Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ В ИГРЕ-ДРАМАТИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ СОТРУДНИЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Общая характеристика навыков сотрудничества и особенности их развития у дошкольников 7
1.2. Специфика коррекционно-развивающей работы педагога-психолога, направленной на формирование навыков сотрудничества у дошкольников 22
1.3. Игра-драматизация с использованием проблемных ситуаций как средство формирования навыков сотрудничества в работе с детьми дошкольного возраста 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ СОТРУДНИЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 38
2.1. Цель, задачи, методика исследования сформированности навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста 38
2.2. Описание хода и результатов экспериментальной работы, направленной на определение сформированности навыков сотрудничества у детей 5-6 лет 40
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СОТРУДНИЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГР-ДРАМАТИЗАЦИЙ С ВКЛЮЧЕНИЕМ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ 50
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 50
3.2. Ход и результаты формирующего эксперимента, направленного на формирование навыков сотрудничества посредством игр-драматизаций с включением проблемных ситуаций 53
3.3. Эффективность проведенной работы 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Акробатические прыжки в современном спорте 6
1.2. Тенденции и перспективы развития акробатических прыжков на дорожке 17
1.3. Специфика акробатических прыжков на дорожке 26
1.4. Классификация акробатических прыжков 30
1.5. Композиция акробатических прыжковых комбинации 34
1.6. Мастерство исполнения акробатических прыжков 38
Глава 2. Организация и методы исследования 43
2.1. Организация исследования 43
2.2. Методы исследования 44
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 50
3.1. Результаты анкетирования 50
3.2. Результаты исследования 53
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основания исследования 7
1.1. Понятие электронных ресурсов 7
1.2. Важность использования возможностей электронных ресурсов в образовательном процессе 13
Глава 2. Опыт использования электронных ресурсов по региональной культуре в образовательном процессе 20
2.1. Значимость регионального содержания в системе образования 20
2.2. Включение электронных ресурсов по региональной культуре в практику современной школы 24
2.3. Опыт архангельских школ в использовании регионально-ориентированного материала в цифровой форме 30
Глава 3. Создание методических материалов для работы с электронными ресурсами по региональной культуре 39
3.1. Разработка занятия с использованием электронных ресурсов по региональной культуре 39
3.2. Разработка рекомендаций для педагогов по использованию электронных ресурсов по региональной культуре в учебном процессе 47
Заключение 67
Список литературы 70

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования умения решать творческие задачи в изобразительной деятельности у детей младшего школьного возраста посредством метода свободных ассоциаций 7
1.1. Психолого-педагогические основы формирования умения решать творческие задачи в изобразительной деятельности 7
1.2. Условия развития творческого мышления и воображения у детей младшего школьного возраста 21
1.3. Метод свободных ассоциаций как средство формирования умения решать творческие задачи в изобразительной деятельности у детей младшего школьного возраста 25
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Уровень сформированности умения решать творческие задачи у детей младшего школьного возраста 30
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 30
2.2. Количественный и качественный анализ результатов констатирующего эксперимента 34
2.3. Интерпретация результатов констатирующего эксперимента 48
Выводы по второй главе 49
Глава 3. Динамика формирования умения решать творческие задачи в изобразительной деятельности у детей младшего школьного возраста посредством метода свободных ассоциаций 51
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 51
3.2. Описание экспериментальной работы по формированию умения решать творческие задачи в изобразительной деятельности у детей младшего школьного возраста посредством метода свободных ассоциаций 54
3.3. Оценка эффективности метода свободных ассоциаций в формировании умения решать творческие задачи в изобразительной деятельности у детей младшего школьного возраста 62
Выводы по третьей главе 73
Заключение 74
Список литературы 76
Приложение 84

Определения, обозначение и сокращение 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения возможностей методического обеспечения цифровизации обучения в условиях сельской школы 7
1.1. Цифровизация как феномен в системе современного образования 7
1.2. Особенности реализации цифровизации обучения в условиях сельской школы 19
1.3. Возможности методического обеспечения цифровизации обучения в условиях сельской школы 25
Глава 2. Экспериментальное изучение возможностей методического обеспечения цифровизации обучения в условиях сельской школы 30
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 30
2.2. Анализ состояния методического обеспечения цифровизации обучения в условиях сельской школы 36
2.3. Характеристика модели и программы методического обеспечения цифровизации обучения 61
Заключение 85
