Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛИМАТИЧЕСКИХ КАРТ 4
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ КЛИМАТА АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 12
2.1. Солнечная радиация и давление 12
2.2. Ветровой режим 14
2.3. Типы синоптических процессов 16
2.4. Температура воздуха 18
2.5. Осадки 19
ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ КЛИМАТОГРАММ И КЛИМАТИЧЕСКИХ КАРТ НА ПРИМЕРЕ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 23
3.1. Источники информации и анализ данных 23
3.2. Проектирование и визуализация климатограмм 31
3.3. Проектирование и визуализация карт 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

Введение 3
Глава 1. Производство по уголовным делам в отношении несовершеннолетних: понятие, значение и правовые аспекты 10
1.1. Уголовно-процессуальная характеристика производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних, его сущность и правовые основы 10
1.2. Особенности предмета доказывания при производстве по уголовным делам в отношении несовершеннолетних 17
1.3. Особенности процессуального статуса участников, привлекаемых для производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних 23
Глава 2. Особенности и актуальные проблемы производства на различных стадиях уголовного судопроизводства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних 31
2.1. Особенности производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних на различных стадиях уголовного процесс 31
2.2. Сравнительно-правовой анализ зарубежного и российского законодательства, регламентирующего порядок производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних 40
2.3. Актуальные проблемы производства в отношении несовершеннолетних (обвиняемых, подозреваемых) и проведения отдельных процессуальных действий 48
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Особенности производства предварительного расследования и судебного разбирательства по уголовным делам о преступлениях, совершаемых несовершеннолетними 7
1.1. Судебный и досудебный порядок производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних, обстоятельства, подлежащие установлению по делам несовершеннолетних 7
1.2. Меры уголовно-процессуального принуждения, применяемые в отношении несовершеннолетних 19
Глава 2. Организационно-процессуальные особенности производства следственных действий в отношении несовершеннолетних 36
2.1. Особенности производства допроса несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого 36
2.2. Особенности назначения и производства судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних на стадии предварительного расследования 46
2.3. Особенности проведения очной ставки с участием несовершеннолетних 51
Глава 3. Порядок применения принудительных мер воспитательного воздействия в отношении несовершеннолетних 57
3.1. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в отношении несовершеннолетнего с применением принудительных мер воспитательного воздействия 57
3.2. Освобождение несовершеннолетнего подсудимого от наказания с применением принудительных мер воспитательного воздействия или направлением в специальное учебно-воспитательное учреждение 62
Заключение 66
Список литературы 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНСТИТУТ МИРОВЫХ СУДЕЙ В РОССИИ 6
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗВОДСТВА ПО УГОЛОВНЫМ ДЕЛАМ У МИРОВОГО СУДЬИ 20
2.1. Возбуждение уголовных дел частного обвинения 20
2.2. Рассмотрение уголовных дел частного обвинения 38
2.3. Прекращение уголовного дела и уголовного преследования по уголовным делам частного обвинения 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты исследования особенностей производственной и организационной структуры предприятия 5
1.1. Способы организации предприятия, виды структурных иерархий 5
1.2. Сравнение подходов к организации производства на предприятиях, выявление особенностей 8
1.3. Методика анализа и оценки результатов деятельности фирмы с учетом производственной и организационной структуры 16
Глава 2. Анализ и оценка результатов деятельности в контексте их зависимости от производственной и организационной структуры АО «Одежда 3000» 21
2.1. Характеристика макро- и микросреды АО «Одежда 3000» 21
2.2. Структура и динамика основных финансово-экономических показателей деятельности АО «Одежда 3000» 28
2.3. Анализ и оценка результатов деятельности АО «Одежда 3000» с учетом его производственной и организационной структуры 39
2.4. Мероприятия по повышению эффективности производства АО «Одежда 3000» на основании изменений в его структуре 40
Заключение 54
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 19
2.1. Объекты исследования 19
2.2. Методы исследования 24
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 25
3.1. Морфологическое описание почвенного покрова 25
3.2. Особенности пространственного распространения почв 47
ВЫВОДЫ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты противодействия незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ на транспорте 14
