Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ РОМАНОВ М.А. ШОЛОХОВА «ТИХИЙ ДОН» и М.А. БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА» 9
1.1. Шолоховедение: текстология, энциклопедическое издание, журнальные публикации 9
1.2. Казачья песня в эпиграфах к роману М.А. Шолохова «Тихий Дон»: особенности и функции 12
1.3. Булгаковедение: текстология, монографии, журнальные публикации 18
1.4. Московские топонимы в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. РОМАНЫ М.А. ШОЛОХОВА «ТИХИЙ ДОН» и М.А. БУЛГАКОВА «МАСТЕР и МАРГАРИТА»: МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ И НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 29
2.1. Анализ фрагментов «Тихого Дона» М.А. Шолохова, включенных в тренировочные сборники к ЕГЭ по литературе 29
2.2. Анализ фрагментов романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита», включенных в тренировочные сборники к ЕГЭ по литературе 38
Выводы по второй главе 46
ГЛАВА 3. ПОДГОТОВКА СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ К СДАЧЕ ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ: АВТОРСКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ 49
3.1. Методические материалы для анализа романа М.А. Шолохова «Тихий Дон» 49
3.2. Методические материалы для анализа романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» 62
Выводы по третьей главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Современные модели и вызовы миграционной политике 8
1.1. Теоретические концепции миграционной политики» 8
1.2. Современные вызовы миграционной политике в странах мира 22
Глава 2. Влияние миграционной политики на развитие националистических движений Москвы и Московской области 55
2.1. Роль миграционной повестки в идеологии националистических движений России 55
2.2. Миграционная политика и конфликты на межнациональной почве в Москве и Московской области 62
2.3. Меры гармонизации межнациональных отношений в сфере реализации миграционной политики 77
Заключение 92
Список литературы 95

Введение 3
Глава 1. Теоретико-исторические аспекты функционирования банковской системы 6
1.1. Банковская система и ее роль в экономике страны 6
1.2. Эволюция банковских продуктов и услуг 17
1.3. Динамика и структура рынка банковских услуг России 27
Глава 2. Рынок банковских услуг России на современном этапе на примере ПАО «Совкомбанк» 41
2.1. Организационно-экономическая характеристика банка 41
2.2. Кредитные продукты ПАО «Совкомбанк» 49
2.3. Депозитные продукты ПАО «Совкомбанк» 60
Глава 3. Проблемы и перспективы развития рынка банковских услуг России 70
3.1. Основные проблемы, препятствующие развитию рынка банковских услуг 70
3.2. Предложения, направленные на повышение роли ПАО «Совкомбанк» на рынке банковских услуг 75
3.3. Эффективность предложенных мероприятий 78
Заключение 82
Список литературы 85
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы института преступлений против военной службы 7
1.1. Общая характеристика преступлений против военной службы 7
1.2. Специфика состава воинских преступлений 17
Глава 2. Теоретические основы разграничений самовольного оставления части или места службы и дезертирства 41
2.1. Понятие и состав самовольного оставления части или места службы 41
2.2. Понятие и состав дезертирства 45
2.3. Отличие дезертирства от самовольного оставления места службы 52
2.4. Проблемы квалификации воинских преступлений 58
Заключение 65
Список литературы 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ИКТ В ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПО РАЗВИТИЮ АУДИТИВНОГО УМЕНИЯ 12
1.1. Индивидуализация обучения иностранному языку как основа самообразовательной деятельности 12
1.2. Потенциал ИКТ в обеспечении индивидуализации самообразовательной деятельности обучающихся 16
1.3. ИКТ как средство формирования и развития аудитивного умения в процессе самообразования школьников 19
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННЫЙ ПОДКАСТ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ АУДИРОВАНИЯ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ 27
2.1. Подкаст как средство индивидуализации обучения иностранному языку 27
2.2. Формирование и развитие аудитивного умения в средней школе 31
Выводы по главе 2 41
ГЛАВА 3. СОЗДАНИЕ КУРСА ПО РАЗВИТИЮ УМЕНИЯ АУДИРОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ ПОДКАСТОВ В УСЛОВИЯХ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 43
