Дипломная работа на тему: Сторителлинг как средство формирования коммуникативных навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста с ТНР

План работы:

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения формирования коммуникативных навыков и умений детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи 6
1.1. Особенности формирования коммуникативных навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи 6
1.2. Методические подходы к изучению формирования коммуникативных навыков и умений детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи 23
1.3. Использование сторителлинга при формировании коммуникативных навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи 24
1.4. Педагогические условия формирования коммуникативных навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи 28
Глава 2. Изучение формирования коммуникативных навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи 32
2.1. Цель, задачи и методики констатирующего эксперимента 32
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 36
2.3. Результаты анализа педагогических условий для формирования коммуникативных навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи в условиях образовательного учреждения 40
Глава 3. Формирование коммуникативных навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи 43
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 43
3.2. Описание формирующего эксперимента 44
3.3. Проверка эффективности результатов формирующего эксперимента 47
Заключение 53
Список литературы 54
Приложение 58