Дипломная работа на тему: Комплекс занятий как условие развития регламентированного диалога младших школьников с интеллектуальными нарушениями

План работы:

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы регламентированного диалога у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 6
1.1. Теоретические подходы к понятию регламентированной диалогической речи младших школьников с интеллектуальными нарушениями 6
1.2. Онтогенетический и дизонтогенетический аспекты проблемы формирования регламентированной диалогической речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 16
1.3. Методический аспект проблемы регламентированной диалогической речи младших школьников с интеллектуальными нарушениями 21
1.4. Педагогические условия развития регламентированной диалогической речи младших школьников с интеллектуальными нарушениями при помощи комплекса занятий 22
Глава 2. Исследование уровня сформированности регламентированной диалогической речи младших школьников с интеллектуальными нарушениями 26
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 26
2.2. Особенности регламентированной диалогической речи младших школьников с интеллектуальными нарушениями 31
2.3. Педагогические условия, созданные образовательной организацией для формирования регламентированной диалогической речи у младших школьников с нарушениями интеллекта 41
Глава 3. Экспериментальная работа по развитию регламентированного диалога младших школьников с интеллектуальными нарушениями посредством комплекса занятий 45
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 45
3.2. Использование комплекса занятий как средства развития регламентированного диалога во время занятий с младшими школьниками с интеллектуальными нарушениями 46
3.3. Проверка эффективности комплекса дидактических игр как средства развития регламентированного диалога у младших школьников с интеллектуальными нарушениями в ходе контрольного эксперимента 59
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 72