Список литературы 89
Приложение 96

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы процесса усвоения иноязычной лексики обучающимися начальной школы 7
1.1. Роль и место усвоения иноязычной лексики в изучении иностранного языка 7
1.2. Особенности усвоения иноязычной лексики в младшем школьном возрасте 19
1.3. Условия усвоения иноязычной лексики обучающимися начальной школы 26
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Организация работы по выявлению возможностей образовательного портала в усвоении иноязычной лексики обучающимися начальной школы экспериментального класса 38
2.1. Возможности использования образовательного портала в процессе обучения 38
2.2. Характеристика базы исследования и диагностических методик усвоения иноязычной лексики обучающимися начальной школы 45
2.3. Характеристика хода исследования и анализ полученных результатов изучения усвоения иноязычной лексики обучающимися начальной школы 51
Выводы по второй главе 61
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование возможности образовательной среды школы в социализации подростков 7
1.1. Проблема социализации личности в литературе 7
1.2. Возрастные особенности подростков 15
1.3. Школьная образовательная среда как фактор социализации личности 21
Глава 2. Эмпирическое исследование процесса социализации подростков в образовательной среде школы 24
2.1. Организация и методы исследования условий социализации подростков в образовательной среде школы 24
2.2. Возможности образовательной среды школы в социализации подростков на основе эксперимента 38
2.3. Оценка результативности программы по повышению уровня социальной активности у подростков 43
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 53

Определение, обозначение и сокращение 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения возможности онлайн-медиации как технологии разрешения педагогических конфликтов 7
1.1. Особенности педагогических конфликтов 7
1.2. Возможности онлайн медиации как технологии разрешения педагогических конфликтов 24
1.3. Педагогическая модель разрешения педагогических конфликтов посредством онлайн-медиации 29
Глава 2. Экспериментальное изучение возможности онлайн-медиации как технологии разрешения педагогических конфликтов 36
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 36
2.2. Анализ результатов уровня конфликтности педагогов 40
2.3. Анализ программы разрешения педагогических конфликтов посредством онлайн медиации 50
2.4. Результаты реализации программы разрешения педагогических конфликтов посредством онлайн медиации 61
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 82

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования 7
1.1. Краудфандинговая платформа как явление современного Интернета 7
1.2. Опыт работы краудфандинговых платформ в мире и России 16
Глава 2. Средства краудфандинговой деятельности 26
2.1. Средства, используемые авторами проекта 26
2.2. Средства, используемые организаторами краудфандинговых площадок 43
Глава 3. Оформление краудфандингового проекта с помощью средств краудфандинговой деятельности 52
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Понятие, функции и виды туризма 6
1.2. Особенности семейного туризма 21
1.3. Развитие туризма в Архангельской области 32
1.4. Характеристика особенностей Архангельской области для организации семейного туризма 39
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 45
2.1. Организация исследования 45
2.2. Методы исследования 46
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА СЕМЕЙНОГО ТУРА В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ НА БАЗЕ ШКОЛЫ СЕМЕЙНОГО ТУРИЗМА «ЛЕСОТЕРАПИЯ» 51
3.1. Анализ результатов исследования перспективы развития семейного туризма в Архангельской области 51
3.2. Программа нового семейного тура выходного дня в Архангельской области «Северные приключения» 63
3.3. Экономическое обоснование программы семейного туристического проекта «Северные приключения» 72
3.4. Организационно-техническое обеспечение нового семейного тура выходного дня по Архангельской области 75
Выводы 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование изучения современных платформ дистанционного образования 7
1.1. Правовые основы применения дистанционного образования 7
1.2. Основные характеристики дистанционного образования (ключевые понятия «обучение», «образование», «платформа» и методы описания образовательных площадок) 10
1.3. Общая характеристика современных платформ дистанционного образования 15
1.3.1. Рейтинг популярных зарубежных образовательных платформ 16
1.3.2. Рейтинг популярных образовательных платформ в России 18
1.4. Модели дистанционного образования 21
Глава 2. Анализ опыта работы с образовательной платформой Stepik 27
2.1. Обоснование выбора платформы Stepik 27
2.2. Инструментарий платформы Stepik для обучаемых 28
2.3. Инструментарий платформы Stepik для обучающих 30
2.4. Преимущества и недостатки образовательной платформы Stepik 37
Глава 3. Разработка онлайн-курса «Аннотация» 39
3.1. Алгоритм разработки и подготовки программы курса «Аннотация» 39
3.2. Целевая группа курса 40
3.3. Композиция и структура курса 41
3.4. Основные требования к организации учебного материала в курсах дистанционного обучения 42
3.5. Рекомендации по созданию онлайн курсов на платформе Stepik 44
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ 7
