Готовые работы: Дисграфия

Найдено материалов: 145. Страница 1 из 8.

Курсовая · 40 стр. · № 10129

Взаимодействие учителя-логопеда и учителя начальных классов в предупреждении и устранении дисграфии

3 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Нарушения письма как причина трудностей обучения в начальной школе 6

2. Организация коррекционно-педагогической работы учителя-логопеда по устранению нарушений письма младших школьников 17

3. Направления, содержание и формы взаимодействия учителя-логопеда и учителя начальных классов в организации работы по коррекции нарушений письма младших школьников 26

Заключение 34

Список литературы 36

Курсовая · 38 стр. · № 10200

Дисграфия у младших школьников: сущность, методы обследования и коррекции

3 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы нарушения письма у младших школьников 6

1.1. Психофизиологическая структура процесса письма 6

1.2. Общее понятие о «дисграфии», её причины и механизмы 9

1.3. Классификация дисграфий и их характеристика 14

Выводы по первой главе 20

Глава 2. Методологические аспекты логопедической работы по коррекции дисграфии у младших школьников 21

2.1. Обзор методик диагностической работы по выявлению дисграфии у младших школьников 21

2.2. Обзор методологических подходов к коррекции дисграфии у младших школьников 24

Выводы по второй главе 34

Заключение 35

Список литературы 37

Курсовая · 50 стр. · № 19960

Логопедическая работа по развитию зрительно-пространственной ориентации у младших школьников с дисграфией

4 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития зрительно-пространственной ориентации у младших школьников с дисграфией 6

1.1. Представление о зрительно-пространственной ориентации в трудах ученых 6

1.2. Характеристика особенностей зрительно-пространственной ориентации у младших школьников с дисграфией 11

1.3. Современные методы логопедической работы по развитию зрительно-пространственной ориентации у детей младшего школьного возраста с дисграфией 16

Глава 2. Экспериментальное исследование зрительно-пространственной ориентации у детей младшего школьного возраста с дисграфией 21

2.1. Организация, содержание и методы экспериментального исследования зрительно-пространственной ориентации у детей младшего школьного возраста с дисграфией 21

2.2. Количественный и качественный анализ экспериментальных данных 26

2.3. Коррекционная программа, направленная на развитие зрительно-пространственной ориентации у детей с дисграфией 41

Заключение 46

Список литературы 48

Курсовая · 57 стр. · № 36880

Логопедическая работа по устранению аграмматической дисграфии у детей младшего школьного возраста с ОНР

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы устранения аграмматической дисграфии у младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 5

1.1. Механизмы и симптоматика аграмматической дисграфии 5

1.2. Современное состояние вопроса об устранении аграмматической дисграфии у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 2

1.3. Анализ методик выявления аграмматической дисграфии у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 20

Глава 2. Практическое исследование аграмматической дисграфии у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 25

2.1. Обоснование и описание практического исследования аграмматической дисграфии у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 25

2.2. Анализ результатов исследования аграмматической дисграфии у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 29

2.3. Описание логопедической работы по устранению аграмматической дисграфии у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 34

Заключение 49

Список литературы 52

Курсовая · 39 стр. · № 2974

Нарушение зрительного восприятия у школьников с нарушениями письменной речи (с дисграфией)

3 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Особенности зрительного восприятия при нарушениях письменной речи 5

1.1. Особенности зрительного восприятия младших школьников 5

1.2. Особенности зрительного восприятия младших школьников с нарушениями письменной речи 14

Глава 2. Коррекция нарушений зрительного восприятия 20

2.1. Диагностика восприятия и организация коррекционной работы 21

2.2. План - конспект занятия по коррекции оптической формы дисграфии 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 35

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 37

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 38

Курсовая · 44 стр. · № 520

Нарушение словообразования у младших школьников с дисграфией

3 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Словообразование как раздел языкознания 6

2. Формирование словообразования в онтогенезе 11

3. Современные представления о дисграфии (понятие, этиология, классификация и симптоматика) 17

