Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ АКАДЕМИЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие «Академическая одаренность» в зарубежных и отечественных исследованиях 7
1.2. Особенности развития академически одаренных школьников 12
1.3. Форматы сопровождения в системе работы с академически одаренными школьниками 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СОПРОВОЖДЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕГИОНА 27
2.1. Проектирование организационно-педагогической модели сопровождения академически одаренных школьников условиях региона 27
2.2. Педагогические условия реализации организационно-педагогической модели сопровождения академически одаренных школьников в условиях региона 36
2.3. Педагогический эксперимент 38
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «адаптация» в контексте дошкольного возраста 7
1.2. Особенности социализации ребенка дошкольного возраста 14
1.3. Организационно-педагогические условия социализации ребенка в период адаптации к дошкольной образовательной организации 19
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ОРГАНУ 30
2.1. Анализ организации процесса социализации ребенка в период адаптации к детскому саду 30
2.2. Руководство процессом социализации ребенка в период адаптации 42
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы 44
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ-ИНОФОНОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СТОЛИЧНОГО МЕГАПОЛИСА 7
1.1. Психолого-педагогические условия социализации младших школьников в образовательном пространстве столичного мегаполиса 7
1.2. Социализация младших школьников-инофонов как психолого-педагогическая проблема 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ-ИНОФОНОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СТОЛИЧНОГО МЕГАПОЛИСА 26
2.1. Организация и описание основных этапов исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования особенностей социализации младших школьников-инофонов 34
2.3. Методические рекомендации по социализации детей-инофонов младшего школьного возраста 42
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики пищевой аддикции подростков в условиях образовательной организации 9
1.1. Понятие «аддиктивное поведение» в современных научных исследованиях 9
1.2. Пищевая аддикция, виды, причины развития 17
1.3. Подростковый возраст как сензитивный период развития аддиктивного поведения 21
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы профилактики пищевой аддикции подростков в условиях образовательной организации 29
2.1. Методы и организация исследования 29
2.2. Анализ программы воспитания и социализации обучающихся ГБОУ Школа № 2009 г.Москвы на 2015-2018 гг. по профилактике пищевых аддикций 37
2.3. Апробация программы первичной профилактики аддиктивного поведения подростков 46
Выводы по 2 главе 74
Заключение 75
Список литературы 79
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГАДЖЕТ-ЗАВИСИМОСТИ У ДЕТЕЙ 7
1.1. Историко-педагогический анализ развития информационных технологий в России и за рубежом и их последствий для детей 7
1.2. Психолого-педагогический портрет детей, страдающих гаджет-зависимостью 10
1.3. Содержание и методы работы социального педагога с детьми, страдающими гаджет-зависимостью 15
Выводы по 1 главе 22
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ И ХОД ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 24
2.1. Организация эксперимента 24
2.2. Программа социально-педагогической поддержки детей, страдающих гаджет-зависимостью 40
2.3. Полученные результаты в ходе эксперимента 45
2.4. Методические рекомендации родителям по социально-педагогической поддержке детей, имеющих гаджет-зависимость 51
Выводы по 2 главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Понятие адаптации, виды адаптации 7
1.2. Самооценка личности как психологический феномен 14
1.3. Предпосылки адаптации младших школьников 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Результаты изучения социально-психологической адаптации младших школьников с разным уровнем самооценки в коллективе 36
2.3. Комплекс развивающих занятий с младшими школьниками, направленный на оптимизацию самооценки 44
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФЕНОМЕНА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ В УСЛОВИЯХ КАДЕТСКОГО КОРПУСА 5
1.1. Суть социально-психологической адаптации 5
1.2. Кадетский корпус как вид образовательного учреждения 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ КАДЕТСКОГО КОРПУСА 29
2.1. Организация эмпирического исследования 29
2.2. Анализ особенностей социально-психологической адаптации подростков в условиях кадетского корпуса 37
2.3. Особенности взаимосвязи 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ В ПЕНИТЕНЦИАРНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 6
1.1 Проблемы и нормативно-правовое регулирование положения подростков в пенитенциарном учреждении 6
1.2. Характеристика подростков с делинквентным поведением 10
1.3. Научная характеристика содержания, понятия и видов социально-психологической работы с подростками в пенитенциарном учреждении 15
1.4. Содержание социальной работы с подростками в пенитенциарном учреждении 21
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ В ПЕНИТЕНЦИАРНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 27
2.1. Организация эмпирического исследования и методы исследования 27
2.2. Исследование агрессивности подростков в пенитенциарном учреждении 32
2.3. Апробация программы социально-психологической работы с подростками в пенитенциарном учреждении по снижению уровня их агрессивности на примере ФКУ Можайской ВК УФСИН России по Московской области 41
2.4. Анализ результатов исследования 50
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 10
1.1. Основные проблемы и тенденции исследования социального интеллекта в отечественной и зарубежной психологии 10
1.2. Развитие социального интеллекта в дошкольном возрасте 19
1.3. Роль самооценки в общении дошкольников 26
Выводы 38
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ 40
2.1. Организация и методы исследования 40
2.2. Результаты и их обсуждение 46
2.3. Программа развития социального интеллекта у старших дошкольников с разным уровнем самооценки 56
Выводы 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социального развития молодёжи 6
1.1. Понятие «молодёжи» и специфика социального развития молодёжи 6
1.2. Исследование социального развития молодёжи в рамках социологии молодёжи 8
Глава 2. Факторы и условия социального развития молодёжи в современной России 17
2.1. Институт семьи и его влияние на молодёжь 17
2.2. Роль образования в социальном развитии молодёжи 19
Заключение 24
Библиографический список 26
Приложение 29

