Готовые работы: Письмо и письменная речь

Найдено материалов: 270. Страница 1 из 14.

Курсовая · 37 стр. · № 37328

Исправление недостатков письма учащихся начальных классов

3 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема нарушения письма у детей младшего школьного возраста 5

1.1. Исторический аспект причин нарушений письма у младших школьников 5

1.2. Психолого-физиологические основы процесса письма 9

1.3. Методические аспекты предупреждения и коррекции дисграфии в начальной школе 12

Глава 2. Эмпирическое исследование недостатков письма у учащихся начальной школы 16

2.1. Выявление видов и причин нарушений письма учащихся начальных классов на констатирующем этапе эксперимента 16

2.2. Составление и описание комплекса методических приемов по профилактике и коррекции нарушений письма младших школьников 27

Заключение 33

Список литературы 34

Приложения 36

Курсовая · 46 стр. · № 10177

Исследование особенностей дифференциации глагольных форм у младших школьников с нарушением письменной речи

3 800 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования особенностей дифференциации глагольных форм у младших школьников с нарушением письменной речи 6

1.1. Роль письма в речи ребенка 6

1.2. Формирование глагольной лексики у детей в норме 9

1.3. Нарушение письменной речи и навыка дифференциации форм глагола у младших школьников 13

Глава 2. Экспериментальное исследование дифференциации глагольных форм у младших школьников с нарушением письменной речи 20

2.1. Цель, задачи, методы и материал экспериментального исследования дифференциации глагольных форм у младших школьников с нарушением письменной речи 20

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 24

2.3. Методические рекомендации родителям, воспитателям, педагогам по развитию навыка письменной речи у детей 31

Заключение 31

Список литературы 35

Приложения 41

Курсовая · 49 стр. · № 95594

Коррекционная работа по преодолению нарушений письма вследствие несформированности языкового анализа и синтеза

3 800 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема формирования письменной речи у учащихся начальных классов массовой школы 5

1.1. Психофизиологическая структура процесса письма 5

1.2. Исторические аспекты проблем формирования письменной речи 11

1.3. Классификация дисграфии и ее симптоматика 16

1.4. Причины стойких нарушений письма и условия их компенсации 23

Глава 2. Экспериментальное исследование нарушений письма у младших школьников вследствие несформированности языкового анализа и синтеза 28

Глава 3. Методические рекомендации к коррекционной работе по предупреждению и преодолению нарушений письма вследствие несформированности языкового анализа 36

Заключение 44

Список литературы 46

Курсовая · 42 стр. · № 14865

Коррекционно-логопедическая работа с леворукими детьми по предупреждению нарушений письма

3 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Характеристика и операции процесса письма 6

2. Понятие, причины и особенности леворукости у детей 10

3. Анализ трудностей в овладении письмом леворукими детьми 19

4. Основные направления коррекционно-логопедической работы с леворукими детьми по предупреждению нарушений письма 28

Заключение 37

Список литературы 40

Курсовая · 39 стр. · № 2974

Нарушение зрительного восприятия у школьников с нарушениями письменной речи (с дисграфией)

3 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Особенности зрительного восприятия при нарушениях письменной речи 5

1.1. Особенности зрительного восприятия младших школьников 5

1.2. Особенности зрительного восприятия младших школьников с нарушениями письменной речи 14

Глава 2. Коррекция нарушений зрительного восприятия 20

2.1. Диагностика восприятия и организация коррекционной работы 21

2.2. План - конспект занятия по коррекции оптической формы дисграфии 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 35

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 37

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 38

Курсовая · 44 стр. · № 113941

Особенности письма младших школьников с недоразвитием речи

3 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей письма младших школьников с недоразвитием речи 6

1.1. Подходы к пониманию процесса письма 6

1.2. Особенности и виды нарушений письма у детей с недоразвитием речи 10

1.3. Методические аспекты формирования письма младших школьников с недоразвитием речи 20

Глава 2. Исследование уровня сформированности письма младших школьников с недоразвитием речи 27

2.1. Организация исследования 27

2.2. Анализ результатов исследования 28

Заключение 38

Список литературы 41

Приложение 44

Курсовая · 53 стр. · № 3050

Особенности письменной монологической речи учащихся старших классов с ТНР

4 700 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы изучения письменной монологической речи учащихся с тяжелыми нарушениями речи 6

1.1. Письменная монологическая речь 6

1.2. Особенности речи учащихся с тяжелыми нарушениями речи 15

Глава 2. Изучение особенностей письменной монологической речи у учащихся VIII-IX классов с тяжёлыми нарушениями речи 28

2.1. Методики и организация исследования 28

2.2. Результаты исследования и их анализ 31

Глава 3. Методические рекомендации по формированию письменной монологической речи старшеклассников с тяжелыми нарушениями речи 36

