Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В АСТРАХАНСКОМ РЕГИОНЕ 7
1.1. Физкультурное движение и спорт в дореволюционной Астрахани 7
1.2. Особенности спортивной инфраструктуры и учреждений физического воспитания первой половины ХХ века в Астраханском крае 12
1.3. Спортивные мероприятия и организация физкультуры 20
в советский период (до середины XX века) 20
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СПОРТА В АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА 26
2.1. Государственное регулирование физической культуры и спорта в Астраханской области 26
2.2. Роль спортивных школ и секций в подготовке кадров и повышении мастерства спортсменов 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы спортивного маркетинга в современных условиях 8
1.1. Подходы, эволюция, теории и особенности спортивного маркетинга 8
1.2. Некоммерческий маркетинг-микс и коммуникативная политика в спортивной сфере 16
1.3. Принципы, методические основы и эффективность инструментов маркетинга для спортивных организаций 25
Глава 2. Исследование спортивного маркетинга в современных условиях 34
2.1. Анализ современных тенденций рынка в сфере физической культуры и спорта 34
2.2. Анализ специфики маркетинга компаний спортивных услуг г. Краснодара 42
2.3. Маркетинговое исследование потребительских предпочтений в области услуг физической культуры и спорта 47
Глава 3. Разработка комплекса и направлений развития спортивного маркетинга 64
3.1. Разработка системы маркетинга спортивной организации 64
3.2. Разработка маркетинговых коммуникаций и политики в спортивном маркетинге 70
3.3. Предлагаемые способы маркетинговых коммуникаций спортивной организации со спонсорами 78
Заключение 83
Список литературы 86
Приложения 92

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения спортивного туризма 6
1.1. История развития, направления и виды, современность 6
1.2. Спортивный туризм как аспект физической культуры спорта 18
1.3. Спортивный туризм в эпоху пандемии коронавируса 22
Глава 2. Развитие спортивного туризма в России 28
2.1. Спортивный туризм на современном этапе 28
2.2. Особенности развития спортивного туризма в Российской Федерации 30
2.3. Проблемы развития спортивно-туристской деятельности в России 31
2.4. Развитие спортивного туризма на Урале 34
2.5. Стратегические приоритеты развития туризма (на примере Уральского Федерального округа) 38
Глава 3. Развитие спортивного туризма на Урале. Горнолыжный курорт Такман 47
3.1. Маркетинговое исследование разработки спортивного путешествия в горнолыжный курорт Такман 47
3.2. Анализ горнолыжного курорта Такман 53
3.3. Экономическое обоснование предложенного спортивного тура 58
3.4. Общие рекомендации по улучшению горнолыжного курорта Такман 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития способностей к техническому творчеству у младших школьников 8
1.1. Способности к техническому творчеству, их структура и показатели развития в младшем школьном возрасте 8
1.2. Педагогические подходы и принципы развития способностей к техническому творчеству у детей младшего школьного возраста 17
1.3. Методические основы обучения мультипликации, развивающие способности к техническому творчеству у младших школьников 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная часть 44
2.1. Эффективный педагогический опыт обучения мультипликации младших школьников 44
2.2. Апробация образовательной программы по мультипликации «Мульти-Пульти» 48
2.3. Анализ успешности апробации программы «Мульти-Пульти» 56
Заключение 63
Список литературы, интернет ресурсы 68
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Генезис способности к распознаванию эмоций 7
1.2. Использование игровых технологий в развитии эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста 14
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Комплекс занятий по развитию способности к распознаванию эмоций у детей младшего школьного возраста средствами игровых технологий 31
2.3. Анализ эффективности комплекса занятий по развитию способности к распознаванию эмоций у младших школьников 49
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Экспрессивное поведение как феномен исследования в психологии 7
1.2. Развитие способности к распознаванию эмоций в старшем дошкольном возрасте 15
1.3. Методы и психолого-педагогические условия развития способности к распознаванию эмоций у детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательной организации 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 28
2.1. Методический инструментарий и организация эмпирического исследования 28
2.2. Программа развития способности к распознаванию эмоций у детей старшего дошкольного возраста 39
2.3. Определение результативности программы развития способности к распознаванию эмоций у детей старшего дошкольного возраста 42
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕФЛЕКСИИ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Понятие рефлексии и ее значение в развитии личности 6