1.1. Проблема развития двигательных умений детей раннего возраста в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Возрастные особенности детей раннего возраста в развитии двигательных умений 7
1.3. Возможности подвижной игры как средства развития двигательных умений детей 2-3 лет 14
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И УРОВНИ РАЗВИТИЯДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ И УСЛОВИЯ, СОЗДАННЫЕ ПЕДАГОГАМИ ГРУПП ПО РАЗВИТИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ 21
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 21
2.2. Особенности уровни развития двигательных умений детей 2-3 лет 24
2.3. Состояние работы педагогов групп раннего возраста по развитию двигательных умений детей 2-3 лет 30
Выводы по второй главе 31
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ 32
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 32
3.2. Описание работы по развитию двигательных умений посредством подвижной игры у детей 2-3лет 40
3.3. Динамика двигательных умений детей 2-3 лет 41
Выводы по третьей главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Роль витамина А в организме животных 6
1.2. Понятие «витамины» 9
1.3. Понятие «гиповитаминоз» 10
1.4. Гиповитаминоз А 11
1.5. Гиповитаминоз Е 19
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Материалы и методы исследования 24
2.2. Характеристика хозяйства 25
2.3. Охрана труда 26
2.4. Охрана окружающей среды 27
ГЛАВА 3. СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
3.1. Результаты клинико-лабораторного исследования стельных коров 30
3.2. Клинические и гематологические параметры у телят в молозивный период, полученных от клинически здоровых и больных коров 31
3.3. Терапевтическая и лечебно-профилактическая эффективность бетавитона 37
ВЫВОДЫ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ НЕЙРОСЕТЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Технологии ИНС: понятие и сущность 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 16
1.3. Особенности применения технологий нейросетей на уроке английского языка в начальной школе 19
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ИНС ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 32
2.1. Описание методов и методик для изучения технологий ИНС на уроках английского языка в начальной школе 33
2.2. Ход и результаты экспериментальной работы по изучению возможностей использования нейросетевых технологий в работе учителя английского языка в начальной школе 37
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития малого бизнеса 6
1.1. Сущность и значение развития малого бизнеса 6
1.2. Малый бизнес России и США 15
Глава 2. Анализ состояния, факторы, резервы и пути развития малого бизнеса в России 27
2.1. Характеристика предприятия малого бизнеса ООО «Дана и Ко» 27
2.2. Современное состояние развития предприятий малого бизнеса 36
2.3. Факторы, влияющие на развитие предприятий малого бизнеса 49
2.4. Резервы совершенствования предприятий малого бизнеса 54
2.5. Рекомендации по эффективному развитию предприятий малого бизнеса 63
Заключение 79
Список литературы 83
Приложения 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГЕЙМИФИКАЦИИ В МИРЕ 9
1.1. Литературный анализ 9
1.2. Теоретические и эмпирические методы геймификации образовательного процесса 21
1.3. Другие варианты игрового пространства для обучения компьютерному моделированию 23
1.4. Проблемы, связанные с оценкой игрового пространства 26
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ГЕЙМИФИЦИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 30
2.1. Методология исследования опроса Google Forms 30
2.2. Методология исследования занятие по робототехнике 31
2.3. Методология исследования использование ресурса геймификации типа «Кубы» в образовательном процессе 33
2.4. Анализ данных социологического опроса 34
2.4.1. Вывод по анализу данных социологического опроса 43
2.5. Пример экспериментального урока на примере робототехники на грани программирования и биологии 44
2.5.1. Вывод по экспериментальному уроку на примере робототехники на грани программирования и биологии 53
2.6. Пример экспериментального урока на примере применения двадцатигранных кубов. Эксперимент 54
2.7. Пример экспериментального урока на примере применения. Предшественник геймификации путем настольно-ролевой игры 57
2.7.1. Вывод по экспериментальному уроку на примере применения двадцатигранных кубов 60
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы стратегического планирования и формирования внешнеэкономической деятельности 6
1.1. Способы, формы и стратегии выхода предприятия на международный рынок и ретроспективный обзор исследований в области стратегического планирования 6
1.2. Эволюция внешнеэкономической деятельности 15
1.3. Пути продвижения продукции на международном рынке высоких технологий 19
Глава 2. Системы международного маркетинга на рынке информационных технологий 23
2.1. Особенности внешнеэкономической деятельности зарубежных ИТ-компаний 23
2.2. Анализ внешнеэкономической деятельности российских компаний в рамках ИТ-рынка 30
2.3. Государственная поддержка внешнеэкономической деятельности в ИТ-сфере 35
Глава 3. Возможности продвижения отечественных ИТ-компаний на зарубежном рынке на примере компании ООО «Айти-Агентство» 40
3.1. Перспективные направления развития международной деятельности российских ИТ-компаний 40
3.2. Рекомендации к продвижению на зарубежный рынок на примере компании ООО «Айти-Агентство» 48
Заключение 56
