Дипломная работа на тему: Модель формирования формул речевого этикета у дошкольников с речевой патологией в инклюзивном пространстве

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОРМУЛ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ В ИНКЛЮЗИВНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 6
1.1. Междисциплинарный подход к изучению формирования формул речевого этикета у дошкольников с речевой патологией в инклюзивном пространстве 6
1.2. Методический аспект проблемы формирования формул речевого этикета у дошкольников с речевой патологией в инклюзивном пространстве 16
1.3. Педагогическая модель как средство формирования формул речевого этикета у дошкольников 19
1.4. Условия использования педагогической модели при формировании формул речевого этикета у дошкольников с речевой патологией в инклюзивном пространстве 22
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЛАДЕНИЯ РЕЧЕВЫМ ЭТИКЕТОМ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 27
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 27
2.2. Результаты изучения особенностей речевого этикета у старших дошкольников с речевыми нарушениями 31
2.3. Результаты исследования педагогических условий в образовательной организации по формированию речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями в инклюзивном пространстве 38
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ФОРМУЛ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В ИНКЛЮЗИВНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 41
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 41
3.2. Процесс реализации методики формирующего эксперимента 51
3.3. Проверка эффективности результатов формирующего эксперимента 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66