3.1. Методика развития письменной речи учащихся с тяжелыми нарушениями речи 36

3.2. Сочинения как средство формирования письменной монологической речи 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Курсовая · 45 стр. · № 10127

Особенности связной письменной речи младших школьников с ОНР и пути ее развития

3 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Связная письменная речь, ее свойства и условия формирования 6

2. Характеристика основных видов связного письменного высказывания 17

3. Особенности связной письменной речи младших школьников с общим недоразвитием речи 24

4. Анализ методических подходов к формированию связной письменной речи младших школьников с ОНР 31

Заключение 41

Список литературы 43

Курсовая · 41 стр. · № 7530

Предпосылки формирования письма у дошкольников

3 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Психофизиологическая характеристика процесса письма и предпосылки его формирования 5

Глава 2. Современные научные представления о дисграфии 14

Глава 3. Готовность детей к овладению грамотой и особенности профилактики дисграфии 25

Заключение 35

Список литературы 38

Курсовая · 55 стр. · № 25822

Предупреждение нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР

4 700 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Особенности и этапы формирования письменной речи у детей 6

2. Причины и проявления нарушений письменной речи 18

3. Характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 32

4. Основные направления логопедической работы по предупреждению нарушений письменной речи у детей с общим недоразвитием речи 41

Заключение 50

Список литературы 52

Курсовая · 56 стр. · № 113642

Формирование каллиграфических навыков письма у младших школьников с ОНР

4 700 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения формирования каллиграфического письма у младших школьников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие «каллиграфия», психолого-педагогические условия формирования каллиграфических навыков письма у младших школьников 6

1.2. Особенности формирования каллиграфических навыков письма у младших школьников с общим недоразвитием речи 13

1.3. Методические подходы к обучению каллиграфическим навыкам письма младших школьников с общим недоразвитием речи 17

Глава 2. Организация коррекционной работы по формированию каллиграфических навыков письма у младших школьников с общим недоразвитием речи 27

2.1. Программа констатирующего эксперимента 27

2.2. Программа формирующего эксперимента 30

Заключение 49

Список литературы 53

Курсовая · 39 стр. · № 18291

Формирование навыков письма у учащихся первых классов специальной (коррекционной) школы VIII вида

3 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью и особенности обучения грамоте детей первого класса специальной коррекционной школы VIII вида 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью 6

1.2. Особенности обучения грамоте учащихся первого класса специальной коррекционной школы VIII вида 11

Глава 2. Эмпирическое исследование формирования навыков письма у первоклассников с нарушением интеллекта 15

2.1. Подготовка эмпирического исследования, описание методов и хода исследования 15

2.2. Анализ и интерпретация результатов констатирующего эксперимента 17

2.3. Направление и организация формирующего эксперимента 19

2.4. Анализ и интерпретация результатов контрольного эксперимента 21

Заключение 26

Список литературы 29

Приложение 31

Курсовая · 35 стр. · № 25077

Формирование приемов письменных вычислений у учащихся с интеллектуальной недостаточностью в условиях специального обучения

3 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема обучения математике младших школьников с нарушением интеллекта 6

1.1. Вопрос нарушения интеллекта в научных исследованиях 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта 11

1.3. Особенности усвоения математических знаний школьниками с нарушениями интеллекта в начальной школе 20

Глава 2. Особенности формирования приемов письменных вычислений у учащихся начальных классов школы VIII вида 24

2.1. Методика формирования приемов письменных вычислений у учащихся начальных классов школы VIII вида 24

2.2. Экспериментальное исследование сформированности приемов письменных вычислений у учащихся третьих классов школы VIII вида 26

Заключение 30

Список литературы 33

Диплом · 82 стр. · № 8925

Анализ дисграфических и дизорфографических ошибок на письме младших школьников (3 класс) и пути их устранения

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения проблем дисграфии и дизорфографии у младших школьников 8

1.1. Становление механизмов письменной речи в онтогенезе 8

1.2. Дисграфия и дизорфография как предмет исследования 14

1.3. Характеристика дисграфических и дизорфографических ошибок 22

Выводы к первой главе 28

Глава 2. Изучение особенностей проявления дисграфии и дизорфографии у младших школьников (по данным экспериментального исследования) 29

2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 29

2.2. Организация и методика исследования 30

2.3. Анализ результатов исследования 33

Выводы ко второй главе 39

Глава 3. Методика логопедической работы по коррекции дисграфии и дизорфографии у младших школьников 41

3.1. Теоретическое обоснование методики коррекции дисграфии и дизорфографии у младших школьников 41

3.2. Содержание логопедической работы по коррекции дисграфии и дизорфографии у младших школьников 55

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 67

Выводы к третьей главе 73

Заключение 74

Список литературы 77

Диплом · 108 стр. · № 89556

Вариативный подход к коррекции нарушений письма у школьников 5 класса с церебральным параличом

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 9

1.1. Письменная речь: требования ФГОСТ к освоению программы обучающихся с церебральным параличом 9

