Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И СЕМЬИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 11
1.1. Теоретические основы взаимодействия педагогов и семьи в теории отечественного дошкольного образования 11
1.2. Сущность и структурно-содержательная характеристика понятия «толерантные отношения» дошкольников 21
1.3. Анализ педагогического сопровождения взаимодействия педагогов и семьи по формированию толерантных отношений дошкольников дошкольной образовательной организации 30
1.4. Теоретическая модель педагогического сопровождения взаимодействия педагогов и семьи по формированию толерантных отношений дошкольников дошкольной образовательной организации 36
Выводы по главе 1 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И СЕМЬИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 45
2.1. Диагностика взаимодействия педагогов и семьи по формированию толерантных отношений дошкольников в дошкольной образовательной организации 45
2.2. Механизм реализации модели педагогического сопровождения взаимодействия педагогов и семьи по формированию толерантных отношений дошкольников в дошкольной образовательной организации 57
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 66
Выводы по главе 2 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Исторический аспект педагогического сопровождения проектной деятельности детей дошкольного возраста 8
1.2. Методика организации проектной деятельности детей дошкольного возраста 17
1.3. Содержание педагогического сопровождения проектной деятельности детей дошкольного возраста 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 38
2.1. Цель, задачи и планирование эксперимента 38
2.2. Изучение содержания педагогического сопровождения проектной деятельности детей в старшей группе дошкольной организации 42
2.3. Организация педагогического сопровождения проектной деятельности детей в дошкольной образовательной организации 53
2.4. Результаты опытно-экспериментальной работы 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 10
1.1. Педагогическое сопровождение обучающихся как тенденция современного образования 10
1.2. Особенности развития эмоционального интеллекта младших школьников на занятиях по иностранному языку 16
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 25
2.1. Анализ современных российских УМК по английскому языку для начальной школы с точки зрения потенциала для развития эмоционального интеллекта 25
2.2. Комплекс упражнений с элементами фасилитации для развития эмоционального интеллекта младших школьников на занятиях по английскому языку 38
Выводы к главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ 7
1.1. Сущность педагогического сопровождения 7
1.2. Научные подходы к изучению трудностей в обучении11
1.3. Особенности трудностей при обучении математике младших школьников 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ИСПЫТЫВАЮЩИХ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 31
2.1. Выявление причин трудностей младших школьников в изучении математики 31
2.2. Программа педагогического сопровождения младших школьников, испытывающих трудности в изучении математики 36
2.3. Изучение результатов педагогического сопровождения 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 12
1.1. Теоретическое обоснование понятия «позитивная социализация» 12
1.2. Особенности позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста 19
1.3. Состояние проблемы педагогического сопровождения процесса позитивной социализации детей старшего возраста в условиях дошкольной образовательной организации 23
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35
2.1. Организация педагогического сопровождения в процессе позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Организационно-педагогические условия эффективности педагогического сопровождения процесса позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста 57
2.3. Рекомендации по педагогическому сопровождению процесса позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста 70
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы проблемы школьной адаптации 7
1.1. Школьная адаптация как понятие 7
1.2. Возрастные психологические особенности младших подростков 14
1.3. Особенности протекания адаптации пятиклассников к основной школе 18
1.4. Влияние различных факторов на адаптацию младших подростков к основной школе 23
Глава 2. Содержание опытно-экспериментального исследования по адаптации пятиклассников к основной школе 26
2.1. Организация опытно-экспериментального исследования 26
2.2. Выявление особенностей адаптации пятиклассников 30
2.3. Разработка содержания и форм педагогического сопровождения пятиклассников к условиям обучения в основной школе на формирующем этапе 35
2.4. Анализ динамики развития адаптации пятиклассников к условиям обучения в основной школе 40