1.2. Особенности развития личностной рефлексии у подростков 12
1.3. Структура и технология проведения кинотренинга с подростками 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К ЛИЧНОСТНОЙ РЕФЛЕКСИИ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С ПОМОЩЬЮ КИНОТРЕНИНГА 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа в исследовании личностной рефлексии у старших подростков 28
2.3. Разработка и реализация программы по развитию способности к личностной рефлексии у старших подростков 37
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К СОПЕРЕЖИВАНИЮ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Способность к сопереживанию как фактор развития эмоциональной сферы дошкольников 9
1.2. Условия развития способности к сопереживанию у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе 22
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К СОПЕРЕЖИВАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 36
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 36
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования развития способности к сопереживанию детей старшего дошкольного возраста 44
2.3. Изучение развития способности к сопереживанию у детей старшего дошкольного возраста 56
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Общеобразовательные школы Астраханского края в военный период 8
1.1. Изменения в системе школьного образования вызванные войной 8
1.2. Патриотический вклад педагогов и учащихся в дело Победы 21
Глава 2. Деятельность системы государственных трудовых резервов в Астраханском крае в годы Великой Отечественной войны 30
2.1. Перестройка системы профессионально-технического образования в годы войны 30
2.2. Организация производственного и учебно-воспитательного процесса в системе государственных трудовых резервов в условиях военного времени 37
Заключение 52
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ: ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ, ВИДЫ, ИСТОЧНИКИ 7
1.1. Происхождение избирательных стандартов: история и причины возникновения 7
1.2. Понятие, содержание и классификация избирательных стандартов 18
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТОВ ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ ВЫБОРОВ 29
2.1. Деятельность международных организаций по развитию стандартов демократических выборов 29
2.2. Условия реализации и соблюдения стандартов демократических выборов 47
2.3. Проблемы имплементации международных избирательных стандартов в России 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Введение 3
Глава 1. Экономические подходы к сущности стимулирования труда 7
1.1. Стимулирование труда в экономической теории - динамика развития оценок 7
1.2. Процесс развития системы стимулирования труда персонала в здравоохранении 16
1.3. Проблемы реализации национальных проектов и программ в части совершенствования стимулирования труда персонала 39
Глава 2. Государственное автономное учреждение здравоохранения Свердловской области «Карпинская центральная городская больница» как субъект на рынке услуг здравоохранения 57
2.1. Динамика экономического развития государственного автономного учреждения здравоохранения Свердловской области «Карпинская центральная городская больница» 57
2.2. Анализ процесса экономического развития государственного автономного учреждения здравоохранения Свердловской области «Карпинская центральная городская больница» 69
Глава 3. Пути повышения эффективности стимулирования труда персонала в ГАУЗ СО «Карпинская центральная городская больница» 87
3.1. Проблемы стимулирования труда управленческого персонала в ГАУЗ СО «Карпинская центральная городская больница» 87
3.2. Проблемы стимулирования труда медицинских работников в ГАУЗ СО «Карпинская центральная городская больница» 93
3.3. Экономический эффект от мероприятий по повышению качества и объективности в системе стимулирования труда в ГАУЗ СО «Карпинская центральная городская больница» 99
Заключение 109
Список литературы 111

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы разработки стратегии развития организации 6
1.1. Сущность и типология стратегий организации 6
1.2. Процесс стратегического планирования в организации: сущность и содержание этапов 12
1.3. Методические основы стратегического планирования в организации 19
Глава 2. Стратегический анализ среды деятельности организации ООО СТ «Индиго» 26
2.1. Анализ внутренней среды ООО СТ «Индиго» 26
2.2. Анализ внешней среды организации ООО СТ «Индиго» 32
2.3. SWOT-анализ среды деятельности организации ООО СТ «Индиго» 41
Глава 3. Разработка направлений развития стратегии ООО СТ «Индиго» 44
3.1. Цели и выбор стратегии развития ООО СТ «Индиго» 44
3.2. Стратегические мероприятия по развитию ООО СТ «Индиго» 49
3.3. Оценка эффективности мероприятий по развитию стратегии ООО СТ «Индиго» 60
Заключение 66
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы разработки стратегии предприятия 6
1.1. Понятие и типология стратегий предприятия 6
