Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы создания веб-сайтов 5
1.1. Основные термины в разработке сайта 5
1.2. Адаптивный дизайн: принципы и подходы 5
Глава 2. Процесс создания сайта: этапы и методологии 9
Глава 3. Проектирование для разработки сайта 10
3.1. Определение целей создания сайта 10
3.2. Исследования по выбранной теме 10
3.3. Определение типа сайта, разработка ТЗ и структуры 13
3.3.1. Общие требования 13
3.3.2. Требования к дизайну сайта 13
3.3.3. Требования к функциональности сайта 15
3.3.4. Требования к содержимому сайта 16
3.3.5. Детальное описание главной страницы сайта 16
3.4. Разработка макета дизайна сайта 17
3.5. HTML+CSS+JS вёрстка 19
Глава 4. Описание результатов по разработке сайта 21
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ нейронных сетей 7
Глава 2. Основные программные средства реализации нейронной сети 13
2.1. Язык программирования Python 13
2.2. Основные библиотеки для разработки нейронных сетей 13
2.3. Рабочая среда 14
2.4. Cверточные слои 14
2.5. Обучающая выборка 15
2.6. DCGAN 16
2.7. Активационные функции 18
2.8. Batch normalization 20
2.9. Алгоритм оптимизации Адам 21
Глава 3. Разработка генерирующей нейронной сети 22
3.1. Архитектура генератора 22
3.2. Архитектура дискриминатора 23
3.3. Функции потерь 24
3.4. Обучение 25
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 31

Введение 3
Глава 1. Обзор и анализ поставленной задачи 5
1.1. Разбор задачи как продукта 5
1.2. Выбор языков программирования 5
1.3. Подход к реализации 6
1.4. Обзор существующих аналогов 7
1.5. Постановка задачи 8
Глава 2. Реализация СУБД на основе ГИС технологий с использованием Серверных технологий 9
2.1. Выбор технологий и инструментов разработки 9
2.2. Реализация запросов к базе данных и отображение на странице 10
2.3. Разработка интерфейса для системы 11
Глава 3. Тестирование сервиса и анализ полученных результатов 13
Заключение 14
Список литературы 15
Приложение 17

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ СОЗДАНИЯ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ СОБЫТИЙНОЙ СРЕДЫ 12
1.1. Возрастная психология и психология детско-родительских отношений 12
1.2. Создание событийного детско-родительского сообщества 16
1.3. Практики, техники и методики развития чтения и создания творческого продукта средствами педагогики искусства 23
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ СПЕКТАКЛЯ КАК ВОЗМОЖНОСТЬ СОЗДАНИЯ СОБЫТИЙНОЙ СРЕДЫ 32
2.1. Описание особенностей адресатов и участников проекта 32
2.2. Основные этапы работы над проектом и методика реализации 36
2.3. Анализ реализованной части проекта и прогнозирование особенностей дальнейшей работы 57
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. “СИТУАЦИЯ УСПЕХА” КАК ОДНО ИЗ ВЕДУЩИХ ПОНЯТИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ 6
1.1. Ситуация успеха у детей младшего школьного возраста на уроках математики 6
1.2. Игра, как средство обучения и создания ситуации успеха у детей младшего школьного возраста 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Анализ исследования 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ ПРИМЕНЕНИЯ УСТАНОВОК (СТЕНДОВ) ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ВОЛНОВЫХ ПРОЦЕССОВ В ШКОЛЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся старшей школы 7
1.2. Теоретически и методические аспекты преподавания 25
1.3. Анализ существующих установок для изучения волновых процессов 46
Выводы по первой главе 54
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ УСТАНОВКИ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЛНОВЫХ ПРОЦЕССОВ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИКОЙ 56
2.1. Разработка экспериментальной установки 56
2.2. Методические рекомендации по использованию стенда при изучении волновых процессов 66
2.3. Экспериментальная проверка 77
Выводы по второй главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Электронное правительство: проблемы теоретического анализа и правового регулирования 8
1.1. Понятие, содержание электронного правительства. Модели электронного правительства 8
1.2. Возникновение и развитие электронного правительства. Создание электронного правительства в Российской Федерации 26
1.3. Создание электронного правительства в городе Москве 35
Глава 2. Социальная политика в Российской Федерации 42
2.1. Россия - социальное государство 42
2.2. Социальная политика города Москвы 50
Глава 3. Электронное правительство и социальное государство 60
3.1. Критерии эффективности социального государства 60
3.2. Влияние электронного правительства на эффективность социальной политики (на примере города Москвы) 66
Заключение 69
Список литературы 73
Приложение 82