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ 10
1.1. Понятие социальной адаптации 10
1.2. Кризис 3-х лет, его проявления 19
1.3. Особенности социальной адаптации детей раннего возраста 26
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ В ПЕРИОД КРИЗИСА ТРЕХ ЛЕТ 46
2.1. Описание диагностических методик и проведение констатирующего обследования детей трех лет 46
2.2. Психолого-педагогическая поддержка детей, находящихся в кризисе трех дет, в период социальной адаптации к ДОО 60
2.3. Проведение итогового обследования, анализ результатов психолого-педагогической поддержки социальной адаптации к ДОО детей, находящихся в кризисе трех лет 79
Выводы по второй главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 103

Введение 4
1. Спектр в физике и спектры звёзд 6
2. Спектральная классификация звёзд 8
3. Различия формы континуума звёзд главной последовательности, относящихся к различным спектральным классам 12
4. Особенности избирательного поглощения 16
Заключение 22
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования проблемы мировосприятия 8
1.1. Анализ основных подходов к изучению понятия мировосприятия 8
1.2. Факторы, влияющие на формирование мировосприятия личности 23
Глава 2. Характеристика развития мировосприятия младшего школьника 28
2.1. Особенности становления мировосприятия в онтогенезе 28
2.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 36
2.3. Специфика и динамика мировосприятия у младших школьников 53
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей становления мировосприятия у детей младшего школьного возраста 62
3.1. Организация и методы эмпирического исследования 62
3.2. Описание и анализ результатов диагностики мировосприятия младших школьников 66
Заключение 75
Список литературы 78
Приложение 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы рыночной экономики 4
1.1. Понятие и сущность рыночной экономики 4
1.2. Виды рынка, классификация рынка 5
1.3. Принципы функционирования рыночной экономики 7
Глава 2. Особенности формирования и развития рыночной экономики России 11
2.1. Становление рыночной экономики в России 11
2.2. Современное состояние рыночной экономики в России 24
Глава 3. Совершенствование рыночной экономики в России 28
3.1. Проблемы реформирования рыночной экономики в России 28
3.2. Тенденции развития рыночной экономики в России 30
Заключение 32
Список литературы 33