Список литературы 58

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Методы продуктивного взаимодействия и проблемы их применения в педагогике 7
1.1. Сущность продуктивного взаимодействия в педагогике 7
1.2. Становление продуктивного взаимодействия в подростковом возрасте 22
1.3. Подходы к классификации и структуре методов продуктивного взаимодействия 34
Глава 2. Характеристика методов продуктивного взаимодействия с детьми группы риска 47
2.1. Характеристика девочек группы риска подросткового возраста 47
2.2. Основания выбора методов продуктивного взаимодействия с детьми группы риска старшего подросткового возраста 51
2.3. Характеристика выбранных методов 54
Заключение 77
Список литературы 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Эмоциональный интеллект, как психологический феномен 7
1.2. Специфика развития эмоционального интеллекта в подростковом возрасте 15
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ 22
2.1. Организация и методы исследования развития эмоционального интеллекта 22
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов исследования 25
2.3. Создание Программы повышения эмоционального интеллекта у подростков 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
ЛИТЕРАТУРА 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ 9
1.1. Нравственный интеллект как психолого-педагогическая проблема 9
1.2. Методы и приемы развития нравственного интеллекта у младших школьников 18
1.3. Проблемы развития нравственного интеллекта в практике современной начальной школы 29
1.4. Педагогический потенциал современной детской литературы как средства развития нравственного интеллекта младших школьников 7
Выводы по главе 1 42
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ 45
2.1. Выявление уровня развития нравственного интеллекта младших школьников 45
2.2. Система заданий, направленных на формирование нравственного интеллекта младших школьников 61
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 85
Выводы по главе 2 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

Введение 3
Глава 1. Теоретические и концептуальные основы взаимодействия кровной и замещающей семей 7
1.1. Определение понятий кровная и замещающая семья 7
1.2. Трудности, возникающие во взаимодействии между кровной и замещающей семьёй, и способы их преодоления 26
1.3. Организация взаимодействия кровной и замещающей семей в системе социальной работы 34
1.4. Выводы по первой главе 39
Глава 2. Практические аспекты социальной работы в организации взаимодействия кровной и замещающей семей (на примере ГБУ АО «Архангельский ЦССУ «Мамонтенок») 42
2.1. Описание деятельности учреждения 42
2.2. Программа и методологический аппарат исследования 45
2.3. Анализ результатов исследования 46
2.4. Результаты контент-анализа сайтов 58
2.5. Выводы по второй главе 67
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Событийный туризм в системе туристической деятельности 7
1.1. Туризм и его виды 7
1.2. Классификация событийного туризма 12
1.3. Фестиваль как объект событийного туризма 17
Глава 2. Событийный туризм в России и в Архангельской области 24
2.1. Состояние событийного туризма в России 24
2.2. Характеристика современной туристской индустрии Архангельской области 27
2.3. Событийный туризм в Архангельской области 33
2.4. Состояние и возможности театрально-музыкальных фестивалей в развитии туризма Архангельской области 37
Глава 3. Проект событийного тура на международный фестиваль уличных театров в Архангельске 42
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы совершенствования коммуникативной компетентности руководителя образовательной организации при обращении к художественному тексту 8
1.1. Понятие и сущность коммуникативной компетентности 8
1.2. Понятие художественный текст в научном описании 21
1.3. Особенности структуры языковой личности руководителя образовательной организации 30
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Практические основы совершенствования коммуникативной компетентности руководителя образовательной организации 38
2.1. Выявление уровня сформированности коммуникативной компетентности руководителя образовательной организации 38
2.2. Программа по совершенствованию коммуникативной компетентности руководителя образовательной организации при обращении к художественному тексту 49
2.3. Анализ и оценка результатов предложенной методики для повышения уровня коммуникативной компетентности руководителя образовательной организации 58
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Список литературы 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования возможностей электронных образовательных ресурсов в развитии познавательных интересов младших школьников на уроках окружающего мира 7
1.1. Содержание понятия «познавательный интерес» 7
1.2. Методы формирования и развития познавательных интересов на уроках окружающего мира 17
1.3. Определение понятия «электронные образовательные ресурсы» и применение их на уроках окружающего мира 21
1.4. Характеристика и возможности электронных образовательных ресурсов 25
Глава 2. Организация экспериментального исследования по развитию познавательных интересов младших школьников на уроках окружающего мира с использованием возможностей электронных образовательных ресурсов 34
2.1. Экспериментальная программа по развитию познавательных интересов младших школьников на уроках окружающего мира с использованием возможностей электронных образовательных ресурсов 34
