффективности инвестиций в развитие материально-технической базы предприятия 44
Глава 3. Направления оптимизации развития материально-технической базы предприятий с учетом отраслевой специфики 71
3.1. Тенденции и особенности развития предприятий оптовой торговли 71
3.2. Совершенствование методики оценки эффективности вложений в развитие материально-технической базы предприятий оптовой торговли 76
Заключение 87
Список литературы 90
Приложение 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Теоретические основы развития мышления у детей среднего дошкольного возраста 6
1.2. Особенности игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста 27
1.3. Анализ современных программ, направленных на развитие мышления у детей среднего дошкольного возраста 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 36
2.1. Эффективные условия развития мышления детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности 36
2.2. Проведение эксперимента по развитию мышления детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности 41
2.3. Констатирующий этап исследования 48
2.4. Анализ результатов исследования 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Понятие памяти 6
1.1. Понятие памяти в психологии 6
1.2. Психологические особенности памяти младших школьников 15
1.3. Психологические особенности развития памяти младших школьников 19
Глава 2. Исследование памяти у младших школьников 26
2.1. Использованные методики 26
2.2. Коррекция 29
2.3. Подведение итогов 39
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Понятие познавательных процессов в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Психологическая характеристика младшего школьного возраста 17
1.3. Особенности развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте 28
1.4. Особенности развития познавательных процессов младших школьников в рамках психологического консультирования 40
Выводы по первой главе 53
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 55
2.1. Описание эксперимента 55
2.2. Описание методик исследования 64
Выводы по второй главе 68
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 70
3.1. Исследование уровня развития познавательных процессов младших школьников 70
3.2. Развитие познавательных процессов младших школьников 76
3.3. Исследование показателей познавательных процессов после формирующего эксперимента 78
3.4. Математико-статистическая обработка и интерпретация полученных данных 84
Выводы по третьей главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

Введение 3
Глава 1. Сущность и виды предпринимательства 5
1.1. Сущность предпринимательской деятельности 5
1.2. Виды и формы предпринимательства 6
Глава 2. Особенности развития предпринимательства в России 17
2.1. Развитие крупного бизнеса в России 17
2.2. Развитие среднего предпринимательства в России 20
2.3. Развитие малого предпринимательства в России 28
Заключение 32
Список литературы 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ У СТУДЕНТОВ 8
1.1. Исследования профессиональной Я-концепции в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Особенности педагогической Я-концепции 25
1.3. Становление профессиональной Я-концепции в период обучения в вузе 34
Выводы по первой главе 53
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ, СТАНОВЛЕНИЯ И ДИНАМИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ СТУДЕНТОВ НА ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ 54
2.1. Особенности профессиональной Я-концепции, ее структура и содержание профессиональной Я-концепции студентов, обучающихся педагогической профессии 54
2.2. Рекомендации для преподавателей, работающих со студентами заочной формы обучения 82
Выводы по второй главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7
1.1. Внимание как способность сосредоточиться на важном (главном) 8
1.2. Память как высшая психическая функция 13
1.3. Мыслительные операции 15
1.4. Влияние коррекционно-развивающей работы на высшие психические функции 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Методы диагностики и разделение на группы 30
2.3. Развивающая работа 37
2.4. Интерпретация полученных результатов 45
2.5. Оценка достоверности результатов проводимого исследования 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 КЛАССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ 4
1.1. Теоретические и методологические подходы к феномену развития речи в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Особенности развития речи и родительских отношений у младших школьников 11
1.3. Анализ современных исследований, направленных на выявление связи родительских отношений и развития речи у младших школьников 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 КЛАССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ 26
2.1. База и методы исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования 28
2.3. Программа, направленная на гармонизацию родительских отношений и проверка ее эффективности 44
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Подходы к изучению совладающего поведения 8
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 15
1.3. Психолого-педагогические исследования совладающего поведения в подростковом возрасте 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 27
2.1. Организация, методики и результаты исследования стратегий совладающего поведения у подростков 27
2.2. Содержание работы по развитию стратегий совладающего поведения у подростков 39
2.3. Метод экспертных оценок программы развития стратегий совладающего поведения у подростков 44
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПРАВОСЛАВНОЙ ШКОЛЫ-ПАНСИОНА 10
1.1. Подходы к изучению ценностных ориентаций личности в философской, православной и психолого-педагогической литературе 10
1.2. Особенности развития ценностных ориентаций подростков в условиях образовательных организаций типа пансион 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПРАВОСЛАВНОЙ ШКОЛЫ-ПАНСИОНА 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования развития ценностных ориентаций подростков, обучающихся в православной школе-пансион и массовой школе 42
2.3. Программа развития ценностных ориентаций подростков в условиях массовой школы на основе принципов православного воспитания 52
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития ценностных ориентаций у курсантов суворовского училища 6
1.1. Понятие ценностных ориентаций в психологии 6
1.2. Возрастные особенности развития ценностных ориентаций 14
1.3. Специфика обучения и воспитания в суворовском училище 20
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития ценностных ориентаций у курсантов суворовского училища 26
2.1 Организаций и методы эмпирического исследования особенностей развития ценностных ориентаций у курсантов суворовского училища 26
2.2. Характеристика ценностных ориентаций курсантов 8 класса 31
2.3. Характеристика ценностных ориентаций курсантов 11 класса 45
2.4. Особенности развития ценностных ориентаций у курсантов суворовского училища 58
Заключение 68
Список и литературы72
Приложение 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 10
1.1. Общие теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта 10
1.2. Психологические особенности эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста 21
1.3. Факторы, влияющие на развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста 31
1.4. Психологические особенности детей с разным типом темперамента 38
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 45
2.1. Организация и методы исследования 45
2.2. Анализ и интерпретация полученных данных 49
2.3. Рекомендации по развитию эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента 67
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ПРИ ПОМОЩИ СОТВОРЧЕСКИХ МЕТОДОВ 6
1.1. Понятие «эмоциональная сфера». Особенности эмоциональной сферы младшего подросткового возраста 6
1.2. Роль эмоциональной сферы в развитии подростка. Факторы и условия развития эмоциональной сферы младших подростков 13
1.3. Сотворчество как как средство развития и обогащения эмоциональной сферы младших подростков 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ СОТВОРЧЕСКИМИ МЕТОДАМИ 28
2.1. Организация, методики и результаты исследования развития эмоциональной сферы у младших подростков 28
2.2. Содержание работы по развитию эмоциональной сферы у младших подростков сотворческими методами 40
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Проблема психологических механизмов эстетического восприятия 6
1.2. Особенности развития эстетического восприятия в детском возрасте 13
1.3. Методические основы развития эстетического восприятия детей старшего дошкольного возраста 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Объем, методы и процедура исследования эстетического восприятия 28
2.2. Исследование особенностей эмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста при развитии эстетического восприятия 31
2.3. Исследование самооценки эмоционального тона и активности при восприятии эстетических объектов в результате использования методов эстетического восприятия 34
2.4. Исследование особенностей воображения детей старшего дошкольного возраста при развитии эстетического восприятия 41
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Общие сведения о мобильных приложениях 5
1.1. Характеристика мобильных приложений 5
1.2. Виды мобильных приложений 7
Глава 2. Гибридные мобильные приложения 10
2.1. Методы и средства разработки гибридных приложений 10
2.2. Разработка гибридного мобильного приложения 14
Заключение 23
Список литературы 25