Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Архетип поэта в лирике М. Цветаевой 8
1.1. Поэт-бунтарь и поэт-собрат в цикле «Стихи к Пушкину» 8
1.2. Образ праведника, пророка, идеал неземного певца в цикле «Стихи к Блоку» 15
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Образа поэта в эссеистике М. Цветаевой 22
2.1. Поэт и природа поэтического творчества в эссе М. Цветаевой
«Поэт о критике», «Искусство при свете совести», «Поэты с историей и поэты без истории», «Поэт и время» 24
2.2. Приемы создания образа поэта в эссеистике М. Цветаевой 37
Выводы по второй главе 48
Заключение 49
Список литературы 53
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность гражданско-патриотического воспитания младших школьников в учебной деятельности 8
1.2. Особенности формирования патриотических чувств младшего школьника 17
1.3. Художественная литература как средство формирования патриотических чувств младших школьников 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
2.1. Анализ УМК по исследуемой проблеме 32
2.2. Диагностика актуального уровня развития патриотических чувств младших школьников 40
2.3. Методика формирования патриотических чувств младших школьников с помощью образа природы, представленного в художественной литературе 46
2.4. Анализ результатов экспериментального исследования 52
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПАРАМЕТРЫ МАНИФЕСТАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ 9
1.1. «Своё» и «чужое» пространство в лирической песне Астраханского края 9
1.2. Доминирующие средства художественной выразительности 16
ГЛАВА 2. ЧУВСТВЕННО-ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СТРУКТУРИРОВАНИЯ ОБРАЗА 25
2.1. Составляющие лирического «я» 25
2.2. Закономерности конструирования «образа-переживания» 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Национальный стереотип и имидж страны в научном дискурсе 7
1.2. Специфика репрезентации образа России в американском кинодискурсе 15
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ОБРАЗА РОССИИ В ФИЛЬМЕ КРАСНАЯ ЖАРА 27
2.1. Лингвистические средства выражения русских персонажей 27
2.2. Экстралингвистические средства репрезентации образа России 38
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Современная российская семья - проблемы трансформации 10
1.1. Семья как социальный институт 10
1.2. Советская семья и ее специфика 24
1.3. Основные характеристики современной российской семьи 39
Глава 2. Теоретические основы анализа образа семьи в информационном поле 54
2.1. Место и роль СМИ в информационном пространстве 54
2.2. Влияние государственной политики на семью и продвижение этой программы в целом в средствах массовой информации 66
Глава 3. Специфика образа российской семьи в средствах массовой информации 83
3.1. Попытки создания позитивного образа новой российской семьи 83
3.2. Негативные образы современной семьи в СМИ 96
Заключение 109
Библиография 114

Введение 3
Глава 1. Агиографическая литература, иконопись и светская живопись о Сергии Радонежском 12
1.1. «Житие» Сергия Радонежского 12
1.2. Образ Сергия Радонежского в иконографии и в картинах М.Нестерова 19
Глава 2. Теоретико-методические аспекты работы с визуальными и литературными источниками на уроках истории в 6 классе 34
2.1. Сравнительный анализ линейки учебников по истории России для 6 класса 34
2.2. Возрастные и психолого-педагогические особенности обучающихся 6 класса 39
2.3. Методические материалы и рекомендации по работе с визуальными и литературными источниками на примере темы «Религиозные деятели средневековой Руси: Сергий Радонежский» 45
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТЕНДАПА 8
1.1. История, теория и лингвокультурологический анализ стендап-комедии 8
1.2. Природа и прагматические функции этностереотипов в юмористическом дискурсе 17
1.3. Образ русского человека в западном сознании: эволюция и языковая репрезентация 21
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ОБРАЗА РУССКОГО ЧЕЛОВЕКА В АНГЛОЯЗЫЧНОЙ СТЕНДАП-КОМЕДИИ 31
2.1. Организация, методы и этапы эмпирического исследования 31
2.2. Лингвостилистические средства репрезентации образа русского человека в доминирующих темах в англоязычной стендап-комедий 37
2.3. Паралингвистические средства репрезентации образа русского человека в англоязычной стендап-комедии 46
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 9
1.1. Фелицитология-наука о счастье (счастье как духовное и как удовольствие) 9
1.2. Понятие концептуальной метафоры 15
1.3. Ассоциативный метод исследования 21
