Дипломная работа на тему: Педагогический сторителлинг как средство развития счетной деятельности у младших школьников с ТНР

План работы:

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования счетной деятельности у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Особенности развития счетной деятельности в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте 6
1.2. Особенности формирования счетной деятельности у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 16
1.3. Методические подходы к формированию счетной деятельности у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальное изучение счетной деятельности младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 32
2.1. Методика констатирующего эксперимента по изучению счетной деятельности младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 32
2.2. Особенности сформированности счетной деятельности у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 36
Выводы по второй главе 47
Глава 3. Программа формирования счетной деятельности младших школьников с тяжелыми нарушениями речи посредством педагогического сторителлинга 50
3.1. Педагогический сторителлинг как эффективный методический инструмент для работы с младшими школьниками 50
3.2. Использование педагогического сторителлинга при формировании счетной деятельности у учащихся с тяжелыми нарушениями речи 58
3.3. Использование педагогического сторителлинга в коррекционном курсе «Логопедическая математика», направленном на формирование счетной деятельности, речевое и когнитивное развитие 61
3.4. Сравнительные результаты экспериментальной работы по применению педагогического сторителлинга при работе с младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи 64
Выводы по третьей главе 73
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 87