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. Теоретические основы развития сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного возраста 10
1.2. Определение понятия «сюжетно-ролевая игра» 18
1.3. Характеристика педагогического сопровождения 28
1.4. Условия педагогического сопровождения развития сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного возраста 35
Выводы по главе 1 42
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 44
2.1. Изучение актуального состояния развития сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного возраста 44
2.2. Апробация педагогического сопровождения развития сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного возраста 54
2.3. Анализ результатов эмпирической работы 60
Выводы по главе 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ГРУППАХ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ 18
1.1. Сущностная характеристика понятия «сопровождение семьи» 10
1.2. Проблемы современной семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста 18
1.3. Группы кратковременного пребывания как вариативная форма дошкольного образования 39
1.4. Теоретическая модель сопровождения семьи с ребенком раннего возраста в ГКП 46
Выводы по главе 1 58
ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ СЕМЬИ С РЕБЕНКОМ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ГРУППАХ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ 60
2.1. Оценка и анализ условий в ДОО по реализации модели сопровождения семьи в группах кратковременного пребывания 60
2.2. Педагогические условия эффективности использования модели педагогического сопровождения семьи с ребенком раннего возраста в группах кратковременного пребывания 81
2.3. Пути совершенствования работы с семьями в группах кратковременного пребывания 93
Выводы по главе 2 101
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 117

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 12
1.1. Сущностная характеристика понятия «Педагогическое сопровождение социального развития детей раннего возраста в процессе взаимодействия семьи и детского клуба» 12
1.2. Особенности социального развития детей раннего возраста 20
1.3. Анализ деятельности детского клуба по педагогическому сопровождению социального развития детей раннего возраста в процессе взаимодействия с семьей 26
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ДЕТСКОМ КЛУБЕ ДОМА КУЛЬТУРЫ «ВОСХОД» 33
2.1. Анализ практики педагогического сопровождения социального развития детей раннего возраста в процессе взаимодействия семьи и детского клуба 33
2.2. Содержание комплекса мероприятий по педагогическому сопровождению социального развития детей раннего возраста в условиях взаимодействия семьи и детского клуба дома культуры «Восход» 45
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 57
Выводы по главе 2 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ГРУППЕ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 13
1.1. Социальная адаптация детей раннего возраста как проблема исследования 13
1.2. Содержательная характеристика понятия «педагогическое сопровождение», особенности педагогического сопровождения социальной адаптации детей в группах кратковременного пребывания в дошкольной образовательной организации 21
1.3. Модель педагогического сопровождения социальной адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в дошкольной образовательной организации 30
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ГРУППЕ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 38
2.1. Цель, задачи и основные этапы проведения экспериментальной работы, выявление исходного уровня социальной адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 38
2.2. Реализация модели педагогического сопровождения социальной адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в дошкольной образовательной организации 48
2.3. Анализ и обобщение результатов экспериментальной работы 58
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущность понятия «педагогическое сопровождение игр дошкольников» 7
1.2. Характеристика сюжетно-ролевых игр дошкольников 14
1.3. Современные игровые практики в дошкольной образовательной организации 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Уровень развития сюжетно-ролевых игр детей среднего дошкольного возраста 30
2.2. Организация педагогического сопровождения сюжетно-ролевых игр детей среднего дошкольного возраста 38
2.3. Эффективность педагогического сопровождения сюжетно-ролевых игр детей среднего дошкольного возраста 41
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Характеристика сюжетно-ролевой игры дошкольников 7
1.2. Особенности сюжетно-ролевых игр современных дошкольников 15
1.3. Сопровождение сюжетно-ролевых игр старших дошкольников как педагогическая проблема 21