4. Симптоматика аграмматической дисграфии у младших школьников 33

Заключение 39

Список литературы 41

Курсовая · 57 стр. · № 2918

Особенности преодоления аграмматической дисграфии у младших школьников

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ 5

1.1. Дисграфия: содержание термина, классификация 5

1.2. Аграмматическая дисграфия 16

ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ФОРМЫ ДИСГРАФИИ 21

2.1. Организация и методики исследования 21

2.2. Анализ результатов исследования 25

ГЛАВА III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСТРАНЕНИЮ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ 30

3.1. Организация логопедической работы по устранению аграмматической дисграфии 30

3.2. Упражнения, направленные на преодоление аграмматической дисграфии 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 54

Курсовая · 52 стр. · № 89008

Преодоление фонематической дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы

4 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования письма у младших школьников общеобразовательной школы 5

1.1. Психофизиологические предпосылки развития письма 5

1.2. Классификация дисграфии и ее характеристика 10

1.3. Технологии преодоления фонематической дисграфии у младших школьников 15

Глава 2. Изучение письменных работ младших школьников общеобразовательной школы 23

2.1. Сравнительный анализ методов навыков письма младших школьников 23

2.2. Содержание и структура обследования письма младших школьников общеобразовательной школы 26

2.3. Анализ результатов исследования письма младших школьников 29

Глава 3. Методические рекомендации по коррекции дисграфии у младших школьников 39

Заключение 44

Список литературы 47

Курсовая · 50 стр. · № 25903

Профилактика дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста

4 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ изучения дисграфии у детей младшего школьного возраста 6

1.1. Изучение проблемы дисграфии в различных подходах 6

1.2. Характеристика дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза 16

1.3. Система профилактической работы с младшими школьниками по предупреждению возникновения дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза 21

Глава 2. Экспериментальное исследование нарушений языкового анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста 31

2.1. Изучение языкового анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста 30

2.2. Программа профилактической работы с младшими школьниками по предупреждению дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза 36

Заключение 43

Список литературы 46

Курсовая · 58 стр. · № 2960

Рекомендации по преодолению дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ДИСГРАФИИ НА ПОЧВЕ НАРУШЕНИЯ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА 6

1.1. Определение дисграфии, ее симптоматика, причины возникновения 6

1.2. Виды дисграфий 14

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26

2.1. Методики и организация исследования 26

2.2. Анализ результатов исследования 27

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА 32

3.1. Упражнения для развития языкового анализа и синтеза 32

3.2. Упражнения для развития звукового и слогового анализа и синтеза 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 66 стр. · № 376

Анализ аграмматической дисграфии у учащихся школы VII вида (с ЗПР)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Исследование состояния грамматического строя речи в устной и письменной речи у учащихся школы VII вида 6

1.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 6

1.2. Характеристика детей экспериментальной группы 9

1.3. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 17

Глава 2. Симптоматика и механизмы аграмматической дисграфии у младших школьников с ЗПР (анализ результатов констатирующего эксперимента) 34

Заключение 60

Список литературы 63

Диплом · 82 стр. · № 8925

Анализ дисграфических и дизорфографических ошибок на письме младших школьников (3 класс) и пути их устранения

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения проблем дисграфии и дизорфографии у младших школьников 8

1.1. Становление механизмов письменной речи в онтогенезе 8

1.2. Дисграфия и дизорфография как предмет исследования 14

1.3. Характеристика дисграфических и дизорфографических ошибок 22

Выводы к первой главе 28

Глава 2. Изучение особенностей проявления дисграфии и дизорфографии у младших школьников (по данным экспериментального исследования) 29

2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 29

2.2. Организация и методика исследования 30

2.3. Анализ результатов исследования 33

Выводы ко второй главе 39

Глава 3. Методика логопедической работы по коррекции дисграфии и дизорфографии у младших школьников 41

3.1. Теоретическое обоснование методики коррекции дисграфии и дизорфографии у младших школьников 41

3.2. Содержание логопедической работы по коррекции дисграфии и дизорфографии у младших школьников 55

