Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЫЯВЛЕНИЯ РЕСУРСНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ САМОМОТИВАЦИИ В ПРОФИЛАКТИКЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ 10
1.1. Самомотивация и прокрастинация в профессиональной деятельности сотрудников фармакологической компании 10
1.2. Проявления и причины возникновения эмоционального выгорания 28
1.3. Самомотивация как ресурс для профилактики эмоционального выгорания 39
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ САМОМОТИВАЦИИ, КАК РЕСУРСА ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ СОТРУДНИКОВ ФАРМАКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПАНИИ) 47
2.1. Обоснование методов и хода эмпирических работ 47
2.2. Оценка эффективности использования самомотивации, как ресурса для профилактики эмоционального выгорания 56
2.3. Рекомендации по развитию самомотивации 79
Выводы по второй главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Морфологическая и биологическая характеристика люцерны 5
1.2. Сорта люцерны, районированные в Астраханской области 7
1.3. Перспективы использования люцерны на кормовые цели 10
ГЛАВА 2. АКТУАЛЬНОСТЬ, ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЙ, ПОЧВЕННО- КЛИМАТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И АНАЛИЗ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ К(Ф)Х ЮНИОР 15
2.1. Актуальность, цель и задачи исследований 15
2.2. Характеристика почвенно-климатических условий Харабалинского района Астраханской области 16
2.3. Анализ хозяйственной деятельности К(Ф)Х Юниор 19
ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЯ ВОЗДЕЛЫВАНИЯ ЛЮЦЕРНЫ НА КОРМОВЫЕ ЦЕЛИ В К(Ф)Х ЮНИОР 22
3.1. Технология возделывания люцерны на кормовые цели, используемая в К(Ф)Х Юниор 22
3.2. Ресурсосберегающая технология возделывания люцерны на кормовые цели с основами биологизации земледелия 28
ГЛАВА 4. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОЗДЕЛЫВАНИЯ ЛЮЦЕРНЫ НА КОРМОВЫЕ ЦЕЛИ В К(Ф)Х ЮНИОР 33
ВЫВОДЫ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

Введение 3
Глава 1. Научный обзор литературы 7
1.1. Теоретические основы ресурсосберегающих технологий при возделывании яровых зерновых культур 7
1.2. Роль яровых зерновых культур в сельскохозяйственном производстве 16
1.3. Анализ существующих проблем в зернопроизводстве Черноярского района Астраханской области 18
1.4. Традиционные технологии возделывания яровых зерновых культур в Астраханской области 20
1.5. Инновационные направления в ресурсосбережении яровых зерновых культур 28
Глава 2. Объект и условия проведения исследований 31
2.1. Агротехнические особенности возделывания яровой пшеницы в ОАО «Россиянка» 31
2.2. Почвенно-климатические условия Черноярского района 32
2.3. Анализ и методика исследований 39
Глава 3. Разработка ресурсосберегающей технологии возделывания яровой пшеницы в аридной зоне 40
3.1. Разработка схемы научно-обоснованного зернопаропропашного севооборота 40
3.2. Требования к посевным качествам семян яровой пшеницы 42
3.3. Сорта яровой пшеницы для возделывания в засушливых условиях 48
3.4. Потребность в минеральном питании 52
3.5. Расчет доз минеральных удобрений на запланированный урожай яровой пшеницы 58
3.6. Система биопрепаратов и биоудобрений - как один из основных элементов ресурсосберегающей технологии возделывания яровой пшеницы 59
3.7. Расчет биологической урожайности 65
3.8. Ресурсосберегающие технологии возделывания яровой пшеницы в Черноярском районе 66
Глава 4. Экономическая эффективность возделывания яровой пшеницы в ОАО «Россиянка» 70
Выводы 74
Список литературы 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы ресурсосберегающей технологии возделывания суданской травы 6
1.1. Значение суданской травы в кормопроизводстве 6
1.2. Биологи-экологические особенности суданской травы 8
1.3. Опыт возделывания суданской травы в России и за рубежом 13
1.4. Ресурсосберегающая технология возделывания суданской травы на юге России 17
1.5. Болезни и вредители в посевах суданской травы 22
Глава 2. Условия, методика проведения исследований и организационная характеристика ФГБНУ ВНИИОБ 26
2.1. Природно-климатические и почвенные условия Камызякского района 26
2.2. Организационная характеристика ФГБНУ ВНИИОБ 30
2.3. Методика проведения исследований 37
Глава 3. Результаты исследований 39
3.1. Оценка технология возделывания суданской травы в Камызякском районе 39
3.2. Разработка ресурсосберегающей технологии возделывания суданской травы 42
3.2.1. Место в севообороте, обработка почвы и удобрение 42
3.2.2. Посев 46
3.2.3. Сорта 49
3.2.4. Режим орошения 49
3.2.5. Уходные работы и уборка 50
Глава 4. Экономическая оценка ресурсосберегающей технологии возделывания суданской травы 56
Заключение 61
Библиографический список 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические оценки сущности ресурсов медицинских учреждений 6
1.1. Ресурсы в здравоохранении как объект научного анализа 6
1.2. Проблемы рационального использования ресурсов в здравоохранении России и мира 14
1.3. Правовые условия эффективного использования ресурсов в здравоохранении России 21