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Уровень сформированности игровых навыков в сюжетно-ролевых играх старших дошкольников 30
2.2. Организация педагогического сопровождения сюжетно-ролевых игр старших дошкольников 38
2.3. Эффективность педагогического сопровождения сюжетно-ролевых игр старших дошкольников 50
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТАНЦЕВАЛЬНО-ФОЛЬКЛОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты творческого развития дошкольников 8
1.2. Роль танцевально-фольклорной деятельности в творческом развитии детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Характеристика условий педагогического сопровождения творческого развития старших дошкольников в танцевально-фольклорной деятельности 23
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТАНЦЕВАЛЬНО-ФОЛЬКЛОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 36
2.1. Методика исследования педагогического сопровождения творческого развития детей старшего дошкольного возраста в танцевально-фольклорной деятельности 36
2.2. Реализация педагогических условий сопровождения творческого развития старших дошкольников в танцевально-фольклорной деятельности 43
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Психолого - педагогические основы развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятия «формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе виртуальных экскурсий» 17
1.3. Анализ состояния практики по формированию познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе виртуальных экскурсий в дошкольной организации 26
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ 36
2.1. Состояние педагогического сопровождения формирования познавательного интереса у старших дошкольников в процессе виртуальных экскурсий 36
2.2. Содержание комплекса мероприятий по педагогическому сопровождению формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе виртуальных экскурсий 46
2.3. Анализ и оценка результатов опытно - экспериментальной работы 54
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Предметная деятельность как ведущий вид игровой деятельности в раннем возрасте 7
1.2. Общение со взрослым как фактор формирования предпосылок ролевой игры у детей в раннем возрасте 11
1.3. Содержание педагогического сопровождения формирования предпосылок ролевой игры у детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания (ГКП) 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДПОСЫЛОК ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ГРУППЕ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ 25
2.1. Изучение уровня сформированности предпосылок игры у детей раннего возраста к группе ГКП (констатирующий этап) 25
2.2. Организация педагогического сопровождения формирования предпосылок ролевой игры у детей раннего возраста в группе ГКП 39
2.3. Динамика сформированности предпосылок ролевой игры у детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 47
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ 7
1.1. Характеристика понятия «здоровый образ жизни» 7
1.2. Проблема формирования представлений детей дошкольного возраста о здоровом образе жизни в психолого-педагогической литературе 12
1.3. Технология формирования представлений детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни 18
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ 28
2.1. Изучение уровня представлений детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни 28
2.2. Реализация комплекса мероприятий педагогического сопровождения формирования представлений детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни 42
2.3. Обобщение результатов опытно-экспериментальной работы 54
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТРУДА ПО САМООБСЛУЖИВАНИЮ 7
1.1. Понятие «самостоятельность» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Труд по самообслуживанию как средство формирования самостоятельности детей дошкольного возраста 11
1.3. Педагогическое сопровождение формирования самостоятельности у детей дошкольного возраста в процессе труда по самообслуживанию 17
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТРУДА ПО САМООБСЛУЖИВАНИЮ 29
2.1. Исследование уровня развития самостоятельности у младших дошкольников в процессе труда по самообслуживанию 29
2.2. Проектирование и реализация педагогического сопровождения формирования самостоятельности у младших дошкольников в процессе труда по самообслуживанию 36
2.3. Обобщение результатов опытно-экспериментальной работы 44
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Экологическое воспитание старших дошкольников как проблема исследования 7
1.2. Педагогическое сопровождение экологического воспитания старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации 16
1.3. Анализ деятельности ДОО по педагогическому сопровождению экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами проектной деятельности 26