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 67

Выводы к третьей главе 73

Заключение 74

Список литературы 77

Диплом · 148 стр. · № 395

Ведущие направления логопедической работы по коррекции дисграфии у младших школьников

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Современное состояние проблемы изучения дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы 6

1.1. Психофизиологическая характеристика процесса письма: операции письма, предпосылки формирования письменной речи 6

1.2. Современные представления о дисграфии 15

1.3. Классификация дисграфии 21

1.4. Проявления дисграфии 31

ГЛАВА 2. Исследование нарушений письменной речи у младших школьников общеобразовательной школы 43

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 43

2.2. Теоретические предпосылки изучения нарушений письма у младших школьников общеобразовательной школы 45

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 47

ГЛАВА 3. Особенности нарушения письма у учащихся общеобразовательной школы (анализ результатов экспериментального исследования) 57

3.1. Особенности развития детей с дисграфией: характеристика анамнестических данных 57

3.2. Состояние речевых и неречевых функций у детей с дисграфией 60

3.3. Состояние письменной речи у детей с дисграфией 73

ГЛАВА 4. Ведущие направления логопедической работы по коррекции дисграфии у учащихся общеобразовательной школы 89

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 122

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 126

ПРИЛОЖЕНИЕ 132

Диплом · 108 стр. · № 89232

Взаимодействие логопеда и учителя в преодолении дисграфии у младших школьников

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 6

1.1. Анализ литературных источников по проблеме исследования нарушения письменной речи у учащихся младших классов 6

1.2. Онтогенез развития письменной речи 13

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями письменной речи 16

1.4. Значение профессионального взаимодействия логопеда и учителя начальных классов на пути к преодолению дисграфии у учащихся младших классов 18

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ, ИМЕЮЩИХ ДИСГРАФИЮ 21

2.1. Организация и методика проведения экспериментальной работы 21

2.2. Коррекционная работа по устранению дисграфических ошибок у младших школьников 28

2.3. Результаты и анализ результатов экспериментального исследования 33

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПРЕОДОЛЕНИЕ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 43

3.1. Основные направления коррекционной логопедической работы по преодолению дисграфии 43

3.2. Коррекционные логопедические задания, направленные на преодолении дисграфии у учащихся 3 классов 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом · 142 стр. · № 398

Виды дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы и пути их коррекции

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава I. Современные теоретические представления о нарушениях письма у младших школьников 5

1.1. Психофизиологическая структура и предпосылки процесса письма 5

1.2. Современные представления о дисграфии: понятие, этиология, виды 18

1.3. Симптоматика дисграфии и проявление нарушений письма у учащихся общеобразовательной школы 32

Глава II. Исследование нарушений письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы 41

2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования 41

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 46

Глава III. Симптоматика и механизмы нарушения письма младших школьников массовой школы 66

3.1. Особенности развития устной речи и неречевых функций у учащихся общеобразовательной школы 66

3.2. Характер нарушения письма у младших школьников общеобразовательной школы 90

Глава IV. Методические рекомендации к проведению коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений письма у учащихся массовой школы 97

4.1. Анализ методов преодоления дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы 97

4.2. Основные направления логопедической работы по коррекции дисграфии у учащихся общеобразовательной школы 105

Заключение 134

Список литературы 137

Диплом · 124 стр. · № 116512

Влияние детско-родительских отношений на эффективность коррекции дисграфии у младших школьников

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ детско-родительских отношений и дисграфии у младших школьников 8

1.1. Понятие и характеристики детско-родительских отношений 8

1.2. Понятие и диагностика дисграфии у младших школьников 19

1.3. Взаимосвязь детско-родительских отношений и дисграфии у младших школьников 26

Глава 2. Организация эмперического исследования влияния детско-родительских отношений на эффективность коррекции дисграфии у младших школьников 38

2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 38

2.2. Характеристика методов исследования 43

2.3. Характеристика программы коррекции дисграфии 50

Глава 3. Эмпирическое исследование влияния детско-родительских отношений на эффективность коррекции дисграфии у младших школьников 53