Глава 2. Ресурсы организации здравоохранения и механизм их использования в обществе ограниченной ответственности «РУСАЛ Медицинский центр» (ООО РУСАЛ МЦ) 24
2.1. Учреждение здравоохранения ООО РУСАЛ МЦ на рынке медицинских услуг Краснотурьинска 24
2.2. Ресурсообеспеченность ООО РУСАЛ МЦ и система регулирования 27
Глава 3. Рисковые участки ресурсообеспечения медицинской организации и пути их устранения 39
3.1. Проблемы рационального использования ресурсов в ООО РУСАЛ МЦ 39
3.2. Прогноз экономического эффекта от решения проблем рационального использования ресурсов в ООО РУСАЛ МЦ 42
Заключение 48
Список литературы 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕСУРСОВ МЭШ В ОБУЧЕНИИ ГЛУХИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИКЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности познавательной деятельности глухих младших школьников 7
1.2. Особенности формирования универсальных учебных действий у глухих младших школьников 10
1.3. Электронные образовательные ресурсы и цифровая среда МЭШ в обучении глухих младших школьников 13
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩЕЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ГЛУХИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 20
2.1. Цель, задачи и организация констатирующего исследования 20
2.2. Выбор и обоснование диагностических методик 22
2.3. Характеристика диагностических материалов констатирующего этапа 23
2.4. Анализ результатов констатирующей диагностики математической подготовленности и универсальных учебных действий 27
2.5. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33
Выводы по второй главе 34
ГЛАВА 3. ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 36
3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 36
3.2. Ход формирующего эксперимента и результаты контрольной диагностики 38
3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента в экспериментальной и контрольной группах 44
Выводы по третьей главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования рекламы в контексте приемной кампании вуза 8
1.1. Терминологический аппарат исследования: реклама, текст, дискурс 8
1.2. Особенности рекламного дискурса как основание для выбора рекламной концепции 13
1.3. Функции и приемы рекламного дискурса в контексте приемной кампании вуза 17
1.4. Стратегии продвижения образовательных услуг 19
1.5. Обоснование выбора формата рекламы: вид, тип, функции 21
Глава 2. Анализ рекламы в системе маркетинговых коммуникаций 24
2.1. Вирусный маркетинг: виды и возможности в аспекте образовательной среды 24
2.2. Ключевые принципы вирусного маркетинга 27
2.3. Внешние факторы виральности вирусной рекламы и теория конкурентного преимущества 29
2.4. Креативность в создании маркетинговых коммуникаций 33
2.5. Реакция потребителей на рекламу как показатель её эффективности 35
Глава 3. Разработка проекта рекламной продукции в контексте приемной кампании (на примере САФУ имени М.В. Ломоносова, кафедры культурологии и религиоведения) 40
3.1. Общая характеристика разрабатываемого проекта 40
3.2. Опыт интервью как жанр новой медийной коммуникации 40
3.3. Видеореклама как инструмент продвижения продукта 49
3.4. Сценарий проекта рекламного продукта 52
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ОПЫТА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ РАБОТЫ С ОКТЯБРЯТАМИ В ПЕРИОД ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 1950-1980-Х ГОДОВ 13
1.1. Развитие октябрятского движения второй половины 1950-1980-х годов 13
1.2. Подготовка вожатых октябрят во второй половине 1950-1980-х годах 22
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. ПОДГОТОВКА НАСТАВНИКОВ ДЛЯ РАБОТЫ С СОВРЕМЕННЫМИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 46
2.1. Анализ методического обеспечения и опыта подготовки наставников «Орлят России» 46
2.2. Методические рекомендации по подготовке наставников младших школьников на основе опыта работы вожатых октябрят 65
Выводы по второй главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АЛИМЕНТАРНЫЙ ЛАНДШАФТ КИТАЯ И ЕГО КАТЕГОРИИ 9
1.1. Основные факторы формирования алиментарной культуры Северного Китая 9
1.2. Категории Алиментарной культуры Северного Китая 20
ГЛАВА 2. ТРАНСФОРМАЦИЯ КИТАЙСКОГО АЛИМЕНТАРНОГО ЛАНДШАФТА ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ РОССИЙСКОЙ ГАСТРОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 31
2.1. Белые города Китая: основные этапы формирования фронтирных зон межкультурного взаимодействия 31
2.2. Процесс алиментарной гибридизации в Северном Китае 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕСТО БУДДИЗМА В РОССИЙСКОМ СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 12
1.1. Буддизм в России: историография вопроса 12
1.2. Проникновение буддизма в Россию: ретроспективный анализ 23
ГЛАВА 2. БУДДИЗМ В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ЛАНДШАФТЕ АСТРАХАНСКОГО КРАЯ 32
2.1. Основные этапы распространения буддизма в Астраханском регионе 32
2.2. Значение буддизма в социокультурной динамике Астрахани 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты становления и развития социальной работы в России 8