1.1. Противодействие незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ на транспорте: понятие, правовая основа 14
1.2. Механизм противодействия незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ на транспорте и его особенности 31
Глава 2. Проблемные аспекты противодействия незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ на железнодорожном, водном и воздушном транспорте и пути их решения 42
2.1. Проблемные аспекты противодействия незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ на железнодорожном транспорте и пути их решения 42
2.2. Проблемные аспекты противодействия незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ на водном транспорте и пути их решения 52
2.3. Проблемные аспекты противодействия незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ на воздушном транспорте и пути их решения 59
Заключение 67
Список литературы 71
Приложение 84

Введение 3
Глава 1. Понятие и особенности преступлений, совершаемых в сфере информационных технологий 9
1.1. Понятие преступлений, совершаемых в сфере информационных технологий 9
1.2. Оперативно-розыскная характеристика и особенности преступлений, совершаемых в сфере информационных технологий, динамика информационной преступности 18
1.3. Осуществление оперативно-розыскной деятельности по противодействию преступлениям, совершаемым в сфере информационных технологий 27
Глава 2. Особенности оперативно-розыскной деятельности подразделений по противодействию и раскрытию преступлений, совершаемых в сфере информационно-телекоммуникационных технологий 35
2.1. Проблемы противодействия преступлениям, совершаемым в сфере информационных технологий, в современном мире 35
2.2. Особенности организации и проведения оперативно-розыскных мероприятий в отношении преступлений, в сфере информационных технологий 42
2.3. Техническое и информационное обеспечение оперативно-розыскной деятельности для раскрытия преступлений в сфере информационных технологий 48
Заключение 55
Список литературы 60
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы процесса профессионального выбора старшеклассников, ориентированных на естественнонаучные и гуманитарные дисциплины 6
1.1. Понятие и сущность профессионального выбора в психологии 6
1.2. Психологическая характеристика возрастных особенностей старшеклассников 12
1.3. Факторы, влияющие на профессиональный выбор старшеклассников 28
Глава 2. Эмпирическое исследование по определению различий профессионального определения между группами, ориентированными на естественнонаучные и гуманитарные дисциплины 38
2.1. Описание организации, этапов и методов исследования по профессиональной ориентации старшеклассников 38
2.2. Результаты, анализ и интерпретация эмпирического исследования 41
2.3. Статистический анализ результатов 51
Заключение 55
Список литературы 63
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения синдрома профессионального выгорания 6
1.1. Синдром профессионального выгорания как предмет исследования 6
1.2. Особенности проявления синдрома профессионального выгорания у работников банковской сферы 16
1.3. Основные методы диагностики профессионального выгорания работников банковской сферы и их краткая характеристика 21
Глава 2. Эмпирическое исследование профессионального выгорания у работников банковской сферы 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 31
2.3. Рекомендации для профилактики профессионального выгорания у служащих банка 46
Заключение 54
Список литературы 60
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Теоретический анализ научных подходов к проблеме профессионального самоопределения старшеклассников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Классификация и типология традиционных методов профориентации 10
1.3. Социальные особенности и изменения профориентационной работы в современных условиях 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 20
2.1. Организация и методы исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования 24
2.3. Сравнение исследований профессионального самоопределения старшеклассников в 2010 г. и 2020 г. 27
Выводы по второй главе 31
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ У СОВРЕМЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 32
3.1. Содержание программы и организация формирующего эксперимента 32
3.2. Результаты формирующего эксперимента 41
Выводы по третьей главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Анализ теоретических подходов к проблеме профессионального самоопределения 7
1.2. Методы профориентационной работы 12
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 27
2.3. Организация формирующего эксперимента 33
2.4. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 37
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Проблема профессиональной ориентации детей старшего школьного возраста, склонных к девиантному поведению, в современной психолого-педагогической литературе 8
1.1. Психологические особенности профессионального самоопределения у детей старшего школьного возраста 8
1.2. Предпосылки формирования девиантного поведения в детей старшего школьного возраста 15
