Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАБОТЫ С АФОРИЗМАМИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ КЛАССЕ 9
1.1. Лингвистические основы методики работы с афоризмами на уроках русского языка учащихся средней школы в процессе речевого в поликультурном классе 9
1.2. Афоризмы как отражение культурного фона нации 18
1.3. Направления изучения и использования афоризмов в школе 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАБОТЫ С АФОРИЗМАМИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ КЛАССЕ 40
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для изучения и использования афоризмов в поликультурной средней школе 40
2.2. Диагностика уровня владения афоризмами школьниками среднего звена (констатирующий этап эксперимента) 52
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 6
1.1. Содержание обучения иностранному языку, цели и задачи 6
1.2. Принципы обучения 17
1.3. Методы и приемы обучения иностранному языку 21
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА В КОНТЕКСТЕ ДИАЛОГА КУЛЬТУР 30
2.1. Использование диалога культур в обучении 30
2.2. Национальные стереотипы в межкультурной коммуникации 33
2.3. Cистема заданий и упражнений по обучению ИЯ в контексте 35
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. «НОВАЯ НАГЛЯДНОСТЬ» КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ 9
1.1. Понятие «новой наглядности». Классификация традиционных и новых наглядных средств обучения истории в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Возрастные психологические особенности обучающихся 5-х классов и приемы развития познавательного интереса к истории с применением «новой наглядности» в педагогической практике 25
1.3. Плюсы и риски применения комиксов при обучении истории: дискуссия о комиксах как «несерьезном» инструменте обучения в психолого-педагогической литературе 34
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРИМЕНЕНИЮ «НОВОЙ НАГЛЯДНОСТИ» ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА В 5 КЛАССЕ 43
2.1. Модели учебных заданий с применением разных видов наглядности в УМК по истории Древнего мира 43
2.2. Сценарий урока по теме «Мифы Древней Греции: 12 подвигов Геракла» с применением «новой наглядности» как средства обучения 53
2.3. Комплекс заданий-комиксов по теме «Религия древних греков. Пантеон Богов» 63
2.4. Результаты апробации разработанных методических материалов 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ 6
1.1. Лингвистические основы текстовых умений младших школьников 6
1.2. Требования ФГОС НОО к формированию умения работать с текстом у младших школьников 14
1.3. Методика изучения синонимов при работе с текстом в начальной школе 19
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАБОТЕ C ТЕКСТОМ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ: «СИНОНИМЫ» 29
2.1. Анализ УМК по русскому языку по проблеме формирования у младших школьников умения работать с текстом 29
2.2. Выявление исходного уровня сформированности у младших школьников умения работать с текстом 34
2.3. Программа формирования у младших школьников умения работать с текстом при изучении темы: «Синонимы» 41
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 51
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Внимание как психический процесс и его свойства 8
1.2. Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте 14
1.3. Характеристика приёмов развития внимания у младших школьников в учебной деятельности 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Характеристика базы исследования 25
2.2. Методы, методики и результаты изучения внимания у младших школьников 31
2.3. Описание хода и результатов формирующего эксперимента 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Анализ проблемы по источникам 11
1.1. Методологическая основа научно-исследовательской работы 11
1.2. Теоретическая модель исследования 18
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Исследовательская работа 21
2.1. Теоретическая основа экспериментов 21
2.2. Экспериментальная работа 34
Выводы по второй главе 70
Заключение 72
Список литературы 76
Приложение 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ УРЕГУЛИРОВАНИЕ КОНФЛИКТОВ МЕЖДУ СПЕЦИАЛИСТАМИ И ПАЦИЕНТАМИ ОТДЕЛЕНИЯ МЕДИЦИНСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ 7
1.1. Особенности конфликтов в жизнедеятельности медицинского учреждения 7
1.2. Анализ исследования специфики медицинской реабилитации детей с ОВЗ 16
1.3. Пути и способы урегулирования конфликтов в отделении медицинской реабилитации 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРЕГУЛИРОВАНИЯ КОНФЛИКТОВ МЕЖДУ СПЕЦИАЛИСТАМИ ОТДЕЛЕНИЯ МЕДИЦИНСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ 33
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 34
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 38
2.3. Психологические рекомендации специалистам отделения медицинской реабилитации и родителям детей с ОВЗ 45
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Общетеоретическая характеристика института признания в международном праве 6
1.1. Признание государств как основной вид признания 6
1.2. Правовые основы признания правительств 18
Глава 2. Признание ad hoc в международном праве 26
