Дипломные работы по разным предметам

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты компетентностного подхода в управлении персоналом 5
1.1. Актуальность компетентностного подхода в работе с персоналом 5
1.2. Сравнительный анализ понятий «компетенция» и «компетентность» 16
1.3. Классификация компетенций 25
Глава 2. Анализ уровня использования компетентностного подхода на предприятиях г. Бийска 32
2.1. Диагностика уровня использования компетентностного подхода на предприятиях г. Бийска 32
2.2. Разработка методики оценки компетенций на предприятиях 45
2.3. Апробация методики оценки компетенций на предприятии 52
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ 7
1.1. Анализ форм организации и проверки знаний и умений учащихся в учебной деятельности 7
1.2. Компетентностный подход в направлении повышения эффективности проверки знаний и умений учащихся школьников 11
1.3. Традиционные и инновационные формы организации и проверки знаний и умений учащихся при обучении информатике 17
1.4. Психолого-педагогические особенности обучающихся 8-9 классов в основной школе 22
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕРКИ ЗАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ ПРИОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ, РЕАЛИЗУЮЩИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД 31
2.1. Реализация компетентностного подхода при планировании тестовых заданий по информатике в 8-9 классах 31
2.2. Отбор материала для составления заданий для организации проверки знаний и умений учащихся в курсе школьной информатики 38
2.3. Апробация разработанных тестовых заданий для проверки знаний и умений учащихся при изучении информатики в 8-9 классах 46
Выводы по 2 главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
БИБЛИОГРАФИЯ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика права на достойный уровень жизни 5
1.1. Сущность права на достойный уровень жизни 5
1.2. Нормативная правовая база обеспечения права на достойный уровень жизни в РФ 12
Глава 2. Анализ реализации прав граждан на достойный уровень жизни в сфере социального обеспечения 21
2.1. Основные формы реализации прав граждан на достойный уровень жизни в сфере социального обеспечения 21
2.2. Проблемы реализации права на достойный уровень жизни в современной России 31
Заключение 39
Список литературы 43
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Теоретико-исторические основы права граждан на обращение в органы государственной власти 6
1.1. История становления и развития права граждан на обращение в органы государственной власти 6
1.2. Конституционное право граждан на обращение в органы государственной власти в системе прав и свобод человека и гражданина 14
1.3. Понятие, сущность и содержание конституционного права граждан на обращение в органы государственной власти 23
Глава 2. Особенности реализации права граждан на обращение в органы государственной власти в Российской Федерации 34
2.1. Правовое регулирование права граждан на обращение в органы государственной власти 34
2.2. Специфика регулирования права граждан на обращение в органы государственной власти 43
2.3. Гарантии реализации права граждан на обращение в органы государственной власти и направления их совершенствования 50
Заключение 60
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Конституционно-правовая характеристика права на жилище 8
1.1. Право на жилище: правовая природа, содержание, место в системе основных прав и свобод 8
1.2. Конституционно-правовое регулирование права на жилище в Российской Федерации 18
Глава 2. Реализация права на жилище в современной России 28
2.1. Механизм реализации права на жилище 28
2.2. Государственно-правовые гарантии права на жилище 42
2.3. Государственная жилищная политика 51
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретико-исторические основы права на образование 6
1.1. История становления и развития права на образование 6
1.2. Конституционное право граждан на образование в системе прав и свобод человека и гражданина 13
1.3. Понятие, сущность и содержание конституционного права на образование 21
Глава 2. Особенности реализации права граждан на образование в Российской Федерации 30
2.1. Правовое регулирование права на образование в современной России 30
2.2. Основные направления реализации права на образование 43
2.3 Гарантии реализации права на образование и направления их совершенствования 51
Заключение 69
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Принцип многопартийности: понятие, история становления и место в системе основ конституционного строя в России и США 7
1.1. История становления принципа многопартийности в России и США 7
1.2. Понятие принципа многопартийности, его связь с основами конституционного строя в России и США 18
Глава 2. Нормативно-правовое закрепление принципа многопартийности и проблемы его реализации в России и США 31
2.1. Нормативно-правовая основа реализации принципа многопартийности и правовой статус политических партий в России и США 31
2.2. Сходства, различия и проблемы реализации принципа многопартийности в России и США 45
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Понятие, содержание и субъекты реализации контрольно-надзорных полномочий в области обеспечения безопасности дорожного движения 10
1.1. Понятие и содержание контрольно-надзорных полномочий в области обеспечения безопасности дорожного движения 10
1.2. Основные субъекты, выполняющие контрольно-надзорные полномочия в области обеспечения безопасности дорожного движения 19
Глава 2. Деятельность дорожно-патрульной службы Госавтоинспекции МВД России 29
2.1. Особенности осуществления отдельных надзорных полномочий за соблюдением участниками дорожного движения требований законодательства Российской Федерации о безопасности дорожного движения 30
