Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Памятник как объект изучения социально-гуманитарных наук 7
1.1. Происхождение и эволюция памятников 7
1.2. Функции памятников 10
1.3. Признаки памятников 11
1.4. Виды памятников 12
Глава 2. Памятники православным святым 14
2.1. История памятников православным святым в досоветский период 14
2.2. Православный памятник с точки зрения художника и верующего 18
2.3. Обстоятельства установки памятников православным святым в России в конце ХХ-начале XXI века 23
Глава 3. Памятники православным святым в России 30
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 60

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения патриотического воспитания как средство развития эмоциональной отзывчивости в дошкольном возрасте 7
1.1. Теоретические аспекты проблемы развития эмоциональной отзывчивости 7
1.2. Патриотическое воспитание, как комплексный способ применения художественных средств в развитии эмоциональной отзывчивости в дошкольном возрасте 20
1.3. Методы и приемы патриотического воспитания 23
Глава 2. Практическая работа по изучению патриотического воспитания как средство развития эмоциональной отзывчивости в дошкольном возрасте 28
2.1. Выявление уровня развития эмоциональной отзывчивости 28
2.2. Организация работы по развитию эмоциональной отзывчивости с применением патриотического воспитания 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию эмоциональной отзывчивости с применением патриотического воспитания 40
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты патриотического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений 20
1.1. Понятие патриотизма и патриотического воспитания школьников в педагогических исследованиях 20
1.2. Современные подходы в реализации патриотического воспитания в общеобразовательных организациях на современном этапе 41
Глава 2 Музейная педагогика как средство патриотического воспитания учащихся общеобразовательной школы 52
2.1. Цели и задачи музейной педагогики 52
2.2. Формирование патриотических качеств у учащихся школы средствами музейной педагогики 61
Глава 3. Формирование и внедрение программы патриотического воспитания школьников средствами музейной педагогики на базе МБУ «Историко-краеведческий музей Печенгского округа» 68
3.1. Диагностика уровня сформированности патриотических качеств у учащихся 8-9-х классов МБОУ СОШ № 3 68
3.2. Апробация рабочей программы «Мы знаем! Мы помним! Мы гордимся!» 74
3.3. Результаты мониторинга сформированности патриотических качеств у учащихся 8-х классов МБОУ СОШ № 3 87
Заключение 101
Список литературы 105
Приложение 115

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА 8
1.1. Сущность, формы и значение патриотического воспитания 8
1.2. Особенности патриотического воспитания посредством спортивно-краеведческого педагогического компонента 19
1.3. Занятия «История Беломорских Игр» - как форма патриотического просвещения учащихся 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ и МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Методы исследования 25
2.3. Статистическая обработка данных 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы патронажа как технологии индивидуального сопровождения семьи, находящейся в социально-опасном положении 7
1.1. Сущность понятий «социально-опасное положение», «семья, находящаяся в социально-опасном положении» 7
1.2. Характеристика технологии индивидуального сопровождения семьи, находящейся в социально-опасном положении 20
1.3. Особенности патронажа как технологии индивидуального сопровождения семьи, находящейся в социально-опасном положении 26
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы патронажа как технологии индивидуального сопровождения семьи, находящейся в социально-опасном положении 31
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 31
2.2. Анализ результатов исследования семьи, находящейся в социально-опасном положении 39
2.3. Разработать и апробировать программу посредством индивидуального сопровождения семьи, находящейся в социально-опасном положении 44
2.4. Анализ результативности программы посредством технологии индивидуального сопровождения семьи, находящейся в СОП 62
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 74