1.2. Этапы разработки стратегии предприятия 13
1.3. Инструменты и методы стратегического планирования деятельности предприятия 17
Глава 2. Стратегический анализ среды функционирования предприятия АО «ЮТЭК-СОВЭНЕРГО» 24
2.1. Экономическая характеристика деятельности предприятия АО «ЮТЭК-СОВЭНЕРГО» 24
2.2. Анализ внешней среды предприятия 30
2.3. Анализ внутренней среды предприятия 35
2.4. Анализ стратегических шансов предприятия 45
Глава 3. Направления развития стратегии предприятия АО «ЮТЭК-СОВЭНЕРГО» 47
3.1. Формирование стратегических целей предприятия 47
3.2. Выбор стратегии развития предприятия 50
3.3. Обоснование эффективности мероприятий по развитию стратегии предприятия 53
Заключение 69
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы международного брендинга 6
1.1. Понятие, инструменты и теоретические модели международного брендинга 6
1.2. Стратегии международного брендинга 11
1.3. Специфика стратегий международного брендинга: культурные, правовые и рыночные особенности разных регионов 15
Глава 2. Исследование стратегий бренд-менеджмента в международной практике (на примере люксового сегмента) 25
2.1. Анализ тенденций роста и инструментов стратегий брендинга наиболее ценных мировых брендов 25
2.2. Ключевые элементы стратегии бренд-менеджмента в международных компаниях 30
2.3. Конфликт между глобальным позиционированием и локальными ожиданиями: особенности и риски культурной апроприации в стратегиях брендинга 37
Глава 3. Перспективные направления развития и инструменты стратегий брендинга в международной компании на примере LVMH 42
3.1. Общая характеристика, структура и специфика текущей стратегии бренд-менеджмента LVMH 42
3.2. Основные проблемы стратегии брендинга LVMH в глобальной среде 51
3.3. Рекомендации по совершенствованию стратегии бренд-менеджмента в компании LVMH и оценка их эффективности 60
Заключение 74
Список литературы 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы стратегического управления продуктом на международных рынках 5
1.1. Понятие и сущность управления продуктом: эволюция подходов 5
1.2. Стратегии управления продуктом: классификация и модели 11
1.3. Особенности стратегического управления продуктом на международных рынках 24
Глава 2. Анализ глобальных тенденций и корпоративных практик стратегического управления продуктом 31
2.1. Анализ глобальных макротрендов в стратегиях управления продуктом на мировых рынках 31
2.2. Отраслево-корпоративное исследование практик стратегического управления продуктом в условиях международной конкуренции 41
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию стратегического управления продуктом на международных рынках 58
3.1. Практические рекомендации по оптимизации международной продуктовой стратегии компании Yango 58
3.2. Оценка эффективности предложенных рекомендаций 64
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы стратегического менеджмента компаний при выходе на зарубежные рынки 9
1.1. Основные понятия, подходы и принципы стратегического менеджмента 9
1.2. Современные стратегии и инструменты управления международной компании 18
1.3. Процесс разработки, реализации и оценки эффективности стратегии интернационализации продовольственной компании 29
Глава 2. Актуальные проблемы и перспективы развития стратегий интернационализации российских компаний продовольственной сферы на зарубежных рынках (на примере рынка Ирана) 39
2.1. Характеристика российских продовольственных компаний и перспективы их выхода на международный рынок 39
2.2. Проблемы и перспективы ведения международного бизнеса в продовольственной сфере Ирана 50
2.3. Специфика выбора стратегии продовольственных компаний на рынке Ирана 61
Глава 3. Методические рекомендации по совершенствованию стратегии интернационализации российских продовольственных компаний на зарубежных рынках 70
3.1. Методические аспекты разработки стратегии выхода российских агрохолдингов на рынок Ирана 70
3.2. Апробация стратегии интернационализации и расчет ее эффективности на примере ГК «Русагро» 78
Заключение 94
Список литературы 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Основная характеристика понятий «стресс» и «стрессоустойчивость» 7
1.2. Понятие копинга (совладающего поведения) 12
1.3. Специфические особенности протекания стрессовых ситуаций в подростковом возрасте 16
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ 21
2.1. Методики диагностики стрессоустойчивости 21
2.2. Краткая характеристика методики Т.Л. Крюковой «Юношеская копинг-шкала» 25
2.3. Результаты исследования учащихся 9А и 9Б классов МБОУ «ЛГ №27» 26
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ, ПОСРЕДСТВОМ ТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИЙ 30
3.1. Тренинговые занятия как метод коррекционно-развивающей работы у подростков 14-15 лет 30
3.2. Описание работы, направленной на развитие стрессоустойчивости у подростков 14-15 лет посредством тренинговых занятий 36