2.2. Проблемы, возникающие при реализации надзорных полномочий сотрудниками ДПС в области обеспечения безопасности дорожного движения, и пути их решения 43
Заключение 52
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания историко-культурного стандарта 7
1.1. Причины и условия внедрения ИКС в учебно-воспитательный процесс современной российской школы 7
1.2. Специфика содержания историко-культурного стандарта 17
Глава 2. Особенности структур и содержания современных учебников истории в условиях реализации историко-культурного стандарта 31
2.1. Отличительные особенности структуры современных учебников истории 31
2.2. Позитивный опыт реализации историко-культурного материала в условиях реализации ИКС 42
Заключение 49
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Аналитическая часть 5
1.1. Анализ предметной области 5
1.1.1. Общие сведения об организации 5
1.1.2. Деятельность организации 5
1.2. Обоснование выбора задачи 9
1.3. Экономико-информационная сущность задачи 10
1.3.1. Экономическая сущность задачи 10
1.3.2. Основные определения и термины 11
1.3.3. Классификация мобильных приложений 16
1.3.4. Этапы разработки мобильного приложения 19
Глава 2. Проектная часть 21
2.1. Обоснование проектных решений по информационному обеспечению 21
2.2. Технические требования к мобильному приложению 21
2.3. Выбор средств разработки 22
2.3.1. Среда разработки android studio 22
2.3.2. Создание приложения 24
2.3.3. Пакеты разработчика sdk и jdk 31
2.4. Базовая структура приложения 33
2.5. Front-end разработка 34
2.6. Back-end разработка 35
2.6.1. Структура приложения 35
2.6.2. Архитектура приложения 37
2.6.3. Взаимодействие с сервером 39
2.6.4. Класс fragment 40
2.6.5. Класс abswalletapplication 40
2.6.6. Класс walletkit 41
2.6.7. Класс rpc 39
2.7. Тестирование приложения 42
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕАТРЫ И КИНОТЕАТРЫ АСТРАХАНИ В ДЕЛЕ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ В 1953-1964 ГГ 9
1.1. Творческая деятельность астраханских театров в период «хрущевской оттепели» 9
1.2. Культурно-массовая и политико-воспитательная работа городских кинотеатров 19
ГЛАВА 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУЗЕЕВ И БИБЛИОТЕК АСТРАХАНИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ В 1953-1964 ГГ 31
2.1. Астраханские музеи как центры политической и воспитательной работы 31
2.2. Роль библиотек в повышении культурного уровня населения 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 8
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 32
3.1. Маркетинговый подход к изучению потребителей противоязвенных и антацидных лекарственных средств 32
3.2. Анализ сегмента рынка и доля предприятия на рынке 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИРССПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 7
1.1. Аритмии (пароксизмальная тахикардия, мерцательная аритмия, экстрасистолия, трепетание желудочков, синдром Адамса-Стокса-Морганьи, синдром слабости синусового узла) 7
1.2. Причины развития аритмии 22
1.3. Признаки аритмий различных видов 24
Глава 2. Материалы и методы исследования 30
2.1. Структура анкеты «Портрет потребителя фармацевтических услуг» 30 2.2.Структура анкеты «Изучение потребления антиангинальных средств при лечении аритмии» 34
Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение 38
3.1. Анализ анкет «Изучение портрета потребителя фармацевтических услуг» 38
3.2. Анализ анкет «Изучение потребления средств при лечении аритмии респондентами» 40
3.3. Ассортимент лекарственных препаратов, применяемых при лечении мерцательной аритмии и пароксизмальной тахикардии представленных в аптеке ШАХ 42
Заключение 44
Список литературы литературы 46
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 7
1.1. Аритмии (пароксизмальная тахикардия, мерцательная аритмия, экстрасистолия, трепетание желудочков, синдром Адамса-Стокса-Морганьи, синдром слабости синусового узла) 7
1.2. Атеросклероз 22
1.3. Классификация антисклеротических препаратов 24
Глава 2. Материалы и методы исследования 30
2.1. Структура анкеты «Портрет потребителя фармацевтических услуг» 30
2.2. Структура анкеты «Изучение потребления при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. Антисклеротические препараты» 40
Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение 38
3.1. Анализ анкет «Изучение портрета потребителя фармацевтических услуг» 38
3.2. Анализ анкет «Изучение потребления средств при лечении заболеваниях сердечно-сосудистой системы респондентами. Антисклеротические препараты» 40
3.3. Ассортимент лекарственных препаратов, применяемых при лечении при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. Антисклеротические препараты представленных в аптеке ШАХ 42
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы реализации лекарственных препаратов, применяемых при лечении остеопороза 7
1.1. Характеристика заболевания остеопороза 7
1.2. Обоснование методов информирования и консультирования потребителей фармацевтических услуг аптеки «На здоровье» по вопросам применения лекарственных препаратов при лечении остеопороза 17
Глава 2. Анализ особенностей реализации лекарственных препаратов, применяемых при лечении остеопороза 20
2.1. Изучение основных групп лекарственных средств, используемые при лечении остеопороза 20
2.2. Изучение базовой терапии остеопороза 28
2.3. Информирование и консультирование потребителей фармацевтических услуг аптеки «На здоровье» по вопросам применения лекарственных препаратов при лечении остеопороза 32
Заключение 37
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к реализации лекарственных средств в аптеке для профилактики и лечения мигрени 5
1.1. Понятие и особенности продажи лекарственных средств 5
1.2. Обзор рынка лекарственные средства для лечения мигрени 9