2.1. Анализ проблематики непризнанных или частично признанных государств 26
2.2. Характеристика признания ad hoc в современном международном праве 42
Заключение 53
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Формирование и становление института признания в международном праве 6
1.1. Возникновение института признания и принципы, оказавшие влияние на его развитие 6
1.2. Основные теории признания и международно-правовая практика их осуществления 14
Глава 2. Современное состояние института признания в международном праве 23
2.1. Основные виды и формы международно-правового признания 23
2.2. Критерии, значение и порядок признания государства и правительств 31
Глава 3. Современные проблемы международно-правового признания государств и правительств 37
Заключение 43
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые аспекты гражданско-правового института признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления его умершим 6
1.1. Становление и развитие института признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления его умершим 6
1.2. Понятие, признаки, принципы и субъекты гражданско-правового института признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления его умершим 17
1.3. Нормативно-правовая база признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления его умершим 21
Глава 2. Признание гражданина безвестно отсутствующим 29
2.1. Основания признания гражданина безвестно отсутствующим 29
2.2. Гражданско-правовые последствия признания гражданина безвестно отсутствующим 34
2.3. Основания и последствия отмены решения о признании гражданина безвестно отсутствующим 38
Глава 3. Объявление гражданина умершим 43
3.1. Основания объявления гражданина умершим 43
3.2. Гражданско-правовые последствия объявления гражданина умершим 54
3.3. Последствия явки гражданина, объявленного умершим 59
Заключение 65
Список литературы 67

Введение 4
Глава 1. Проблемы унификации законодательства государств-участников ЕАЭС в сфере взаимного признания и приведения в исполнение иностранных судебных решений по экономическим спорам 11
1.1. Источники правового регулирования взаимного признания и исполнения судебных решений государств-участников ЕАЭС в аспекте их сопоставления с правом ЕС 11
1.2. Значение основных положений Киевского соглашения в условиях евразийской интеграции 21
1.2.1. Особенности процедуры исполнения иностранных судебных решений, предусмотренной Киевским соглашением 21
1.2.2. Последствия не приложения всех необходимых документов, в частности исполнительного листа, к ходатайству 26
1.2.3. К вопросу о толковании пункта «г» статьи 9 Киевского соглашения 31
1.2.4. О принятии предварительных обеспечительных мер 36
1.2.5. О заочных решениях и судебных приказах, вынесенных судами иностранной юстиции в порядке ускоренного производства по взысканию денежных средств 40
1.2.6. К вопросу о толковании пункта «в» статьи 9 Киевского соглашения 44
1.3. Механизмы, используемые в Минской конвенции для признания и приведения в исполнение иностранных судебных решений по экономическим спорам 50
1.4. Особенности регулирования вопросов взаимного признания и приведения в исполнения решений судов между Российской Федерацией и Республикой Беларусь 60
Выводы по первой главе 65
Глава 2. Основные тенденции в практике признания и приведения в исполнение иностранных судебных решений в государствах-членах ЕС и России 69
2.1. Новый подход европейского законодателя к исполнению судебных решений по гражданским и коммерческим делам 69
2.2. Особенности процессуального порядка признания и исполнения иностранных судебных решений на территории Англии и Уэльса для различных юрисдикций 79
2.3. Новации и тенденции в российской судебной практике признания и приведения в исполнение актов иностранной юстиции 87
Выводы по второй главе 93
Заключение 96
Список литературы 101
Приложения 106

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления умершим 6
1.1. Основания и порядок признания гражданина безвестно отсутствующим 6
1.2. Основания и порядок признания гражданина умершим 11
Глава 2. Правовые последствия признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления умершим 20
2.1. Последствия признания гражданина безвестно отсутствующим 20
2.2. Последствия объявления гражданина умершим 23
2.3. Последствия явки или обнаружения места пребывания гражданина, признанного безвестно отсутствующим или объявленного умершим 25
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика приказного производства и судебного приказа 6
1.1. Понятие, сущность приказного производства и судебного приказа 6
1.2. Основания для выдачи судебного приказа 11
Глава 2. Процессуальный порядок осуществления приказного производства 17
2.1. Возбуждение приказного производства в суде 17
2.2. Выдача, отмена и исполнение судебного приказа 21
Глава 3. Проблемные аспекты приказного производства в гражданском процессе 25
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Судебный приказ и приказное производство: общие положения 9
1.1. История приказного производства в России 9
1.2. Понятие и сущность судебного приказа и приказного производства 15
Глава 2. Основания и стадии приказного производства 29
2.1. Требования, по которым выдается судебный приказ 29
