Дипломные работы по разным предметам

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы профилактики правонарушений несовершеннолетних в техникуме 7
1.1. Сущность понятия «профилактика» 7
1.2. Тенденции и причины правонарушений несовершеннолетних 22
1.3. Основные направления профилактики правонарушений несовершеннолетних в техникуме 30
1.4. Организация профилактики правонарушений несовершеннолетних студентов техникума 35
Глава 2. Эмпирическое изучение проблемы профилактики правонарушений несовершеннолетних в техникуме 39
2.1. Характеристика базы исследования 44
2.2. Изучение особенностей правонарушений студентов техникума 43
2.3. Анализ хода и результатов работы по профилактике правонарушений в техникуме 48
Заключение 63
Список литературы 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ СОСТАВ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ОБЪЕКТ НАУЧНОГО ОПИСАНИЯ 7
1.1. Аспекты описания фразеологизмов в лингвистике 7
1.2. Специфика семантики фразеологических единиц 15
1.3. Основания классификации фразеологизмов 22
1.4. Проблема семантической классификации фразеологизмов 30
Выводы 33
ГЛАВА 2. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ КАК СРЕДСТВО ХАРАКТЕРИСТИКИ ЧЕЛОВЕКА В РУССКОМ ЯЗЫКЕ 35
2.1. Отбор материала и методика его описания 35
2.2. Семантическая дифференциация фразеологизмов, характеризующих человека 40
2.3. Структурные особенности фразеологизмов, характеризующих человека 45
2.4. Лексикографическое представление фразеологизмов, характеризующих человека 51
2.5. Использование фразеологизмов, характеризующих человека, для решения дидактических задач 60
Выводы 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Понятие и содержание функционального зонирования территории 7
1.1. Функциональное зонирование 7
1.2. Планировочная структура 16
1.2.1. Типы планировочной структуры 16
1.2.2. Основные системы уличных сетей населенного пункта 19
Глава 2. Нормативно-правовая база функционального зонирования территорий 23
Глава 3. Общие сведения о муниципальном образовании «Город Новодвинск» 25
3.1. История образования города 25
3.2. Географическое положение 26
3.3. Природно-климатические условия 27
3.4. Гидрологическое строение 29
3.5. Население 31
3.6. Экономическая характеристика 33
3.6.1. Промышленность 33
3.6.2. Строительная индустрия 35
3.6.3. Образование и здравоохранение 35
Глава 4. Функциональное зонирование территории муниципального образования «Город Новодвинск» 37
4.1. Генеральный план МО «Город Новодвинск» 37
4.2. Правила землепользования и застройки МО «Город Новодвинск» 42
4.3. Функциональные зоны муниципального образования 43
4.3.1. Селитебная территория 46
4.3.2. Производственная территория 52
4.3.3. Ландшафтно-рекреационная территория 54
Глава 5. Сравнительный анализ действующего и предыдущего генерального плана МО «Город Новодвинск» 56
5.1. Проектные решения генерального плана от 2014 года 56
5.2. Реализация проектных решений по генеральному плану от 2023 года 57
5.3. Предложения по улучшению 58
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ КНИЖНОГО РЫНКА 7
1.1. Процесс преобразований 7
1.2. Системы регулирования и управления деятельностью 12
1.3. Сегментирование издательского бизнеса в Китае 13
ГЛАВА 2. СТАТИСТИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ КНИЖНОГО РЫНКА КИТАЯ 2014-2017 гг. 15
2.1. Книжное производство и книжная торговля 15
2.2. Ведущие издательства Китая 18
2.3. Лидеры продаж (печатные издания) 20
2.4. Торговля лицензиями, импорт и экспорт 25
2.5. Цифровой книжный рынок 27
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ИЗДАТЕЛЬСКОМ ДЕЛЕ 31
3.1. Глобализация издательской сферы и активное международное сотрудничество 31
3.2. Детская литература как основной сегмент книжного рынка 34
3.3. Государственная программа развития и поддержки чтения 38
3.4. Развитие рынка электронных книг (e-Book) 42
3.5. Китай-Россия: масштабный переводческий проект 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения нестандартной лексики русского языка 7
1.1. К вопросу о понятии «нестандартная лексика» 7
1.2. Заимствование как путь пополнения словарного состава русского языка 15
1.3. Функциональный аспект изучения нестандартной лексики англоязычного происхождения 23
Выводы 29
Глава 2. Нестандартная лексика русского языка и СМИ Архангельской области 31
2.1. Характеристика источников материала 31