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 36
2.1. Организация и методики исследования. Результаты констатирующего этапа исследования 36
2.2. Разработка комплекса мероприятий педагогического сопровождения экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами проектной деятельности 42
2.3. Анализ результатов работы 60
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Понятие и сущность эмоций и эмоционального развития 8
1.2. Основные направления исследования эмоционального развития ребенка младшего школьного возраста 18
1.3. Особенности психолого-педагогического сопровождения эмоционального развития ребенка 27
Выводы по главе 1 41
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 43
2.1. Диагностика эмоционального развития младших школьников 43
2.2. Технология педагогического сопровождения эмоционального развития младших школьников 55
2.3. Анализ результатов исследования 69
Выводы по главе 2 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ КОММУНИКАТИВНОГО СОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 13
1.1. Сущность и значение феномена коммуникативного сознания. Специфика его развития в подростковом возрасте 13
1.2. Педагогический потенциал внеурочной деятельности в контексте развития коммуникативного сознания подростков 23
1.3. Актуальность и содержательная характеристика педагогического управления развитием коммуникативного сознания подростков в процессе внеурочной деятельности 31
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ УПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЕМ КОММУНИКАТИВНОГО СОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 40
2.1. Критериально-диагностический инструментарий оценки уровня развития коммуникативного сознания подростков и результаты его применения 40
2.2. Система педагогического управления развитием коммуникативного сознания подростков в процессе внеурочной деятельности и ее апробация 63
2.3. Эффективность педагогического управления развитием коммуникативного сознания подростков в процессе внеурочной деятельности 82
Выводы по второй главе 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ СРЕДСТВАМИ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 12
1.1. Становление и развитие педагогического экспериментирования с дошкольниками в теории дошкольного образования 12
1.2. Сущностная характеристика понятия «педагогическое экспериментирование средствами неживой природы» 27
1.3. Анализ современного состояния образовательных комплексов по организации экспериментальной деятельности в старшем дошкольном возрасте средствами неживой природы 33
Выводы по 1 главе 41
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ СРЕДСТВАМИ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 44
2.1. Сущностная характеристика выявления уровня сформированности детей 5-6 лет к элементарному экспериментированию 44
2.2. Комплекс мероприятий с элементами экспериментирования со старшими дошкольниками средствами неживой природы 56
2.3. Оценка результатов опытно-экспериментальной работы по педагогическому экспериментированию с дошкольниками средствами неживой природы в дошкольной образовательной организации 73
Выводы по 2 главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КРИМИНОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ ПРЕСТУПНОСТИ ОСУЖДЕННЫХ 7
1.1. Понятие и общая характеристика пенитенциарной преступности осужденных 7
1.2. Личность осужденного, совершающего пенитенциарные преступления 19
ГЛАВА 2. ФАКТОРЫ, ДЕТЕРМИНИРУЮЩИЕ ПЕНИТЕНЦИАРНУЮ ПРЕСТУПНОСТЬ ОСУЖДЕННЫХ 28
2.1. Объективные обстоятельства пенитенциарной преступности осужденных 28
2.2. Субъективные обстоятельства пенитенциарной преступности осужденных 37
ГЛАВА 3. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ ПРЕСТУПНОСТИ ОСУЖДЕННЫХ 47
3.1. Система мер предупреждения пенитенциарной преступности 47
3.2. Зарубежный опыт предупреждения пенитенциарной преступности 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕСТУПЛЕНИЯ, СОВЕРШАЕМЫЕ В УЧРЕЖДЕНИЯХ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ, КАК ОБЪЕКТ КРИМИНОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Основные показатели пенитенциарной преступности 7
1.2. Личность пенитенциарного преступника и особенности социальной среды ее формирования 14
ГЛАВА 2. ДЕТЕРМИНАНТЫ ПРЕСТУПЛЕНИЙ В УЧРЕЖДЕНИЯХ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РОССИИ 22
2.1. Криминальная субкультура как фактор пенитенциарных преступлений 22
2.2. Обстоятельства, детерминирующие пенитенциарную преступность 33
ГЛАВА 3. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ПРЕСТУПЛЕНИЙ В УЧРЕЖДЕНИЯХ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ 44
3.1. Общесоциальные и специально-криминологические меры профилактики преступлений 44