1.3. Нормы и правила продажи лекарственных средств для профилактики и лечения мигрени 19
Глава 2. Практические аспекты реализации лекарственных средств для профилактики и лечения мигрени на примере сети аптек «Ригла» 23
2.1. Оценка ассортимента лекарственных средств для профилактики и лечения мигрени 23
2.2. Изучение спроса фармакологическую группу для профилактики и лечения мигрени 27
2.3. Оценка позиционирования ЛС в сети аптек «Ригла» 35
2.4. Рекомендации для сети аптек «Ригла» с целью оптимизации ассортимента противомигренозных ЛС 42
Заключение 47
Библиографический список 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЛИЦ, ДОСТИГШИХ ПЕНСИОННОГО ВОЗРАСТА 11
1.1. Право на социальное обеспечение лиц, достигших пенсионного возраста, в условиях становления России как социального государства 11
1.2. Социальное обеспечение лиц, достигших пенсионного возраста 22
1.3. Организационно-правовые формы и виды социального обеспечения лиц, достигших пенсионного возраста в городе Москве 28
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАВА НА СОЦИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЦАМИ, ДОСТИГШИМИ ПЕНСИОННОГО ВОЗРАСТА В ГОРОДЕ МОСКВЕ 32
2.1. Реализация права на социальное обеспечение пенсионерами по возрасту в городе Москве 32
2.2. Московские программы социальной поддержки лиц, достигших пенсионного возраста 46
2.3. Перспективы развития системы социального обеспечения лиц, достигших пенсионного возраста в городе Москве 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ОРФОГРАФИИ В ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ 7
1.1. Понятие личностно-ориентированного подхода и его принципы в обучении русскому языку 7
1.2. Методика преподавания орфографии в 7 классе с учетом возрастных характеристик обучающихся 15
1.3. Особенности преподавания орфографии. Анализ УМК для 7 класса 31
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ ОРФОГРАФИИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ 46
2.1. Диагностика уровня орфографической грамотности обучающихся на начальном этапе и опрос учителей 46
2.2. Разработка и апробация методических материалов, направленных на совершенствование орфографической грамотности обучающихся 7 классов 51
2.3. Пример внеурочного мероприятия с применением личностно-ориентированного подхода в обучении 54
2.4. Оценка результативности разработанных занятий на основе сравнительной диагностики обучающихся 59
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Особенности межкультурного подхода к иноязычному образованию в системе исторического развития подходов к обучению английскому языку в России 9
1.1. Исторические предпосылки возникновения межкультурного подхода к обучению английскому языку в России 9
1.2. Паспорт межкультурного подхода к обучению английскому языку 23
Выводы по 1 главе 33
Глава 2. Использование межкультурного подхода к обучению английскому языку в современной российской школе 34
2.1. Анализ современных УМК (Spotlight 9 и Starlight 9) для средней школы с позиции реализации межкультурного подхода к обучению английскому языку 34
2.2. Методические рекомендации по развитию потенциала межкультурного подхода к обучению английскому языку (на примере УМК Spotlight 9 и Starlight 9) 42
Выводы по главе 2 50
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ 6
1.1. Методология межпредметных связей 6
1.2. Межпредметные связи (экология - информатика) как основа формирования ценностного отношения обучающихся к знаниям по дисциплине экология 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ СВЯЗИ (ЭКОЛОГИЯ - ИНФОРМАТИКА) ПРИ ОБУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОЛОГИЯ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 19
2.1. Актуализация рабочей программы дисциплины экология с учетом межпредметной связи 19
2.2. Разработка дидактических материалов для реализации межпредметной связи (экология - информатика) 24
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ: МЕТОДИКА ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ 77
3.1. Цель, задачи и этапы педагогического эксперимента 77
3.2. Педагогический эксперимент: содержание и результаты 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ОБРАЗОВАНИИ 5
1.1. Понятие межпредметных связей: Анализ понятия, его значение в образовательном процессе 5
1.2. История развития межпредметных связей в образовательной практике 14
1.3. Значение межпредметных связей в формировании системного мышления 16
1.4. Методологические подходы к реализации межпредметных связей 20
ГЛАВА 2. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ "ГЕОГРАФИЯ РОССИИ" 23
2.1. Анализ учебного плана и программы по курсу "География России" 23
2.2. Межпредметные связи с естественными науками 26
2.3. Практическое применение межпредметных связей в школьных уроках 29
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В КУРС "ГЕОГРАФИЯ РОССИИ" 38
3.1. Организация педагогического эксперимента: Описание этапов проведения эксперимента, выбор контрольной и экспериментальной групп 39
3.2. Результаты эксперимента: Анализ результатов проведенного эксперимента, оценка эффективности внедрения межпредметных связей 44
3.3. Рекомендации по дальнейшему использованию межпредметных связей в обучении 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОМУ МОДЕЛИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ИНФОРМАТИКИ С МАТЕМАТИКОЙ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 6
1.2. Компьютерное моделирование в курсе информатики основной школы 11
1.3. Возможности использования межпредметных связей при обучении компьютерному моделированию учащихся основной школы 18
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. СИСТЕМА ЗАДАЧ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ИНФОРМАТИКИ С МАТЕМАТИКОЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ КОМПЬЮТЕРНОМУ МОДЕЛИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ 29