3.3. Оценка эффективности тренинговых занятий как средства развития стрессоустойчивости у подростков 14-15 лет 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Проблема развития субъектности в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2. Проектная деятельность как ресурс развития субъектности в подростковом возрасте 13
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25
2.1. Методики и анализ результатов констатирующего этапа исследования уровня субъектности подростков 25
2.2. Психолого-педагогические условия организации проектной деятельности с целью развития субъектности подростков 36
2.3. Контрольный этап и итоги исследования 41
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СУППЛЕТИВИЗМА В СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОМ ЯЗЫКОЗНАНИИ 6
1.1. Супплетивизм как лингвистическое явление 6
1.2. Современные подходы к изучению супплетивизма в сравнительно-историческом языкознании 23
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЯВЛЕНИЯ СУППЛЕТИВНЫХ ЯВЛЕНИЙ В СРЕДНЕВЕРХНЕНЕМЕЦКИХ И СРЕДНЕАНГЛИЙСКИХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТАХ 37
2.1. Супплетивизм в текстах средневерхненемецкого периода 37
2.2. Супплетивизм в текстах среднеанглийского периода в сопоставлении с проявлением супплетивизма в средневерхненемецком периоде 46
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития сферы культуры на территории муниципальных образований 7
1.1. Общее понятие и основы культуры и культурной политики в муниципальном образовании 7
1.2. Поддержка сферы культуры в муниципалитетах 18
Глава 2. Практическое исследование сферы культуры на территории муниципального образования Белоярский район 26
2.1. Общая характеристика муниципального образования 26
2.2. Анализ развития сферы культуры на территории муниципального образования 34
Глава 3. Разработка рекомендаций по совершенствованию развития сферы культуры на территории муниципального образования Белоярский район 51
3.1. Проблемы развития сферы культуры муниципального образования 51
3.2. Направления развития сферы культуры муниципального образования 55
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые основы муниципального управления в сфере культуры 8
1.1. Понятие и структура сферы культуры 8
1.2. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления по вопросам культуры 12
1.3. Национальный проект «Культура» как один из важнейших документов в развитии культуры в Российской Федерации 15
Глава 2. Анализ управления сферой культуры муниципального образования Артёмовский городской округ 27
2.1. Динамика рынка культурных услуг муниципального образования Артёмовский городской округ 27
2.2. Оценка развития сферы культуры в муниципальном образовании Артёмовский городской округ 32
2.3. Анализ показателей деятельности МБУК ДК им. А.С. Попова 37
Глава 3. Проблемы и направления развития сферы культуры на территории муниципального образования Артёмовский городской округ 53
3.1. Проблемы развития сферы культуры муниципального образования Артёмовский городской округ 53
3.2. Направления совершенствования деятельности органов муниципального образования Артёмовский городской округ по развитию сферы культуры 62
Заключение 72
Список литературы 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития сферы услуг во внешнеэкономической деятельности 6
1.1. Место сферы услуг во внешнеэкономической деятельности 6
1.2. Таможенные услуги и их классификация 11
1.3. Опыт использования аутсорсинга предприятиями ВЭД 23
Глава 2. Исследование и оценка деятельности ООО «Финансовые Партнёры Пермь» 36
2.1. Изучение деятельности хозяйствующего субъекта 36
2.2. Организационные, экономические, правовые основы внешнеэкономической деятельности предприятия 44
2.3. Анализ эффективности консалтинговой деятельности предприятия, осуществляющего внешнеэкономическую деятельность 53
Глава 3. Перспективы развития аутсорсинга во внешнеэкономической деятельности 62
3.1. Анализ эффективности внедрения аутсорсинга 62
3.2. Целесообразность внедрения аутсорсинга на предприятиях 67
3.3. Выбор стратегии аутсорсинга в сфере околотаможенных услуг 72
Заключение 82
Список литературы 85
Приложения 92

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы государственного и муниципального управления в сфере физической культуры и спорта 5
1.1. Сущность и функции управления сферой физической культуры и спорта 5
1.2. Нормативно-правовые основы регулирования в сфере физической культуры и спорта 16
Глава 2. Анализ развития сферы физической культуры и спорта на территории Муниципального образования «город Екатеринбург» 25
2.1. Анализ показателей развития сферы физической культуры и спорта на исследуемой территории 25
2.2. Оценка деятельности органов местного самоуправления по развитию сферы физической культуры и спорта на исследуемой территории 35
Глава 3. Пути развития сферы физической культуры и спорта на территории муниципального образования «город Екатеринбург» 39
3.1. Рекомендации по совершенствованию деятельности муниципальных бюджетных учреждений в сфере физической культуры и спорта 39