3.2. Особенности виктимологической профилактики пенитенциарных преступлений 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы пенсионного обеспечения государственных служащих 7
1.1. Основы пенсионного обеспечения государственных служащих в пенсионной системе РФ 7
1.2. Классификация пенсий государственных служащих 12
Глава 2. Нормативно-правовое регулирование пенсионного обеспечения федеральных и региональных госслужащих 22
2.1. Порядок назначения и выплаты пенсий федеральным госслужащим по отдельным видам пенсий 22
2.2. Совершенствование пенсионного обеспечения государственных служащих 32
2.3. Анализ пенсионного обеспечения государственных гражданских служащих Астраханской области 44
Заключение 54
Список литературы 58
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Пенсионная система Российской Федерации и причины ее реформирования 7
1.1. Особенности пенсионного обеспечения населения в Российской Федерации до 2018 года 7
1.2. Причины реформы пенсионного обеспечения 19
Глава 2. Реализация пенсионной реформы в Российской Федерации 31
Глава 3. Проблемы и перспективы пенсионной реформы в Российской Федерации 40
3.1. Ключевые проблемы реализации пенсионной реформы 40
3.2. Основные направления развития пенсионного обеспечения 47
Заключение 54
Список литературы 58
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Пенсионное обеспечение как мера социальной поддержки 5
1.1. Понятие и виды пенсий 5
1.2. Становление пенсионной системы в России 9
Глава 2. Пенсионное обеспечение населения на современном этапе 14
2.1. Обеспечение населения страховыми пенсиями 14
2.2. Государственное пенсионное обеспечение 20
2.3. Накопительные и добровольные пенсии 30
Глава 3. Пути развития пенсионной системы в Российской Федерации 36
Заключение 40
Список литературы 44
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Правовые основы установления пенсий по случаю потери кормильца 5
1.1. Пенсия по случаю потери кормильца: понятие, размер выплат и круг лиц 5
1.2. Особенности правового регулирования пенсионного обеспечения по случаю потери кормильца в Российской Федерации 15
Глава 2. Анализ аспектов назначения и выплаты пенсий по случаю потери кормильца в России 22
2.1. Сравнительный анализ лиц, имеющих право на пенсию по потере кормильца 22
2.2. Проблематика определения размера страховых пенсий по случаю потери кормильца 28
Заключение 34
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Правовое регулирование пенсионного обеспечения по случаю потери кормильца 6
1.1. Понятие и общая характеристика пенсионного обеспечения по случаю потери кормильца 6
1.2. Юридические факты пенсионного обеспечения семей потерявших кормильца 11
Глава 2. Теоретические основы пенсионного обеспечения по случаю потери кормильца 17
2.1. Категории граждан имеющих право на пенсионное обеспечение по случаю потери кормильца 17
2.2. Условия, структура и порядок начисления пенсий по случаю потери кормильца 22
2.3. Проблемы в сфере реализации права семей на получение пенсионного обеспечения по случаю потери кормильца 28
Заключение 34
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы пенсионного страхования 7
1.1. История создания и развития пенсионного обеспечения в России 7
1.2. Понятие и сущность пенсионного страхования 13
1.3. Финансово-правовые основы пенсионного страхования в Российской Федерации 22
Глава 2. Особенности пенсионного страхования в современной России 29
2.1. Система пенсионного обеспечения в Российской Федерации 29
2.2. Состояние и перспективы реформирования пенсионной системы Российской Федерации 36
2.3. Пути совершенствования системы пенсионного обеспечения в России 41
Заключение 53
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Основы пенсионной системы РФ на современном этапе 7
1.1. Исторические этапы становления и развития пенсионной системы в России 7
1.2. Специфика нормативно-правового регулирования пенсионного возраста в РФ 13
Глава 2. Теоретические и правовые основы пенсионного возраста в современной России 27
2.1. Социально-правовые аспекты увеличения пенсионного возраста в свете пенсионной реформы 2019 г 27
2.2. Проблемы и перспективы повышения пенсионного возраста в РФ на современном этапе 33
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАЧАЛО ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ В МЕМУАРАХ СОЛДАТ И ОФИЦЕРОВ ГЕРМАНСКОЙ АРМИИ 10
1.1. План Шлиффена и его провал в мемуарах начальников генштаба 10
1.2. Общее положение дел на фронтах к концу 1914 года в мемуарах начальника генерального штаба Эриха фон Фалькенгайна 17
1.3. Начало неограниченной подводной войны и её обоснование в мемуарах адмирала Рейнхарда Шеера 25
ГЛАВА 2. ПЕРЕЛОМНЫЙ МОМЕНТ В ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ В ГЕРМАНСКИХ ВОЕННЫХ МЕМУАРАХ 31
2.1. Верден в мемуарах Эриха фон Фалькенгайна и письмах рядовых солдат 31