2.2. Функциональные особенности нестандартной лексики английского происхождения в СМИ Архангельской области 34
2.3. Функции нестандартных слов-англицизмов в СМИ Архангельской области 45
Выводы 48
Заключение 52
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НЕСТАНДАРТНОЙ ЛЕКСИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА 7
1.1 О понятии «нестандартная лексика» 7
1.1.1. Просторечие в сфере национального языка 12
1.1.2. Жаргонизмы как один из пластов нестандартной лексики 13
1.1.3. Сленг как совокупность жаргонизмов 15
1.1.4. Назначение вульгаризмов в русском языке 17
1.2. Социолингвистический подход описания языковых единиц: общая характеристика 19
1.3. Анкетирование как метод сбора материала для исследования 23
Выводы 30
ГЛАВА 2. СЕМАНТИЧЕСКИЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НЕСТАНДАРТНОЙ ЛЕКСИКИ: ИЗ ОПЫТА СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ 31
2.1. Нестандартная лексика в современных словарях русского языка 31
2.2. Содержание и типы вопросов социолингвистической анкеты 38
2.3. Анализ социолингвистических анкет 43
Выводы 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЖАРГОНА 7
1.1. Общая характеристика молодежного жаргона 7
1.2. Способы образования жаргонизмов 12
ГЛАВА 2. ИНТЕРНЕТ-ЖАРГОН В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ 18
2.1. Характерные черты интернет-жаргона 18
2.2. Особенности словообразования в интернет-жаргоне 19
2.3 Особенности лексики в интернет-жаргоне 26
2.4. Фонетические особенности интернет-жаргона 32
ГЛАВА 3. ИНТЕРНЕТ ЖАРГОН НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 37
3.1. Отношение учащихся к интернет-жаргону и его изучению в школе 37
3.2. Методическая разработка урока «Жаргонизмы» 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

Введение 3
Глава 1. Образ куклы в художественно-философском осмыслении 5
1.1. Философское осмысление феномена куклы и его художественное воплощение в европейской культуре XIX-XX вв. 5
1.1.1. Романтическая интерпретация образа куклы и темы кукольности 7
1.1.2. Осмысление образа куклы в художественной концепции символизма 16
1.2. Кукла и кукольник в романе Дины Рубиной «Синдром Петрушки» 32
Глава 2. Художественная практика кукольного театра 42
2.1. Становление и развитие театра кукол в России 42
2.2. Осмысление феномена куклы деятелями Архангельского театра кукол 50
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АРХОБЛЛИТ КАК ЦЕНЗУРНЫЙ ОРГАН ИДЕОЛОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ НА ТЕРРИТОРИИ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ 13
1.1. Становление и состав партийного аппарата Архобллита 13
1.2. Особенности осуществления внутреннего делопроизводства 30
ГЛАВА 2. ИДЕОЛОГИЧЕСКОЕ И ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРНОЙ ЖИЗНИ ЧЕРЕЗ СМИ 34
2.1. Принципы осуществления контроля за радиовещанием 34
2.2. Механизм цензурной работы в библиотечной системе, издательстве и книготорговых сетях 38
2.3. Особенности составления театрального и музыкального репертуара Архангельской области 45
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «ПРОГРАММА КРУГЛОГО СТОЛА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ «ЦЕНЗУРНАЯ ПОЛИТИКА НА ТЕРРИТОРИИ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ НАКАНУНЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ» 55
3.1. Роль и место регионального компонента в курсе школьной программы 55
3.2. Круглый стол как метод активного обучения 57
3.3. Методические рекомендации планирования, проведения и анализа круглого стола 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ УЧАЩИХСЯ СПО: ПОНЯТИЕ, СТРУКТУРА И ФАКТОРЫ 7
1.1. Профессиональная направленность, структура и типы 7
1.1.1. Понятие профессиональной направленности 7
1.1.2. Структура профессиональной направленности 19
1.2. Ценностно-мотивационные характеристики как фактор формирования профессиональной направленности 27
1.3. Личность студента среднего профессионального учебного заведения 33
1.3.1. Личность и ее структура 33
1.3.2. Возрастные особенности юношеского периода 37
1.4. Психологическая готовность к будущей профессиональной деятельности как фактор формирования профессиональной направленности 49
1.4.1. Общие представления о профессионально важных качествах специалистов 50
1.4.2. Профессионально важные качества специалистов в сфере «человек - техника» 53
1.4.3. Профессионально важные качества специалистов в сфере «человек - природа» 54
