Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 3 из 39.

Курсовая · 43 стр. · № 25257

Развитие внимания у детей младшего школьного возраста с ЗПР дидактических игр

3 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития внимания детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 5

1.1. Внимание, его функции, виды, формы и свойства 5

1.2. Развитие внимания в онтогенезе 19

1.3. Роль дидактической игры в коррекционно-педагогическом процессе специальной (коррекционной) школы VII вида 25

Глава 2. Применение дидактических игр с целью развития внимания у младших школьников с задержкой психического развития 31

2.1. Дидактические игры на развитие внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 31

2.2. Методические рекомендации по применению дидактических игр в образовательном процессе специальной (коррекционной) школы VII вида 37

Заключение 39

Список литературы 42

Курсовая · 33 стр. · № 34718

Развитие навыков понимания и у потребления предлогов у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

2 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы понимания и употребления предлогов детьми с ЗПР 5

1.1. Характеристика детей с ЗПР 5

1.2. Особенности развития речи дошкольников в норме и с задержкой психического развития 8

1.3. Основные принципы коррекционной работы по формированию употребления предлогов у детей с ЗПР 13

Глава 2. Экспериментальное обоснование методики коррекции понимания и употребления предлогов детьми с ЗПР дошкольного возраста 16

2.1. Организация исследования определения навыка понимания и употребления предлогов у детей с ЗПР 16

2.2. Формирование навыка понимания и употребления предлогов у детей с ЗПР 21

2.3. Анализ сформированности навыка понимания и употребления предлогов у детей с ЗПР 25

Заключение 29

Список литературы 31

Курсовая · 41 стр. · № 115150

Развитие словесно-логического мышления у старших дошкольников с ЗПР

3 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.2. Развитие словесно-логического мышления у детей в онтогенезе 11

1.3. Особенности словесно-логического мышления у детей с задержкой психического развития 15

Выводы по первой главе 19

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 20

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 20

2.2. Анализ результатов исследования 24

2.3. Методические рекомендации по развитию словесно-логического мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 27

Выводы по 2 главе 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Курсовая · 40 стр. · № 25855

Развитие творческого воображения у детей-сирот старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами аппликации

3 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Характеристика, виды, причины и последствия сиротства 7

2. Особенности развития творческого воображения у детей-сирот с ЗПР старшего дошкольного возраста 13

3. Аппликация как средство развития творческого воображения у детей-сирот с ЗПР старшего дошкольного возраста 22

4. Методики развития творческого воображения у дошкольников 30

Заключение 36

Список литературы 39

Курсовая · 36 стр. · № 76532

Развитие элементарной математических представлений в конструктивной деятельности дошкольников с ЗПР

3 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования элементарных математических представлений у дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Теоретические основы формирования готовности к обучения математике дошкольников 6

1.2. Конструктивная деятельность дошкольников с задержкой психического развития, как средство развития элементарно математических представлений 12

Глава 2. Особенности элементарной математических представлений в конструктивной деятельности дошкольников с задержкой психического развития 18

2.1. Методика изучения элементарных математических представлений в конструктивной деятельности 18

2.2. Анализ результатов изучения элементарно математических представлений в конструктивной деятельности 21

2.3. Методические рекомендации по развитию элементарной математической деятельности в конструктивной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития (6-7 лет) 25

Заключение 31

Список литературы 34

Курсовая · 50 стр. · № 5357

Состояние и особенности познавательных функций у старших дошкольников с ЗПР

4 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения познавательного развития дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Понятие, этиология и виды задержки психического развития 6

1.2. Особенности познавательного развития детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 12

Глава 2. Экспериментальное исследование познавательного развития старших дошкольников с задержкой психического развития 21

2.1. Описание базы практики 21

2.2. Описание психодиагностических методик для исследования познавательного развития детей с ЗПР 25

2.3. Результаты диагностики познавательной сферы и рекомендации 31

Заключение 46

Список литературы 49

Курсовая · 42 стр. · № 89891

Социальное развитие младших школьников с ЗПР (задержкой психического развития)

3 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы социализации детей нормы и патологии 6

1.1. Социализации личности детей нормы и патологии как предмет теоретического анализа в психологических и педагогических исследованиях 6

1.2. Возрастные особенности социального развития детей в онтогенезе и дизонтогенезе 10

Глава 2. Особенности социального развития детей с задержкой психического развития 21

2.1. Организация констатирующего эксперимента 21

2.2. Методики констатирующего эксперимента 22

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 30

Заключение 38

Список литературы 39

Курсовая · 56 стр. · № 3046

Технология «педагогических мастерских» в обучении младших школьников с ЗПР

4 700 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты применения технологии педагогических мастерских в общеобразовательной и специальной школе 8