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО ОДОБРЯЕМОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Позитивная социализация младших школьников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Факторы становления социально одобряемого поведения младших школьников 15
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СТАНОВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО ОДОБРЯЕМОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Диагностика сформированности социально одобряемого поведения у младших школьников 30
2.3. Описание работы по становлению социально одобряемого поведения у младших школьников 36
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ стратегического управления 6
1.1. Ретроспектива, понятие и сущность стратегического управления 6
1.2. Стратегический менеджмент: основные принципы, элементы и этапы 20
1.3. Функции и основные векторы стратегического управления 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ 38
2.1. Организационные аспекты стратегического управления 38
2.2. Технология стратегического управления 48
ГЛАВА 3. ВНЕШНЯЯ СРЕДА ОКРУЖЕНИЯ: СУЩНОСТЬ, ЗНАЧЕНИЕ И АНАЛИЗ 57
3.1. Сущность и анализ основных аспектов внешней среды окружения бизнеса 57
3.2. Анализ внешней среды окружения бизнеса 67
ГЛАВА 4. ОСОБЕННОСТИ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ КРИЗИСА 85
4.1. Проблемы прогнозирования стратегического управления в состоянии нестабильности 85
4.2. Государственная социально-экономическая политика. Ее роль в стратегическом управлении 95
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 104

Введение 3
Глава 1. История развития ответственности несовершеннолетних в российском уголовном праве 6
1.1. Эволюция судопроизводства по делам несовершеннолетних в период до советской власти 6
1.2. Реформирование судопроизводства по делам несовершеннолетних в советский период 14
Глава 2. Осуществление производства в отношении несовершеннолетних на стадиях уголовного процесса 21
2.1. Возбуждение уголовного дела и предварительное расследование преступления 21
2.2. Предмет доказывания (ст. 73 УПК РФ) 29
2.3. Особенности судебного разбирательства дел несовершеннолетних 35
2.4. Особенности исполнения приговора 42
Глава 3. Проблемы и перспективы совершенствования института производства по делам в отношении несовершеннолетних 48
3.1. Практика производства отдельных следственных действий с участием несовершеннолетних 48
3.2. Перспективы развития законодательства о производстве по уголовным делам в отношении несовершеннолетних 58
Заключение 72
Список литературы 75

Введение 3
Глава 1. Понятие допроса. Классификация тактических приемов допроса 6
1.1. Понятие, цели и стадии допроса 6
1.2. Классификация тактических приемов допроса 14
Глава 2. Основные тактические приемы, используемые при конфликтном допросе 17
2.1. Конфликтные ситуации со строгим и нестрогим соперничеством 17
2.2. Методика постановки вопросов допрашиваемому 18
2.3. Эмоционально-психологические тактические приемы 21
2.4. Логические тактические приемы 39
2.5. Психолого-логические тактические приемы 46
Заключение 53
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы тарифной системы оплаты труда 5
1.1. Экономическое содержание и виды оплаты труда 5
1.2. Характеристика тарифной система оплаты труда 10
Глава 2. Анализ особенностей тарифной системы оплаты труда в ОАО «Молоко» 15
2.1. Характеристика предприятия 15
2.2. Анализ организации тарифной системы оплаты труда на предприятии 18
2.3. Мероприятия по совершенствованию тарифной системы оплаты труда в ОАО «Молоко» и оценка их эффективности 32
Заключение 40
Список литературы 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ТРЕВОЖНОСТИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.1. Понятие тревожности в отечественной и зарубежной психологии, виды тревожности 8
1.2. Особенности проявления тревожности в младшем школьном возрасте 15
1.3. Факторы, влияющие на школьную тревожность 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ТРЕВОЖНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИМ СТАТУСОМ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа 33
2.3. Программа, направленная на снижение тревожности у детей младшего школьного возраста с низким социометрическим статусом 44
2.4. Результаты контрольного этапа эксперимента 49
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64