Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Компьютерная игра как объект изучения 6
1.1. Историко-культурное определение феномена игры 6
1.2. История изучения игр 9
1.3. Понятие и классификации компьютерных игр 18
Глава 2. Структурно-семантические особенности компьютерной игры 28
2.1. Медиавелизм в современной массовой культуре и видеоиграх 28
2.2. Особенности сеттинга серий «Touhou project» и «len’enproject» 35
2.3. Особенности историй в компьютерных играх «Touhou project» и «Len'en project» 47
2.4. Мифологическая основа компьютерной игры 51
2.4.1. Анализ сюжетных формул в «ЕvanescenceЕxistence» 52
2.4.2. Анализ сюжетных формул в «ЕarthenМiraclousSword» 56
2.4.3. Анализ сюжетных формул в «Reactivate Majestical Imperial» 60
2.4.4. Анализ сюжетных формул в «Brilliant Pagoda or Haze Castle» 64
Глава 3. Семиотический анализ компьютерной игры: методическая разработка 70
Заключение 87
Список литературы 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗЕМСТВ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В 1864-1918 ГГ. 7
1.1. Земская реформа в России в 1864 году: подготовка, основные положения и особенности земской реформы 7
1.2. Основные направления деятельности земств 27
1.2.1. Земство и народное образование 27
1.2.2. Земская медицина в России 34
1.2.3. Хозяйственно-экономическая деятельность земств 39
ГЛАВА 2. ЗЕМСТВО В КАРГОПОЛЬСКОМ УЕЗДЕ В ПОРЕФОРМЕННЫЙ ПЕРИОД 43
2.1. Народное образование в Каргопольском уезде в 1867-1918 гг. 44
2.1.1. Роль земства в развитии начального образования на территории Каргопольского уезда 45
2.1.2. Деятельность земства в области внешкольного образования на территории Каргопольского уезда 56
2.1.3. Помощь земских деятелей в становлении профессионального образования на территории Каргопольского уезда 62
2.2. Земская медицина в Каргопольском уезде в 1867-1918 гг. 66
2.3. Вклад земских учреждений в Каргопольском уезде в развитие ветеринарии в 1867-1918 гг. 73
2.4. Итоги деятельности земства в Каргопольском уезде в 1867-1918 гг. 77
ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА НА ТЕМУ «ЗЕМСТВО В КАРГОПОЛЬСКОМ УЕЗДЕ В 1867-1918 ГГ.» 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ПОЯВЛЕНИЕ АВИАЦИОННОЙ ОХРАНЫ ЛЕСОВ НА СЕВЕРЕ РОССИИ 7
1.1. История охраны лесов на Руси и в России до ХХ века 7
1.2. История образования Северного (Красноборского) авиаотряда №02. Тридцатые-сороковые годы ХХ века 26
1.3. Строительство в селе Красноборск базы Северного (Красноборского) авиаотряда №02 30
ГЛАВА 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СЕВЕРНОГО АВИАОТРЯДА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ И ПОСЛЕВОЕННЫЙ ПЕРИОД 31
2.1. Павел Кашуба - пилот Северного авиаотряда - герой Великой Отечественной войны 32
2.2. Женщины - летчицы - наблюдатели Северного авиаотряда 34
2.3. Деятельность авиаотряда послевоенный период (1945-1949 гг.) 35
ГЛАВА 3. ИСТОРИЯ ОСНОВАНИЯ СЕВЕРНОЙ АВИАБАЗЫ АВИАЦИОННОЙ ОХРАНЫ ЛЕСОВ И ОБСЛУЖИВАНИЯ ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА 37
3.1. Реорганизация Северного авиаотряда в Северную авиабазу 37
3.2. Лешуконское авиаотделение в семидесятые - восьмидесятые годы ХХ века - кузница кадров северной авиабазы 40
3.2.1. Строительство нового авиаотделения в Северном районе Архангельской области 40
3.2.2. Семейные династии Лешуконского авиаотделения Северной авиабазы 41
3.3. Работа северной авиабазы в восьмидесятые - девяностые годы ХХ века 43
3.3.1. Восьмидесятые годы ХХ века - «технологический рывок» в пожаротушении лесов 43
3.4. Девяностые годы ХХ века - на пути к реорганизации авиаподразделений 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ЖЕНСКИЙ КОСТЮМ В РОССИИ РУБЕЖА XIX-XX ВВ.: ИСТОРИЧЕСКАЯ РЕТРОСПЕКТИВА 7
1.1. Предпосылки изменений в женском костюме до 1900 года 7
1.2. Особенности женского костюма рубежа веков 21
1.3. Костюм разных сословий 24
1.4. Гендерные различия в костюме рубежа веков 29
ГЛАВА 2. ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ 31
2.1. Понятие «элективный курс», его сущность, цели, функции и задачи 31
2.2. История введения элективных курсов в российское образование 33
2.3. Типы элективных курсов 36
2.4. Требования к составлению программы курса 37
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ИСТОРИЯ ЖЕНСКОГО КОСТЮМА РУБЕЖА XIX-XX ВВ.» 39
3.1. Пояснительная записка 39
