Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Этническое происхождение братьев: болгарская и греческая версии 7
Глава 2. Византийская империя и ее место в мире в IX веке 14
2.1. Византийская империя: истоки зарождения славянской письменности 14
2.2. Руссо-византийские отношения в IX в., послужившие основой становления славянской письменности 22
2.3. Магнаврская школа 29
2.4. Обучение Мефодия 31
2.5. Обучение Кирилла 33
Глава 3. Миссия братьев в Хазарии 40
Глава 4. Миссия братьев в Великой Моравии 48
Глава 5. Просветительская деятельность Мефодия после смерти брата. Болгарская миссия 66
Глава 6. Деятельность учеников братьев в первом Болгарском царстве 73
Глава 7. Создание славянского алфавита 80
Заключение 95
Библиографический список 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНЫХ ПРАВООТНОШЕНИЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 8
1.1. Историческое развитие жилищно-коммунальных правоотношений на территории Российской Федерации 8
1.2. Современная модель государственного регулирования жилищно-коммунальных правоотношений 16
1.3. Понятие, правовое регулирование и основные инструменты государственной жилищной политики 23
ГЛАВА 2. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЖИЛИЩНОЙ ПОЛИТИКИ В Г. МОСКВЕ 32
2.1. Особенности реализации государственной жилищной политики в городе Москве 32
2.2. Государственные программы экономического и социального развития в области жилищно-коммунальных правоотношений, реализуемые и разрабатываемые в городе Москве 41
2.3. Проблемы и предложения по совершенствованию жилищной политики города Москвы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Введение 3
Глава 1. Строительная индустрия Оренбургской области в 70-80-х годах XX века 8
1.1. Изменения в составе населения как предпосылка активизации жилищного строительства 8
1.2. Укрепление материальной, организационной и кадровой базы строительных организаций в 1970-1985 гг. 15
Глава 2. Планы жилищного строительства в Оренбуржье 1970-1985 гг. и результаты их выполнения 34
2.1. Жилищное строительство в области в десятилетие 70-х годов XX века 34
2.2. Увеличение темпов строительства жилья в первой половине 80-х годов XX века 58
Заключение 69
Список литературы 72
Приложения 77

Введение 3
Глава 1. Состояние проблемы аддиктивности личности 8
1.1. Обзор литературы 8
1.2. Теоретические аспекты аддиктивности 11
1.3. Психология возникновения аддиктивного поведения 18
1.4. Психологические особенности проблем старшеклассников 21
1.5. Табакокурение как форма аддиктивного поведения 24
1.6. Коупинг-стратегии 25
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Организация исследования зависимости от табакокурения 33
2.1. Программа исследования 33
2.1.1. База исследования 33
2.1.2 Описание методик, использованных в исследовании 33
2.1.3. Обработка полученных данных 46
2.1.4. Интерпретация результатов исследования 70
2.1.5. Психокоррекционная программа коупинг-стратегий 73
Выводы по главе 2 87
Заключение 88
Список литературы 90
Приложение 95

Введение 3
Глава 1. Проблема взаимоотношения детей в современной и научной литературе 8
1.1. Межличностные отношения и их возрастные особенности 8
1.2. Психологическая характеристика детей подросткового возраста 16
1.3. Специфика взаимоотношений в подростковом возрасте 26
Глава 2. Методы исследования 44
2.1. Методики исследования 44
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи положения подростка во взаимоотношениях со сверстниками от его индивидуальных особенностей 56
3.1. Содержание и организация исследования 56
3.2. Результаты исследования и их анализ 56
3.2.1. Данные, полученные по социометрической методике Дж. Морено 56
3.2.2. Результаты, полученные по опроснику аффилиации А. Мехрабиана 57
3.2.3. Показатели личностного опросник Г.Ю. Айзенка (подростковый вариант) 58
3.2.4. Сведения об агрессивности подростков (модификация фрустрационного текста Розенцвейга) 60
3.2.5. Результаты проведения математико-статистического анализа связей индивидуальных особенностей подростков и их положения в системе межличностных отношений со сверстниками 61
Заключение 71
Список литературы 74
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ научной литературы 7
1.1. Определение психических состояний 7
1.2. Законодательное определение в области физической культуры и спорта 20