1.1. Генезис социальной работы в России: философские и политические основания становления социальной работы 8
1.2. Сущность понятия «социальная работа» в отечественной науке 20
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Система государственного социального обеспечения и социальной защиты в России: динамика развития 29
2.1. Анализ советской модели социальной помощи и благосостояния населения 29
2.2. Идеология социальной работы в современном российском обществе 42
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕФЛЕКСИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В СИСТЕМЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Теоретический анализ рефлексивно-деятельностного подхода в образовании 9
1.2. Сравнительный анализ современных способов оценивания образовательных достижений младших школьников 16
1.3. Моделирование оценивания образовательных достижений младших школьников на основе рефлексивно-деятельностного подхода 26
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ РЕФЛЕКСИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРАКТИКЕ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Выявление современных способов оценивания образовательных достижений младших школьников 37
2.2. Проектирование системы оценивания образовательных достижений младших школьников на основе рефлексивно-деятельностного подхода 45
2.3. Определение эффективности разработанной модели рефлексивно-деятельностного оценивания 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОТНОШЕНИЯМИ В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ 6
1.1. Учебная группа как объект управления в образовательном процессе 6
1.2. Методы управления образовательными отношениями в учебной группе 13
1.3. Рефлексивно-сотворческие методы управления образовательными отношениями как научно-практическая проблема 25
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РЕФЛЕКСИВНО-СОТВОРЧЕСКИХ МЕТОДОВ В ПРАКТИКЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОТНОШЕНИЯМИ В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ 37
2.1. Анализ образовательных отношений в учебной группе с применением методов наблюдения и социометрии 37
2.2. Разработка алгоритма элементов управления образовательными отношениями в учебной группе на основе рефлексивно-сотворческих методов 63
2.3. Построение программы занятий с учетом рефлексивно-сотворческих методов 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования процессов реформирования жилищно-коммунального хозяйства 7
1.1. Понятие и механизмы функционирования жилищно-коммунального хозяйства 7
1.2. Предпосылки реформирования жилищно-коммунального хозяйства 17
1.3. Информационное сопровождение реформы как фактор ее эффективности 26
Глава 2. Современное состояние жилищно-коммунального хозяйства в контексте реформы жилищно-коммунального хозяйства 34
2.1. Основные направления реформы жилищно-коммунального хозяйства 34
2.2. Проблемы реформирования жилищно-коммунального хозяйства 46
Глава 3. Информационное сопровождение реформы жилищно-коммунального хозяйства 60
3.1. Традиционные методы информационного сопровождения реформы жилищно-коммунального хозяйства 60
3.2. Информационное сопровождение реформы жилищно-коммунального хозяйства организациями общественного контроля 65
3.3. Проблемы информационного сопровождения реформы жилищно-коммунального хозяйства 74
Заключение 78
Список литературы 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ МОНОПОЛИЙ 6
1.1. Понятие, функции и последствия естественных монополий 6
1.2. Регулирование естественных монополий: принципы и методы 17
1.3. Особенности РЖД как российской естественной монополии 28
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА В РОССИИ 39
2.1. Анализ реформы российских железных дорог 39
2.2. Перспективы развития российской железнодорожной отрасли 56
2.3. Возможности совершенствования естественной монополии сферы железнодорожного сообщения в условиях экономики России 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ П.А. СТОЛЫПИНА В ИСТОРИОГРАФИИ И ПРИЧИНЫ ПРОВЕДЕНИЯ РЕФОРМ 7
1.1. Реформаторская деятельность П.А. Столыпина в отечественной историографии 7
1.2. Причины проведения реформ П.А. Столыпина 16
ГЛАВА 2. РЕФОРМЫ П.А. СТОЛЫПИНА: ПРОГРАММА МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИИ 21
2.1. «Столыпинские» реформы: основные направления 21
2.2. Модернизация местного управления и самоуправления 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕФОРМ П.А. СТОЛЫПИНА 35
3.1. Основные итоги реформ П.А. Столыпина 35
3.2. Влияние реформ начала XX в. на социальное и экономическое развитие России 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Правовые и организационные основы профилактики правонарушений несовершеннолетних 8
1.1. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних. Роль комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав в системе профилактики преступности несовершеннолетних 8
1.2. Общественные организации в профилактике правонарушений несовершеннолетних 16