3.2. Учебно-тематический план 44
3.3. Краткое содержание элективного курса 47
3.4. Методические рекомендации по проведению курса 48
3.5. Технологическая карта урока в рамках элективного курса в соответствии с требованиями ФГОС 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АРХАНГЕЛЬСК КАК ГУБЕРНСКИЙ ЦЕНТР 7
1.1. Процесс становления органов губернского управления в Российской империи и завершение формирования ансамбля Ломоносовской площади 7
1.2. Реформирование системы городского самоуправления и строительство здания Городской Думы 15
1.3. Архангельск как центр просвещения Русского Севера и строительство зданий образовательных организаций 18
ГЛАВА 2. АРХАНГЕЛЬСК КАК ЦЕНТР ТОРГОВЛИ 24
2.1. Формирование торговой инфраструктуры 24
2.2. Формирование купеческого сословия в Архангельске и купеческий дом как здание особого типа 29
ГЛАВА 3. АРХАНГЕЛЬСК КАК САКРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР РУССКОГО СЕВЕРА И МУЛЬТИРЕЛИГИОЗНЫЙ ГОРОД. ОТРАЖЕНИЕ В АРХИТЕКТУРЕ 38
3.1. Завершение оформления ансамбля Михайло-Архангельского монастыря 38
3.2. Появление новых православных храмов 45
3.3. Появление храмов иных конфессий 48
3.4. Появление мечети и складывание Татарской слободы 48
ГЛАВА 4. РОСТ ТЕРРИТОРИИ ГОРОДА И ПОЯВЛЕНИЕ ДОМА ОСОБОГО ТИПА 53
4.1. Архангельский дом во второй половине XIX века 53
4.2. Архангельский дом в начале XX века 54
ГЛАВА 5. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «АРХАНГЕЛЬСК: ИСТОРИЯ ГОРОДА В ЗЕРКАЛЕ АРХИТЕКТУРЫ» 62
5.1. Структура курса 62
5.2. Характеристика основных тем (основное содержание) 62
5.3. Технологическая карта занятия 65
5.4. Квест-экскурсия «Архангельск. Осколки истории» 68
5.5. Проектная деятельность в рамках элективного курса 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ КООПЕРАТИВОВ В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ГУБЕРНИИ 13
1.1. Положение потребительской кооперации до 1917 года 13
1.2. Потребительская кооперация в годы «военного коммунизма» и новой экономической политики 30
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА КООПЕРАТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ГУБЕРНИИ ПО МАТЕРИАЛАМ ЖУРНАЛА «СЕВЕРНОЕ ХОЗЯЙСТВО» 40
2.1. Кооперативное движение в 1923-1924 гг. 40
2.2. Кооперативное движение в 1925-1927 гг. 48
ГЛАВА 3. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «КООПЕРАТИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 55
3.1. Пояснительная записка 55
3.2. Календарный учебный график, учебно-тематический план, содержание элективного курса, организационно-педагогические условия его освоения 58
3.3. Апробация составной части элективного курса 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ НЕФТЕГАЗОВОЙ ОТРАСЛИ В РОССИИ В XX ВЕКЕ 7
1.1. Развитие нефтяной промышленности на Кавказе (Бакинский район и Прикаспийская провинция) в конце XIX-XX веков 7
1.2. Освоение нефтяных месторождений в Волго-Уральском регионе и Республике Коми в 1920-1990-е годы 14
1.3. Развитие нефтяной промышленности в Западной Сибири в 1930-1990-е годы 18
ГЛАВА 2. ИСТОРИЯ ОСВОЕНИЯ НЕФТЕГАЗОВЫХ МЕСТОРОЖДЕНИЙ НА ТЕРРИТОРИИ НЕНЕЦКОГО АО 23
2.1. Геологические исследования Заполярья в 1920-1950-е годы 23
2.2. Создание нефтегазоразведочных экспедиций на территории НАО 28
2.3. Основные нефтяные и газовые месторождения, открытые экспедициями в НАО во второй половине XX века 30
2.4. Социальная деятельность и организация быта в экспедициях 34
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПОЗИЦИИ В ШКОЛЬНОМ МУЗЕЕ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСКУРСИИ 40
3.1. Школьный музей поселка Искателей 40
3.2. Организация экспозиции «Геологоразведка в НАО» 42
3.3. Проведение экскурсии 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ НАВИГАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ БЕЛОГО МОРЯ 7
1.1. Влияние роста судоходного трафика на развитие навигационной инфраструктуры Белого моря 7
1.2. Рост исследовательских судов на водах Белого моря, как фактор увеличения судоходного трафика 28
1.3. Увеличение товарооборота как фактор, влияющий на развитие водной инфраструктуры Белого моря 29
1.4. Шторм 1894 года, деятельность общественных организаций, направленных на развитие навигационной инфраструктуры Белого моря 31
