Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика постановлений суда первой инстанции 7
1.1. Понятие и сущность постановлений суда первой инстанции 7
1.2. Виды постановлений суда первой инстанции 15
Глава 2. Сущность и характеристика судебного решения 27
2.1. Понятие решения суда первой инстанции 27
2.2. Содержание судебного решения 32
2.3. Законная сила судебного решения 45
Глава 3. Судебный приказ как постановление мирового судьи 53
3.1. Понятие и содержание судебного приказа 53
3.2. Порядок выдачи и исполнения судебного приказа 59
Заключение 70
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Правовое положение и организация деятельности регистрационно-экзаменационных отделов ГИБДД 8
1.1. Правовые основы и структура регистрационно-экзаменационных подразделений ГИБДД 8
1.2. Задачи, функции, полномочия регистрационно-экзаменационных подразделений ГИБДД 13
Глава 2. Государственные услуги, оказываемые регистрационно-экзаменационными подразделениями ГИБДД 21
2.1. Государственные услуги в сфере регистрации автомототранспортных средств 21
2.2. Прием экзаменов на право управления транспортных средств, замена и выдача международных и национальных водительских удостоверений 30
2.3. Оказания услуг по линии внесения изменения конструкций автомобилей и перевозки опасных грузов 37
Заключение 44
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения сформированности навыков социального взаимодействия у младших школьников с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения 8
1.1. Понятие социальное взаимодействие в психологии и социологии 8
1.2. Коммуникативная деятельность и социальное взаимодействие в младшем школьном возрасте 14
1.3. Особенности социального взаимодействия младших школьников с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения 26
Глава 2. Методический аппарат исследования и характеристика экспериментальной группы 39
2.1. Характеристика экспериментальной группы 39
2.2.1. Методика «Рукавички» (автор-Цукерман Г.А.) 40
2.2.2. Опросник «Диагностика принятия других» (автор-В. Фей) 41
2.2.3. Опросник «Шкала эмоционального отклика» (автор-Меграбян А., Эпштейн Н.) 42
2.2.4. Методика «Кто прав?» (автор - Цукерман Г. А.) 43
2.2.5. Опросник «Диагностика коммуникативного контроля» (автор-М. Шнайдер) 45
Глава 3. Изучение сформированности навыков социального взаимодействия у младших школьников с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения 46
3.1. Изучение сформированности навыков социального взаимодействия при расстройстве произвольной регуляции у младших школьников с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью 46
3.2. Изучение сформированности навыков социального взаимодействия при невротических расстройствах в младшем школьном возрасте 58
3.3. Изучение сформированности навыков социального взаимодействия у младших школьников, находящихся в ситуации нарушения детско-родительских отношений 70
3.4. Математическая обработка результатов исследования 83
Заключение 86
Список литературы 91
Приложение 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Особенности развития диалогической речи в дошкольном возрасте 6
1.2. Педагогические условия развития диалогической речи в старшем дошкольном возрасте 8
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развития диалогической речи 17
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ РОЛИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР В РАЗВИТИИ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКА 26
2.1. Результаты исследования диалогической речи дошкольников 26
2.2. Разработка и реализация комплекса сюжетно-ролевых игр для развития диалогической речи детей 36
2.3. Результативность эксперимента 45
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 9
1.2. Определение понятий «общение», «коммуникация», «коммуникативные навыки», «коммуникативные способности личности» в психолого-педагогической литературе 17
1.3. Определение сущности понятий «игра» и «игровая деятельность» 26
1.4. Сюжетно-ролевая игра как средство развития навыков общения у детей младшего школьного возраста 33
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 47
2.1. Цели, задачи и методы исследования уровня сформированности коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста 47
2.2. Выявление первоначального уровня коммуникативных навыков младших школьников 49
2.3. Формирование и развитие коммуникативных навыков младших школьников посредством сюжетно-ролевых игр в процессе обучения 55
2.4. Анализ полученных результатов 59
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 7
1.1. Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности развития словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 10
1.3. Методические возможности сюжетно-ролевой игры как средства развития словаря детей старшего дошкольного возраста с ОНР 29
Выводы по главе 1 44
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 46
2.1. Выявление уровня сформированности словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 46
2.2. Методика развития словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством сюжетно-ролевой игры 57
2.3. Оценка эффективности экспериментальной работы по развитию словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 64
Выводы по главе 2 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ 8
1.1. Теоретические основы игры в отечественной и зарубежной науке 8
1.2. Классификация игры как средство формирования познавательной активности 14
1.3. Сюжетно ролевая игра, как средство формирования познавательной активности у старших дошкольников 18