1.4. Метафорический образ счастья 24
1.5. Ассоциативное поле «счастье» 31
Выводы по главе 1 42
Глава 2. Функционирование рекламы с фелицитологическим воздействующим компонентом 44
2.1. Репрезентация счастья и удовольствия в современной рекламе 44
2.2. Характеристика тематических групп 47
2.3. Характеристика визуальной составляющей рекламы 49
2.4. Характеристика лингвистической стороны рекламы 50
2.5. Характеристика механизмов осуществления счастья 50
2.5.1. Логический 51
2.5.2. Ассоциативный 52
2.5.3. Перцептивный 53
2.5.4. Эмоции 54
Выводы по главе 2 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические и исторические предпосылки изучения образа Чужого 8
1.1. Концепция Чужого/Другого в философии и антропологии 9
1.2. Исторические предпосылки формирования образа Чужого в Японии 23
Глава 2. От традиции к инновации в образе Чужого в Японии в Новое и Новейшее время 40
2.1. От архаичного Другого к новому Чужому в японской культуре 41
2.2. Новые образы Чужого: от культурного шока к культурным стандартам молодежных субкультур 65
Заключение 84
Список литературы 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ НОМИНАЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНВИСТИКЕ 7
1.1. Понятие языковой номинации 7
1.2. Типология номинаций в современном русском языке 13
1.3. Механизмы образной номинации 22
ГЛАВА 2. СПОСОБЫ ОБРАЗНОЙ НОМИНАЦИИ В РОМАНЕ И. ИЛЬФА И Е. ПЕТРОВА «ДВЕНАДЦАТЬ СТУЛЬЕВ» 29
2.1. Лексическая номинация 29
2.1.1. Метафорические номинации 29
2.1.2. Метонимические номинации 37
2.2. Синтаксические образные номинации 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕДПОСЫЛКИ ОБРАЗОВАНИЯ БУКЕЕВСКОЙ ОРДЫ 11
1.1. Политическая и социально-экономическая обстановка в Младшем жузе в конце XVIII - начале XIX вв 11
1.2. Причины образования Букеевской орды 38
ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАНИЕ БУКЕЕВСКОЙ ОРДЫ 52
2.1. Процесс перехода казахов Младшего жуза в российское подданство 52
2.2. Место Букеевского ханства в политике Российской империи 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 8
1.1.Государственная политика России в сфере образования 8
1.2. Нормативно-правовая база государственной образовательной политики России 21
ГЛАВА 2. РОЛЬ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В ФОРМИРОВАНИИ НАЦИОНАЛЬНОГО БУДУЩЕГО РОССИИ 33
2.1. Стратегия реформирования системы образования как приоритетного направления развития российского государства 33
2.2. Институт догоняющего развития как основной ответ на вызовы современного общества 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ 7
1.1. Институт образования как объект социологического исследования 7
1.2. Место образования в системе факторов обеспечения социальной мобильности современной молодежи 18
ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ КАК МЕХАНИЗМ СОЦИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ 26
2.1. Образовательные стратегии современной молодежи: сравнительный анализ социологических исследований 26
2.2. Особенности формирования образовательных стратегий выпускников школ (на примере выпускников СОШ Астраханской области) 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНСТИТУТА ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ 8
1.1. Понятие приемной семьи 8
1.2. Статус приемной семьи: права и обязанности родителей; права ребенка, переданного на воспитание в приемную семью 15
ГЛАВА 2. ДОГОВОР О ПЕРЕДАЧЕ РЕБЕНКА НА ВОСПИТАНИЕ В ПРИЕМНУЮ СЕМЬЮ 25
2.1. Общая характеристика договора: содержание договора 25
2.2. Материальное обеспечение и содержание в приемной семье 37
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ИНСТИТУТА ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ В АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 44
3.1. Правовое регулирование института приемной семьи на территории Астраханской области 44
3.2. Современные технологии развития института приемной семьи на территории Астраханской области 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. Общие положения о юридических лицах 6
1.1. Юридические лица в современном гражданском праве России и зарубежных правовых системах 6
1.2. Виды и классификация юридических лиц 20
1.3. Правоспособность и дееспособность юридических лиц 23
Глава 2. Особенности создания юридического лица по современному законодательству 32
2.1. Способы образования юридического лица 32
2.2. Порядок образования юридического лица 40
2.3. Проблемы организационно-правовых форм 45