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ НАВИГАЦИОННЫХ ОРИЕНТИРОВ В СИСТЕМЕ СУДОХОДНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ БЕЛОГО МОРЯ КОНЦА XIX НАЧАЛЕ XX ВЕКА 36
2.1. Маяки в навигационной инфраструктуре Белого моря 36
2.2. Статичные навигационные знаки 40
2.3. Телеграф как средство навигационного ориентирования 44
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ПОРТА КАК ЕДИНИЦЫ НАВИГАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ БЕЛОГО МОРЯ НА ПРИМЕРЕ АРХАНГЕЛЬСКОГО ПОРТА 49
3.1. Роль дноуглубительных работ в системе навигационной инфраструктуры на примере Архангельского порта 50
3.1.1. Модернизация причальных зон как следствие увеличение грузооборота Архангельского порта 52
3.1.2. Рейдовый флот и его роль в системе навигационной инфраструктуры 53
3.2. Лоцманское дело в Архангельском порту, как фактор модернизации навигационной инфраструктуры Белого моря 54
ГЛАВА 4. РОЛЬ СПАСАТЕЛЬНЫХ СТАНЦИЙ В НАВИГАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЕ БЕЛОГО МОРЯ 59
ГЛАВА 5. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ДЛЯ МОРСКИХ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ 66
5.1. Теоретическая часть элективного курса 68
5.1.1. Календарно-тематический план элективного курса 70
5.1.2. Универсальные учебные действия 71
5.2. Практическая часть, описание элективного урока 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты ЕГЭ 7
1.1. Общая характеристика ЕГЭ 7
1.2. Характеристика ЕГЭ по истории 25
1.3. Единый государственный экзамен на современном этапе: достоинства и недостатки 30
Глава 2. Нормативно-правовое обеспечение ЕГЭ 35
2.1. Нормативно-правовое регулирование проведения единого государственного экзамена 35
2.2. Нормативно-правовое регулирование проведения ЕГЭ в Архангельске 41
2.3. Ответственность за нарушение законодательства по вопросам проведения ЕГЭ 45
Глава 3. Анализ соблюдения законодательства в части подготовки и проведения ЕГЭ В Архангельске 51
3.1. Организационно-педагогическая деятельность руководителей МОУ СОШ№ 1 г. Архангельска по подготовке к ЕГЭ 51
3.2. Анализ предложений участников образовательного процесса по вопросам совершенствования подготовки и проведения ЕГЭ 62
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 69

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ГОСУДАРСТВЕННОМ КАДАСТРОВОМ УЧЕТЕ 7
1.1. Понятие государственного кадастрового учета 7
1.2. Порядок государственного кадастрового учета 10
1.3. Государственный кадастровый учет объектов капитального строительства на территории садоводческого некоммерческого товарищества 12
1.4. Общие сведения о техническом плане 13
ГЛАВА 2. ПОНЯТИЕ, ВИДЫ и ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЪЕКТА КАПИТАЛЬНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА 16
2.1. Понятие и виды объектов капитального строительства 16
2.2. Различия между объектом капитального строительства и некапитального строительства 17
2.3. Отличия сооружения и объекта капитального строительства 18
2.4. Создание объекта капитального строительства 24
2.5. Характеристика объекта исследования 25
ГЛАВА 3. КАДАСТРОВЫЕ РАБОТЫ В ОТНОШЕНИИ ОБЪЕКТА КАПИТАЛЬНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА 30
3.1. Ход работы 30
3.2. Подготовка технического плана 32
3.2.1. Текстовая часть технического плана 33
3.2.2. Графическая часть технического плана 42
3.3. Внесение сведений в ЕГРН 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБРАЗ КАРФАГЕНА В АНТИЧНЫХ ПИСЬМЕННЫХ ИСТОЧНИКАХ 7
1.1. Образ Карфагена в латинской литературе 7
1.2. Самостоятельные авторские труды и компиляции 20
ГЛАВА 2. ПИСЬМЕННЫЕ РИМСКИЕ ИСТОЧНИКИ О ПУНИЧЕСКИХ ВОЙНАХ 30
2.1. Противостояние Рима и Карфагена 30
2.2. Карфаген. Причины и предпосылки военных действий 33
2.3. Проблема римско-карфагенского договора 34
2.4. Первая Пуническая война (264-241 гг. до н.э.) 34
2.5. Вторая Пуническая, или Ганнибалова, война (218-201 гг. до н.э.) 43
2.6. Замечание о работе Ливия 46
2.7. Третья Пуническая война и гибель Карфагена (149-146 гг. до н.э.) 47
ГЛАВА 3. РАБОТА С ПИСЬМЕННЫМИ АНТИЧНЫМИ ИСТОЧНИКАМИ НА УРОКАХ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 50
3.1. Письменные исторические источники на уроках в школе 50
3.2. План по работе с античными письменными источниками на уроке основной школы 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Понятие о кадровом потенциале образовательной организации 7