3.1. Выбор платформы для создания курса по самостоятельному развитию аудитивного умения 43
3.2. Определение содержания курса на основе индивидуализированного обучения 45
3.3. Система упражнений по самостоятельному развитию умения аудирования с помощью подкастов 47
3.4. Алгоритм работы с подкастами в условиях самообразовательной деятельности 54
3.5. Апробирование курса по развитию аудитивного умения в условиях самообразовательной деятельности 62
Выводы по главе 3 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблем самооценки и профессиональной деятельности в психологии 6
1.1. Самооценка как психологический феномен 6
1.2. Структура и механизмы становления профессиональной идентичности и профессиональной самооценки 10
1.3. Связь эффективности и успешности профессиональной деятельности с самооценкой 18
Глава 2. Исследование самооценки и профессиональной деятельности сотрудников ЗАО "Аояма Моторс" 28
2.1. Программа эмпирического исследования, характеристика испытуемых и описание методик исследования 28
2.2. Результаты исследования общей и профессиональной самооценки 35
2.3. Результаты исследования характеристик профессиональной деятельности 41
2.4. Исследование и анализ связи самооценки и характеристик профессиональной деятельности 47
Выводы 72
Заключение 76
Список литературы 78
Приложение 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы самореализации личности в отечественной и зарубежной психологии 6
1.1. Исследование проблем самореализации в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Понятие счастья в психологии 16
1.3. Характеристика процесса самореализации личности 23
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Эмпирическое исследование процесса самореализации личности как основного показателя представления о счастье 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Ход исследования 42
2.3. Результаты исследования 45
Выводы по главе 2 82
Заключение 84
Список литературы 93
Приложение 99

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы финансово-правового регулирования деятельности по достижению сбалансированности бюджетов в РФ 10
1.1. Становление и развитие норм правового института «сбалансированность бюджетов» 10
1.2. Состояние финансово-правового регулирования общественных отношения в сфере обеспечения сбалансированности бюджетов 17
Глава 2. Нормативно-правовое регулирование финансово-правового достижения бюджетной устойчивости 26
2.1. Бюджетные доходы, от реализации акций и иных категорий участия в капитале, кредиты, внутренние и внешние источники финансирования дефицита бюджетов 26
2.2. Доходы от нефтегазовых поступлений в федеральный бюджет, муниципальный и государственный долг, внешние долговые требования 36
2.3. Бюджеты государственных внебюджетных фондов и межбюджетные трансферты 43
Заключение 48
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Общие положения о статусе свидетеля в уголовном судопроизводстве 7
1.1. Развитие законодательства о правовом положении свидетеля 7
1.2. Понятие свидетеля в уголовном судопроизводстве 16
1.3. Правовой статус свидетеля по уголовному делу 23
Глава 2. Показания свидетеля в современном уголовно-процессуальном законодательстве 32
2.1. Процессуальные особенности показаний свидетеля 32
2.2. Проблемы правовой регламентации и оценки показаний свидетеля 38
Глава 3. Актуальные вопросы совершенствования правового положения свидетеля 41
3.1. Обеспечение прав, законных интересов и безопасности свидетеля в уголовном процессе 41
3.2. Правовое обеспечение свидетельского иммунитета 47
3.3. Проблемы обеспечения прав и законных интересов отдельных групп свидетелей 52
Заключение 56
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые вопросы свободы совести 6
1.1. Свобода совести и вероисповедания: понятие, содержание, соотношение 6
1.2. Светскость государства как важнейшая гарантия реализации права на свободу совести 13
Глава 2. Правовое закрепление свободы совести в международном праве и в современных государствах 23
2.1. Закрепление права на свободу совести в международно-правовых документах 23
2.2. Особенности закрепления права свободы совести в государствах современного мира 34
Глава 3. Проблемы и перспективы права на свободу совести в современном мире 46
3.1. Проблемы реализации свободы совести в международном праве и государствах современного мира 46
3.2. Перспективы реализации свободы совести в государствах современного мира 56
Заключение 66