2.1. Разработка системы задач реализующей межпредметные связи информатики с математикой при обучении компьютерному моделированию в 9 классе 29
2.2. Методические рекомендации по использованию разработанной системы задач для повышения эффективности обучения информатике учащихся 9 классов 42
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 56
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ШКОЛЕ 8
1.1. Понятие и основные функции межпредметных связей 8
1.2. Исследование путей реализации МПС химии и математики на уроках алгебры в 8-9 классах 19
1.3. Отечественный опыт интеграции математики и химии на уроках алгебры и во внеурочной деятельности 19
1.4. Зарубежный опыт интеграции математики и химии на уроках алгебры и во внеурочной деятельности 24
1.5. Сравнительный анализ программ по химии и математике в основной школе 29
1.6. Анализ возрастных психологических особенностей обучающихся основной школы 34
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОСТРОЕНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРАЦИИ МАТЕМАТИКИ И ХИМИИ НА УРОКАХ АЛГЕБРЫ 8-9 КЛАССОВ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 38
2.1. Разработка методики проведения уроков алгебры с целью интеграции математики и химии 38
2.2. Конструирование интегрированных уроков алгебры в основной школе с целью формирования МПС математики и химии 46
2.1. Конструирование и проведение интегрированного урока алгебры в 8 классе 48
2.2. Конструирование и проведение интегрированного урока алгебры в 9 классе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РУССКИЙ ЯЗЫК И МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ 7
1.1. Роль слова и текста в методике преподавания русскому языку 7
1.2. Язык художественной речи 12
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА МАТЕРИАЛЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 18
2.1. Образность художественных текстов в лингвометодическом аспекте 18
2.2. Учебная работа с художественными произведениями 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 35

Введение 3
Глава 1. Межпредметные связи химии и биологии 7
1.1. Значимость, а также актуальность межпредметных связей в настоящее время 7
1.2. Понятие и виды межпредметных связей 12
1.3. Функции межпредметных связей 16
1.4. Межпредметные связи как важнейший фактор оптимизации процесса обучения и повышения его результативности 16
1.5. Методы и формы организации межпредметных уроков 20
1.6. Требования к межпредметному уроку 23
1.7. Особенности новых форм современных уроков 24
1.8. Роль учителя в организации межпредметных связей 26
1.9. Пути и методы реализации межпредметных связей при изучении биологии и химии 29
1.10. Методика подготовки и проведения интегрированного урока 31
Глава 2. Методика актуализации межпредметных связей химии и биологии 35
2.1. Сравнительный анализ рабочих программ по химии и биологии в средней школе 35
2.2. Особенности преподавания темы «Соли» в 8 классе 37
2.2.1. Разработка методики использования межпредметных связей при изучении темы «Соли» 37
2.2.2. Проверка эффективности предложенной методики 39
2.3. Особенности преподавания темы «Обобщение и систематизация знаний по теме «Металлы»« в 9 классе 40
2.3.1. Разработка методики использования межпредметных связей при изучении темы «Обобщение и систематизация знаний по теме «Металлы» в 9 классе 41
2.3.2. Проверка эффективности предложенной методики 42
2.4. Особенности преподавания темы «Строение белков» в 10 классе 44
2.4.1. Разработка методики использования межпредметных связей при изучении темы «Строение белков» в 10 классе 44
2.4.2. Проверка эффективности предложенной методики 45
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Сущность работы правового регулирования в сфере социальной защиты населения 5
1.1. Социальная защита населения как функция социально-правового государства 5
1.2. Нормативно правовые основы управления социальной защиты 18
Глава 2. Полномочия органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере социального обслуживания 25
2.1. Место и роль органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере управления социальной защитой населения 25
2.2. Анализ деятельности ГКУ АО «Центр социальной поддержки населения Красноярского района» 32
Заключение 37
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые аспекты социальной поддержки инвалидов 6
1.1. Общие положения в сфере социальной поддержки инвалидов в РФ 6
1.2. Правовое регулирование мер социальной поддержки инвалидов на Федеральном и региональном уровне в Российской Федерации 12
Глава 2. Анализ и оценка социальной поддержки инвалидов в субъекте РФ (на примере Свердловской области) 20
2.1. Характеристика системы социальной поддержки инвалидов в Свердловской области 20
2.2. Анализ представления мер социальной поддержки инвалидам в Свердловской области 35
Глава 3. Проблемы и перспективы совершенствования мер социальной поддержки инвалидов 43
3.1. Проблемы реализации мер социальной поддержки инвалидов 43
3.2. Совершенствование мер социальной поддержки инвалидов 48
Заключение 50
Список литературы 61
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Социальная поддержка: понятие, сущность и роль в повышении качества жизни 7
1.1. Понятие и сущность социальной поддержки 7
1.2. Роль социальной поддержки в решении проблем и её влияние на качество жизни населения 14
1.3. Выводы по первой главе 19
Глава 2. Теоретические основы социальной поддержки семей участников СВО 21
2.1. Специфика членов семей участников СВО: особенности и проблемы 21
2.2. Меры социальной поддержки семьям участников СВО в Архангельской области 28
2.3. Выводы по второй главе 36
