Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования жизненных циклов организации 6
1.1. Концепция жизненных циклов организации, роль и особенности 6
1.2. Определение стадии жизненного цикла компании 14
1.3. Особенности формирования жизненного цикла IT-компаний 35
Глава 2. Анализ жизненного цикла ООО «УЦСБ» в аспекте жизненного цикла организации 46
2.1. Технико-экономическая характеристика ООО «УЦСБ» 46
2.2. Определение стадии жизненного цикла ООО «УЦСБ» 54
Глава 3. Разработка мероприятия по повышению соответствия ООО «УЦСБ» текущей стадии жизненного цикла организации 62
3.1. Взаимосвязь стадий жизненного цикла проектно-ориентированной организации и уровней зрелости проектного управления 62
3.2. Оценка зрелости проектного управления ООО «УЦСБ» 73
3.3. Разработка мероприятий по совершенствованию системы менеджмента проектной деятельности 82
Заключение 90
Список литературы 92
Приложение 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты себестоимости продукции предприятия 7
1.1. Себестоимость как экономическая категория и способы ее определения 7
1.2. Методические основы учета затрат и формирования себестоимости продукции 15
Глава 2. Особенности формирования затрат по управлению предприятием на примере ЗАО ОПХ «Центральное» г. Краснодар 27
2.1. Экономическая характеристика предприятия 27
2.2. Анализ действующей учетной практики предприятия 36
Глава 3. Анализ себестоимости производства продукции растениеводства 48
3.1. Состояние производства продукции растениеводства 48
3.2. Анализ влияния факторов на формирование себестоимости продукции 60
Заключение 68
Список литературы 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования показателей бухгалтерского баланса 7
1.1. Бухгалтерский баланс как основная форма отчетности, сущность, экономическая роль 7
1.2. Сравнение отечественного бухгалтерского баланса и бухгалтерского баланса, составленного по МСФО 11
1.3. Экономическая интерпретация и состав основных разделов и статей бухгалтерского баланса 17
Глава 2. Основные элементы формирования показателей бухгалтерского баланса ООО «Газпром трансгаз Екатеринбург» филиала Невьянского ЛПУМГ 22
2.1. Организационно-экономическая характеристика Общества 22
2.2. Правила оценки и особенности формирования показателей актива бухгалтерского баланса 26
2.3. Правила оценки и особенности формирования показателей пассива бухгалтерского баланса 40
Глава 3. Анализ показателей бухгалтерского баланса ООО «Газпром трансгаз Екатеринбург» филиала Невьянского ЛПУМГ 46
3.1. Анализ актива и пассива баланса 46
3.2. Анализ финансовой устойчивости, ликвидности и платежеспособности 64
3.3. Анализ деловой активности, вероятности банкротства и несостоятельности 74
Заключение 81
Список литературы 86
Приложение 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования и анализа бухгалтерского баланса организации 5
1.1. Понятие и сущность бухгалтерского баланса 5
1.2. Особенности формирования бухгалтерского баланса 11
1.3. Методика анализа бухгалтерского баланса организации 16
Глава 2. Особенности формирования и анализа бухгалтерского баланса организации на примере ООО «Медин-Урал» 26
2.1. Краткая характеристика ООО «Медин-Урал» 26
2.2. Оценка формирования бухгалтерского баланса ООО «Медин-Урал» 31
2.3. Анализ данных бухгалтерского баланса ООО «Медин-Урал» 35
Глава 3. Совершенствование формирования бухгалтерского баланса ООО «Медин-Урал» 52
3.1. Разработка мероприятий по совершенствованию формирования бухгалтерского баланса 52
3.2. Экономическая эффективность мероприятий 58
Заключение 65
Список литературы 69
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Становление и развитие партизанского движения на территории СССР в годы Великой Отечественной войны 9
1.1. Начальный этап развития партизанского движения на временно оккупированной территории СССР 9
1.2. Основные направления и формы партизанской борьбы 17
Глава 2. Деятельность партизанских отрядов на территории Нижнего Поволжья 28
2.1. Диверсионно-разведывательная (партизанская) спецшкола № 005 г. Астрахани 28
2.2. Партизанское движение на территории Калмыцкой АССР и Сталинградской области 38
Заключение 49
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы доходов и расходов Пенсионного фонда РФ 6
1.1. Место и роль пенсионного фонда РФ в финансовой системе государства 6
1.2. Состав доходов и расходов Пенсионного фонда РФ 15
Глава 2. Анализ формирования и использования средств Пенсионного фонда РФ в 2017-2019 годах 23
2.1. Динамика и структура доходов Пенсионного фонда РФ и особенности их формирования 24
2.2. Динамика и структура расходов Пенсионного фонда РФ и особенности их использования 45
Глава 3. Проблемы формирования и использования средств Пенсионного фонда РФ и пути их решения 60
Заключение 74
Список литературы 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы продвижения услуг предприятий общественного питания 5
1.1. Понятие и классификация предприятий общественного питания 5