1.2. Кадровая политика и организация управления кадровым потенциалом образовательной организации 12
1.3. Развитие кадрового потенциала в дошкольной образовательной организации 20
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 23
2.1. Методы исследования кадрового потенциала образовательной организации 23
2.2. Цель задачи и методики исследования 26
2.3. Анализ результатов и их интерпретация 28
ГЛАВА 3. МОДЕЛЬ КАРЬЕРНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 46
3.1. Принципы, методы и этапы карьерного планирования 46
3.2. Модель применения карьерного планирования как средства развития кадрового потенциала ДОУ 52
3.3. Условия реализации модели развития кадрового потенциала 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЛЕДСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ 7
1.1. Понятие следственных действий и их значение 7
1.2. Система следственных действий 26
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗВОДСТВА СЛЕДСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ ПО УГОЛОВНЫМ ДЕЛАМ О НАРУШЕНИИ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИИ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ 40
2.1. Осмотр места происшествия и транспортного средства 40
2.2. Основания и порядок производства судебной экспертизы 49
2.3. Роль следственного эксперимента в установлении фактических обстоятельств по уголовному делу 62
2.4. Производство иных следственных действий 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРИРОДНО-КЛИМАТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЙОНА ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Местоположение и площадь лесничества 7
1.2. Лесорастительная зона и климат 13
1.3. Рельеф и почва 16
1.4. Гидрография и гидрологические условия 18
1.5. Характеристика лесного фонда 22
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ СБОРА И ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Анализ материалов 26
2.2. Основные виды нарушений 28
ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМЫ ЛЕСНОЙ ОТРАСЛИ И ДИНАМИКА ЛЕСОНАРУШЕНИЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 31
ГЛАВА 4. ЮРИДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ В ЛЕСАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 37
ГЛАВА 5. АНАЛИЗ ЛЕСОНАРУШЕНИЙ В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ НА ПРИМЕРЕ БЕРЕЗНИКОВСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА ЗА 10 ЛЕТНИЙ ПЕРИОД 42
5.1. Динамика лесопользования на территории лесничества 42
5.2. Динамика незаконных рубок на территории лесничества 47
5.3. Правонарушения в разрезе статей кодекса административных правонарушений 58
5.3.1. Арендаторы лесных участков 60
5.3.2. Остальные лесопользователи 62
5.3.3. Социальный портрет нарушителя при использовании лесов юридическими и физическими лицами 65
ГЛАВА 6. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЛЕСНОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА И ЛЕСНОЙ ОХРАНЫ В ЦЕЛОМ 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА 7
ГЛАВА 2. ПРИРОДНО-КЛИМАТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Природно-климатические условия Архангельской области 24
2.2. Природно-климатические условия и характеристика Плесецкого лесничества 31
ГЛАВА 3. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
ГЛАВА 4. ПРОГРАММА, МЕТОДИКА И ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЯ 43
4.1. Программа исследования 43
4.2. Методика исследования 43
4.3. Объем выполненных работ 46
ГЛАВА 5. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ РОСТА И ПРОДУКТИВНОСТИ КЛИМАТИПОВ ЕЛИ 47
5.1. Приживаемость географических культур ели 47
5.2. Рост и продуктивность климатипов 51
ГЛАВА 6. АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ДРЕВЕСИНЫ ЕЛИ 60
ГЛАВА 7. ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПОСАДКЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ КУЛЬТУР В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования групповой сплоченности учащихся пятых классов 7
1.1. Групповая сплоченность как предмет изучения психологической науки 7
1.2. Особенности формирования групповой сплоченности учащихся пятых классов 16
1.3. Квест как нетрадиционный метод психолого-педагогической коррекции 22
Глава 2. Изучение особенностей групповой сплоченности учащихся пятых классов 31
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 31