2.2. Возбуждение приказного производства 45
2.3. Извещение должника о вынесении судебного приказа, отмена судебного приказа, выдача судебного приказа взыскателю 48
Заключение 52
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРИКАЗНОЕ ПРОИЗВОДСТВО В ГРАЖДАНСКОМ ПРОЦЕССЕ 7
1.1. Понятие и значение приказного производства 7
1.2. Отличие приказного производства от иных видов производства в гражданском процессе 13
ГЛАВА 2. ПОРЯДОК ВОЗБУЖДЕНИЯ ПРИКАЗНОГО ПРОИЗВОДСТВА 24
2.1. Возбуждение приказного производства 24
2.2. Требования, по которым выдается судебный приказ. Подача заявления о вынесении судебного приказа 26
2.3. Порядок вынесения и содержание судебного приказа 42
2.4. Основания для возвращения заявления о вынесении судебного приказа или отказа в его принятии 48
2.5. Вступление в законную силу и выдача судебного приказа 53
2.6. Отмена и обжалование судебного приказа 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИКЛАДНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ АЛГЕБРЕ 7
1.1. Прикладная направленность обучения алгебре в 7-9 классах как принцип обучения 7
1.1.1. Прикладная задача, как основной способ реализации прикладной направленности обучения математике 11
1.2. Прикладная направленность обучения алгебре в нормативных документах и учебниках математики 14
1.2.1. Требования по реализации прикладной направленности обучения алгебре в требованиях ФГОС и ПООП 15
1.2.2. Реализация прикладной направленности обучения алгебре в учебниках 18
1.3. Виды прикладных задач в обучении алгебре 20
1.4. Роль и место прикладных задач в школьном курсе алгебры 26
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИКЛАДНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ АЛГЕБРЕ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИКЛАДНЫХ ЗАДАЧ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 30
2.1. Анализ существующих ресурсов с прикладными задачами 30
2.2. Проектирование обучения с использованием прикладных задач из курса алгебры (на примере изучения квадратичной функции) 35
2.3. Блок прикладных задач на образовательной платформе Desmos 39
2.4. Методические рекомендации по составлению прикладных задач и их включению в учебный процесс 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ 3D- ТЕХНОЛОГИЙ 11
1.1. Предпрофильная подготовка учащихся основной школы 11
1.2. Сравнительный анализ применения современных технологий в профессиях будущего 20
1.3. Психолого-педагогические аспекты обучения школьников с применением 3D-технологий на основе визуализации 34
Выводы по 1 главе 41
ГЛАВА 2. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ 3D-ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 43
2.1. Модель системы предпрофильной подготовки учащихся основной школы с применением 3D-технологии 43
2.2. Разработка системы заданий с использованием ЗD-моделирования для профориентационных занятий учащихся основной школы 47
2.3. Оценка эффективности применение 3D- технологий для предпрофильной подготовки учащихся основной школы 66
Выводы по 2 главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В СОЦИАЛЬНЫХ МЕДИА 9
1.1. Эволюция социальных медиа как инструмента коммуникации и продвижения 9
1.2. Классификация и функциональные возможности AI-алгоритмов в анализе социальных данных 14
1.3. Специфика ивент-мероприятий как объекта планирования и продвижения в цифровой среде 19
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ AI-ИНСТРУМЕНТОВ ДЛЯ ПЛАНИРОВАНИЯ ИВЕНТ-МЕРОПРИЯТИЙ В СОЦИАЛЬНЫХ МЕДИА 27
2.1. Обзор современных платформ и сервисов на базе AI для анализа аудитории и прогнозирования вовлеченности 27
2.2. Методы машинного обучения в определении оптимального контента, времени и каналов коммуникации 31
2.3. Оценка эффективности применения AI-алгоритмов на примере кейсов российских и зарубежных ивент-агентств 35
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ ПРИМЕНЕНИЯ AI-АЛГОРИТМОВ ДЛЯ ПЛАНИРОВАНИЯ ИВЕНТ-МЕРОПРИЯТИЙ (НА ПРИМЕРЕ МОСКОВСКОГО РЕГИОНА) 48
3.1. Методика сбора и обработки данных из социальных медиа с использованием AI-инструментов 48
3.2. Экспериментальная апробация модели для планирования культурно-массового мероприятия 51
3.3. Рекомендации по внедрению AI-алгоритмов в практику ивент-менеджмента и оценка рисков 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретическая основа применения Big Data в экономике 5
1.1. Понятие Big Data: определение, история, характеристики 5
1.2. Инструменты и методы обработки и анализа больших данных 10
1.3. Роль и место Big Data в управлении экономическими системами 14
1.4. Текущее состояние и роль Big Data в России 16
Глава 2. Анализ и характеристика объекта исследования 19
2.1. Характеристика предприятия 19
2.2. Анализ существующей IT-инфраструктуры 23
2.3. Анализ проблем и постановка цели 26
Глава 3. Решение проблемы и внедрение проекта 35
3.1. Предложение концептуального решения 35
3.2. План внедрения и использования ресурсов 39
Заключение 42
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Анализ информационной составляющей в существующих методиках обучения 8
1.1. Современная концепция информатизации образования 8
1.2. Фронтальный опрос 14
1.3. Тестовый опрос и его преимущества 16
Выводы по 1 главе 48