1.2. Понятие и сущность продвижения услуг. Основные инструменты продвижения услуг 7
1.3. Особенности организации продвижения в ресторанном бизнесе 14
Глава 2. Практический анализ предприятия общественного питания на примере ресторана «Craft Domination» 21
2.1. Организационно-правовая характеристика ресторана «Craft Domination» 21
2.2. Практический анализ ресторана «Craft Domination» и выявление проблематики 25
2.3. Выявление основных проблем организации системы продвижения ресторана «Craft Domination» 38
Глава 3. Разработка направлений совершенствования системы продвижения услуг Free-Flow ресторана Craft Domination (ООО Шиша-Клаб) 43
3.1. Мероприятия по продвижению услуг Free-Flow ресторана Craft Domination (ООО Шиша-Клаб) 43
3.2. Оценка экономического эффекта от предложенных мероприятий 60
Заключение 66
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения системы поддержки малого предпринимательства в регионе 6
1.1. Малое предпринимательство: понятие, сущность, особенности 6
1.2. Система поддержки малого предпринимательства в регионе: понятие, состав 11
Глава 2. Анализ и оценка результатов деятельности системы поддержки малого предпринимательства в регионе (на примере ХМАО) 22
2.1. Характеристика системы поддержки малого предпринимательства в регионе 22
2.2. Оценка результатов деятельности системы поддержки малого предпринимательства в регионе 38
Глава 3. Совершенствование системы поддержки малого предпринимательства в регионе (на примере ХМАО) 49
3.1. Стратегические направления совершенствования системы поддержки малого предпринимательства в регионе 49
3.2. Направления развития системы поддержки малого предпринимательства в регионе 51
Заключение 61
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОКИ АМЕРИКАНСКОЙ ПАРТИЙНОСТИ 9
1.1. Исторические условия формирования первых политических партий 9
1.2. Первые политические партии и их идеологические основы 22
ГЛАВА 2. ПАРТИИ США В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В 30
2.1. Переход к двухпартийной системе 30
2.2. Партии перед Гражданской войной 1861-1865 гг 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49

Введение 3
Глава 1. Становление и развитие либеральных и консервативных партии в Германии в 1871-1914 8
1.1. Формирование и эволюция партий либерального фланга в Германской империи 8
1.2. Развитие консервативных партий в Германской империи 24
1.3. Политическое формирование и развитие партии «Центр» 30
Глава 2. Социалистически и рабочие партии в Германской империи в 1871-1914 40
2.1. Становление и развитие социалистических партий в 1871-1890 годах 40
2.2. Внутреннее развитие социал-демократической партии в 1890-1914 годах 53
Заключение 60
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АКТУАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ ВЕЩАНИЯ В СИСТЕМЕ РЕГИОНАЛЬНОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ 8
1.1. Современные тенденции развития регионального телевидения 8
1.2. Имиджевый фильм как особая категория видеоконтента 14
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ ИМИДЖЕВЫХ ФИЛЬМОВ НА РЕГИОНАЛЬНОМ ТЕЛЕВИЗИОННОМ КАНАЛЕ 19
2.1. Специфика процесса создания имиджевых фильмов 19
2.2. Анализ имиджевых фильмов, вышедших на телеканале «Астрахань 24» 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 5
Глава 1. Теоретические аспекты формирования инвестиционной политики предприятия 6
1.1. Понятие и сущность инвестиционной политики предприятия 6
1.2. Роль инвестиционной политики в обеспечении эффективного развития организации, ее основные направления и виды 11
1.3. Методика формирования и реализации инвестиционной политики предприятий 18
Глава 2. Анализ инвестиционной политики и ее особенности в нефтегазовой отрасли на примере ПАО «Лукойл» 24
2.1. Характеристика основных направлений деятельности предприятия 24
2.2. Анализ финансового состояния предприятия 32
2.3. Оценка инвестиционной политики ПАО «Лукойл» 42
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию инвестиционной политики ПАО «Лукойл» 60
3.1. Проблемы реализации инвестиционной политики ПАО «Лукойл» 60
3.2. Мероприятия по улучшению процесса реализации инвестиционной политики ПАО «Лукойл» 65
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования индивидуального бренда гостиничного предприятия 7
1.1. Понятие и сущность индивидуального бренда в индустрии гостеприимства 7
1.2. Особенности формирования индивидуального бренда гостиничного предприятия 17
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Практика формирования индивидуального бренда гостиничного предприятия (на примере бизнес-отеля «Золотой затон» (ООО «УК «Золотой затон») 33
2.1. Анализ состояния сформированности индивидуального бренда гостиничного предприятия (на примере Бизнес-отеля «Золотой затон» ООО «УК «Золотой затон») 33
2.2. Рекомендации по совершенствованию формирования индивидуального бренда (на примере Бизнес-отеля «Золотой затон» ООО «УК «Золотой затон») 47