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения педагогических условий использования подвижных игр как средство коррекции агрессивного поведения старших дошкольников 7
1.1. Сущность понятия «агрессивное поведение» старших дошкольников 7
1.2. Характеристика подвижных игр как средство коррекции агрессивного поведения старших дошкольников 18
1.3. Педагогические условия использования подвижных игр как средство коррекции агрессивного поведения старших дошкольников 24
Глава 2. Экспериментальное изучение педагогических условий использования подвижных игр как средство коррекции агрессивного поведения старших дошкольников 31
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 31
2.2. Анализ результатов диагностики проявления уровня агрессивного поведения старших дошкольников 34
2.3. Анализ программы по коррекции уровня агрессивного поведения старших дошкольников посредством подвижных игр 40
2.4. Результаты реализации программы по коррекции уровня агрессивного поведения старших дошкольников посредством подвижных игр 46
Заключение 49
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы повышения качества экономической подготовки студентов 7
1.1. Качество экономической подготовки студентов как психолого-педагогический феномен 7
1.2. Анализ требований современной экономики к уровню подготовки выпускника 27
1.3. Обоснование педагогических условий повышения качества экономической подготовки студентов 32
1.4. Характеристика методик оценки качества экономической подготовки студентов 40
Выводы по первой главе 46
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности педагогических условий повышения качества экономической подготовки студентов 47
2.1. Ход и результаты констатирующего этапа исследования 48
2.2. Ход формирующего этапа исследования 58
2.3. Ход и результаты контрольного этапа исследования 70
Выводы по второй главе 90
Список литературы 93
Приложение 105

Введение 3
Глава 1. Кураторство как социально-педагогический феномен 7
1.1. История развития института кураторской деятельности 7
1.2. Психолого-педагогические основы деятельности куратора в образовательном учреждении 19
Глава 2. Теоретико-методологическое обоснование проблемы информационного обеспечения деятельности куратора студенческой группы 30
2.1. Диагностика деятельности куратора студенческой группы: ход и результаты диагностического этапа опытно-экспериментальной работы 31
2.2. Информационно-педагогическая модель как педагогическая система: процесс проектирования и обоснования 50
2.3. Проектирование информационно-педагогической модели деятельности куратора студенческой группы: ход и результаты опытно-экспериментальной работы 65
Заключение 81
Список литературы 84
Приложение 87

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы педагогического просвещения родителей как технологии развития самостоятельности у детей дошкольного возраста 7
1.1. Понятие «самостоятельность» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Развитие самостоятельности детей дошкольного возраста 20
1.3. Педагогическое просвещение родителей в формировании самостоятельности у детей дошкольного возраста 28
1.4. Технология педагогического просвещения родителей в ДОО 36
Глава 2. Организация и результаты экспериментальной работы по педагогическому просвещению родителей в развитии самостоятельности старших дошкольников 42
2.1. Характеристика объекта исследования 42
2.2. Цель, задачи и методы эмпирического исследования 43
2.3. Диагностика педагогического просвещения родителей как технологии развития самостоятельности детей 45
2.4. Анализ и интерпретация результатов формирующего эксперимента 51
Заключение 55
Список литературы 56
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Нормативно-правовые и теоретические основы развития территориального общественного самоуправления 7
1.1. Значение и функции ТОС в Российской Федерации 7
1.2. Нормативно-правовое регулирование территориального общественного самоуправления 12
1.3. История и особенности развития ТОС в Архангельской области 19
Глава 2. Анализ положения и развития территориального общественного самоуправления в Пинежском муниципальном районе 26
2.1. Характеристика Пинежского муниципального района 26
2.2. Анализ деятельности территориального общественного самоуправления в Пинежском муниципальном районе 30
Глава 3. Разработка рекомендаций по совершенствованию деятельности ТОС в Пинежском муниципальном районе 43
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 63

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ, РЕГУЛИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ТРАНСПОРТНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ 8
1.1. Понятие транспортной инфраструктуры, ее роль и особенности в Арктическом регионе 8
1.2. Нормативно-правовое регулирование транспортной инфраструктуры в РФ и Арктическом регионе 20
1.3. Анализ зарубежного опыта организации и развития транспортной инфраструктуры 27
ГЛАВА 2. ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ТРАНСПОРТНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ В АРКТИЧЕСКОМ РЕГИОНЕ 39
2.1. Современное состояние транспортной инфраструктуры МО «Города Архангельска» 39
2.2. Транспортная инфраструктура агломерации Архангельск, Новодвинск, Северодвинск в системе транспортной инфраструктуры Арктического региона 45
2.3. Проблемы и перспективы развития транспортной инфраструктуры в Арктическом регионе 61
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНФРАСТРУКТУРЫ ТРАНСПОРТА В АЗРФ 74
3.1. Реализация проектов и суть предложений, таргетирование, миссии, построенные на планах и тактике качественных преобразований инфраструктуры транспорта в АЗРФ 74
3.2. Оценка социальной и экономической эффективности предложений и проектов по развитию транспортной инфраструктуры в Арктическом регионе 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 101
ПРИЛОЖЕНИЕ 109