Глава 2. Внедрение информационной системы в методику обучения 49
2.1. Инструменты применяемой информационной системы 49
2.2. Разработка комплекса заданий на базе Google форм 61
2.3. Оценка эффективности использования Google форм на этапе фронтального опроса на уроке информатики в 5-ом классе 72
Выводы по 2 главе 84
Заключение 85
Библиография 86
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ 7
1.1. Климат 7
1.2. Рельеф и почвы 9
1.3. Водные объекты города 9
1.4. Экологическая обстановка 10
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА РОДА КАЛИНА 11
2.1. Биологические особенности рода Калина 11
2.2. Видовое разнообразие рода Калина 12
ГЛАВА 3. КАЧЕСТВО СЕМЯН ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ВИДА VIBURNUM OPULUS 19
3.1. Условия проведения исследования качества семян Viburnum opulus 19
3.2. Биометрические данные семян калины обыкновенной 20
3.3. Доброкачественность семян калины обыкновенной 22
3.4. Морфометрические показатели плодов калины обыкновенной 24
ГЛАВА 4. ФЕНОЛОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ДЕНДРОСАДА С(А)ФУ И ГОРОДСКИХ УСЛОВИЯХ 27
4.1. Методика проведения фенологических наблюдений 27
4.2. Результаты фенологических наблюдений 29
ГЛАВА 5. ПРИМЕНЕНИЕ VIBURNUM OPULUS В ГОРОДСКИХ УСЛОВИЯХ НА СЕВЕРЕ 34
5.1. Анализ состояния насаждений калины обыкновенной в г. Архангельск 34
5.1.1. Методика проведения исследований 34
5.1.2. Анализ состояния насаждений калины обыкновенной в дендрарии г. Архангельск 36
5.1.3. Анализ состояния насаждений калины обыкновенной в дендрарии города Архангельск 39
5.2. Проведение обрезок, способ борьбы с болезнями и вредителями 53
5.3. Рекомендации по использованию и посадке Viburnum opulus на севере 57
5.3.1. Посадка растения в открытый грунт 57
5.3.2. Особенности ухода за калиной обыкновенной 58
5.3.3. Выбор посадочного материала 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Введение 3
Глава 1. Общеэкономические, финансовые и методологические особенности применения аккредитива как инструмента расчёта по внешнеторговым контрактам 6
1.1. Аккредитив в системе расчетных финансовых инструментов 6
1.2. Применение аккредитива во внешнеэкономических контрактах 13
1.3. Достоинства и недостатки аккредитива, как инструмента расчёта по внешнеторговым контрактам 21
Глава 2. Анализ применения аккредитивной формы расчетов по внешнеторговым контрактам на примере ПАО «Сбербанк России» 28
2.1. Характеристика ПАО «Сбербанк России» 28
2.2. Практика применения аккредитивной формы расчетов в ПАО «Сбербанк России» 32
2.3. Основные проблемы применения аккредитивной формы расчетов в ПАО «Сбербанк России» 38
Глава 3. Пути совершенствования аккредитивной формы расчетов по внешнеторговым контрактам в ПАО «Сбербанк России» 49
3.1. Разработка мероприятий по совершенствованию аккредитивной формы расчетов по внешнеторговым контрактам в ПАО «Сбербанк России» 49
3.2. Оценка эффективности разработанных мероприятий 55
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы преподавания права в высшей школе с использованием активных методов обучения 8
1.1. Активные и интерактивные методы обучения в высшей школе: понятие, классификация и их роль в образовательном процессе 8
1.2. Понятие и признаки активных методов обучения и принципы их реализации 18
1.3. Практическое использование активных методов в обучении студентов высшей школы как актуальная проблема современного вузовского образования 30
Глава 2. Методические рекомендации по применению активных методов обучения в процессе преподавания права в высшей школе 39
2.1. Анализ опыта применения активных методов обучения в процессе преподавания правовых дисциплин в Институте права и управления Московского городского педагогического университета 39
2.2. Разработка методических рекомендаций по применению активных методов обучения в процессе преподавания юридических дисциплин бакалавров Института права и управления МГПУ 46
2.3. Анализ результативности применения активных методов обучения в процессе обучения праву студентов Института права и управления МГПУ 61
Заключение 67
Список литературы 71
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ПРИМЕНЕНИЯ АНИМАЛИСТИЧЕСКОГО ЖАНРА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 8
1.1. Особенности развития эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте 8
1.2. Психолого-педагогические особенности применения анималистического жанра на уроках изобразительного искусства в начальной школе 16
1.3. Формы и методы развития эмоциональной сферы младших школьников с использованием тематики анималистического жанра 23
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ АНИМАЛИСТИЧЕСКОГО ЖАНРА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 32
2.1. Организация исследования по развитию эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с использованием тематики анималистического жанра 32
2.2. Серия конспектов «Рисовать животных здорово!» по обучению рисованию младших школьников разными материалами с использованием тематики анималистического жанра 36
2.3. Анализ результатов исследования 69
Выводы по второй главе 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы этиологии и причин возникновения переломов 6
1.1. Строение кости 7