1.1. Сущность и содержание педагогических технологий 8

1.2. Технология педагогических мастерских 9

Глава 2. Особенности применения технологии педагогических мастерских в условиях интегрированного обучения 17

2.1. Особенности учебно-познавательной деятельности учащихся с ЗПР 17

2.2. Методическое обеспечение проведения уроков с использование технологии «педагогических мастерских» 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Курсовая · 31 стр. · № 1777

Физическая реабилитация дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

2 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Понятие, этиология и классификация задержки психического развития 5

Глава 2. Особенности физического развития детей с задержкой психического развития 11

Глава 3. Методы использования адаптивных средств физической культуры для дошкольников с задержкой психического развития 18

Заключение 28

Список литературы 30

Курсовая · 49 стр. · № 95585

Формирование лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) и задержкой психического развития (ЗПР)

3 800 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Лексические навыки как предмет научного анализа 6

1.1. Лексикон как динамическая структура 6

1.2. Формирование лексических навыков у детей дошкольного возраста в онтогенезе 11

1.3. Особенности формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 21

1.4. Особенности формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 27

Выводы по первой главе 35

Глава 2. Экспериментальное изучение лексической стороны речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 37

2.1. Цели, задачи и экспериментально-методическая организация исследования 37

2.2. Содержание заданий экспериментальной методики 38

2.3. Результаты обследования лексической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 40

Заключение 44

Список литературы 47

Курсовая · 28 стр. · № 18281

Формирование представлений о единицах измерения длины у учащихся с ЗПР в условиях специального образования

2 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическая часть 5

1.1 Основные понятия и этиология задержки психического развития 5

1.2 Обеспечение эффективности учебного процесса 9

1.3 Возникновение и первоначальное развитие понятия «величина» 12

Глава 2. Методическая часть 14

2.1. Система обучения детей с ЗПР мере «длина» 14

2.2. Система упражнений для формирования и закрепления понятия «длина» у учащихся с ЗПР 18

2.3. Применение игр для изучения понятия «длина» у учащихся с ЗПР 21

Заключение 25

Список литературы 27

Курсовая · 26 стр. · № 25243

Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста с ЗПР

1 700 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Исторический экскурс в проблему изучения особенностей развития пространственных представлений в дошкольном возрасте 6

2. Особенности формирования пространственных представлений нормально развивающихся детей дошкольного возраста 9

3. Особенности формирования пространственных представлений детей дошкольного возраста с ЗПР 11

4. Диагностический комплекс изучения особенностей развития пространственных представлений у детей дошкольного возраста с ЗПР 15

Заключение 21

Список литературы 23

Курсовая · 58 стр. · № 7560

Характеристика памяти старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) и особенности ее развития

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Память как психический процесс и ее развитие в онтогенезе 6

2. Задержка психического развития: понятие, этиология, классификация 19

3. Особенности развития памяти у детей с задержкой психического развития 25

4. Методические рекомендации по коррекции нарушений памяти у дошкольников с задержкой психического развития 31

Заключение 38

Список литературы 41

Приложения 44

Диплом · 58 стр. · № 62819

Использование изобразительного искусства как средства развития творческих способностей старших дошкольников с ЗПР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования творческих способностей у детей на занятиях по изобразительному искусству 8

1.1. Характеристика творческих способностей детей и критерии творчества 8

1.2. Особенности развития творческих способностей детей с ЗПР средствами ИЗО 14

Выводы по первой главе 25

Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с ЗПР на занятиях по изобразительному искусству 27

2.1. Выявление критериев и уровней развития художественного творчества детей с ЗПР 27

2.2. Разработка и внедрение программы по развитию творчества детей с ЗПР средствами изобразительного искусства 37

Выводы по второй главе 48

Заключение 49

Список литературы 50

Приложение 54

Диплом · 156 стр. · № 123769

STEM-технологии как инструмент ознакомления с окружающим миром и формирования первоначальных математических представлений у дошкольников с ЗПР

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ STEM-ТЕХНОЛОГИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 7

1.1. Понятие и сущность STEM-образования 7

1.2. Особенности развития дошкольников с задержкой психического развития 14

1.3. Учет особых образовательных потребностей дошкольников с задержкой психического развития в ходе организации образовательного процесса 23

1.4. Возможности использования STEM-технологий в ознакомлении с окружающим миром и формировании элементарных математических представлений дошкольников с задержкой психического развития 28

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ STEM-ТЕХНОЛОГИЙ В ОЗНАКОМЛЕНИИ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ И ФОРМИРОВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 41

2.1. Особенности организации STEM-деятельности с дошкольниками с задержкой психического развития 41