Глава 2. Федеральные и региональные особенности профилактики правонарушений несовершеннолетних 26
2.1. Меры по совершенствованию профилактики правонарушений несовершеннолетних в Российской Федерации 26
2.2. Деятельность органов государственной власти субъектов Российской Федерации по профилактике правонарушений несовершеннолетних 36
Заключение 48
Список литературы 50

Введение 3
Глава 1. Общие положения об образовательной деятельности по законодательству Российской Федерации 9
1.1. Образование как общественное благо 9
1.2. Правовой статус государственных учреждений, оказывающих образовательные услуги в Российской Федерации 17
Глава 2. Особенности государственной политики в сфере среднего образования 29
2.1. Институт среднего образования Российской Федерации в современных условиях 29
2.2. Сущность и принципы государственной политики в сфере среднего образования 38
2.3. Развитие регулирования сектора образования в Российской Федерации 49
Глава 3. Проблемы реформирования деятельности государственных учреждений в сфере среднего образования и пути их решения 60
3.1. Пути реформирования деятельности образовательных государственных учреждений: зарубежный опыт 60
3.2. Инновационный механизм воздействия на процессы модернизации среднего образования 68
Заключение 75
Список литературы 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕДПОСЫЛКИ РЕФОРМ. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТИБЕРИЯ ГРАКХА 7
1.1. Предпосылки реформ братьев Гракхов 7
1.2. Братья Гракхи. Избрание народным трибуном Тиберия Гракха 13
1.3. Закон о земельных реформах: национализация земель. Гибель Тиберия 19
ГЛАВА 2. РЕФОРМЫ ГАЯ ГРАКХА 31
2.1. Трибунат Гая Гракха 31
2.2. Судебная и аграрная реформы: исправление ошибок. Законы о колониях и гражданстве италиков 40
2.3. Гибель Гая Гракха. Судьба и итоги реформ Гракхов 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГЕНЕЗИС ЖАНРА РЕЦЕНЗИИ В ТЕАТРАЛЬНОЙ КРИТИКЕ 9
1.1. Театральный журнал в структуре арт-журналистики 9
1.2. Типология журналов о театре 19
ГЛАВА 2. ЖАНРОВЫЕ ФОРМЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ 26
2.1. Рецензия как медиажанр 26
2.2. Трансформация театральной рецензии в социальных сетях 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Понятие современной детской литературы 8
1.2. Специфика и функции современной детской литературы и литературы для подростков 12
1.3. Современная детская литература в научных исследованиях 18
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ТЕОРИЯ РЕЦЕПТИВНОЙ ЭСТЕТИКИ. РЕЦЕПЦИЯ ОБРАЗА И.В. СТАЛИНА В ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 29
2.1. Истоки и основные положения рецептивной эстетики 29
2.2. Образ И.В. Сталина в советской детской литературе 32
2.3. Образ И.В. Сталина в современной литературе для детей и подростков 40
2.3.1. «Сталинский нос» Е. Ельчина 40
2.3.2. О. Громова «Сахарный ребенок» 46
2.3.3. Цикл «Ленинградские сказки» Ю. Яковлевой 50
2.3.4. О. Колпакова «Полынная елка» 57
2.3.5. «Облачный полк» Э. Веркина 61
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РЕЦИДИВ ПРЕСТУПЛЕНИЙ В УГОЛОВНОМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ 10
1.1. Понятие и признаки рецидива преступлений 10
1.2. Отличие рецидива преступлений от других видов множественности преступлений 19
1.3. Виды рецидива преступлений 32
ГЛАВА 2. УГОЛОВНО-ПРАВОВОЕ ЗНАЧЕНИЕ РЕЦИДИВА ПРЕСТУПЛЕНИЙ 42
2.1. Общая характеристика уголовно-правового значения рецидива преступлений 42
2.2. Уголовно-правовое значение рецидива преступлений для квалификации преступлений 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Рецидив как форма множественной преступности 7
1.1. Понятие, признак, значение и сущность рецидива преступлений 7
1.2. Виды рецидива преступлений 15
1.3. Причины и условия рецидивов преступления 18
1.4. Выводы по первой главе 22
Глава 2. Профилактика рецидивов преступления 24
2.1. Профилактика рецидивов осужденных к лишению свободы 24
2.2. Профилактика в учреждениях УФСИН по Архангельской области 30
2.3. Выводы по второй главе 33
Глава 3. Эмпирическое исследование по профилактике рецидивов, на примере ФКУ ОБ УФСИН России по Архангельской области 35
3.1. Анализ результатов исследования по профилактике рецидивов 35
3.2. Практические рекомендации по преодолению рецидивов преступления 70
3.3. Выводы по третьей главе 73
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1. Развитие речи у нормально развивающихся детей 6
1.2. Причины общего недоразвития речи у детей 10
1.3. Характеристика речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 14
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 32
2.1. Организация, цели и задачи, ход констатирующего эксперимента 32
2.2. Методика изучения речевой готовности к школе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 34
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 46
3.1. Направления и задачи коррекционной работы 49
3.2. Рекомендации к разработке содержания логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи 56