1.3. Особенности профессиональной ориентации детей старшего школьного возраста, склонных к девиантному поведению 23
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Методы исследования профессиональной ориентацией детей старшего школьного возраста, склонных к девиантному поведению 32
2.1. Особенности работы психолога с детьми старшего школьного возраста 32
2.2. Работа психолога с детьми, склонным к девиантному поведению, в условиях общеобразовательной школы 36
2.3. Цель, задачи, гипотеза, содержание и организация исследования 38
2.4. Методики исследования 40
Выводы по второй главе 43
Глава 3. Эмпирическое исследование работы психолога по профессиональной ориентации детей старшего школьного возраста, склонных к девиантному поведению 45
3.1. Результаты исследования профессиональной ориентации детей старшего школьного возраста 45
3.2. Особенности проведения профессиональной ориентации у детей старшего школьного возраста склонных к девиантному поведению 55
3.3. Мероприятия по улучшению профессиональной ориентации у детей старшего школьного возраста, склонных к девиантному поведению 59
3.4. Результаты контрольного исследования профессиональной ориентации детей старшего школьного возраста, склонных к девиантному поведению 65
Выводы по третье главе 71
Заключение 74
Список литературы 77
Приложение 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования профессиональной готовности будущих социальных работников к работе с несовершеннолетними правонарушителями 8
1.1. Понятие и сущность формирования профессиональной готовности будущих социальных работников 8
1.2. Содержание формирования профессиональной готовности будущих социальных работников к работе с несовершеннолетними правонарушителями 19
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Практика формирования профессиональной готовности будущих социальных работников к работе с несовершеннолетними правонарушителями в вузе 32
2.1. Анализ опыта формирования профессиональной готовности будущих социальных работников к работе с несовершеннолетними правонарушителями в ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет имени В. Н. Татищева» 32
2.2. Проект программы курса «Социальная работа с несовершеннолетними правонарушителями» 44
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Теоретические подходы в отечественной и зарубежной литературе к агрессии у обучающихся среднего и старшего школьного возраста как психологическому явлению 7
1.2. Особенности психологической профилактики агрессии у обучающихся среднего и старшего школьного возраста в условиях общеобразовательной школы 22
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 37
2.1. База и методы исследования 37
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 39
2.3. Программа профилактики агрессии у обучающихся среднего школьного возраста 48
2.4. Контрольный этап проведенного исследования 51
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения школьников средствами кружка хореографии 11
1.1. Особенности профилактики девиантного поведения 11
1.2. Сущность профилактики девиантного поведения школьников средствами кружка хореографии 24
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по профилактике девиантного поведения школьников средствами кружка хореографии 47
2.1. Диагностика склонности к девиантному поведению школьников 47
2.2. Экспериментальная работа по профилактике девиантного поведения школьников средствами кружка хореографии 58
Выводы по второй главе 72
Заключение 75
Список литературы 80
Приложение 88

Введение 3
Глава 1. Дорожная карта МВД России: цели, назначение и этапы реформирования органов внутренних дел 6
1.1. Предпосылки разработки дорожной карты МВД России 6
1.2. Этапы реформирования системы органов внутренних дел 25
Глава 2. Проблемы преобразования системы Министерства внутренних дел Российской Федерации и пути их решения 43
2.1. Проблемы кадрового обеспечения органов внутренних дел 43
2.2. Повышение доверия к полиции как приоритетная задача дорожной карты реформирования МВД России 52
Заключение 66
Список литературы 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОБЛЕМ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Проблемы обучения младших школьников как психологический феномен 7
1.2. Особенности профилактики проблем обучения у младших школьников 10
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОБЛЕМ ОБУЧЕНИЯ В 1-2 КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 19
2.1. База и методы исследования 19
2.2. Анализ полученных результатов 23
2.3. Программа профилактики проблем обучения учащихся 1-2 классов и проверка ее эффективности 28
Выводы по второй главе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Профориентация: цели, виды 6
1.2. Современные инструменты профориентации обучающихся 9
1.3. Современные методики профориентации 12
1.4. Формирование системы профориентации в зарубежной практике и Российской Федерации 14
1.5. Профориентационные тесты: основы и принципы 23
1.6. Профориентационная деятельность в вузе 25