1.2. Психофизиологическая структура процесса письма 12

1.3. Нарушения письма 17

1.4. Психолого-педагогические особенности обучающихся с церебральным параличом 22

Выводы по первой главе 35

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 37

2.1. Организация и методика проведения исследования 37

2.2. Анализ результатов проведенного исследования 49

Выводы по второй главе 63

ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 64

3.1. Модель организации помощи по совершенствованию письма школьников 5 классов с церебральным параличом 64

3.2. Методические рекомендации родителям школьников 5 классов, имеющих церебральный паралич 67

Выводы по третьей главе 71

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Диплом · 78 стр. · № 89308

Выявление и коррекция дисграфических ошибок на письме у младших школьников общеобразовательных организаций

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы выявление и коррекция ошибок на письме младших школьников 7

1.1. Психологические механизмы овладения письмом 7

1.2. Этиология, симптоматика и классификации дисграфии 17

1.3. Логопедические технологии коррекции дисграфии 27

Глава 2. Экспериментальное изучение письменных работ младших школьников общеобразовательных организаций 38

2.1. Методика обследования письма у младших школьников 38

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

Глава 3. Методические рекомендации по коррекции дисграфии 49

3.1. Организация и содержание коррекционной работы 49

3.2. Анкетирование родителей детей с нарушением письменной речи 61

3.3. Рекомендации родителям по профилактике дисграфии 67

Заключение 71

Список литературы 72

Диплом · 92 стр. · № 90325

Выявление и коррекция специфических трудностей письма у детей с ТНР младшего школьного возраста в инклюзивном образовательном пространстве

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 9

1.1. Психофизиологические механизмы процесса письма 9

1.2. Особенности психического развития детей с тяжёлыми нарушениями речи в рамках инклюзивного образовательного пространства 14

1.3. Определение дисграфии и ее характерные особенности у детей младшего школьного возраста 19

1.4. Методики выявления и коррекции специфических трудностей письма у детей младшего школьного возраста 25

Выводы по первой главе 32

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 34

2.1. Организация констатирующего эксперимента 34

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 36

Выводы по второй главе 53

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ПРЕОДОЛЕНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 55

3.1. Цели, задачи и организация формирующего эксперимента 55

3.2. Содержание коррекционно-развивающей программы, направленной на преодоление специфических трудностей письма у детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи 56

3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента (контрольный эксперимент) 65

Выводы по третьей главе 71

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Диплом · 78 стр. · № 90230

Выявление и коррекция специфических трудностей письма у младших школьников

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИФИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ 9

1.1. Речевые нарушения учащихся младших классов общеобразовательной организации 9

1.2. Методики диагностики нарушений письма у младших школьников 19

1.3. Методики коррекции специфических нарушений письма у младших школьников 21

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35

2.1. Организация и методы констатирующего эксперимента 35

2.2. Анализ полученных результатов исследования 36

ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 41

3.1. Программа организации коррекционно-логопедической работы 41

3.2. Методические рекомендации по логопедической работе с обучающимися третьего класса школы, испытывающими трудности овладения письмом 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом · 106 стр. · № 89145

Выявление и коррекция специфических трудностей письма у учащихся начальных классов

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы диагностики и коррекции специфических трудностей письма у младших школьников 8

1.1. Требования ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ к письменной речи учащихся с ТНР как результату овладения АООП начального общего образования 8

1.2. Психофизиологическая структура процесса письма 9

1.3. Нарушения письма у младших школьников 12

1.4. Методики диагностики нарушений письма у младших школьников 19

1.5. Методики коррекции специфических нарушений письма у младших школьников 22

Глава 2. Исследование специфических трудностей письма у младших школьников 36

2.1. Методика исследования 36

2.2. Результаты исследования 40

Глава 3. Модель организации и содержание логопедической работы по предупреждению и коррекции специфических трудностей письма у учащихся начальных классов 67

3.1. Модель организации и содержания коррекционной работы 67

3.2. Методические рекомендации по логопедической работе с обучающимися второго класса школы, испытывающими трудности овладения письмом 69

Заключение 87

Список литературы 90

Приложение 101

Диплом · 88 стр. · № 90044

Выявление и коррекция фонематических ошибок на письме у младших школьников с фонетико-фонематическими нарушениями

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ 7

1.1. Общее представление о письме 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с ФФН 15

1.3. Особенности письма детей младшего школьного возраста с ФФН 19

1.4. Основные направления коррекции фонематических ошибок на письме у младших школьников 23

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ 29

2.1. Организационная работа по изучению особенностей письма у детей младшего школьного возраста 29

2.2. Анализ полученных результатов исследования 32

Выводы по второй главе 43

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФН 46

3.1. Содержание работы по коррекции письма у детей младшего школьного возраста 46

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 49

Выводы по третьей главе 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

ЛИТЕРАТУРА 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 67