2.2. Описание диагностических методик и мероприятий экспериментального исследования 37
2.3. Анализ хода и результатов проведения экспериментальной программы по развитию познавательных интересов на уроках окружающего языка с использованием возможностей электронных образовательных ресурсов 44
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические положения изучения платных медицинских услуг 5
1.1. Система оказания медицинских услуг в Российской Федерации 5
1.2. Правила оказания платных медицинских услуг в государственных учреждениях здравоохранения 14
Глава 2. Анализ эффективности медицинских услуг Муниципального бюджетного учреждения «Центральная городская больница № 2 им. А.А. Миславского» 25
2.1. Общая характеристика МБУ ЦГБ № 2 25
2.2. Оценка эффективности деятельности МБУ ЦГБ № 2 по оказанию платных медицинских услуг 31
Глава 3. Определение путей повышения эффективности системы платных услуг в МБУ ЦГБ № 2 37
3.1. Обоснование направлений повышения эффективности оказания платных медицинских услуг в МБУ ЦГБ № 2 37
3.2. Оценка экономического результата предлагаемых мероприятий по повышению эффективности оказания платных услуг 47
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 5
1.1. Анатомия коленного сустава собаки 6
1.2. Патологии коленного сустава 10
1.3. Диагностика патологий коленного сустава 15
1.4. Лечение патологий коленного сустава 23
1.5. Профилактика заболеваний коленного сустава 28
1.6. Метод временного блокирования зон роста 28
Глава 2. Материалы и методы исследования 31
2.1. Материалы и методы исследования 31
2.2. Проведение и техника безопасности при рентгенографии 34
2.3. Охрана труда 38
2.4. Охрана окружающей среды 41
Глава 3. Собственные исследования 42
Выводы 49
Список литературы 50
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТА КАК УСЛОВИЯ НАСТУПЛЕНИЯ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ 7
1.1. История развития законодательства об уголовной ответственности несовершеннолетних 7
1.2. Возраст как условие наступления уголовной ответственности по уголовному законодательству России 15
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА О ВОЗРАСТЕ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ 23
2.1. Проблемы определения возраста, с которого наступает уголовная ответственность 23
2.2. Возраст как признак специального субъекта преступления 41
2.3. Проблемы применения уголовного законодательства о возрастной невменяемости 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕВИАНТНЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Общая характеристика девиантного поведения 6
1.2. Биологическое, социологическое и психологическое объяснение причин девиантного поведения 11
1.3 Формы девиантного поведения подростков 13
1.4. Девиантное поведение младших и старших подростков 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ, ПРОВОЦИРУЮЩИХ ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Исследование зависимости поведения в конфликте от акцентуации характера 36
2.3. Рекомендации педагогам по профилактике девиаций поведения подростков в конфликтных ситуациях 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ГЕНЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА КЛЕТОК РАЗЛИЧНЫХ ТКАНЕЙ И МЕТОДЫ ИХ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Современные данные об особенностях организации генетического материала в клетках эпителия и кроветворных тканей организма 5
1.2. Влияние окислительного стресса на ДНК клеток 8
1.3. Механизмы возрастных изменений генетического аппарата клеток, роль окислительного стресса в возрастных изменениях ДНК 10
1.4. Метод ДНК-комет и его применение для тестирования поврежденности ДНК клеток 13
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 15
2.1. Общая характеристика исследования, забор материала 15
2.2. Описание методики приготовления суспензий из клеток печени, щитовидной железы и селезенки, приготовление препаратов 15
2.3. Способ индукции повреждений ДНК с помощью перекиси водорода 17
2.4. Описание реализации метода ДНК-комет 17
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 19
3.1. Исследования уровня поврежденности ДНК в клетках печени половозрелых и старых крыс 19
3.1.1. Размеры ядер гепатоцитов крыс в норме 19
3.1.2. Особенности фоновой и индуцированной поврежденности ДНК в гепатоцитах половозрелых и старых крыс 20
3.2. Исследования уровня поврежденности ДНК в клетках щитовидной железы половозрелых и старых крыс 22
3.2.1. Размеры ядер тироцитов крыс в норме 22
3.2.2. Особенности фоновой и индуцированной поврежденности ДНК в тироцитах половозрелых и старых крыс 23
3.3. Исследования уровня поврежденности ДНК в клетках селезёнки половозрелых и старых крыс 25
3.3.1. Размеры ядер клеток селезёнки крыс в норме 25
3.3.2. Особенности фоновой и индуцированной поврежденности ДНК в клетках селезёнки половозрелых и старых крыс 27
3.4. Обсуждение результатов 29
ВЫВОДЫ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Современные представления о влиянии дофамина на регуляцию висцеральных функций 6
1.2. Роль дофамина в процессах старения 8
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 13
2.1. Общая характеристика исследований 13
2.2. Методика определения хемореактивности эритроцитов 14
2.3. Методика регистрации ЭКГ и анализа ВСР у крыс 16
2.4. Статистические методы анализа данных 17
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 18