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Условия педагогического эксперимента 27
2.2. Тест Дж. Голланда (Дж. Холланда) на определение профессионального типа личности 28
2.3. Тест на психотип Ивана Карнауха 33
2.4. Тест на профориентацию естественно-научного профиля 48
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 51
3.1. Результаты теста Холланда 51
3.2. Результаты теста Карнауха 53
3.3. Результаты теста на профориентацию естественно-научного профиля 57
3.4. Сравнительный анализ результатов тестирования и выбора специализации студентами 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты управления рисками или риск-менеджмент в области человеческого капитала на современном предприятии 7
1.1. Определение проблем управления человеческим капиталом 7
1.2. Виды кадровых рисков в управлении человеческими ресурсами 13
1.3. Факторы риска управления человеческими ресурсами и методика их идентификации в современной компании 19
Глава 2. Исследование особенностей управления рисками и идентификации рисков управления человеческими ресурсами на международном предприятии 26
2.1. Организационная характеристика компании «Huawei» и ее деятельности на международном рынке 26
2.2. Система управления человеческими ресурсами в компании «Huawei» 29
2.3. Анализ методов и способов идентификации рисков в системе управления человеческими ресурсами в компании «Huawei» 32
Глава 3. Разработка направлений совершенствования методики идентификации рисков управления человеческими ресурсами в компании «Huawei» 36
3.1. Проблемы идентификации рисков управления человеческими ресурсами в компании «Huawei» 36
3.2. Направления совершенствования методики идентификации рисков в системе управления человеческими ресурсами в компании «Huawei» 37
Заключение 46
Список литературы 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПРОЯВЛЕНИЯ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ИГРАХ 6
1.1. Игра как ведущая деятельность дошкольника в научных исследованиях 6
1.2. Особенности игровой деятельности дошкольников с ОНР 12
1.3. Логопедические игры как инструмент в диагностике и коррекционной работе с дошкольниками с нарушением речи 16
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ИГРАХ 25
2.1. Организация и методика проведения исследования 25
2.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР 27
2.3. Анализ результаты проведенного исследования 29
Выводы по второй главе 35
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ИГРАХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 37
Выводы по третьей главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФЕНОМЕНА ПРОКРАСТИНАЦИИ 7
1.1. Проблема изучения прокрастинации в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Предикторы формирования прокрастинации у подростков 10
1.3. Особенности проявления тревожности и импульсивности в подростковом возрасте 14
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРЕВОЖНОСТИ И ИМПУЛЬСИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ПРОКРАСТИНАЦИИ 21
2.1. Процедура, организация и методы исследования 21
2.2. Результаты и анализ диагностики уровня прокрастинации, тревожности и импульсивности у старших подростков 24
2.3. Программа тренинга саморегуляции и снижения прокрастинации у старших подростков 33
2.4. Анализ и интерпретация результатов контрольного этапа исследования 37
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы личности и ее изменений у инвалидов и лиц пожилого возраста 6
1.1. Категория личности в психологии 6
1.2. Психологические особенности инвалидов 13
1.3. Психологические особенности лиц пожилого возраста 23
Глава 2. Социальное обслуживание инвалидов и лиц пожилого возраста 35
2.1. Основные положения социального обслуживания инвалидов и лиц пожилого возраста 35
2.2. Права инвалидов и лиц пожилого возраста в сфере социального обслуживания 45
2.3. Формы и виды социального обслуживания инвалидов и лиц пожилого возраста 54
Заключение 67
Список литературы 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 11
1.1. Сущность и основные составляющие понятия «психологическое благополучие» 11
1.2. Методы исследования психологического благополучия учащихся 18
1.3. Условия обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в разных типах образовательных учреждений 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАЗНЫХ ТИПАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 32
2.1. Дизайн исследования психологического благополучия младших школьников с ограниченными возможностями здоровья 32
2.2. Описание и обоснование методик исследования 34
2.3. Результаты исследования и их анализ 37
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В СРЕДНЕМ И СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Теоретические подходы в отечественной и зарубежной литературе к феномену психологическое состояние 8
1.2. Особенности психологических состояний в среднем и старшем школьном возрасте 12
1.3. Подходы к коррекции психологического состояния у обучающихся в среднем и старшем школьном возрасте 16