3.3. Примеры игр и заданий, направленных на формирование речевой готовности к школе детей старшего возраста с общим недоразвитием речи 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 7
1.1. Развитие речи дошкольников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Формирование речевой готовности старших дошкольников к обучению в школе 13
1.3. Преемственность в развитии речи дошкольников и младших школьников 19
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 24
2.1. Определение уровня сформированности речевой готовности старших дошкольников к обучению в школе (констатирующий этап) 24
2.2. Содержание работы по формированию речевой готовности старших дошкольников (формирующий этап) 33
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы по формированию речевой готовности старших дошкольников (контрольный этап) 40
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы совершенствования речевой деятельности младших школьников 9
1.1. Особенности речевой деятельности у младших школьников 9
1.2. Методологический инструментарий развития речи детей младшего школьного возраста на уроках гуманитарного цикла 20
1.3. Речевые задачи: сущность и содержание понятия; классификация 30
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование возможностей применения речевых задач на уроках гуманитарного цикла у младших школьников 41
2.1. Констатирующий этап: выборка исследования, диагностика речевой деятельности 41
2.2. Формирующий этап: описание речевых задач, описание хода исследований 54
2.3. Контрольный этап: повторная диагностика и интерпретация данных 65
Заключение 75
Список литературы 78
Приложение 85

Введение 3
Глава 1. Речевая коммуникация как социально-психологический процесс взаимодействия в профессиональной деятельности юриста 10
1.1. История судебного красноречия в лицах 10
1.2. Понятие и функции речевой коммуникации в юридической практике 21
1.3. Структура и средства речевой юридической коммуникации 28
1.4. Этика речевого поведения оратора 37
Глава 2. Виды речевой коммуникации в суде 44
2.1. Выступления государственного обвинителя в судебных заседаниях 44
2.2. Особенности речевой коммуникации в суде присяжных 55
2.3. Судебная речь адвоката 67
Глава 3. Проблематика речевой коммуникации и пути повышения ее эффективности в профессиональной юридической деятельности 80
Заключение 93
Список литературы 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Комфортная образовательная среда как психолого-педагогический феномен 8
1.2. Речевое поведение учителя и его характеристики 14
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ И КОМФОРТНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Результаты и их интерпретация 41
2.3. Методические рекомендации 57
Выводы по главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Комплексный подход к изучению политического публичного выступления 6
1.1. Категория политической коммуникации 6
1.2. Дипломатический дискурс как особая форма политической коммуникации 13
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Речевое портретирование как способ изучения языковой личности политика 19
2.1. Понятие речевого портрета языковой личности 19
2.2. Речевой портрет в кругу смежных понятий 23
2.3. Модель речевого портретирования политического деятеля 27
Выводы по главе 2 31
Глава 3. Речевой портрет Хасана Рухани 33
3.1. Краткая биографическая справка о Хасане Рухани 33
3.2. Коммуникативные стратегии в речи Хасана Рухани 36
3.3. Национально-культурные особенности дипломатического дискурса бывшего президента Ирана 50
3.4. Лексико-стилистические особенности текстов выступлений Хасана Рухани 57
Выводы по главе 3 67
Заключение 70
Список литературы 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТА 7
1.1. Понятия «речевой портрет» и «языковая личность» как объекты изучения 7
1.2. Современные отечественные исследования речевого портрета персонажей 11
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТА ГЕРОЕВ ПОДРОСТКОВ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ДЖ. ГРИНА «ВИНОВАТЫ ЗВЕЗДЫ» И Ю.Н. КУЗНЕЦОВОЙ «ПЕРВАЯ РАБОТА» 25
2.1. Лексико-стилистические приемы 25
2.2. Лексико-грамматические приемы 33
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТА КАК ЭЛЕМЕНТА КИНОКАРТИНЫ 7
1.1. Тенденции в изучении речевого портрета в современной лингвистике 7
1.2. Национально-культурная специфика речевого портрета и проблема стереотипизации 15
1.3. Кинотекст как объект лингвистического исследования 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЛИНГВОСТИЛИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТА РУССКОГО ПЕРСОНАЖА В КИНОФРАНШИЗЕ «ДЖОН УИК» 28
2.1. Фонетические особенности речи русских персонажей в серии фильмов о Джоне Уике 28
2.2. Лексико-грамматические особенности речи русских персонажей в кинофраншизе «Джон Уик» 34
2.3. Прагматический аспект: речевые стратегии и тактики персонажей киносерии «Джон Уик» 48
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ АКТОВ ОТКАЗА И СМЯГЧЕНИЯ 5
1.1 Особенности институциональной коммуникации в аэропорту 5
1.2 Речевые акты отказа: типология, прагматические функции 13