2.2. Характеристика групповой сплоченности учащихся пятых классов 35
2.3. Интерпретация данных констатирующего эксперимента 40
Глава 3. Формирование групповой сплочённости учащихся пятых классов 45
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 45
3.2. Описание хода опытно-экспериментальной работы 48
3.3. Проверка эффективности работы в ходе формирующего эксперимента 61
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА .1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ КВЕСТ-ИГР 7
1.1. Проблемы психолого-педагогического сопровождения формирования познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Исследовательские умения в структуре познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Квест-игры как средство развивающей работы, направленной на формирование исследовательских умений в старшем дошкольном возрасте 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. Цель, задачи, методика изучения исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста 33
2.2. Особенности и уровни развития исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста 36
2.3. Интерпретация данных констатирующего эксперимента 44
Выводы по второй главе 47
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ КВЕСТ-ИГР КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 49
3.1. Цель, задачи, методика формирования исследовательских умений у старших дошкольников посредством квест-игр 49
3.2. Описание экспериментальной работы по формированию исследовательских умений у старших дошкольников посредством квест-игр 57
3.3. Проверка эффективности экспериментальной работы 68
Выводы по третьей главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ВУЗА ПУТЕМ ПРИМЕНЕНИЯ КЕЙС-МЕТОДА 7
1.1. Проблема развития и измерения уровня интеллектуальных способностей в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Особенности развития интеллектуальных способностей студентов вуза 19
1.3. Характеристика кейса как метода обучения студентов вуза 24
1.4. Просветительская работа педагога-психолога с преподавателями вуза и методическое сопровождение в вопросах применения кейс-метода с целью развития интеллектуальных способностей студентов 33
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ВУЗА 37
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 37
2.2. Ход и результаты экспериментальной работы 44
2.3. Анализ и интерпретация результатов 47
ГЛАВА 3. РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ПОСРЕДСТВОМ КЕЙС-МЕТОДА 56
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 56
3.2. Реализация пакета кейс-ситуаций со студентами экономического направления 62
3.3. Проверка эффективности проведенной работы 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ УКЛАДА ЖИЗНИ КЕЛЬТСКИХ ПЛЕМЁН КОНТИНЕНТАЛЬНОЙ ЕВРОПЫ 7
1.1. Особенности общественного строя 7
1.2. Развитие хозяйственной деятельности 28
1.3. Своеобразие кельтских оппидумов и их системы укреплений 35
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ КЕЛЬТОВ НА БРИТАНСКИХ ОСТРОВАХ 42
2.1. Разнообразие кельтских племён Британских островов 45
2.2. Признаки общественной жизни кельтских племён Британии 50
2.3. Своеобразие материальной культуры 52
ГЛАВА 3. ВЛИЯНИЕ КЕЛЬТСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ НА АНГЛОСАКСОНСКОЕ ОБЩЕСТВО 61
3.1. Англосаксонское завоевание Британии и формирование англосаксонского общества 61
3.2. Фрагменты кельтского общества у анлосаксов 68
3.3. Остатки кельтского наследия в культуре, топонимике и языке 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологическое изучение кинодискурса 6
1.1. Ключевые понятия исследования (кинодискурс и медиасознание) 6
1.2. Методы и подходы к изучению кинодискурса 13
1.3. Роль кинодискурса в современном медиасознании 18
Глава 2. Киноведческий анализ фильма «Полторы комнаты, или Сентиментальное путешествие на родину» Андрея Хржановского 23
2.1. Методика и алгоритм киноведческого анализа 23
2.2. Сопоставление кинотекста с литературными текстами Иосифа Бродского (эссе, стихотворений, поэмы) 32
2.3. Результаты киноведческого анализа фильма «Полторы комнаты или сентиментальное путешествие на родину» 39
2.4. Анализ опросов по теме «Восприятие творческого наследия Бродского «до» и «после» просмотра фильма» 52
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 66