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В СРЕДНЕМ И СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Программа, направленная на коррекцию психологического состояния учащихся среднего и старшего школьного возраста и проверка ее результативности 60
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Литературный обзор исследований психологической совместимости партнеров в супружеских парах 6
1.1. Понятие психологической совместимости 6
1.2. Психологические особенности супружеских отношений 10
1.3. Психологическая совместимость партнеров в супружеских парах 20
Выводы 1 главы 26
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической совместимости партнеров в супружеских парах 28
2.1. Организация и основные методы исследования 28
2.1.1. Опросник межличностных отношений 28
2.1.2. Тест-опросника удовлетворенности браком В.В. Столина, Т.Л. Романовой и Г.П. Бутенко 30
2.1.3. Методика «Общение в семье» Ю.Е. Алешиной, Л.Я. Гозмана и Е.М. Дубовской 31
2.1.4. Личностный опросник Г. Айзенка 31
2.1.5. Характеристика выборки исследования 32
2.2. Описание и интерпретация полученных результатов 32
Выводы 2 главы 51
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 7
1.1. Понятие психолого-педагогического сопровождения 7
1.2. Особенности периода адаптации к условиям обучения в школе 16
1.3. Взаимодействие субъектов образовательного процесса для оказания помощи в адаптации ребенка к школьному обучению 21
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ 27
2.1. Констатирующий эксперимент 27
2.2. Программа психолого-педагогического сопровождения. Формирующий эксперимент 39
2.3. Контрольный эксперимент 44
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогическая деятельность по предупреждению суицидального поведения подростков 7
1.1. Характеристика и причины суицидального поведения подростков 7
1.2. Сущность психолого-педагогической деятельности по предупреждению суицидального поведения 17
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование психолого-педагогической деятельности по предупреждению суицидального поведения подростков 31
2.1. Диагностика склонности к суицидальному поведению подростков 31
2.2. Система психолого-педагогических занятий по предупреждению суицидального поведения подростков 47
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение психосоциальной профилактики профессиональных деформаций личности социального работника 8
1.1. Характеристика профессиональных деформаций личности социального работника 8
1.2. Формы и методы психосоциальной профилактики профессиональных деформаций личности социального работника 20
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Практическая деятельность психосоциальная профилактика профессиональных деформаций личности социального работника 46
2.1. Диагностика профессиональных деформаций личности социального работника 46
2.2. Программа психосоциальной профилактики профессиональных деформаций личности социального работника 61
Выводы по второй главе 71
Заключение 76
Список литературы 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИCТИКА ПЕРИНАТАЛЬНОГО ПЕРИОДА 7
1.1. Поздняя фаза антенатального периода 7
1.2. Интранальный периoд 11
1.3. Неoнатальный периoд 15
ГЛАВА 2. ФАКТОРЫ РИСКА БЛАГОПОЛУЧНОГО ТЕЧЕНИЯ ПЕРИНАТАЛЬНОГО ПЕРИОДА 17
2.1. Токсикозы и анемия 17
2.2. Болезни перинатального периода 20
2.3. Гипоксия плода и асфиксия новорожденного 21
2.4. Родовая травма 22
2.5. Осложненность родов 23
2.6. Инфекционные заболевания матери во время беременности 24
2.7. Принятие лекарственных средств во время беременности 25
2.8. Выраженные нарушения беременности 26
ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХИФИЗИОЛОГИЧЕКСКИХ ФУНКЦИЙ ДЕТЕЙ 7-8 ЛЕТ 29
3.1. Оcoбеннocти развития памяти 30
3.2. Оcoбеннocти внимания 32
3.3. Оcoбеннocти речевoгo развития 33
3.4. Оcoбеннocти зрительнoгo вocприятия 35
3.5. Оcoбеннocти интеллекта детей 37
ГЛАВА 4 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
ГЛАВА 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
5.1. Особенности раннего развития первоклассников с дизонтогенезом в перинатальном периоде 42
5.2. Характеристика психофизиологических функций детей 7-8 лет с дизонтогенезом в перинатальном периоде 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Психофизиологические особенности спортсменов, занимающихся командными видами спорта 7
1.1.1. Психофизиологические состояния спортсменов 7
1.1.2. Внимание спортсмена 13
1.1.3. Выбор амплуа волейболистов 15
1.2. Психофизиологические механизмы восприятия лицевой экспрессии 17
1.2.1. Системы невербального общения 18
1.2.2. Эмоции человека и их функции 20
1.2.3. Базовые эмоции человека 22
1.2.4. Распознавание и восприятие лицевой экспрессии 25
1.3. Эмоциональный интеллект и его связь с психофизиологическими особенностями 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 42
3.1. Сравнение показателей психоэмоциональной сферы и социального интеллекта между исследованными группами 42
3.2. Взаимосвязи между показателями психоэмоциональной сферы и параметрами вегетативных вызванных потенциалов 55