Список литературы 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ЮРИДИЧЕСКАЯ ПРИРОДА СВОБОДЫ СОВЕСТИ 6
1.1. Понятие, сущность и содержание свободы совести: основные подходы 6
1.2. Место и роль свободы совести в системе конституционных прав и свобод в современной России 16
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ СВОБОДЫ СОВЕСТИ И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 23
2.1. Законодательное закрепление свободы совести в Российской Федерации 23
2.2. Проблемы реализации свободы совести в Российской Федерации 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые вопросы свободы совести и свободы вероисповедания 7
1.1. Свобода совести и вероисповедания: понятие, содержание, соотношение 7
1.2. Свобода совести в системе прав человека в современной Российской Федерации 20
1.3. Светскость государства как важнейшая гарантия реализации права на свободу совести 25
Глава 2. Правовое закрепление права на свободу совести в Российской Федерации 33
2.1. Международно-правовое закрепление свободы совести 33
2.2. Свобода совести в Конституции и законодательстве Российской Федерации 37
Глава 3. Проблемы и перспективы права реализации права на свободу совести в Российской Федерации 45
3.1. Проблемы реализации свободы совести в Российской Федерации 45
3.2. Перспективы реализации свободы совести 54
Заключение 64
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты свойств темперамента и проблема особенностей поведения подростков в реальном и виртуальном общении 6
1.1. Свойства и типы темперамента 6
1.2. Общая характеристика развития личности подростка 19
1.3. Особенности поведения и общения в подростковом периоде 21
1.4. Психологические аспекты предпочтения реального и виртуального общения 25
1.5. Особенности виртуального общения подростков 28
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи свойств темперамента и общения подростков в реальном и виртуальном пространстве 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Описание методик исследования 33
2.3. Анализ представленности в выборке школьников четырех психологических типов темперамента, предложенных Д.Кейрси 38
2.4. Исследование ценностных ориентаций подростков с учетом свойств темперамента 39
2.5. Исследование профессиональных интересов подростков с учетом свойств темперамента 44
2.6. Исследование поведения подростков в виртуальном мире в зависимости от свойств темперамента 48
2.7. Анализ особенностей социального поведения подростков с разным темпераментом в реальном и виртуальном мире 53
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ОБРАЗ УЧИТЕЛЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Профессиональная деятельность учителя: особенности и требования 7
1.2. Особенности образа учителя в восприятии учащихся начальной школы 17
1.3. Характеристика детско-родительских отношений 22
1.4. Специфика межличностных отношений, влияющих на образ учителя у младших школьников 32
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ 42
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 42
2.2. Анализ и сравнение полученных результатов 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЕТСКОГО САДА И ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1.1. Подходы к организации образовательной среды детского сада 9
1.1.2. Оценка качества образовательной среды дошкольной организации 16
1.1.3. Основные подходы в исследовании диалектического мышления детей дошкольного возраста 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И ОСОБЕННОСТЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ГРУПП ДЕТСКОГО САДА 36
2.1. Инструментарий исследования36
2.1.1. Организация наблюдений и оценка по шкале SSTEW 38
2.1.2. Описание методик исследования диалектического мышления детей дошкольного возраста 42
2.2. Анализ полученных данных 46
2.2.1. Анализ полученных данных по показателям шкал SSTEW 46
2.2.2. Количественный анализ полученных результатов по диалектическому мышлению 59
2.3. Корреляционный анализ полученных результатов 70
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению связи мотивов социального поведения с акцентуациями характеров у подростков 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Понятие акцентуаций характера 16
1.3. Влияние акцентуаций характера на формирование девиантного поведения подростков 18
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Эмпирическое исследование связи мотивов социального поведения с акцентуациями характеров у подростков 32