1.2. Этиология и классификация переломов 8
1.3. Клинические и рентгенографические проявления переломов костей тазового пояса 13
1.4. Методы лечения, применяемые при различных переломах костей тазового пояса 14
1.5. Скорость заживления переломов 19
Глава 2. Собственные исследования 21
2.1. Материалы и методы исследования 21
2.2. Проведение экспериментального исследования 31
2.3. Анализ результатов и их обсуждение 38
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Правовое регулирование и применение беспилотной авиации 8
1.1. История возникновения и развития беспилотной авиации 8
1.2. Понятие и правовая основа использования беспилотной авиации 15
Глава 2. Использование беспилотной авиации в деятельности территориальных органов МВД России на транспорте 27
2.1. Опыт использования беспилотной авиации сотрудниками правоохранительных органов зарубежных стран 27
2.2. Использование беспилотной авиации сотрудниками территориальных ОВД РФ для обеспечения безопасности на объектах транспорта 33
2.3. Проблемы применения беспилотной авиации в целях обеспечения безопасности на объектах транспорта и их решения 46
Заключение 56
Список литературы 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВИДЕОКОНТЕНТ КАК СОВРЕМЕННОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ 6
1.1. Классификация видеоматериалов, используемых на уроках истории, и их дидактические возможности 6
1.2. Опыт и методы применения видеоконтента учителями истории при реализации программы среднего общего образования 12
Выводы по первой главе 30
Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ВИДЕОКОНТЕНТА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 ГГ.» В 10-м КЛАССЕ 32
2.1. Банк заданий на основе видеоматериалов для изучения истории Великой Отечественной войны в 10-м классе 32
2.2. Методические рекомендации по разработке уроков по главе «Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.» на основе видеоконтента 45
2.3. Разработка сценария урока по теме «Битва за Москву и Блокада Ленинграда» на основе архивных видеоматериалов и документальных фильмов 50
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРИМЕНЕНИЕ ВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ НА УРОКЕ ИСТОРИИ: ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСОБЕННОСТИ 8
1.1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по использованию визуальных средств обучения на уроках истории 8
1.2. Анализ нормативных правовых требований, современного учебно-методического комплекса и педагогического опыта использования визуальных средств обучения на уроках истории в 7-х классах 37
Выводы по первой главе 52
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ УРОКОВ ИСТОРИИ В 7 КЛАССЕ 54
2.1. Разработка сценария урока по теме «Сила и слабость Речи Посполитой» 54
2.2. Разработка сценария урока по теме «Смута в России» 67
2.3. Разработка сценария внеурочного мероприятия для 7-х классов в формате викторины «Юные историки» 81
Выводы по второй главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 109

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ С ПАРАМЕТРАМИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИРТУАЛЬНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЛАБОРАТОРИЙ 5
1.1. Особенности психологии подросткового возраста 5
1.2. Анализ содержания и методов обучения решению уравнения и неравенств с параметрами в учебной литературе 8
1.3. Применение виртуальных математических лабораторий на уроках математики 15
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ВИРТУАЛЬНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЛАБОРАТОРИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ С ПАРАМЕТРАМИ 21
2.1. Особенности применения виртуальных математических лабораторий при обучении решению уравнений и неравенств с параметрами 21
2.2. Пример применения виртуальной платформы «Desmos» при обучении решению уравнений с параметрами в 9 классе 26
2.3. Методические рекомендации по организации обучения решению уравнений и неравенств с параметрами с применением виртуальных математических лабораторий 38
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ГЕЙМИФИКАЦИИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ РОССИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по применению геймификации на уроках истории России 6
1.2. Изучение опыта применения геймификации в практике преподавания истории России в основной школе 18
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКС ЗАДАНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ГЕЙМИФИКАЦИИ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИХ ПРИМЕНЕНИЮ К УРОКАМ ИСТОРИИ РОССИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 31
2.1. Комплекс заданий с использованием элементов геймификации к урокам истории России в основной школе 31
2.2. Ролевая игра и рекомендации по ее применению по теме «Общественное движение при Александре I. Восстание декабристов» для учащихся 9 класса 52
Выводы по 2 главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

Введение 3
Глава 1. Основные понятия о методе гидравлического разрыва пласта 4
Глава 2. Проведение гидроразрыва 9
2.1. Технология и техника ГРП 16
2.2. Обвязка и оборудование при ГРП 18
2.3. Выбор технологии ГРП 22