2.3.1. Проблемы организационно-правовых форм коммерческих организаций 45
2.3.2. Проблемы организационно-правовых форм некоммерческих организаций 52
Заключение 67
Список литературы 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ И ОПИСАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 7
1.1. Основы самостоятельных занятий физической подготовкой 7
1.2. Предпосылки самостоятельных занятий физической подготовкой для старшеклассников 8
1.3. Проблемы в организации самостоятельных занятий физической подготовкой 11
1.4. Роль технологий в организации самостоятельной физической подготовки 16
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ВЕБ-ПЛАТФОРМЫ «ФИТНЕС» В ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 21
2.1. Изучения актуальности веб-платформы среди старшеклассников ГБОУ города Москвы «Школа № 883 имени Героя Российской Федерации генерал-лейтенанта М.Ф. Лукина» 21
2.2. Образовательная веб-платформа «Фитнес» в организации физической подготовки старшеклассников 25
2.3. Внедрение и оценка веб-платформы 28
Выводы по второй главе 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Организация народных университетов в России начала XX в 9
1.1. История создания народных университетов России в начале ХХ в 9
1.2. Создание Московского городского народного университета им. А.Л. Шанявского 17
Глава 2. Содержание деятельности народных университетов 29
2.1. Организация обучения в столичных народных университетах 29
2.2. Деятельность провинциальных народных университетов 40
Заключение 50
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМАТИКИ ПРОЕКТА 5
1.1. Проблематика проекта 5
1.2. Проблематика проекта в контексте общих нормативно-правовых требований 15
1.3. Социальная аналитика 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. «РАСШИРЕНИЕ» ЛИЧНОСТИ В ДИАЛОГЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ 25
2.1. Проектный замысел 25
2.2. Проект 31
2.3. Результаты проекта 40
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы создания, реорганизации и ликвидации образовательной организации 10
1.1. Создание, реорганизация и ликвидация образовательной организации как научные и правовые категории 10
1.2. Правовые основы создания, реорганизации и ликвидации образовательной организации 17
Глава 2. Правовое регулирование деятельности образовательной организации при реорганизации и ликвидации 36
2.1. Основные принципы ведения деятельности образовательной организации при реорганизации и ликвидации 36
2.2. Обзор судебной практики по спорам, связанным с созданием, реорганизацией и ликвидацией образовательной организации 43
Глава 3. Перспективы развития института создания, реорганизации и ликвидации образовательной организации 57
3.1. Проблемы, возникающие при создании, реорганизации и ликвидации образовательной организации и способы их решения 57
3.2. Предложения по внесению изменений и дополнений в действующее законодательство об образовании в части вопросов, касающихся создания, реорганизации и ликвидации образовательной организации 65
Заключение 71
Список литературы 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ 7
1.1. Основные научные подходы в сфере образовательной политики 7
1.2. Место и роль дополнительного образования детей в современной образовательной политике 20
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЙ АНАЛИЗ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В РОССИИ 30
2.1. Современное состояние и приоритетные направления развития дополнительного образования детей 30
2.2. Сравнительный анализ социологических исследований качества и доступности дополнительного образования детей 40
ГЛАВА 3. РЕГИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 52
3.1. Внедрение модели персонифицированного финансирования дополнительного образования детей на примере Астраханской области 52
3.2. Качество дополнительных образовательных услуг в г. Астрахань 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ДЕТЕЙ МИГРАНТОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Социально-психологический портрет ребенка мигранта 7-10 лет: особенности адаптации в новой лингвокультурной среде 9
1.2. Психолого-педагогическое сопровождение как условие успешной интеграции детей мигрантов в образовательное пространство 14
1.3. Принципы и современные подходы к проектированию адаптационных образовательных программ 17
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ОБОСНОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ЦИФРОВОГО ЛИНГВО-КУЛЬТУРНОГО КЛУБА ДЛЯ ДЕТЕЙ МИГРАНТОВ 24