3.2. Оценка эффективности мер как условие развития сферы физической культуры и спорта 48
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Обзор научно-теоретических источников по теме 8
1.1. Баскетбол как вид спорта 8
1.2. Тактическая подготовка в баскетболе 11
1.3. Педагогические аспекты тактической подготовки юных баскетболистов 18
Глава 2. Организация и проведение педагогического эксперимента 30
2.1. Сущность педагогического эксперимент 30
2.2. Методы исследования 30
2.3. Формирующий эксперимента 33
Глава 3. Анализ результатов педагогического исследования 43
Заключение 47
Литература 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ НА ЗАНЯТИЯХ ВОКАЛОМ 5
1.1. Возможности формирования и развития творческих навыков 5
1.2. Импровизация и её значение для развития творческих навыков 14
1.3. Использование вокальной импровизации на занятиях со старшими школьниками 17
1.4. Психологические особенности учащихся старших классов 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ВОКАЛОМ 29
2.1. Первоначальная диагностика творческих способностей 29
2.2. Ход опытно-экспериментальной работы с использованием элементов импровизации 35
2.3. Итоги опытно экспериментальной работы. Диагностика уровня развития творческих навыков 40
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы развития творческих способностей детей в процессе коллективного творчества 9
1.1. Характеристика, структура и методы развития творческих способностей детей 9
1.2. Особенности коллективного творчества и его влияние на развитие творческих способностей 28
Глава 2. Экспериментальное обоснование коллективной деятельности как средства развития творческих способностей детей 41
2.1. Диагностика исходного уровня индивидуальных творческих способностей детей (констатирующий эксперимент) 41
2.2. Опытно-экспериментальная работа по организации продуктивного коллективно-творческого процесса (поисковый эксперимент) 50
2.3. Организация коллективной творческой деятельности при работе над художественным проектом (контрольный эксперимент) 61
Заключение 76
Список литературы 78
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 9
1.1. Сущность, структура и показатели развития творческих способностей 9
1.2. Онтогенетический аспект развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 17
1.3. Особенности развития творческих способностей младших школьников в вариативных программах окружающего мира 21
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 35
2.1. Начальная диагностика творческих способностей детей младшего школьного возраста 35
2.2. Педагогическая работа по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста в рамках изучения предмета «Окружающий мир» 46
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ШКОЛЫ 7
1.1. Особенности творческих способностей 7
1.2. Роль учреждений дополнительного образования и школы 15
1.3. Проблемы деятельности дополнительного образования в развитии творческих способностей у детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ШКОЛЫ 27
2.1. Развитие творческих способностей у детей в школе и учреждениях дополнительного образования 27
2.2. Методика развития творческих способностей у школьников 30
2.3. Методические рекомендации для педагогов в учреждениях дополнительного образования 41
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Современные подходы к понятию творческих способностей 7
1.2. Особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте 15
1.3. Информационные технологии как средство развития творческих способностей младших школьников 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 36
2.1. Организация педагогического эксперимента 36
2.2. Методика использования информационных технологий на уроках математики, направленная на развитие творческих способностей младших школьников 46
2.3. Реализация и итоги педагогического эксперимента 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Феномен творческих способностей в работах отечественных и зарубежных психологов 9
1.2. Возможности анимационных техник в развитии творческих способностей младших школьников 23
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МЕТОДОМ АНИМАЦИОННЫХ ТЕХНИК 34
2.1. Организация исследования по выявлению уровня развития творческих способностей младших школьников 34
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей младших школьников 51
2.3. Выявление динамики в развитии творческих способностей младших школьников 61
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы формирования и развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой 9
1.1. Психолого-педагогический аспект формирования и развития творческих способностей у младших школьников на занятиях керамикой 9
1.2. Технические особенности работы с керамикой на занятиях с детьми младшего школьного возраста 14
1.3. Условия и методы, способствующие активизации развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой 21