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычной компетенции при обучении японскому языку с использованием онлайн технологий 7
1.1. Теоретические аспекты формирования иноязычной компетенции 7
1.2. Специфика обучения японскому языку как иностранному 17
1.3. Возможности и особенности использования онлайн технологий в обучении иностранным языкам 23
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Практическое применение онлайн технологий в обучении японскому языку и экспериментальное исследование 34
2.1. Обзор онлайн ресурсов и инструментов для изучения японского языка 34
2.2. Разработка методических рекомендаций по формированию иноязычной компетенции с использованием онлайн технологий 40
2.3. Экспериментальное исследование эффективности разработанной методической модели 48
Выводы по второй главе 60
Заключение 62
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы управления кадровым резервом организации 9
1.1. Основные характеристики формирования кадрового резерва 9
1.2. Особенности организации работы с кадровым резервом в системе муниципальной службы 15
1.3. Методика оценки эффективности работы с кадровым резервом в организации 19
Глава 2. Анализ деятельности по формированию и подготовке кадрового резерва в комитете по управлению муниципальным имуществом Администрации Кушвинского городского округа 29
2.1. Социально-экономическая характеристика комитета по управлению муниципальным имуществом Администрации Кушвинского городского округа 29
2.2. Анализ кадрового состава комитета по управлению муниципальным имуществом Администрации Кушвинского городского округа 36
2.3. Оценка эффективности работы с кадровым резервом в комитете по управлению муниципальным имуществом Администрации Кушвинского городского округа 44
Глава 3. Совершенствование процессов Формирования и подготовки кадрового резерва в комитете по управлению муниципальным имуществом Администрации Кушвинского городского округа 58
3.1. Мероприятия по совершенствованию процессов формирования и подготовки кадрового резерва в комитете по управлению муниципальным имуществом Администрации Кушвинского городского округа 58
3.2. Оценка социально-экономической эффективности комплекса мероприятий по совершенствованию процессов формирования и подготовки кадрового резерва в комитете по управлению муниципальным имуществом Администрации Кушвинского городского округа 71
Заключение 79
Список литературы 82
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию стратегического планирования и правового регулирования деятельности профессионального образовательного учреждения 6
1.1. Стратегическое планирование деятельности учреждений в сфере среднего профессионального образования: сущность, принципы, значение 6
1.2. Законодательное регулирование экономической деятельности учреждений образования 18
Глава 2. Анализ стратегического планирования и правового регулирования деятельности профессионального образовательного учреждения на примере ГАПОУ СО «УГК им. И.И. Ползунова» 25
2.1. Анализ финансово-хозяйственной деятельности ГАПОУ СО «УГК им. И.И. Ползунова» 25
2.2. Характеристика локального регулирования деятельности ГАПОУ СО «УГК им. И.И. Ползунова» 46
2.3. Оценка стратегического планирования деятельности профессионального образовательного учреждения 50
Глава 3. Совершенствование стратегического планирования и правового регулирования деятельности учреждения среднего профессионального образования 56
3.1. Направления совершенствования Программы развития ГАПОУ СО «УГК им. И.И. Ползунова» 56
3.2. Направления совершенствования правового регулирования деятельности ГАПОУ СО «УГК им. И.И. Ползунова» 65
Заключение 73
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной культуры у младших школьников во внеурочной деятельности 8
1.1. Сущность и содержание понятия «коммуникативная культура» 8
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования коммуникативной культуры у младших школьников 15
1.3. Педагогические средства формирования коммуникативной культуры у младших школьников во внеурочной деятельности 19
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальное исследование процесса формирования коммуникативной культуры у младших школьников во внеурочной деятельности 27
2.1. Диагностика сформированности коммуникативной культуры у младших школьников 27
2.2. Организация работы по формированию коммуникативной культуры у младших школьников 38
Выводы по второй главе 53
Заключение 56
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры информационной безопасности старших школьников 12
1.1. Сущность формирования культуры информационной безопасности в школе 12
1.2. Особенности формирования культуры информационной безопасности старших школьников в условиях медиацентра 26
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практика формирования культуры информационной безопасности старших школьников в условиях медиацентра школы 35
2.1. Анализ деятельности медиацентра МБОУ г. Астрахани «Лицей №2 им. В.В. Разуваева» по формированию культуры информационной безопасности старших школьников 35