1.3 Речевые акты смягчения: типология, прагматические функции 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РЕЧЕВЫХ АКТОВ ОТКАЗА И СМЯГЧЕНИЯ В АНГЛОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ АЭРОПОРТА ШЕРЕМЕТЬЕВО 28
2.1 Речевые акты отказа в коммуникации сотрудников служб информации, регистрации и розыска багажа 28
2.2 Средства и стратегии смягчения и отказа в профессиональном общении 35
2.3 Практические рекомендации по оптимизации речевого поведения и обучению персонала 41
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Формирование коммуникативных умений младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Сущностная характеристика речевых игр 18
1.3. Выявление возможностей формирования коммуникативных умений в учебных комплектах начальной школы 24
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА 40
2.1. Определение уровня сформированности коммуникативных умений у младших школьников (констатирующий эксперимент) 40
2.2. Разработка речевых игр, направленных на формирование коммуникативных умений младших школьников (формирующий эксперимент) 46
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы (контрольный эксперимент) 55
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Специфика портретных публицистических материалов 7
1.1. Жанры публицистического стиля 7
1.2. Жанровые особенности портретных публицистических материалов 13
1.3. Речевые особенности героев портретных публицистических материалов 17
Глава 2. Анализ портретных публицистических материалов в региональных СМИ 20
2.1. Анализ речевых особенностей персонажей портретных публицистических материалов в печатной прессе 21
2.2. Анализ речевых особенностей персонажей портретных публицистических материалов на радио 28
Глава 3. Создание серии портретных интервью преподавателей САФУ им. М.В. Ломоносова в формате подкаста 33
3.1. Концепция создания серии портретных интервью 33
3.2. Анализ речевых особенностей персонажей подготовленных материалов 36
Заключение 62
Список литературы 66
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РЕЧЕВЫЕ СТРАТЕГИИ ОБМАНА В ДИСКУРСЕ СОВРЕМЕННОГО КОУЧА: ТЕОРЕТИКО-ПРАГМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 7
1.1. Понятие дискурса 7
1.1.1. Понятие и специфика интернет-дискурса 11
1.1.2. Дискурс современного интернет-коучинга: проблема классификации, прагматические и медийные особенности 15
1.2. Понятие речевой стратегии в прагмалингвистике: определения и подходы 21
1.2.1. Соотношение речевой стратегии и речевого воздействия 26
1.2.2. Речевое воздействие и манипуляция 28
1.2.3. Виды речевых стратегий и тактик 30
1.2.4. Цели и объекты речевого воздействия 34
1.3. Теории речевого обмана 36
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РЕЧЕВЫХ СТРАТЕГИЙ И ТАКТИК ОБМАНА В ДИСКУРСЕ ИНТЕРНЕТ-КОУЧА И ВЫЯВЛЕНИЕ ИХ ПРАГМАТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ 44
2.1. Методология и методы исследования 44
2.2. Дискурс-анализ речевых стратегий и тактик Елены Блиновской 49
2.3. Дискурс-анализ речевых стратегий и тактик Энтони Роббинса 63
2.4. Сравнительная характеристика коучинговой деятельности Елены Блиновской и Энтони Роббинса 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТИ ДИАГНОСТИКИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ 9
1.1. Основные подходы к исследованию творческого мышления дошкольников 9
1.2. Исследовательская деятельность и экспериментирование в дошкольном возрасте 19
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ХОДЕ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ НА ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ 27
2.1. Дизайн исследования 27
2.2. Описание авторской методики «Творчество в экспериментировании. Три моста» 31
2.3. Качественный анализ полученных результатов 47
2.4. Количественный анализ полученных результатов 55
2.5. Характеристика контрастных групп по методике «Творчество в экспериментировании. Три моста» 60
2.6. Корреляционный анализ результатов 76
2.7. Практическая значимость исследования 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 7
1.1. Особенности развития когнитивных процессов младших школьников 7
1.2. Логическое мышление и способы его формирования 13
1.3. Анализ опыта обучения младших школьников решению задач разными способами с точки зрения возможности формирования у них основ логического мышления 18
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОСНОВ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПОСРЕДСТВОМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ РАЗЛИЧНЫМИ СПОСОБАМИ 28
2.1. Анализ уровня логического мышления у младших школьников (констатирующий этап исследования) 28
2.2. Формирование у младших школьников основ логического мышления на уроках математики при помощи решения задач разными способами (формирующий этап исследования) 36
2.3. Анализ уровня логического мышления у младших школьников (контрольный этап исследования) 50
Выводы по 2 главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Исследование методов для решения задачи коммивояжера 6
1.1. Описание задачи коммивояжера 6
1.1.1. Постановка задачи коммивояжера 7
1.1.2. Математическая модель задачи коммивояжера 11