2.2. Брусиловский прорыв в мемуарах Эриха Людендорфа и Пауля фон Гинденбурга 40
2.3. Сражение на Сомме в мемуарах Эриха фон Фалькенгайна и рядового солдата Эрнста Юнгера 43
ГЛАВА 3. РЕШАЮЩЕЕ НАСТУПЛЕНИЕ 1918 ГОДА И ЕГО ИСХОД В МЕМУАРАХ ВЕРХОВНОГО ВОЕННОГО КОМАНДОВАНИЯ 49
3.1. Подготовка к решающему наступлению на западе в мемуарах Эриха Людендорфа и Пауля фон Гинденбурга 49
3.2. Начало наступления и его последствия в мемуарах Эриха Людендорфа, Пауля фон Гинденбурга и рядового солдата Эрнста Юнгера 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы совершенствования логистической инфраструктуры 6
1.1. Роль и функции логистики в деятельности предприятия 6
1.2. Понятие и свойства логистической системы 12
1.3. Управление логистической системой на предприятии 24
Глава 2. Исследование состояния логистической инфраструктуры строительной компании «Первая Уральская Строительная Компания (ПУСК)» 33
2.1. Краткая характеристика общества с ограниченной ответственностью строительной компании Первая Уральская Строительная Компания (ПУСК) 33
2.2. Организация логистической инфраструктуры строительной компании «Первая Уральская Строительная Компания (ПУСК)» 40
2.3. Анализ эффективности функционирования логистической инфраструктуры строительной компании «Первая Уральская Строительная Компания (ПУСК)» 46
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию логистической инфраструктуры строительной компании «Первая Уральская Строительная Компания (ПУСК)» 50
3.1. Мероприятия по совершенствованию деятельности строительной компании «Первая Уральская Строительная Компания (ПУСК)» 50
3.2. Оценка эффективности рекомендованных мероприятий 54
Заключение 61
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования первичного рынка жилой недвижимости 5
1.1. Первичный рынок жилой недвижимости: основные понятия и сущность 5
1.2. Факторы, влияющие на поведения потребителя первичного рынка жилой недвижимости в крупнейшем городе 13
Глава 2. Исследование развития первичного рынка жилой недвижимости муниципального образования (на примере Екатеринбурга) 27
2.1. Тенденций и факторы развития первичного рынка жилой недвижимости в городе Екатеринбург 27
2.2. Основные участники первичного рынка жилой недвижимости Екатеринбурга 59
Глава 3. Перспективные направления развития первичного рынка жилой недвижимости в городе Екатеринбурге 71
3.1. Перспективы развития первичного рынка жилой недвижимости в городе Екатеринбурге 71
3.2. Направление совершенствования первичного рынка жилой недвижимости в городе Екатеринбурге 81
Заключение 88
Список литературы 92

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика методики расследования квартирных краж 7
1.1. Криминалистическая характеристика квартирных краж 7
1.2. Типичные следственные ситуации и действия следователя на первоначальном этапе расследования квартирных краж 16
1.3. Обстоятельства, подлежащие установлению по квартирных кражах 20
1.4. Выдвижение и проверка версий 25
Глава 2. Особенности проведения отдельных следственных действий по делам о квартирных кражах 32
2.1. Осмотр места происшествия 32
2.2. Допрос потерпевших, свидетелей, подозреваемых и обвиняемых по делам о квартирных кражах 38
2.3. Обыск 50
2.4. Использование специальных знаний при расследовании квартирных кражах 56
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГЛЮТТОНИЧЕСКИЙ ДИСКУРС КАК ОБЪЕКТ ТЕОРИИ ПЕРЕВОДА 5
1.1. Глюттонический дискурс: история возникновения концепта 5
1.2. Глюттоническая лексика как важный лингвокультурологический компонент в итальянском языке 10
ГЛАВА 2. МЕНЮ КАК ЖАНР ГЛЮТТОНИЧЕСКОГО ДИСКУРСА 19
2.1. Лингвофункциональные характеристики текста меню 19
2.2. Особенности перевода наименований блюд в меню итальянских ресторанов 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОТНЕСЕНИЕ ЗЕМЕЛЬ К ОТДЕЛЬНЫМ КАТЕГОРИЯМ 6
1.1. Понятие и правовое регулирование земельного фонда Российской Федерации 6
1.2. Состав земельного фонда Российской Федерации и его основные категории 14
1.3. Порядок перевода земель из одной категории в другую (органы государственной власти, осуществляющие этот контроль) 25
ГЛАВА 2. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ПЕРЕВОДА И ИЗМЕНЕНИЯ ЦЕЛЕВОГО НАЗНАЧЕНИЯ ЗЕМЕЛЬ 40
2.1. Проблемы реализации правовых норм, регламентирующих порядок перевода земель различных категорий 40
2.2. Проблемы, возникающие в судебной практике с изменением целевого назначения земель 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы перевода культурных реалий 6
1.1. Понятие реалии в переводоведении 6
1.2. Классификация реалий 12
1.3. Реалия как носитель национально-культурной специфики и ее роль в художественном тексте 17
1.4. Основные стратегии перевода культурных реалий 23
1.5. Лингвистические и стилистические особенности адаптации художественного текста при переводе 29