2.2. Программа по формированию культуры информационной безопасности старших школьников в условиях медиацентра школы 43
Выводы по второй главе 59
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры поведения школьников на уроках хореографии 9
1.1. Сущность и содержание понятия культуры поведения школьников 9
1.2. Методы и приемы формирования культуры поведения школьников на уроках хореографии 17
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практика по формированию культуры поведения школьников на уроках хореографии 32
2.1. Анализ опыта формирования культуры поведения школьников на уроках хореографии на базе центра «Leaderdance» 32
2.2. Рекомендации по эффективности формирования культуры поведения школьников на уроках хореографии 43
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования лексических навыков 7
1.1. Понятие лексических навыков и их роль в изучении иностранного языка 7
1.2. Особенности формирования лексических навыков у обучающихся 13
1.3. Проблемы и трудности в формировании лексических навыков 17
1.4. Традиционные методы формирования лексических навыков 28
Глава 2. Онлайн-ресурсы как инструмент формирования лексических навыков 35
2.1. Классификация онлайн-ресурсов для изучения лексики 35
2.2. Преимущества и недостатки использования онлайн-ресурсов 45
2.3. Интерактивные методы и технологии в онлайн-обучении лексике 58
2.4. Рекомендации по использованию онлайн-ресурсов для формирования лексических навыков 63
Заключение 70
Список литературы 72
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования образа в массмедийном дискурсе 6
1.1. Сущность понятия «массмедийный дискурс» и его основные признаки 6
1.2. Категория медийного образа в современной научной литературе 12
1.3. Роль СМИ в создании образа медиаперсоны 17
Выводы к первой главе 21
Глава 2. Специфика медиаобраза принцессы Дианы в британских СМИ 23
2.1. Основные особенности популярной и качественной прессы Великобритании 23
2.2. Образ принцессы Дианы в популярной прессе 30
2.3. Образ принцессы Дианы в качественной прессе 51
Выводы ко второй главе 61
Заключение 63
Список литературы 67

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования межличностных отношений старших дошкольников 7
1.1. Основы формирования межличностных отношений в целом 7
1.2. Основы формирования межличностных отношений в старшем дошкольном возрасте 19
1.3. Средства влияния на развитие межличностных отношений в старшем дошкольном возрасте 24
Глава 2. Организация работы по формированию межличностных отношений старших дошкольников 28
2.1. Проведение диагностики межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста 28
2.2. Характеристика программы экспериментальной работы по формированию межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста и ее проведение 38
2.3. Проведение повторной диагностики межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста и анализ результатов 44
Заключение 52
Список литературы 57
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 6
1.1. Понятие «мелкая моторика» 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта 14
1.3. Декоративно-прикладное искусство как средство коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением интеллекта 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 37
2.1. Организация исследования 37
2.2. Описание методики констатирующего эксперимента 44
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 53
Выводы по второй главе 66
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА НА ЗАНЯТИЯХ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЫМ ИСКУССТВОМ 69
3.1. Принципы, направления и этапы коррекционно-развивающей работы 69
3.2. Содержание и методика занятий по декоративно-прикладному искусству, направленных на развитие мелкой моторики 74
Выводы по третьей главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирование метапредметных результатов на уроках технологии у младших школьников 8
1.1. Сущность понятия «метапредметные результаты младших школьников» 8
1.2. Особенности формирования метапредметных результатов на уроках технологии у младших школьников 16
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования метапредметных результатов у младших школьников на уроках технологии 28
2.1. Диагностика уровня сформированности метапредметных результатов младших школьников 28
2.2. Рекомендации по формированию метапредметных результатов младших школьников на уроках технологии 39
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ВЫРАЖЕННЫМ НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 7
1.1. Понятие и сущность навыков самообслуживания 7
1.2. Особенности формирования навыков самостоятельности в самообслуживании у детей с нарушением интеллекта 18
1.3. Методы и подходы к формированию навыков самостоятельности в самообслуживании у младших школьников с выраженным нарушением интеллекта 21