2.4. Оборудование, используемое при ГРП 26
2.5. Факторы успешности гидравлического разрыва 35
Глава 3. Опыт применения ГРП за рубежом 37
Глава 4. Опыт применения в РФ 54
Глава 5. Технологические новшества 64
Заключение 67
Список литературы 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Современные сведения о влиянии и механизмах действиях гипоксии и гипоксических тренировок на организм 7
1.2. Эффекты влияния гипоксии и эффективность применения интервальной гипоксической тренировки в спорте и медицине 11
1.3. Современная практика применения гипоксической тренировки в процессе подготовки спортсменов в некоторых видах спорта 20
1.4. Организация, этапы и система подготовки в современных отечественных спортивных школах по водному поло 24
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Общая характеристика и этапы исследования 28
2.2. Методика тренировки с задержками дыхания 30
2.3. Методы определения физиометрических показателей и функциональных проб 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

Введение 3
Глава 1. Географическое положение Выселковского района 5
Глава 2. Опыт использования ГИС-технологий в сельском хозяйстве 11
2.1. Информационная поддержка принятых решений в сельском хозяйстве 11
2.2. Планирование агротехнических операций и их мониторинг 12
2.3. Анализ конечного результата и прогнозирование урожайности культур 13
2.4. Планирование, мониторинг и анализ использования техники 15
Глава 3. Варианты применения ГИС-технологи в деятельности Выселковского района 19
Глава 4. Создание карты Выселковского района с границами сельских поселений и населенных пунктов 23
Заключение 27
Список литературы 29

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВА 4
1.1. Содержание и виды землеустройства 4
1.2. Научные основы землеустройства 7
1.3. Формы и объекты землеустройства 8
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗЕМЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 11
2.1. Земельные ресурсы Российской Федерации 11
2.1.1. Оценка распределения земельного фонда по категориям земель Российской Федерации 11
2.1.2. Характеристика земельного фонда российской Федерации по угодьям 16
2.1.3. Распределение земельного фонда российской Федерации по формам собственности 18
2.2. Земельные ресурсы Астраханской области 21
ГЛАВА 3. КОМПЛЕКСНАЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИВОЛЖСКОГО РАЙОНА 24
3.1. Историческая справка 24
3.2. Географическая справка 25
3.3. Административно-территориальное деление 26
ГЛАВА 4. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ КАДАСТРА И МЕЖЕВАНИЯ 29
4.1. Государственный земельный кадастр 29
4.2. Межевание 31
4.3. Геоинформационные технологии 34
4.4. Понятие о геоинформационных системах 34
4.5. Использование спутникового позиционирования для землепользования 36
4.6. Электронные карты как часть ГИС-технологий 37
ГЛАВА 5. ПРИМЕНЕНИЕ ГИС-ТЕХНОЛОГИЙ В ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИИ 40
5.1. Возможности и особенности программы MAPINFO 40
5.2. Создание электронной карты сельскохозяйственных угодий Приволжского района 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР. ГИС-ТЕХНОЛОГИИ В ПОЧВОВЕДЕНИИ 7
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Объекты исследования 23
2.2. Методы исследования 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ АГРОХИМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПОЧВ 31
3.1. Результаты исследования содержания гумуса и pH 31
3.2. Результаты исследования содержания подвижного фосфора и обменного калия 35
3.3. Результаты исследования содержания щелочногидролизуемого азота 38
ВЫВОДЫ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Определение болезней мочевыводящих путей 6
1.2. Характеристика лекарств для лечения заболеваний мочевыводящих путей 8
Глава 2. Материалы и методы исследования 20
2.1. Описание материалов и методов исследования 20
2.2. Анализ рынка лекарственных средств для больных заболеваниями мочевыводящих путей на макроуровне. 21
Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждений 24
3.1. Анализ анкеты «Изучение портрета потребителя аптечных услуг» 24
3.2. Изучение ассортимента гомеопатических лекарственных препаратов при заболеваниях мочевыводящих путей 28
Заключение 32
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты применения групповых форм работы на уроках математики 7
1.1. Групповые формы: определения, классификации, виды 7
1.2. Возрастные особенности учащихся 7-9 классов 17
1.3. Анализ учебно-методических комплексов по алгебре для 7-9 классов по теме уравнения 20
Глава 2. Методические рекомендации по использованию групповых форм работы при изучении уравнений в 7-9 классах 29
2.1. Особенности использования различных видов групповых форм работы при изучении уравнений в 7-9 классах 29
2.2. Реализация групповых форм на уроках математики в 7-9 классах 36
Заключение 39
Список литературы 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИАЛОГОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В 8 КЛАССЕ 7
1.1. Психолого-педагогические основания организации учебной деятельности учащихся 8-х классов 7
1.2. Основные положения диалогической педагогики 11
1.3. Эффективность использования диалоговой формы урока в преподавании обществознания 22