Глава 3. Исследование реализации мер социальной поддержки семьям участников СВО в Архангельской области 39
3.1. Программа и инструментарий исследования 39
3.2. Сравнительный анализ мер социальной поддержки семьям участников СВО в субъектах РФ на примере Московской области, Архангельской области и Республики Карачаево-Черкесия 40
3.3. Анализ результатов анкетного опроса и интервью 50
3.4. Выводы по третьей главе 70
Заключение 73
Список литературы 76
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ЧАСТНЫХ ОХРАННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ДЛЯ ОХРАНЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 6
1.1. Существующие подходы к подготовке сотрудников частных охранных организаций для работы в образовательных организациях 6
1.2. Анализ существующих способов обучения сотрудников частных охранных организаций 13
1.3. Потенциал информационных и телекоммуникационных технологий в обучении сотрудников частных охранных организаций для работы в образовательных организациях 24
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ ОБНОВЛЕННОЙ МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ЧАСТНЫХ ОХРАННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ 32
2.1. Модель развития методической системы дополнительной подготовки сотрудников частных охранных предприятий для обеспечения безопасности образовательных организаций 32
2.2. Форма, метод отбора дополнительной подготовки сотрудников частных охранных организаций для работы в образовательной организации 44
2.3. Оценка эффективности разработанной модели подбора подготовки сотрудников частных охранных предприятий для работы в образовательной организации 58
Выводы по главе 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Шиитский ислам и правовая парадигма конституционализма 10
1.1. Исламский конституционализм: религиозно-правовая природа и проблемы научного анализа 10
1.2. Особенности шиитской конфессиональной культуры как основы особой модели правопонимания 26
Глава 2. «Исламская демократия»: доктринальные и институциональные особенности конституционно-правовой системы Ирана 34
2.1. Становление современной конституционно-правовой системы Ирана 34
2.2. Концепт «исламская демократия» в доктрине иранского конституционализма 44
2.3. Моделирование конституционно-правового статуса личности в русле концепции «исламской демократии» 53
2.4. Государственный строй Исламской Республики Иран как реализация концепции «исламской демократии» 59
Заключение 68
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования молодежной политики как фактора экономической безопасности муниципального образования 13
1.1. Понятие экономической безопасности муниципального образования 13
1.2. Понятие и основные направления реализации молодежной политики 18
1.3. Влияние молодежной политики на уровень экономической безопасности муниципального образования 32
Глава 2. Оценка уровня и направления укрепления экономической безопасности муниципального образования г. Екатеринбург посредством реализации молодежной политики 40
2.1. Анализ основных экономических показателей при реализации молодежной политики муниципального образования г. Екатеринбург 40
2.2. Проблемы при реализации молодежной политики и ее влияние на уровень экономической безопасности муниципального образования г. Екатеринбург 54
2.3. Направления укрепления экономической безопасности при реализации молодежной политики муниципального образования г. Екатеринбург 60
Глава 3. Правовой режим обеспечения экономической безопасности муниципального образования г. Екатеринбург посредством реализации молодежной политики 70
3.1. Правовые основы реализации молодежной политики 70
3.2. Проблемы правового регулирования экономической безопасности молодежной политики 77
3.3. Направления повышения экономической безопасности муниципального образования г. Екатеринбург за счет совершенствования правового регулирования молодежной политики 84
Заключение 88
Список литературы 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования и реализации молодежной политики в Баренцевом Евро-Арктическом регионе 7
1.1. Молодежь и молодежная политика как объект научного исследований 7
1.2. Геополитическое взаимодействие в рамках Баренцева Евро-Арктического региона 24
Глава 2. Модели реализации молодежной политики в странах Баренцева Евро-Арктического региона 48
2.1. Молодежная политика Российской Федерации 48
2.2. Молодежная политика Норвегии 56
2.3. Молодежная политика в Швеции 62
2.4. Молодежная политика Финляндии 69
Глава 3. Молодежная политика в Баренцевом Евро-Арктическом регионе 77
3.1. Механизмы реализации молодежной политики в Баренцевом Евро-Арктическом регионе 77
3.2. Общее и особенное в молодежной политике стран Баренцева Евро-Арктического региона 83
Заключение 88
Список литературы 92
Приложение 103

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭВОЛЮЦИЯ МОТИВА БЕЗУМИЯ В ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ И АМЕРИКАНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.1. Мотив как основной сюжетообразующий элемент 8
1.2. Воплощение мотива безумия в произведениях Античности, Средневековья и Ренессанса 14
1.3. Трансформация мотива безумия в произведениях XVII в. и эпохи романтизма 19
1.4. Отражение мотива безумия в литературе к. XIX - XX вв 26
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ВОПЛОЩЕНИЯ МОТИВА БЕЗУМИЯ В РОМАНАХ «БЕЗДНА ЧЕЛЛЕНДЖЕРА» Н. ШУСТЕРМАНА И «КНИГА ФОРМЫ И ПУСТОТЫ» Р. ОЗЕКИ 35
2.1. Роль композиции романа Н. Шустермана «Бездна Челленджера» в раскрытии мотива безумия 35
2.2. Философское наполнение мотива безумия в романе Р. Озеки «Книга формы и пустоты» 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы муниципальной политики в сфере образования 7
1.1. Понятие и сущность муниципальной политики в сфере образования 7