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ ОСОБЕННОСТЕЙ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В САМООБСЛУЖИВАНИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ВЫРАЖЕННЫМ НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 31
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 31
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 59
2.3. Методические рекомендации по формированию навыков самостоятельности в самообслуживании у младших школьников с выраженным нарушением интеллекта 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА 6
1.1. Первые учёные и их труды по изучению познавательного интереса учащихся 6
1.2. История изучения познавательной активности в 60-е-80-е гг. ХХ века 12
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ШКОЛЬНИКОВ 16
2.1. Характеристика познавательных интересов учащихся 16
2.2. Психолого-педагогическая характеристика школьников 18
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 26
3.1. Характеристика диагностик, направленных на изучение познавательных интересов у школьников 26
3.2. Рекомендации педагогу по развитию познавательных интересов у школьников 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ 6
1.1. Формирование познавательного интереса: ключевые аспекты 6
1.2. Общая характеристика познавательной деятельности обучающихся на уроках биологии 8
1.3. Определение и основные виды ментальных карт 14
1.4. История и развитие технологии ментальных карт 16
1.5. Технология построения интеллект-карт (Mind Maps) 18
1.6. Ментальные карты как инструмент обучения биологии в школе 21
1.7. Этапы внедрения ментальных карт в уроки биологии 23
1.8. Использование ментальных карт на уроках биологии в 9 классе как средства повышения познавательного интереса школьников 25
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ 29
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 35
3.1. Результаты констатирующего этапа эксперимента, их обсуждение 35
3.2. Формирующий этап эксперимента 37
3.3. Контрольный этап исследования, его результаты 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И СПОСОБЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ПОЗНАНИЮ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ 6
1.1. Понятие познавательного интереса 6
1.2. Активизация познавательной активности на уроках биологии в школе 11
1.3. Определение и суть процесса выявления познавательного интереса у учащихся школ 15
1.4. Определение и классификация ситуационных задач 17
1.5. Психологические аспекты использования ситуационных задач 19
1.6. Роль ситуационных задач в формировании познавательного интереса на уроках биологии 23
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. Констатирующий этап эксперимента, его результаты 32
3.2. Формирующий этап эксперимента 35
3.3. Контрольный этап. Анализ результатов экспериментальной работы 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ДИНАМИКА ПОЛИТИЧЕСКОГО ИМИДЖА РЕГИОНА В ИНФОРМАЦИОННОМ МЕДИА ПРОСТРАНСТВЕ 11
1.1. Политическая составляющая медийного образа территории 11
1.2. Политические события региона в повестке дня СМИ 20
ГЛАВА 2. ПОЛИТИЧЕСКИЙ ИМИДЖ И РЕПУТАЦИЯ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ В ФЕДЕРАЛЬНОЙ И РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРЕССЕ 28
2.1. Элементы политического имиджа и имиджевые активы Астраханского региона 28
2.2. Репрезентация политической сферы в Астраханских региональных СМИ 45
2.3. Сценарии развития Астраханской области в Каспийском регионе в отражении федеральных медиа 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования положительного отношения к учебной деятельности младших школьников на уроках технологии 8
1.1. Положительное отношение к учебной деятельности как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Особенности формирования положительного отношения к учебной деятельности у младших школьников 16
1.3. Содержание и формы работы по формированию положительного отношения к учебной деятельности у младших школьников на уроках технологии 24
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию положительного отношения к учебной деятельности младших школьников на уроках технологии 42
2.1. Диагностика сформированности положительного отношения к учебной деятельности у младших школьников 42
2.2. Организация работы по формированию положительного отношения к учебной деятельности младших школьников на уроках технологии и анализ результатов 55
Выводы по второй главе 71
Заключение 73
Список литературы 77
Приложение 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТИПЫ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ УРБОЗЕМОВ 6
1.1. Типы урбоземов 6
1.2. Качественные и количественные показатели свойств урбоземов, диагностирующие их состояние 11
1.3. Экологические функции урбоземов 19
ГЛАВА 2. ЗАГРЯЗНЕНИЕ УРБОЗЕМОВ 22
2.1. Источники загрязнения урбоземов 22
2.2. Химическое загрязнение урбоземов 25
2.3. Загрязнение урбоземов нефтепродуктами 33
2.4. Физическое загрязнение урбоземов 35
2.5. Изменение урбоземов г. Астрахани под воздействием антропогенно-техногенных источников 37