3.1. Адрено- и дофаминореактивность эритроцитов половозрелых и старых самцов крыс и их изменения при введении дофамина 18
3.2. Влияние экзогенного дофамина на показатели сердечного ритма половозрелых и старых самцов крыс 22
3.3. Обсуждение результатов 27
ВЫВОДЫ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Сущность и содержание внеурочной театральной деятельности детей. Исторические аспекты развития детского театра 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего школьного возраста 13
1.3. Роль вокально-театральной деятельности в развитии детей старшего школьного возраста в изучении английского языка 19
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 29
2.1. Определение начального уровня восприятия вокально-театрального искусства детьми старшего школьного возраста 29
2.2. Особенности влияния вокально-театрального искусства на изучение английского языка детьми старшего школьного возраста 47
2.3. Анализ результатов процесса освоения вокально-театрального искусства как средства совершенствования английского языка у детей старшего школьного возраста 59
Выводы по 2 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕДИАВОЛОНТЕРСТВО В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ 7
1.1. Формы и направления медиаволонтерской деятельности 7
1.2. Правовые и этические аспекты медиаволонтерства 15
ГЛАВА 2. ОПЫТ РЕГИОНАЛЬНОГО ВОЛОНТЕРСКОГО ЦЕНТРА С МЕДИАНАПРАВЛЕНИЕМ 35
2.1. Ресурсный центр волонтеров Астраханской области: характеристика центра, цели, структура 35
2.2. Эффективность и влияние на региональное медиапространство 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Волонтерство в деятельности молодежных объединений 7
1.1. История развития и современное понимание волонтерства 7
1.2. Классификации волонтерской деятельности, принципы формирования и регулирования волонтерства 17
Глава 2. Особенности организации волонтерской работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья 28
2.1. Подготовка студенческой молодежи к организации волонтерской деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья 28
2.2. Организационные основы работы волонтерского отряда с детьми с ограниченными возможностями здоровья 50
Заключение 70
Список литературы 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения молодежи посредством волонтерской деятельности в условиях средних профессиональных образовательных учреждений 8
1.1. Сущность профилактики девиантного поведения молодежи 8
1.2. Содержание профилактики девиантного поведения молодежи посредством волонтерской деятельности в условиях средних профессиональных образовательных учреждений 18
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практика реализации профилактики девиантного поведения молодежи посредством волонтерской деятельности в ГБПОУ АО «АГПК» 37
2.1. Анализ опыта работы по профилактике девиантного поведения молодежи посредством волонтерской деятельности в ГБПОУ АО «АГПК» 37
2.2. Разработка программы по профилактике девиантного поведения молодежи посредством волонтерской деятельности в ГБПОУ АО «АГПК» 45
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 59
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение волонтерской деятельности как формы развития социальной активности обучающихся в дополнительном образовании 7
1.1. Сущность и характеристика понятия «социальная активность» 7
1.2. Особенности развития социальной активности обучающихся в дополнительном образовании 20
1.3. Понятие и сущность волонтерской деятельности и ее значение для развития социальной активности 24
Глава 2. Экспериментальное изучение волонтерской деятельности как формы развития социальной активности обучающихся в дополнительном образовании 29
2.1. Характеристика базы исследования 29
2.2. Изучение особенностей проявления социальной активности обучающихся 33
2.3. Анализ хода и результатов работы по развитию социальной активности при помощи волонтерской деятельности 43
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОЛОНТЁРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ 5
1.1. История волонтёрского движения 5
1.2. Психолого-педагогические условия волонтёрства в образовательно-воспитательном пространстве 9
ГЛАВА 2. ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ВОЛОНТЁРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОГО БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 16
2.1. Формы и методы обучения волонтёров 16
2.2. Разработка конспекта классного часа «Экологическое волонтерство» 22
2.3. Исследование об отношении школьников к волонтёрской деятельности 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика вооруженных конфликтов 8
1.1. Вооруженный конфликт: понятие, признаки 8
1.2. Правовое регулирование вооруженных конфликтов 13
1.3. Статус сотрудников частных военных компаний как участников вооруженных конфликтов 18
Глава 2. Участие Вооруженных сил Союза Советских Социалистических Республик и Российской Федерации в вооруженных конфликтах 25
2.1. Правовые основания участия Вооруженных сил Союза Советских Социалистических Республик в конфликте на территории Афганистана 25
2.2. Правовые основания участия Вооруженных сил Российской Федерации в конфликте на территории Сирийской Арабской Республики 30
Глава 3. Организация договора о коллективной безопасности как механизм предотвращения и разрешения конфликтов на постсоветском пространстве 37
3.1. История создания организации договора о коллективной безопасности 37
