Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Формирование коммуникативных умений как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Психологические особенности младшего школьного возраста 11
1.3. Потенциал художественного творчества в формировании коммуникативных умений у младших школьников 17
1.4. Социально-педагогическая деятельность по формированию коммуникативных умений в процессе художественного творчества 22
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ ТВОРЧЕСТВА 33
2.1. Формирование коммуникативных умений младших школьников в рамках Основной образовательной программы начального общего образования и системы дополнительного образования ГБОУ Школа №2009 г. Москвы 33
2.2. Методы и организация исследования 43
2.3. Апробация опытно-экспериментальной программы формирования коммуникативных умений младших школьников средствами художественными творчества 51
2.4. Анализ полученных результатов 64
Выводы по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Безнадзорность в педагогической науке и практике на современном этапе: понятие и причины 8
1.2. Традиционные методы и приемы решения проблемы безнадзорности среди несовершеннолетних средствами социально-педагогической профилактики 17
1.3. Содержание социально-педагогических инициатив как важного направления решения вопросов и профилактики безнадзорности среди несовершеннолетних 27
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИНИЦИАТИВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ 38
2.1. Организация экспериментального исследования. Констатирующий этап исследования 38
2.2. Апробация социально-педагогических инициатив по профилактике безнадзорности среди подростков 46
2.3. Контрольный этап исследования и обсуждение полученных результатов 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО КОНТЕНТА НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Специфика современного мультипликационного контента 8
1.2. Социально-педагогические возможности и риски влияния мультипликационного контента на детей 13
1.3. Социально-педагогические механизмы влияния мультипликационного контента на социализацию младших школьников 28
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО КОНТЕНТА НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ СОВРЕМЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 47
2.1. Программа социально-педагогического исследования влияния мультипликационного контента современных младших школьников 47
2.2. Результаты социально-педагогического исследования и их интерпретация 49
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ СТРАТЕГИЙ В СФЕРЕ ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Специфика организации свободного времени школьников 8
1.2. Теоретические подходы к определению родительских стратегий в сфере организации свободного времени школьников 22
1.3. Характеристика распределения различных категорий родителей, обуславливающих их стратегии в сфере организации свободного времени младших школьников 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ СТРАТЕГИЙ В СФЕРЕ ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 42
2.1. Программа и ход исследования родительских стратегий в сфере организации свободного времени младших школьников 42
2.2. Опыт исследования родительских стратегий в сфере организации свободного времени школьников 43
2.3. Результаты исследования родительских стратегий в сфере организации свободного времени младших школьников 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВНЕШКОЛЬНОЙ ПОВСЕДНЕВНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 8
1.1. Современные подходы к пониманию повседневности в контексте социализации младшего школьника 8
1.2. Критерии оценки повседневности в контексте социализации младшего школьник 18
1.3. Образовательная инфраструктура внешкольной повседневности младшего школьника 30
1.4. Структура внешкольной повседневности младшего школьника и способы диагностики 38
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВНЕШКОЛЬНОЙ ПОВСЕДНЕВНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 45
2.1. Программа социально - педагогического исследования внешкольной повседневности младшего школьника 45
2.2. Результаты социально- педагогического исследования внешкольной повседневности младшего школьника и их интерпретация 46
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучение индивидуально-типологических особенностей профессионального самоопределения подростков в процессе социально-педагогического сопровождения 7
1.1. Индивидуально-типологически особенности личности 7
1.2. Особенности формирования личности подростков 28
1.3. Профессиональное самоопределение подростков и их социально-педагогическое сопровождение 37
Глава 2. Организация и этапы экспериментального исследования влияния индивидуально-типологических особенностей личности на профессиональное самоопределение подростков 48
2.1. Этапы экспериментального исследования 48
2.2. Материалы и методы психодиагностики 49
2.3. Программа социально-педагогического сопровождения профессионального самоопределения подростков с учетом индивидуально-типологических особенностей подростков 65
Заключение 70
Список литературы 75
Приложение 79

Введение 3
1. 1940-1950-е гг. (Великая Отечественная война и послевоенные годы) 4
2. 1960-1980-е гг 6
3. 1990-е г 13
4. 2000-е г 15
5. Основная часть 16
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Правовое регулирование государственной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в России 8
1.1. Особенности определения статуса детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 8