ГЛАВА 3. ПУТИ СОХРАНЕНИЯ УРБОЗЕМОВ 42
3.1. Устранение последствий негативных экологических процессов в урбоземах 42
3.2. Восстановление нарушенных земель 44
3.3. Охрана урбоземов от химического загрязнения 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования энергетических понятий 5
1.1. Анализ содержания учебников для общеобразовательных учреждений на предмет формирования энергетических понятий 5
1.2. Обзор существующих методик формирования энергетических понятий 8
1.3. Психологические аспекты формирования понятий учащимися 10
Глава 2. Методические приемы формирования энергетических понятий для преподавания школьного курса физики 13
2.1. Понятие энергии и ее роль в физике 13
2.2. Рабочий лист как средство организации познавательной деятельности 15
2.3. Разработка рабочего листа по теме: «Коэффициент полезного действия (КПД)» 17
2.4. Разработка рабочего листа по теме: «Кинетическая и потенциальная энергия» 19
2.5. Разработка рабочего листа по теме «Электроэнергетика в России» 21
2.6. Разработка рабочего листа по теме: «Альтернативные источники энергии» 23
2.7. Методические аспекты применения рабочих листов для образовательного процесса 25
2.8. Разработка урока по формированию энергетических понятий 29
Заключение 33
Список литературы 34
Приложение 38

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПРОТЕСТНОГО ДВИЖЕНИЯ 7
1.1. Основные социологические подходы исследования протестного движения 7
1.2. Протестные движения: понятие, классификация и функции 19
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ПРОТЕСТНЫХ ДВИЖЕНИЙ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 30
2.1. Протестное движение в современной России: сравнительный анализ статистических данных и социологических исследований 30
2.2. Отношение и готовность молодежи города Астрахани к участию в протестных движениях 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования психологического здоровья детей младшего школьного возраста 9
1.1. Проблемы формирования психологического здоровья детей в младшем школьном возрасте 9
1.2. Условия образовательной среды, влияющие на формирование психологического здоровья детей младшего школьного возраста 24
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Разработка и реализация экспериментальной программы по поддержанию и улучшению психологического здоровья детей младшего школьного возраста в условиях образовательной среды 36
2.1. Диагностика сформированности психологического здоровья детей младшего школьного возраста в условиях образовательной среды на базе МБОУ СОШ № 32 36
2.2. Реализация и апробация программы по поддержанию и улучшению психологического здоровья детей младшего школьного возраста в условиях образовательной среды на базе МБОУ СОШ №32 49
Выводы по второй главе 66
Заключение 69
Список литературы 73
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Понятие и виды самооценки 6
1.2. Развитие самооценки детей младшего школьного возраста 17
1.3. Особенности формирования самооценки в младшем школьном возрасте 28
Выводы по 1 главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 38
2.1. Постановка проблемы и организация работы 38
2.2. Исследование самооценки детей младшего школьного возраста 39
2.3. Коррекционно-развивающая программа с детьми младшего возраста по формированию адекватной самооценки 47
2.4. Эффективность коррекционно-развивающая программа с детьми младшего возраста по развитию адекватной самооценки 52
Выводы по 2 главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Проблема формирования самостоятельности у младших школьников 7
1.1. Сущность понятия «самостоятельность» и её значение в образовательном процессе 7
1.2. Особенности формирования самостоятельности у младших школьников во внеучебном процессе 20
1.3. Педагогические средства при формировании самостоятельности у младших школьников 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию самостоятельности у младших школьников во внеучебном процессе 35
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности самостоятельности у младших школьников 35
2.2. Реализация педагогических средств, направленных на формирование самостоятельности у младших школьников во внеучебном процессе 43
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 60
Заключение 61
Список литературы 66
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения семейного бюджета 6
1.1. Сущностные характеристики семейного бюджета (понятие, функции, модели и т.д.) 6
1.2. Структура и особенности планирования семейного бюджета 8
1.3. Источники формирования семейного бюджета: доходы и расходы 11
Глава 2. Особенности формирования и использования семейного бюджета в России 14
2.1. Анализ бюджета российских семей, динамика расходов и доходов 14
2.2. Финансовые проблемы в пользовании бюджетом российских семей и методы их решения 17
2.3. Программы государственной поддержки семей в России 23
Глава 3. Оптимизация семейного бюджета в условиях нестабильности российской экономики 28