1.2. Правовая основа муниципальной политики в сфере образования 13
Глава 2. Анализ муниципальной политики в сфере образования Нижневартовского района 22
2.1. Общая характеристика деятельности Администрации Нижневартовского района 22
2.2. Анализ муниципальной политики в сфере образования Нижневартовского района 27
Глава 3. Разработка мероприятий по совершенствованию муниципальной политики в сфере образования в Администрации Нижневартовского района 41
3.1. Рекомендации по совершенствованию муниципальной политики в сфере образования Нижневартовского района 41
3.2. Оценка эффективности предложенных рекомендаций по совершенствованию муниципальной политики в сфере образования 51
Заключение 58
Список литературы 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты реализации муниципальной политики в сфере общего образования 7
1.1. Нормативно-правовые основы реализации муниципальной политики в сфере общего образования 7
1.2. Содержание муниципальной политики в сфере общего образования: методы, приемы и инструменты 15
Глава 2. Анализ реализации муниципальной политики в сфере общего образования 20
2.1. Тенденции реализации муниципальной политики в сфере общего образования 20
2.2. Оценка деятельности муниципального образовательного учреждения в контексте реализации муниципальной политики в сфере образования 31
Глава 3. Перспективы реализации муниципальной политики в сфере общего образования 41
3.1. Направления реализации муниципальной политики в сфере общего образования на долгосрочную и среднесрочную перспективу 41
3.2. Социально-экономический эффект от предложенных мероприятий в рамках перспективных направлений муниципальной политики в сфере общего образования 45
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Историко-правовые основы развития наказаний, связанных с изоляцией от общества в российском уголовном праве 6
1.1. Генезис развития системы наказаний в дореволюционный период 6
1.2. Особенности развития системы наказаний, связанных с изоляцией в советский период 17
Глава 2. Теоретико-правовые аспекты действующей системы наказаний, связанных с изоляцией 25
2.1. Понятие и виды наказаний, связанных с изоляцией осужденных 25
2.2. Современное состояние и проблемы реализации наказаний, связанных с изоляцией в России 38
Заключение 51
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования стратегического планирования в здравоохранении 10
1.1. Региональная система здравоохранения как объект государственного управления и стратегического планирования 10
1.2. Национальный проект «Здравоохранение» в системе стратегического здоровьесбережения 17
1.3. Правовое регулирование функционирования системы здравоохранения: федеральный и региональный уровни 26
Глава 2. Анализ реализации национального проекта «Здравоохранение» в Свердловской области 33
2.1. Социально-экономическая характеристика системы здравоохранения Свердловской области 33
2.2. Анализ управления реализацией национального проекта «Здравоохранение» в Свердловской области 40
Глава 3. Направления повышения эффективности реализации национального проекта «Здравоохранение» на региональном уровне 54
3.1. Проблемы реализации национального проекта «Здравоохранение» в регионах Российской Федерации 54
3.2. Меры по совершенствованию управления реализацией национального проекта «Здравоохранение» в Свердловской области 61
Заключение 82
Список литературы 87

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы исследования национального проекта «Образование» 7
1.1. Национальные проекты в системе государственного стратегического управления 7
1.2. Роль и место национальных проектов в развитии отраслей народного хозяйства 20
1.3. Стратегическое планирование образования в системе государственного управления 29
Глава 2. Анализ реализации национального проекта «Образование» 37
2.1. Характеристика национального проекта «Образование» 37
2.2. Оценка реализации национального проекта «Образование» в городском округе Нижний Тагил 46
2.3. Повышение конкурентоспособности профессионального образования путем реализации Федерального проекта «Молодые профессионалы» (на примере ГАПОУ СО «НТГПК им. Н.А. Демидова») 61
Глава 3. Пути повышения эффективности реализации национального проекта «Образование. Молодые профессионалы» 72
3.1. Проблемы реализации национального проекта «Образование» 72
3.2. Меры по повышению эффективности реализации Федерального проекта «Молодые профессионалы» 77
Заключение 86
Список литературы 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования реализации национального проекта «Образование. Молодые профессионалы» 6
1.1. Государственное регулирование среднего профессионального образования в России 6
1.2. Понятие, цели и содержание национальных проектов 13
1.3 Сущность национального проекта «Образование. Молодые профессионалы» 34
Глава 2. Реализация национального проекта «Образование. Молодые профессионалы» 52
2.1. Анализ реализации национального проекта «Образование. Молодые профессионалы» в Свердловской области 52
2.2. Оценка результативности национального проекта «Образование. Молодые профессионалы» на примере Нижнетагильского торгово-экономического колледжа 59
Глава 3. Основные проблемы и перспективы реализации национального проекта «Образование. Молодые профессионалы» 85
3.1. Проблемы и риски реализации национального проекта «Образование. Молодые профессионалы» 85
3.2. Меры по повышению эффективности реализации национального проекта «Образование. Молодые профессионалы» 91
Заключение 94
Список литературы 98

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы оценки реализации национальных проектов в Российской Федерации 6
1.1. Понятие и сущность национальных проектов 6
1.2. Методика оценки эффективности национальных проектов 14
1.3. Правовая основа национальных проектов в Российской Федерации 18