3.2. Правовая основа деятельности организации договора о коллективной безопасности 43
3.3. Перспективы развития организации договора о коллективной безопасности 53
Заключение 58
Список литературы 62
Приложение 69

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Отличие виндикационного иска от иных способов защиты права собственности на жилое помещение 7
1.1. История виндикации как способа защиты собственника 7
1.2. Способы защиты права собственности, виндикационный иск 20
Глава 2. Особенности правового регулирования виндикации жилых помещений 26
2.1. Особенности истребования недвижимости из чужого незаконного владения 26
2.2. Особенности истребования жилых помещений из чужого незаконного владения 32
Глава 3. Условия обращения в суд с виндикационным иском 44
Глава 4. Признание покупателя жилого помещения добросовестным приобретателем 64
Заключение 88
Список литературы 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ РОССИЙСКИМ КАЗАЧЕСТВОМ В 1990-1999 ГГ 10
1.1. Общественные объединения и ассоциации казаков в период возрождения казачества в 1990-1999 гг. в Российской Федерации 10
1.2. Становление законодательной базы в отношении российского казачества в 1990-1999 гг 17
1.3. Возрождение казачества в Астраханской области в конце XX в 28
ГЛАВА 2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ О ДОКУМЕНТИРОВАНИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ РОССИЙСКОГО КАЗАЧЕСТВА 37
2.1. Прохождение государственной службы казачеством в Российской Федерации 37
2.2. Документирование прохождения государственной службы казачеством в Российской Федерации (на примере астраханского казачества) 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНСТИТУТА МОШЕННИЧЕСТВА В УГОЛОВНОМ ПРАВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 7
1.1. Мошенничество как форма хищения в уголовном праве Российской Федерации 7
1.2. Объективные и субъективные признаки мошенничества (ст. 159 УК РФ) 16
1.3. Виды мошенничества: признаки и особенности составов преступлений в Уголовном кодексе Российской Федерации 22
1.4. Отличие мошенничества от смежных составов преступлений 29
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННАЯ ПРАКТИКА НАЗНАЧЕНИЯ НАКАЗАНИЯ ЗА МОШЕННИЧЕСТВО И ПРАВОВЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДАННОГО ИНСТИТУТА 36
2.1. Современная практика назначения наказания за мошенничество 36
2.2. Правовые перспективы совершенствования наказуемости за мошенничество в уголовном праве России 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ НАЗНАЧЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ 9
1.1. Сущность, цели и социально-правовое значение наказаний, связанных с обязательным трудовым воздействием на осужденного 9
1.2. Становление и развитие правового регулирования наказаний, связанных с обязательным привлечением осужденного к труду 17
1.3. Правовые основы назначения и реализации наказаний, связанных с обязательным привлечением осужденного к труду 29
ГЛАВА 2. ПОРЯДОК НАЗНАЧЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ 41
2.1. Порядок назначения и реализации обязательных работ 41
2.2. Назначение и реализация исправительных работ 50
2.3. Назначение и исполнение принудительных работ 58
ГЛАВА 3. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАЗНАЧЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ 67
3.1. Проблемы назначения и реализации обязательных работ и исправительных работ 67
3.2. Перспективы развития назначения и реализации принудительных работ 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы стоимости предприятия 5
1.1. Понятийный аппарат стоимости предприятия 5
1.2. Подходы к оценке стоимости предприятия 17
1.3. Методы оценки рыночной стоимости предприятия 24
Глава 2. Экономический анализ деятельности предприятия ООО «Башкирэнерго» 42
2.1. Организационно-экономическая характеристика деятельности ООО «Башкирэнерго» 42
2.2. Оценка финансового состояния предприятия ООО «Башкирэнерго» 46
2.3. Оценка стоимости ООО «Башкирэнерго» 63
Глава 3. Мероприятия по повышению рыночной стоимости предприятия ООО «Башкирэнерго» 67
3.1. Выявление резервов повышения стоимости компании 67
3.2. Фондовые опционы как инструмент вознаграждения руководителей компании 72
3.3. Обоснование предложений по интеграции опционных программ в систему мотивации ООО «Башкирэнерго» 73
Заключение 78
Список литературы 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ 9
1.1. Изучение и анализ УМК, разделы культуры Отечества и Всеобщей культуры в учебных пособиях по истории 8-9 классов 9
1.2. Анализ педагогического опыта по формированию умений и навыков по работе с методами визуализации на уроках изучения живописи XVIII-XIX вв. 19
1.3. Систематизация заданий по истории культуры, представленных в учебных материалах, КИМах и разработках для внеурочной деятельности и дополнительного образования 27
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ 35
2.1. Разработка методических рекомендаций к программе дополнительного образования, направленной на изучение истории живописной мировой культуры и истории культуры России XVIII-XIX вв. 35
2.2. Разработка потенциальных заданий по истории культуры для подготовки к ЕГЭ. Рекомендуемые задания для ОГЭ 46
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Введение 3
Глава 1. Общие положения о договоре бытового подряда 7
1.1. Понятие и гражданско-правовая характеристика договора бытового подряда 7