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное изучение и обоснование развития творческих способностей младших школьников в процессе обучения 34
2.1. Практические условия реализации системы методов развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой в условиях дополнительного образования 34
2.2. Система методов развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой в условиях дополнительного образования 50
2.3. Исследование эффективности экспериментальной системы методов развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой в условиях дополнительного образования 55
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы развития творческих способностей 8
1.1. Общее понятие о способностях 8
1.2. Психологические и педагогические особенности развития творческих способностей 13
1.3. Аппликация как средство развития творческих способностей учащихся 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей, учащихся на занятиях декоративно-прикладным искусством 33
2.1. Организация исследования по выявлению уровня сформированности творческих способностей учащихся 33
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей, обучающихся на занятиях декоративно прикладным искусством 41
2.3. Выявление динамики в развитии учащихся 54
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты влияния изобразительного искусства на формировании личности ребенка 8
1.1. Особенности преподавания изобразительного искусства в начальной школе 8
1.2. Развитие творческих способностей в системе школьного образования 17
1.3. Анализ методик преподавания изобразительного искусства в начальной школе 25
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Проведение опытно-экспериментальной работы по формированию творческих способностей у учащихся в начальной школе 35
2.1. Проведение констатирующего эксперимента. Выявление уровня развития творческих способностей 35
2.2. Проведение формирующего эксперимента. Разработка блока уроков по развитию творческих способностей у учащихся в начальной школе 44
2.3. Проведение контрольного эксперимента. Сравнение показателей результата экспериментальной и контрольной группы 74
Выводы по 2 главе 81
Заключение 82
Список литературы 85
Приложение 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИСКУССТВУ ГРАФИКИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей обучающихся изобразительной деятельности в условиях дополнительного образования 10
1.2. Графика как вид изобразительного искусства 20
1.3. Роль занятий по искусству графики в формировании творческих способностей обучающихся художественной школы 26
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИСКУССТВУ ГРАФИКИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Экспериментальное исследование по выявлению уровня развития творческих способностей обучающихся в условиях дополнительного образования 31
2.2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей обучающихся искусству графики 49
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов 68
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 8
1.1. Творческая деятельность и ее особенности 8
1.2. Психолого-педагогические условия развитие творческих способностей обучающихся 12
1.3. Краткая история художественной керамики 16
1.4. Технологические этапы и особенности процесса создания керамических изделий 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ КЕРАМИКОЙ 26
2.1. Занятия керамикой как метод развития творческих способностей 26
2.2. Исследование уровня развития творческих способностей и организация деятельности обучающихся на занятиях керамикой 29
2.3. Описание серии занятий по художественной керамике, направленной на развитие творческих способностей обучающихся 34
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПУТИ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА 10
1.1. Понятие творчества и творческих способностей 10
1.2. Декоративно-прикладное искусство в развитии творческих способностей 14
1.3. Виды и техники художественного текстиля 16
1.4. Творческая активность учителя как условие развития творческих способностей обучающихся 26
1.5. Развитие художественно-эстетических качеств личности в процессе работы над декоративной композицией 30
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТЕКСТИЛЮ НА ПРИМЕРЕ РОСПИСИ ТКАНИ 33
2.1. Содержание и организация констатирующего эксперимента 33
2.2. Формирующий эксперимент 42
2.3. Результаты педагогического эксперимента 58
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ЗАНЯТИЯХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА 8
1.1. Понятие «одаренные дети» в педагогике и психологии 8
1.2. Проблемы выявления одаренных учащихся, склонных к гуманитарным наукам 11
1.3. Методика развития творческих способностей одаренных детей в начальной школе 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОДАРЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 22
2.1. Возможности современных УМК по литературному чтению для организации обучения 22
2.2. Уровень речевого и литературного развития младших школьников 28