Введение 3
Глава 1. Электронные энциклопедии 5
1.1. Основное понятие 5
1.2. Виды компьютерных средств 6
1.3. Электронные средства обучения 8
Глава 2. Dokuwiki 14
2.1. Wiki 14
2.2. Основные характеристики 16
Глава 3. Создание электронной энциклопедии 19
3.1. Создание нового docuwiki 19
3.2. Разработка новой веб-страницы 19
3.3. Заполнение новой веб-страницы, информацией 19
3.4. Панель инструментов 21
3.5. Заключительный просмотр 21
Заключение 23
Список литературы 25

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОДДЕРЖИВАЮЩЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 7
1.1. Анализ проблемы эмоционально-поддерживающего психологического климата в детском коллективе 7
1.2. Социально-психологический климат в коллективе младших школьников 17
1.3. Влияние эмоционально-поддерживающего психологического климата в коллективе на уровень агрессии и эмоциональное состояние личности 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УСЛОВИЙ СОЗДАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОДДЕРЖИВАЮЩЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КЛАССЕ 46
2.1. Организация, методы и методики эмпирического исследования 46
2.2. Описание и анализ констатирующего этапа исследования 51
2.3. Описание и анализ формирующего этапа исследования 63
2.4. Описание и анализ результатов контрольного этапа исследования 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

Введение 3
Глава 1. Области применения вещества 4
Глава 2. Теоретическая часть 5
2.1. Системная характеристика вещества 5
2.2. Способы получения вещества 8
Глава 3. Экспериментальная часть 9
3.1. Условия безопасного и эффективного проведения синтеза 9
3.2. Методика синтеза 10
3.3. Расчет массовой доли выхода вещества 11
Вывод 12
Список литературы 13

Введение 3
Глава 1. Идея использования социокультурной среды в урочной и внеурочной деятельности 10
1.1. Урочная и внеурочная деятельность в образовательном процессе 10
1.2. Социокультурная среда столичного мегаполиса 23
1.3. Перспективы использования возможностей социокультурной среды в образовательном процессе 50
Глава 2. Экспериментальная практика использования социокультурной среды в образовательном процессе школы, реализующей программу PYP (начальной школы) Международного бакалавриата 67
2.1. Анализ теории, практики и требований программы PYP (начальной школы) Международного бакалавриата к использованию социокультурной среды в образовательном процессе школы 67
2.2. Описание опытно-экспериментальной работы по использованию ресурсов социокультурной среды города Москвы в образовательном процессе школы, реализующей программу PYP (начальной школы) Международного бакалавриата 80
Заключение 103
Список литературы 105
Приложение 109

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к понятию государственного управления и государственно власти 5
1.1. Понятие и особенности государственного управления, как организационно-правовой категории 5
1.2. Понятие и особенности государственной власти, как политико-правовой категории 15
Глава 2. Соотношение и взаимосвязь государственной власти и государственного управления 19
2.1. Взаимосвязь государственной власти и органов местного самоуправления: принципы, направления и формы 19
2.2. Соотношение государственного управления и исполнительной власти 24
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Психологическая характеристика и проявления креативности у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Общая психологическая характеристика детей старшего дошкольного
возраста 7
1.2. Понятие креативности, её структура и методы исследования 16
1.3. Проявление креативности в старшем дошкольном возрасте 24
1.4. Основные подходы к развитию креативности 29
1.5. Выводы из первой главы 35
Глава 2. Организация и методы исследования соотношения креативности с другими психологическими особенностями старших дошкольников 37
2.1. Характеристика базы, выборки и процедуры исследования 37
Глава 3. Соотношение креативности с другими психологическими особенностями старших дошкольников: опытное исследование 44
3.1. Результаты исследования и их анализ 44
3.2. Интерпретация результатов 62
3.3. Выводы из третьей главы 69
Заключение 71
Список литературы 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И РАЗВИТИЕ СООТНОШЕНИЯ ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЯ И ПРОКУРОРА 6
1.1. Особенности становления и развития соотношения процессуальной деятельности следователя и прокурора 6
1.2. Понятие и сущность процессуальной самостоятельности следователя 18
ГЛАВА 2. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СООТНОШЕНИЯ ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЯ И ПРОКУРОРА 33
2.1. Права и законные интересы личности как объект взаимодействия следователя и прокурора 33
2.2. Процессуальные функции и полномочия прокурора в досудебном производстве согласно УПК Российской Федерации 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Особенности уголовно-процессуальной и оперативно-розыскной деятельности 5
1.1. Понятие, задачи, стадии и функции уголовного процесса 5
1.2. Цели, задачи и функции оперативно-розыскной деятельности 9
Глава 2. Соотношение уголовно-процессуальной и оперативно-розыскной деятельности 15
2.1. Основные направления использования результатов оперативно-розыскной деятельности в уголовном судопроизводстве 15
2.2. Понятие и сущность соотношения уголовно-процессуальной и оперативно-розыскной деятельности (различие и взаимосвязь) 20
Заключение 21
Список литературы 23