3.1. Сравнительный анализ формирования и распределения бюджета типовой семьи и моей 28
З.2. Предложения и рекомендации по рациональному планированию семейного бюджета 31
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 6
1.1. Понятие и сущность социально-бытовых навыков 6
1.2. Особенности формирования социально-бытовых навыков у подростков с нарушением интеллекта 11
1.3. Анализ современных методик по формированию социально-бытовых навыков у подростков с нарушением интеллекта 21
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 26
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 26
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 33
2.3. Методические рекомендации по формированию социально-бытовых навыков у подростков с нарушением интеллекта 41
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социально-психологического климата в ученическом коллективе младших школьников средствами этнопедагогики 8
1.1. Сущность понятия социально-психологического климата в ученическом коллективе 8
1.2. Особенности формирования социально-психологического климата в ученическом коллективе младших школьников 16
1.3. Роль средств этнопедагогики в формировании социально-психологического климата в ученическом коллективе младших школьников 27
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практика применения средств этнопедагогики в формировании социально-психологического климата в ученическом коллективе младших школьников 37
2.1. Диагностика уровня социально-психологического климата в ученическом коллективе младших школьников 37
2.2. Программа мероприятий, направленных на улучшение социально-психологического климата в ученическом коллективе младших школьников с использованием средств этнопедагогики 45
Выводы по второй главе 64
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В ФУТБОЛЕ 7
1.1. Понятие о координационных способностях 7
1.2. Анатомо-физиологические особенности детей 8-9 лет 15
1.3. Сенситивные периоды развития координационных способностей 21
1.4. Современные подходы развития координационных способностей в футболе 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ФУТБОЛИСТОВ 8-9 ЛЕТ 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Результаты анкетирования по вопросам значимости и способов реализации координационной подготовки в футболе 40
2.3. Оценка уровня развития координационных способностей футболистов 8-9 лет 46
2.4. Обоснование методики формирования координационных способностей футболистов на начальном этапе подготовки 49
2.5. Результаты исследования и их обсуждение 54
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования творческих способностей подростков средствами театра 7
1.1. Понятие и сущность творческих способностей подростков 7
1.2. Театр как средство формирования творческих способностей подростков 16
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Практические основы сформированности творческих способностей подростков средствами театра 35
2.1. Анализ опыта сформированности творческих способностей подростков средствами театра 35
2.2. Реализация программы по формированию творческих способностей подростков средствами театра 42
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Технология формирования универсальных учебных действий (УУД) у учащихся начальной школы 7
1.1. Требования к формированию УУД у младших школьников в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами 7
1.2. Деятельность педагога по формированию универсальных учебных действий у младших школьников 12
1.3. Значение изучения элементов алгебры для формирования учебных действий у младших школьников 22
Выводы по 1 главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию универсальных учебных действий у младших школьников в процессе изучения алгебраического материала 33
2.1. Диагностика уровня сформированности УУД у младших школьников 33
2.2. Разработка и реализация методического материала для формирования УУД с помощью алгебраического материала 42
2.3. Результаты сформированности УУД у младших школьников на контрольном этапе экспериментальной работы 60
Выводы по 2 главе 64
Заключение 65
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ 6
1.1. Сущность, структура и классификация УУД в контексте ФГОС 6
1.2. Нормативно-правовая база формирования УУД 7
1.3. Специфика физики как учебного предмета и её влияние на формирование УУД 9
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ УУД НА УРОКАХ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 13
2.1. Ментальные карты и рабочие листы как инструменты развития универсальных учебных действий на уроках физики 13
2.2. Разработка рабочих листов по физике для основной школы 17
2.3. Разработка ментальной карты в контексте урока 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы формирования учебной мотивации младших школьников на уроках технологии 8
1.1. Проблема формирования учебной мотивации младших школьников в научно-методической литературе 8