1.2. Проблемы и перспективы развития основных направлений защиты прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 18
Глава 2. Система средств правовой охраны детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 24
2.1. Роль органов опеки и попечительства в деятельности по защите прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 24
2.2. Анализ современных гарантий, предоставляемых государством в целях защиты прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 33
2.3. Правовые и практические проблемы обеспечения прав детей, оставшихся без попечения родителей 41
Глава 3. Реализация механизмов обеспечения прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и пути их совершенствования 52
Заключение 62
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА 10
1.1. Социально-психологическая адаптация, как категория естественнонаучного и гуманитарного знания 10
1.2. Особенности социально-психологической адаптации иностранных студентов в российских вузах 21
1.3. Анализ практик социально-психологической адаптации иностранных студентов 26
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ДРУЖБЫ НАРОДОВ 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Результаты исследования 39
2.3. Рекомендации по созданию условий благоприятной социально-психологической адаптации иностранных студентов в образовательной среде вуза 48
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы социально-психологической готовности молодежи к созданию семьи 9
1.1. Понятие брака и семьи 9
1.2. Роль предбрачного периода в формировании семейной жизни 17
1.3. Социально-психологическая готовность к созданию семьи: факторы и мотивы 24
1.4. Специфика психологического развития личности в юношеском возрасте 36
Глава 2. Методы и методики экспериментального изучения социально-психологической готовности молодежи к созданию семьи 43
2.1. Общая характеристика экспериментального изучения готовности молодежи к созданию семьи 43
2.2. Методики изучения социально-психологической готовности молодежи (юношей и девушек) к созданию семьи 46
Глава 3. Исследование социально-психологической готовности молодежи к созданию семьи в юношеском возрасте 52
3.1. Диагностика социально-психологической готовности молодежи к созданию семьи в юношеском возрасте 52
3.2. Исследование социально-психологических особенностей юношей и девушек, готовых и не готовых к семейным отношениям 66
3.3. Математико-статистическая обработка и интерпретация полученных данных 69
3.4. Тренинговая программа по повышению социально-психологической готовности юношей и девушек к созданию семьи 74
Заключение 83
Список литературы 90
Приложение 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗРЕШЕНИЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В СЕМЬЕ 7
1.1. Семья и её сущностная характеристика 7
1.2. Межличностные конфликты в семье 11
1.3. Социально-психологическая работа по разрешению межличностных конфликтов в семье 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗРЕШЕНИЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В СЕМЬЕ 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы и методики исследования 31
Выводы по второй главе 33
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗРЕШЕНИЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ СЕМЬЕ (НА ПРИМЕРЕ ООО «ДАЙМЛЕР-КЛУБ-2001») 34
3.1. Исследование взаимодействия супругов в конфликтной ситуации 34
3.2. Исследование самооценки конструктивного взаимодействия в супружеских отношениях 40
3.3. Программа и рекомендации по социально-психологической работе по разрешению межличностных конфликтов в семье 46
Выводы по третьей главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, СРЕДСТВАМИ КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ РАЗНОВОЗРАСТНЫХ ГРУПП 7
1.1. Нормативно-правовые и теоретические основы организации социально-культурной деятельности с семьями и детьми в учреждениях социальной защиты населения 7
1.2. Сущность и особенности социально-психологического развития посредством социально-культурной деятельности в условиях отделений комплексной помощи семьям с детьми 13
1.3. Технологии и методы социально-психологической работы средствами социально-культурной деятельности 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ГБУ «МОЙ СЕМЕЙНЫЙ ЦЕНТР «ДОВЕРИЕ» 27
2.1. Объем и методы исследования 27
2.2. Исследование состояния социально-культурной деятельности с семьями и детьми, находящимися на обслуживании в отделении комплексной помощи семьям с детьми в ГБУ «Мой семейный центр «Доверие» 29
2.3. Эмпирические исследования по повышению эффективности социального развития детей посредством социально-культурной деятельности 41
2.4. Анализ результатов эмпирических исследований 48
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ, ПОДВЕРГАЮЩИМИСЯ БУЛЛИНГУ 7
1.1. Понятие социально-психологической работы подростками, подвергающимися буллингу 7
1.2. Содержание социально-психологической работы с подростками, подвергающимися буллингу 12
1.3. Классификация буллинга 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ПОДРОСТКОВ, ПОДВЕРГАЮЩИМИСЯ БУЛЛИНГУ 23
2.1. Объем и методы исследования 23
2.2. Исследование социально-психологического состояния подростков, подвергающимися буллингу 25
2.3. Исследование психологического климата подростков в семье 26
2.4. Анализ результатов исследования 27
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ 6
1.1. Понятие социально-психологической работы с пожилыми людьми, имеющими ограниченные возможности здоровья 6