2.1. Концептуальная основа, целевой компонент и структура программы цифрового лингво-культурного клуба 24
2.2. Содержательно-методическое наполнение программы: модульный принцип построения и методические подходы к реализации 28
2.3. Организационно-технологический компонент: формы цифрового взаимодействия и интерактивные образовательные технологии 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СИНДРОМА ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Специфика социализации детей младшего школьного возраста 7
1.2. Гиперактивное расстройство с дефицитом внимания у детей 7-11 лет 24
1.3. Нарушения, связанные с СДВГ, распространенность этого заболевания 27
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С СДВГ 31
2.1. Понятие образовательной среды и ее характеристики 31
2.2. Возможности образовательной среды как фактора социализации школьников 34
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 42
3.1. Характеристика базы исследования 42
3.2. Характеристика программы и методов исследования 46
3.3. Результаты пилотажного этапа эксперимента по изучению проблем детей с СДВГ в образовательной организации 47
3.4. Результаты констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КАК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Анализ литературы по развитию учебной мотивация младших школьников к различным видам деятельности 6
1.2. Особенности использования образовательной техники в учебно-воспитательном процессе в современных условиях 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ТЕХНИЧЕСКИМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 27
2.1. Диагностика использования образовательной техники как средства развития у младших школьников учебной мотивации к техническим видам деятельности 27
2.2. Выявление психолого-педагогических условий использования образовательной техники как средства развития у младших школьников учебной мотивации к техническим видам деятельности 33
2.3. Результаты контрольного исследования и оценка эффективности использования образовательной техники в образовательном процессе 36
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ СО СКАЗКОЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Анализ русских народных сказок, представленных как учебный материал в книге для чтения 2 класса 6
1.2. Особенности подготовки учителя к работе с русской народной сказкой как учебным материалом 23
1.3. Психолого-педагогическая характеристика класса, в котором проводилось опытно-экспериментальное обучение 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ВТОРОКЛАССНИКОВ ЧТЕНИЮ РУССКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК 38
2.1. Планирование работы с русскими народными сказками 38
2.2. Ход и проведение опытно-экспериментальной работы 40
2.3. Анализ и обоснование результатов опытно-экспериментальной работы 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование алиментарной культуры 7
1.1. Специфика использования алиментарной культуры 7
1.2. Понятие и функции алиментарной культуры 21
Глава 2. Образовательная функция алиментарной культуры на примере Астраханской области 32
2.1. Алиментарная культура Астраханской области 32
2.2. Трансляция воспитательно-образовательной ценности через алиментарную культуру 49
Заключение 57
Библиография 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ 9
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ И ОПИСАНИЕ СУЩЕСТВУЮЩИХ АДАПТАЦИОННЫХ МЕХАНИЗМОВ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 12
ГЛАВА 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ КАК ОСОБЫЙ ФОРМАТ ДЛЯ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА 17
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРЕДПРОЕКТНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 20
ГЛАВА 5. ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРОЕКТА И ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ 23
ГЛАВА 6. ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВ В ЕГО ДАЛЬНЕЙШЕМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы для проектирования образовательного события и его оценивания 7
1.1. Анализ литературы и источников по проблематике проекта: событийность, образовательные результаты, оценивание 7
1.2. Анализ действующей нормативно-правовой базы, актуальной для разработки и реализации проекта 24
1.3. Научно-теоретическое и практико-ориентированное обоснование проекта 34
Выводы по первой главе 48
Глава 2. Образовательные результаты в образовательном событии: оценочные инструменты, процедуры и формы фиксации 50
2.1. Описание содержания проекта 50