2.2. Характеристика контингента дошкольников, принимающих участие в исследовании 48

2.3. Разработка и апробация программы STEM-занятий для дошкольников с задержкой психического развития 83

2.4. Оценка эффективности разработанной программы STEM-занятий для дошкольников с задержкой психического развития 92

2.5. Методические рекомендации по использованию STEM-технологий в обучении и воспитании детей с задержкой психического развития 105

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 111

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 115

ПРИЛОЖЕНИЕ 125

Диплом · 61 стр. · № 90162

Агрессивность в рисунках детей младшего школьного возраста с ЗПР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические и практические изучения агрессивности в рисуночных тестах у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 7

1.2. Проблема агрессивности и пути её коррекции 12

1.3. Изучение специфики применения игротерапии для коррекции агрессивности детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 21

Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ 26

2.1. Организация и методика исследования 26

2.2. Анализ результатов исследования агрессивности в рисуночных тестах детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 31

2.3. Характеристика результатов у обследованных детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 35

Глава 3. Коррекция агрессивности детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития путём игротерапии 38

3.1. Теоретические основы формирующего эксперимента 38

3.2. Система коррекционной работы по преодолению агрессивности детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 40

3.3. Контрольный эксперимент и его анализ 43

Заключение 46

Список литературы 49

Приложение 54

Диплом · 76 стр. · № 90195

Адаптация учебного материала для младших школьников с ЗПР на уроках математики

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ ШКОЛЬНИКОВ, ИМЕЮЩИХ ЗАДЕРЖКУ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития 7

1.2. Особенности развития познавательной деятельности у младших школьников с ЗПР 15

1.3. Особенности обучения математике младших школьников с ЗПР 18

1.4. Специальные учебные пособия, предназначенные для реализации АООП обучающихся с ЗПР 25

Выводы по первой главе 31

ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ АДАПТИРОВАННЫХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА ПРИМЕРЕ 1 КЛАССА 34

2.1. Изучение готовности к обучению математике первоклассников с ЗПР и первоклассников, не имеющих нарушений развития 34

2.2. Адаптация учебных материалов и использование доступных методов и приёмов обучения математике первоклассников с ЗПР 40

Выводы по второй главе 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Диплом · 106 стр. · № 112436

Адаптация учебных материалов по программам основного общего образования для обучающихся с ЗПР (задержкой психического развития)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения учебно-познавательной деятельности обучающихся с задержкой психического развития 6

1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся 5-9 классов с задержкой психического развития 6

1.2. Особенности учебно-познавательной деятельности обучающихся основного общего образования с задержкой психического развития 19

1.3. Подходы к адаптации учебного материала для обучающихся с задержкой психического развития 22

Выводы по первой главе 28

Глава 2. Организация и содержание программы исследования учебно-познавательной деятельности учащихся 6-х классов с задержкой психического развития 29

2.1. Программа констатирующего эксперимента 29

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 32

Выводы по второй главе 47

Глава 3. Адаптация учебных материалов по программам основного общего образования для обучающихся задержкой психического развития 49

3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 49

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 56

Выводы по третьей главе 67

Заключение 69

Список литературы 71

Приложение 76

Диплом · 69 стр. · № 70522

Адаптивная физическая культура детей с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты применения методик адаптивной физической культуры у детей с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования 7

1.1. Общая характеристика детей с задержкой психического развития 7

1.2. Сущность инклюзивного образования и его особенности 17

1.3. Применение методик адаптивной физической культуры для детей с задержкой психического развития 24

Глава 2. Экспериментальное исследование применения методик адаптивной физической культуры у детей с ЗПР в условиях инклюзивного образования 34

2.1. Организация и методы исследования 34

2.2. Результаты констатирующего этапа эксперимента 35

2.3. Формирующий этап эксперимента 37

2.4. Результаты контрольного этапа эксперимента 42

Заключение 45

Список литературы 49

Приложения 56

Диплом · 70 стр. · № 11100

Адаптивное физическое воспитание для детей с ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Задержка психического развития: понятие и классификация 7

1.1. Понятие и классификация задержки психического развития 7

1.2. Характеристика детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 11

1.3. Психологические особенности детей с ЗПР в учебной деятельности 13

Глава 2. Особенности моторно-двигательного развития детей с задержкой психического развития 21

2.1. Особенности двигательных нарушений у детей с задержкой психического развития 21

2.2. Коррекция моторно-двигательных нарушений у детей с ЗПР 25

Глава 3. Анализ процесса адаптивного физического воспитания детей с задержкой психического развития 34

Выводы 59

Практические рекомендации 61

Список литературы 63