1.2. Возможные методы решения задачи коммивояжера 13
1.2.1. Точные методы 13
1.2.2. Приближенные и эвристические методы 16
Глава 2. Реализация методов для решения задачи коммивояжера 26
2.1. Структура программной реализации 26
2.2. Программная реализация алгоритмов 29
2.3. Интерфейс и особенности реализации 36
Глава 3. Сравнительный анализ методов 46
3.1. Критерии оценки эффективности и технические данные 46
3.2. Результаты работы алгоритмов 46
3.3. Сравнение алгоритмов и выводы по полученным результатам 55
Заключение 63
Список литературы 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты биоинспирированных алгоритмов 6
1.1. Общие положения теории биоинспирированных алгоритмов 6
1.2. Классификация методов «природных вычислений» 10
1.3. Особенности и закономерности биоинспирированных алгоритмов 17
Глава 2. Метод муравьиных колоний применительно к транспортным задачам 22
2.1. Понятия и положения метода муравьиных колоний 22
2.2. Описание классический задачи маршрутизации 26
2.3. Постановка транспортно-логистической задачи на основе метода муравьиных колоний 31
Глава 3. Решение транспортно-логистической задачи на основе метода муравьиных колоний для ООО «Табрис» 38
3.1. Анализ хозяйственной деятельности ООО «Табрис» 38
3.2. Решение задачи маршрутизации автотранспорта методом муравьиных колоний для ООО «Табрис» 54
3.3. Оценка экономической эффективности применения метода муравьиных колоний при решении транспортной задачи 63
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Понятия о социализации детей дошкольного возраста 9
1.2. Психолого- педагогические подходы к организации процесса социализации детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Роль педагога в процессе социализации детей старшего дошкольного возраста 24
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ПРАКТИКО- ОРИЕНТИРОВАННЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ 30
2.1. Характеристика уровня социализации детей старшего дошкольного возраста. Методика и результаты констатирующего этапа эксперимент 30
2.2. Разработка и реализация практико-ориентированных математических заданий, направленных на социализацию детей старшего дошкольного возраста. Методика формирующего этапа эксперимента 44
2.3. Результаты экспериментальной работы 50
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Безработица как явление социальной нестабильности 7
1.1. Сущность и причины безработицы в России на современном этапе 7
1.2. Социально-экономические последствия потери работы 14
1.3. Государственные программы в решение вопросов занятости 18
Глава 2. Содействие в трудоустройстве безработных граждан на примере деятельности ГКУ Архангельской области «Центр занятости населения Онежского района» 23
2.1. Специфика работы ГКУ Архангельской области «Центр занятости населения Онежского района» 23
2.2. Оценка ситуации занятости населения Онежского района 28
2.3. Проблемы занятости трудоспособного населения в Онежском районе 33
2.4. Выводы по теоретической части 36
Глава 3. Эмпирический анализ изучения решения проблем безработных на примере Онежского центра занятости 38
3.1. Программа и инструментарий исследования 38
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 40
3.3. Выводы по эмпирической части исследования 71
Заключение 74
Список литературы 77
Приложение 82

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты решения проблемы социализации подростков ресурсами спортивной секции 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраст 7
1.2. Социализация как явление 17
1.3. Проблемы в социализации у подростков 23
1.4. Ресурсы спортивной секции в решении проблем в социализации подростков 29
Глава 2. Экспериментальное изучение ресурсов спортивной секции в решении проблем социализации подростков 38
2.1. Характеристика базы исследования 38
2.2. Методы и методики изучения ресурсов спортивной секции в решении проблем социализации подростков 40
2.3. Ход и результаты изучения ресурсов спортивной секции в решении проблем социализации подростков 45
Заключение 55
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения финансовых методов управления рентабельностью и ликвидностью предприятия 6
1.1. Понятие рентабельности и ликвидности предприятия и необходимость управления ими 6
1.2. Характеристика методов управления рентабельностью и ликвидностью предприятия 15
Глава 2. Проблемы управления рентабельностью и ликвидностью в АО «Тандер» 31
2.1. Финансово-экономическая характеристика деятельности предприятия 31
2.2. Оценка рентабельности и ликвидности предприятия 45
2.3. Проблемы использования финансовых методов управления рентабельностью и ликвидностью предприятия 51
Глава 3. Решение проблем использования финансовых методов управления рентабельностью и ликвидностью АО «Тандер» 68
3.1. Рекомендации по повышению рентабельности и ликвидности АО «Тандер» 68
3.2. Оценка эффективности мероприятий по повышению рентабельности и ликвидности АО «Тандер» 73
Заключение 77
Список литературы 81

Введение 3
1. Криптографические и математические задачи 5
2. Шифр подстановки 8
3. Шифр перестановки 10
4. Решение задач 18