1.4. Роль педагога в организации и обучении сюжетно ролевой игры 25
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНО РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ 33
2.1. Этапы и задачи экспериментальной работы 33
2.2. Структура и содержание модели по организации сюжетно-ролевой игры, как средство развития познавательной активности старших дошкольников 40
2.3. Технология организации сюжетно-ролевой игры с целью развития познавательной активности дошкольников 49
2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы по организации сюжетно-ролевой игры в формировании познавательной активности у старших дошкольников 58
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЬЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 7
1.1. Характеристика современной семьи 7
1.2. Формирование представлений о семье у старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема 12
1.3. Особенности сюжетно-ролевых игр старших дошкольников на современном этапе 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЬЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 27
2.1. Уровень представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста (констатирующий этап) 27
2.2. Педагогические условия формирования представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр (формирующий этап) 41
2.3. Эффективность педагогических условий формирования представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр (контрольный этап) 48
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущностная характеристика основных предикатов изучаемой проблемы 7
1.2. Создание условий для развития коммуникативных способностей у старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры в дошкольной образовательной организации 20
1.3. Особенности организации игровой среды для развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста 27
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 37
2.1. Диагностика навыков общения со сверстниками и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 37
2.2. Формирование коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры 51
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 59
Выводы по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФУТБОЛУ 9
1.1. Теоретические подходы к представлению проблемы мотивации с позиций психологии и педагогики 9
1.2. Специфика развития мотивации у детей дошкольного возраста: возрастные особенности, психолого-педагогическая характеристика 17
1.3. Развитие мотивации у детей дошкольного возраста посредством физической культуры 27
1.4. Сюжетно-ролевая игра и ее влияние на развитие ребенка 36
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 44
2.1. Организация исследования 44
2.2. Методы исследования мотивации у детей дошкольного возраста 46
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 53
3.1. Результаты констатирующего этапа исследования 53
3.2. Формирование мотивации на занятиях по футболу с использованием сюжетно-ролевых игр 63
3.2.1. Примеры сюжетно-ролевых игр 65
3.3. Оценка эффективности методики на контрольном этапе исследования 73
ВЫВОДЫ 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТАЙНОЕ ХИЩЕНИЕ ЧУЖОГО ИМУЩЕСТВА И ЕГО УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 7
1.1. Исторический аспект становления института тайного хищения чужого имущества в уголовном законодательстве России 7
1.2. Объект и объективная сторона тайного хищения чужого имущества 17
1.3. Субъект и субъективная сторона тайного хищения чужого имущества 26
ГЛАВА 2. КВАЛИФИЦИРОВАННЫЕ СОСТАВЫ ТАЙНОГО ХИЩЕНИЯ ЧУЖОГО ИМУЩЕСТВА 32
2.1. Уголовно-правовая характеристика квалифицирующих признаков тайного хищения чужого имущества 32
2.2. Уголовно-правовая характеристика мелкого хищения, совершенного лицом, подвергнутого административному наказанию 53
2.3. Отграничение тайного хищения чужого имущества от смежных составов 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы тактики допроса подозреваемого (обвиняемого) 7
1.1. Понятие и сущность допроса подозреваемого (обвиняемого) 7
1.2. Тактические приемы допроса подозреваемого (обвиняемого) 13
1.3. Допустимость применения тактических приемов 17
Глава 2. Тактика допроса несовершеннолетнего обвиняемого (подозреваемого) 26
2.1. Подготовка к допросу несовершеннолетнего 26
2.2. Тактические приемы производства допроса несовершеннолетнего обвиняемого (подозреваемого) 31
2.2.1. Тактические приемы допроса несовершеннолетнего обвиняемого (подозреваемого) в конфликтных ситуациях 31
2.2.2. Тактические приемы допроса несовершеннолетнего обвиняемого (подозреваемого) в бесконфликтной ситуации 48
2.3. Фиксация и оценка показаний несовершеннолетних 52
Заключение 55
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые основы таможенных платежей 8
1.1. Генезис источников правового регулирования таможенных платежей 8
1.2. Понятие и сущность таможенных платежей 12
1.3. Система таможенных платежей 19
Глава 2. Особенности правового регулирования института таможенных платежей в условиях евразийского экономического союза 24
2.1. Механизмы уплаты таможенных платежей 24
2.2. Обеспечение уплаты таможенных платежей 45
2.3. Вопросы совершенствования механизма уплаты таможенных платежей 51
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы института таможенных процедур 6
1.1. Таможенные процедуры: понятие, сущность, виды 6
1.2. Особенности таможенных процедур выпуска для внутреннего потребления, экспорта в системе таможенных процедур 25