2.2. Практика реализации проекта 55
Выводы по второй главе 67
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ ПО ТЕМЕ 10 ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ 10
1.1. Проблема диагностики метапредметных результатов младших школьников в современной начальной школе 10
1.2. Анализ существующих средств диагностики метапредметных результатов младших школьников 14
1.3. «Образовательное событие» в контексте проблемы диагностики метапредметных результатов 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОБЫТИЯ КАК СРЕДСТВА ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 24
2.1. Методология педагогического проектирования 24
2.2. Результаты предпроектного исследования 27
2.3. Результаты педагогического проектирования «Урок-образовательное событие как средство диагностики метапредметных результатов младших школьников» 31
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Образовательные платформы и возможности сети Интернет 9
1.1. Использование сети Интернет в образовательных целях: образовательные Интернет-платформы 9
1.2. Организация дистанционного обучения: история, особенности, принципы построения 14
1.3. Обзор систем организации дистанционного обучения 22
Глава 2. Возможности образовательной Интернет-платформы LMS Moodle в системе дополнительного образования на примере Дворца детского и юношеского творчества г. Архангельска 28
2.1. Анализ информационно-коммуникационной деятельности Дворца детского и юношеского творчества г. Архангельска 28
2.2. Общая характеристика образовательной платформы LMS Moodle, используемой во Дворце детского и юношеского творчества г. Архангельска 34
2.3. Разработка дистанционного Web-квеста «Загадки Поморского края» для учащихся Дворца детского и юношеского творчества г. Архангельска 44
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические подходы к разработке образовательных программ в сфере внешнеэкономической деятельности 6
1.1. Понятия и виды образовательных программ 6
1.2. Методические подходы к разработке, утверждению и внедрению образовательных программ 13
1.3. Оценка эффективности реализации образовательных программ 19
Глава 2. Анализ образовательных программ в сфере внешнеэкономической деятельности, разработанных и используемых в Свердловской области 27
2.1. Общая характеристика развития внешнеэкономической деятельности 27
2.2. Анализ содержания образовательных программ в сфере внешнеэкономической деятельности и особенности их реализации 40
2.3. Оценка эффективности образования в сфере внешнеэкономической деятельности, реализуемом правительством Свердловской области 44
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию образовательных программ в сфере внешнеэкономической деятельности 49
Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические и методические основы дистанционных технологий обучения математике в начальной школе 8
1.1. Психолого-педагогические особенности обучения в младшей школе 8
1.2. Отбор элементов дистанционных технологий для обучения математике в начальной школе 16
1.3. Анализ использования электронных ресурсов по математике в начальной школе 22
1.4. Принципы формирования содержания образовательного электронного ресурса по математике в начальной школе 31
Глава 2. Разработка и использование образовательного электронного ресурса по математике для учеников начальной школы 40
2.1. Разработка модели электронного ресурса 40
2.2. Этапы создания электронного ресурса по математике в начальной школе 51
2.3. Инструкция по работе с образовательным электронным ресурсом при использовании элементов дистанционных технологий 55
2.4. Экспериментальная проверка эффективности использования образовательного электронного ресурса 63
Заключение 78
Список литературы 80
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы повышения познавательного интереса школьников к изучению географии средствами образовательного веб-квеста 7
1.1. Познавательный интерес как психолого-педагогическая категория 7
1.2. Сущность и отличительные особенности образовательного веб-квеста 14
1.3. Обобщение опыта работы педагогов по использованию образовательных веб-квестов на уроках географии 20
1.4. Педагогические условия повышения познавательного интереса школьников к изучению географии средствами веб-квеста 25
Глава 2. Опыт реализации педагогических условий, направленных на повышение познавательного интереса к изучению географии средствами веб-квеста у участников экспериментальной группы 29
2.1. Изучение уровня познавательного интереса обучающихся на уроках географии 30