1.3. Правовая незащищенность российских спортсменов на международной арене 28
Глава 2. Организация и проведение исследования 31
2.1. Методы и методики исследования 31
2.1.1. Анкетирование для выявления степени правовой грамотности 31
2.1.2. Методика «Шкала тревожности» Шихана 32
2.1.3. Методика многофакторного личностного опросника Кеттелла 32
2.2. Организация исследования 34
2.3. Группы испытуемых 35
Глава 3 Результаты исследования 36
3.1. Изучение степени правовой грамотности 36
3.2. Изучение тревожности спортсменов 39
3.3. Методика многофакторного исследования личности Р. Б. Кеттелла 41
3.4. Анализ взаимосвязи правовой грамотности и уровня тревожности спортсменов 44
3.5. Тренинг «Я знаю свои права!» 46
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность понятия «критическое мышление»: обзор психолого-педагогических источников 8
1.2. Особенности формирования критического мышления у младших школьников 16
1.3. Потенциал заданий аналитического характера для формирования критического мышления у младших школьников 29
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ЗАДАНИЙ АНАЛИТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 36
2.1. Диагностика уровня сформированности критического мышления у младших школьников к началу опытного обучения: констатирующий этап 36
2.2. Формирование критического мышления у младших школьников в процессе выполнения заданий аналитического характера: формирующий этап опытного обучения 44
2.3. Анализ эффективности применения заданий аналитического характера в качестве средства формирования критического мышления у младших школьников: контрольный этап опытного обучения 53
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЗАДАНИЯ КОРРЕКТУРНОГО ХАРАКТЕРА В СИСТЕМЕ РЕЧЕВОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 9
1.1. Задания корректурного характера: сущность и методические условия использования в процессе обучения русскому языку младших школьников 9
1.2. Речь младшего школьника: возрастные особенности, проблемы и риски становления 21
1.3. Развитие синтаксического строя речи младшего школьника на уроках русского языка: анализ учебных материалов 28
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ЗАДАНИЙ КОРРЕКТУРНОГО ХАРАКТЕРА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СИНТАКСИСА: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 51
2.1. Диагностика уровня сформированности синтаксического строя речи учащихся 4 класса к началу опытного обучения: констатирующий этап 51
2.2. Применение заданий корректурного характера в процессе изучения словосочетаний и предложений: формирующий этап опытного обучения 60
2.3. Анализ эффективности использования корректурных упражнений при изучении синтаксиса: контрольный этап опытного обучения 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 8
1.1. Особенности формирования у младших школьников знаково-символических универсальных учебных действий: психолого-педагогический аспект 8
1.2. Формирование у младших школьников знаково-символических универсальных учебных действий: методический аспект 15
1.3. Задания на преобразование лингвистической информации и их роль в процессе становления у младших школьников знаково-символических универсальных учебных действий на уроках русского языка 25
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ЗАДАНИЙ НА ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 43
2.1. Диагностика уровня сформированности у младших школьников знаково-символических универсальных учебных действий: констатирующий этап опытного обучения 43
2.2. Формирование у младших школьников знаково-символических универсальных учебных действий на уроках русского языка в процессе выполнения заданий на преобразование информации: формирующий этап опытного обучения 50
2.3. Анализ эффективности применения заданий на преобразование информации в качестве средства формирования у младших школьников знаково-символических универсальных учебных действий на уроках русского языка: контрольный этап опытного обучения 55
Выводы по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ 8
1.1. Лингвометодические основы обучения правописанию в начальной школе 8
1.2. Проблемное обучение: сущность и технологии применения на уроках русского языка в начальной школе 19
1.3. Задания проблемного характера и особенности их применения на уроках русского языка в начальной школе 27