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 8
1.1. Теория и методика тренировочного процесса старшего школьного возраста 8
1.1.1. Теоретическая подготовка 11
1.1.2. Психологическая подготовка 12
1.1.3. Подготовка лыжников-гонщиков в возрасте 16-18 лет с применением технико-тактических методов 15
1.1.4. Физическая подготовка 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Методы исследования 31
2.2.1. Обзор литературных источников 32
2.2.2. Проектирование учебных программ 32
2.2.3. Педагогическое тестирование 33
2.2.4. Методы математической статистики 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 39
3.1. Динамика результатов лыжной подготовленности 39
3.2. Оценка эффективности лыжной подготовленности обучающихся 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МАТЕРИАЛЬНО-БЫТОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ГОРОДА 13
1.1. Работа социальных учреждений. Медицина и образование 13
1.2. Условия быта. Жилищно-бытовые и коммунальные проблемы 30
1.3. Условия труда 35
1.4. Снабжение продовольствием 44
1.5. Бомбежки Архангельска 55
ГЛАВА 2. СТРАТЕГИИ ВЫЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ АРХАНГЕЛЬСКА В ВОЕННЫЕ ГОДЫ 67
2.1. Экономические стратегии 67
2.2. Социальные стратегии выживания 73
2.3. Психологические 83
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ СБОРА ИСТОЧНИКОВ ЛИЧНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ В ШКОЛЕ 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 101

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОЛОЖЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ КОЛЬСКОГО СЕВЕРА ДО НАЧАЛА ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ 7
1.1. Русские переселенцы и промысловики Кольского Полуострова 7
1.2. Положение переселенцев из скандинавских стран и княжества Финляндия на Кольском полуострове до 1914 года 14
1.3. Положение коренного населения Кольского полуострова до 1914 года 17
ГЛАВА 2. КОЛЬСКИЙ СЕВЕР НА ПЕРИОД С 1914 ГОД ПО 1922 ГГ. 21
2.1. Кольский Север в Первой мировой войне 21
2.2. Начало Гражданской войны на Кольском Севере 24
2.3. Интервенция стран Антанты на Кольском Севере 28
2.4. Установление советской власти 31
ГЛАВА 3. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ КОЛЬСКОГО СЕВЕРА 38
3.1. Начало социалистических преобразований 38
3.2. Население в период восстановления хозяйства на Кольском Севере 42
3.3. Коренное население Кольского полуострова в семье советских народов 47
3.4. Кольский полуостров к концу 30-ых гг. 52
ГЛАВА 4. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС: «ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ НАСЕЛЕНИЯ КОЛЬСКОГО СЕВЕРА В ПЕРВОЙ ТРЕТИ XX ВЕКА» 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Трудовая повседневность кочевых ненцев в годы Великой Отечественной войны 7
1.1. Труд женщин в условиях тыла в годы Великой отечественной войны 7
1.2. Труд детей в условиях тыла в годы Великой Отечественной войны 25
1.3. Труд мужчин в условиях тыла в годы Великой Отечественной войны 30
Глава 2. Аспекты культурной жизни кочевых ненцев в годы Великой Отечественной войны 35
2.1. Образованность среди ненецкого кочевого населения в годы войны 35
2.2. Питание кочевых ненцев в годы Великой Отечественной Войны 38
2.3. Празднование национального праздника «День оленя» 42
Глава 3. Материалы для проведения интеллектуальных игр в школе 50
3.1. Роль интеллектуальных игр в образовательном процессе 50
3.2. Урок-игра «Своя игра» 53
3.3. Урок-игра «Сто к одному» 63
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Образ Парижа в художественной жизни Франции второй половины XIX века 13
1.1. Париж в зеркале французской литературы второй половины XIX века 13
1.2. Жизнь парижан в живописи импрессионистов и постимпрессионистов 30
1.3. Архитектурный облик Парижа второй половины XIX века 38
Глава 2. Образ женщины в искусстве Франции второй половины XIX века 46
2.1. Изображение французской женщины в литературе Франции второй половины XIX века 46
2.2. Представления импрессионистов и постимпрессионистов о французской женщине и их отражение в творчестве 51
Глава 3. Элективный курс для 10-11 классов «Повседневная жизнь Франции второй половины XIX века в художественных образах» 55
Заключение 74
Список литературы 78
Приложение 85