2.2. Опыт проведения образовательных веб-квестов для повышения познавательного интереса обучающихся на уроках географии 42
2.3. Анализ результативности апробированных педагогических условий для повышения познавательного интереса обучающихся на уроках географии 56
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ И ОБЗОР ИНФОРМАЦИИ ПО СПОРТИВНОЙ ИГРЕ «ВОЛЕЙБОЛ» 6
1.1. Необходимость самостоятельной физической подготовки школьников 7
1.2. Виды онлайн-ресурсов и анализ особенностей их использования в условиях самостоятельных занятий школьников 9
1.3. Роль и преимущества волейбола для всестороннего развития школьников 11
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА «ВОЛЕЙБОЛ» И ЕГО ВНЕДРЕНИЕ 17
2.1. Образовательный веб-ресурс «Волейбол» 17
2.2. Структура образовательного веб-ресурса «Волейбол» 23
2.3. Апробация и оценка веб-ресурса 25
Выводы по второй главе 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ 6
1.1. Современные тенденции и нормативные требования к обучению плаванию в общеобразовательных школах 6
1.2. Возрастные особенности и психолого-педагогические аспекты обучения плаванию учащихся разных ступеней образования 8
1.3. Анализ существующих образовательных ресурсов и методик обучения плаванию: выявление пробелов и потребностей 11
1.4. Методические рекомендации по организации уроков плавания в школе: цели, задачи, планирование 12
1.5. Примерный сценарий урока плавания для начальной/средней школы с комплексом упражнений и критериями оценки 13
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА «ВСЁ О ПЛАВАНИИ» 17
2.1. Концептуальные основы и целевая аудитория веб-ресурса «Все о плавании» 17
2.2. Технологии применения образовательного ресурса 18
2.3. Структура и содержание цифрового продукта 21
2.4. Тестирование как один из критериев оценки эффективности образовательного ресурса 24
Выводы по второй главе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ И ПОДДЕРЖКИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 6
1.1. Психофизиологические особенности старшеклассников 6
1.2. Значение физической культуры для здоровья учащихся 8
1.3. Подходы к оценке психофизиологического состояния старшеклассников 11
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЕБ-РЕСУРСА «ЗДОРОВЬЕ И ФИЗКУЛЬТУРА» 16
2.1. Актуальность разработки веб-ресурса среди старшеклассников 16
2.2. Структура и содержание веб-ресурса «Здоровье и физкультура» 20
2.3. Подходы к оценке эффективности использования образовательного веб-ресурса 24
Выводы по второй главе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТХЭКВОНДО 6
1.1. Определение, история и особенности тхэквондо как вида спорта 6
1.2. Основные техники и приемы тхэквондо 8
1.3. Понятие самозащиты в тхэквондо 11
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЕБ-РЕСУРСА «ПУТЬ ТХЭКВОНДО» 15
2.1. Изучение актуальности веб-ресурса среди школьников 15
2.2. Структура и содержание цифрового продукта 18
2.3. Внедрение и оценка веб-ресурса 21
Выводы по второй главе 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

Введение 3
Глава 1. Виртуальная экскурсия в музейном деле 7
1.1. Современный «умный музей»: теоретические аспекты 7
1.2. Виртуальная экскурсия как составляющая часть «умных музеев» 14
Глава 2. Дидактические возможности виртуальной экскурсии 25
2.1. Функции виртуальной экскурсии 25
2.2. Образовательные возможности виртуальной экскурсии 27
2.3. Развивающие возможности виртуальной экскурсии 33
Глава 3. Виртуальная экскурсия «Тундры ненецкой сын» для музея Художественного освоения Арктики им. А.А. Борисова 39
Заключение 50
Список литературы 54
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты образовательного кредита 5
1.1. Образовательный кредит как вид потребительского кредита 5
1.2. Опыт зарубежных стран в становлении образовательного кредита 12
Глава 2. Образовательный кредит в России (на примере банка ВТБ (ПАО)) 28
2.1. Общая характеристика Банка ВТБ (ПАО) 28
2.2. Анализ деятельности банка в сфере кредитования на цели образования 33
2.3. Проблемы и перспективы образовательного кредитования в России 41
Заключение 50
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Культурно-образовательная деятельность музеев-усадеб Москвы и Московской области: этапы развития и ее формы 11
1.1. Основные этапы развития образовательной деятельности музеев-усадеб Москвы и Подмосковья 11
1.2. Основные виды культурно-образовательной деятельности музеев-усадеб Москвы и Московской области 24