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБОСНОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ 9
1.1. История развития системы критериального оценивания 9
1.2. Определение понятия «критериальное оценивание» и его роль в повышении эффективности учебной деятельности 11
1.3. Технология критериального оценивания 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ И ПРОЦЕДУРА СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕРЕХОДА ПЕДАГОГОВ НА КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ 22
2.1. Организация работы с педагогами по внедрению критериального оценивания в учебном процессе 22
2.2. Оценка эффективности сопровождения педагогов 31
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Определение метапредметных компетенций и их состав в современной образовательной среде 6
1.2. Существующие методики диагностики метапредметных компетенций младших школьников 12
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ВСЕРОССИЙСКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЕКТЕ «СОСЕДСТВО» 18
2.1. Инструменты диагностики метапредметных компетенций младших школьников 18
2.2. Комплексная методика сопровождения педагогов в процессе диагностики метапредметных компетенций 30
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОГО РОДИТЕЛЬСТВА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 9
1.1. Детско-родительские отношения как важнейшая составляющая взаимоотношений в семье 9
1.2. Характеристика понятия «эффективное родительство» 19
1.3. Психолого-педагогическое сопровождение эффективного родительства в дошкольной организации 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОГО РОДИТЕЛЬСТВА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 51
2.1. Характеристика хода исследования 51
2.2. Методики исследования отношения родителей и детей дошкольного возраста 52
2.3. Психолого-педагогическая программа по сопровождению детско-родительских отношений в условиях дошкольной организации 61
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОГО РОДИТЕЛЬСТВА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 69
3.1. Констатирующий этап исследования 69
3.2. Формирующий этап исследования 74
3.3. Контрольный этап исследования 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 107
ПРИЛОЖЕНИЕ 114

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОПРОТИВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ВОЗДЕЙСТВИЯМ ПОДРОСТКОВ 13-14 ЛЕТ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ 9
1.1. Сущность интеллекта и креативности 9
1.2. Особенности сопротивления обучающихся образовательным воздействиям 19
1.3. Психологические особенности подросткового возраста 13-14 лет 28
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОПРОТИВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ВОЗДЕЙСТВИЯМ ПОДРОСТКОВ 13-14 ЛЕТ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ 38
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 38
2.2. Уровень развития интеллекта и креативности у подростков 13-14 лет 47
2.3. Различия в уровне сопротивления образовательным воздействиям у подростков 13-14 лет с разным уровнем интеллекта и креативности 54
Выводы по главе 2 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Описание вида Pinusbrutiavar. pityusa 4
1.1. Распространение вида Pinus Pityusa 5
1.2. Ботаническое описание: особенности биологии, экологии и фитоценологии 9
1.3. Состояние популяций и культивирование 13
1.4. Лимитирующие факторы и охрана 14
Глава 2. Сосна Пицундская (Pinus Pityusa Steven) в Сочинском Национальном Парке 17
Глава 3. Естественное восстановление прибрежных растительных сообществ Сосны Пицундской 21
Заключение 24
Список литературы 26