Заключение 32
Список литературы 33
Приложение 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАВА НА ЗАЩИТУ В ЕВРОПЕЙСКОМ СУДЕ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА ПОДОЗРЕВАЕМЫМ, ОБВИНЯЕМЫМ, ОСУЖДЕННЫМ В УЧРЕЖДЕНИЯХ УИС 9
1.1. Обеспечение беспрепятственного направления обращений, осужденных и лиц, содержащихся под стражей, из учреждений УИС в Европейский суд по правам человека, соблюдение конфиденциальности переписки 9
1.2. Деятельность помощника начальника ТО ФСИН России по соблюдению прав человека в УИС и администрации учреждения УИС по работе с лицами, содержащимися в учреждениях УИС, по вопросам защиты прав человека в Европейском суде по правам человека 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ЕВРОПЕЙСКОГО СУДА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА В ОТНОШЕНИИ РФ В СВЯЗИ С ОБРАЩЕНИЯМИ ЛИЦ, НАХОДЯЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ УИС 35
2.1. Характеристика жалоб, поданных в Европейский суд по правам человека в отношении Российской Федерации по нарушениям статей Конвенции о защите прав человека и основных свобод и протоколов к ней 35
2.2. Анализ правовых позиций Европейского суда по правам человека по выявленным нарушениям в отношении Российской Федерации 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СИСТЕМЫ ИСТОЧНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРАВА РОССИИ 8
1.1. Понятие источников уголовно-исполнительного права 8
1.2. Система источников уголовно-исполнительного права 13
1.3. История становления и развития Европейского суда по правам человека 21
ГЛАВА 2. ПОСТАНОВЛЕНИЯ ЕВРОПЕЙСКОГО СУДА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА КАК ИСТОЧНИК УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРАВА РОССИИ 37
2.1. Правовая природа решений Европейского суда по правам человека 37
2.2. Особенности реализации постановлений Европейского суда по правам человека в уголовно-исполнительной сфере 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Введение 3
Глава 1. Процессуальные решения, принимаемые на стадии возбуждения уголовного дела: теоретические и практические аспекты 9
1.1. Процессуальное решение о возбуждении уголовного дела 9
1.2. Процессуальное решение об отказе в возбуждении уголовного дела 12
1.3. Решение о передаче сообщения по подследственности и подсудности 30
Глава 2. Процессуальные решения, принимаемые на стадии предварительного расследования: теоретические и практические аспекты 35
2.1. Процессуальные решения, принимаемые по результатам предварительного следствия 35
2.2. Процессуальные решения, принимаемые при окончании дознания 47
Заключение 52
Список литературы 57
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Развитие Греции в III-I вв. до н.э. 7
1.1. Ахейский и Этолийский союзы 7
1.2. Наступление Рима и конец греческой независимости 15
Глава 2. Рим и Греция III-I вв. до н.э. 22
2.1. Усиление Понта 22
2.2. Митридатовы войны 31
2.3. Сравнительная характеристика влияния греческой культуры на культуру Рима в отечественной и зарубежной историографии 35
Глава 3. Разработка ролевой игры для 5-х классов по истории Греции и Рима в III-I вв. до н.э. 40
3.1. Методические ресурсы и дидактические материалы для разработки уроков по истории Древнего мира 40
3.2. Методическая разработка урока-игры «Из истории Древней Греции и Рима» 44
Заключение 51
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РИМСКАЯ РЕСПУБЛИКА И ГРЕЦИЯ ПЕРЕД ПЕРВОЙ МАКЕДОНСКОЙ ВОЙНОЙ 7
1.1. Рим 7
1.2. Греция 15
1.3. Сравнительная характеристика. Причины конфликта 32
ГЛАВА 2. МАКЕДОНСКИЕ ВОИНЫ 38
2.1. Первая Македонская война 38
2.2. Вторая Македонская война 39
2.2.1. Предыстория и причины 39
2.2.2. Ход боевых действий и итоги 40
2.3. Третья Македонская война 41
ГЛАВА 3. ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ ПРИСОЕДИНЕНИЕ. АХЕЙСКАЯ ВОЙНА 48
ГЛАВА 4. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «РИМ И ГРЕЦИЯ В ПЕРИОД ПОЗДНЕЙ РЕСПУБЛИКИ» 10-11 КЛАСС. 48 ЧАСОВ 50
4.1. Пояснительная записка 50
4.2. Содержание курса 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические основы управления рисками в системе менеджмента 8
1.1. Понятие риска, классификация, экономическое содержание риск-менеджмента 8
1.2. Методы и функции риск-менеджмента, составляющие системы управления рисками, методика построения 17
1.3. Практические приемы риск-менеджмента, оценка эффективности системы управления рисками в отраслевом и региональном разрезе 29
Глава 2. Анализ эффективности механизма управления рисками инвестиционно-строительной компании «СочиСтрой» 44
2.1. Общая характеристика деятельности компании 44
2.2. Анализ финансового состояния ООО «Инвестиционно-строительная компания «СочиСтрой» 49
2.3. Оценка рисков и эффективности системы риск менеджмента ООО «Инвестиционно-строительная компания «СочиСтрой» 56
Глава 3. Повышение эффективности системы риск-менеджмента в деятельности ивестиционно-строительной компании 73
3.1. Основные проблемы и пути их решения 73
3.2. Экономическое обоснование рекомендуемых мероприятий 81
Заключение 90
Список литературы 93
Приложение 101