ВЫВОДЫ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

Введение 3
Глава 1. Особенности журналистской деятельности в условиях онлайнового медиапространства 8
1.1. Уникальные свойства онлайновой медиасреды 8
1.2. Личная и профессиональная специфика современных журналистов 17
1.3. Основные формы дистанционной журналистской деятельности и типы удаленных редакций 23
Выводы 32
Глава 2. Специфика работы журналиста в виртуальных редакциях 34
2.1. Влияние новых форм работы на профессиональные компетенции 34
2.2. Перспективы развития удаленных редакций 47
Выводы 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Явление сетевой литературы 7
1.1. История появления и жанровое разнообразие сетевой литературы 7
1.2. Понятие «сетевая литература» и её место в литературном процессе 16
1.3. Причины перехода сетературы в книги и перспективы её издания 25
Глава 2. Процесс издания сетевой литературы 35
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания исследования работы в классе ансамбля с участием классической гитары в условиях музыкального колледжа 7
1.1. Значение и сущность основных понятий 7
1.2. Гитара как популярный и доступный музыкальный инструмент в исторической ретроспективе 11
1.3. Ансамбль как учебный предмет в музыкальном колледже 18
Выводы 1 главы 30
Глава 2. Практическая часть исследования особенностей работы над ансамблем в условиях музыкального колледжа 32
2.1. Метод педагогического наблюдения как основной метод гуманитарных исследований 32
2.2. Описание базы исследования 36
2.3. Специфика и особенности работы в классе ансамбля с участием классической гитары в условиях музыкального колледжа 41
Выводы 2 главы 45
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОЛИТИКА МИНИСТЕРСТВА ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ РОССИИ 10
1.1. Направления информационной работы МИД РФ 10
1.2. Структура и специфика деятельности департамента информации и печати 6
ГЛАВА 2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОДУКТЫ ПРЕСС-СЛУЖБЫ МИД РФ 44
2.1. Особенности печатных изданий Министерства иностранных дел России 44
2.2. Каналы распространения и презентация материалов о внешней политике ведомства в сети Интернет 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования работы психолога по преодолению агрессивных проявлений поведения старших дошкольников 7
1.1. Психолого-педагогические аспекты исследования феномена агрессии и агрессивного поведения личности 7
1.2. Природа агрессивного поведения. Развитие агрессивности в детском возрасте 13
1.3. Теоретические основы деятельности психолога по профилактике проявлений агрессивности в поведении дошкольников 27
Выводы по главе 1 35
Глава 2. Экспериментальное исследование работы психолога ДОО по преодолению агрессивных проявлений в поведении дошкольников 37
2.1. Программа и методики исследования 37
2.2. Экспериментальное исследование направлений работы психолога по преодолению агрессивного поведения дошкольников 39
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы тревожности в младшем школьном возрасте 7
1.1. Сущность категории тревожность в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности тревожности в младшем школьном возрасте 16
1.3. Проявления тревожности у младших школьников из неполных семей 21
1.4. Средства коррекции тревожности в социальной педагогике 29
Глава 2. Экспериментальное исследование работы социального педагога по коррекции тревожности детей младшего школьного возраста из неполных семей 35
2.1. Характеристика базы и диагностики исследования 35
2.2. Анализ и интерпретация констатирующего этапа исследования 38
2.3. Ход и результаты формирующего этапа 44
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение особенностей работы социального педагога по формированию межличностных отношений младших подростков 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего подросткового возраста 7
1.2. Характеристика межличностных отношений младших подростков 18
1.3. Проблемы в межличностных отношениях младших подростков 24
1.4. Работа социального педагога по формированию межличностных отношений у младших подростков 28
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей работы социального педагога по формированию межличностных отношений младших подростков 38
2.1. Описание методов и методик работы социального педагога по диагностике межличностных отношений младших подростков 38
2.2. Характеристика процесса и результатов работы социального педагога по формированию межличностных отношений младших подростков 43
Заключение 59
Список литературы 64
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Правовые основы и организация деятельности участкового уполномоченного полиции, его административно-правовой статус. организация работы участкового уполномоченного полиции на административном участке 7
1.1. Правовые и организационные основы деятельности участкового уполномоченного полиции 7
1.2. Взаимодействие с подразделениями территориальных органов МВД России, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, территориальными органами федеральных органов исполнительной власти, учреждениями, организациями, общественными объединениями и гражданами 22