Выводы к первой главе 32
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПРОБЛЕМНОГО ХАРАКТЕРА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРАВОПИСАНИЯ ГЛАГОЛОВ: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 34
2.1. Диагностика сформированности орфографических умений у обучающихся к началу опытного обучения: констатирующий этап 34
2.2. Использование проблемных заданий для совершенствования у учащихся 4 класса орфографических умений: формирующий этап опытного обучения 41
2.3. Анализ эффективности применения заданий проблемного характера в качестве средства совершенствования орфографических умений у учащихся 4 класса: контрольный этап опытного обучения 52
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПРОБЛЕМНОГО ХАРАКТЕРА 7
1.1. Лингвометодические основы орфографической работы в начальной школе 7
1.2. Проблемное обучение в начальной школе на уроках русского языка 16
1.3. Задания проблемного характера в начальной школе на уроках русского языка: аналитический обзор учебных и методических пособий по русскому языку для начальной школы 31
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПРОБЛЕМНОГО ХАРАКТЕРА 45
2.1. Диагностика уровня сформированности орфографической грамотности учащихся 3-го класса к началу опытного обучения: констатирующий этап опытного обучения 45
2.2. Использование заданий проблемного характера на уроках русского языка: формирующий этап опытного обучения 55
2.3. Анализ эффективности применения заданий проблемного характера на уроках русского языка в качестве средства формирования у младших школьников орфографической грамотности: контрольный этап опытного обучения 65
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВОПИСАНИЮ 7
1.1. Лингвометодические основы обучения правописанию младших школьников 7
1.2. Задания тестового характера: сущность и особенности их использования в практике обучения правописанию 20
1.3. Анализ учебных материалов для формирования орфографического самоконтроля у младших школьников 38
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТЕСТОВОГО ХАРАКТЕРА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОГО САМОКОНТРОЛЯ У УЧАЩИХСЯ ТРЕТЬИХ КЛАССОВ: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 45
2.1. Диагностика уровня сформированности орфографического самоконтроля у учащихся третьих классов к началу опытного обучения: констатирующий этап 45
2.2. Применение заданий тестового характера в процессе обучения правописанию на уроках русского языка в третьих классах: формирующий этап 52
2.3. Диагностика сформированности орфографического самоконтроля и анализ полученных результатов 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

Введение 3
Глава 1. Местное самоуправление 5
1.1. Содержание местного самоуправления 5
1.2. Задачи и функции местного самоуправления 15
Глава 2. Местное самоуправление г. Тамбова 19
2.1. Содержание местного самоуправления г. Тамбова 19
2.2. Функции местного самоуправления г. Тамбова 22
Заключение 27
Библиографический список 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы юридической герменевтики 10
1.1. Юридическая герменевтика-генезис и современное состояние 10
1.2. Проблемы интерпретации текстов законов 18
1.3. Разрешение правовых коллизий-как одна из основных задач юридической герменевтики 22
Глава 2. Применение методов юридической герменевтики на практике (на примере судебной лингвистической экспертизы) 46
2.1. Юридическая герменевтика как инструмент формирования методологии смежных наук и понятий на стыке права и других наук 46
2.2. Герменевтика как инструмент преодоления языковых ошибок в текстах нормативных актов 60
2.3. Использование герменевтики в целях совершенствования законодательной базы 65
Заключение 68
Список литературы 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЗАИМСТВОВАНИЕ КАК ЛЕКСИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА. ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ 6
1.1. Пополнение немецкого языка заимствованиями как культурно-исторический процесс. Понятие «заимствование» и его типы 6
1.2. Понятие лексики и лексического минимума. Принципы отбора лексического материала 21
1.3. Теория семантического поля. Развитие и формирование лексических навыков во всех видах речевой деятельности 23