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК, ОБУЧАЮЩИХСЯ ТЕХНИКУМА ПРИ РАЗЛИЧНОЙ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 58
2.1. Программа эмпирического исследования 58
2.2. Результаты исследования ценностно-мотивационных характеристик, обучающихся техникума при различной сформированности их профессиональной направленности 61
2.2.1. Распределение учащихся разных курсов, специальностей и пола в зависимости от сформированности профессиональной направленности 61
2.2.2. Классификация обучающихся на группы по уровню выраженности профессиональной направленности 66
2.2.3. Взаимосвязь ценностно-мотивационных характеристик с уровнем сформированности профессиональной направленности 77
2.2.4. Готовность к будущей профессиональной деятельности студентов различных специальностей 84
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ СПО 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 99
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 114

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения лексики серы «Церковь» 7
1.1. К вопросу о понятии «церковная лексика» 7
1.2. Тематическое описание церковной лексики 14
1.3. Функциональный аспект изучения единиц серы «Церковь» 22
Выводы
Глава 2. Лексические единицы сферы «Церковь» в романе Л.Н. Толстого «Воскресение» 29
2.1. К вопросу о взаимоотношениях Л.Н. Толстого и Русской церкви в 1890-1910 годы 29
2.2. Романа Л.Н. Толстого «Воскресение» как источник материала: общая характеристика 32
2.3. Тематическая характеристика церковной лексики романа Л.Н. Толстого «Воскресение» 38
2.4. Функциональные особенности церковных единиц в романе Л.Н. Толстого «Воскресение» 51
Выводы 57
Заключение 60
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Концептуально-теоретические подходы к исследованию цифровизации религиозно-культурного наследия в глобальном и локальном контекстах 7
1.1. Понятие «религиозно-культурное наследие»: подходы к его концептуализации 7
1.2. Нормативно-правовые аспекты цифровизации религиозно-культурного наследия в Российской Федерации 15
1.3. Методы и технологии цифровизации религиозно-культурного наследия 24
Глава 2. Цифровые подходы в вопросах сохранения и актуализации религиозно-культурного наследия локальных религиозных сообществ 37
2.1. Опыт применения цифровых технологий в сохранении религиозно-культурного наследия локальных религиозных сообществ 37
2.2. Локальные религиозные сообщества Архангельска и их наследие: опыт и возможности цифровизации 48
Заключение 64
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологическое осмысление особенностей, проблем и перспектив применения цифровых инструментов в преподавании религиоведческих дисциплин в школе 7
1.1. Нормативно-правовая база цифровизации образовательного процесса 7
1.2. Особенности преподавания ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях цифровизации образования 13
1.3. Проблемы и перспективы применения цифровых инструментов в образовательном процессе 21
Глава 2. Практическое применение цифровых инструментов в преподавании религиоведческих дисциплин в школе 30
2.1. Преподавание ОРКСЭ и ОДННР с помощью цифровых инструментов: опыт Российских школ 30
2.2. Разработка и апробация уроков ОРКСЭ и ОДНКНР с применением инструментов цифрового сторителлинга и моушн-анимации 35
2.3. Список рекомендации цифровых инструментов для использования в преподавании религиоведческих дисциплин в школах 43
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КНИЖНОЕ ДЕЛО В РОССИИ В ЭПОХУ КОНСТРУКТИВИЗМА 7
1.1. Эстетические принципы конструктивизма 7
1.2. Развитие принципов конструктивизма в книжном деле 20-30-х гг. 14
ГЛАВА 2. ПРИЕМЫ КОНСТРУКТИВИЗМА В ОФОРМЛЕНИИ СОВЕТСКОЙ КНИГИ 21
2.1. Конструктивистские приемы в типографике 21
2.2. Приемы конструктивизма в оформлении обложки советской книги 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение 3
Глава 1. Теория и методика интерпретации и представления художественного текста 7
1.1. Понятие художественного текста, его основные функции 7
1.2. Герменевтика - наука о понимании и интерпретации художественного текста 12
1.3. Использование герменевтического метода понимания текста в развитии личности ребенка 16
Глава 2. Чтение художественного текста вслух детской аудитории как основа смыслового чтения 19
2.1. Актуальность чтения вслух для осмысления детьми художественного текста. Методы и приемы 19