2.1. Цель, задачи и гипотезы исследования 32
2.2. Результаты исследования 33
2.3. Статистическая обработка и анализ полученных результатов 43
Выводы по главе 2 49
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СВЯЗИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЕТСКОГО САДА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ДОШКОЛЬНИКА 6
1.1. Особенности формирования образовательной среды дошкольных образовательных организаций 6
1.2. Понятие развивающей среды образовательной организации в психолого-педагогических исследованиях 11
1.3. Создание образовательной среды как средства формирования интеллектуального развития дошкольников 14
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ДЕТСКОМ САДУ 32
2.1. Результаты оценивания образовательных условий в дошкольных группах 32
2.2. Связь качества образовательной среды детского сада с интеллектуальным развитием дошкольника 62
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЯ ПАРТИЦИПАТОРНОГО ПОДХОДА 6
1.1. Партиципация как парадигма 6
1.2. Структурно-диалектическая модель реализации партиципаторного подхода 8
1.3. Условия взаимодействия взрослых и детей в парадигме партиципации 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПАРТИЦИПАТОРНОГО ПОДХОДА 36
2.1. Дизайн исследования, обоснование методик и характеристика выборки 36
2.2. Полученные результаты и их интерпретация 41
2.2.1. Анализ данных модифицированного опросника «Представления дошкольных педагогов об обучении в детском саду» 41
2.2.2. Анализ данных экспертизы среды дошкольных групп по показателю «Поддержка детского мнения и участия в принятии решений» 47
2.2.3. Анализ различий в представлениях респондентов об участии детей в образовательном процессе 51
2.2.4. Анализ представлений респондентов о партиципаторном взаимодействии 56
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ 9
1.1. Самоотношение как объект анализа в психологической науке 9
1.2. Идентичность как категория психологического знания 16
1.3. Теоретические представления исследователей об основных копинг-стратегиях личности и их эффективности 22
1.4. Психологические аспекты татуирования 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ ТАТУИРОВАНИЯ С ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ЛИЧНОСТИ 34
2.1. Характеристика психодиагностических методик исследования 34
2.2. Программа и организация эмпирического исследования 38
2.3. Программа формирования у спортсменов позитивного самоотношения 40
Выводы по второй главе 44
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ТАТУИРОВАНИЯ С САМООТНОШЕНИЕМ, ОСОБЕННОСТЯМИ ИДЕНТИЧНОСТИ И СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ СПОРТСМЕНОВ 46
3.1. Констатирующий эксперимент. Изучение связи татуирования с самоотношением, особенностями идентичности и спецификой копинг-стратегий личности 46
3.2. Формирующий эксперимент по предупреждению формирования кризисной идентичности и неадаптивных копинг-стратегий у спортсменов 57
3.3. Контрольный эксперимент. Выявление влияния коррекционных мероприятий на особенности самоотношения, идентичности и совладающего поведения личности спортсменов 59
Выводы по третьей главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СОВРЕМЕННОЙ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Общая характеристика психологических особенностей детей 6-8 лет 6
1.2. Анализ взглядов отечественных и зарубежных психологов на проблему влияния детско-родительских отношений на развитие детей 11
1.3. Детско-родительские отношения и стили семейного воспитания 15
1.4. Негативное влияние детско-родительских отношений на развитие детей 6-8 лет 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-8 ЛЕТ С ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ И ТРЕВОЖНОСТЬЮ 34
2.1. Содержание, программа и организация эмпирического исследования 34
2.2. Психодиагностические методики исследования 37
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-8 ЛЕТ С ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ И ТРЕВОЖНОСТЬЮ 45
3.1. Анализ и интерпретация экспериментальных данных 45
3.2. Выявление связи уровня психологического развития детей 6-8 лет с детско-родительскими отношениями и тревожностью 53
3.3. Практические рекомендации по созданию оптимальных условий для преодоления тревожности у детей 6-8 лет в системе детско-родительских отношений и повышению уровня развития детей 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 80