Глава 2. Проблемы использования таможенных процедур выпуска для внутреннего потребления и экспорта в ЕАЭС 34
2.1. ЕАЭС: формирование, цели и принципы 34
2.2. Таможенная процедура выпуска для внутреннего потребления в ЕАЭС 38
2.3. Таможенная процедура экспорта в ЕАЭС 45
Заключение 56
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Таможенный досмотр как форма таможенного контроля: теоретико-правовые основы 13
1.1. Понятие, принципы и формы таможенного контроля 13
1.2. Таможенный досмотр в системе форм таможенного контроля 28
1.3. Нормативно-правовые основы таможенного досмотра 46
Глава 2. Основные направления совершенствования порядка осуществления таможенного досмотра 62
2.1. Таможенный досмотр: юридические основания, процедура и итоги применения 62
2.2. Акт таможенного досмотра в системе доказательств по делам о нарушении таможенного законодательства 76
Заключение 90
Список литературы 96

Введение 3
Глава 1. Танковые войска РККА: история создания и опыт ведения боевых действий 9
1.1. Создание и развитие бронетанковых и механизированных войск Красной армии 9
1.2. Действия советских танковых армий в Курской битве 35
1.3. Состояние штата, вооружения и военной техники танковых войск РККА в 1941-1945 годах 52
Глава 2. Методические рекомендации по изучению танковых войск РККА в годы Великой Отечественной войны 71
2.1. Современные требования и подходы к изучению истории Великой Отечественной войны в старшей школе 71
2.2. Анализ учебно- методической литературы и современных практик преподавания истории танковых войск РККА в 1943-1945 гг. 82
2.3. Разработка и апробация методической разработки «Интерактивный исторический квест в музее Великой Отечественной войны «Советские танкисты на войне» 84
Заключение 89
Список литературы 91
Приложение 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Развитие интереса у учащихся как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Творческие работы на уроке русского языка и их виды 17
1.3. Анализ учебно-методических комплексов по русскому языку для начальной школы с целью выявления творческих работ 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА (ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА) 31
2.1. Определение уровня развития интереса к уроку русского языка у младших школьников (константирующий этап) 31
2.2. Содержание творческих работ с целью повышения интереса к уроку русского языка в начальной школе (формирующий этап) 37
2.3. Результативность опытно-педагогической работы (контрольный этап) 44
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОЦЕССА ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ИСКУССТВОМ 11
1.1. Творческое развитие детей как актуальная проблема современной педагогики 11
1.2. Специфика сферы дополнительного художественного образования: потенциал педагогических и методических инноваций 22
1.3. Творческое развитие детей на занятиях фортепиано: современные подходы к исследованию 35
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФОРТЕПИАНО В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 50
2.1. Система методов для обеспечения процесса творческого развития юных пианистов 50
2.2. Авторский экспресс-метод cкорочтения нот как основа системы: описание и рекомендации по внедрению. Предпосылки к исследованию 60
2.3. Этапы исследования и результаты опытно-экспериментальной работы: анализ и интерпретация динамики творческого развития детей 79
Выводы по второй главе 103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 106
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 109
ПРИЛОЖЕНИЕ 123

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДЁЖИ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ 10
1.1. Теоретические аспекты творческого развития молодёжи в условиях культурно-досугового центра 10
1.2. Специфика и содержание применения арт-технологий в творческом развитии молодёжи 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДЁЖИ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ 27
2.1. Критерии, показатели и уровни творческого развития молодежи средствами арт-технологий 27
2.2. Организация эксперимента творческого развития молодёжи средствами арт-технологий на базе Дворца творчества детей и молодежи «Хорошево» 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по творческому развитию молодёжи средствами арт-технологий на базе Дворца творчества детей и молодежи «Хорошево» 38
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Творческое развитие подростка средствами музыкально-театральной деятельности как педагогическая проблема 9
1.1. Творческое развитие: общетеоретический анализ 9
1.2. Музыкально-театральная деятельность как процесс реализации психолого-педагогических особенностей подростка 17
1.3. Возможности культурно-досуговых учреждений в творческом развитии подростка 22
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по творческому развитию подростка средствами музыкально-театральной деятельности в учреждениях социально-культурного типа 31
2.1. Исследование исходного уровня творческого развития подростка средствами музыкально-театральной деятельности в учреждениях социально-культурной деятельности (констатирующий этап) 31
2.2. Внедрение программы «Выявление и продвижение творческого развития подростков в музыкально-театральной студии «Улыбка» (формирующий этап) 40
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы: анализ динамики творческого развития подростков в процессе занятий вокала (контрольный этап) 48
Выводы по главе 2 52
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 65