1.3. Организация работы и основные элементы планирования деятельности участкового уполномоченного полиции на административном участке 36
1.4. Изучение оперативной обстановки на участке и ее оценка 46
Глава 2. Работа участкового уполномоченного полиции по раскрытию преступлений и пресечению административных правонарушений 51
2.1 Деятельность участкового уполномоченного полиции по раскрытию преступлений, по делам о которых производство предварительного следствия не обязательно 51
2.2. Общая характеристика и тактика проведения первоначальных и последующих оперативно-розыскных мероприятий проводимых участковым уполномоченным полиции по раскрытию преступлений. Роль УУП по раскрытию преступлений превентивной направленности 55
2.3. Предупреждение и пресечение мелкого хулиганства, неповиновения законному распоряжению сотрудника полиции 63
2.4. Деятельность участкового уполномоченного полиции по профилактике алкоголизации населения 68
Заключение 72
Список литературы 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Внимание как психический процесс. Понятие, свойства и виды внимания 6
1.2. Психологические и психофизические механизмы развития внимания 19
1.3. Развитие внимания в онтогенезе 27
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 37
2.1. Описание диагностического инструментария 37
2.2. Результаты изучения особенностей внимания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта 54
Выводы по второй главе 77
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 6-7 ЛЕТ 79
Выводы по третьей главе 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Теоретические и методические особенности развития гибкости у футболистов 6
1.2. Возрастные особенности футболистов 7 - 10 лет 15
1.3. Методика развития гибкости у футболистов 7-10 лет 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Методы исследования 30
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ У ФУТБОЛИСТОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В ГРУППАХ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 32
3.1. Диагностика исходного уровня развития гибкости у футболистов 12 - 13 лет 32
3.2. Экспериментальная методика развития гибкости у футболистов 12-13 лет 33
3.3. Анализ эффективности экспериментальной методики развития гибкости у футболистов 12-13 лет 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения государственно-частного партнерства 5
1.1. Понятие «государственно-частное партнерство»: сущность и особенности 5
1.2. Нормативно-правовая база регулирования отношений в области государственно-частного партнерства 13
1.3. Факторы и риски, влияющие на развитие государственно-частного партнерства 16
Глава 2. Исследование развития государственно-частного партнерства в топливно-энергетическом комплексе региона 20
2.1. Анализ современного состояния топливно-энергетического комплекса ЯНАО 20
2.2. Анализ уровня развития государственно-частного партнерства в ЯНАО 25
2.3. Основные проблемы развития ГЧП в сфере ТЭК ЯНАО 42
Глава 3. Перспективы развития государственно-частного партнерства топливно-энергетического комплекса региона 46
3.1. Перспективы развития государственно-частного партнерства в топливно-энергетическом комплексе ЯНАО 46
3.2. Пути развития государственного-частного патнерства в топливно-энергетическом комплексе ЯНАО 49
Заключение 57
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования регионального рынка алкогольной продукции 9
1.1. Региональный рынок алкогольной продукции: понятие, сущность, структура 9
1.2. Факторы и условия функционирования и развития регионального рынка алкогольной продукции 15
1.3. Показатели оценки состояния регионального рынка алкогольной продукции 19
Глава 2. Анализ современных процессов развития регионального рынка алкогольной продукции (на примере Свердловской области) 27
2.1. Общая характеристика современного состояния регионального рынка алкогольной продукции Свердловской области 27
2.2. Крупнейшие участники регионального рынка алкогольной продукции Свердловской области 33
Глава 3. Перспективы развития регионального рынка алкогольной продукции (на примере Свердловской области) 39
3.1. Стратегические направления развития регионального рынка алкогольной продукции Свердловской области 39
3.2. Основные направления регулирования регионального рынка алкогольной продукции Свердловской области 44
Заключение 49
Список литературы 53
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы управления муниципальными предприятиями 7
1.1. Понятие и особенности управления муниципальными предприятиями 7
1.2. Муниципальные предприятия в муниципальной экономике малых городов 16
1.3. Направления развития муниципальных предприятий 22
Глава 2. Особенности развития и управления муниципальным унитарным предприятием «Благоустройство» г. Верхний Тагил 29
2.1. Общая характеристика деятельности муниципальным унитарным предприятием «Благоустройство» 29
2.2. Особенности управления и кадровой политики МУП «Благоустройство» 38