2.3 Программа, содержание и результаты опытной работы по развитию творческих способностей обучающихся начальной школы 35
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 9
1.1. Исторический аспект обучения искусству росписи по дереву 9
1.2. Обучение подростков художественной росписи по дереву как средство развития творческих способностей в современном образовательном пространстве 14
1.3. Психолого-педагогические условия развития изобразительных навыков подростков в процессе освоения техники росписи по дереву в системе общего и дополнительного образования 17
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА НА ПРИМЕРЕ РОСПИСИ ПО ДЕРЕВУ 22
2.1. Организация процесса обучения подростков росписи по дереву. Проведение констатирующего эксперимента 22
2.2. Формирование изобразительных навыков, творческих способностей в процессе декоративно-прикладной деятельности в экспериментальных группах. Формирующий эксперимент 35
2.3. Исследование динамики развития творческих способностей подростков в процессе обучения их росписи по дереву. Контрольный эксперимент 54
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ СТИЛИЗАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ КЕРАМИКОЙ 8
1.1. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей обучающихся 8
1.2. История возникновения керамики и технологические особенности изготовления керамических изделий, стилевые особенности разных эпох 13
1.3. Стилизация как метод развития творческих способностей на занятиях керамикой 30
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ СТИЛИЗАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ КЕРАМИКОЙ 35
2.1. Разработка программы занятий для творческого развития обучающихся средствами стилизации на занятиях керамикой 35
2.2. Содержание занятий, тест на успешность реализации программы 38
2.3. Творческая работа «Стилизация образов мелкой бронзовой пластики пермского звериного стиля в керамике» 49
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Теоретический анализ проблемы развития творческих способностей у старших дошкольников 7
1.2. Конструктивно-модельная деятельность как вид продуктивной деятельности старших дошкольников 16
1.3. Особенности развития творческих способностей старших дошкольников в процессе конструктивно-модельной деятельности 24
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 34
2.1. Исследование развития творческих способностей старших дошкольников 34
2.2. Реализация педагогических условий развития творческих способностей старших дошкольников конструктивно-модельной деятельности 42
2.3. Обобщение результатов исследования 51
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 7
1.1. Научно-теоретические аспекты развития творческих способностей студенческой молодёжи 7
1.2. Сущность и специфика развития творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 17
1.3. Цели и задачи театральных любительских объединений, их функции и возможности 25
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 33
2.1. Структура, содержание, методы и формы экспериментальной работы развития творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 33
2.2. Анализ экспериментальной работы по развитию творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 48
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЗООМОРФНОГО ОБРАЗА 9
1.1. Зооморфные образы разных народов мира 9
1.2. Роль зооморфного образа в декоративно-прикладном искусстве 15
1.3. Основные стилистические критерии зооморфного образа 18
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 8-12 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА НА ПРИМЕРЕ РАЗРАБОТКИ ЗООМОРФНОГО ОБРАЗА 22
2.1. Психолого-педагогические особенности развития детей 8-12 лет 22
2.2. Анализ проявления творческих способностей у детей в процессе изобразительной и трудовой деятельности 28
2.3. Обоснование методов развития творческих способностей у детей 8-12 лет на примере создания зооморфного образа на занятиях ДПИ 38
2.4. Программа проведения занятий по созданию зооморфного образа 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 7
1.1. Развитие творческих способностей как предмет изучения педагогики и психологии 7
1.2. Особенности развития творческих способностей младших школьников 17
1.3. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей младших школьников 22
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.1. Методы и методики изучения уровня развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 32
2.2. Цель, задачи, методика констатирующего этапа исследования 36
2.3. Анализ результатов констатирующего этапа исследования 40
Выводы по главе 2 48
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 50
3.1. Цель, задачи, методика формирующего этапа эксперимента 50
3.2. Описание работы в ходе формирующего этапа эксперимента 51
3.3. Оценка эффективности развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством нетрадиционных техник рисования 55
