Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы построения элективного курса в старших классах общеобразовательной школы 7
1.1. Профильное обучение как одно из направлений модернизации современного образования 7
1.2. Роль и место элективных курсов в системе школьного образования 14
1.3. Методические подходы к развитию знаний о языках программирования, полученных при изучении курса информатики старшей школы 20
Глава 2. Разработка и реализация элективного курса «Программирование на языке С++» в системе профильного обучения информатике 32
2.1. Проектирование элективного курса «Программирование на языке С++» 32
2.2. Методические особенности реализации элективного курса «Программирование на языке С++» 37
Заключение 49
Список литературы 50
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Познавательные универсальные учебные действия как базовый элемент образовательного процесса 7
1.1. Сущность понятия «познавательные универсальные учебные действия» 7
1.2. Формирование и развитие познавательных универсальных учебных действий на уроках биологии 20
1.2.1. Формирование и развитие общеучебных действий 20
1.2.2. Формирование и развитие логических действий 25
1.2.3. Формирование и развитие действий постановки и решения проблемы 27
Глава 2. Электронные образовательные ресурсы как условие формирования познавательных универсальных учебных действий в образовательном процессе по биологии 31
2.1. Система электронных образовательных ресурсов 31
2.2. Методика применения электронных образовательных ресурсов на уроках биологии 36
Глава 3. Применение методики формирования познавательных универсальных учебных действий средствами электронных образовательных ресурсов в условиях педагогического эксперимента 48
3.1. Методика педагогического эксперимента 48
3.2. Сравнительный анализ результатов педагогического эксперимента 51
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ совладания старшеклассников с трудностями учебной деятельности 7
1.1. Теоретический анализ содержания понятий «совладание с трудностями» и «эмоциональные и волевые характеристики» как свойства личности 7
1.2. Характеристики учебной деятельности и её роль в возрастном развитии старшеклассника 27
1.3. Опыт эмпирических исследований совладания старшеклассников с трудностями учебной деятельности 32
1.4. Анализ эмоционально-волевых характеристик личности, которые могут влиять на выполнение учебной деятельности старшеклассников 37
1.5. Опыт эмпирических исследований эмоционально-волевых характеристик старшеклассников в контексте совладания с трудностями учебной деятельности 45
Выводы по первой главе 49
Глава 2. Эмпирическое изучение эмоционально-волевых характеристик старшеклассников как личностных факторов совладания с трудностями учебной деятельности 52
2.1. Описание программы исследования 52
2.2. Анализ трудностей в учебной деятельности старшеклассников и характера их переживания 54
2.3. Анализ эмоционально-волевых характеристик, которые можно рассматривать как ресурс совладания с трудностями в учебной деятельности у старшеклассников 59
2.4. Анализ взаимосвязи действий, направленных на преодоление трудностей учебной деятельности, с эмоционально-волевыми характеристиками старшеклассников 62
2.5. Рекомендации 63
Выводы по второй главе 67
Заключение 70
Список литературы 72
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования и развития эстетической культуры школьников 7
1.1. Эстетическая культура как социальное явление и педагогическая категория 7
1.2. Влияние возрастной периодизации обучающихся на процесс формирования эстетической культуры 28
Глава 2. Педагогические условия формирования эстетической культуры у младших школьников средствами декоративно-прикладного творчества 34
2.1. Декоративно-прикладное творчество как средство формирования эстетической культуры школьников 34
2.2. Описание программы опытно-экспериментальной работы 40
2.3. Стратегии обучения как эффективный способ формирования эстетической культуры средствами декоративно-прикладного творчества у младших школьников 53
2.4. Ход и результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы 76
Заключение 83
Список литературы 85
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания учащихся 5-6 классов на уроках математики 7
1.1. Понятие эстетического воспитания в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Эстетическое воспитание учащихся в школе 13
1.3. Возможности эстетического воспитания учащихся 5-6 классов в процессе обучения математике 16
Глава 2. Методические рекомендации по эстетическому воспитанию учащихся 5-6 классов на уроках математики 28
2.1. Эстетическое воспитание в процессе решения математических задач 28
2.2. Эстетический потенциал истории математики 39
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социокультурной компетенции у школьников посредством организации языкового онлайн-лагеря 7
1.1. Содержание и структура понятия «социокультурная компетенция» 7
1.2. Особенности организации языкового онлайн-лагеря 19
1.3. Характеристика интернет-ресурсов как средств организации языкового онлайн-лагеря по формированию социокультурной компетенции обучающихся 23
Глава 2. Разработка и реализация программы языкового онлайн-лагеря с целью формирования социокультурной компетенции обучающихся 31
2.1. Характеристика сформированности социокультурной компетенции школьников: констатирующий этап исследования 31
2.2. Описание программы языкового онлайн-лагеря с целью формирования социокультурной компетенции обучающихся 37
2.3. Реализация программы языкового онлайн-лагеря с целью формирования социокультурной компетенции обучающихся: формирующий и контрольный этапы исследования 44
Заключение 53
Список литературы 58
Приложение 63