1.2. Анализ направлений работы по формированию учебной мотивации у младших школьников на уроках технологии 16
1.3. Педагогические средства формирования учебной мотивации младших школьников на уроках технологии 26
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию учебной мотивации младших школьников на уроках технологии 37
2.1. Диагностическое обследование учебной мотивации младших школьников 37
2.2. Организация работы по реализации педагогических средств формирования учебной мотивации младших школьников на уроках технологии 50
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы финансовой политики управления расходами (затратами) предприятия 5
1.1. Понятие и экономическая сущность финансовой политики управления затратами предприятия 5
1.2. Методы и способы финансовой политики управления расходами (затратами) предприятия и их экономическая сущность 11
Глава 2. Особенности формирования финансовой политики для целей управления расходами (затратами) на предприятии (на примере ООО «Ареал») 35
2.1. Общая характеристика экономического положения ООО «Ареал» 35
2.2. Анализ финансовой политики управления расходами (затратами) в ООО «Ареал» за 2018-2020 гг 38
Глава 3. Проблемы и направления совершенствования финансовой политики управления расходами (затратами) (на примере ООО «Ареал») 61
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ 7
1.1. Психологические основы обучения иностранному языку на начальном этапе обучения 7
1.2. Специфика урока иностранного языка на начальном этапе обучения 11
1.3. Условия успешного обучения произношению в начальной школе 16
Выводы по 1 главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 24
2.1. Исследование ФГОС и примерных программ по иностранному языку с точки зрения обучения говорению 24
2.2. Анализ УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для 2 класса 26
2.3. Разработка комплекса упражнений для формирования фонетического навыка у учеников младших классов 28
Выводы по 2 главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования функциональной читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения 7
1.1. Сущность и характеристика понятия «функциональная читательская грамотность» 7
1.2. Особенности формирования функциональной читательской грамотности у младших школьников 14
1.3. Педагогические средства формирования функциональной читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения 18
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию функциональной читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения 29
2.1. Диагностика функциональной читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения 29
2.2. Организация работы по формированию функциональной читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию функциональной читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения 53
Выводы по второй главе 56
Заключение 60
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы управления проектами в разных отраслях экономики 9
1.1. Корпоративная система управления проектами и ее основные элементы 9
1.2. Основные составляющие корпоративной системы управления проектами (КСУП) 14
1.3. Отраслевые особенности в применении проектного управления 21
1.4. Особенности применения проектного управления в торговых организациях 26
Глава 2. Анализ экономическо-управленческой деятельности ООО «РЕ Трэйдинг» 36
2.1. Организационно-экономическая характеристика ООО «РЕ Трэйдинг» 36
2.2. Анализ системы управления в ООО «РЕ Трэйдинг» 50
2.3. Анализ уровня зрелости проектного управления в ООО «РЕ Трэйдинг» 58
Глава 3. Совершенствование системы управления проектами в ООО «РЕ Трэйдинг» 67
3.1. Разработка модели зрелости проектного управления и проведение оценки ООО «РЕ Трэйдинг» 67
3.2. Совершенствование элементов корпоративной системы управления проектами ООО «РЕ Трэйдинг» 78
3.3. Проект по совершенствованию корпоративной системы управления проектами 100
Заключение 121
Список литературы 124
Приложение 133

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты криминалистической фотографии 6
1.1. История развития фотографии 6
1.2. Понятие криминалистической фотографии, ее значение в расследовании преступлений 10
Глава 2. Фотосъемка при осмотре места происшествия 29
2.1. Техника фотографирования при осмотре места происшествия 29
2.2. Фотографирование места происшествия по отдельным видам преступления 42
Заключение 64
Список литературы 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИИ 7
1.1. Фразеологическая единица и её признаки 7
1.2. Классификация фразеологических единиц 12
1.3. Фразеология как часть национальной картины мира 21
ГЛАВА 2. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА В РАССКАЗАХ М.А. ШОЛОХОВА 29
2.1. Семантико-грамматический анализ фразеологических единиц 29
2.2. Устойчивые сравнения как единицы поэтической фразеологии 43
2.3. Методические рекомендации по проведению занятий по русскому языку при изучении раздела «Фразеология» 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60