Глава 2. Анализ реализации национального проекта «Образование. Новые возможности для каждого» на 2019-2024 годы 24
2.1. Анализ состояния и тенденций развития российского образования 24
2.2. Оценки эффективности реализации национального проекта «Образование. Новые возможности для каждого» на 2019-2024 годы 31
Глава 3. Перспективы реализации национального проекта «Образование. Новые возможности для каждого» на 2019-2024 годы 38
3.1. Основные проблемы реализации национального проекта «Образование. Новые возможности для каждого» на 2019-2024 годы 38
3.2. Пути повышения эффективности реализации национального проекта «Образование. Новые возможности для каждого» на 2019 - 2024 годы 44
Заключение 50
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию реализации национальных проектов 7
1.1. Сущность и основные понятия в сфере реализации национального проекта «Образование. Современная школа» в РФ 7
1.2. Нормативно-правовая база реализации национальных проектов в РФ 11
1.3. Законодательное регулирование в сфере национального проекта «Образование. Современная школа» 18
Глава 2. Анализ реализации национального проекта «Образование. Современная школа» в МАОУ СОШ №2 25
2.1. Характеристика объекта исследования МАОУ СОШ №2 25
2.2. Анализ показателей реализации национального проекта «Образование. Современная школа» в МАОУ СОШ №2 29
2.3. Оценка реализации Федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» в МАОУ СОШ №2 35
Глава 3. Проблемы и направления повышения эффективности реализации национального проекта «Образование. Современная школа» 45
3.1. Проблемы реализации национального проекта «Образование. Современная школа» 45
3.2. Мероприятия по совершенствованию реализации национального проекта «Образование. Современная школа» и оценка их эффективности 51
Заключение 63
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы государственного управления образованием и проектного управления в органах государственной власти 8
1.1. Основы государственного управления образованием 8
1.2. Понятие и характеристики проектного управления 11
1.3. Реализация национального проекта на различных уровнях управления образованием в органах государственной власти 19
Глава 2. Реализация национального проекта «Образование» в части развития кадрового потенциала образовательной организации на примере МАОУ СОШ № 19 25
2.1. Основные направления реализации государственной политики в области развития кадрового потенциала в рамках национального проекта 25
2.2. Характеристика образовательной организации МАОУ СОШ № 19 29
2.3. Характеристики сотрудника образовательной организации 71
Глава 3. Реализация национального проекта «Образование» посредством совершенствования кадрового потенциала образовательной организации как элемента государственной политики в области общего образования 81
3.1. Управление развитием кадрового потенциала МАОУ СОШ № 19 79
3.2. Рекомендации по совершенствованию управления развитием кадрового потенциала МАОУ СОШ № 19 как путь реализации национального проекта «Образование» 89
Заключение 108
Список литературы 111

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования стратегического планирования системы общего образования России 11
1.1. Муниципальная система общего образования как объект управления и стратегического планирования 11
1.2. Национальный проект «Образование» в системе стратегического планирования муниципальной системы общего образования 21
Глава 2. Анализ реализации национального проекта «Образование» в муниципальной системе общего образования (на примере муниципального образования город Нижний Тагил) 25
2.1. Социально-экономическая характеристика муниципальной системы образования г. Нижний Тагил 25
2.2. Анализ управления реализацией национального проекта «Образование» в муниципальном образовании город Нижний Тагил 40
2.3. Оценка реализации национального проекта «Образование» в муниципальной системе общего образования г. Нижний Тагил 47
Глава 3. Направления повышения эффективности реализации национального проекта «Образование» в муниципальной системе общего образования города Нижний Тагил 59
3.1. Проблемы реализации национального проекта «Образование» в системе общего образования на муниципальном уровне 59
3.2. Меры по совершенствованию управления реализацией национального проекта «Образование» в муниципальной системе общего образования города Нижний Тагил 63
Заключение 76
Список литературы 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования стратегического планирования в системе среднего профессионального образования 9
1.1. Система среднего профессионального образования как объект государственного управления и стратегического планирования 9
1.2. Национальный проект «Образование» в системе стратегического планирования среднего профессионального образования 14
1.3. Правовое регулирование функционирования российского среднего профессионального образования 24
Глава 2. Анализ реализации национального проекта «Образование» в региональной системе среднего профессионального образования (на примере Свердловской области) 32
2.1. Социально-экономическая характеристика системы среднего профессионального образования Свердловской области 32
2.2. Анализ управления реализацией национального проекта «Образование» в Свердловской области 46
2.3. Оценка реализации национального проекта «Образование» в системе среднего профессионального образования Свердловской области 57
Глава 3. Направления повышения эффективности реализации национального проекта «Образование» в системе среднего профессионального образования Свердловской области 77
3.1. Проблемы реализации национального проекта «Образование» в системе среднего профессионального образования России 77