1.2. Элементы договора бытового подряда 12
Глава 2. Содержание договора бытового подряда. ответственность сторон 17
2.1. Права и обязанности сторон договора бытового подряда 17
2.2. Правовые последствия обнаружения недостатков в выполненной работе 21
2.3. Актуальные проблемы договора бытового подряда 36
Глава 3. Защита прав потребителей в сфере бытового обслуживания 49
3.1. Общие положения о защите прав потребителе 49
3.2. Особенности защиты прав потребителей при оказании бытовых услуг 73
Заключение 81
Список литературы 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ 13
1.1. Правовой анализ наказания в виде обязательных работ по действующему уголовному законодательству Российской Федерации 13
1.2. Характеристика наказания в виде исправительных работ по Уголовному кодексу Российской Федерации 29
1.3. Наказание в виде принудительных работ: правовая регламентация и карательная сущность 42
ГЛАВА 2. ВОПРОСЫ РЕАЛИЗАЦИИ НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 53
2.1. Порядок исполнения и отбывания наказания в виде обязательных работ: закон и практика применения 53
2.2. Уголовно-исполнительная характеристика наказания в виде исправительных работ и вопросы его применения 66
2.3. Порядок и особенности реализации наказания в виде принудительных работ 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ 13
1.1. Правовой анализ наказания в виде обязательных работ по действующему уголовному законодательству Российской Федерации 13
1.2. Характеристика наказания в виде исправительных работ по Уголовному кодексу Российской Федерации 29
1.3. Наказание в виде принудительных работ: правовая регламентация и карательная сущность 42
ГЛАВА 2. ВОПРОСЫ РЕАЛИЗАЦИИ НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 53
2.1. Порядок исполнения и отбывания наказания в виде обязательных работ: закон и практика применения 53
2.2. Уголовно-исполнительная характеристика наказания в виде исправительных работ и вопросы его применения 66
2.3. Порядок и особенности реализации наказания в виде принудительных работ 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ БЫСТРОТЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Понятие и характеристика быстроты 6
1.2. Характеристика физического развития обучающихся начальной школы в группах продленного дня 12
1.3. Легкая атлетика как средство развития быстроты у обучающихся начальной школы 18
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ БЫСТРОТЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ СРЕДСТВАМИ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКИ 26
2.1. Методы исследования 26
2.2. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. ВОСПИТАНИЕ БЫСТРОТЫ В ФУТБОЛЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ СРЕДСТВАМИ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКИ 33
3.1. Методика развития быстроты в футболе у обучающихся начальной школы средствами легкой атлетики 33
3.2. Результаты исследования уровня развития быстроты у обучающихся в начальной школе 35
3.3. Эффективность реализации воспитания быстроты в футболе у обучающихся в начальной школе средствами легкой атлетики 40
ВЫВОДЫ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА ПО ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЯХ РАЗНЫХ НАРОДОВ 6
1.1. Семья как специальная среда и фактор социализации ребенка 6
1.2. Особенности взаимодействия образовательного учреждения и семьи 8
1.3. Психолого-педагогическая характеристика семей разных народов России 11
Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА: БУКЛЕТ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЯХ РАЗНЫХ НАРОДОВ 18
2.1. Организация и методы проекта 18
2.2. Реализация проекта: буклет для педагогов о воспитании детей дошкольного возраста в семьях разных народов 19
2.3. Эффективность и перспективы реализации проекта 30
Выводы по главе 2 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОСПИТАНИЯ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ 6
1.1. Воспитание доброжелательных отношений как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Организация и методика проведения физкультурных занятий в старшем дошкольном возрасте 16
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ 34
2.1. Оценка уровня доброжелательных отношений у детей пятого-шестого года жизни 34
2.2. Разработка системы проведения физкультурных занятий по воспитанию доброжелательных отношений у старших дошкольников 65
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 70
Выводы по второй главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания здорового образа жизни у младших школьников в проектной деятельности 7
1.1. Анализ проблемы воспитания здорового образа жизни у младших школьников в научной литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания здорового образа жизни у младших школьников 18
1.3. Проектная деятельность как средство воспитания здорового образа жизни у младших школьников 24
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Организация экспериментальной работы по воспитанию здорового образа жизни у младших школьников в проектной деятельности 37
2.1. Диагностика уровня воспитанности здорового образа жизни у младших школьников 37
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию здорового образа жизни у младших школьников в проектной деятельности и анализ полученных результатов 45
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 70