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИАЛОГОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 8 КЛАССЕ 35
2.1. Планирование образовательного процесса по обществознанию для учеников 8-х классов с использованием диалоговых технологий 35
2.2. Разработка урока по теме «Человек, общество, природа» 45
2.3. Разработка урока по теме «Как стать личностью» 52
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития памяти и внимания у младших школьников с использованием дидактических игр 9
1.1. Общие характеристики познавательной сферы детей младшего школьного возраста 9
1.2. Особенности развития памяти у младших школьников 14
1.3. Внимание и его особенности развития у младших школьников 22
1.4. Дидактические игры как метод развития памяти и внимания у младших школьников 29
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию памяти и внимания младших школьников с применением дидактических игр 42
2.1. Организация исследования развития памяти и внимания у младших школьников 42
2.2. Организация деятельности по развитию памяти и внимания у младших школьников с применением дидактических игр 51
2.3. Анализ результатов исследования 61
Выводы по второй главе 69
Заключение 72
Список литературы 76
Приложение 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДИНАМИЧЕСКИХ ПАУЗ В РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С РАС 6
1.1. Особенности психофизиологического развития младших школьников с расстройствами аутистического спектра 6
1.2. Понятие, виды и психолого-педагогические принципы организации динамических пауз 10
1.3. Организация и методика проведения динамических пауз тьютором для детей с РАС 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВОЗБУЖДЕНИЯ И ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАС КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП ЭКСПЕРИМЕНТА) 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 33
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ДИНАМИЧЕСКИХ ПАУЗ НА НОРМАЛИЗАЦИЮ ВОЗБУЖДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАС В УСЛОВИЯХ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 46
3.1. Организация формирующего эксперимента 46
3.2. Результаты контрольного эксперимента 53
Выводы по третьей главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы динамической модели «черный ящик» 5
1.1. Понятие и сущность модели «черного ящика» в управлении 5
1.2. Динамическая интерпретация модели и её особенности 10
1.3. Преимущества и ограничения использования модели «черного ящика» 16
Глава 2. Практическое применение модели «черного ящика» при выводе нового продукта на рынок 22
2.1. Анализ входных данных: ресурсы, рыночные условия и цели проекта 22
2.2. Процесс преобразования: этапы разработки и вывода продукта 27
2.3. Оценка выходных данных: результаты внедрения и обратная связь 32
Глава 3. Выводы и рекомендации 38
3.1. Анализ эффективности применения модели на основе полученных результатов 38
3.2. Рекомендации по оптимизации использования модели для будущих проектов 40
Заключение 42
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты управления персоналом 6
1.1. Основные понятия, цели и принципы управления персоналом 6
1.2. Методы управления персоналом на предприятии 14
1.3. Зарубежные модели и методы управления персоналом 18
Глава 2. Анализ системы управления персоналом в туристической фирме ООО «Агентство недвижимости и туризма «Малахит» 38
2.1. Общая характеристика туристической фирмы ООО «Агентство недвижимости и туризма «Малахит» 38
2.2. Анализ системы управления персоналом в компании ООО «Агентство недвижимости и туризма «Малахит» 41
2.3. Оценка эффективности существующей системы управления персоналом в компании ООО «Агентство недвижимости и туризма «Малахит» 51
Глава 3. Рекомендации по использованию зарубежного опыта для совершенствования системы управления персоналом туристической фирмы ООО «Агентство недвижимости и туризма «Малахит» 65
3.1. Разработка мероприятий по использованию зарубежного опыта для совершенствования системы управления персоналом туристической фирмы ООО «Агентство недвижимости и туризма «Малахит» 65
3.2. Оценка эффективности предложенных мер по совершенствования системы управления персоналом туристической фирмы ООО «Агентство недвижимости и туризма «Малахит» 71
Заключение 79
Список литературы 84
Приложения 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты управления процессом рекрутмента в международных рекрутинговых агенствах 5
1.1. Понятие рекрутмента и рекрутинговых агентств 5
1.2. Подходы к управлению процессом рекрутмента в рамках международного менеджмента 10
1.3. Технологические решения в управлении процессом рекрутмента зарубежных кадровых агентств 16
Глава 2. Анализ эффективности управления процессом рекрутмента в международном рекрутинговом агентстве Kelly Services 20
2.1. Организационно-экономическая характеристика компании Kelly Services и ее место на международном и российском рынках рекрутинговых услуг 20
2.2. Анализ управления процессом рекрутмента компанией Kelly Services на российском рынке 36
2.3. Анализ зарубежного опыта применения технологий в управлении процессом рекрутмента отделениями Kelly Services в мире 57