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы повышения квалификации педагогов дошкольного образования по работе с семьями группы риска 7
1.1. Повышение квалификации педагогов дошкольного образования 7
1.2. Характеристика семья группы риска как института развития ребенка 18
1.3. Обучение педагогов дошкольного образования работе с семьями группы риска 33
Глава 2. Экспериментальное изучение повышения квалификации педагогов дошкольного образования по работе с семьями группы риска 42
2.1. Характеристика базы исследования 42
2.2. Описание программы повышения квалификации педагогов дошкольного образования по работе с семьями группы риска 46
2.3. Процесс и результаты повышения квалификации педагогов дошкольного образования по работе с семьями группы риска 53
Заключение 67
Список литературы 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭФФЕКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ИНФОРМИРОВАНИЯ ЦЕЛЕВЫХ АУДИТОРИЙ ОБ ОБЪЕКТАХ НА НАЦИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ 7
1.1. Взаимодействие со средствами массовой информации 7
1.2. Интеграция с интернет-платформами, лидерами общественного мнения и блогерами 15
1.3. Расширение партнерской сети 20
1.4. Работа в собственных каналах 22
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РАБОТЫ ПО ИНФОРМИРОВАНИЮ ЦЕЛЕВЫХ АУДИТОРИЙ ЗА ОДИН ГОД 32
2.1. Анализ целевых аудиторий 32
2.2. Анализ каналов коммуникации, перспектив их применения 34
2.3. Анализ интеграции с платформами, партнерами и лидерами общественного мнения 41
ГЛАВА 3. СОБСТВЕННЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ 44
3.1. Обоснование 44
3.2. Каналы и целевые аудитории 46
3.3. Содержание информационных сообщений 49
3.4. Оценка эффективности 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗЕМЕЛЬ НА ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 7
1.1. Состояние и структура земельных ресурсов 7
1.2. Анализ эффективности использования земель 13
1.3. Органы, осуществляющие управление земельными ресурсами 15
1.4. Анализ эффективности использования земли в производственной деятельности 16
1.5. Способы повышения эффективности использования земель 17
ГЛАВА 2. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММЫ «ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГЕКТАР» И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ 19
2.1. История развития 19
2.2. Нормативное регулирование 20
2.3. Особенности предоставления земельного участка 21
2.4. Статистика 25
2.5. Меры государственной поддержки для владельцев земельных участков 26
2.6. Порядок предоставления земельных участков 27
2.7. Преимущества и недостатки реализации программы 35
ГЛАВА 3. СОЗДАНИЕ КАРТЫ РАССМАТРИВАЕМЫХ ЗЕМЕЛЬНЫХ УЧАСТКОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В ПРОГРАММЕ «ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГЕКТАР», С ПОМОЩЬЮ ГЕОИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ QGIS 37
3.1. Общие сведения геоинформационной системы QGIS 42
3.2. Привязка растра 42
3.3. Создание векторных слоев 49
3.3.1. Создание слоя с точечными объектами «Населенные пункты» 49
3.3.2. Создание слоя с полигональными объектами «Границы участков» 50
3.3.3. Создание слоя «Автомобильные дороги» 52
3.4. Измерение расстояния от рассматриваемых земельных участков до ближайших дорог и населенных пунктов 55
3.5. Компоновка 57
ГЛАВА 4. РАСЧЕТ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОТ ВОВЛЕЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗЕМЕЛЬНЫХ УЧАСТКОВ ПО ПРОГРАММЕ «ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГЕКТАР» 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Обзор литературных источников 8
1.1. История развития спортивного хронометража 8
1.2. Классификация комплексов измерительного оборудования систем судейства 17
1.3. Автоматизированные системы судейства хронометража в лыжных гонках 25
1.4. Организация судейства при проведении соревнований 1 и 2-ой категории 34
1.5. Подготовка и проведение соревнований по лыжным гонкам в Архангельской области 40
Глава 2. Организация и методы исследования 47
2.1. Организация исследования 47
2.2. Методы исследования 48
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 50
3.1. Анализ количества спортивных объектов, рассчитанных на проведение крупных мероприятий 50
3.2. Анализ развития материально-технической базы, спортивного инвентаря и оборудования 58
3.3. Анализ квалифицированных специалистов и судей по лыжным гонкам 64
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 74