2.3. Проблемы развития и управления МУП «Благоустройство» 54
Глава 3. Совершенствование развития и управления МУП «Благоустройство» 59
3.1. Разработка мероприятий по совершенствованию кадровой политики предприятия 59
3.2. Мероприятия по развитию МУП «Благоустройство» 69
3.3. Оценка эффективности предложенных мероприятий 73
Заключение 79
Список литературы 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития и формирования мыслительной операции обобщения у младших школьников 6
1.1. Исследование мыслительной операции обобщения в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Общая характеристика интеллектуального развития младшего школьника 16
1.2. Проблема развития и формирования обобщения у младших школьников 27
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование мыслительной операции обобщения у младших школьников 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 53
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по формированию мыслительных операций у детей младшего школьного возраста 68
Заключение 76
Список литературы 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ 7
1.1. Понятие о карсте 7
1.2. Гипсовый карст и его особенности 8
1.3. Соляные купола Северного Прикаспия и их кепроки 11
1.4. Развитие современного и древнего карста на территории Прикаспийской низменности 14
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА КАРСТОВЫХ РАЙОНОВ СЕВЕРНОГО ПРИКАСПИЯ 18
2.1. Карст окрестностей озера Баскунчак 18
2.2. Карст окрестностей озера Индер 30
2.3. Карст возвышенности Биш-чохо 39
2.4. Карст поднятия Худай-берген 44
2.5. Карст горы Малое Богдо 47
2.6. Карст окрестностей озера Эльтон 50
ГЛАВА 3. ТИПИЗАЦИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СУЛЬФАТНОГО КАРСТА СОЛЯНОКУПОЛЬНЫХ СТРУКТУР СЕВЕРНОГО ПРИКАСПИЯ 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития сельских домохозяйств 6
1.1. Сущность и значение сельских домохозяйств в экономике региона 6
1.2. Классификация домохозяйств и их основные функции 11
1.3. Личные подсобные хозяйства и их нормативно-правовое регулирование 22
Глава 2. Современное состояние сельских домохозяйств Оренбургской области 28
2.1. Исследование доходов сельских домохозяйств 28
2.2. Анализ основных экономических показателей в хозяйствах населения Оренбургской области 38
2.3. Анализ отрасли животноводства в хозяйствах населения Оренбургской области 46
Глава 3. Направления повышения эффективности функционирования сельских домохозяйств 50
3.1. Государственная поддержка личных подсобных хозяйств 50
3.2. Индейководство как перспективная отрасль животноводства 53
3.3. Обоснование проекта по разведению индеек на мясо в личных подсобных хозяйствах населения 60
Глава 4. Меры предотвращения загрязнения окружающей среды в результате производства продукции птицеводства 73
Заключение 76
Список литературы 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Теоретические подходы к исследованию когнитивной сферы личности младшего школьника в научной психолого-педагогической литературе 9
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 12
1.3. Особенности развития памяти и внимания у детей младшего школьного возраста 21
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования особенностей развития когнитивной сферы (памяти и внимания) детей младшего школьного возраста 31
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ И ЕЕ РАЗВИТИЯ У ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Определение коммуникативной компетенции 7
1.2. Роль коммуникативной компетенции в обучении иностранному языку 16
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ДИСКУССИЯ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Особенности обучения иностранным языкам старших школьников 25
2.2. Применение дискуссий на уроках иностранного языка 33
Выводы по второй главе 44
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ ДИСКУССИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 46
3.1. Анализ дискуссий, предложенных в учебнике английского языка для 10 классов 46
3.2. Разработка и апробация материалов для проведения дискуссий на уроках иностранного языка 60
Выводы по третьей лаве 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных умений у младших школьников на уроках труда (технологии) 8
1.1. Анализ проблемы развития коммуникативных умений у младших школьников в научной литературе 8
1.2. Психолого-педагогические особенности развития коммуникативных умений у младших школьников 14
1.3. Педагогические средства развития коммуникативных умений у младших школьников на уроках труда (технологии) 21
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Экспериментальное исследование развития коммуникативных умений у младших школьников на уроках труда (технологии) 29
2.1. Диагностика уровней развития коммуникативных умений у младших школьников 29
2.2. Организация экспериментальной работы по развитию коммуникативных умений у младших школьников на уроках труда(технологии) 40
Выводы по второй главе 48
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 60