Глава 3. Внедрение технологии по автоматизации процесса рекрутмента Potok компанией Kelly Services в России 66
3.1. Обоснование выбора поставщика технологии для компании Kelly Services в России на основе зарубежного опыта. 66
3.2. Оценка эффективности внедрении технологии ATS Potok компанией Kelly Services в России. 70
Заключение 77
Список литературы 80
Приложения 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 4
1.1. Технология выращивания перца сладкого в Астраханской области 4
1.2. Биологические особенности и требования к условиям прорастания 6
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, УСЛОВИЯ И МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ 13
2.1. Цель и задачи исследований 13
2.2. Почвенно-климатические условия Приволжского района 14
2.3. Анализ погодных условий в период исследования в Приволжском районе Астраханской области 19
2.4. Методика проведения исследований 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 25
3.1. Влияние затеняющей сетки на фенологические особенности перца сладкого 25
3.2. Влияние затеняющей сетки на морфологические особенности перца сладкого 28
3.3. Влияние затеняющей сетки на развитие сорной растительности 30
3.4. Влияние затеняющего материала по температурный режим воздуха, почвы и поддержания влажности почвы 31
3.5. Влияние затеняющей сетки на структуру урожая перца сладкого 34
ГЛАВА 4. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ЗАТЕНЯЮЩЕЙ СЕТКИ 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

Введение 3
Глава 1. Смертная казнь как вид уголовного наказания 8
1.1. Становление и развитие учения о смертной казни в истории России 8
1.2. Анализ законодательства и судебной практики РФ в сфере применения смертной казни 24
1.3. Условия применения и исполнения наказания в виде смертной казни 38
Глава 2. Проблемы применения и отмены смертной казни 48
2.1. Нравственные и этические проблемы применения смертной казни 48
2.2. Смертная казнь и проблема судебных ошибок 58
2.3. Пожизненное лишение свободы как альтернатива смертной казни 67
Заключение 79
Список литературы 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы причин возникновения прямых переломов нижней челюсти у кошек 5
1.1. Переломы нижней челюсти 5
1.2. Клинические проявления и диагностика переломов нижней челюсти 6
1.3. Методы лечения переломов нижней челюсти 8
Глава 2. Экспериментальные исследования 13
2.1. Материал и методы исследования 13
2.2. Проведение экспериментального исследования 21
2.3. Анализ результатов и их обсуждение 35
Заключение 38
Список литературы 39
Приложение 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ 7
1.1. Сущность и содержание понятия «познавательная активность» младших школьников 7
1.2. Игровые методы в развитии познавательной активности младших школьников 13
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 27
2.1. Реализация корректирующих мероприятий с применением игровых методов для развития познавательной активности при обучении математике младших школьников 27
2.2. Анализ и оценка результатов экспериментальной работы по применению игровых методов для развития познавательной активности при обучении математике младших школьников 42
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ВИД ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 8
1.1. Сущность понятия «игровые технологии» 8
1.2. Характеристика игровых технологий (викторина, квест, деловая игра) и особенности их применения на уроках обществознания 13
1.3. Специфика применения игровых технологий на уроке 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 32
2.1. Опыт применения игровых технологий на уроках обществознания при изучении тематического блока «Право» в 10 классе 32
2.2. Методические разработки игровых технологий 38
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 8
1.1. Психолого-педагогические основы использования игровых технологий 8
1.2. Классификации игровых технологий в обучении истории 22
1.3. Использование настольных игр в процессе обучения истории школьников 8 класса 35
Выводы по 1 главе 47
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ НАСТОЛЬНЫХ ИГР В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ В 8 КЛАССЕ 49
2.1. Разработка учебно-методических материалов с использованием игровых технологий на уроке истории в 8 классе 49
2.2. Конспект урока в 8 классе по теме «Россия в эпоху правления Петра I» 63
2.3. Методические рекомендации по применению игровых технологий на уроках истории в 8 классе 73
Выводы по 2 главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 7
1.1. Сущность, классификация и педагогический потенциал игровых технологий в обучении 7
1.2. Психолого-педагогические особенности применения игровых технологий в обучении детей 12-14 лет 20
1.3. Опыт применения игровых технологий в обучении обществознанию на уровне основного общего образования 32
Выводы по первой главе 47
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 7 КЛАССЕ 49
2.1. Разработка квест-игры по теме: «Виновен-отвечай» 49
2.2. Разработка деловой игры по разделу «Человек в экономических отношениях» 63
2.3. Разработка дидактической игры по теме «Человек и природа» 72
Выводы по второй главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 93