Выводы по главе 3 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Психолого-педагогические исследования развития творческих способностей 7
1.2. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 21
Выводы к первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Этапы и методы экспериментального исследования 29
2.2. Диагностика развития у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 31
2.3. Анализ и обсуждение результатов 50
Выводы ко второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 7
1.1. Сущность понятия творческие способности в психолого-педагогической и методической литературе 7
1.2. Закономерности развития творческих способностей у младших школьников 14
1.3. Анализ УМК «окружающий мир» с позиции проблемы исследования 20
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 31
2.1. Выявление уровня сформированности творческих способностей у младших школьников 31
2.2. Работа с младшими школьниками по развитию творческих способностей в процессе изучения курса «окружающий мир» 38
2.3. Анализ результатов работы по развитию творческих способностей у младших школьников 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей младших школьников 6
1.1. Сущность понятий «творческая деятельность», «творческие способности» младших школьников 6
1.2. Особенности развития творческих способностей у младших школьников в процессе обучения математике 17
1.3. Возможности математики в развитии творческих способностей учащихся 26
Глава 2. Содержание и методика опытно-педагогической работы по развитию творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности по математике 44
2.1. Краткая характеристика класса и итоги констатирующего этапа исследования 44
2.2. Методика организации внеурочной деятельности по математике, направленной на развитие творческих способностей младших школьников 51
2.3. Итоги заключительного этапа исследования и их интерпретация 61
Заключение 64
Список литературы 68
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ 6
1.1. Педагогические подходы к развитию творческих способностей 6
1.2. Кулинарное искусство как средство развития творческих способностей 15
ГЛАВА 2. СИМВОЛИЗМ ДРЕВНИХ ОБЫЧАЕВ И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В ТРАДИЦИОННОЙ ВЫПЕЧКЕ 20
2.1. Исторический экскурс в традиции выпечки: связь с обрядами, праздниками и мировоззрением 20
2.2. Семантика и символика кулинарных изделий в разных культурах (сравнительный анализ) 30
2.3. Этнокультурный компонент в кулинарии как источник творческого вдохновения 34
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ИЗГОТОВЛЕНИЮ КУЛИНАРНЫХ ИЗДЕЛИЙ С УЧЕТОМ ИХ СИМВОЛИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ 34
3.1. Методические особенности развития творческих способностей учащихся при изготовлении изделий с учетом их символического значения 34
3.2. Разработка урока по технологии для учащихся 7-8 классов «Символика в кулинарии» 36
3.3. Разработка практического занятия «Приготовление пасхального кулича» 40
3.4. Разработка урока по технологии «Искусство выпечки каравая» 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ 8
1.1. Развитие творческих способностей старшеклассников 8
1.2. Психолого-педагогические особенности старшеклассников 13
1.3. Основные подходы к обучению компьютерной графике 19
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА» 27
2.1. Принципы построения элективного курса 27
2.2. Содержание элективного курса по «Компьютерной графике» 32
2.3. Результаты опытно-экспериментальной апробации курса «Компьютерная графика» 49
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Развитие творческих способностей учащихся младшего школьного возраста средствами ручного ткачества 9
1.1. Определение творческих способностей, их формирование и становление 9
1.2. Теоретическое обоснование развития творческих способностей младших школьников 17
1.3. Ручное ткачество как средство развития творческих способностей младшего школьника 24
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию творческих способностей, учащихся младшего школьного возраста средствами ручного ткачества 40
2.1. Констатирующий эксперимент 40
2.2. Формирующий эксперимент 50
2.3. Контрольный эксперимент 57
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей детей в процессе занятий лепкой 9
1.1. Творческая деятельность и ее особенности 9
1.2. Психолого-педагогические условия активизации творческой деятельности учащихся 17
1.3. Особенности развития творческих способностей средствами приобщения к искусству 20
Глава 2. Экспериментальное исследование уровня развития творческих способностей учащихся на занятиях лепкой 40
2.1. Экспериментальное исследование уровня развития творческих способностей учащихся на занятиях лепкой. Констатирующий эксперимент 40
2.2. Организация творческой деятельности с учащимися. Формирующий эксперимент 48
2.3. Исследование динамики активизации творческой деятельности учащихся экспериментальных групп. Контрольный эксперимент 57
Заключение 62
Список литературы 66
Приложение 72