1.2. Содержание социально-психологической работы с пожилыми инвалидами 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ 27
2.1. Объем и методы исследования 27
2.2. Исследование социально-психологических проблем пожилых людей, имеющих ограниченные возможности здоровья 28
2.3. Исследование качества социально-психологического обслуживания пожилых людей, имеющих ограниченные возможности здоровья 32
2.4. Исследование социально-психологического климата в семье с пожилым человеком, имеющим ограниченные возможности здоровья 35
2.5. Анализ результатов исследования 41
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Социально-психологическая адаптации как проблема современной научной и практической психологии 7
1.1. Понятие, виды и процессы адаптации 7
1.2. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к службе в армии 13
1.3. Проблемы адаптации военнослужащих по призыву, их причины, пути их предупреждения и устранения 22
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптированности молодых солдат по призыву к условиям воинской службы 29
2.1. Содержание, процедура и методы исследования 29
2.2. Результаты исследования и их анализ 31
2.2.1. Итоги исследования первого этапа и их анализ 31
2.2.2. Результаты исследования второго этапа и их анализ 38
2.2.3. Сравнение и анализ результатов 47
Выводы по второй главе 58
Заключение 59
Список литературы 65
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ РИСКОВ ОБУЧЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В СЕЛЬСКИХ И ГОРОДСКИХ ШКОЛАХ 9
1.1. Социально-психологические риски в образовательной среде 9
1.2. Социально-психологический контекст обучения детей подросткового возраста 17
1.3. Характеристика образовательной среды сельской местности и её влияние на школьников30
1.4. Характеристика городской образовательной среды и её влияние на школьников 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗЛИЧИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ РИСКОВ В СЕЛЬСКИХ И ГОРОДСКИХ ШКОЛАХ 47
2.1. Организация и методика исследования 47
2.2. Сравнительный анализ социально-психологических рисков в сельских и городских школах 51
2.3. Рекомендации, направленные на коррекцию социально-психологических рисков с учётом особенностей образовательной среды 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ТВОРЧЕСКОЙ ПРОДУКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА НА ПОЗДНИХ ЭТАПАХ ОНТОГЕНЕЗА 11
1.1. Психологические и социальные факторы развития творческих способностей 11
1.2. Творческая продуктивность в преклонном возрасте 24
1.3. Развитие личности в позднем онтогенезе как фактор творческой продуктивности ученого 37
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ТВОРЧЕСКОЙ ПРОДУКТИВНОСТИ УЧЕНЫХ ПРЕКЛОННОГО ВОЗРАСТА 55
2.1. Организация и методика исследования 55
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования социально-психологических факторов творческой продуктивности ученых преклонного возраста 60
2.3. Предложения по поддержке творческой продуктивности людей преклонного возраста 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие, сущность, основные характеристики просоциального поведения личности 7
1.2. История изучения проблематики просоциального поведения у дошкольников 14
1.3. Анализ факторов, влияющих на просоциальное поведение дошкольников 20
1.4. Проблема формирования просоциального поведения у дошкольников и способы ее решения 28
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 35
2.2. Описание и анализ результатов изучения факторов, влияющих на просоциальное поведение дошкольников 39
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования социально-психологического климата в трудовом коллективе 5
1.1. Понятие, сущность и факторы формирования социально-психологического климата коллектива 5
1.2. Факторы управления социально-психологическим климатом в трудовом коллективе 9
1.3. Методика исследования социально-психологического климата в коллективе 12
Глава 2. Анализ социально-психологического климата в коллективе на примере ГАУЗ СО «Североуральская ЦГБ» 22
2.1. Социально-экономическая характеристика ГАУЗ СО «Североуральская ЦГБ» 22
2.2. Анализ кадрового состава ГАУЗ СО «Североуральская ЦГБ» 29
2.3. Исследование существующего социально-психологического климата в коллективе ГАУЗ СО «Североуральская ЦГБ» 35
Глава 3. Разработка мероприятий по совершенствованию социально-психологического климата в коллективе ГАУЗ СО «Североуральская ЦГБ» 44
3.1. Мероприятия по совершенствованию социально-психологического климата в ГАУЗ СО «Североуральская ЦГБ» 44
3.2. Социально-экономическая эффективность мероприятий по совершенствованию социально-психологического климата в ГАУЗ СО «Североуральская ЦГБ» 47
Заключение 50
Список литературы 52
Приложения 57

Введение 3
Глава 1. Взаимосвязь социально-психологического климата и эмоционального интеллекта суворовцев 7
1.1. Общее представление об социально-психологическом климате 7
1.2. Эмоциональный интеллект учащихся 13
1.3. Социально-психологический климат как фактор эмоционального интеллекта 19
1.4. Межличностные отношения в военном образовательном учреждении 21
1.5. Особенности внутренней жизни курсантов и анализ проблемы изоляции в суворовском училище 25
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социально-психологического климата и эмоционального интеллекта 30
2.1. Общая характеристика исследования 30
2.2. Исследование социально-психологического климата 32
2.3. Исследование эмоционального интеллекта 41
2.4. Выявление взаимосвязи социально-психологического климата и эмоционального интеллекта 47
Заключение 54
Список литературы 59
Приложение 64