Глава 2. Методические рекомендации по использованию образовательного потенциала культурно-исторического пространства музеев-усадеб на уроках истории в средней и старшей школе 41
2.1. Анализ образовательного потенциала культурно-исторического пространства музеев-усадеб Кусково и Влахернское-Кузьминки 41
2.2. Разработка сценариев учебных занятий в 9 классе на примере музея-усадьбы Влахернское-Кузьминки 47
Заключение 73
Список литературы 76
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВНЕКЛАССНЫЕ ЗАНЯТИЯ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы и обзор практик организации внеклассных занятий по истории с использованием городской среды Москвы 7
1.2. Характеристика социокультурного пространства Московского метро и подходы к его использованию при проектировании внеклассных занятий по истории 24
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА МОСКОВСКОГО МЕТРО 37
2.1. Программа внеклассных занятий «Московское метро в годы Великой отечественной войны» 37
2.2. Комплекс заданий для проведения внеклассного занятия «Урок в метро» при изучении темы «Великая Отечественная война» 60
2.3. Апробация методических материалов для осуществления программы внеклассных мероприятий «Московское метро в годы Великой Отечественной войны» 68
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Организация и деятельность школьного военно-исторического музея Боевой славы 70-й Верхнеднепровской ордена Суворова II степени стрелковой дивизии 14
1.1. Формирование и боевой путь 70-й Верхнеднепровской ордена Суворова II степени стрелковой дивизии 14
1.2. Создание школьного военно-исторического музея Боевой славы 70-й Верхнеднепровской ордена Суворова II степени стрелковой дивизии 23
1.3. Концепция развития и педагогические возможности школьного военно-исторического музея Боевой славы 70-й Верхнеднепровской ордена Суворова II степени стрелковой дивизии 29
Глава 2. Методические рекомендации по организации внеклассных мероприятий в школьном военно-историческом музее Боевой славы 70-й Верхнеднепровской ордена Суворова II степени стрелковой дивизии 40
2.1. Рекомендации по проведению мероприятий патриотической направленности 40
2.2. Сценарий внеклассного мероприятия, посвященного снятию блокады Ленинграда для обучающихся 6-х классов (литературно-музыкальная композиция) 43
2.3. Сценарий внеклассного мероприятия, посвященного Дню Победы для обучающихся 7-х классов (Литературно-музыкальная композиция «Великой Победе посвящается…») 51
Заключение 64
Список литературы 69
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ КОНТЕКСТ «РЕВУЩИХ ДВАДЦАТЫХ» И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Культурные доминанты эпохи «ревущих двадцатых» 6
1.2. Национальные особенности отражения феномена «потерянного поколения» в литературе США и Великобритании 21
ГЛАВА 2. ОБРАЗЫ И МОТИВЫ ЭПОХИ 1920-Х ГОДОВ В РОМАНАХ Ф.С. ФИЦДЖЕРАЛЬДА «ВЕЛИКИЙ ГЭТСБИ» И И. ВО «МЕРЗКАЯ ПЛОТЬ» 30
2.1. Преломление темы богатства и роскоши в образах «Великого Гэтсби» и «Мерзкой плоти» 30
2.2. Реализация проблемы нравственности и морали в образах персонажей романов «Великий Гэтсби» и «Мерзкая плоть» 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТИПОЛОГИЯ АНИМАЛИСТИЧЕСКИХ ОБРАЗОВ 10
1.1. Социальная типология 10
1.2. Психологическая типология 23
ГЛАВА 2. ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВ ЖИВОТНЫХ 34
2.1. Мифопоэтизм 34
2.2. Антропоморфизм 45
ГЛАВА 3. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ АНИМАЛИСТИЧЕСКИХ ОБРАЗОВ 59
3.1. Функции анималистических образов в рассказах 59
3.2. Функции анималистических образов в очерках 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

Введение 3
Глава 1. Реклама как особый вид массового искусства 9
1.1. Визуализация как метод представления рекламной информации 9
1.2. Семиотические аспекты создания рекламного образа 34
Глава 2. Рекламный образ в контексте эстетического смыслообразования 46
2.1. Особенности репрезентации элементов художественного стиля в современной рекламе 46
2.2. Использование визуальных образов классического искусства в рекламе как средство ее коммуникативной эффективности 60
Заключение 85
Библиография 89
Приложение 96

Введение 3
Глава 1. Отображение образов подземного мира в искусстве средневековой Западной Европы 7
1.1. Особенности картины мира человека Средних веков 7
1.2. Подземный мир в сюжетах из священной истории 13
1.3. Существа подземного мира 19
1.3.1. Ворон и волк как посредники между миром живых и миром мёртвых 21
1.3.2. Пресмыкающиеся и земноводные в средневековых бестиариях 24
1.3.3. Насекомые в средневековых бестиариях 32