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Анализ перевода и адаптации культурный реалий в сериале «Шерлок» (на материале официального русского дубляжа) 38
2.1. Анализ перевода и адаптации лексических культурных реалий в официальном русском дубляже сериала «Шерлок» 38
2.2. Стилистические особенности официального русского дубляжа и их влияние на восприятие персонажей и текста 60
Выводы по второй главе 72
Заключение 74
Список литературы 77

Введение 3
Глава 1. Общие положения о переводах 6
1.1. Понятие и порядок оформления перевода на другую работу 6
1.2. Отличие переводов на другую работу от перемещения 23
Глава 2. Виды переводов на другую работу 33
2.1. Переводы на другую постоянную работу: проблемы теории и практики 33
2.2. Переводы на другую временную работу 36
2.3. Перевод работника в другую организацию 47
Заключение 54
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВНЕШНЕТОРГОВЫЙ КОНТРАКТ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ 7
1.1. Способы перевода деловой документации на китайском языке 10
1.2. Регулирование ВЭД на основе закона КНР «О внешней торговле» 12
1.3. Применение экотранслатологии и теории Скопос в переводе деловой документации 19
ГЛАВА 2. ПЕРЕВОД С РУССКОГО НА КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК ВНЕШНЕТОРГОВОГО КОНТРАКТА КОМПАНИИ ООО ТРЕЙДЕСТ» 29
2.1. Особенности перевода экономических терминов 30
2.2. Особенности перевода юридических терминов 40
2.3. Особенности перевода и использования грамматических конструкций 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Переводческие трансформации, их виды и функции 6
1.1. Письменный и устный перевод: основные различия и проблемы перевода 6
1.2. Понятие адекватного перевода 9
1.3. Понятия переводческих трансформаций в области перевода и переводоведения 11
1.4. Классификация переводческих трансформаций Л.С. Бархударова 14
1.5. Классификация переводческих трансформаций В.Н. Комиссарова 16
1.6. Классификация переводческих трансформаций Я. И. Рецкера 21
1.7. Понятие субтитров 22
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Переводческие трансформации при переводе текста субтитров немецкого сериала «Тьма» на русский язык 25
2.1. Переводческая трансформация замена 27
2.2. Перестановка 30
2.3. Антонимический перевод 32
2.4. Опущение 35
2.5. Добавление, компенсация, конкретизация 37
Выводы по второй главе 40
Заключение 41
Список литературы 42
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Термин: определение и классификация 5
1.1. Термин как единица исследования. Подходы к определению понятия термин 5
1.2. Термин, понятие и значение 11
1.3. Классификация терминов 23
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Особенности перевода терминов Международной классификации товаров и услуг (МКТУ) 32
2.1. МКТУ: структура и принципы организации 32
2.2. Классификация товаров и услуг 36
2.3. Переводческие трансформации, применяемые при переводе терминов МКТУ 42
2.3.1. Лексические трансформации 42
2.3.2. Грамматические трансформации 52
2.4. Особенности терминов МКТУ 57
Заключение 61
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Специфика текстов рекламного дискурса 6
1.1. Понятие рекламы в лингвистике 6
1.2. Функционально-стилистические особенности рекламных текстов русского и китайского языков 13
1.3. Функциональные особенности туристических рекламных текстов 18
Выводы к главе 1 26
Глава 2. Особенности перевода туристических рекламных текстов с русского языка на китайский язык 28
2.1. Культурологические аспекты перевода 28
2.2. Стилистические особенности туристических рекламных текстов 33
2.3. Грамматические особенности перевода 42
2.4. Особенности перевода названий топонимов и достопримечательностей города Севастополя 44
Выводы к главе 2 52
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретико-аналитические основания использования переводных упражнений для закрепления лексико-грамматических навыков при обучении английскому языку 6
1.1. Историческое обоснование использования приемов перевода при обучении иностранному языку 6
1.2. Лингводидактический потенциал переводных упражнений в практике современного обучения английскому языку в ходе формирования лексико-грамматических навыков 13
Глава 2. Использования переводных упражнений для закрепления лексико-грамматических навыков при обучении английскому языку в 5-7 классах 20
2.1. Анализ УМК с точки зрения использования переводных упражнений для обучения лексико-грамматическим навыкам 20
2.2. Система переводных упражнений для закрепления лексико-грамматических навыков 29
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Язык образования как «linguaggio a scopo specifico»: теоретические аспекты 7
1.1. Язык для специальных целей в контексте современной лингвистики 7
1.2. Язык образования: общая характеристика 20