1.4. Теоретические основы обучения лексической стороне речи 27
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЗАИМСТВОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ КАК РЕСУРС ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ УЧАЩИХСЯ 41
2.1. Анализ заимствований в УМК 41
2.2. Заимствования в темах Hobbies, Freizeit и Sport 44
2.3. Заимствования в теме продуктов питания. Японизмы 47
2.4. Экзотизмы. Американизмы и англицизмы 52
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Введение 3
Глава 1. Заимствованная спортивная лексика в теоретическом аспекте 6
1.1. Исконная и заимствованная лексика 6
1.2. Лексико-семантические и тематические группы в русистике 22
1.3. Происхождение футбольной лексики в русском языке 31
Выводы по 1 главе 37
Глава 2. Особенности функционирования заимствованной футбольной лексики в современном русском языке 40
2.1. Номинации в футбольной сфере 40
2.2. Наименования спортсменов 40
2.3. Названия футбольных команд 44
2.4. Наименования футбольных терминов 45
2.5. Способы образования футбольной лексики 47
2.6. Футбольный сленг в XXI веке 50
Выводы по 2 главе 51
Глава 3. Заимствованная футбольная лексика XXI в. в методическом аспекте 53
3.1. Место футбольной лексики в школьном курсе русского языка 53
3.2. Разработка урока по изучению футбольной лексики в 5 классе 56
3.3. Описание эксперимента с выводами 63
Выводы по 3 главе 66
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНСТИТУТА ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПОД СТРАЖУ В КАЧЕСТВЕ МЕРЫ ПЕРЕСЕЧЕНИЯ 7
1.1. Сущность меры пресечения в виде заключения под стражу и её место в системе мер уголовно-процессуального принуждения 7
1.2. История развития меры пресечения в виде заключения под стражу в уголовно-процессуальном законодательстве России 17
ГЛАВА 2. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ИЗБРАНИЯ МЕРЫ ПРЕСЕЧЕНИЯ В ВИДЕ ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПОД СТРАЖУ 23
2.1. Основания и условия избрания меры пресечения в виде заключения под стражу 23
2.2. Порядок избрания меры пресечения в виде заключения под стражу 53
ГЛАВА 3. СРОКИ СОДЕРЖАНИЯ ПОД СТРАЖЕЙ И ПОРЯДОК ИХ ПРОДЛЕНИЯ 64
3.1. Сроки содержания под стражей и порядок их продления на стадии предварительного расследования 64
3.2. Порядок продления срока содержания под стражей на судебных стадиях уголовного процесса 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ЗАКОНОДАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 6
1.1. Понятие, значение и содержание законодательного процесса 6
1.2. Зарубежный опыт законодательных процедур 11
1.3. Законодательный процесс в Российской Федерации 22
ГЛАВА 2. ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ГОРОДЕ МОСКВЕ 38
2.1. Внесение законопроектов в Московскую городскую Думу 38
2.2. Рассмотрение законопроектов в Московской городской Думе 44
2.3. Возможные перспективы совершенствования законодательного процесса города Москвы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. Эвтаназия как социально-правовое явление 6
1.1. Теоретические подходы к определению понятия «эвтаназия» и содержание понятия «права на жизнь» 6
1.2. Формы эвтаназии 15
1.3. Нормы международного права об эвтаназии 18
Глава 2. Законодательство об эвтаназии в зарубежных странах 21
2.1. Законодательство о применении эвтаназии в континентальном праве 21
2.2. Законодательство о применении эвтаназии в семье общего права 33
Глава 3. Актуальные проблемы применения эвтаназии 40
3.1. Проблемы и мировые тенденции легализации эвтаназии. Альтернативы эвтаназии 40
3.2. Проблемы отсутствия правовых норм об эвтаназии в законодательстве РФ 46
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 4
1.1. Классификация и характеристика водотоков и водоёмов 4
1.2. Батрахофауна Лагонагского нагорья 7
1.3. Систематика и морфо-экологические характеристика земноводных Лагонакского нагорья 9
Глава 2. Краткая физико-географическая характеристика района исследования 15
Глава 3. Материалы и методы 18
Глава 4. Закономерности распределения земноводных в водотоках и водоёмах Лагонакского нагорья 22
4.1. Распределение земноводных по водоёмам 22
4.2. Распределение земноводных по водотокам 39
4.3. Закономерности распределения земноводных в водотоках и водоёмах Лагонакского нагорья 43
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 59