1.3.4. Морские существа в средневековых бестиариях 34
Глава 2. Средневековые представления о подземном мире в образах современной массовой культуры 38
2.1. Подземный мир в экранизациях произведений Дж. Р.Р. Толкина: «Хоббит» и «Властелин колец» 38
2.1.1. Орки, гоблины и тролли как ирреальные персонажи 39
2.1.2. Образ дракона в мирах Дж. Р.Р. Толкина и П. Джексона 41
2.1.3. Демонология Средиземья: От Мелькора до Балрога 44
2.2. Использования визуальных образов средневекового скандинавского искусства в современных видеоиграх49
2.2.1. Образ Мирового змея в видеоигре «God of War» 50
2.2.2. Змееборство как ключевой элемент гейм-дизайна 54
2.2.3. Мифологическая составляющая драгуров в контексте видеоигры 56
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОРТРЕТЫ ПОЭТОВ-СОВРЕМЕННИКОВ В ЛИРИКЕ М. И. ЦВЕТАЕВОЙ 6
1.1. Исследователи лирики Цветаевой 6
1.2. Понятие образ в литературоведении 11
1.3. Образ В. Брюсова в лирике Цветаевой 14
1.4. Образ О. Мандельштама в лирике Цветаевой 19
1.5. Образ А. Ахматовой в лирике Цветаевой 27
1.6. Образ Б. Пастернака в лирике Цветаевой 34
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИКИ М. И. ЦВЕТАЕВОЙ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 43
2.1. Изучение лирики Цветаевой на уроках литературы в 10-11 классах. Обзор программ среднего общего образования 43
2.2. Формы организации внеурочной деятельности по литературе в старших классах 50
2.3. Разработка внеурочного мероприятия по теме «Образы поэтов Серебряного века в лирике М. И. Цветаевой» для обучающихся в старшей школе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Понятие и недопустимость обратной силы уголовного закона 8
1.1. Понятие уголовного закона и порядок его вступление в юридическую силу 8
1.2. Развитие принципа недопустимости обратного действия уголовного
законодательства, его сущность и значение 14
Глава 2. Пределы обратной силы уголовного закона 26
2.1. Понятие уголовного закона, устраняющего преступность деяния 26
2.2. Понятие уголовного закона, смягчающего наказание 34
2.3. Понятие уголовного закона, иным образом улучшающего положение виновного 40
2.4. Обратная сила «промежуточного» уголовного закона 45
Заключение 51
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Исполнительное производство как заключительная стадия гражданского процесса 7
1.1. Исполнительное производство в РФ: понятие и сущность 7
1.2. История исполнительного производства в России 12
1.3. Возбуждение исполнительного производства, срок для добровольного исполнения в отношении должников - организаций 20
Глава 2. Особенности обращения взыскания на имущество должника - организации 30
2.1. Обращение взыскания на денежные средства должника - организации 30
2.2. Процедура взыскания на имущество должника-организации 33
2.3. Обращение взыскания при ведении процедур банкротства, реорганизации и ликвидации должника - организации 47
Заключение 51
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика организации исполнительного производства 6
1.1. Информационные технологии в реализации права на исполнение судебных актов в исполнительном производстве 6
1.2. Баланс интересов сторон исполнительного производства 18
Глава 2. Отдельные аспекты обращения взыскания на имущество в рамках исполнительного производства 27
2.1. Обращение взыскания на имущество должника, находящееся в общей совместной собственности супругов: теория и практика применения 27
2.2. Обращение взыскания на заложенное имущество в рамках исполнительного производства 42
Заключение 62
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Экологизация производства и обращение с отходами на предприятии 7
1.1. Экологизация отходов производства и потребления 7
1.2. Организация системы обращения с отходами производства и потребления 12
Глава 2. Меры безопасности при обращении с промышленными отходами 15
2.1. Образование и сбор отхода 15
2.2. Обращение с отходами 1-го класса опасности 16
2.3. Обращение с отходами 2-го класса опасности 21
2.4. Обращение с отходами третьего и четвертого класса опасности 25
Глава 3. Обращение с отходами производства и потребления на
ООО «Евробетон» 29
3.1. Общие сведения о ООО «Евробетон» 29
3.2. Перечень с состав отходов на ООО «Евробетон» 32
3.3. Расчет нормативов образования отходов на ООО «Евробетон» 33
3.4. Годовые нормативы образования отходов и операционное движение отходов на ООО «Евробетон» 45
3.5. Противоаварийные мероприятия и меры по ликвидации аварий при обращении с отходами 47
Заключение 49
Список литературы 50