Глава 2. «Язык для специальных целей»: сложности перевода 28
2.1. Трудности при переводе текстов на образовательную тематику на итальянском языке 28
2.2. Материалы к словарю итальянских специализированных терминов сферы образования 38
Заключение 56
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ АНАЛИЗА МЕХАНИЗМОВ ПЕРЕДАЧИ СУГГЕСТИВНОСТИ ПРИ ПЕРЕВОДЕ 10
1.1. Типологические особенности театрального дискурса 10
1.2. Кинодискурс в лингвистической перспективе 20
1.3. Суггестия как лингвистический феномен 26
1.4. Цитация 34
1.5. Виды переводческих трансформаций 38
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕХАНИЗМОВ ПЕРЕДАЧИ СУГГЕСТИВНОСТИ ПРИ ПЕРЕВОДЕ 51
2.1. Особенности перевода элементов сайта 51
2.2. Суггестивность в переводе: интерпретация результатов 69
Выводы по второй главе 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
БИБЛИОГРАФИЯ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 109

Введение 3
Глава 1. Текст рекламных видеороликов как объект переводческого анализа 6
1.1. Понятие рекламного текста, принципы его построения 6
1.2. Специфика перевода рекламного аудиовизуального контента с немецкого языка на русский язык 12
1.3. Синтаксические и стилистические особенности рекламных текстов 16
1.4. Экстралингвистические компоненты и их влияние на перевод 19
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Лингвистический анализ трансформаций, используемых в переводе видеороликов с немецкого языка на русский язык 25
2.1. Когнитивные аспекты перевода немецких видеороликов на русский язык 25
2.2. Анализ переводческих трансформаций в процессе локализации рекламных видеороликов 29
2.2.1. Лексические трансформации 33
2.2.2. Грамматические трансформации 40
2.2.3. Лексико-грамматические замены 46
2.3. Особенности перевода рекламных видеороликов 49
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ ЛЕКАРСТВЕННЫХ ПРЕПАРАТОВ, ПРИМЕНЯЕМЫХ ПРИ ФОЛЛИКУЛИТЕ 5
1.1. Общие сведения и причины возникновения фолликулита 5
1.2. Препараты, применяемые при фолликулите 13
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ИННОВАЦИОННОГО ПОДХОДА В РЕАЛИЗАЦИИ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ, ПРИМЕНЯЕМЫХ ПРИ ФОЛЛИКУЛИТЕ 16
2.1. Изучение ассортимента лекарственных средств, применяемых при фолликулите 16
2.2. Изучение инновационного подхода в реализации лекарственных средств, применяемых при фолликулите 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы организационного стресса и его личностных факторов 7
1.1. Стресс как психологический феномен 7
1.2. Проблема профессионального стресса в психологии 12
1.3. Профессиональная деятельность в банке и проблема стресса 18
1.4. Индивидуально-психологические факторы организационного стресса 20
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи организационного стресса и личностных особенностей сотрудников банковской сферы 28
2.1. Процедура исследования 28
2.2. Результаты исследования и их анализ 31
2.3. Практические рекомендации по снижению выраженности организационного стресса у банковских сотрудников 42
Выводы по второй главе 44
Заключение 47
Список литературы 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕРЕМЕЩЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В РОССИИ 7
1.1. Становление и развитие института конвоирования в России до 1917 года 7
1.2. Конвоирования осужденных в советский и постсоветский период 18
ГЛАВА 2. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ КОНВОИРОВАНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В РОССИИ 37
2.1. Отечественное законодательство, регулирующее конвоирование осужденных в России 37
2.2. Конвоирование осужденных: теоретико-правовые проблемы его организации 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Введение 3
Глава 1. Аналитическая часть 8
1.1. Обзор облачных сервисов 8
1.2. Преимущества и недостатки облачных сервисов 10
1.3. Принципы переноса ИТ инфраструктуры в облачный сервис 11
1.4. Календарно-ресурсное планирование проекта 13
Глава 2. Методология и практическая реализация 16
2.1. Анализ и планирование 16
2.1.1. Анализ существующей It инфраструктуры предприятия 18
2.1.2. Определение требований к облачному сервису и выбор подходящего провайдера 22
2.1.3. Оценка объема ресурсов необходимых для переноса 25
2.2. Подготовка облачной инфраструктуры 29
2.2.1. Создание учетной записи и настройка необходимых разрешений доступа. 29
2.3.2. Настройка и развертывание с использованием terraform и ansible 31
2.3.3. Разработка конфигураций terraform для описания инфраструктуры в виде кода 40
2.3.4. Использование ansible для автоматизации установки и настройки программного обеспечения на виртуальных машинах 42
2.4. Миграция данных 46
2.5. Оценка экономической эффективности проекта 51
Заключение 54
Список литературы 58
Приложение 63