3.2. Меры по совершенствованию управления реализацией национального проекта «Образование» в системе среднего профессионального образования Свердловской области 86
Заключение 98
Список литературы 101

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты реализации национального проекта «Образование» 9
1.1. Правовые основы регулирования сферы образования 9
1.2. Основные направления реализации национального проекта «Образование» 16
1.3. Особенности реализации национального проекта «Образование» на территории Свердловской области 22
Глава 2. Анализ реализации национального проекта «Образование» на территории муниципального образования «город Нижний Тагил» 35
2.1. Организационные основы развития сферы образования на территории муниципального образования 35
2.2. Развитие и поддержка учреждений среднего профессионального образования 46
2.3. Внедрение программ профессионального обучения по наиболее востребованным и перспективным профессиям 50
Глава 3. Совершенствование механизмов реализации национального проекта «Образование» на территории муниципального образования «город Нижний Тагил» 60
3.1. Модернизации материально-технической базы Нижнетагильского торгово-экономического колледжа 60
3.2. Учебное и производственное оборудование, программное и методическое обеспечение образовательного процесса 65
Заключение 73
Список литературы 79
Приложение 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы государственного управления природоохранной деятельности и проектного управления в органах государственной власти 7
1.1. Основы государственного управления природоохранной деятельностью 7
1.2. Понятие и характеристики проектного управления 19
1.3. Реализация национального проекта «Экология» на уровне государства 28
Глава 2. Реализация национального проекта «Экология» на уровне субъекта РФ (на примере города Салехард) 47
2.1. Краткая характеристика г. Салехард 47
2.2. Анализ и оценка стратегического планирования природоохранной деятельности в г. Салехард 52
Глава 3. Реализация национального проекта «Экология» посредством совершенствования управления природоохранной деятельностью как элемента государственной политики в области природоохранной деятельности 61
3.1. Управление природоохранной деятельностью Ямало-Ненецкого автономного округа г. Салехард 61
3.2. Проблемы реализации национального проекта «Экология» в г. Салехард 65
3.3. Рекомендации по совершенствованию управления природоохранной деятельностью как путь реализации национального проекта «Экология» 70
Заключение 77
Список литературы 82
Приложение 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые аспекты реабилитационного и социально-бытового обслуживания инвалидов 7
1.1. Понятие и порядок установления инвалидности 7
1.2. Нормативное регулирование реабилитационного и социально-бытового обслуживания инвалидов 19
Глава 2. Реализация обеспечения реабилитационного и социально-бытового обслуживания инвалидов в Астраханской области 27
2.1. Деятельность государственных учреждений по реабилитации инвалидов в Астраханской области 27
2.2. Социально-бытовое обслуживание инвалидов в Астраханской области 43
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МУЗЫКАЛЬНО-ХОРОВОМ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВЕ 7
1.1. Процесс познания и познавательный потенциал музыки 7
1.2. Познавательный потенциал и специфика хорового искусства 14
1.3. Психолого-возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста 20
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА МУЗЫКИ В ПРОЦЕССЕ ХОРОВЫХ ЗАНЯТИЙ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 30
2.1. Развитие музыкального слуха у младших школьников как инструмента восприятия и познания 30
2.2. Ход и результаты диагностического этапа по определению качества музыкального слуха у младших школьников 43
2.3. Ход и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по улучшению качества музыкального слуха младших школьников в процессе хоровых занятий 51
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования особенностей реализации политики в сфере общего образования на муниципальном уровне 7
1.1. Политика в сфере общего образования: понятие, приоритеты и цели, механизмы реализации 7
1.2. Методы и направления реализации политики в сфере общего образования на муниципальном уровне 21
Глава 2. Анализ реализации политики в сфере общего образования на муниципальном уровне 30
2.1. Современное состояние процессов реализации политики в сфере общего образования в муниципальном образовании «город Екатеринбург» 30
2.2. Анализ результатов реализации политики в сфере общего образования в средней общеобразовательной школе № 142 г. Екатеринбурга 40
Глава 3. Перспективы реализации политики в сфере общего образования на муниципальном уровне 53
3.1. Стратегические направления реализации образовательной политики в муниципальном образовании «город Екатеринбург» 53
3.2. Направления совершенствования деятельности средней школы №142 г. Екатеринбурга в контексте реализации образовательной политики 64
Заключение 75
Список литературы 79
Приложение 86

Введение 3
Глава 1. Теоретико-исторические основы политических прав и свобод человека и гражданина 8
1.1. История становления и развития политических прав и свобод человека и гражданина в России 8
1.2. Понятие и сущность политических прав и свобод человека и гражданина 23
1.3. Система и классификация политических прав и свобод человека и гражданина 32
Глава 2. Особенности реализации политических прав и свобод жителей города Москвы 49
2.1. Источники правового регулирования политических прав и свобод человека и гражданина в городе Москве 49
2.2. Направления реализации политических прав и свобод жителями города Москвы 60
2.3. Совершенствование гарантий реализации политических прав и свобод человека и гражданина в городе Москве 70
Заключение 79
Список литературы 82
Приложение 89