3.1. Изложение результатов эмпирического исследования 53

3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 66

Заключение 97

Список литературы 99

Приложение 109

Диплом · 106 стр. · № 89325

Выявление дисграфических ошибок у учащихся-левшей вторых классов массовой школы

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Психоречевые особенности детей с доминирующей левой рукой 7

1.1. Специализация левого и правого полушария 7

1.2. Особенности протекания психических процессов у детей с доминирующей левой рукой 12

1.3. Обучающиеся с доминирующей левой рукой как представители группы риска по дисграфии и дислексии 26

Выводы по первой главе 32

Глава 2. Выявление дисграфических ошибок у детей с доминирующей левой рукой 33

2.1. Характеристика детей экспериментальной группы 33

2.2. Организация и проведение экспериментального исследования 37

2.3. Результаты экспериментального исследования 47

Выводы по второй главе 64

Глава 3. Методические приемы развития речи и пространственной ориентации детей с доминирующей левой рукой 65

Выводы по третьей главе 79

Заключение 80

Список литературы 82

Приложение 87

Диплом · 197 стр. · № 391

Выявление и коррекция дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР)

18 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения дисграфии у учащихся с задержкой психического развития 6

1.1. Психофизиологическая характеристика процесса письма 6

1.2. Современные научные представления о дисграфии 14

1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 29

1.4. Особенности нарушения письма у младших школьников с задержкой психического развития 41

Глава 2. Исследование нарушений письма у младших школьников с задержкой психического развития 51

2.1. Цели, задачи и методы организации исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 51

2.2. Теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 55

Глава 3. Особенности нарушений письма у младших школьников с задержкой психического развития (по результатам эксперимента) 73

3.1. Особенности неречевых и речевых психических функций, составляющих базис письма, у учащихся с ЗПР 73

3.2. Результаты исследования письма у учащихся с задержкой психического развития 94

Глава 4. Логопедическая работа по коррекции дисграфии у учащихся с задержкой психического развития 107

4.1. Основные направления и содержание логопедической работы по коррекции дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития 107

4.2. Конспекты занятий по коррекции различных видов дисграфии у учащихся с задержкой психического развития 148

4.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 167

Заключение 175

Список литературы 180

Приложение 187

Диплом · 78 стр. · № 89308

Выявление и коррекция дисграфических ошибок на письме у младших школьников общеобразовательных организаций

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы выявление и коррекция ошибок на письме младших школьников 7

1.1. Психологические механизмы овладения письмом 7

1.2. Этиология, симптоматика и классификации дисграфии 17

1.3. Логопедические технологии коррекции дисграфии 27

Глава 2. Экспериментальное изучение письменных работ младших школьников общеобразовательных организаций 38

2.1. Методика обследования письма у младших школьников 38

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

Глава 3. Методические рекомендации по коррекции дисграфии 49

3.1. Организация и содержание коррекционной работы 49

3.2. Анкетирование родителей детей с нарушением письменной речи 61

3.3. Рекомендации родителям по профилактике дисграфии 67

Заключение 71

Список литературы 72

Диплом · 63 стр. · № 89061

Выявление предпосылок формирования оптической дисграфии у обучающихся первых классов

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОНР III УРОВНЯ 6

1.1. Современные представления о нарушениях письменной речи 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с ОНР III уровня 14

1.3. Особенности оптической дисграфии у детей младшего школьного возраста с ОНР III уровня 20

ГЛАВА 2 ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У УЧЕНИКОВ ПЕРВЫХ КЛАССОВ 25

2.1. Характеристика участников исследования 25

2.2. Содержание и организация исследования по выявлению предпосылок оптической дисграфии у первоклассников 27

2.3. Анализ результатов исследования предрасположенности к оптической дисграфии у первоклассников 31

ГЛАВА 3. ПРОГРАММА РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ 39

3.1. Методологическая основа коррекционно-развивающей работы по профилактике оптической дисграфии у первоклассников 39

3.2. Организация коррекционно-развивающей работы по профилактике оптической дисграфии у первоклассников 42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 60