2.2. Современный опыт использования метода чтения вслух в детской аудитории 27
2.3. Опыт чтения вслух детям на примере работы библиотеки МБОУ СШ № 26 34
2.3.1. Проект «Добрые книжки» 34
2.3.2. Использование метода чтения вслух в других мероприятиях МБОУ СШ №26 45
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 57

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Женское патриотическое общество: история создания, направления деятельности 13
1.1. Женское патриотическое общество: история создания, цели, система управления 13
1.2. Ключевые направления деятельности Женского патриотического общества 29
Глава 2. Школы патриотического общества 33
2.1. Организация деятельности школ Женского патриотического общества 33
2.2. Школа имени принца Ольденбургского 47
Глава 3. Вклад императрицы Елизаветы Алексеевны и супруги Николая II Александры Фёдоровны, в курирование школы женского патриотического общества 50
3.1. Деятельность императрицы Елизаветы Алексеевны по организации школы женского патриотического общества 50
3.2. Роль Александры Федоровны по возрождению школ женского патриотического общества 61
Глава 4. Гендерный подход и возможности воспитания патриотизма на уроках истории 66
4.1. Гендерный подход в преподавании истории в средней школе 66
4.2. Изучение деятельности Женского патриотического общества в школе и воспитание патриотизма 70
Заключение 75
Список литературы 79
Приложение 86

Введение 3
Глава 1. Особенности советской школы эпохи сталинизма 7
1.1. Идеология, институты и государственная политика в области школьного образования в СССР в 1930-1950-е гг. 7
1.2. Исторические и социокультурные условия эволюции советской школы в 1930-1950-е гг. 26
Глава 2. Повседневные реалии советской школы г. Архангельска периода 1930-1950-х гг. 32
2.1. Учебная повседневность школьников города 32
2.2. Идеалы, мечты и представления школьников города 36
2.3. Игры и фольклор школьников как элементы школьной субкультуры 40
Глава 3. Возможности применения материалов о повседневной жизни школ г. Архангельска 1930-1950-х гг. на уроках по региональной истории (разработка факультативного курса) 50
Заключение 62
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Социальные, экономические и политические предпосылки возникновения частной периодической печати в Архангельске 7
Глава 2. Классификация рекламных объявлений частных газет Архангельска начала XX века 21
2.1. Классификация по месту размещения 21
2.2. Классификация по местоположению рекламодателя 23
2.3. Классификация по специфике рекламируемого товара или услуги 26
2.4. Классификация по жанрам рекламы 33
Глава 3. Развитие рекламных объявлений и их место в архангельских газетах начала XX века 35
3.1. Контент-анализ объема рекламных объявлений 35
3.2. Контент-анализ стоимости публикации объявлений 48
Глава 4. Разработка интерактивной игры для школьников старших классов «Спецвыпуск» 52
Заключение 60
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения экологической политики в Арктике 15
1.1. Терминологические аспекты понятия «экологическая политика» 15
1.2. Правовые аспекты защиты окружающей среды в Арктике 23
1.3. Сравнительный анализ экологической политики государств 31
Глава 2. Формирование и реализация экологической политики Норвегии и России: арктический вектор 37
2.1. Специфика реализации экологической политики в Норвегии 37
2.2. Специфика реализации экологической политики в Российской Арктике 47
2.3. Сравнительный анализ особенностей экологической политики Норвегии и России 58
Глава 3. Оценка эффективности и перспектив развития экологической политики Норвегии и России 70
3.1. Показатели эффективности экологической политики Норвегии и России 70
3.2. Перспективы экологической политики Норвегии и России 76
Заключение 85
Список литературы 91
Приложение 108

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию международных экологических неправительственных организаций 7
1.1. Экологические проблемы в структуре международных отношений 7
1.2. Роль и механизмы деятельности экологических НПО как субъектов международной деятельности 27
Глава 2. Международная деятельность экологических неправительственных организаций в Арктическом регионе 40
2.1. Деятельность Гринпис в Арктике 40
2.2. Деятельность Всемирного фонда дикой природы в Арктике 51
Заключение 68
Список литературы 72
Приложение 87